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Germanistik an der Universität Pardubice Vom Lehramt zur interkulturellen berufsorientierten Germanistik Lenka Matušková, Ph.D. Sektion A3

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Germanistik an der Universität Pardubice

Vom Lehramt zur interkulturellen berufsorientierten Germanistik

Lenka Matušková, Ph.D.

Sektion A3

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Studentská 95532 10 PARDUBICE

WWW.UPCE.CZTschechien

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Themen: Analyse und Perspektiven für die Entwicklung der

Germanistik an der Universität Pardubice(Ostböhmen). In wieweit ist Deutsch im Rückgang begriffen? Eine Umfrage unter den StudentInnen des Faches Deutsch für den Beruf, wozu sie in ihrem Leben bzw. Beruf Deutsch benötigen. Die Germanistik in Tschechien - neue Inhalte, kulturelle Bedingungen, Anforderungen an den interdisziplinären Fachbereich.

Veränderungsprozess der Lehramtsausbildung der 90-er Jahre in Richtung einer zeitgemäßen interkulturellen, berufsorientierten Disziplin von heute.

Ein Teil des Vortrags soll sich mit dem Thema befassen, wie sich in den Studienplänen die neuen Anforderungen an die Germanistik widerspiegeln, wobei auf eventuelle auftretende Probleme hingewiesen werden soll.

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Fragestellungen

Stirbt Deutsch aus? Perspektiven, Vorschläge Heutige Situation

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Geschichte der Germanistik in Pardubice

1. Lehrerausbildung an der Pardubitzer Universität(Bachelor,Master)

2. Deutsch für den Beruf bzw.3. Interkulturelle Germanistik

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Vom Lehramt zur interkulturellen berufsorientierten Germanistik

Aufgrund eines Projektes des tschechischen Schulministeriums entstand 1992 an der ehemaligen Chemisch-technologischen Hochschule das Institut für Fremdsprachen, später umbenannt in Institut für Sprachen und Geisteswissenschaften → Ausbildung qualifizierter DeutschlehrerInnen

Ende der 90-er Jahre umgewandelt in Philosophische Fakultät

Seit 2003 das Fach Deutsch für den Beruf

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Deutsch für den Beruf-Module

kommunikativ linguistisch kulturell professionell fakultativ/empfohlen

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Kommunikativer Modul

Sprachübungen

Wirtschaftsdeutsch – Fachsprache

Präsentationstechniken

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Linguistischer Modul Analyse der Fachtexte I, II Kontrastive Grammatik I, II Kontrastive Lexikologie I, II Kontrastive Phonetik Einführung in die Sprachwissenschaft

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Kultureller Modul

Deutsche Kulturstudien Kulturstudien Österreichs und der Schweiz Ausgewählte Kapitel der deutschen Literatur Ausgewählte Kapitel aus der österreichischen und

schweizerischen Literatur Geschichte der deutschsprachigen Länder Toleranz bei kulturellen Unterschieden

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Professioneller Modul

Tschechische Sprache kommunikativ I, II, III

Einführung in die Übersetzungswissenschaft

Translatologisches Seminar I,II Grundzüge des Dolmetschens Grundzüge der Informatik Forschungsmethoden und

Arbeit mit Daten

Marketing Management Betriebsagenda Einführung in die

öffentliche Verwaltung Grundlagen des Rechts Praktikum bei einer

Firma Projekte

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Entwicklung des Interesses für das Studienfach Deutsch für den Beruf

(Stand vor den Aufnahmeprüfungen)

2002 / 2003

2003 / 2004

2004 / 2005

2005 / 2006

2006 / 2007

2007 / 2008

2008 / 2009

2009 / 2010

42 392 266 206 190 187 142 80

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Entwicklung des Interesses für das Studienfach Deutsch für den Beruf

(Stand vor den Aufnahmenprüfungen) -Graphik

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Tatsächlich zum Studium angemeldete StudentInnen

2002 / 2003

2003 / 2004

2004 / 2005

2005 / 2006

2006 / 2007

2007 / 2008

2008 / 2009

 28  62  37  35  45  53  53

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UmfrageFremdsprachen, Deutsch,

Sprachkenntnisse

Es wurden die StudentInnen aus dem ersten Studienjahr befragt

Das Studienfach „Deutsch für den Beruf“, Philosophische Fakultät (FF), 31 Personen

Durchschnittsalter: 20 Jahre Fast alle Befragten haben mit Deutsch

an der Grundschule angefangen

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Ziel der Umfrage

wie wichtig ist das Lernen einer Fremdsprache für die StudentInnen

welche Fremdsprache bevorzugen sie aus welchem Grund lernen

sie eine oder mehrere Fremdsprachen für die Zielsetzung wurde ein Fragebogen

zusammengestellt, der folgende Fragen umfasst

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Welche Lehrwerke wurden im Deutschunterricht benutzt?Vergleich des Faches Deutsch für den Beruf und Fakultät für

Ökonomie und Verwaltung- begleitender Sprachunterricht

05

1015202530354045

Němčin

a pr

o jaz

ykov

é šk

oly

Sprec

hen

Sie Deu

tsch

?

