Esther Paulmann – FIM-NeuesLernen - ILIAS Conference · ILIAS Conference IV International...

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ILIAS Conference IV International Zielgruppenspezifische Anpassungen von ILIAS Esther Paulmann – FIM-NeuesLernen ILIAS-Conference, Nuremberg, 06.10.2005 © FIM-NeuesLernen 2005 Zielgruppenspezifische Anpassungen von ILIAS Zielgruppenspezifische Anpassungen von ILIAS Zielgruppenspezifische Anpassungen von ILIAS Zielgruppenspezifische Anpassungen von ILIAS Oder: brauchen Senioren ein 'anderes' ILIAS als Studierende? Esther Paulmann, Dipl.-Psych. FIM-NeuesLernen Universität Erlangen-Nürnberg ILIAS-Conference, Nuremberg, 06.10.2005 © FIM-NeuesLernen 2005 FIM-NeuesLernen Einrichtung im Fachbereich Psychologie Gründung 1975 zur Entwicklung eines Multimedia Studiensystems für ein Psychologie-Fernstudium Derzeit ca. 40 Mitarbeiter; Interdisziplinäre Zusammensetzung Angewandte Forschung zu eLearning seit 1986 Entwicklung kompletter netzgestützter Lernsysteme für verschiedene Zielgruppen seit 1992 Erster Einsatz von ILIAS im Jahre 2001 Derzeit ca. 20 europäische, nationale und regionale Projekte Ca. 90% Drittmittelfinanzierung

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Zielgruppenspezifische Anpassungen von ILIAS

Esther Paulmann – FIM-NeuesLernen

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Zielgruppenspezifische Anpassungen von ILIASZielgruppenspezifische Anpassungen von ILIASZielgruppenspezifische Anpassungen von ILIASZielgruppenspezifische Anpassungen von ILIAS

Oder: brauchen Senioren ein 'anderes' ILIAS als Studierende?

Esther Paulmann, Dipl.-Psych.

FIM-NeuesLernenUniversität Erlangen-Nürnberg

ILIAS-Conference, Nuremberg, 06.10.2005

© FIM-NeuesLernen 2005

FIM-NeuesLernenEinrichtung im Fachbereich PsychologieGründung 1975 zur Entwicklung eines Multimedia Studiensystems für ein Psychologie-FernstudiumDerzeit ca. 40 Mitarbeiter; Interdisziplinäre ZusammensetzungAngewandte Forschung zu eLearning seit 1986Entwicklung kompletter netzgestützter Lernsysteme für verschiedene Zielgruppen seit 1992Erster Einsatz von ILIAS im Jahre 2001Derzeit ca. 20 europäische, nationale und regionale ProjekteCa. 90% Drittmittelfinanzierung

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Zielgruppenspezifische Anpassungen von ILIAS

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Spektrum der FIM-Aktivitäten

Themenbezogene Informationssammlungen, Analysen

Erforschung von bildungspolitischen Rahmenbedingungen

Aufbau von Netzwerken

Evaluationen, wissenschaftliche Begleitstudien

Entwicklung und Umsetzung von eLearning-Konzepten für verschiedene Zielgruppen

Lerntechnologische Entwicklungen

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eLearning-Aktivitäten von FIM

Gekennzeichnet durch:Vielfalt in der ZielgruppeVielfalt in der Rolle von FIM

Beispiele von ILIAS-Einsatz Lehrerfortbildung 'eL3'Virtuelles Studium 'vhb'Seniorenkurse 'eLSe'Fortbildung der Landeskirche 'ELLVE'Private FH Schloss Hohenfels

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Dienstleistungen von FIM

Inhaltliche, didaktische Beratung Didaktik des eLearningAutoren-, TutorenschulungMaterialerstellung (inhaltlich)

Technische UnterstützungLernplattform: Anpassung und HostingMaterialerstellung (Autorensystem)Hotline

Konzeptionelle BeratungKurskonzeptionMöglichkeiten der (Teil-)Virtualisierungtechnische Ressourcen, Bedarf und Möglichkeiten

Gemeinsame Kursentwicklungen und –angebote

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Zentrale Aspekte der eLearning-Angebote

Intensive, zeitnahe, persönliche Betreuung

Inhaltliche und organisatorische Passung in den persönlichen Alltag

Individuelle Lernwege

Starker Anwendungs- / Praxisbezug

Förderung der Kooperation

Technik im Hintergrund, nur Mittel zum Zweck

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Zielgruppenspezifische Anpassungen von ILIAS

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Zielgruppenanpassung

Voraussetzung: Kenntnis der Zielgruppe

Mögliche Erhebungsmethoden:Fundierte, theoretische Vorüberlegungen

Kenntnis des Lernkontextes

Zielgruppenanalyse: Interview

Pilotphase mit begrenzter Teilnehmerzahl

Formative Evaluation

Summative Evaluation

�Grundlage jeder gelungenen Anpassung

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ILIAS-Einsatz:Kriterium 'Organisation'

BildungszielErstausbildung vs. Fortbildung

Wahlfreiheit Selbstauswahl (Abo) vs. festes Einzelangebot

Inhaltlicher UmfangKurs vs. Gesamtuniversität

Zeitlicher UmfangKurzeinsatz im Einzelnkurs vs. Begleitung des Studiums

Lehr-/LernmethodePräsenzbegleitung vs. virtuell

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ILIAS-Einsatz:Kriterium 'Person'

