Geschwister-Scholl-SchuleGeschwister-Scholl-Schule

Wer sind wir ?Wer sind wir ?

Schulleiter: D. Brettschneider Schulgröße: ca. 500 Schüler

Lage: Hadrianstraße 18Im Niddapark

 Verkehrs-     anbindung: U-Bahn-Linien:

U 1 + U 9Station RömerstadtBus-Linien: 60

DieDie    GGeschwister-eschwister-SScholl-choll-SSchulechule 

ist eineist eine s e l b s t s t ä n d i g e  s e l b s t s t ä n d i g e  RR e a l s c h u l e e a l s c h u l e

    

D i e R e a l s c h u l eD i e R e a l s c h u l e steht steht

zwischenzwischenHauptschule Hauptschule undund Gymnasium Gymnasium

Sie unterscheidet sich von Sie unterscheidet sich von der Hauptschuleder Hauptschule::

durch ein breiteres Bildungsangebotdurch ein breiteres Bildungsangebot durch eine schrittweise verallgemeinernde, theoretische durch eine schrittweise verallgemeinernde, theoretische

Betrachtungsweise der UnterrichtsinhalteBetrachtungsweise der Unterrichtsinhalte dem Gymnasiumdem Gymnasium::

durch den stärkeren Bezug zur Lebenswirklichkeitdurch den stärkeren Bezug zur Lebenswirklichkeit durch die weniger streng systematisierende durch die weniger streng systematisierende

Betrachtungsweise der UnterrichtsinhalteBetrachtungsweise der Unterrichtsinhalte

Stellung der RealschuleStellung der Realschuleinnerhalb des Schulsystemsinnerhalb des Schulsystems

Die R e a l s c h u l eDie R e a l s c h u l e – ein Weg zu vielen Zielen –– ein Weg zu vielen Zielen –

R e a l s c h u l e i s t d i e V o r a u s s e t z u n gR e a l s c h u l e i s t d i e V o r a u s s e t z u n g

für praktische Berufe mit erhöhten theoretischen Anforderungen und gehobenen für praktische Berufe mit erhöhten theoretischen Anforderungen und gehobenen

Ansprüchen Ansprüchen

für den Übergang an weiterführende schulische Bildungswegefür den Übergang an weiterführende schulische Bildungswege

(Gymnasium / Berufliches Gymnasium / Fachoberschulen)(Gymnasium / Berufliches Gymnasium / Fachoberschulen)

Offenheit für verschiedene weitere Wege(Realschule ist keine Sackgasse)

Qualifizierte BerufsausbildungQualifizierte Berufsausbildung Vielzahl schulischer WeiterbildungVielzahl schulischer Weiterbildung

Wie geht es nach demWie geht es nach dem RealschulabschlussRealschulabschluss weiter?weiter?

Was bedeutet Was bedeutet Realschulbildung Realschulbildung ?? Pragmatische Bildungskonzeption Pragmatische Bildungskonzeption Ausgewogenheit von theoretischer und praktischer Ausgewogenheit von theoretischer und praktischer

Orientierung Orientierung Höchstmaß an Realitäts- und AnwendungsbezugHöchstmaß an Realitäts- und Anwendungsbezug

R e a l s c h u l e v e r m i t t e l tR e a l s c h u l e v e r m i t t e l t eine lebensbezogene Grundausbildungeine lebensbezogene Grundausbildung eine vertiefte Allgemeinbildung – solides Fachwisseneine vertiefte Allgemeinbildung – solides Fachwissen

((unter Berücksichtigung einer veränderten Lebenswirklichkeit)unter Berücksichtigung einer veränderten Lebenswirklichkeit) eine beruflich orientierte Grundlagenbildungeine beruflich orientierte Grundlagenbildung

R e a l s c h u l e s t ä r k tR e a l s c h u l e s t ä r k t das systematische Arbeitendas systematische Arbeiten die Lern- und Arbeitstechnikendie Lern- und Arbeitstechniken die Gesamtpersönlichkeit des Schülers, die Gesamtpersönlichkeit des Schülers,

da Erziehung und Bildung auf den Schüler ausgerichtet sind, da Erziehung und Bildung auf den Schüler ausgerichtet sind, der zu selbst- und mitverantwortlichem Handeln befähigt der zu selbst- und mitverantwortlichem Handeln befähigt werden sollwerden soll

