Flex und Flora 4 (978-3-425-14533) · Ein Bild zu einem Ge-dicht malen; den Inhalt eines Gedichtes...

Stoffverteilung für Flex und Flora 4

© Bildungshaus Schulbuchverlage 1

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Kompetenzen, Kenntnisse und Fertigkeiten

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Wiederholen Zusammengesetzte Nomen bilden; Nomen mit unterschiedlichen Mehrzahlendungen bil-den; Verben mit Wort-bausteinen bilden; Ver-ben mit der Verbprobe erkennen; Grundform und Vergleichsstufen von Adjektiven bilden; Vergleichsstufen und Vergleichswörter als und wie in Sätze ein-setzen; Nomen mithilfe der Nomenprobe mit Adjektiv erkennen; Satzzeichen und Zei-chen der wörtlichen Rede einsetzen; Be-gleitsätze und wörtli-che Rede identifizie-ren; Präsens und Prä-teritum einsetzen; Prä-sens ins Präteritum umformen; Satzglieder mithilfe der Umstell-probe bestimmen; Subjekte und Prädikate bestimmen; mehrteilige Prädikate bestimmen

Wiederholen Wörter nach dem Al-phabet ordnen; Wörter in der Wörterliste su-chen und nach dem Alphabet ordnen; Ver-ben in der Grundform und schwierige Wörter in der Wörterliste nachschlagen und mit der Seitenzahl auf-schreiben; Reimwörter mit doppelten Mitlau-ten bilden; Strategie Verlängern für Verben mit doppelten Mitlau-ten nutzen; offene und geschlossene Silben unterscheiden: doppel-te Mitlaute und ie; Reimwörter mit ck und tz finden und schrei-ben; Wortstämme er-kennen und Wörter ei-ner Wortfamilie zuord-nen; Strategie Verlän-gern bei Verben und Adjektiven mit b/p, d/t und g/k anwenden; Strategie Ableiten bei Nomen mit ä/e und äu/eu anwenden

Wiederholen Schreibideen sam-meln; ein Rondell schreiben; eine E-Mail überarbeiten; eine E-Mail schreiben; eine Schreibidee auswäh-len; Schreibideen am roten Faden sammeln und ordnen; eine Fe-riengeschichte schrei-ben; eine Geschichte mithilfe des Überarbei-tungskreises überar-beiten; eine Geschich-te veröffentlichen

Wiederholen Sätze genau lesen und auf ihre Sinnhaftigkeit überprüfen; im Textzu-sammenhang unpas-sende Sätze identifi-zieren; die Auswahl semantisch unpassen-der Sätze begründen; Überschriften Bildern zuordnen; Zwischen-überschriften Texttei-len zuordnen; Schlüs-selwörter erkennen; Buchauszüge Covern zuordnen; unterschied-liche Texte Textsorten zuordnen; über Text-sortenwissen nachden-ken und sprechen; beim Lesen lebendige Vorstellungen entwi-ckeln; Textstellen nach Anweisung farbig un-terstreichen; einen Text passend illustrie-ren; ein erzählendes Gedicht lesen; über Leseorte nachdenken und dazu malen; über Lieblingslektüre und Lesefreude nachden-ken; eine Schlussfol-gerung aus einem Text ziehen



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1/Wörter zu Themen sam-meln und ordnen

Wörter Wortfeldern zu-ordnen; Fachbegriffe Oberbegriff und Unter-begriff kennenlernen; Oberbegriffen Unterbe-griffe zuordnen und nach Wortfeldern ord-nen; passende Unter- und Oberbegriffe fin-den; den Nutzen von Oberbegriffen erken-nen und verbalisieren; methodische Ord-nungshilfen nutzen: Mindmaps; Wörter mit ähnlichen Bedeutun-gen kennenlernen und ordnen; Wörter in se-mantischen Reihen ordnen

1/Im Wörter-buch nach-schlagen

Den Aufbau eines Wörterbuches nach-vollziehen; Wörter nach dem vierten und fünften Buchstaben ordnen; Wörter mit ä, ö, ü und ß nachschla-gen und alphabetisch sortieren; Wörter nach Kopfzeilen ordnen; Kopfzeilen zum Nach-schlagen nutzen; Ab-kürzungen im Wörter-buch finden; Trennun-gen im Wörterbuch fin-den; Wörter mit schwierigen Stellen nachschlagen und mögliche Schreibwei-sen suchen; mögliche Schreibweisen für Fremdwörter nach-schlagen; Fehler in Sätzen finden und nachschlagen; Wörter mit Wortbausteinen zerlegen und ohne Wortbaustein nach-schlagen; zusammen-gesetzte Adjektive zer-legen und nachschla-gen; Stichwörter finden und verwandte Wörter aufschreiben; zu Wör-tern passende Stich-wörter finden und mit dem Wörterbuch ver-bessern; einen Text abschreiben

1/Zufallsge- schichten schreiben

Schreibspiele kennen-lernen; Wörter mit den Buchstaben des eige-nen Namens suchen; zu Überschriften pas-sende Wörter sam-meln; Vier-Sätze-Ge-schichten schreiben; zu Oberbegriffen Wör-ter suchen; Wörter nach dem Zufallsprin-zip wählen; aus Zu-fallswörtern eine Ge-schichte schreiben; eine Wörtersammlung anlegen und für Schreibspiele Wörter zu Oberbegriffen sam-meln