Němec

ky s

úsm

ěvem

Them

en

Němčin

a pr

o gy

mná

zia

Ping

Pong

Em B

rück

enku

rs

Altags

prach

e Deu

tsch

Deuts

ch e

ins zw

ei

Tangr

am

DfdB

FfÖV

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Der Abbildung können wir entnehmen…

die meist benutzten Lehrwerke an den Fach- o. Mittelschulen(Fachgymnasien, Gymnasien:

• Sprechen Sie Deutsch?• Němčina pro jazykové školy• Německy s úsměvem

Die meisten Lehrwerke wurden von tschechischen AutorInnen verfasst.

Geringe Kommunikationsfähigkeit der Studenten versus Lerndauer der dt. Sprache

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Die meisten(DfdB)wollen als ÜbersetzerInnen arbeiten…

Welcher Beruf?

36%

14%9%

9%

4%

4%

4%

4%

4%

4%

4%4%

Übersetzen

Arbeit bei derausländischen Firma

Vertreter der ausl.firma

Kommunikation mit dt.Partnern

Geschäftskontakte

Im Büro

Lehrerin

Manager

Maschinenbau

nicht entschieden

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Warum wählten Sie die deutsche Sprache?

• Studium des Faches• ÜbersetzerInnen

• Arbeit bei ausländischen Firmen

• …..

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0% 50% 100%

1.

2.

3.

4.

5.

Reihenfolge der wichtigsten Fremsprachen DfdB

Englisch

Deutsch

Spanisch

Französish

Russisch

Italienisch

Chinesisch

Rumänisch

Portugiesisch

Arabisch

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Kenntnisse einer anderen Fremdsprache, Niveau DfdB

20

13 2 14

14

1 1 1 1 105

10152025

Fremdsprachen

Antw

orte

n

sehr gut

gut

kommunikativ

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Was zeigt die Grafik?

Englisch an der 1. Stelle, obwohl sie Deutsch studieren

3.Stelle-Französisch dann Spanisch, Russisch Englisch-das Niveau - im Bereich „gut“ oder

„kommunikativ - nur Sprechen“ Tendenz zum Lernen des Russischen

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Schlussfolgerung Deutsch wichtig, aber…………..! ständig vom Englischen verdrängt Warum…? Welche Perspektiven, Tendenzen?

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Perspektiven, Tendenzen GIP Partnerschaft zw. den Universitäten

Bayreuth+Pardubice Dozenten-und StudentInnenaustausch Mobilität- Erasmus Masterstudiengänge Bachelor-Arbeiten Konferenzen

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Programmteile der GIP-Partnerschaft

Personenaustausch• Förderung deutscher HochschullehrerInnen an der

Partnerhochschule bis zu 3 Monaten für fachwissenschaftliche Lehraufenthalte und Studien

• Förderung deutscher Studierender, Graduierter und Doktoranden für Studien- oder Forschungsvorhaben bzw. für einen Einsatz als Tutor an der ausländischen Hochschule.

• Einladung promovierter ausländischer HochschullehrerInen zu Studienaufenthalten bis zu 2 Monaten

• Einladung ausländischer nichtpromovierter Lehrkräfte und jüngerer Wissenschaftler zu Studienaufenthalten im Zusammenhang mit ihrer Promotion bis zu 3 Monaten

• Förderung ausländischer Wissenschaftler zu Tagungsbesuchen in Verbindung mit ihrem Aufenthalt in Deutschland

• Semester- und Kurzstipendien (2 bis 5 Monate) für an der GIP beteiligte ausländische Studierende und Graduierte

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Die abgeschlossene GIP-Partnerschaft wurde u.a. zu folgenden Aktivitäten genutzt:

• Verfassen von wissenschaftlichen und Qualifizierungsarbeiten für geplante Promotionen und Habilitationen

• Innovationen der bestehenden Studienprogramme im Hinblick auf die Annäherung der Studiengänge in Pardubice und Bayreuth

• Betreuung von Studierenden der Universität Pardubice• Vorbereitung einer vertieften wissenschaftlichen Kooperation • Bearbeitung der BA-Abschlussarbeiten• Intensive Ausnützung der Universitätsbibliothek• fachliche Betreuung seitens der Bayreuther Dozenten bei der