Warum nach Klasse 4 direkt auf die Warum nach Klasse 4 direkt auf die

R e a l s c h u l e ?R e a l s c h u l e ? Die Realschule baut nahtlos auf die Grundschule aufDie Realschule baut nahtlos auf die Grundschule auf

Klassen 5 – 10Klassen 5 – 10

Schüler verbleiben mit Aufnahme im Klassenverband:Schüler verbleiben mit Aufnahme im Klassenverband:(verstärkter Klassenlehrerunterricht !)(verstärkter Klassenlehrerunterricht !)

Keine Klassenteilungen während des KernunterrichtsKeine Klassenteilungen während des Kernunterrichts

Schüler treffen auf Schüler mit gleichartigem LeistungsvermögenSchüler treffen auf Schüler mit gleichartigem Leistungsvermögen::dadurch homogene Lernstrukturendadurch homogene Lernstrukturen

entsprichtentspricht

►► LeistungsniveauLeistungsniveau AnspruchsniveauAnspruchsniveau

dadurchdadurch

Optimale FörderungOptimale Förderung

Wir über unsWir über uns

Persönlichkeit des Schülers Persönlichkeit des Schülers steht im Mittelpunkt des Unterrichtssteht im Mittelpunkt des Unterrichts

Mitverantwortung an der Erziehung der KinderMitverantwortung an der Erziehung der Kinder Gesunde Schule – Voraussetzung für LernleistungGesunde Schule – Voraussetzung für Lernleistung Einhaltung von Regeln – Einhaltung von Regeln –

Grundlage, zur Erfüllung des BildungsauftragGrundlage, zur Erfüllung des Bildungsauftrag

So sehen wir unsere SchulePädagogische Konzeption der

Geschwister-Scholl-Schule

… … Persönlichkeit des Schülers steht im Mittelpunkt Persönlichkeit des Schülers steht im Mittelpunkt des Unterrichtsdes Unterrichts

Der Umgang mit Schülern stellt für die Lehrer und Lehrerinnen Der Umgang mit Schülern stellt für die Lehrer und Lehrerinnen der der GSSGSS eine eine

persönliche Beziehung dar:persönliche Beziehung dar:

Zuwendung zum Schüler durch individuelle Betreuung Zuwendung zum Schüler durch individuelle Betreuung Aufbau einer emotionalen BeziehungAufbau einer emotionalen Beziehung Problematische Situationen in der Problematische Situationen in der

Persönlichkeitsentwicklung und im Lernverhalten Persönlichkeitsentwicklung und im Lernverhalten frühzeitig erkennenfrühzeitig erkennen

… … Mitverantwortung an der Erziehung der KinderMitverantwortung an der Erziehung der Kinder

Wir wissen:Wir wissen: Eltern wollen/müssen ein Stück der Eltern wollen/müssen ein Stück der Erziehung Erziehung

abgebenabgeben

Wir bieten:Wir bieten: Beratung und pädagogische Hilfestellung Beratung und pädagogische Hilfestellung

Wir erwarten:Wir erwarten: Intensive Zusammenarbeit mit den Lehrern und Intensive Zusammenarbeit mit den Lehrern undLehrerinnen der SchuleLehrerinnen der Schule

Günstiges Lernklima – gesunde Schule Günstiges Lernklima – gesunde Schule – Voraussetzung für Lernleistung – – Voraussetzung für Lernleistung –

Gute Leistungen können die Schüler nur bringen, wenn sie sich Gute Leistungen können die Schüler nur bringen, wenn sie sich wohl fühlenwohl fühlen

Schüler sollen gerne in die Schule gehenSchüler sollen gerne in die Schule gehen• Sollen das Gefühl haben, sie sind gewolltSollen das Gefühl haben, sie sind gewollt

Soziale Beziehungen sollen stabil sein (Schule – Elternhaus)Soziale Beziehungen sollen stabil sein (Schule – Elternhaus) Schule trägt dazu bei, Gesundheit der Schüler zu stabilisierenSchule trägt dazu bei, Gesundheit der Schüler zu stabilisieren Selbstwertgefühl der Kinder soll gestärkt werdenSelbstwertgefühl der Kinder soll gestärkt werden

