Grammatik in Feldern

Joachim BuschaRenate Freudenberg-FindeisenElke ForstreuterHermann KochLutz Kuntzsch

Ein Lehr- und Übungsbuch für Fortgeschrittene

VERLAG FÜRDEUTSCH

Zur Grammatik in Feldern gehört ein LösungsschlüsselISBN 3-88532-682-5

Das Werk und seine Teile sind urheberrechtlich geschützt.Jede Verwertung in anderen als den gesetzlich zugelassenenFällen bedarf deshalb der vorherigen schriftlichenEinwilligung des Verlages.

5. 4. 3. 2. i. Die letzten Ziffern2001 2000 1999 98 bezeichnen Zahl und Jahr des Druckes.Alle Drucke dieser Auflage können, da unverändert,nebeneinander benutzt werden.

i. Auflage R© 1998 VERLAG FÜR DEUTSCHMax-Hueber-Str. 8,0-85737 IsmaningLayout: Christiane Gerstung, MünchenUmschlag: Christiane Gerstung unter Verwendung einerGrafik von Ralf Meyer-OhlenhofDruck: Druckerei Schoder, GersthofenPrinted in GermanyISBN 3-88532-681-7

VöfWOli

„Grammatik in Feldern" ist eine Inhaltsgrammatik, die nicht - wie dieeinschlägigen Grammatiken - von den grammatischen Kategorien undden entsprechenden Formen, sondern von Inhaltsbereichen wie Person,Grund-Folge, Aufforderung, Vermutung usw. als Grundkategorien aus-geht. Diese Inhaltsbereiche werden als Felder beschrieben, die nachihrer kommunikativ-semantischen Funktion im Sprachgebrauch abge-grenzt und gegliedert sind und denen in systematischer, aber mehrfachvermittelter Weise die grammatischen, lexikalischen und wortbilden-den Formen als Sprachmittel entsprechen.

Bei einer Grammatik, die Lehrbuch- und Übungscharakter hat, isteine Auswahl auch in den Grundkategorien notwendig. Wir haben unsauf eine Beschreibung der Felder konzentriert, die für die unmittelbareKommunikation in verschiedenen Lebensbereichen wesentlich sind.Nach dem einleitenden Feld der Person mit reichhaltigem lexikalischemMaterial zur Anrede und Bezeichnung der Kommunikationspartnerfolgt die Darstellung der für die Argumentation in jeder Kommunika-tionssituation grundlegenden Grund-Folge-Beziehungen. In diesenFeldern - Begründung, Bedingung, Absicht, Folge, Widerspruch - spielendie grammatischen Mittel eine besondere Rolle, während in den weite-ren Feldern - Vergleich, Aufforderung und Vermutung - eher die Vielfaltder lexikalischen und wortbildenden Mittel auffällig ist.

Als Lehr- und Übungsbuch wendet sich diese Grammatik an Deutsch-lernende der Mittel- und Oberstufe, die über grammatische Grund-kenntnisse verfügen und nun ihr Ausdrucksvermögen systematischerweitern wollen. Dem entspricht der Aufbau des Buches: Zuerst wirdzu jedem Feld eine inhaltsorientierte Gliederung nach Teil- und Unter-feldern gegeben. Darauf werden die verschiedenen Sprachmittel miteiner weiteren Systematisierung nach Satzformen, Wortgruppen, Wort-arten und Wortbildungsformen ausführlich sowohl in ihren morpholo-gisch-semantischen Eigenschaften als auch mit ihren kommunikativenVerwendungbedingungen beschrieben. Im unmittelbaren Anschlussdaran erfolgt die Übung der einzelnen Sprachmittel mit thematisch undsituativ eingebetteten Übungen. In Komplexübungen wird abschlie-ßend das Gelernte in typischen Verwendungskontexten aktiv angewen-det.

Die „Grammatik in Feldern" ist kein Lehrbuch, das in der vorgege-benen Reihenfolge „abgearbeitet" werden muss. Vielmehr ist es einNachschlage- und Übungsbuch, das aus mehr oder weniger in sichabgeschlossenen Feldern und Teilfeldern besteht, die einzeln erarbeitetund geübt werden können. Querverweise machen auf Beziehungenzwischen den Feldern aufmerksam.

Vorwort 3

Die „Grammatik in Feldern" eignet sich als (ergänzendes) Kursbuchim Unterricht und für das Selbststudium. Der ausführliche Lösungs-schlüssel, der alternative Lösungsmöglichkeiten wie auch Lösungsvor-schläge bei freien Übungen angibt, bietet besonders Selbstlernern dienotwendige Kontrolle.

Bewusst verzichtet wurde auf einen Registeranhang, da sich durchdie lexikalischen Sprachmitel ein sehr umfangreiches (alphabetisches)Wörterverzeichnis ergeben hätte, das nicht den notwendigen Infor-mationswert besitzt. Stattdessen entscheiden wir uns für ein sehr aus-führliches Inhaltsverzeichnis. Dieses Sachverzeichnis wie auch diezu Anfang jeden Feldes und Teilfeldes angelegten Übersichten sollenhelfen, schnell bestimmte Formen aufzufinden.

AbkürzungsverzeichnisAdj. AdjektivAdv. AdverbAkk. AkkusativDat. Dativetw. etwasGen. GenitivHS HauptsatzInd. / Indik. IndikativInf. Infinitivjmd. jemandjmdm. jemandemjmdn. jemandenKonj. KonjunktivNS NebensatzPerf. PerfektPL PluralPlusq. PlusquamperfektPräs. PräsensPrät. PräteritumPS. PersonSg- Singularum§- umgangssprachlich

Abkurzungsverzeichms

Feld der PersonAllgemeinem 15Д Anrede ig

l Nonverbale Anrede 201 Nonverbale Anrede bei unbekannten Partnern 202 Nonverbale Anrede bei vertrauten Partnern 20

U Verbale Anrede 211 Pronominale Anrede: du, ihr, Sie 222 Nominale Anrede: Lieber Herr... 23

2.1 VejWi>ndup£' «n;«;» • >л n 232.2 £isxil> }.4«-ht4 A ( i b f i ' ' i i * n g 28

B Bezeichnung 36I Nonverbale Bezeichnung 37II Verbale Personenbezeichnung 38

1 Pronominale Bezeichnung: er, sie etc. 392 Nominale Bezeichnung: Mann, Frau etc. 44

Feld der Begründung (Kausales Verhältnis)Allgemeines 55Grammatische Sprachmittel 56

1 Satzgefüge 561.1 Nebensatz mit weif xmd da 561.2 Nebensatz mit zumal und umso mehi < 591.3 Pajfmpiaüconstruktkm 60

2 Satzverbindung 612.1 Zwt-ütsatz mit denn, namlu^ ^ > 612.2 /Iweitsatz ohne Verh.ndur^ «» > 63

3 Wortgruppe 663.1 K-wuale Präpositionen. АС ч ., < 663.2 tbarpositionrnmit kausaJr и inuf, voi rtc. 69

Lexikalische Sprachmittel 714 Wortbildung 71

4.1 Substantivische und adjektwi 1 ehe iselzung" ßissvej?<?fr'j»M aitetw >n^i7 t t 72

4.2 М>1г«1ггггр, mit halbe» 735 Wortarten 74

5.1 Vejb: bewirken, v e r u j s i ^ s r t , ' < 745.2 Substantiv An?««!& t i ? . 75

Inhaltsverzeichnis 5

Feld der Bedingung (Konditionales Verhältnis)Allgemeines 79A Potentielle Bedingung 80Grammatische Sprachmittel 81

1 Satzgefüge 811.1 Nebensatz mit wenn 8l1.2 Nebensatz mit falls 851.3 Nebensatz mit sofern 861.4 Nebensatz ohne Subjunkticn 871.5 Nebensatz mit яисл / selbst l so«?«» /nicht einmal wenn 891.6 Nebensatz mit sollen jKon]. Prat.l 90

2 Satzverbindung 913 Wortgruppe: Präpositionen bei und ohne 92


4.1 Suff ix-ЫЬ 944.2 Substm f i / j j i t' ?u - i t i t j i ч^Ьипр ., . _ 95

5 Wortarten 965.1 Verb öspM^fj'"??, öltwgef! 965.2 Substantiv: Bedmqunet Varaussetzunr 975.3 Adiektj, '/Aelvtrrb: feeding* 98

B Hypothetische Bedingung 99Grammatische Sprachmittel 99

1 Satzgefüge 991.1 Nebensatz mit wenn (Konj. Prat.) 1001.2 Nebensatz ohne Subjunktiem (Konj. Ры* ; 1041.3 Nebensatz mit auch l selbst / soqar /nicht einmal wenn (Кощ Piat.) 104

2 Satzverbindung 1053 Wortgruppe 106

Lexikalische Sprachmittel 1074 Wortbildung: Suffixe und Zusammensetzung 1075 Wortarten: Verb, Substantiv und Adjektiv 107

€ Nicht mehr realisierbare Bedingung 108Grammatische Sprachmittel 108

i Satzgefüge 1091.1 Nebensatz mit wen« {Konj Plusci.) 1091.2 «cbenbatzohne$ub]unkUrm (Konj Piusq ) 1111.3 M)' пел sal z mit auch / <>elbi,t l sogar li->,(.ht i i 4tn11 I V P W W {/onj PJusq.) 112

Inhaltsverzeichnis6

2 Satzverbindung 1123 Wortgruppe 113

Lexikalische Sprachmittel 114

Feld der Absicht (Pinales Verhältnis)Allgemeines 117A Zielgerichtetheit von Handlungen 118Grammatische Sprachmittel 119

1 Satzgefüge 1191.1 Nebensatz mit damit 1191.2 im uutivkonstruktion mt um ... zu 1211.3 Nebensatz mit dass 1211.4 Feste Satziorm mit au? cta* 123

2 Satzverbindung 1232.1 Zweitsatz mit dafür / dazu l hierfür / h-:i/u 1242.2 uweifsatz ohne Verbiruhrngawoit 124

3 Präpositionale Wortgruppe 124B Zweckbestimmtheit von Mitteln 128Grammatische Sprachmittel 129

1 Wortgruppe: Präpositionen als, für, zu 129Lexikalische Sprachmittel 132

2 Wortbildung: Zusammengesetzte Substantive 1323 Wortarten 133

3.1 Substantiv; Aufgabe, Funktion etc. 1333.2 Verb: dienen, bestimmt sein etc. 134

Feld der Folge (Konsekutives Verhältnis)Allgemeines 135A Realisierte Folge 137Grammatische Sprachmittel 137

1 Satzgefüge 1371.1 Nebensatz mit so dass 1371.2 Nebensatz mit dass 139

2 Satzverbindung 1422.1 Zweitsatz mit dahct l duriwi,desweqen 1422.2 Zweitsatz ohne Voihintiu u v 144

3 Feste Satzform 1444 Wortgruppe: Präposition zu 145



5.1 - , - i u ье Zb ammenoetzu (.P,t- ,f -»-.чы/ . ч 149

5.2 , * a-i.B.ahittbugdn 150

6 Wortarten 1516.1 - ло: tesuineien cnf etc. 1516.2 ' ?t& i w Eifoh. 4£?,utat ers 152

Nichtrealisierte Folge 154I Erwartete, aber nicht eingetretene Folge 154

Grammatische Sprachmittel 1551 Nebensatz mit ohne dass 1552 Infinitivkonstruktion mit ohne... zu 1553 Satzverbindung 156

Lexikalische Sprachmittel 1574 Wortarten 157

4.1 M o i f k t ' i ' *• TtAiftdz. s~'Q"! n 1574.2 :• «Lbfan t iv fnnf c^f. 158

II Nicht realisierbare Folge 158Grammatische Sprachmittel 159

г Nebensatz mit als dass 1592 Infinitivkonstruktion mit um ... zu 160

Feld des Widerspruchs (Konzessives Verhältnis)161

' Absoluter Widerspruch 165Grammatische Sprachmittel 166

1 Satzgefüge: Nebensatz mit obwohl l obgleich l wo ltrotzdem 1662 Satzverbindung 1673 Wortgruppe: Präpositionen trotz, zum Trotz,ungeachtet 169

Relativer Widerspruch 172Grammatische Sprachmittel 173

1 Satzgefüge 1731.1 ' Я ' n ' mi- (W(?ft ЯЫ '. ' f-'if p iVfM

.' « - . ', 1731.2 ' -sät „«ял«- btU^oinlcü. > i 177

2 Satzverbindung mit zwar... aber l doch l jedoch 1773 allerdings, immerhin, mindestens, eigentlich 179

Inhaltsverzeichnis8

Irrelevanter Widerspruch 183I Ort, Zeit und andere Umstände sowie Personen- und Sachangabenals unwirksame Gegengründe 184II Intensität als unwirksamer Gegengrund 186

1 Satzgefüge: Nebensatz mit so 1862 Satzverbindung 187

III Alternativen als unwirksame Gegengründe 188i Satzgefüge: Nebensatz mit ob 188

Feld des VergleichsЧь- ; >ч>.|г<1 S 193

<V Übereinstimmung 195

I Gleichheit und Ähnlichkeit 195Grammatische Sprachmittel 196

1 Satzgefüge: Nebensatz mit wie l so l als (ob l wenn) 1962 Satzverbindung: Zweitsatz mit so / genauso l ebenso 2003 Wortgruppe: Präpositionen wie, nach, entsprechend,gemäß 201


4.1 ( i. r- n- "' •' r ' ^ ' '. / i f u j . * , » » ? * . 207

4.2 /*oip»i '!r»£eo « i i j t ci ч| i»ulm*et! -?a, -' f 2105 Wortarten: Verben gleichen, ähneln etc. - Substantivs Gleiche etc. - Adj. /Adv. gleich etc. 2136 Feste Wortverbindungen 214

II Proportionalität 215Grammatische Sprachmittel 216

1 Proportionalsatzgefüge: je... desto, je nachdem etc. 2162 Feste Satzform 2183 Wortgruppe: im gleichen Maße wie etc. 218

Lexikalische Sprachmittel 2194 Wortarten: proportional, analog etc. 219

III Identität 220Grammatische Sprachmittel 220

1 Satzverbindung 2202 Einfachsatz mit sein 2213 Wortgruppe 222

Lexikalische Sprachmittel 2244 Wortarten: Verb sich decken, sich gleichen etc. -Adjektiv gleich, identisch - Substantiv e Identität etc. 224


B Ungleichheit 226I Verschiedenheit 226

Grammatische Sprachmittel 2271 Satzgefüge: Nebensatz mit als 2272 Wortgruppe: Präposition als 228

Lexikalische Sprachmittel 2303 Wortarten: Verb abweichen etc. - Adjektiv abweichend etc. -Substantiv e Abweichung etc. 230

II Gegensätzlichkeit 231Grammatische Sprachmittel 232

1 Satzgefüge: Nebensatz mit während l wohingegen 2322 Satzverbindung 234

2.1 Zweitsatz mit aber l doch /jedoch < *ot <- • • •dagegen l demgegenüber 2342.2. Zweitsatz ohne Veibindungswort 235

3 Wortgruppe: Präposition entgegen, Präpositionalphraseim Gegensatz zu 236

Lexikalische Sprachmittel 2374 Wortarten: Verb sich widersprechen etc. -Adjektiv entgegengesetzt etc. - Substantiv r Gegensatz etc. 237

Feld der AufforderungAllgemeines 239A Anordnung 243

I Anordnung in der offiziellen Kommunikation 2431 Aussagesatz 244

1.1 Veiben des „Anordnens" 2441.2 Wortfeld „verbieten" 2451.3 Modalverben sollen, müssen, nicht dürfen 2451.4 - »n / haben + zu + Infinitiv 2461.5 we»-den-Passiv / Passiversatzform 2471.6 uicükativ Präsens Aktiv 248