1/Genau lesen und handeln

Ein Bild zu einem Ge-dicht malen; den Inhalt eines Gedichtes bezo-gen auf die eigene Person bewerten; über Vorerfahrungen zum Internet und zur Inter-netrecherche nachden-ken; Informationen aus einem Rätseltext ver-schriftlichen; Informa-tionen aus einem Rät-seltext kombinieren und zeichnerisch um-setzen; ein Gedicht le-sen; Informationen im Gedicht nach Vorgabe farbig differenziert un-terstreichen; individuel-le Vorstellung malend umsetzen; ein Gedicht in einen situativen Kontext stellen; durch das Gedicht zu eige-nen Problemlösungs- strategien kommen; In-formationen nach An-leitung im Internet su-chen; interessegeleitet recherchieren; mit ei-nem Partner über den Verlauf einer Recher-che sprechen; einen Zaubertrick lesen und handelnd umsetzen; nach Anleitung einen Videoclip im Internet finden und anschauen; einen Zaubertrick prä-sentieren



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2/Merkmale von Nomen festigen, ent-decken und anwenden

Nomen unterschiedli-chen Merkmalen zu-ordnen; Fachbegriffe zu Nomen wiederholen und die Wortart festi-gen; die Fachbegriffe männlich, weiblich, sächlich für das gram-matische Geschlecht von Nomen kennenler-nen, das sich im be-stimmten Artikel nie-derschlägt; Nomen dem grammatischen Geschlecht zuordnen; Nomen mit den Wort-bausteinen -chen und -lein bilden und Sätze damit schreiben; No-men mit den Wortbau-steinen -chen oder -lein verändern und in Sätze einsetzen; No-men bestimmten Merk-malen zuordnen; zu Merkmalen passende Nomen finden

2/Wörter mit silbentren-nendem h erkennen

Sillbentrennendes h kennenlernen; ein- und zweisilbige Verbformen mit silbentrennendem h zuordnen; Verlän-gern und Silbieren als Strategie nutzen; das silbentrennende h in gebeugten Verbformen beibehalten; Nomen verlängern und in der Einzahl mit h am Ende schreiben; Adjektive verlängern und mit h am Ende schreiben; das silbentrennende h im Wortstamm in den Wörtern einer Wortfa-milie beibehalten; Wör-ter mit silbentrennen-dem h Wortfamilien zuordnen; Wortfamilien zu Wortstämmen mit silbentrennendem h bilden; zu Verben mit h die Grundform bilden und einen Text ab-schreiben; Fehler in Wörtern mit silben-trennendem h finden; Partnerdiktat schreiben

2/An andere adressaten- gerecht schreiben

E-Mails nach formalen und inhaltlichen Unter-schieden vergleichen; formale Elemente in E-Mails erkennen und fehlende Informationen ergänzen; einem Brief adressatenorientiert Anreden und Grußfor-meln zuordnen; pas-sende Betreffzeilen zu offiziellen Briefen for-mulieren; eine E-Mail mithilfe des Überarbei-tungskreises verbes-sern; einen Betreff, Anrede und Gruß for-mulieren; über die Funktion der formalen Richtigkeit nachden-ken; Ideen für einen Brief ergänzen; einen Brief an einen Kinder-buchautor schreiben; einen Brief mithilfe des Überarbeitungskreises überarbeiten; Anzeigen zu Freizeitangeboten lesen; eine Anzeige auswählen; einen No-tizzettel ergänzen; in einer E-Mail fehlende Informationen erfra-gen; eine E-Mail über-arbeiten

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2/Lesen und ordnen

Verstehend lesen und Antworten Scherzfra-gen zuordnen; Texttei-le ordnen und die rich-tige Reihenfolge notie-ren; Aussagen inter-pretieren und einer Textsorte zuordnen; Personen Aussagen zuordnen; Illustratio-nen Redensarten zu-ordnen; Erklärungen zu Redensarten einem passenden Bild zuord-nen; eine Redensart auf einen realistischen Kontext übertragen; eine Bildergeschichte ordnen; eine Ge-schichte zu Bildern erzählen; Textteile lesen; das Gelesene mündlich wiedergeben; Textteile in die richtige Reihen-folge bringen und das Ergebnis durch Vorle-sen überprüfen; eine Fabel in einen realis-tischen Kontext über-tragen

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3/Pronomen kennenlernen und gebrauchen

Pronomen und ihre Funktion kennenler-nen; Nomen und Na-men durch Pronomen ersetzen; Pronomen in Nominativ, Akkusativ und Dativ in Sätze ein-setzen; Pronomen in verschiedenen Fällen in Texte einsetzen; Anredepronomen in eine persönliche Mit-teilung (Brief) einset-zen; Höfliche Anrede-pronomen in eine for-male Mitteilung (E-Mail) einsetzen und großschreiben; Mittei-lungen schreiben und Anredepronomen verwenden

S1

3/Nomen mit Wortbaustei- nen groß-schreiben

Nomen mit -nis, -schaft, -tum kennen-lernen und großschrei-ben; Nomen mit -ung, -heit, -keit wiederholen und großschreiben; Nomen mit Wortbau-steinen aus anderen Wortarten bilden; No-men mit dem Wortbau-stein -nis bilden, er-kennen und verbes-sern; bei Nomen mit dem Wortbaustein -nis die Mehrzahl bilden; aus verschiedenen Wortarten Nomen mit den Wortbausteinen -schaft und -tum bil-den; Nomen mit -tum passend in einen Text einsetzen; Nomen mit den Wortbausteinen -nis, -schaft, -keit und -ung in einem Text er-kennen; einen Text ab-schreiben und Wörter nach Partnerdiktat schreiben; Fehler in Sätzen finden und verbessern