Unterstützung von entwickelten interkulturellen Themen

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Forschungsarbeiten der StudentInnen im Rahmen der Nachbarschaft und interkulturellen Germanistik

• Zu den Problemkonturen der interkulturellen Germanistik gehört heute ebenfalls das Phänomen Grenze

• Pardubice widmet sich der Untersuchung des Problems der tschechischen Grenze zu den deutschsprachigen Ländern

• Forschungsschwerpunkt: Bayerisch-böhmische respektive,deutsch-tschechische Nachbarschaft

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Forschungsarbeiten der StudentInnen

• Die heiβe Front im Kalten Krieg-Luděk Navaras „Vorfälle“ (ein Beitrag zur Erforschung der internationalen Beziehungen, es

handelte sich hier um keine völkerverbindende Zusammenarbeit, sondern eher um Trennung, Abstand, vor allem um Unglück in vielen Fällen – der Eiserne Vorhang trägt dafür die Verantwortung. Das Ziel ist es, Fluchterfahrungen, Motive, Geschehnisse, Folgen im Schicksal der illegalen Grenzgänger vorzustellen)

• GRENZE GRENZENLOS. DIE TSCHECHISCHE REPUBLIK IM SCHENGENER RAUM

(Schengener Abkommen -Inhalte, Bestimmungen, Absichten, Geschichte, Gefühle der bayerischen und sächsischen Bevölkerung, Reaktion auf den 21.12.2007 in den deutschen und tschechischen Medien, Stellungnahmen)

• DER UMGANG MIT DER VERGANGENHEIT. DER FALL TUTTER (Das Ziel ist es, den Fall Tutter zu beschreiben, literarische und

nichtliterarische Werke sowie Meinungen von Personen, die sich damit befasst haben, zu präsentieren)

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Forschungsarbeiten der StudentInnen

FURTH IM WALD-STADT IM JAHRHUNDERT VON FLUCHT UND VERTREIBUNG

(Das 20. Jahrhundert gilt als „Jahrhundert von Flucht und Vertreibung“. Seine letzten Jahre standen bereits unter dem Motto: „Europäer aller Länder, erinnert Euch!“ Im Vordergrund stand die Vertreibung der Sudetendeutschen über Furth im Wald. Dieses Thema ist für die weitere Entwicklung der bayerisch-tschechischen Nachbarschaft wichtig geworden.)

BAYERN-BÖHMEN (Die bayerische Landesausstellung Bayern-Böhmen in Zwiesel

von 25. 5. – 24. 10. 2007. Bei diesem Ereignis wurde über viele nachbarliche Verbindungen informiert, woraus dann spezielle Fragestellungen entwickelt wurden.)

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Forschungsarbeiten der StudentInnen

• FIRMEN IN OBERFRANKEN

• FRAUENSPRACHE AUS DER INTERKULTURELLEN SICHT (KONTRASTIV DEUTSCH-TSCHECHISCH)

(Position der feministischen Linguistik in Deutschland und Tschechien, der historische und gesellschaftliche Hintergrund. Die Möglichkeiten der sprachlichen Gleichberechtigung von Frauen, das Verstehen der Anrede „Fräulein“ in beiden Ländern.)

• KULTURTHEMA ESSEN – OBERFRÄNKISCHE SPEISEKARTE UND KÜCHE

• DAS DOPPELTE PERFEKT

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Tätigkeit des Lehrstuhls, Zukunft,

• internationale Konferenz Interkulturelle Dimension in Fremdsprachen III• gegenwärtige Trends im Fremdsprachenbereich aus interkultureller Sicht• Aneignung und Erweiterung einer interkulturellen Kompetenz und der Umgang mit

dieser Kompetenz im alltäglichen Gebrauch von Fremdsprachen und der Muttersprache im Kommunikationsprozess, in der Übersetzung, Literatur und im Fremdsprachenunterricht

• Multikulturalismus, interkulturelles Training, Wechselbeziehung zwischen interkultureller Kompetenz und Mobilität

• spezifische interkulturelle Einstellungen im Rahmen unterschiedlicher Sprachumfelder

• Reflexion von Migrationswellen und wirtschaftlicher oder kultureller Globalisierung aus regionaler/geographischer oder linguistischer Sicht

• Prävention kultureller Missverständnisse, Konflikte und verschiedener Aggressionen• spezifisches Verständnis des Begriffs „Interkulturelle Dimension“ in den

Fremdsprachen, die in der Tschechischen Republik oder in anderen Ländern als Kommunikationsmittel benutzt werden

• Interkulturalität in der Übersetzung, Literatur und Fremdsprachenunterricht

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Vielen Dank für Ihre Aufmerksamkeit