2 Verkürzte Satzform 2483 Aufforderungssatz, meist + bitte 2494 Fragesatz ohne Fragewort + können, dürfen, wollen,würden + bitte 250

II Anordnung in der privat-mUndlichen Kommunikation 250i Aussagesatz 250

1.1 incUJcativ Aktiv Präsens / Futur 2501.2 Modalverben sollen, müssen 2511.3 we*den~Passiv 251

10 Inhaltsverzeichnis

2 Auffoiderungssatz, meist + Temporaladverb +Partikel 2513 Fragesatz ohne Fragewort + Modalverbkönnen l würden 251

:'• Ermahnung 253I Nonverbale Ermahnung 253II Verbale Ermahnung 254

1 Aussagesatz 2541.1 fndiJ ativ A'<tiv P*v t ~ / 2541.2 werrfpn-Passiv 254

2 Verkürzte Satzform 2553 Aufforderungssatz, meist + Temporaladverb 2564 Fragesatz ohne Fragewort, + Temporaladverb und / oderwohl 256

С Bitte 257I Kleine Bitte 257

1 Fragesatz 2581.1 Fi ^e-^ * с'14 r * -. t л t > iu:nd / orte? bitte 2581.2 F ,> atz« ' - л » . t i • iuna ' с ie J i f f r 258

2 Feste Satzform: Selbstständiger konditionalerNebensatz 2593 Aussagesatz: Modal- und Hilfsverbkonstruktion 2594 Verkürzte Satzform: bitte + Substantiv im Akk. 2605 Aufforderungssatz + mal l doch mal und / oder bitte 260

II Große Bitte 2621 Fragesatz 262

1.1 H > i * t t » t i m p t r«agesAli" oh«»1 Vi i WM t* . ^ .können l Annen 2621.2 ßcweitungsloimel + Hut'f at. t < i »Mod ^verb ¥ mat 263

2 Einleitung + Aufforderungssatz + Partikeln und / oderbitte 263

D Appell 2651 Aussagesatz 266

1.1 Indikativ/ Konjunktiv 2661.2 Modalverb: mus^i'n, i ' j r h r o i u / т 2661.3 Verheil des „Appcliu u n i " 266

2 Verkürzte Satzform 2663 Aufforderungssatz (du- / Sie-1 wir-Form) 267

Inhaltsverzeichnis u

t Vorschlag 2691 Aussagesatz 270

1.1 > д. l Л >.i"1 l

< ^ - 270

1.2 ' ' 271

2 Aufforderungssatz: wzr-Imperative 2713 Fragesatz 273

3.1 J <273

3.2 .- 273

Angebot 2741 Aussagesatz Indikativ Präsens Aktiv / Passiv 2752 Verkürzte Satzform 2763 Aufforderungssatz 277

Ratschlag 2781 Aussagesatz 279

1.1 f'U ! i 279

1.2 ' ' " < > 280

1.3 ^?t -t ч » - *

' 28l

1.4 • •

i 28l

2 Verkürzte Satzform 2823 Aufforderungssatz 2834 Feste Satzform: Sprichwort 283

Anleitung 2851 Aussagesatz 286

1.1 ,»Ы. * H I ' . ' У

/ 286

1.2 '. t . ' i > 288

2 Verkürzte Satzform: Kurzsatz mit Infinitiv 2893 Aufforderungssatz 290

Warnung 290I Warnung in der offiziellen Kommunikation 291

1 Aussagesatz: Indikativ Präsens Aktiv / Passiv 2912 Verkürzte Satzform 2913 Aufforderungssatz 292

II Warnung in der privaten Kommunikation 2921 Aussagesatz: Indikativ Präsens / Futur 2932 Konditionales Satzgefüge 2933 Aufforderungssatz + oft Partikeln 2934 Feste Satzform: Sprichwort 294

12 Inhaltsverzeichnis

Feld des Wunsches• 295

1 Aussagesatz 2961.1 u *i> t 2961.2 " «}f > ? 1 i t" l 298

1.3 Л i - > . -' с . s ' ' П

l 298

1.4 L 299

1.5 ' 301

2 Selbstständiger Nebensatz im Konj. Prät. 3013 Satzgefüge: Bewertungsformel + konditionaler Nebensatzim Konj. Prät. 3034 Feste Satzform: Wunschformel 305

Feld der VermutungWgeroeme* 307•k Sicherheit 308Grammatische Sprachmittel 309

1 Futur I / II 3092 Futur I / II + Modalwort 3103 Modalverb + Infinitiv I / II 3114 Modalwort 3135 Partikel wohl 3146 scheinen + zu + Infinitiv 3157 glauben + zu + Infinitiv 315

Lexikalische Sprachmittel 3168 Wortart 316

8.1 '316

8.2 •* , > ' 3188.3 < 319

g Feste Wortverbindung 322u Unsicherheit 323Grammatische Sprachmittel 323

1 Futur I / II + Modalwort 3232 Modalverb: können l mögen + Infinitiv I / II 3243 Modalwort: vielleicht, eventuell etc. 325

Lexikalische Sprachmittel 3264 Adjektiv: möglich, denkbar etc. 326


i. Zweifel 328Grammatische Sprachmittel 328

1 Futur I / II + Modalwort 3282 Modalverb dürfen (dürfte) + Modalwort +Infinitiv I / II 3283 Modalwort: kaum, schwerlich etc. 329

Lexikalische Sprachmittel 3304 Wortart 330

4.1 •• i t '< M | > < » _, . ( h ' 3304.2 ^;ij' i f lr» 4 ' f i f a»r iM"f7 /? rn , -r , 331

J4 Inhaltsverzeichnis

Wenn jemand den Begriff Person hört, bestehen oft konkrete Vor-stellungen von den menschlichen Wesen, die uns umgeben und mit denen wir in ver-schiedene Kontakte treten. Dazu ist es nötig, die Partner in verschiedenen Handlun-gen anzureden oder zu bezeichnen.

Für das Feld der Person ergeben sich damit folgende Teil- und Unterfelder:

Feld dei Pexson

A Anrede1

1I

NonverbaleAnrede

lII

VerbaleAnrede

1<i Bezeichnung

liI

NonverbaleBezeichnung

iII

VerbaleBezeichnung

i Was kann man selbst - von anderen so angesprochen und bezeichnet -im Laufe eines Tages nicht alles sein. Stellen Sie mit folgenden Anregungeneine mögliche Reihungfür Ihren Tagesablauf zusammen.Frühaufsteher oder Frühaufsteherin Morgenmuffel Hörer oder Hörerinder Morgenmelodie VW-Fahrer oder Fahrerin Verkehrsteilnehmer oderVerkehrsteilnehmerin Herr Direktor oder Frau Direktorin Kollege oderKollegin Amtsleiter oder Amtsleiterin Gewerkschafter oder Gewerk-schafterin Angestellter oder Angestellte Kunde oder Kundin der BankBesserverdienender oder Besserverdienende Hasiputzli oder Schnuckel-franz Vati oder Mutti Tagesthemenzuschauer oder Zuschauerin

Feld der Person 15

derPerAflL

Im Deutschen gibt es mindestens 6 Bedeutungsvarianten für Person.

Person i: der Mensch als Wesen allgemein -Person 2: das Äußere des MenschenPerson 3: Gestalt im Schauspiel oder Roman -Person 4: (weibliches) Wesen - abschätzig -Person 5: Träger von Rechten und Pflichten -Person 6: grammatische Kategorie

der Streit um die Person Adalbert Stifterseine äußerst unansehnliche Personeine Person in Grass'neustem WerkDas ist vielleicht eine Person!eine juristische Person im Vertrag3. Person Singular

2 Welche Bedeutungsvarianten von Person sind in folgenden Sätzengemeint?1. Der Wagen ist für 5 Personen zugelassen.2. In dem Prozess geht es schon lange nicht mehr um die Person des

Ministerpräsidenten.3. Diese Stelle ist personengebunden.4. Da hat er sich aber ein schönes Persönchen an Land gezogen!5. In seinem neuen Werk scheitert nicht nur die Hauptperson, sondern

der Autor gleich mit.6. Schau dir diese Person bloß an!7. In dem Lehrbuch gibt es eine Zusammenstellung der Personalpronomen.

3. i Die Kategorie Person spielt auch in Geschichte, Politik und Kunst einegroße Rolle. Erkennen Sie diese berühmten Personen auf den Bildern?

3 b Schreiben Sie zu den Namen Ihnen bekannte Fakten auf.Sie können z. B. so beginnen:Auf dem Bild Nr. 1 ist Beethoven Werke / Verdienst...

abgebildet... berühmt durch ... /lebte von ... bis hatte folgendes Schicksal

16 Feld der Person

Anrede und Bezeichnung der Person lassen sich mit einem einfachenKommunikationsmodell erklären:

ч Beziehen Sie dieses Schema auf konkrete Situationen, z. B. Postamt,Schule, Universität, Familie... Wie heißen die Personen dann? Suchen Sieauch mögliche Anreden und Bezeichnungen.

Feld der Person i?

Anreden richten sich direkt an jemanden oder eine Gruppe, die Personensind direkt anwesend (im Gespräch) oder gedacht anwesend (im Brief):* Lieber Max, heute möchte ich dir endlich

einmal etwas über unseren Ausflug berichten. 'я Gestatten Sie, Herr Ministerpräsident, Ihnen , „ . . , , „ .. , .

. , , , _ * т? (offizielles Gesprach)jetzt das neue Programm vorzustellen. r '* Du alter Klappskopp, kann man auch noch . .

.. ,,. .. ,. , , (privates Gesprach)vernunftig mit dir reden? vr r '

Bezeichnungen hingegen sagen etwas über jemanden oder eineGruppe, die Personen können anwesend sein, sind es normalerweiseaber nicht (mit gleichem Sprachmaterial wie bei der Anrede):a Heute möchte ich dem (lieben) Max mal wieder schreiben.

Das neue Programm wird dem Minister Präsidenten jetzt vorgestellt.f Mit diesem Klappskopp kann man kaum noch vernünftig reden.

aber:m Die genauen Lieferbedingungen erfährt man von der Fachver-

käuferin. (Diese Form wird als Anrede nicht benutzt.)

Anreden werden somit als Teilmenge der Bezeichnungen betrachtet.Wie in den Beispielen sichtbar wird, ergeben sich Differenzierungen für

Anreden und Bezeichnungen durch:- den Kommunikationsbereich (Post, Schule, Arbeitsamt...)

die Situation (öffentlich, privat...)- den Personenkreis (Einzelperson, Gruppe)- die jeweilige Textsorte (Gespräch, Brief, Aufruf usw.)

5 Versuchen Sie im folgenden Buchstabengitter Personen zu finden und in

das Schema einzuordnen.

iS Feld der Person

АИ I Сов Der Begriff Anrede ist in der Allgemeinsprache als Eröffnungin einem Brief in verschiedenen Varianten bekannt. Es gibt aber inGesprächen und schriftlichen Texten sehr verschiedene Möglichkeitenund Notwendigkeiten Partner angemessen anzureden.

6 Nennen Sie Situationen, in denen folgende Anreden möglich sind.1. Meine sehr verehrten Damen und Herren!2. Liebe Kolleginnen und Kollegen!3. HailoSchatzilein!4. An alle Absolventen 1997!5. Du alter Schlawiner!6. Herr Doktor!7. Sehr geehrte Frau Vorsitzende!

Für Anreden ist typisch, dass sie sowohl verbal als auch nonverbalrealisiert werden können. In einigen Fällen kommt es auch zu einerKombination der Möglichkeiten.

Welche nonverbalen Anreden sind in den Situationen dargestellt?

Feld der Person 19

INonverbale Anrede Als nonverbale Realisierungsmöglichkeiten sind in

Abhängigkeit von der sozialen Beziehung der Partner folgende typisch:

1 Nonverbale Anrede bei unbekannten Partnern und solchen, die sich aufunterschiedlichen sozialen Stufen befinden

Zunicken auf den Partner zugehen (intensiver) Blickkontakt Handheben Winken Hand geben mit der Hand auf jemanden deuten(verstärktes) Zuwenden zum Partner Finger in die Luft strecken (sichmelden) Zulächeln

2 Nonverbale Anrede bei vertrauten, meist sozial gleichgestellten PartnernHier gibt es neben den Formen bei unbekannten Partnern (vgl. i) nochfolgende weitere:Heranwinken mit der Hand vor den Partner stellen Anlächelnauf die Schulter tippen am Oberarm fassen Hand auf die Schulterlegen (im Sitzen) auf das Knie tippen Umarmen StreichelnKüssen Schnipsen Zwinkern Zeigefinger vertikal vor den Mundhalten

Selbstverständlich sollte man sich bei der Nutzung zuerst vergewissern,was in den jeweiligen Situationen üblich ist und wie die Partner daraufreagieren.

9 Welche nonverbalen Mittel können ausgewählt werden, um folgendeAnredeziele zu erreichen?1. in der Gaststätte ausdrücken, dass man zahlen möchte2. in einer Touristengruppe sich Gehör verschaffen3. auf einer Versammlung ohne Störung jmdm. ein Zeichen geben4. ein tiefes Liebesgefühl ausdrücken5. jmdm. zeigen, dass er etwas auf der Straße verloren hat6. jmdm.Trost spenden7. jmdn. zu sich bitten

Die vorgestellten Formen der nonverbalen Anrede und die folgendendienen:

zur Unterstützung verbaler FormenAndre! + heranwinkenMeine sehr verehrten Herrschaften! + auf den Tisch klopfen

20 Feld der Person

- als Ersatz in bestimmten Situationen (Entfernung, Lärm u. Ä.)* Ks Pst Eh He Äh* schnalzen zischen sich räuspern hüsteln

(auf einen Gegenstand) klopfen

n г Welche Mittel der nonverbalen Anrede können Sie nutzen, wenn Siefolgende Personen erreichen wollen?1. Freund auf der Straße2. in der Diskothek: Frau, die man kennen lernen möchte3. Kind bei wiederholter Unaufmerksamkeit4. unkonzentrierte Gruppe5. Störender im Kino6. unaufmerksamer Schalterbeamter

!"> Drücken diese nonverbalen Mittel in Ihrer Heimat dasselbe aus?Welche Gemeinsamkeiten und Unterschiede gibt es?

IIVerbale Anrede Mit den folgenden Sprachmitteln kann man Personen

anreden:Pronominale Anrede• du/ ihrm Sie / SieNominale Anrede• Allgemeine Anredeelemente• Namen• Titel• Ränge• Berufe / Funktionen / Tätigkeiten / Handlungen• Verwandtschaftsbezeichnungen• Einrichtungen / Institutionen• Lokale Elemente

Pronominale Realisierung:» Das Fax habe ich dir doch gestern geschickt.* Könnt ihr mir mal bitte zuhören.Nominale Realisierung:ш Herr Kapellmeister, darf ich bitten? (im Konzert)« Liebe Mieterinnen und Mieter, ab i. 7. gelten die neuen Staffelmieten!