R1

3/Informatio- nen ordnen und Sachtexte am Computer gestalten

Fragen zu einem Sachthema lesen und ergänzen; Informatio-nen Oberbegriffen zu-ordnen; Texte überar-beiten; Texte am Com-puter schreiben und gestalten; Informatio-nen nach Oberbegrif-fen ordnen; Texte mit-hilfe von geordneten Informationen schrei-ben; ein Thema prä-sentieren

3/Schwierige Wörter und Textstellen verstehen

Sich schwierige Wörter und Textstellen be-wusst machen; einen Sachtext, ein Gedicht und einen fantasti-schen Erzähltext le-sen; Hilfen zum besse-ren Textverständnis kennenlernen; indivi-duell schwierige Wör-ter im Text erkennen; Fachbegriffe in Text und Bild erkennen; vorgegebene Wörter klären und das Lese-verstehen überprüfen; schwierige Wörter durch Nachschlagen oder Nachfragen klä-ren; schwierige Text-stellen durch Nach-denken klären; Illustra-tionen für das Textver-ständnis nutzen; Per-sonen im Text erken-nen; Informationen aus einem Text in eine Skizze übertragen; Fußzeile zur Klärung von Wörtern nutzen; den Textzusammen-hang zur Klärung schwieriger Textstellen nutzen

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4/Komma bei Aufzählungen und vor Bindewörtern gebrauchen

Das Satzzeichen Kom-ma und dessen Funk-tion kennenlernen; Kommas in Aufzählun-gen erkennen; Signal-wörter "und" und "oder" für die Nichtver-wendung von Kommas kennenlernen; Kom-mas, "und" und "oder" in Sätze mit Aufzäh-lungen von Wörtern oder Wortgruppen set-zen; Bindewörter und ihre Funktion kennen-lernen; Kommas vor Bindewörtern erken-nen; Bindewörter se-mantisch passend in Sätze einsetzen; Sätze mit Bindewörtern ver-binden und die Stel-lung der Wörter im Ne-bensatz verändern; Sätze mit Bindewörtern bilden und Kommas setzen; das/dass als Artikel, Relativprono-men oder Bindewort kennenlernen; Sätze mit das verbinden und durch "dieses, jenes, welches" ersetzen; dass in Sätzen erken-nen und die Ersetzung durch "dieses, jenes, welches" ausschlie-ßen; das/dass in Sätze einsetzen; das und dass in einen Text einsetzen

4/Ableiten und Verlängern üben

Ableiten und Verlän-gern für die richtige Schreibweise nutzen; Wörtern die richtige Strategie zur korrekten Schreibweise zuord-nen; Ableiten üben: Wort aus der Wortfa-milie zuordnen und zum Ableiten nutzen, mit einem Wort aus der Wortfamilie die Schreibweise belegen, Wörter in einem Text ableiten; Verlängern üben: verlängertes Wort aus der Wortfa-milie zuordnen und nutzen, zusammenge-setzte Wörter zerlegen und ableiten, Fehler in Sätzen finden; Strate-gien Ableiten oder Verlängern zum Wort passend wählen und durchführen; die Schreibweise von Wör-tern mithilfe der Stra-tegien erklären; einen Text abschreiben

4/Das Haiku kennenlernen, Ideen sam-meln und ein Haiku schrei-ben

Sprachliche Verdich-tung für ein Haiku nachvollziehen; den Aufbau des Haikus er-kennen; Naturthemen sammeln; Ideen sam-meln und Sätze schrei-ben; ein Haiku schrei-ben; eine Schreibidee auswählen; einen Ge-dankenschwarm anle-gen; Sätze schreiben; Sätze zu einem Haiku verdichten; ein Haiku vorlesen, überarbeiten und präsentieren

4/Informatio-nen aus Tex-ten zusam-menfassen

Sachtexte und eine fantastische Geschich-te lesen; Möglichkeiten zum Zusammenfassen von Informationen ver-balisieren; unbekannte und schwierige Wörter kennzeichnen und klä-ren; individuell bedeut-same Wörter und indi-viduell wichtige Infor-mationen erkennen und notieren; Stichwör-ter zu Textteilen notier-en; semantisch pas-sende Zwischenüber-schriften formulieren und nutzen; einen Text in Absätze gliedern; Stichwörter für einen Vortrag nutzen; eine Geschichte kurz zu-sammenfassen

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5/Satzarten, Satzzeichen und Redezeichen

Satzschlusszeichen wiederholen und Satz-arten kennenlernen; Satzschlusszeichen setzen; Fachbegriffe Aussagesatz, Frage-satz, Ausrufesatz und Aufforderungssatz ken-nenlernen und zuord-nen; Fragen mit Frage-wörtern oder Verben bilden und Satz-schlusszeichen setzen; Satzschlusszeichen setzen und Sätzen Satzarten zuordnen; aus Aussagesätzen Fragesätze und Auf-forderungssätze bil-den; die Wirkung vor- und nachgestellter Be-gleitsätze untersuchen; Satzzeichen bei nach-gestelltem Begleitsatz kennenlernen; Satzzei-chen in einen Dialog einsetzen; Begleitsätze in einem Gespräch er-gänzen; Redezeichen und Satzzeichen in einem Dialog ergän-zen; den vorangestell-ten Begleitsatz nach-stellen