• Problem: Schüler werden zu guten oder schlechten Problem: Schüler werden zu guten oder schlechten Schülern „angesteckt“Schülern „angesteckt“

Schüler sollen unbefangen sein, sich an jemand wenden zu Schüler sollen unbefangen sein, sich an jemand wenden zu könnenkönnen

Einhaltung von Regeln Einhaltung von Regeln – Grundlage zur Erfüllung des Bildungsauftrags –– Grundlage zur Erfüllung des Bildungsauftrags –

Akzeptanz von Regeln mit Eintritt in die SchuleAkzeptanz von Regeln mit Eintritt in die Schule

Schüler müssen lernen, Grenzen zu habenSchüler müssen lernen, Grenzen zu haben Keine Inkonsequenz sowohl bei Lehrern wie bei Eltern Keine Inkonsequenz sowohl bei Lehrern wie bei Eltern Die Institution Schule gibt die Regeln vor – Die Institution Schule gibt die Regeln vor –

„keine instabilen Regeln“„keine instabilen Regeln“ Die Schule tritt selbstbewusst aufDie Schule tritt selbstbewusst auf

Grundlagen des ErfolgsGrundlagen des Erfolgs

Zuwendung zum Schüler

Präventions- programm

Einhaltung von Regeln

FertigkeitenFähigkeiten

Kenntnisse

Fähigkeiten – Fertigkeiten – KenntnisseFähigkeiten – Fertigkeiten – Kenntnisseüber die Schülerinnen und Schüler beim Eintritt in die Realschule über die Schülerinnen und Schüler beim Eintritt in die Realschule

verfügen solltenverfügen sollten

Allgemein:Allgemein: Interesse an Lerninhalten, Spaß und Freude am Lernen zeigen;Interesse an Lerninhalten, Spaß und Freude am Lernen zeigen;

LernbereitschaftLernbereitschaft Gewohnt sein, (Haus-)aufgaben sauber und ordentlich, Gewohnt sein, (Haus-)aufgaben sauber und ordentlich,

termingerecht und in angemessener Zeit anzufertigen; übersichtlich termingerecht und in angemessener Zeit anzufertigen; übersichtlich strukturierte Heftführungstrukturierte Heftführung

Richtig von der Tafel abschreiben können und Schemata einfacher Richtig von der Tafel abschreiben können und Schemata einfacher Art nachzeichnen könnenArt nachzeichnen können

Konzentriert zuhören und verstehen können, ohne sich oder andere Konzentriert zuhören und verstehen können, ohne sich oder andere vom Unterrichtsgeschehen ständig abzulenken (etwa 20 min. einem vom Unterrichtsgeschehen ständig abzulenken (etwa 20 min. einem Unterrichtsabschnitt folgen können)Unterrichtsabschnitt folgen können)

Verbesserungsvorschläge bzw. Arbeitsanweisungen der Lehrer Verbesserungsvorschläge bzw. Arbeitsanweisungen der Lehrer verstehen und darauf eingehen könnenverstehen und darauf eingehen können

... im Fach Deutsch... im Fach Deutsch

Beherrschung der deutschen Sprache in einer altersgemäßen FormBeherrschung der deutschen Sprache in einer altersgemäßen Form▪ ▪ korrekte Bildung aller Verbformen aus dem Grundwortschatzkorrekte Bildung aller Verbformen aus dem Grundwortschatz▪ ▪ korrekte Bildungen der Endungen in der Gruppekorrekte Bildungen der Endungen in der Gruppe

▪ ▪ Verfügung über einfache SatzgefügeVerfügung über einfache Satzgefüge (Sätze mit als, weil, dass, damit, Relativpronomen, ...) (Sätze mit als, weil, dass, damit, Relativpronomen, ...)