(Aushang)

Feld der Person 21

ю Finden Sie in der Lernergruppe weitere Möglichkeiten für die Anrede ausIhrem Umfeld, d. h. in der Schule, in der Freizeit usw.

i Pronominale Anrede Bei der pronominalen Anrede handelt es sich um einGlied innerhalb des Satzes, mit dem der Bezug zum Partner hergestelltwird. Dazu dienen im Deutschen Personalpronomen der 2. Person Singu-lar und Plural. Für diese typische Polarität von du l ihr-Sie l Sie (in den 4Kasus) gelten folgende Grundregeln:

du/ ihr - das Duzen- für Kinder und Jugendliche (in der Schule bis Klasse 8)- im Verwandtenkreis (mit Ausnahme der Schwiegereltern bis

zum näheren Kennenlernen)bei guten Bekannten - nach einmaliger Absprache

Das Anbieten des Du steht im Deutschen zudem Älterendem sozial höher Gestelltenoder bei gleicher Stellung in der Kommunikation der Partnerin

Sie / Sie - das Siezenin allen offiziellen Situationenbei unbekannten (oft älteren) Partnernbei Unsicherheiten im Anredeverhalten

^ t Wie sagen nach den dargestellten Regeln folgende Partner zueinander -du oder Sie?\. eine Mutter zur Tochter2. der Gastgeber zu den versammelten Freunden3. ein Ministerpräsident zu den Ministern4. der Arzt zur Schwester5. der Seminarleiter zu einer Studentin6. ein Polizist zu den Kindern

22 Feld der Person

1 1 ! ' Gibt es in Ihrer Muttersprache diese Polarisierungen ebenfalls?Wenn ja, mit welchen Mitteln und nach welchen Regeln werden sie gebildet?Wenn nein, welche Mittel stehen zur Bezeichnung und Anrede zur Verfügung?

u Wie heißen die fehlenden Formen?1. Sehr geehrter Referent,

können ... bitte etwas langsamer sprechen, denn in diesem Tempokönnen ... nicht alle verstehen. Wir wären ... außerdem verbunden, wenn...die Folien noch einmal auflegen könnten. Wir danken ... .

2. Grüß ....Matthias,ich wollte... vor dem Urlaub noch einmal anrufen. Wie geht es ... so?Hast... die Sachen gepackt und die Badehose nicht vergessen?Vielleicht kommst... an den Strand. Bis bald.

3. Liebe Wanderfreunde,ich begrüße ... recht herzlich hier in der Sächsischen Schweiz amSchrammsteintor. Ich schlage ... vor, erst mal schnell loszulaufen.Wenn ... es noch schaffen, kann ich ... noch die Affensteine zeigen.Ich wünsche ... eine schöne Zeit.

2 Nominale Anrede Weitaus vielfältiger als die pronominalen Formen sinddie Formen im nominalen Bereich zum Ausdruck der Partnerbeziehungen.Die nominale Anrede steht außerhalb eines vollständigen Satzes undwird durch ein Komma oder eine Sprechpause abgetrennt.

Vor einer Darstellung der (lexikalischen) Einzelformen sollen typischeVerwendungsweisen im Text dargestellt werden,

2.1 v'e t w ,= д , a ungsweisen im Texta. Stellungen im TextIn verschiedenen Stellungen im Text dient die nominale Anrede dazu

am Textanfang den Kontakt herzustellen / Aufmerksamkeit zuerreichen und zu grüßen« Liebe Abgeordnete, wir setzen unsere Sitzung hiermit mit der

Aussprache fort.im Text die Kontakte / die Aufmerksamkeit aufrechtzuhalten /Textstellen zu verstärken / Verhältnisse zu nuancierenm Und aus diesem Grunde, liebe Kandidatinnen und Kandidaten,

müssen wir unser Wahlversprechen auch einlösen.am Textende Kontakte abzuschließen und Beziehungen zu neuenKontakten hin aufzubauen• Für heute erst einmal tschüs, mein lieber Schätz!

13 Mit welchen Anredeformen können folgende Textsorten eröffnet werden?1. Warenbestellung bei einer 5. Weihnachtsgrüße für

Handelskette Bekannte2. Mahnung an eine Firma 6, Liebesbrief3. Aushang im Wohngebiet 7. Kondolenzschreiben4. Bewerbung an einer 8. Schreiben an die Regierung

Universität

Feld der Person 23

AnordnungBitteDrohungVersprechenFrageWarnungErnennungEntschuldigungErlaubnisWidersprechenDank

Gruß

b. Intonationsmuster - Phonetische MittelHäufig wird mit der Anrede noch eine weitere Absicht realisiert. Jederkennt die typisch laut vorgebrachte Anrede mit dem Vornamen als Aus-druck einer verstärkten Aufforderung:

Meine liebe Christine, das schlägt doch dem Fass den Boden aus!(Warnung)

Bei den folgenden Sätzen mit einer besonderen Absicht kann die Anredeals Signal dienen:Frau Meier, Sie nehmen in dieser Woche keinen Urlaubstag.Meine liebe Nachbarin, können Sie noch einmal meine Blumen gießen?Ihr elenden Rasenlatscher, ist der Umweg denn so weit?!Meine liebe Mutti, es soll ja nicht wieder vorkommen.Herr Kollege, sind Sie morgen auch im Büro?Freund Blase - soll ich erst böse werden?Herr Oberstleutnant, ich ernenne Sie zu meinem Stellvertreter!Liebes Tantchen, ich bitte um Verzeihung!Na Söhnchen, dann probier's mal 'ne Woche mit der anderen.Aber, Kollege Abgeordneter, das lehne ich strikt ab.Sehr verehrte Geburtstagsgäste, mir fehlen vor Freude die Worte, ummich bei allen richtig zu bedanken.Liebe Bürgerinnen und Bürger von Dresden, ein herzlicher Gruß giltbesonders Ihnen, die sich hier versammelt haben.

Diese Formen unterscheiden sich mitunter in der lexikalischen Wahl,besonders aber in der intonatorischen Umsetzung.

14 Sprechen Sie folgende Intonationsmusterfür verschiedene Anrede-formen laut vor sich hin und entscheiden Sie, welches Beispiel zu welcherder genannten Funktionen des Anredens passen könnte.Beispiel:Meine liebe Carola Mein lieber Kollege Mayer

Erfinden Sie kleine Geschichten, zu denen diese Beispiele passen könnten.

24 Feld der Person

с. Syntaktische RealisierungenNominale Anreden können syntaktisch unterschiedlich realisiert werden:

Als Einzelwort stehen Namen in Situationen des Grußes oder derAufforderung:* Carola, kannst du bitte mal kommen.ш Das wollte ich dir, Steffen, auf jeden Fall noch sagen.Die Hauptgruppe bilden nominale Anreden in Form von Wort-gruppen. Es handelt sich hierbei um Kombinationen aus Substantivmit oder ohne attributive Anredeergänzung:* Frau Meiser, ich soll Sie von meinem Freund grüßen.* Und deshalb, Herr Oberarzt, fühle ich mich auch so schlecht.« Sympathisanten und Wähler! Das ist die letzte Chance.

Ergänzungen können entweder vor, vor und nach oder nach derAnrede stehen:* Sehr geehrter Herr Bürgermeister,...n Achtung, Jug endweihling!* Du altes Schlitzohr,...» Liebe Mitarbeiterinnen und Mitarbeiter im Netzwerkprojekt, ...* Bürger der Stadt Halle,...

!«; а Fügen Sie die Elemente zu möglichen Formen zusammen! Wo können Sieverwendet werden?

Achtung Touristen von mdr-liveHallo Mitstreiter und Mitstreiterinnen aus Dresden

Liebe(r) Hörerinnen und Hörer von SIEMENSSehr geehrte(r) Besserwisser des Kundendienstes

An alle / den / die Nutzer und Nutzerinnen der HautklinikAlte(r) Chef/Chefin von drüben

Mitarbeiterinnen und Mitarbeiter am Projekt

^ b Suchen Sie in der Gruppe weitere Beispiele für die Anrede mit einerWortgruppe.

Wortgruppen als Doppelformen entstehen dann, wenn - aktuellenTendenzen folgend - auf das Geschlecht der Angeredeten Wert gelegtwird. Bei diesen Anredeformen gibt es die Möglichkeit der geschlechts-neutralen Form:m Liebe Mitglieder! Liebes Kreativteam! Lieber Club!

Feld der Person 25

oder Pluralformen von substantivierten Partizipien:m Liebe Abgeordnete! Sehr geehrte Vorsitzende!oder der Doppelformen:« An die Bürger und Bürgerinnen! An die Wähler und Wählerinnen!* An die Bürgerinnen und Bürger! An die Wählerinnen und Wähler!Welche Form dabei vorangestellt wird, ist unterschiedlich: Der Höflich-keit folgend die weibliche, grammatischen Regeln folgend die kürzere,also männliche.

Diese Höflichkeit und Gleichbehandlung fordern zwar etwas mehrAufwand, sind aber für den menschlichen Umgang auf jeden Fall einGewinn.

Welche vorangestellten Ergänzungen verwendet werden, ist oft von dersozialen Stellung zum Angeredeten und der Art des folgenden Textesabhängig. Als Grundregeln für die Verwendung im Deutschen dürfengelten:

Eine Anrede ohne Ergänzung kann im Deutschen stehen bei einemAufruf, Anruf oder einer Warnung.* Bürgerinnen und Bürger, nehmen Sie Ihr Wahlrecht wahr!In vielen Alltagsgesprächen oder bei militärischen Anweisungenwird generell auf Ergänzung verzichtet:« Herr Vorsitzender, geben Sie mir noch 10 Minuten Redezeit.-m Herr Oberstleutnant, gestatten Sie, dass ich spreche.Die Anredeergänzungen liebe, lieber, liebes stehen als allgemeinübliche Form bei vertrauten Partnern im Privat- und Arbeitsbereich.* Liebes Söhnchen, schicke mir doch mal den Roman.» Liebes Lehrbuchteam, brauchen Sie für die Gestaltung noch

Bildmaterial?Ein gewähltes meine liebe / mein lieber bzw. meine geliebte / meingeliebter ist Ausdruck eines herzlichen Kontaktes oder - ironisch -zum Ausdruck einer Warnung.* Mein lieber Hasiputz, ich wünsche dir einen schönen Start in

die Woche.Mein lieber Freund, hast du die Zeichen der Zeit noch nichterkannt?

- In offiziellen Briefen an bekannte und unbekannte Ämter und Ein-richtungen sollte als Ausdruck der Achtung und Höflichkeit stetssehr geehrte / sehr geehrter verwendet werden.« Sehr geehrte Mitglieder des Auswahlausschusses, mit dieser Post

übersende ich Ihnen die noch fehlenden Unterlagen.* Ich möchte Ihnen, sehr geehrte Frau Fraktionsvorsitzende, noch

einmal meine Bedenken in dieser Frage mitteilen.

26 Feld der Person

Ein sehr verehrte / sehr verehrter ist jenen Situationen vorbehalten,in denen man Briefe an deutlich höher gestellte Personen desöffentlichen Lebens abfassen muss.m Sehr verehrte Frau Bundesvorsitzende, wir bitten Sie, die Aus-

stellung zu eröffnen.m Sehr verehrter Herr Altbundeskanzler, hier schreibt Ihnen einer

Ihrer ehemalige Mitarbeiter.oder traditionellen Formen wie (Mein) verehrtes Publikum!Neben den genannten können auch Formen wie Achtung /An alle /Alter... usw. in Ergänzungsfunktion treten und mit anderen Ergän-zungen kombiniert werden.» Achtung, an alle Kleintierhalter im Umfeld! (Aushang)• Du alter Schwede! (ironische traditionelle Anrede)

ib Kombinieren Sie nun folgende nominale Anreden mit möglichen vor- undnachgestellten Anredeergänzungen,1. im Gasthaus ruft man a. Knallkopp2. in der Beschwerde b. Mäuschen3. zu einem Freund im Streit c. Käuferschaft4. bei einer Gratulation zur d. Herr Ober

Silberhochzeit5. im Supermarkt e. Mitarbeiterinnen und Mitarbeiter6. in einem Brief an die f. Jubelpaar

Geliebte

Schließlich finden sich in Einzelfällen auchSätzeи An die, die sich schon jetzt zur Reise entschlossen haben!m Für alle, die das Privatfernsehen nicht mehr ertragenlTeilsätzem Du dort, mit der hellblauen Jacke!m Ihr hier, mir Eurem Modetick!

17 Drücken Sie folgende Sachverhalte als Anreden mit (Teil-)Sätzen aus.1. jmd. liebt Pauschalreisen 4. jmd. will ein Traumhaus2. jmd. interessiert sich für kaufen

Ägypten 5. jmd. verehrt Beethoven3. jmd. bekommt schnell 6. jmd. kennt sich in einer

Sonnenbrand Stadt nicht aus

Feld der Person 27

2.2 Lexikalische AustuJlung der nominalen Anrede Die nominale Anredehat im Deutschen eine äußerst vielfältige lexikalische Ausfüllung. Sierichtet sich nach den in einer Situation für die Partner wichtigstenElementen. Im Folgenden dafür eine Auswahl lexikalischer Mittel undeinige Grundregeln der Verwendung.

a. Allgemeine AnredeelementeAllgemeine Anredeelemente braucht der Sprecher in allen Bereichen.Im Deutschen werden im Kern dazu gezählt:- Herr - Frau - Fräulein (im Singular, Fräulein ist veraltet)

Damen und Herren (im Plural)Im Singular (und manchmal auch im Plural) werden diese mit demFamiliennamen kombiniert oder mit Funktionen, Ämtern und Rängen:• Sehr geehrte Frau Koller, Ihr Termin am Mittwoch muss leider

ausfallen.m. Meine Damen und Herren, ich begrüße Sie zur Messeeröffnung

recht herzlich.* Herr Vorsitzender, gestatten Sie eine Zwischenbemerkung.» Damen und Herren Geschäftsträger, das kleine Bankett ist eröffnet.Die allgemeinen Elemente (als Teile der Anredeformen) Bürger /Bür-gerin Kollege/Kollegin Kamerad /Kameradin Freund /FreundinGenösse/Genossin finden in einzelnen Bereichen Verwendung:

bei gleichgestellten Arbeitspartnern• Meine sehr verehrten Kollegen Abgeordnete, hören Sie doch erst

einmal in Ruhe zu.als Ausdruck von gemeinsamen Interessen und Sympathien

Achtung, Kleingartenfreunde! Die Tomatenpflanzen sindeingetroffen.

- als Ausdruck gemeinsamer Überzeugungen bei einigen linkenParteien• Liebe Genossinnen und Genossen! Wir kommen jetzt zur Wahl

des Vorsitzenden.

Welches allgemeine Anredeelement - in der entsprechenden Anrede-form - passt zu folgenden Textanfängen?1. ..., wir haben uns zu dieser Protestkundgebung versammelt, weil die

Politik an dieser Stelle versagt hat.2. ..., gestatten Sie mir, mich mit einer fast anmaßenden Bitte an Sie zu

wenden.

3- ..., nehmt die Geschicke des weiblichen Geschlechts in die eigenenHände.

28 Feld der Person

4- ..., zur Versammlung in der Gartensparte begrüße ich Sie recht herzlich.5. ..., ein Landesparlament sollte an alle Bürgerinnen und Bürger denken.6. ..., soll der 1. Mai wirklich zu einem bloßen freien Frühlingstag ver-

kommen?7. ..., Sie als Mitglieder des Roten Kreuzes haben mit den Aussiedlern

eine besondere Aufgabe.

; l Zur Entspannung können Sie gern einmal überlegen, ob und unterwelchen Umständen die folgenden Anreden möglich sind?1. Lieber Herr Kanzler! 6. Kamerad Schnürschuh!2. Genösse Bundespräsident! 7. Genossen und Genießer!3. Mein lieber Tennisfreund! 8. Liebe Dämlichkeiten und Herrlich-4. Liebe Sportkameradin, keiten,5. Hallo, Hunde-und Katzen-

freunde!

b. NamenAls weiteres Grundelement gelten verschiedene Namen. Hierunterverstehen wir vor allem Vornamen, Familiennamen, Künstlernamen,Übernamen (= die im Einzelfall schwer abzugrenzenden Kosenamen,Spitznamen und Necknamen).