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5/Über Recht-schreibung nachdenken und Rechtschreib-gespräche führen

Den Rechtschreibfä-cher kennenlernen; die Großschreibung von Wörtern erklären; die Schreibweise von Wörtern mithilfe von Strategien erklären; mehrere Strategien zur Erklärung der Schreib-weise eines Wortes nutzen; Rechtschreib-gespräche mithilfe des Rechtschreibfächers führen; Strategien zur Erklärung der Schreib-weise von Wörtern er-kennen; Rechtschreib-phänomenen Strategi-en zuordnen; die Schreibweise individu-ell schwieriger Wörter mit Strategien erklä-ren; Rechtschreibge-spräche in der Gruppe führen; Strategiesym-bole zur Klärung von Wörtern zuordnen und finden

5/Den Aufbau einer Geschichte kennenlernen

Den Aufbau einer Er-lebnisgeschichte ken-nenlernen; die Begriffe Einleitung, Hauptteil und Schluss richtig zuordnen; mit W-Fra-gen den Aufbau einer Erlebnisgeschichte untersuchen; span-nungstragende Ele-mente kennenlernen und ergänzen; Einlei-tung, Hauptteil und Schluss in einer Erleb-nisgeschichte identifi-zieren; den Hauptteil einer Geschichte span-nender gestalten; die Wirkung von Texten vergleichen; Gefühle und Gedanken der Hauptperson antizipie-ren; eine selbst ver-fasste Erlebnisge- schichte kriterienorien-tiert überprüfen

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5/Die Lesekarten kennenlernen und über einen Text sprechen

Die Lesekarten als Hilfsmittel zum besse-ren Textverständnis kennenlernen; die Le-sestrategie "Vorwissen aktivieren" anwenden und darüber sprechen; einen Sachtext syste-matisch unter Beach-tung von Lesestrategi-en lesen; über Erfah-rungen mit Lesestrate-gien sprechen; das Textverständnis si- chern; individuell be-deutsame Informatio-nen aus einem Sach-text benennen; eine Ballade systematisch unter Beachtung von Lesestrategien lesen; eine Meinung zum Gelesenen formulie-ren; eine Ballade für einen kooperativen Textvortrag üben und vortragen



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6/Satzglieder kennenlernen: Objekte und Ergänzungen der Zeit und des Ortes

Objekte kennenlernen; Akkusativ- und Dativ-objekte bestimmen; Fragen zum Bestim-men der Objekte for-mulieren; Akkusativob-jekte und Dativobjekte in Sätze einsetzen; Subjekt, Prädikat, Ak-kusativobjekt und Da-tivobjekt semantisch stimmig gebrauchen; Subjekt, Prädikat, Ak-kusativobjekt und Da-tivobjekt bestimmen; Fragesätze zu Satz-gliedern formulieren und Satzglieder be-stimmen; Akkusativ- und Dativobjekte in Sätze einsetzen; Er-gänzungen der Zeit und des Ortes kennen-lernen und bestimmen; Fragen zum Bestim-men der Ergänzungen der Zeit und des Ortes kennenlernen; Ergän-zungen der Zeit und des Ortes in Sätze ein-setzen, in Sätzen pas-send ergänzen und bestimmen

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6/Wörter mit schwierigen Stellen merken

Die unterschiedlichen Lautvarianten von ch kennenlernen; Wörter mit dem ei-Laut ken-nenlernen, die als ai verschriftet werden; die unterschiedlichen Lautvarianten von y kennenlernen; Wörter mit y auf Wort- und Textebene üben; Wör-ter mit ks-Laut kennen-lernen, in denen dieser als chs verschriftet wird; Wörter mit chs üben; Wörter mit Ph/ph kennenlernen und üben; Wörter mit nicht-ableitbarem ä kennen-lernen; schwierige Stellen in einem Text kennzeichnen; einen Text abschreiben; selbstständig schwieri-ge Wörter zu Phäno-menen auswählen und üben

6/Anleitungen für andere aufschreiben

Ein Rezept nach Bil-dern erkennen; be-gründete Vermutungen zu einem Rezept an-stellen; eine Zutaten-liste anlegen; Backan-leitungen formal ver-gleichen; eine Backan-leitung schreiben und mit Bildern verglei-chen; Ideen für ein Brettspiel entwickeln; Ideen für Ereigniskar-ten ergänzen; eine Idee für ein Spiel ent-wickeln und formulie-ren; ein selbst erdach-tes Spiel ausprobieren; einen Spielverlauf re-flektieren; sich auf ei-nem Plan orientieren; Teilstrecken eines Plans beschreiben; die vorgegebene Reihen-folge in einem Wege-plan einhalten; einen eigenen Wegeplan zeichnen und beschreiben

6/Gemeinsam Aufgaben zu literarischen Texten bearbeiten

Verfahrensweisen des handlungs- und pro-duktionsorientierten Li-teraturunterrichts ken-nenlernen; realistische und fantastische Ge-schichten lesen und interpretieren: Gefühle von Personen im Text nachempfinden und Handlungen nachvoll-ziehen; textproduktive Verfahren auswählen und anwenden: Elf-chen, Akrostichon oder Rondell schreiben, Ide-en zur Geschichte sammeln und weiterer-zählen, Textpassagen szenisch darstellen, alternative Handlungs-stränge entwickeln und präsentieren; durch textproduktive, visuelle oder szenische Verfah-ren zu einem tieferen Textverständnis gelangen