Die Fähigkeit, ein ungeübtes Diktat in angemessener Zeit Die Fähigkeit, ein ungeübtes Diktat in angemessener Zeit weitgehend fehlerfrei und leserlich schreiben könnenweitgehend fehlerfrei und leserlich schreiben können

Flüssiges Lesen einfacher bekannter TexteFlüssiges Lesen einfacher bekannter Texte Fähigkeit einen Text verständlich und sinnentnehmend vorlesen Fähigkeit einen Text verständlich und sinnentnehmend vorlesen

könnenkönnen Dem Alter angemessen Texte begreifen und Fragen dazu Dem Alter angemessen Texte begreifen und Fragen dazu

beantworten könnenbeantworten können Schriftliches Erzählen einfacher Zusammenhänge, Erlebnisse und Schriftliches Erzählen einfacher Zusammenhänge, Erlebnisse und

Geschichten, u.a.Geschichten, u.a. ▪ ▪ Bildergeschichten, Geschichtenanfang weitererzählen können,...Bildergeschichten, Geschichtenanfang weitererzählen können,...

Die Erzählzeiten in eigenen und fremden Texten feststellen könnenDie Erzählzeiten in eigenen und fremden Texten feststellen können

... im Fach Mathematik... im Fach Mathematik

Sichere Beherrschung der 4 GrundrechenartenSichere Beherrschung der 4 Grundrechenarten(Addition, Subtraktion, Multiplikation, Division)(Addition, Subtraktion, Multiplikation, Division)

Gewandtheit im KopfrechnenGewandtheit im Kopfrechnen Sichere Beherrschung des „Einmaleins“Sichere Beherrschung des „Einmaleins“ Sicherheit beim Umgang mit GrößenSicherheit beim Umgang mit Größen

(Geld-, Zeit-, Längen-, Gewichts-, Flüssigkeitsmaße)(Geld-, Zeit-, Längen-, Gewichts-, Flüssigkeitsmaße)- Umwandlung in kleinere oder größere Maßeinheiten -- Umwandlung in kleinere oder größere Maßeinheiten -

Sorgfalt bei geometrischen KonstruktionenSorgfalt bei geometrischen Konstruktionen Selbstständige Lösung von einfachen TextaufgabenSelbstständige Lösung von einfachen Textaufgaben

Schwerpunkte derSchwerpunkte derGeschwister-Scholl-SchuleGeschwister-Scholl-Schule

Pädagogische BausteinePädagogische Bausteine Das „Lernen lernen“Das „Lernen lernen“ (Die Endress Lernmethode)(Die Endress Lernmethode)

Verbesserung der Konzentrationsfähigkeit und Arbeitsmethoden und um Verbesserung der Konzentrationsfähigkeit und Arbeitsmethoden und um Auffälligkeiten entgegen zu wirken:Auffälligkeiten entgegen zu wirken:- - allgemeine Unkonzentriertheitallgemeine Unkonzentriertheit- Hilflosigkeit bei der Lösung von Problemstellungen- Hilflosigkeit bei der Lösung von Problemstellungen- Unselbstständigkeit bei der Lösung von Aufgaben- Unselbstständigkeit bei der Lösung von Aufgaben- geringe Frustrationstolleranz, - geringe Frustrationstolleranz, - mangelndes Vertrauen in die eigenen Fähigkeiten- mangelndes Vertrauen in die eigenen Fähigkeiten

Pädagogische MittagsbetreuungPädagogische Mittagsbetreuung Angebot eines „gemeinsamen Mittagstisches“ in Kl. 5 + 6Angebot eines „gemeinsamen Mittagstisches“ in Kl. 5 + 6

Nutzung von angebotenen Aktivitäten:Nutzung von angebotenen Aktivitäten:„Sprachcafé“; „Internetcafé“; „Keyboard-AG“; „Schulgarten-AG“„Sprachcafé“; „Internetcafé“; „Keyboard-AG“; „Schulgarten-AG“

Erweiterung von fächer- und klassenübergreifenden KursenErweiterung von fächer- und klassenübergreifenden Kursen

Pädagogische Hausaufgabenbetreuung für Kl. 5 + 6Pädagogische Hausaufgabenbetreuung für Kl. 5 + 6

Was wird gelernt?Was wird gelernt?