Generell werden bei einem Du-Verhältnis Vornamen und Ableitungendavon mit semantischen Schattierungen gebraucht. Beim Sie sind Kom-binationen der Familiennamen mit allgemeinen Anredebezeichnungenmöglich. Nur der Familienname ohne Anredebezeichnung als Anrede istin der Regel grob unhöflich.* Ines, wie geht's dir denn nach der Geburt des Jungen? (Vorname)* Heidilein, wie geht es deiner Tante? (Ableitung vom Vornamen)* Herr Schneider, ich habe ein Fax für Sie. (Familienname)In einigen Situationen wie zum Beispiel im Unterricht mit jugendlichenLernerinnen und Lernern könnenals Ausdruck der Nähe Vornamen undals Ausdruck der Achtung Sie-Formen gewählt werden.* Alex, kommen Sie doch bitte mal zur Tafel.

Beispiele für zur Zeit in Deutschland aktuelle Vornamen sind:Jungen: Maximilian Alexander Daniel Lukas Philipp

Christian Marcel Sebastian KevinMädchen: Maria Lisa Laura Julia Anna Sophia Sarah

Jessica Franziska Jennifer Vanessa

Feld der Person 29

Künstlernamen finden wir meist bei Autorennamen oder in künstlerischen Ver-anstaltungen:n Manege frei für Sie, Ginello Geraldino!m Danke für den Geburtstag shit, Udo Jürgens!Ein sehr breites Spektrum eröffnet sich mit den Übernamen. Für dasDeutsche sind hier typisch:- Ableitungen von Vor- und Familiennamen

M Hansi Lutze Utchen Heinzilein Steffo Uschi KnutiIni Matti Rosl

m Kretschi Hübi Schmidti Schumi Kuno Brauni

10 Suchen Sie ausfolgendem Wirrwarr alle Namen zusammen, die zumgleichen Stamm gehören.Anna Steve Karl Heide Hedl Lutzi Heiderose Lützchen Carlos

Army Karli Heidi Hanna Hanny Luzifer Lutze AnnemarieHeidemarie Stephan Steffi Ann Johanna Karle Lutzilein

Tierbezeichnungenpositive: Hasi Mein Mäuschen Meine Schnecke Äffchen, kleines!negative: Du Affe! Du blöde Kuh! Du Vogel! Altes Schaf! Hund!

i i • i In folgendem Gedicht von James Krüss sprechen sich die Schüler mitSchimpfwörtern an. Welche щ Tierbezeichnungen nutzen sie dafür?Fassen Sie diese in einer Liste zusammen und schreiben Sie mögliche FormenIhrer Muttersprache daneben.

Der Sperling und die Schulkinder

Ein Sperling, der von ungefähr Der Walter sprach zum dickenzu einem Schulhof kam, Klaus: „Mach Platz, du fettererstaunte über das, was er Ochs!" Da rief der Klaus: „Duauf diesem Hof vernahm. fade Laus, pass auf, dass ich

nicht box!"

Ein Mädchen sprach zu Meiers Zum Peter sprach Beate nun:Franz: „Du alter Esel du!" „Du Affe, geh hier weg!"Da sprach der Franz: Da rief der Peter:„Dummes„Du dumme Gans bist eine Huhn, ich weiche nicht vomblöde Kuh!" Fleck."

3° Feld der Person

Der Sperling meint, er hör nicht Der kleine Sperling staunte sehr,recht. Es tönte allenthalb: „Du Er sprach: „Es schien mir so, als obSchaf! Du Floh! Du blöder Hecht! ich auf dem Schulhof war, dochDu Hund! Du Schwein! Du Kalb!" ich bin wohl im Zoo."

21 b Gibt es in Ihrer Muttersprache vielleicht Tiernamen, die hier nichterwähnt sind?

.> • L Suchen Sie für verschiedene Situationen in der Schule alle möglichenAnreden und vergleichen Sie mit dem Gedicht.

In vielen Fällen führt der situative Hintergrund zur Bildung vonÜbernamen für Anreden:i; zwischenmenschliche Beziehungen: Schürzenjäger, Drauf -

gänger(in)2. Interessen / Hobbys: Kletterfreak, Knospenoskar, Bücherwurm3. Gewohnheiten: Schluckspecht, Kichererbse, Sonnenanbeter(in),

Schnapsdrossel4. Alter / Verfassung / Gestalt: Lange(r), Wuschelkopf, Stift, Smarty5. politische, religiöse Einstellung: Kirchenheini, Wendehals,

Ewiggestriger

a; Welche der folgenden Umschreibungen passt zu welchem Übernamen?a. das Bergklettern Liebender i. Mensch, der in Liebes-b. auffällig großer Mensch dingen sich schnellc. hübscher Typ entscheidetd. Mensch mit religiöser j. Mensch mit starrer Welt-

Orientierung anschauunge. kleiner Mensch k. Person mit üppigemf. Frau mit Hang zu Alkohol Haarwuchsg. Frau mit ausgeprägtem I. Mann mit Hang zum

Bräunungsverlangen Alkoholh. Person, die nach der politi- m. Pflanzenliebhaber

sehen Wende ihre Meinung n. Mensch, der gern undgrundlegend geändert hat hoch lacht

o. jemand der viel liestp. Mann, der mit allen

Frauen flirtet

Feld der Person 31

An der Grenze von festen Übernamen sind freie und einmalig für einePerson gewählte Anreden, die aus spezifischen Merkmalen, Zuständenund Besonderheiten resultieren. Oft gleitet das gegenseitig massiveAnreden dann in ein bloßes Beschimpfen ab.

. ! Schauen Sie sich die Bilder an und deuten Sie die Anreden zurBeschimpfung.

» 1 1 Was wird der stille Betrachter wohl denken? Kennen Sie weitere Formen?

c. Titel und RängeIm offiziellen Bereich nehmen Titel und Ränge einen breiten Raum fürdie nominale Anrede ein. Sie drücken Achtung vor den Angeredeten aus.Außerdem verweisen sie auf die Sachkenntnis, über die ein korrekt An-redender verfügt.

24 Ordnen Sie folgende Anreden mit Titeln und Rängen den BereichenDiplomatie - Schule - Medizin - Polizei - Post - Bahn zu.Sehr geehrter Herr / Sehr geehrte Frau ... / An den ...Botschafter(in) Oberstleutnant Handelsattache(e) FeldwebelHonorarkonsul(in) Pressesprecher(in) Bahnhofsmanager(in)

y- Feld der Person

Kommissar(in) Oberrat(rätin) Oberleutnant Dekan(in) ChefarztFachlehrerin Schulleiter(in) Hauptmann Ordinarius

^5 Welche Ziele können die folgendermaßen Anredenden haben?1. Sehr geehrte Frau Gerichtsvollzieherin!2. Liebe Expertenrunde!3. Sehr geehrter Herr Medienreferent!4. An alle Großunternehmer im sächsischen Raum!5. Herrn Gesamtvollstrecker, Dr. Hans Pichel6. Sehr geehrter Herr Geschäftsführer!7. An den Finanzbeauftragten der Bundesregierung!

26 a Oft müssen Personen des öffentlichen Lebens mit ihren Berufen undFunktionen angeschrieben werden. Um wen handelt es sich in folgendenFällen? Wie können diese Personen angeredet werden?

Schausteller 1. Wird vom Bundestag alle 4 Jahre gewählt.Rektor 2. Steht in einem tariflichen Arbeitsverhältnis.Dozent 3. Betreibt hauptamtlich ein Vergnügungsunternehmen.Privatier 4. Unterrichtet eine Fremdsprache für Erwachsene.Abgeordneter 5. Hat finanziell zur Gründung eines Unternehmens beigetragen.Investor 6. Steht einer Universität vor.Jobber 7. Arbeitet unbeständig hier und da.Arbeitnehmer 8. Kann über seine Zeiteinteilung frei verfügen.

Feld der Person 33

Im Einzelnen sind für das Deutsche folgende Anreden typisch:Titel: Herr Professor Magnifizenz Herr (Ober-)Stu-

dienrat im Schulbereich t Herr (Ober-)Medizi-nalrat Frau (Ober-)Pharmazierätin im medi-zinischen Bereich;

diplomatische Ränge: Herr Botschafter Herr GeneralkonsulFrau Konsulin

Doktortitel: Herr Doktor Herr Dr. habü. MüllerDienstgrade: Herr Oberst Herr General Herr Obermaat

Herr Kriminalkommissar

d. Berufe, Funktionen, Tätigkeiten und HandlungenDa viele Kontakte offizielle Arbeitskontakte sind, spielen Berufe undFunktionen, Tätigkeiten und Handlungen im Arbeitsbereich bei derAnrede eine Rolle. Die Verwendung unterstreicht das zugrunde liegendefachliche Wissen der Partner über die Berufe.

26 b Überlegen Sie nun, ob Sie beide geschlechtsspezifischen Formen gefundenhaben und in welchen Textsorten die Anreden vorkommen können.

e. VerwandtschaftsbezeichnungenBesonders im privaten Umfeld werden Verwandtschaftsbezeichnungenals Elemente von Anreden verwendet.

77 Wer kann folgende Bitten und Wünsche aussprechen?1. Oma, kann ich noch ein Stück Schokolade essen?2. Mein liebes Töchterchen, bist du zum Frühstück zu Hause?3. Liebe Tante Gisela, zum Geburtstag alles Gute von der ganzen Sippe.4. Mutti, ich komme später!5. Hallo, mein liebes Bruderherz, kümmere dich mal etwas um uns.6. Liebes Enkelchen Karli, viele Grüße aus dem Urlaub.7. Liebe Eltern, der nächste Elternabend findet am 3. Mai statt.

f. Einrichtungen und InstitutionenIn einer weiteren Gruppe werden Einrichtungen und Institutionen (oderderen Abkürzung) in personifizierter Form zusammengefasst.m Liebe Deutsche Welle, Ihre Sendung „Globus"gefällt mir ausge-

zeichnet.oder* Liebe Mitarbeiter der deutschen Welle, Ihre Sendung „Globus"

gefällt mir ausgezeichnet.

In welchen Zusammenhängen sind Ihnen folgende Einrichtungen schoneinmal begegnet?

Goethe-lnstitut Ausländerbehörde Patentamt StaatstheaterPädagogischer Austauschdienst Lokalsender LandtagDAAD AOK DP FU ÖTV DB BfA DBB IHK DGB HUB

' > Überlegen Sie, wer dort arbeiten kann und wie man diese Personenanschreiben kann. Entwerfen Sie dazu Briefanfänge!

g. Lokale ElementeLokale Elemente ordnen Anreden in einen bestimmten Raum ein.Sie werden oft als Ergänzung gewählt, können aber auch allein stehen.

34 Feld der Person

?-9 Einwohner von Städten können so angeredet werden. Welche kennenSie in Deutschland, Österreich und der Schweiz? Bilden Sie die Anreden für dieEinwohnerinnen und Einwohner.Dresdner und Dresdnerinnen? Leipziger und Leipzigerinnen? Darmstädterund Darmstädterinnen? Bochumer oder...? Essener oder...? Berliner oder...?oder etwas komplizierter nach dem Muster: Hannoveraner und Hannovera-nerinnen? Weimaraner und Weimeranerinnen?

o Wie heißen die Bürger im Bundesland Sachsen oder Bayern? Suchen Siedie Bezeichnungen für die anderen Bundesländer. (Ein Hinweis: Bei Doppel-namen wird meist nur ein Teil verwendet.)Verwenden Sie diese in Anreden nun für Aufrufe wie z. B.„Und deshalb appelliere ich an Sie, liebe Westfalen, lassen Sie sich die Aus-wirkungen der Bonner Sparpolitik nicht länger gefallen."

3*. л Überlegen Sie bitte, wie sich die Partner in verschiedenen Situationen dermündlichen und schriftlichen Kommunikation anreden können.1. Chef und Sekretärin 4. Ehepaar im Streit2. Freunde beim geselligen 5. Show-Master und Gast

Zusammensein 6. Professor und Studentin3. Dame an der Rezeption 7. Minister und Staats-

und Hotelgast Sekretärin

31 b Vergleichen Sie die Anreden mit den Formen in Ihrer Muttersprache.

j In dem künstlerischen Text (Roman) gelangt die Figur beinahe zu einergesamten Anredetheorie. Beschreiben Sie die Gründe für die Wahl der Anrede.Text i: Martin Waiser, Brief an Lord Liszt„Lieber Lord Liszt!Warum nenn ich Sie so? Die Anrede war da, als ich nach dem Schreiber griff.Wahrscheinlich will ich eine Entfernung ausdrücken zu Ihnen und zugleich mirund Ihnen empfehlen, diese Entfernung doch nicht so ernst zu nehmen. Odersollen wir? Etwas Lordhaftes haben Sie an sich."Es folgt ein langer Erlebnisbericht zur Begründung des „Lordhaften", der mitder Feststellung schließt: „Also, ich glaube, ich darf Sie Lord nennen."

Feld der Person 35

> . Im folgenden Text sind verschiedene Bezeichnungen für Personen ent-halten. Stellen Sie diese nach den Gruppen der Handelnden zusammen.Beachten Sie dabei, dass Anreden immer ebenfalls zu den Bezeichnungengehören.Sehr geehrte Damen und Herren,wir als Vertreter der Volkshochschule Zittau bemühen uns, Ihnen ein Kurs-angebot vorzulegen, mit dem Sie Ihre Weiterbildung in den verschiedenenBereichen langfristig und zuverlässig planen können. Leider sind in allenEinzelfragen, die viele potentielle Kursteilnehmer haben, Veränderungen beiEnde der Redaktionstätigkeit nicht auszuschließen.

Über diese Veränderungen informieren wir Sie bei Ihrer telefonischenoder persönlichen Anmeldung. Bitte beachten Sie noch Folgendes: Aus orga-nisatorischen Gründen muss von der Kursleitung gefordert werden, dass Siesich für alle Kurse bei dem von uns bestimmten Kursleiter anmelden. Diesestehen Ihnen jederzeit mit Rat und Tat zur Seite.

Wir danken Ihnen für das Verständnis und wünschen Ihnen einen erfolg-reichen Kurs sowie interessante Kontakte zu Ihren Lehrerinnen, Lehrern undMitstudierenden,Alexandra MühlheimLeiterin der Volkshochschule

• Ordnen Sie nun das gefundene Material zur Bezeichnung noch nachWortarten (Substantive, Pronomen) und deren Kombinationen.

: Verfahren Sie mit dem folgenden Text ebenso!Wie jemand so über sich selbst nachdenkt:Hat doch dieser Mensch zu mir gesagt, ich sei ein totaler Versager, dasstimmt nicht - oder nur zum Teil. Als ich gestern bei meinem Chef war unddie Sekretärin die Tür öffnete, wusste ich, dass der Fremde im Raum mehrüber mich erfahren hatte, als mir lieb sein konnte. Dieser Typ packte auchdamit gleich aus und erzählte die Geschichte mit meiner Ex-Frau. Eigentlicheine Privatperson, aber als ehemalige Gesellschafterin doch wohl mit demUnternehmen verbunden. Aber andere Angelegenheiten sollten wir dochlieber zwischen uns ausmachen. Die gehen niemanden etwas an.

36 Feld der Person

®@ё@У€ййй5Й§а

Mit diesen Texten wird deutlich, dass Anreden und Bezeichnungen vielgemeinsam haben, dass es aber auch Unterschiede gibt. Diese belaufensich auf die Häufigkeit und die Realisierungsart. Bezeichnungen für Per-sonen sind weitaus häufiger und werden mehr mit Pronomen realisiert.Prinzipiell kann jede Anrede auch als Bezeichnung verwendet werden,deshalb sind die folgenden Darstellungen stets als Ergänzung zu den beider Anrede vorgestellten Formen zu sehen.