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7/Futur und Perfekt kennenlernen

Futur und Perfekt ken-nenlernen und Präsens und Präteritum wieder-holen; Zeitformen Zeit-angaben zuordnen; Zeiformen Präsens, Perfekt, Präteritum und Futur erkennen; zu Pronomen Verben im Futur bilden; Verben im Futur in Sätze ein-setzen; einen Text aus dem Präsens im Futur aufschreiben; zu Pro-nomen Verben im Per-fekt bilden; Wortbau-stein ge- und das Hilfsverb im Perfekt er-kennen; Verben im Perfekt in Sätze ein-setzen; Perfekt in ge-sprochener und Präte-ritum in geschriebener Sprache verwenden; Sätze aus dem Perfekt ins Präteritum umfor-men; Perfekt und Prä-teritum der Verben sein und haben üben; Verben in den vier Zeitformen zu Prono-men bilden; Verben in den vier Zeitformen in Sätze und Texte ein-setzen; Signalwörter für Zeitformen erken-nen; Verben mit Wort-bausteinen ein-, auf-, an- ins Perfekt setzen

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7/Wörter trennen

Regeln für das Tren-nen von Wörtern am Zeilenende kennenler-nen; Wörter den Re-geln zur Wörtertren-nung zuordnen; pas-sende Wörter zu den Trennungsregeln fin-den; Wörter nach Sil-ben trennen; Wörter mit doppelten Konso-nanten, pf und tz tren-nen; Trennungsregeln erklären; nicht trenn-bare Wörter mit Vokal am Anfang oder Ende erkennen; Wörter mit ck, ch und sch tren-nen; falsch getrennte Wörter erkennen und verbessern; Wörter ge-trennt in einen Text einsetzen und mit der Wörterliste kontrollie-ren; einen Text ab-schreiben; selbststän-dig Trennungen üben

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7/Figuren beschreiben

Erkennen, dass Adjek-tive für Beschreibun-gen nötig sind; Be-schreibungen durch Adjektive präzisieren; zwei Beschreibungen vergleichen; das Text-verständnis durch eine Zeichnung dokumen-tieren; einen Steckbrief vervollständigen; eige-ne Vergleiche finden und in einer Beschrei-bung Vergleiche ver-wenden; passende Be-griffe für eine Be-schreibung auswählen; Stichworte für eine Be-schreibung ergänzen; die Beschreibung einer Filmfigur verfassen; ei-nen Stichwortzettel für die Beschreibung ei-nes Kindes ausfüllen; die Beschreibung ei-nes Kindes verfassen

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7/Grafiken und Tabellen lesen und nutzen

Eine Legende für das Verständnis einer Gra-fik nutzen; Informatio-nen aus einer Grafik entnehmen; eine Grafik als Planungshil-fe nutzen; Aussagen lesen und Informatio-nen in eine Tabelle übertragen; eine Ta-belle zur Terminfin-dung nutzen; eine Ra-diomoderation lesen; Aussagen einer Mode-ration in eine Tabelle übertragen; den Infor-mationsgehalt einer Moderation und einer Tabelle vergleichen; Regionalsprachen ken-nenlernen; eine grafi-sche Karte verstehend lesen; einer Grafik und einer Legende Infor-mationen entnehmen

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8/Die Groß-schreibung erkennen

Die Nomenprobe mit Adjektiv bei nominali-sierten Verben ken-nenlernen und anwen-den; Sätze so umfor-mulieren, dass Verben zu Nomen bzw. nomi-nalisierten Verben wer-den; die Groß- bzw. Kleinschreibung bei Verben und nominali-sierten Verben erken-nen; die Nomenprobe mit Adjektiv bei Kon-kreta, Abstrakta und nominalisierten Verben anwenden; die Nomen-probe mit Adjektiv zur Korrektur von Texten nutzen

8/Wörter mit ss, s und ß unterscheiden

Wörter mit ss, ß und s unterscheiden; Wörter mit ß und ss mithilfe offener und geschlos-sener Silben unter-scheiden; Strategien für die Schreibweise von s und ß kennen-lernen: stimmhafte und stimmlose s-Laute un-terscheiden; Verlän-gern als Strategie bei s-Lauten in Nomen, Verben und Adjektiven nutzen; ss, s und ß in einen Text einsetzen und selbstständig kon-trollieren; einen Text abschreiben; ein Partnerdiktat schrei-ben; Fehler in Sätzen finden und verbessern; ein Rechtschreibge-spräch führen und Schreibweise der s-Laute mithilfe der Strategien erklären

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8/Fantasti-sche Ge-schichten planen und schreiben

Assoziationen zu ei-nem fantastischen Bildimpuls sammeln; Ideen zu einem fantas-tischen Bild verschrift-lichen; eine Einleitung mit den W-Fragen Wer?, Wo?, Wann? überprüfen; zu einer fantastischen Einlei-tung einen Hauptteil und einen Schluss schreiben; eine pas-sende Überschrift finden; eine Rückmel-dung zu einer Ge-schichte einholen; die Einleitung einer fantas-tischen Geschichte le-sen und Ideen für die Fortsetzung sammeln; zu einer fantastischen Einleitung einen Hauptteil und einen Schluss schreiben; eine Fantasiegeschich-te überarbeiten; Ideen für spannungstragende Elemente aufschrei-ben; eine Fantasiege-schichte schreiben