Alter

Lern-, Bildungsziel

Lernmotivation

Fähigkeit zu Selbstorganisation und -management

Lerngeschichte

Einstellung zu Technik

Vorerfahrung mit eLearning

Technische Rahmenbedingungen

Organisatorische Rahmenbedingungen

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Anwendungsbeispiel I:FH Schloss Hohenfels

Zielgruppe: Physio-, Ergotherapeuten, Logopäden

Bildungsziel: Bachelor of Science

Rolle von FIM: Aufbau und Hosting der Lernplattform (ILIAS)

Angebot von insgesamt 8 virtuellen Seminaren

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Zielgruppenspezifische Anpassungen von ILIAS

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Anwendungsbeispiel I:Kriterium 'Organisation'

Berufsbegleitendes Aufbaustudium

Lernplattform der gesamten Fachhochschule

Zunächst ein Studiengang

Verbindliches Curriculum (ohne Wahlmöglichkeit)

Virtuelle Seminare ohne Präsenzanteile

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Anwendungsbeispiel I:Kriterium 'Person'

Sehr gemischte Altersgruppe

Bildungsziel Bachelor of Science

Hohe Lernmotivation

Selbstständigkeit durch Berufserfahrung, aber

Teils lange Lernpause

Unterschiedliches technisches Vorwissen

Eher schlechte technische Ausstattung

Wenig Zeit

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Zielgruppenspezifische Anpassungen von ILIAS

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Anwendungsbeispiel I: Anforderung an ILIAS

Lernplattform = Bogen von virtuellen und Präsenzseminaren (Einheit der Angebote)

CI der FH auch in ILIASAngebote in ILIAS auch für PräsenzkurseEinbinden aller Dozenten

ZeitökonomieMöglichst klare, selbsterklärende StrukturenKeine großen Wahlmöglichkeiten

Zentraler Aspekt: Telekommunikation

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Anwendungsbeispiel I: Anpassung der Navigation

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Anwendungsbeispiel I: Anpassung des Magazins/Studiums

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Anwendungsbeispiel I: Anpassung des Magazins/Studiums

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Anwendungsbeispiel I: Anpassung der Telekommunikation

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Anwendungsbeispiel II:Virtueller Seniorenkurs 'eLSe'

Zielgruppe: Senior/innen aus 4 europäischen Ländern

Lernziel: 'Fit für eLearning', Förderung des LLL

Rolle von FIM: Projektkoordination

Aufbau, Anpassung und Hosting der Lernplattform (ILIAS)

Angebot eines blended learning Kurses mit 8 Lernmodulen

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Anwendungsbeispiel II:Kriterium 'Organisation'

Fortbildungskurs für Interessierte

Einzelner Kurs mit 50 Lernstunden

Verbindliches Curriculum (wenig Wahlmöglichkeit)

Virtuelle Seminare mit Präsenzanteilen

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Anwendungsbeispiel II:Kriterium 'Person'

Altersgruppe: Senior/innen

Bildungsziel Teilnahme an Informationsgesellschaft

Hohe Lernmotivation, aber

Geringes Selbstbewusstsein

Sehr lange Lernpause

Geringes technisches Vorwissen, Technik-Scheu

Eher schlechte technische Ausstattung

Viel Zeit

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Anwendungsbeispiel II: Anforderung an ILIAS

Reduktion statt Komplexität

Synchrone Kommunikation statt Isolation

Viel Feedback und Führung statt hohes Maß an Selbstständigkeit

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Anwendungsbeispiel II: Anpassung von ILIAS

Generelles Ziel der Anpassung:Vermeidung der ÜberforderungStark reduzierte Lernplattformfunktionen („bereinigt“)Vermeidung von Fehlern (wenig Rechte)Intensive Betreuung:�viel synchrone 1:1-Kommunikation (Audio, Video)�Fokussierung auf Tutor

Leichte, intuitive Bedienbarkeit�Leichtes Einloggen�Kein Englisch�Evtl. größere Navigation�Evtl. wieder Icons

Methode: Stufensystem

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Anwendungsbeispiel II:Anfängerbildschirm

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Anwendungsbeispiel II:Fortgeschrittenen-Bildschirm

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Anwendungsbeispiel II:Experten-Bildschirm

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Grenzen der didaktischen Freiheit

Frage der Übergabe / Schnittstelle von Technik zu Didaktik

Stark hierarchisch vs.

'schwach rollenbasiert'

StandardisierungEinschränkungen vs.

(Qualitäts-)Rahmen

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Fazit

Wenn technisch und organisatorisch möglich, sollte auf folgendes achten:

Vermeidung von OrientierungsverlustKonsistenz der NomenklaturEingangsniveau beachtenNotwendige (je nach Zielgruppe) Betreuungsstrukturen in LP abbildenGgf. ein Stufensystem realisieren (Heranführen an LP-Elemente)Immer viel Feedback einholen

� Technik als Unterstützung nicht als Stolperstein!

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Die ideale LernumgebungDie ideale LernumgebungDie ideale LernumgebungDie ideale Lernumgebung

unterstützt Standardisierungen und ‚reusablitiy‘-Ansätze

und lässt gleichermaßen Raum für Anpassungen an unterschiedliche didaktische Erfordernisse, Zielgruppen und Organisationsmodelle

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Vielen Dank für Ihre Aufmerksamkeit!

Kontakt: [email protected] FIM-NeuesLernen

Konrad-Zuse-Strasse 3

91052 Erlangen

http://www.fim.uni-erlangen.de