PtoMWdöfeite i@2®ieteiöGi)§ Personenbezeichnungen werden in den meistenFällen verbal realisiert, in einigen Fällen allerdings auch nonverbal - aufdiese Möglichkeiten wird mit folgenden Beispielen (in Ergänzung zuden nichtverbalen Anreden) eingegangen.

Nur zur Bezeichnung verwendet man im Deutschen folgende Formen:auf den Partner zeigen/deuten mit dem Kopf/mit den Augen in dieseRichtung zeigen jmdn. nachahmen (Geste, Gang) mit Handbewegungbeschreiben

• 'b Suchen Sie nonverbale Bezeichnungen, die in den angegebenen Situatio-nen das Ziel realisieren helfen. Welche weiteren Gesten können hilfreich sein?1. Jemand will die Diskussion nicht stören, aber den Versammlungsleiter

auf den nächsten Redner hinweisen.2. Im Theater soll jemand während der Vorstellung seinem Nachbarn das

Bonbonessen verbieten.3. Während einer Studioaufnahme wird jemand gebeten, etwas näher an

seinen Dialogpartner heranzutreten.4. Im Gespräch soll heimlich mitgeteilt werden, dass ein unangenehmer

Mitwisser in der Runde sitzt.5. Es wird heimlich über eine hübsche Frau diskutiert, die in der Nähe ist.

•;ü Welche grafischen Mittel wurden in folgenden Bildern zur Bezeichnungvon Personen genutzt, die hervorgehoben werden sollen?

Feld der Person 37

IIVerbale Bezeichnungen Bezeichnungen für Personen sind stets in den

Satz eingebunden. Die Bezeichnung kann an einem sprachlichen Mitteldirekt zu erkennen sein oder auf andere Art ausgedrückt werden.

Das Fax hat unser Außendienstmitarbeiter gestern abgeschickt(Substantiv)Unsere Verkaufsabteilung hat es aber bis heute nicht bekommen.(Possessivpronomen / Substantiv - Person.)Aber ihr stellt alles so dar, als wären wir an allem Schuld.(Personalpronomen)Kommt doch bitte her. (Imperativ, Person beim Verb)Das neue Computerprogramm wird heute vorgestellt.(Passiv mit Objektorientierung, Subjekt nicht relevant)Die Maus hilft bei der Abfassung von Texten.(technischer Text - Instrumentorientierung)

In einer Situation können vom Sprecher bezeichnet werden:eine Einzelperson

Die Entscheidung über den Brückenbau liegt beim Oberbürger-meister.

oder eine GruppeDa hat das Bürgerkomitee doch auf jeden Fall ein Wörtchenmitzureden.

der Sprecher kann sich selbst in die Bezeichnung einschließenWir haben in der Frage uns schon zu Wort gemeldet.

oder nicht bezeichnet werden.

Zeigen Sie die Unterschiede zwischen den ähnlich klingendenBezeichnungen;1. Gelehrter - Gesandter - Geschickter2. Hauptmann - Hauptfrau - Hauptangeklagter - Häuptling3. Französischlehrer - Gymnasiallehrer - Briefkastenleerer - Oberlehrer4. Wuschelkopf- Starrkopf- Dummkopf5. Schwimmmeister - Meisterschwimmer6. Brüder - Klassenbrüder - Skatbrüder

38 Feld der Person

Pronominale Personenbezeichnungen Folgende Sprachmittel stehen alspronominale Personenbezeichnung dem Sprecher zur Verfügung:

PersonalpronomenPossessivpronomen

- IndefinitpronomenRelativpronomenDemonstrativpronomenPronomen wer

a. PersonalpronomenDie Pronomen der 3. Person (Singular / Plural) werden für die Bezeich-nung mit Ausschluss der Sprecher genutzt:- Die neue Preiserhöhung hat sie l ihn fast erschlagen.

Der diesbezügliche Bescheid ist ihnen gestern zugegangen.

1 Setzen Sie die passenden Personalpronomen in den Sportbericht ein.Die Olympischen Spiele vereinen Sportler vieler Nationen.... treffen sichim Stadion und Freizeitpark. Ein Profi hat seine Teilnahme abgesagt,...wurde zu wenig geboten. Eine bekannte Tennisspielerin hingegen hat zuge-sagt, ... geht es ums Prestige. Beim Turmspringen überraschen die Chinesen,... gewinnen fast alles, was man ... nicht zugetraut hätte. Viele Athleten rech-nen sich keine Chancen aus-für... ist die Teilnahme entscheidend. Aber ge-rade mit... macht das Sportereignis richtig Freude.

Pronomen der i. Person werden für die Bezeichnung mit Einschluss desSprechers verwendet.

> ) Ordnen Sie die Beispiele den Textsorten zu.1. Hier lebe ich, hier kauf ich a. Werbeslogan

ein! b. Versicherungsreklame2. Ja, ich will die neue Frauen- c. Spruch

Zeitschrift abonnieren. d. vorgedruckte Antwort auf3. Für dich,für mich,für alle- der Postkarte

HUKCoburg! e. Überschrift im Immobilien-4. Wie du mir-so ich dirl markt5. Du zu mir. Ich zu dir.

Feld der Person 39

i c Vergleichen Sie das System der Personalpronomen mit Ihrer Mutter-sprache! Gibt es diese Grundaufteilung ebenfalls - mit welchen Formen wird

sie realisiert?

Einen Grenzfall zwischen Selbstanrede und Personenbezeichnungstellen die Pronomen der i. Person ich / wir dar.

ich bezeichnet den Sprecher im Einzelnenwir die Gruppe von mehreren Personen, wobei die eigene Person infolgenden Differenzierungen eingeschlossen ist:

als Angabe des Autors / der Autoren (ich / wir - beides istzu lesen)

Im Folgenden gehen wir noch einmal auf die wichtigstenEntwicklungsprobleme ein.

zum Ausdruck einer AutoritätWir haben die Frage schon lang entschieden.

in der allgemeinen Form / unpersönlichWann werden wir in der Bundesrepublik das Steuerrechtvereinfachen?

zur direkten Handlungsaufforderung an die GruppeSteigen wir nun gemeinsam auf den Gipfel!

als Ersatz für die Anrede mit Sie in bestimmten Situationen:Verkaufs- / Arztgespräch

Haben wir denn die Arznei auch jeden Tag genommen?

•- Entscheiden Sie In folgenden Beispielen, um welche Verwendung desPronomens es sich handelt.1. Ab morgen erwarten wir wieder Tiefausläufer.2. Können wir nicht mal in Ruhe darüber reden?3. Wir sind also wieder einmal Vater geworden.4. Vom Ich zum Wir ist es oft ein schwieriger Schritt.5. Wir sind ein Volk!6. Sprechen wir den letzten Absatz nun zusammen.7. Und nicht über und nicht unter ändern Völkern wolln wir stehen ...

(Brecht)8. Diese Gründe können von uns nicht akzeptiert werden.

b. PossessivpronomenEine weitere Möglichkeit zum Ausdruck der Beziehung zur Personstellen die Possessivpronomen dar.

4° Feld der Person

; Ergänzen Sie die notwendigen Formen.1. Zwei Geschäftspartner haben gut gearbeitet und teilen sich ... Profit.2. Das sollte steuergünstig passieren, damit der Staat nur... Minimalanteil

bekommt.3. Ob das Finanzamt alles berücksichtigt hat, ist allein ... Sache.4. Zu Beginn eines jeden Jahres bekommt jeder... Steuerkarte.5. Sind Familien gemeinsam veranlagt, müssen sie ... Verteilung selbst

festlegen.6. Im Jahresfinanzbericht steht die Bilanz für... gesamtes Bundesgebiet.7. Dazu kann sich jeder... Teil denken.

-•:s h Drücken Sie die Beziehungen nun im Genitiv aus, achten Sie genaudarauf, welche Personen gemeint sind.1. der Profit der beiden Geschäftspartner

Das Pronomen Ihr findet im Deutschen zum Ausdruck einer (scheinbar)engen Beziehung in Werbetexten eine häufige Verwendung.

Überlegen Sie, in welchen Situationen folgende Werbeslogans verwendetwerden.1. Ihr Zug fährt jetzt ab.2. Aber jetzt braucht Ihre Haut mehr Pflege.3. Ihr professioneller Partner in Sachen Finanzberatung.4. Packen Sie Ihr Leben doch endlich neu an.5. Für Ihre Pflanzen ist das Beste gut genug.6. IhrE-Plus-Vertragshändler!7. Ihr Autofinanzierer in Sachsen.

c. IndefinitpronomenDie Indefinitpronomen können sich sowohl auf Gruppen (unterschied-licher Stärke) als auch auf Einzelpersonen beziehen:

man //rau (wenn der Bezug zu Frauen eindeutig ist)Wie kann man bei so einem Angebot nein sagen!Über eine mögliche Schwangerschaftsunterbrechung sollte frauschon selbst nachdenken.

jeder /jede /jedermann / irgendjemand / irgendeinerKann mir irgendjemand bitte mal erklären, was mit euch los ist.Jedermann liebt den Samstagabend.

Feld der Person 41

- alle / allest Diese Neuregelungen müssen allen mitgeteilt werden.» Lindenauer Markt - Endstation - bitte alles aussteigen.manche / einiger Manche mögen's heiß.к Einige müssen immer wieder ausflippen.viele / mehrere / die meisten

Viele kamen zur Protestkundgebung, mehrere hatten konkreteVorstellungen, die meisten hat nur die Neugier herangetrieben.

wenige / weniger l die wenigstenWenige kennen sich in Steuergesetzen gut aus, noch wenigernutzen sie persönlich - die wenigsten in vollem Umfang.

Welche Varianten der Indefinitpronomen passen in folgenden Sätzen?1. Gute Ratschläge fürs Leben kann ... geben.2. Wenn es dann um erste Hilfeleistungen geht, werden sich ... zurück-

ziehen.3. Und zu notwendigen konkreten Taten sind ... bereit.4. Aber... hat dann auch die passende Ausrede.5. ... wollte schon helfen,... können ihren Wunsch dann im konkreten Fall

umsetzen.6. ... haben verschiedene Ausreden, die von ... auch geglaubt werden.

Ergänzen Sie wirkungsvolle Sätze für Werbezwecke.1. Alle reden von Computertechnik, aber...2. Fast alle denken, sie beherrschen Fremdsprachen, aber ...3. Alle denken, ihre Meinung ist richtig,...4. Alle sind zur Stunde der Geburt gut,...5. Alle sollten Brüder sein,...6. Beinahe alle stöhnen über die Grammatik,...7. Alle sind eigentlich gegen Telefonsex, ...

d. RelativpronomenAuch mit einem relativen Anschluss können Personen bezeichnetwerden:

Wir wenden uns an die, die nach uns die Sauna nutzen.

42 Feld der Person

Nutzen Sie das Wortmaterial aus der vorangegangenen Übung undstellen Sie relative Bezüge nachfolgenden Mustern her. Ergänzen Sie diese.i. Derjenige, der von Computertechnik redet, sollte auch Ahnung

davon haben.Der, der von Computertechnik redet,...Dieser, der von der Computertechnik redet ...Diese, die...Jener, der...Jene, die ...Derjenige, der...Diejenige, die...Diejenigen, die...Die Fachleute / die Spezialisten / die Personen, die ...

e. DemonstrativpronomenMit Demonstrativpronomen erhalten die Bezeichnungen eine besonderehinweisende Ausdruckskraft:

Die dort drüben gehen uns schon lange auf den Geist.» Diese dort drüben könnten mal herkommen.

i 1 Nehmen Sie folgenden Spruch auseinander und zeigen Sie die ent-haltenen Personenbezeichnungen auf.Die, die die, die die Dietriche erfunden haben, verdammen, tun Unrecht.

f. Pronomen wer (für: derjenige, der)Mit dem Pronomen wer wird eine unbekannte Person bezeichnet, damitist der Kreis der potentiellen Bezeichneten vom Sprecher beabsichtigtsehr groß.и Wer wirklich was für seine Gesundheit machen will, nimmt an dem

Lauf teil.

Wer könnte mit folgenden Bezeichnungen in verschiedenen Situationengemeint sein?1. Wer das noch einmal lesen muss, hat die Aufgabe nicht verstanden.2. Wer sich im Leben nicht für die Ehe entscheidet, muss gar nicht so

arm dran sein.3. Wer länger überlegt, kommt sicher auch zum Ziel.4. Wer anderen eine Grube gräbt, fällt oft selbst hinein.

Feld der Person 43

5- Wer viel hat, kann allen etwas geben.6. Wer das meiste hat, ist oft am geizigsten.7. Wer immer nur beschäftigt ist, macht real am wenigsten.

Erklären Sie an den folgenden Zeilen Möglichkeiten zur pronominalenPersonenbezeichnung. Zeigen Sie mit einer Übersetzung, wie sich das Systemin ihrer Muttersprache ausdrückt.„Zugegeben -wir haben schwere Zeiten hinter uns. Das war gestern. DieseHerausforderung haben wir als Chance erkannt und wir werden sie weiternutzen. Zu Ihrem und zu unserem Vorteil. Wir haben gelernt, Ihre Anforde-rungen und Wünsche zum Maßstab unseres Handelns zu machen. Das istheute. Für uns alle. Wer will, wird die Vorteile bald spüren."

Nominale Bezeichnungen Als nominale Bezeichnung stehen folgendeSprachmittel zur Bezeichnung von Personen zur Verfügung:

Allgemeine PersonenbezeichnungenNamenTitel und RängeBerufe und Funktionen, Tätigkeiten und HandlungenVerwandtschaftsbezeichnungenEinrichtungen und InstitutionenLokale Elemente als PersonenbezeichnungenMengenangaben

a. Allgemeine Personenbezeichnungen

je Ergänzen Sie folgende Beschreibungen, indem Sie Erklärungen für dieangeführten Personen geben.1. Er ist eine typische Amtsperson - das sieht ein Außenstehender schon

an seiner strengen Kleidung und seinem überkorrekten Auftreten.2. Auf dieser Lichtung versammeln sich an Wochenenden Umwelt-

menschen ...

3- Die Nutzung dieser Einrichtung ist auch Privatpersonen gestattet, denndiese...

4- Nicht jeder strebt nach dem Posten des Personalchefs, denn dieser...5- Unter Zugpersonal versteht man ...

6. Wenn jemand erst zur Persona поп grata erklärt wurde, hat er...7- Meine Tante ist ein ausgesprochener Balkonmensch, sie ...

44 Feld der Person

Ergänzen Sie als Wiederholung der allgemeinen Elemente aus demAnredebereichfolgende Sätze.Mann Frau Dame Herr Genösse Kollege1. Auch im Ausland sollte man die Toiletten für... und ... unterscheiden

können.2. Auf dem Parteitag der Sozialdemokratie wurden alle ... und ... herzlich

begrüßt.3. August Bebel beschäftigte sich intensiv mit der sozialen Lage der...

in Deutschland.4. Zu diesem Skatabend sind ausschließlich ... erschienen.5. Bevor eine Arbeitsgruppe eine Entscheidung trifft, müssen die ... und ..

befragt werden.6. Beschwerden über den Hund sind an ... zu richten.7. Die neuen Kreditbedingungen sind allen ... und ... Managern zuzu-

senden.

Personenbezeichnungen werden oft für Gruppen verwendet.

• i a In welche Kommunikationsbereiche (Schule, Sport, Kultur, Beruf etc.)passen folgende Gruppen(-Bezeichnungen)?1. Gemeinde 9. Ingenieurteam2. Bundestag 10. Zugewinngemeinschaft3. Singegruppe 11. Seniorenklub4. Lebensgemeinschaft 12. Automafia5. Landtag 13. Schülerclique6. Schreinerinnung 14. Verschwörerbande7. Volkskunstgruppe 15. Kaffeekränzchen8. Keramikbranche 16. Eishockeymannschaft

•;:'. b Wie heißen die Personen, die zu den jeweiligen Gruppen gehören?