8/Textsorten vergleichen

Textauszüge Textsor-ten zuordnen; über den Inhalt und die Wir-kungsweise von Text-sorten sprechen; einen Lexikonartikel lesen; auf Textbasis Fiktion und Wirklichkeit unter-scheiden; Gemeinsam-keiten unterschiedli-cher Textsorten erken-nen; eine Filmbe-schreibung zu anderen Textsorten abgrenzen; einen Sachtext und eine Sage lesen; Infor-mationen aus einem Sachtext mit einer Sa-ge vergleichen; geo-grafische Namen in einer Karte finden; In-formationen aus einem Sachtext mit einer geografischen Karte vergleichen; einen Co-mic lesen und in Spra-che fassen; Vorerfah-rungen zu einem Mär-chen mit dem Comic vergleichen; einen Märchenanfang lesen; einen Märchenanfang mit einem Comic ver-gleichen; ein Märchen in einem Märchenbuch lesen

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9/Zusammen-gesetzte Wörter untersuchen

Aus vielen Nomen zu-sammengesetzte No-men, aus Nomen und Adjektiv zusammenge-setzte Adjektive und aus Nomen und Verb zusammengesetze Verben kennenlernen; zusammengesetzte Adjektive aus Nomen und Adjektiven bilden; die Wirkungsweise zu-sammengesetzter Adjektive erkennen; zusammengesetzte Adjektive mithilfe von Sätzen und Bildern bilden; zusammenge-setzte Verben in No-men und Verben zer-legen; Verben mit Wortbausteinen bilden und in Sätze einset-zen; zusammengesetz-te Wörter aus vorgege-benen Wörtern bilden; zusammengesetzte Wörter zerlegen und die Wortarten der zer-legten Wörter bestim-men; über die Wir-kungsweise zusam-mengesetzter Wörter nachdenken

9/Ähnliche Wörter unterscheiden

Für ähnlich bzw. gleich klingende kurze Wörter sensibilisiert werden; ähnlich klingende Wör-ter durch deutliches Sprechen identifizie-ren; gleich klingende Wörter sinngemäß ein-setzen; den Unter-schied zwischen Paar und paar erkennen; Paar/paar richtig ge-brauchen; Mann und man im semantischen Kontext unterscheiden und in eigenen Sätzen richtig gebrauchen; im/ihm und in/ihn mit-hilfe von Fragewörtern und der Klangprobe richtig einsetzen und in eigenen Sätzen ge-brauchen; denn/den und wenn/wen mithilfe von Fragewörtern und der Klangprobe richtig einsetzen; kurze und lange Vokale in denn/den und wenn/wen erkennen; ähnliche Wörter in einen Text einsetzen; Sätze im Partnerdiktat schreiben; ähnliche Wörter in einen Text einsetzen; einen Text abschreiben

9/Berichte schreiben

Antworten auf die W-Fragen Was?, Wann?, Wo?, Wer? und Wie? aus einem Bild ablei-ten; W-Fragen als Schreibhilfe für einen Bericht kennenlernen; einen Bericht auf-schreiben; Textpassa-gen W-Fragen zuord-nen; Unwesentliches aus einem Bericht streichen; einen Be-richt überarbeiten und aufschreiben; Berichte aus verschiedenen Perspektiven verglei-chen; einen objektiven Bericht schreiben; aus einer Bildfolge Antwor-ten auf die W-Fragen ableiten; W-Fragen als Strukturierungshilfe nutzen; einen Bericht mithilfe von Stichwor-ten aufschreiben

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9/Literarische Figuren kennenlernen

Vorwissen zu Ge-spenstergeschichten verbalisieren; Unter-schiede von literari-schen Gespensterfigu-ren feststellen; ein fik-tives Interview mit ei-ner literarischen Ge-spensterfigur lesen; eine literarische Ge-spensterfigur bewerten und Leseinteresse ent-wickeln und begrün-den; Vorwissen zu Hexengeschichten verbalisieren; einen Steckbrief zu einer lite-rarischen Hexenfigur lesen; eine Mindmap zu einer literarischen Hexenfigur lesen; Ge-meinsamkeiten und Unterschiede von lite-rarischen Hexenfiguren feststellen; die literari-sche Figur Hexe typi-sieren

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10/Nomen in den vier Fällen kennenlernen

Nomen in den vier Fäl-len kennenlernen und ergänzen; Fragen zu den vier Fällen ken-nenlernen und formu-lieren; durch Fragesät-ze Nomen in den vier Fällen identifizieren; männliche, weibliche und sächliche Nomen in den vier Fällen ge-brauchen; Artikel zu den Nomen im Akku-sativ, Dativ und Genitiv schreiben; Akkusativ und Dativ nach Verben und Präpositionen ver-wenden; Nomen im Genitiv in Sätze ein-setzen; Nomen im Ge-nitiv und im Nominativ identifizieren; Nomen in den vier Fällen in Sätze einsetzen und den Fall bestimmen; Nomen in den vier Fällen identifizieren und bestimmen

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10/Wortbau-steine am Anfang und am Ende