Besondere Schwerpunkte in der StundentafelBesondere Schwerpunkte in der Stundentafel

Pflichtbereich: Pflichtbereich: - erweitertes Unterrichtsangebot in 5/6: - erweitertes Unterrichtsangebot in 5/6: Verstärkung Deutsch, Kleingruppenunterricht Verstärkung Deutsch, Kleingruppenunterricht- Arbeitslehre ab 5: Informatik- Arbeitslehre ab 5: Informatik- Besondere Angebote in Kunst, Musik, Sport - Besondere Angebote in Kunst, Musik, Sport - Naturwissenschaften: Experimentelles Arbeiten ab Stufe 8- Naturwissenschaften: Experimentelles Arbeiten ab Stufe 8- Angebote zur Berufsorientierung- Angebote zur Berufsorientierung

Wahlpflichtbereich (ab Klasse 7):Wahlpflichtbereich (ab Klasse 7): (Kurse zur Verstärkung der individuellen Neigungen der Schüler und Schülerinnen)(Kurse zur Verstärkung der individuellen Neigungen der Schüler und Schülerinnen)

• Französisch als zweite FremdspracheFranzösisch als zweite Fremdsprache• Wahlfächer als mögliches AngebotWahlfächer als mögliches Angebot::

- Deutsch: Literatur, Theaterstücke- Deutsch: Literatur, Theaterstücke- Englisch: Business-English, Landeskunde England/USA- Englisch: Business-English, Landeskunde England/USA- Mathematik: Wirtschaftsrechnen, Stochastik- Mathematik: Wirtschaftsrechnen, Stochastik- Weltkunde: Länderkunde, Natur und Mensch, aktuelle Tagespolitik- Weltkunde: Länderkunde, Natur und Mensch, aktuelle Tagespolitik

• ArbeitslehreArbeitslehre- Informatik (Computer steuern Maschinen) - Informatik (Computer steuern Maschinen) - Hauswirtschaft- Hauswirtschaft- Textilgestaltung- Textilgestaltung- Künstlerisches Gestalten (Plastiken, etc.)- Künstlerisches Gestalten (Plastiken, etc.)

Künstlerisch-musikalische Bereich / SportKünstlerisch-musikalische Bereich / Sport- zur Förderung der emotionalen und sportlich-körperlichen Entwicklung -- zur Förderung der emotionalen und sportlich-körperlichen Entwicklung -

Bereich Sport:Bereich Sport: Klassen 5/6: „Nichtschwimmerkurse“Klassen 5/6: „Nichtschwimmerkurse“ Klassen 9/10: Klassenübergreifende NeigungsgruppenKlassen 9/10: Klassenübergreifende Neigungsgruppen

Bereich Kunst:Bereich Kunst: Zusätzlicher Kunstkurs in Kl.: 5Zusätzlicher Kunstkurs in Kl.: 5 Klassenübergreifendes Kunstprojekt: „Künstlerisches Gestalten“Klassenübergreifendes Kunstprojekt: „Künstlerisches Gestalten“

Bereich Musik:Bereich Musik: Instrumentalgruppe (Keyboard)Instrumentalgruppe (Keyboard) MusiktheaterMusiktheater

Weitere AktivitätenWeitere Aktivitäten

Projekttage und Projektwochen Projekttage und Projektwochen (fächerübergreifend)(fächerübergreifend) Betriebspraktika Betriebspraktika - 9. Schuljahr- 9. Schuljahr BetriebserkundungenBetriebserkundungen Kompetenzfeststellung in Kl. 7Kompetenzfeststellung in Kl. 7 Intensive Zusammenarbeit mit der BerufsberatungIntensive Zusammenarbeit mit der Berufsberatung Comeniusprojekt Comeniusprojekt (EU-Projekt)(EU-Projekt) Konzert- und TheaterbesucheKonzert- und Theaterbesuche Klassen -und StudienfahrtenKlassen -und Studienfahrten VerkehrserziehungVerkehrserziehung SchulgartenSchulgarten SchulfesteSchulfeste ......

Hinführung zur Arbeitswelt

Die Die RRealschuleealschule

Eine offene Schule der Mitte

Eine Schule für viele Begabungen

Ein Weg zu vielen Zielen

Eine bewährte Schulart

Chancen für heute und morgen

... Impressionen... Impressionen

Schulhof als ParkSchulhof als Park

Mitten im NiddaparkMitten im Niddapark

Besser lernen im GrünenBesser lernen im Grünen

Moderne SchuleModerne Schule

EingangshalleEingangshalle

Wo lernen Spaß machtWo lernen Spaß macht

Leistungen zum VorzeigenLeistungen zum Vorzeigen