Beschreiben Sie die Tätigkeit dieser Gruppen und nutzen Sie dabei diemöglichen Personenbezeichnungen.

Feld der Person 45

b. NamenVor- und Familiennamen wie Übernamen stehen wie zur Anrede auchzur Bezeichnung der Personen zur Verfügung.

c. Titel und Ränge

ц? Ordnen Sie die im Lied enthaltenen Titel nach Kommunikationsbereichen.„Professor Doktor med.-das klingt doch ziemlich blöd.Wenn einer schon ein Doktor ist, wozu die lange Red'.Professor Doktor phil.- ich weiß nicht, was er will.Vielleicht hat er zu viel studiert und hält jetzt nicht mehr still.Ich nehme an, die Leute brauchen irgendeinen Halt,dann sind sie wie im Auto auf den Titel angeschnallt.Sie wissen nicht wohin, sie wissen nicht woher,und heißen statt Herr Kutschera Herr Tiefbauingenieur.Hat einer viel Talent und heißt Herr Präsident,dann soll man noch stolz sein, dass man so ein' Menschen kennt.Ein Arzt ist nur ein Mann, der Chefarzt werden kann.Und hat dann die Frau Oberschwester immer hinten dran

Heißt einer Herr Major, das kommt ja auch mal vor,dann könnt ich darauf schwör'n, der Mann hat kein' Humor.Heißt einer Gouverneur, auch das war kein Malheur.Nur dass man ihn so nennen soll, das find ich ordinär.Und doch für manchen ist ein Titel auch ein praktischer Genuss,weil man sich den Namen von dem Mensch' nicht merken muss.Nennt man ihn Herr Dozent, Herr Bundeskonsulentdann hält er das sogar für ein besondres Kompliment."

d. Berufe und Funktionen, Tätigkeiten und HandlungenWährend die Elemente als Anreden seltener sind, werden sie in Bezeich-nungen häufig verwendet.

Berufe liefern durch die Ausbildung erworbene und damit relativ be-ständige Personenbezeichnungen.

46 Feld der Person

Berufe und Tätigkeiten müssen immer genau bezeichnet werden.Was passt im Folgenden zusammen?

1. Gewerbe- a. -berater(in)2. Service- b. -frau3. Arbeit- c. -geber(in)4. Geschäft- d. -partner(in)5. Zug- e. -begleiter(in)6. Entwicklung- f. -dezernent(in)7. Damen- (s) g. -anbieter(in)8. Immobilien- h. -führer(in)9. Sozial- i. -nehmer(in)

10. Steuer- j. -inhaber(in)n. Kauf- k. -personal12. Prozess- I. -ingenieur(in)13. Amt- m. -makler(in)

ь-> Wie heißen Leiterinnen und Leiter im Kloster, in der Kirche, beim Militär,im Theater, im Rundfunk, in der Schule und in einem Unternehmen?

; Welche Berufe und Funktionen können mit folgenden Stellenaus-schreibungen gemeint sein?1. Gesucht wird eine Fachkraft, die sich in mindestens zwei Fremd-

sprachen in Wort und Schrift gut auskennt und ansonsten das Feelingfür Büroarbeit mitbringt.

2. Wollen Sie völlig neu anfangen und haben sie ein kleines Grundkapital,dann kommen Sie zu uns.

3. Machen Sie dort Ihre Arbeit, wo andere Urlaub machen.4. Mag sein, dass manch einer an der Seriosität derlei Unternehmen

zweifelt, wir versichern Ihnen aber, dass Sie bei uns auf jeden Fall denrichtigen Griff getan haben.

5. Schwindelfrei und etwas waghalsig müssten Sie schon sein.6. Es gehört zu den wichtigsten Aufgaben einer sozialen Ordnung,

Menschen auch in schwierigen Situationen mit Rat und Tat zur Seitezu stehen.

Feld der Person 47

ц-» Suchen Sie alle Personenbezeichnungen heraus.

Alternatives Freizeitzentrumbittet um Mithilfe beim Aufbau eines Wir suchen zurneuen Kinderparks in der Sächsischen Festeinstellung:Schweiz. Trockenbauer,Wer hat mit seinen Kenntnissen Elektroinstallateur,und Erfahrungen Vorschläge für eine Elektromonteureinteressante Tätigkeit? und Schweißer mit

und ohne Pass.

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Funktionen und Tätigkeiten geben für die Zeit der Ausführung denPersonen ihre Bezeichnungen.

Ein Sprecher oder eine Sprecherin kann zum Beispiel in verschiedenenSituationen dementsprechende Bezeichnungen erhalten. Ordnen Sie die aus-schlaggebenden Merkmale der Situation zu.1. Stadionsprecher(in) a. Ort2. Schlusssprecher(in) b. Zweck3. Spitzensprecher(in) c. Stellung4- Wahlsprecher(in) d. Inhalt5. Nachrichtensprecher(in) e. Anlass6. Fraktionssprecher(in) f. Position7. Rechtssprecher(in) g. Zeit

48 Feld der Person

Handlungen geben den betreffenden Personen für die mehr oderweniger kurze Zeit der Handlungsausführung eine entsprechendeBezeichnung. Hierzu werden häufig Partizipialformen genutzt:

Der bei dem Notar Erschienene hört sich das Protokoll zur Erbaus-schlagung aufmerksam an.Der jeweils Gebende ist beim Skat mit dem Spielen immer als Letzterdran.

An diesem Beispiel ist außerdem auf die Möglichkeit verwiesen,Personen mit Positionen zu bezeichnen.

Bilden Sie von passenden Verben Partizipien und beschreiben Sie, wasdie betreffenden Personen tun. Stellen Sie die Handlungen in konkrete Bezügezu Kommunikationssituationen.

e. VerwandtschaftsbezeichnungenWie auch bei den Anreden werden Verwandtschaftsbezeichnungen alsPersonenbezeichnungen sehr häufig verwendet.

Gi Oberprüfen Sie Ihre Kenntnisse über das deutsche System der Verwandt-schaftsbezeichnungen, indem sie die Sätze weiterführen.1. Der Bruder meines Vaters ist mein ...2. Die Mutter meiner Frau wird mit der Hochzeit meine ...3. Ihr Mann ist dann von unseren Kindern der...4. Meine Frau ist von ihm die ...5. Die Mutter meines Vaters ist natürlich meine ...6. Hat sie noch Geschwister kann ich sie meine ... oder mein ... nennen.7. Unsere Kinder sind ihre ..., das heißt ihre ... und ...8. Mein Bruder bekommt mit meinen Kindern ... oder... und sie mit

ihm einen ...

l Skizzieren Sie anhand eines Stammbaumbildes die grundlegendenVerwandschaftsbezeichnungen im Deutschen. Vermerken Sie besonders jeneStellen, an denen es in ihrer Muttersprache Bezeichnungen gibt und imDeutschen nicht.

Feld der Person 49

f. Einrichtungen und Institutionen als PersonenbezeichnungenBezeichnungen für Einrichtungen und Institutionen stehen in personifi-zierter Form als Bezeichnungen für die Personen, die dort tätig sind:. Der Pädagogische Austauschdienst schickt auch in diesem Jahr

wieder viele Lehrer in den Osten.• Der Bundesrat hat das Dokument bestätigt.

Es ist auch möglich, die in den Institutionen tätigen Personen in einerKombination von Institution und Tätigkeit / Status der Person zu be-zeichnen:« DAAD-Lektor(in) SPD-Mitglied KfW-Vertreter(in)

62 Bilden Sie Komposita mit folgenden Elementen und erklären Sie diese mitkurzen Definitionen.Eine DAAD-Lektorin ist eine Spezialistin für eine bestimmte Fachrichtung,die für maximal 5 Jahre an einer Gasthochschule im Ausland arbeitet.1. (Gast)Professor(in) 5. Sonderbeauftragte(r)2. Dozent(in) 6. Schatzmeister3. Vorsitzende(r) 7. Vorstandsvorsitzende(r)4. Geschäftsführer(in) 8. Vertreter(in)

g. Lokale Elemente als PersonenbezeichnungenDie lokalen Elemente für die Personenbezeichnung sind umfassenderals für die Anrede. Folgende Zusammenstellung ist denkbar:

des Erdballs insgesamtи Bei der Entscheidung über die Nutzung des Kosmos müssen alle

Erdenbürgerinnen l Erdenbürger einbezogen werden.eines Kontinentes• Die Südamerikanerinnen / Südamerikaner haben unter den

Auswirkungen des Embargos besonders zu leiden.eines Landes / Staatesж Bei den Österreicherinnen l Österreichern wird sich wohl auch

unter den Bedingungen der EU wenig ändern.eines Bundeslandes• Der Verlauf der Autobahntrasse muss von den Niedersachsen

bestimmt werden.eines Gebietesm Frage eine Fränkin / einen Franken nach der Spezialität des

Landes - er nennt dir eine.

5° Feld der Person

einer StadtDie Berlinerinnen l Berliner haben mit den Folgen der deutschenVereinigung am meisten zu tun.

einer GemeindeIn dieser Kneipe kannst du am Wochenende jede Humpolts-kirchnerin /jeden Humpoltskirchner treffen.

- in BewegungIn der Schule lernen Aussiedlerinnen l Aussiedler, Zugezogeneund Flüchtlinge gemeinsam die deutsche Sprache.

Finden Sie zu diesen Bezeichnungen weitere Beispiele.

Die Kopplung von lokaler Bezeichnung mit weiteren Elementen ergibtfolgende Begriffe. Versuchen Sie diese zu erklären:1. Zwangswiener(in) 5. Rucksackdresdner(in)2. Randberliner(in) 6. Ursachse/Ursächsin3. Neuerfurter(in) 7. Wahlpfälzer(in)4. Nichtmünchner(in)

h. MengenangabenWie bei den lexikalischen Mitteln für die Anrede können Mengen-angaben zur Personenbezeichnung dienen. Hierbei gibt es folgendeGruppierungen:

bestimmte MengenangabenDer deutsche Achter war bei den letzten Spielen erfolgreich.Ein Oktett ist eine Musikervereinigung aus acht Personen.Jeden Tag kann ein Dutzend an dem Posten abgefertigt werden.

unbestimmte MengengabenEine Masse bewegt sich am Morgen auf den Aussichtspunkt zu.

OrientierungsangabenHunderttausende kamen um die Mannschaft zu begrüßen.

ProzentangabenDie neue Krankheit kann schon ein Drittel sehr bald treffen.

Welche prozentualen Relationen müssen erfüllt sein, damit sich folgendeZustände einstellen?1. Für eine Grundgesetzänderung müssen ... für den Vorschlag sein.2. Grundsätzlich darf nur abgestimmt werden, wenn ... der Stimmberech-

tigten im Saal sind.

Feld der Person 51

3. Eine Partei hat nur Chancen ins Parlament einzuziehen, wenn mindes-tens ... der Wähler für sie gestimmt haben.

4. Eine unentschiedene Situation kann entstehen, wenn ... dafür und ...dagegen ist / sind.

5. In einer parlamentarischen Ordnung sollten stets ... über... entscheiden.

Haben Sie von folgenden schwierigen Personenbezeichnungen, die ausfremden Sprachen kommen, eine Vorstellung? Ordnen Sie die Kurzdefinitio-nen den jeweiligen Begriffen zu!1. Mäzen a. jüdische Vorsteherin2. Claqueur b. Lügner mit gezielter Absicht3. Lobbyist c. Förderereiner Sache4. Akquisiteur d. Kunstförderer5. Bellizist e. Angestellter für den Applaus

im Theater6. eine Rabbinerin f. Kunden Werbender7. Denunziant g. für den Krieg Werbender

S, i Bilden Sie zu folgenden Personenbezeichnungen die Antonyme!1. Rechtshänder(in) Linkshänder2. Startschwimmer(in)3. Autobahnbefürworter(in)4. Dörfler5. Computerprofi6. Gesetzesbrecher(in)7. Tabellenführer(in)

э ' b Suchen Sie nach weiteren Antonympaaren.

Ordnen Sie die Präfixe den Personenbezeichnungen zu und erklären Sie,wie diese die Bedeutung verändern oder nuancieren.an- поп- pseudo- mikro- makro- super- anti- ex- ko-multi- vize- anti- ober-

Alphabet(in) Konformist(in) Leutnant Pilot(in) Chef(in)Admiral Präsident(in) Faschist(in) Semit(in) Biologe/-inTalent Funktionär(in) Schriftsteller(in) Minister(in)Vorsitze(r) Schwester Intendent

der Minister - der Ex-Minister

52 Feld der Person

Suchen Sie im folgenden Text alle Personenbezeichnungen heraus undordnen Sie diese nach allen im Kapitel vorgestellten Möglichkeiten.„Auch eine Frau kann ihren Mann stehen."

Deutsch ist eine männliche Sprache. Da sind der Landsmann und derStrohmann. Ratgeber liefern Tipps für jedermann. Nach Atlanta fuhr einedeutsche Mannschaft, obwohl sie zu großen Teilen aus Frauen bestand.Sogar ungeschlechtliche Objekte können Männer sein, wie der Flachmannund der Ballermann zeigen....

Neben dem Mann von Welt spricht man/frau heute jedenfalls auch überdie Frau von Welt. Neben dem Amtmann gibt es die Amtfrau, neben demGeschäftsmann die Geschäftsfrau, neben dem Fachmann die Fachfrau....Vorerst gibt es nur den Lebemann, nicht aber die Lebefrau und dem Ehren-mann ist noch keine Ehrenfrau zur Seite getreten, dem Weltmann nochkeine Weltfrau, dem Biedermann, Buhmann und Strahlemann ebenfallsnoch keine Frauen...

Zum Hauptmann wird sich wahrscheinlich nie eine Hauptfrau gesellen,weil sie schon anderweitig besetzt ist. Beim Spielmann dürfte es ähnlichsein. Unser Sprachgefühl ist dafür ausschlaggebend, dass der dritte Mannbeim Skat eine Frau sein kann, dass auch eine Frau ihren Mann stehen kannoder Manns genug sein kann, in anderen Wendungen sind beide Geschlech-ter lebendig: Man kann jemanden zur Minna machen oder zum Otto. Nebendem dummen Huhn und der blöden Kuh stehen der Blödmann und derDoofmann. Neben der Schnattergans, der Naschkatze und der Meckerziegewirken der Lackaffe, der Lustmolch, der Brummbär und der Streithammelauch nicht besser. Gleiches gilt für Heulsuse, Klatschtrine, Trampelliese,dummen August, Miesepeter, Dummerjan. Es gibt sowohl den Rabenvaterals auch die Rabenmutter. Ein Schmutzfink, Unglücksrabe, Spaßvogel,Bücherwurm jammerlappen, Glückspilz, eine Schlafmütze sowie das Glanz-stück, Prachtstück, Drecksstück oder Miststück können dagegen eine Frauoder ein Mann sein.

6ц Ъ Auf welche Problematik wird im vorangegangenen Text verwiesen?Schreiben Sie dazu einen kleinen Vortrag, in den Sie Ihre Muttersprache alsVergleichsgröße mit einbeziehen.

70 Führen Sie die im Lied angedeuteten Reihungen (Wortbildungsmodellefür Personenbezeichnungen) weiter und ergänzen Sie andere.„Wer bist du-bist du ein Polizist - nein, dann bist du Terrorist,bist du kein Terrorist, musst du sagen, wer du bist:Bist du nur Pazifist oder nur Humanist...Bist du Christ, Humorist oder gar Kabarettist oder Lederfetischist...