Verben mit Wortbau-steinen erkennen, bei denen gleiche Konso-nanten zusammentref-fen; Verben mit Wort-bausteinen bilden; die Vergleichsstufe von Adjektiven zur Schrei-bung nutzen; Verben mit Wortbausteinen ver- und vor- bilden; Wörter mit Wortbau-steinen in einen Text einsetzen; mit den Wortbausteinen ver-und vor- Nomen, Ver-ben und Adjektive bil-den; Verben mit Wort-bausteinen bilden, bei denen gleiche Konso-nanten zusammentref-fen; gleiche Konsonan-ten am Ende des Wortbausteins und am Anfang des Verbs er-kennen; die Wortbau-steine wieder/wider kennenlernen und se-mantisch passend in Sätze einsetzen; Wör-ter mit ent- in einen Text einsetzen; zu No-men Adjektive mit den Wortbausteinen -ig, -lich, -isch, -los, -bar und -sam bilden; Wort-bausteine am Ende von Adjektiven erken-nen; Wörter mit Wort-bausteinen in einen Text einsetzen; Text abschreiben; schwieri-ge Wörter üben

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10/Argumente sammeln, ordnen und diskutieren

Pro- und contra-Argu-mente kennenlernen; pro- und contra-Argu-mente finden; eine Ge-wichtung in der Argu-mentation finden und einen Standpunkt ver-treten; pro- und con-tra-Argumente anderer Personen antizipieren; Diskussionstipps ken-nenlernen; eine zuge-teilte Meinung in einer Diskussion vertreten; pro- und contra-Argu-mente erkennen; pro- und contra-Argumente zu einem Thema er-gänzen und gewichten; pro- und contra-Argu-mente vorstellen und überprüfen; ein Dis-kussionsthema aus-wählen; pro- und con-tra-Argumente finden und aufschreiben; die eigene Meinung zu einem Thema in einem Brief verdeutlichen; contra-Argumente zu einem Thema Perso-nen zuordnen; perso-nenbezogene pro-Ar-gumente finden; perso-nenbezogene contra-Argumente ergänzen; eine pro-Argumenta-tion zu einem Thema schreiben; eine contra-Argumentation zu ei-nem Thema schreiben; Diskussion vorbereiten und durchführen

10/Vorlesen und vortragen

Über die Wirkung ei-nes Vortrages auf den Zuhörer nachdenken; Tipps zur Stimmgestal-tung, Intonation und Inszenierung kennen-lernen; ein Gedicht un-ter Beachtung von Tipps vortragen und eine Rückmeldung ein-holen; ein Gedicht sinnverstehend lesen und über den Inhalt sprechen; Satzzeichen als Betonungshilfe set-zen und passende Stimmlagen für den Vortrag nutzen; ein Gedicht zu zweit vor-tragen und eine Rück-meldung einholen; Vorlese- und Pausen-zeichen setzen; pas-sende Geräusche zur Untermalung des Vor-trages finden und nut-zen; einen Text vortra-gen und Rückmeldung einholen; ein Gedicht durch Requisiten, Be-wegungen und Geräu-sche inszenieren; ein Gedicht auswendig stimmungsvoll vortra-gen; Rückmeldung ein-holen; Leserollen ver-teilen; Sprecherrollen verteilen und die Into-nation an den Textin-halt anpassen; insze-nierten Lesevortrag allein/in der Gruppe üben und präsentieren



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11/Sprache erforschen

Unterschiedliche Regi-onalsprachen kennen-lernen; Zahlen in Regi-onalsprachen und in anderen Sprachen ver-gleichen; Fragen in Regionalsprachen und anderen Sprachen deutschen Fragen zu-ordnen; Ähnlichkeiten und Unterschiede von Wörtern verschiedener Sprachen erkennen; gesprochene Sprache und geschriebene Sprache zuordnen; Re-dewendungen Bedeu-tungen zuordnen; ge-sprochene und ge-schriebene Sprache gegeneinander ab-grenzen; einen engli-schen Zungenbrecher lesen, verstehen und übersetzen; Zungen-brecher in unterschied-lichen Sprachen lesen; Ähnlichkeiten von Wör-tern verschiedener Sprachen zur deut-schen Sprache erken-nen; Ähnlichkeiten und Unterschiede unter-schiedlicher Schriften untersuchen; Homo-phone kennenlernen, semantisch passend und rechtschriftlich richtig einsetzen

11/Mit Recht-schreibstra-tegien und Regeln kontrollieren und verbessern

Wörter mithilfe von Rechtschreibstrategien berichtigen; die Strate-gien Verlängern, Mit Wortbausteinen arbei-ten, Auf Großschrei-bung achten, Ableiten, Mit Silben arbeiten für die richtige Schreib-weise nutzen; Fehler mithilfe der Strategien und der Trennungsre-geln finden und be-richtigen; Fehler in kur-zen Wörtern durch den semantischen Kontext erkennen; Fehlersensi-bilität mithilfe vorgege-bener Strategiesymbo-le entwickeln; Fehler identifizieren und mit-hilfe von Strategien verbessern

R6

11/Drehbü-cher schreiben

Sich in handelnde Per-sonen hineinversetzen; einen Witz in einen Dialog umschreiben; einen Witz szenisch umsetzen; Regiean-weisungen zu Perso-nen schreiben; eine Geschichte lesen; Sze-nen einer Geschichte erkennen; Requisiten zur szenischen Dar-stellung auswählen; Regieanweisungen notieren; eine Textvor-lage als Drehbuch schreiben; einen Rol-lentext üben; ein sze-nisches Spiel gemein-sam entwickeln und umsetzen