Feld der Person 53

Du musst sagen, wer du bist.Kontorist, Maschinist oder Springer-Journalist,bist du Großkapitalist oder gar ein ...Bist du immer noch im Land, bist du ein Sympathisant oder Jazz-Musikant.bist du Waffenlieferant, Börsenspekulant, Kirchenministrant oder

Schauen Sie noch einmal auf Übung i des Kapitels - welche Bezeichnun-gen finden Sie für Ihre eigene Person und für Freunde und Bekannte, die Sieumgeben?

54 Feld der Begründung

In der sprachlichen Kommunikation ist es für die Argumentation ofterforderlich, zu einem Sachverhalt einen zweiten Sachverhalt als Begründung (Grund,Ursache) anzugeben. Solche Begründungen lassen sich sowohl bedeutungsmäßig alsauch nach der sprachlichen Form differenzieren. Dabei gibt es jedoch nur zum Teildirekte Entsprechungen zwischen Form und Bedeutung.

Keine formalen Entsprechungen haben in der deutschen Sprache die drei logischenGrundverhältnisse der Begründung. Diese können mit den gleichen Sprachmitteln -wie etwa der Subjunktion weil oder der Konjunktion denn - gekennzeichnet werden:

Realgrund (Ursache)* Weil es tagelang geregnet hatte, führte der Fluss Hochwasser.i». Der Fluss führte Hochwasser, denn es hatte tagelang geregnet.Beweggrund (Motiv)* Weil ein Gewitter drohte, brach die Gruppe die Bergbesteigung ab.* Die Gruppe brach die Bergbesteigung ab, denn es drohte ein Gewitter.Erkenntnisgrund (logischer Grund)* Weil der Luftdruck gefallen ist, ist mit einem Wetterumschwung zu rechnen.* Es ist mit einem Wetterumschwung zu rechnen, denn der Luftdruck ist gefallen.

Systematische Entsprechungen von Form und Bedeutung sind bei der Begründungnur insofern gegeben, als es neben den kennzeichnenden Sprachmitteln mit rein kau-saler Bedeutung (vor allem: weil, denn, wegen) noch zahlreiche andere Sprachmittelmit besonderen oder Nebenbedeutungen gibt. Hier zwei Beispiele:

Mit der Subjunktion zumal wird die besondere Bedeutung des Zweitgrundesgekennzeichnet:m Wegen des schlechten Wetters fahren wir nicht weg, zumal wir auch keine

Unterkunft haben.

Feld der Begründung 55

der Beglwcnfflg(KausaIesVerhältnis)

- Mit der Präposition infolge werden natur- oder situationsgegebene Voraussetzungenals Hinderungsgründe gekennzeichnet:

Infolge des starken Schneefalls war der Gebirgspass unpassierbar.Infolge von Straßenumleitungen kam ich nicht rechtzeitig zur Sprechstunde.

Trotz dieser und vieler anderer Regularitäten im Feld der Begründung scheint es - imUnterschied zu den anderen Feldern der Grund-Folge-Beziehung - nicht sinnvoll zusein, Teilfelder zu bilden. Im Folgenden wird deshalb die Begründung als einheitlichesFeld beschrieben.

Zu den Sprachmitteln des Feldes der Begründung gehören im Einzelnen:

Grammatische SprachmittelSatzgefüge• Nebensatz mit weil, da• Nebensatz mit zumal, umso mehr alsu PartizipialkonstruktionSatzverbindungM Zweitsatz mit denn, nämlich, dochm Zweitsatz ohne VerbindungswortWortgruppe• Kausale Präpositionen: wegen, aufgrund, infolge, zufolge u. a.• Präpositionen mit kausaler Bedeutungsvariante: auf, aus, durch, von, vor

Lexikalische SprachmittelWortbildung• substantivische und adjektivische Zusammensetzung• adverbiale Ableitung mit -halberWortarten• Verb: auslösen, bewirken, hervorrufen, verschulden u. a.• Substantiv: Grund, Ursache u. a.

Grammatische Sprachmittel

i Satzgefügei.i l iCv:- .v • , • > . ... ( , , , r t ; ; ( . Die Subjunktionen weil und da kennzeichnen

gleichermaßen die Begründung ohne Nebenbedeutung (im voran- odernachgestellten Nebensatz) und sind deshalb gewöhnlich austauschbar:

Weil / da die Sängerin plötzlich erkrankt ist, muss das Konzertausfallen.Der Ort ist sehr ruhig, weil / da er abseits der großen Straßen liegt.


Gewisse Unterschiede zwischen weil und da ergeben sich aus ihremGebrauch in den Textsorten: wez'Z wird vor allem in der Alltagsspracheverwendet und ist deshalb insgesamt häufiger, da hat schriftsprach-lichen Charakter und kommt häufiger nur in den Fachsprachen vor.

Weitere Unterschiede zwischen den beiden Subjunktionen hängenmit der Abfolge der beiden Sachverhalte zusammen:

a. Bei vorangehender Begründung (Nebensatz in Vorderstellung) wirdda bevorzugt, das vor allem in Verbindung mit ja oder bekanntlichdie Begründung aus einem Text- oder Situationszusammenhang alsbekannt kennzeichnet:

Da (ja) die Sonnenenergie eine sanfte Energieform ist, lässt siesich nur schwer speichern.

b. Bei nachfolgender Begründung (Nebensatz in Nachstellung) istunter bestimmten Bedingungen nur weil möglich:

Im Hauptsatz wird auf die Begründung durch d-Wörter (deshalb,deswegen, darum) mit besonderem Nachdruck hingewiesen:i s Ich empfinde die plötzliche Wärme deshalb so angenehm,

weil es wochenlang sehr kalt war.(Nicht möglich: Ich empfinde die plötzliche Wärme deshalbso angenehm, da...)

- Der Sachverhalt, der begründet werden soll, ist in einer w-Frage(warum, weshalb, wieso) vorgegeben. In der Antwort wird dieserSachverhalt nicht wiederholt, sondern nur die Begründung inForm eines selbstständigen Nebensatzes gegeben (typisch fürden Dialog).i Frage: „Warum kommst du erst jetzt?"

Antwort: „Weil der Zug Verspätung hatte."(Nicht möglich: „Da der Zug Verspätung hatte.")

Um eine gewichtige oder ausführliche Begründung leichter zuübermitteln, wird sie nicht in Nebensatzform, sondern inHauptsatzform (mit Verb-Zweit-Stellung) gegeben. Diese Satz-form, ist auf die gesprochene Sprache beschränkt und verlangteine intonatorische Pause nach wez'Z (grafisch mit Gedanken-strich angedeutet):и Ich habe ihn nicht gleich erkannt, weil - ich habe ihn lange

nicht gesehen und er hat sich außerdem in den Jahren sehrverändert.


i a weil- und da-Nebensätze in Vorder- und Nachstellung - Geben Sie dieGründe an, warum Jahr für Jahr eine halbe Million Einbrüche in Deutschland

gemeldet werden.Einbrüche in DeutschlandEinbrecher haben gute Chancen,......, haben Einbrecher gute Chancen.1. Die Leute haben keine sicheren Schlösser an ihren Außentüren.2. Viele Leute lassen die Fenster offen, wenn sie weggehen.3. Die Türen in Kellern und Garagen werden nicht verschlossen.4. Geld, Schmuck und Wertsachen werden im Kleiderschrank oder

einem Schubfach aufbewahrt.5. Jeder erkennt an dem überquellenden Briefkasten, dass niemand

zu Hause ist.6. Die Hausbesitzer sagen den Nachbarn nicht Bescheid, wenn sie

wegfahren.

l ° Wie lauten die Nebensätze, wenn es heißt:Einbrecher haben deshalb besonders gute Chancen, ...

Bilden Sie „verzweigte Sätze" mit weil-Begründungenfür Entscheidun-gen in Ihrem Leben.

Hans Manz: Verzweigter SatzWeil die Miete in diesem Neubau so hoch ist, i nehmen wir die viel zu kleineWeil die Miete in diesem alten Haus so günstig ist, l| Wohnung in Kauf.

Scherzfragen aus einem alten Rätselbuch - Lassen Sie sich scherzhafteweil-Antworten einfallen.1. Warum sind die Bäume auf hohen Bergen oft so klein?2. Warum essen die Bauern im Februar am wenigsten?3. Warum läuft der Hase über den Berg?4. Warum sieht sich der Hase nicht um, wenn ihn der Jäger verfolgt?5. Warum schließt der Hahn die Augen, wenn er Kikeriki ruft?6. Warum kann es nie zwei Tage hintereinander regnen?

4 Spielen Sie das warum-Spiel miteinander.Alle Spieler sitzen im Kreis. Zwei fangen an:Der Erste fordert den Zweiten auf: „Mach mal das Fenster auf!" Der Zweitefragt zurück:„Warum soll ich ...?" Der Erste gibt die Begründung: „Weil eshier zu warm ist." Nun fordert der Zweite einen Dritten auf usw. Wer keineAufforderung weiß oder die Aufforderung nicht begründen kann, gibt einPfand.

S8 Feld der Begründung

Wir können auch ein anderes и/ошт-Spiel spielen:Jeder schreibt drei Minitexte, die begründet werden sollen, auf drei Zettel.Die Zettel werden gemischt. Jeder Mitschüler zieht einen Zettel und musseine Begründung liefern. Wer keine Begründung weiß oder falsch und sinn-los begründet, gibt ein Pfand.Beispiel: Ein Zettel enthält den Text: An unserem Nebentisch im Cafe sitzt einMann, der hat ein dickes Seil über der Schulter. Warum?Mögliche Begründungen: Weil er Bergsteiger ist. Weil er sein Auto abschlep-pen lassen will. Weil er einen Elefanten fesseln will.

1.2 ^t';c soi fni> ?л.1Гп~,1 л AU l im« й«с°/<7чл Mit der Subjunktion zumal wirdein Sachverhalt als Begründung gekennzeichnet, die einem vorgegebe-nen Grund hinzugefügt wird (Zweitgrund, immer in einem nachgestell-ten Nebensatz):

Weil unsere Freunde abgesagt haben (i. Grund), sind wir nicht zumSegeln gefahren, zumal Sturm angesagt war (2. Grund).

In zahlreichen Fällen ist der Erstgrund vorausgesetzt und wird nichtgenannt oder nur angedeutet, so dass der Zweitgrund vergleichsweisewichtig erscheint:

Er gewann immer mehr Vorsprung, zumal die Kräfte seines Verfolgersoffensichtlich nachließen.

Ein Zweitgrund kann auch mit der zusammengesetzten Subjunktionumso mehr als angezeigt werden:i« Sie hat es als allein stehende Frau mit zwei Kindern (i. Grund) sehr

schwer, umso mehr als sie oft krank ist (2. Grund).

Schließen Sie den Zweitgrund (mit zumal oder umso mein als) an.1. Ich trinke meiner Gesundheit zuliebe keinen Alkohol,...

(Ich mag das Zeug auch gar nicht.)2. Ines muss sich beim Training noch schonen,...

(Ihre Verletzung ist kaum ausgeheilt.)3. Sie geht sehr gern ins Kino,...

(Sie hat keinen Fernseher auf ihrem Zimmer.)4. Ihr Freund ist mit seiner neuen Arbeit sehr zufrieden,...

(Sie wird gut bezahlt.)5. Er hat unsere Einladung gern angenommen, ...

(Er ist am Wochenende allein.)


1.3 ?"i ?,с'г'?5.огз^а?*1ог Partizipialkonstruktionen sind verkürzte Neben-sätze: Ihnen fehlt das Subjekt, zumeist auch die einleitende Subjunktionund statt des konjugierten Verbs gibt es nur das formal unveränderlichePartizip. Das Partizip kommt in drei Varianten vor:- Partizip I: Gleichzeitigkeit mit aktivischer Bedeutung

t Weil die Frau eine Erkältung befürchtete, zog sie den Pelz-mantel an.

•• Eine Erkältung befürchtend, zog die Frau den Pelzmantel an.- Partizip II: Vorzeitigkeit mit aktivischer Bedeutung

(bei intransitiven Verben)Weil die Eheleute verspätet mit dem Bus angekommen sind /ankamen, haben sie den Anfang des Konzerts versäumt.

и Verspätet mit dem Bus angekommen, haben die Eheleute denAnfang des Konzerts versäumt.

Partizip II: Vorzeitigkeit mit passivischer Bedeutung(bei transitiven Verben)

Weil der Schüler durch die Aufforderung des Lehrers ermutigtworden war / ermutigt wurde, meldete er sich zur Diskussion.

i Durch die Aufforderung des Lehrers ermutigt, meldete sich derSchüler zur Diskussion.

Partizipialkonstruktionen kommen nur in beschränktem Maße imDeutschen vor, abhängig von der Textsorte (selten in der gesprochenenSprache) und abhängig vom Verhältnis zum Hauptsatz (nur bei gleichemSubjekt; vgl. oben: die Frau... sie, die Eheleute... sie, der Schüler... er).

Ob es sich um ein kausales Verhältnis handelt, wird gewöhnlich nuraus dem Satzzusammenhang deutlich. Manchmal bleibt auch dieserZusammenhang doppeldeutig:- Von seinem Freund um Hilfe gebeten, fuhr Paul sofort zu ihm.

Weil Paul von seinem Freund um Hilfe gebeten wurde,... (kausal)Als Paul von seinem Freund um Hilfe gebeten wurde,... (temporal)

Formulieren Sie die Begründungen in der verkürzten Satzform.Aus einem Zeitungsbericht1. Weil die Meteorologen von den heftigen Regenfällen überrascht

worden waren, warnten sie die Flussanwohner zu spät.2. Weil die Flussanwohner wie jedes Jahr Hochwasser erwarteten,

räumten sie vorsorglich ihre Keller.3- Weil sie durch das Ansteigen der Nebenflüsse gewarnt worden waren,

bauten sie Wasserschutzwälle aus Sandsäcken.


4- Weil die Rettungsmannschaften sehr schnell eintrafen, konnten siealle gefährdeten Personen bergen.

5. Weil mehrere Kinder mit unklaren Symptomen erkrankt waren, kamensie in die umliegenden Krankenhäuser.

6. Weil die Landesregierung Soforthilfe zusagte, gewann sie die Sympathieder Bewohner.

t г Bilden Sie - wenn möglich - die entsprechende verkürzte Satzform.Aus einer Stellungnahme von Kollegen in der PresseWeil er von anonymen Mordaufrufen in Briefen bedroht wurde,...Weil seine Bücher verboten wurden,...Weil er von den Medien immer wieder angegriffen wurde,...Weil monatelang eine heftige Verleumdungskampagne gegen ihn

geführt wurde,...Weil er von der örtlichen Polizei schikaniert wurde,...verließ der Schriftsteller das Land.

'< Bilden Sie gleichartige verkürzte Satzformen mit folgenden Verben:bitten, anregen, ermähnen, drängen

У ? in welchem Verhältnis ist die erste Aussage im Sprichwort zur zweitenAussage zu sehen - als Begründung, als Bedingung, als zeitliche Angabe odernoch anders?1. Jung gewohnt, alt getan. 4. Viel angefasst, wenig2. Mitgefangen, mitge- behalten.

hangen. 5. Nicht geschunden, nicht3. Kopf verloren, alles erzogen,

verloren.

s h Drücken Sie den Sinngehalt der Sprichwörter mit eigenen Worten aus.Diskutieren Sie anschließend, inwieweit die Sprichwörter noch heute aufLebenssituationen angewendet werden können.

2 Satzverbindung2.1 f \x> »t vtU i nl rti «'/•", rtf'm* .'», K'V» h Mit denn wird - wie mit weil und da -

die rein kausale Bedeutung (ohne Nebenbedeutung) gekennzeichnet.Deshalb können oft die drei Einleitungswörter ohne Bedeutungsunter-schied miteinander ausgetauscht werden:

Wir mussten den Wagen in die Werkstatt bringen,...denn wir konnten die Reparatur nicht selbst ausführen.weil / da wir die Reparatur nicht selbst ausführen konnten.