11/Ein Buch mit einem Lapbook präsentieren

Über Buchpräsenta-tionsformen nachden-ken; die Präsentations-form Lapbook kennen-lernen; ein Kinderbuch für eine Lapbookprä-sentation auswählen; Formaldaten zum Buch verschriftlichen; ein Deckblatt für das Lap-book planen und ge-stalten; Informationen zu individuell bedeut-samen literarischen Buchfiguren sammeln und in Mindmaps ord-nen; Informationen zu wichtigen Orten im Buch sammeln; den Handlungsstrang zu-sammenfassen und am roten Faden dar-stellen; Informationen zum Autor oder der Autorin sammeln; indi-viduell bedeutsame Buchinhalte benennen; Informationen zu Be-sonderheiten im Buch sammeln und geordnet aufschreiben; eine adressatenorientierte Buchempfehlung ge-ben; gestalterische Möglichkeiten für ein Lapbook kennenler-nen; ein Lapbook her-stellen und präsentie-ren



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12/Eine Klassenzei-tung planen

Themen für eine Klas-senzeitung kennenler-nen; Tipps zur Herstel-lung einer Klassenzei-tung kennenlernen; Ideen für eine Klas-senzeitung sammeln; einen Namen für eine Klassenzeitung finden; die Herstellung einer Klassenzeitung organi-sieren; Gestaltungs-möglichkeiten für eine Klassenzeitung ken-nenlernen

12/Einen langen Text lesen

Ein langer Lesetext: Text aus einem Bilder-buch, Ganzschrift als Leseanregung



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Wörterliste dreispaltig und mit Buchstaben in der Kopfzeile jeder Seite

Das kann ich jetzt

Sätze mit Pronomen schreiben; Sätze mit Aufzählungen schrei-ben und Kommas set-zen; Sätze mit Binde-wörtern schreiben und Kommas setzen; ver-schiedene Satzarten mit dem passenden Satzschlusszeichen schreiben; die wörtli-che Rede nach und vor dem Begleitsatz schreiben und Rede-zeichen und Satzzei-chen setzen; Sätze mit Akkusativ- und Dativ-objekten schreiben; Sätze mit Ergänzun-gen der Zeit und des Ortes schreiben; Sätze im Futur und im Per-fekt schreiben; Sätze mit Nomen in den vier Fällen schreiben

Das kann ich jetzt

Hilfen aufschreiben, um Wörter im Wörter-buch zu finden; Wörter mit silbentrennendem h aufschreiben und verlängern; Nomen mit den Wortbausteinen -ung, -heit, -keit, -nis, -schaft, -tum auf-schreiben; Wörter ver-längern und schreiben; Wörter ableiten und schreiben; schwierige Wörter auswählen und die Schreibweise mit Strategien erklären; Wörter mit schwierigen Stellen schreiben; Wörter mit ch, sch, ck, pf, tz trennen; zweisil-bige Wörter aufschrei-ben, die nicht getrennt werden dürfen; Wörter mit ss, s und ß schrei-ben; Verben mit Wort-bausteinen am Anfang und Adjektive mit Wortbausteinen am Ende schreiben; Sätze mit ähnlich oder gleich klingenden Wörtern schreiben; besonders schwierige Wörter schreiben

Das kann ich jetzt

In einer E-Mail nach den Öffnungszeiten in einem Museum fragen; ein Haiku schreiben; die drei Teile einer Ge-schichte benennen; ei-ne Einleitung zu einer Geschichte schreiben; spannungstragende Elemente für Ge-schichten nennen; eine Überschrift für eine fantastische Geschich-te finden; Themen für Berichte nennen; W-Fragen für Berichte nennen; pro- und contra-Argumente zu einem Thema schrei-ben

Das kann ich jetzt

Über die individuelle Be-deutung des Lesens nach-denken; Kinderbücher und Autoren nennen; Figuren aus Kinderbüchern oder Geschichten nennen; Sympathie für bestimmte Figuren aus Kinderbü-chern begründen; Texte nennen, zu denen sich textproduktive Verfahren zum Schreiben, Spielen, Malen oder Basteln eig-nen; einen Text zum Vor-lesen vorbereiten und vor-tragen; Stilmittel für einen guten Vortrag nennen; Buch nennen, das anderen Kindern präsentiert wurde; Textsorten unterscheiden und nennen; Strategien bei Verständnisschwierigkeiten nennen; Methoden für die Textzusammenfassung nennen; einen Textinhalt mit eigenen Worten zu-sammenfassen und wie-dergeben

U3 Werkbestandteile, U3 Werkbestandteile, U3 Werkbestandteile, U3 Werkbestandteile,

Quellen, Impressum Quellen, Impressum Quellen, Impressum Quellen, Impressum

Seiten 64 Seiten 72 Seiten 64 Seiten 76

Diagnose: 5 Stopp-Schilder „S“

Diagnose: 6 Stopp-Schilder „R“

Diagnose: 4 Stopp-Schilder „T“

Diagnose: 5 Stopp-Schilder „L“

Flex und Flora 4 (978-3-425-14533) · Ein Bild zu einem Ge-dicht malen; den Inhalt eines Gedichtes...

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