Eine Besonderheit von denn als Konjunktion gegenüber den Subjunk-tionen weil und da besteht darin, dass die Begründung nur nachgestellt(als Zweitsatz) möglich ist und die Wortstellung eines einfachen Aus-sagesatzes (Verb-Zweit-Satz) hat. Damit hängt zusammen, dass diebeiden Sachverhalte relativ selbstständig (und nicht immer direkt ver-bunden) sind und dass die Begründung den Charakter einer nachge-tragenen Erklärung hat, die mitunter recht komplex ist.

Die beiden Männer haben die Toten ausgezogen, nun teilen sie dieErbschaft und kriechen unter das Zelt. Denn der Abend kommt, milch-weißer Nebel ringsum an den Hängen über dem Wald, die Luft istfeucht. (F. Wander)Alle Autos sollten heute Abgas-Katalysatoren haben; denn wennwir nichts zum Schütze der Umwelt tun, zerstören wir die Grundlagenunseres Lebens. (Fachbuch)

DerADAC warnt - Schließen Sie die Begründungen zuerst mit tff лн unddanach mit weil oder da an!Zu viele Kinder werden im Auto verletzt,...1. Sie werden nicht im Kindersitz transportiert.2. Die Reboard-Sitze werden nicht lange genug verwendet.3. Die Kindersitze sind falsch montiert.4. Die Verbindungen zwischen Kindersitz und Fahrzeug sind schlecht.

Bilden Sie „verzweigte Sätze" mit denn-Begründungen zu vergleichbarenSituationen aus Ihrem persönlichen Erfahrungsbereich.Hans Manz: Verzweigter Satz

langsam aber sicher aufwärts.Alles ist möglich, denn es geht mit mir hübsch der Nase nach gradaus.

schnell und schneller bergab.

Nicht so häufig sind Begründungen mit nämlich und doch. Die Zweit-sätze mit diesen Partikeln unterscheiden sich auch durch besondereStellungsregularitäten von denn-Zweitsätzen:Ich kann am Wochenende nicht zu deinem Geburtstag kommen,...- einleitendes denn im Verb-Zweit-Satz:

denn wir fahren morgen zum Wintersport ins Erzgebirge.- nämlich in Binnenstellung im Verb-Zweit-Satz:

wir fahren nämlich zum Wintersport ins Erzgebirge.- doch in Binnenstellung im Verb-Erst-Satz:

fahren wir doch morgen zum Wintersport ins Erzgebirge.


и a Geben Sie die Gründe nach obigen Muster mit denn-, nämlich- unddoch-Zweitsätzen an.Theresas Abitur1. Theresa ist glücklich,...

(Sie hat ihr Ziel erreicht und das Abitur mit Eins bestanden.)2. Ihre Eltern sind erleichtert,...

(Sie hatten sich große Sorgen um Theresas Gesundheit gemacht.)3. Ihre jüngere Schwester ist plötzlich ganz eifrig in der Schule,...

(Sie will es Theresa gleichtun.)4. Der Großvater hat eine Überraschung vor, ...

(Er will Theresa zur Belohnung ein kleines Auto schenken.)5. Die Mutter findet die Idee nicht gut,...

(Sie kennt die Begeisterung ihrer großen Tochter für schnelle Autos.)

л b Denken Sie sich noch andere Ideen und Meinungen in Theresas Familieaus und geben Sie Begründungen dazu.

2.2 Zv-feftsata ohne Verbfeäsr>?gsworf Ein kausaler Zusammenhang zwischenzwei Aussagesätzen kann auch ohne Verbindungswort gegeben sein.Das Verhältnis der beiden Sachverhalte zueinander ergibt sich dann ausdem Sinnzusammenhang der beiden Sätze. Die Reihenfolge ist dabeinicht festgelegt:» Er hat die Prüfung bestanden. Erfreut sich. (Grund im Erstsatz)» Erfreut sich. Er hat die Prüfung bestanden. (Grund im Zweitsatz)Folgende Besonderheiten sind zu beachten:

Der Sachverhalt, der begründet werden soll, kann mit einer w-Frage(warum, weshalb, wieso) vorgegeben sein. Auf eine Wiederholungwird dann im Dialog gewöhnlich verzichtet:* Frage: „Warum freut er sich?"

Antwort: „Er hat die Prüfung bestanden."(statt: „Erfreut sich. Er hat die Prüfung bestanden.")

Diese Form der Begründung konkurriert mit der des selbstständigenweiZ-Nebensatzes (dazu siehe 1.1):» Frage: „Warum freut er sich?"

Antwort: „Weil er die Prüfung bestanden hat."Wenn die Begründung im Erstsatz gegeben wird, kann darauf imZweitsatz mit einem d-Wort (deshalb, deswegen, daher) erklärendzurückverwiesen werden:* Er hat die Prüfung bestanden. Deshalb freut er sich.

(Oder: Erfreut sich deshalb.)


Von dieser Funktion der d-Wörter ist die im Satzgefüge zu unter-scheiden, wo die d-Wörter der Hervorhebung dienen, vor allem vor-ausweisend auf den weiZ-Nebensatz (dazu siehe 1.1):и Erfreut sich deshalb, weil er die Prüfung bestanden hat.

12 a Welche der folgenden Sätze lassen Sie als Begründung gelten?Theo über Max: „Max ist ein guter Witzerzähler!"1. Er kennt ganz viele Witze.2. Er kann gut Dialekte nachmachen.3. Er will immer der Wortführer sein.4. Er vermasselt nie die Pointen.5. Er redet ein bisschen undeutlich.6. Er stellt sich auf seine Zuhörer ein.7. Er ist sehr von sich eingenommen.

t i Mia - das ist Max' Ehefrau - unterbricht ihn immer. Welche derfolgenden Gründe akzeptieren Sie?1. Sie weiß sowieso alles besser.2. Sie spielt gern das „Spielverderber-Spiel".3. Witzeverderben ist wie Tennis - ein Spiel für zwei.4. Sie will ihre Gäste vor den Witzen bewahren.5. Sie ist schon lange mit ihm verheiratet.6. Sie kennt alle seine Witze.

Welche Antwort ist Fritzchen eingefallen? Erraten Sie die Antwortenund formulieren Sie diese als Aussagesätze.1, In der Schule wird ein Aufsatz geschrieben. Das Thema lautet: „Wenn

ich der Chef wäre." Alle Kinder schreiben eifrig, nur Fritzchen nicht.Die Lehrerin fragt:„Warum schreibst du denn nicht?" - Fritzchen ant-wortet:,,..."

2. Fritzchen kocht zum ersten Mal Milch ab. Plötzlich schreit er: „Mutti,Mutti, bring mir schnell einen großen Topf!" -„Warum denn?", fragt dieMutter. Fritzchen noch aufgeregter:,,..."

Formulieren Sie die kausalen Aussagesätze als selbstständigeweii-Nebensätze und umgekehrt.Friedrich Wolf: Die Weihnachtsgans AugusteEin „warum" fragendes Kind ist neben der „Weihnachtsgans Auguste"im Märchen von Friedrich Wolf der Hauptheld. Die Gans wurde betäubtund gerupft, weil keiner sie schlachten wollte.


Die Gans saß also in ihrer Kiste und rührte sich nicht.„Warum ist Gustje so still?", fragt Peter.„Sie hält ihren Winterschlaf", erklärte ihm der Vater.„Warum hält Gustje jetzt den Winterschlaf?"„Sie muss ausruhen für den Frühling."Als Auguste dann wieder aufgewacht ist, strickt man ihr einen Pulloverwegen der Winterkälte. Peter drückt sie abends im Bett liebevoll ansich und fragt: „Warum hast du denn vor Weihnachten den Winterschlafgehalten?"Gustje antwortet schläfrig: „Weil man mir die Federn rupfen wollte."„Und warum wollte man dir die Federn rupfen?"„Weil man mir dann einen Pullover stricken konnte."„Und warum wollte man dir einen Pullover..."Aber da geht es bei Peterle nicht mehr weiter, denn er ist glücklich ein-geschlafen.

Worauf beziehen sich flehet und desm Ib?Aus der Werbung einer großen FirmaAls ein weltweit führendes Unternehmen der chemisch-pharmazeuti-schen Industrie sind für uns hoch qualifizierte Mitarbeiterinnen und Mit-arbeiter Grundlage des Erfolgs. Für die internationalen Aufgabenfelderbenötigen wir daher Fachleute, die den ständig wachsenden Anforderungeneines globalen Marktes gerecht werden. Unsere Nachwuchskräfte wollenwir so früh wie möglich in unsere internationalen Aktivitäten einbinden.Deshalb haben wir für Abiturientinnen und Abiturienten bis zum Alter von22 Jahren ein intensives Ausbildungsprogramm zum „Master of Internatio-nal Business Studies" geschaffen.

Machen Sie den Begründungszusammenhang im Text deutlichmit weil / da (i., 4., n.), denn (7., g., 15.) und deshalb (3., ю.).Barbaras Erzählung über ihre Wohnungi. Meine Freundin war ganz plötzlich ausgezogen. 2. Ich brauchte einenneuen Untermieter. 3. Ich hängte einen Zettel ans schwarze Brett in derMensa. 4. Von den vielen Bewerbern war nur Frank sympathisch. 5. Ichbeschloss - der zieht hier ein. 6. Auf keinen Fall, beschlossen meine Eltern.7. Das bedeutet Gefahr, WG, Kommune, freie Liebe, Drogen. 8. Sie habenleider das letzte Wort. 9. Sie finanzieren mein Studium und die Wohnung.10. Das Zimmer bekam dann Regine, n. Ich musste Frank persönlich ab-sagen. 12. Ich traf ihn im Cafe. 13. Inzwischen lebt er mehr bei mir als beisich. 14. Das ist verblüffenderweise kein Problem für meine Mutter.15. Wir haben uns ja nicht auf einer WG-Orgie kennen gelernt, sondern„ganz normal in einem Cafe", wie meine Mutter gern erzählt.


3 Wortgruppe Eine Wortgruppe kann wie der Nebensatz (als Teil eines Satz-gefüges) und der Zweitsatz (als Teil einer Satzverbindung) eine Begrün-dung angeben, und zwar als Teil eines Satzes. Begründende Wortgrup-pen bestehen immer aus einem Substantiv / Pronomen mit Präposition.Die Präposition ist dabei das kennzeichnende Sprachmittel der Begrün-dung. Die Präpositionen unterscheiden sich danach, ob die Begründungihre einzige Bedeutung (Abschnitt 3.1) oder eine von mehreren Bedeu-tungen ist (Abschnitt 3.2).

3.1 Kctusale Prajjosttioiian Die Präpositionen, die nur kausale Bedeutunghaben, sind relativ zahlreich. Die meisten von ihnen haben allerdingsganz spezielle Nebenbedeutungen und kommen dementsprechendselten vor. Das sind:

angesichts < „ x

anhand ,anlässlich ;.jdank ^ um... willen thalber ^j + Genitiv zufolge * + Dativinfolge jg zuliebe ^kraft %mangels «vermöge ц»

Nur zwei Präpositionen kennzeichnen ohne Nebenbedeutungen diekausale Bedeutung der Wortgruppe und werden als solche häufiger ver-wendet:

wegen <*aufgrund (auch: auf Grund) i , + Gemtlv

aufgrund ist dadurch im Gebrauch beschränkt, dass es nur Handlungen,Vorgänge und Zustände als Begründung kennzeichnet.

Wegen / aufgrund des schlechten Wetters sind wir nicht pünktlichlosgefahren,

aber nur:

л Wegen Peter sind wir nicht pünktlich losgefahren.


rt Geben Sie Begründungen mit wegen oder aufgfi№> / ?ч} Grund an.Das Freilandgemüse brachte hohe Erträge. Es regnete reichlich.Das Freilandgemüse brachte wegen / aufgrund des reichlichen Regenshohe Erträge.Nahrung für die Menschheit1. Europa hat günstige Bedingungen für den Ackerbau. Das Klima ist

mild und der Flachlandanteil ist hoch.2. Urwaldböden verlieren bei unsachgemäßer Bearbeitung bald ihre

Fruchtbarkeit. Die organischen Bodensubstanzen werden raschmineralisiert.

3. 50% der Menschheit können sich nur ungenügend ernähren.Die Anbauflächen werden nicht genügend für den Nahrungsmittel-anbau genutzt.

4. In Afrika und Lateinamerika sind noch Landreserven vorhanden.Die Besiedlung ist schwach.

5. Viele fruchtbare Bodenflächen liegen brach. Die Verkehrserschließungist mangelhaft.

6. Jede Kultivierung von Boden muss mit Sachkenntnis vorgenommenwerden. Das natürliche Gleichgewicht zwischen Klima, Boden undPflanze ist labil.

-iL Ein Reim auf wegen - Prüfen Sie, ob in Wilhelm Busens Geschichte vonden Hühnern der Witwe Balte wegen, weil und ds.nn - sinngemäß] - aus-tauschbarsind.Mancher gibt sich viele Müh'mit dem lieben Federvieh;einesteils der Eier wegen,welche diese Vögel legen,zweitens: weil man dann und wanneinen Braten essen kann;drittens aber nimmt man auchihre Federn zum Gebrauchin die Kissen und die Pfühle,denn man liegt nicht gerne kühle.

Vier kausale Präpositionen -jede mit einer bestimmten Bedeutungs-schattierung und mit einer besonderen Stellungsregel:

halber + Gen., nachgestellt: kennzeichnet externe (zum Teil reinäußerliche) Faktoren als Gründe» Der Form halber wird in dienstlichen Schreiben eine offizielle

Anredeform gewählt.


- infolge + Gen., vorangestellt: nennt natur- und situationsgegebeneVoraussetzungen als Hinderungsgründem Infolge starker Schnee/alle kam es zu Behinderungen im

Berufsverkehr.- um... willen + Gen., einschließend: gibt Gründe aus Achtung vor

Menschen und Prinzipien anUm der Kinder willen haben sich die Eheleute nicht getrennt

- zufolge + Dat., nachgestellt (seltener + Gen., vorangestellt): gibtFestlegungen und Mitteilungen als Äußerung von Gründen an

, Dem Vertrag zufolge (zufolge des Vertrages) erfolgen in dennächsten 5 Jahren umfangreiche Lieferungen an Erdgas undErdöl

w Ergänzen Sie in den bunt gemischten Sätzen die Präpositionen.1. (Einfachheit) werden im Lehrbuch für die Kasusangaben Abkürzungen

verwendet.2. In dem Wörterbuch stehen (Vollständigkeit) auch zahlreiche veraltete

Wörter.3. Zu Jahresbeginn ist (Ausführungen des Firmenchefs) mit Neueinstellun-

gen zu rechnen.4. (starker Eisgang) wurde der Schiffsverkehr im Oberlauf der Elbe einge-

stellt.5. (Bauarbeiten) ist die Autobahn Richtung Berlin nur einspurig befahrbar.6. Das neue Werk wird (Übereinkunft zwischen den Partnern) in Dresden

gebaut.7. (Familienfrieden) erwiderte sie nichts auf die Vorwürfe ihres Mannes.8. (besondere Umstände) musste er sein Auto verkaufen.9. (Gerechtigkeit) muss gesagt werden, dass ich mich geirrt habe.

10. (Lungenentzündung) versäumte die Studentin mehrere Wochen dieLehrveranstaltungen.

11. (seine kranke Freundin) verzichtete er auf die Studienreise.12. Die beiden wollen (Gerüchte) zu Pfingsten heiraten.

anhand/ oder ang?$idiH ist einzusetzen. Vielleicht helfen Ihnendie Grundwörter Hand und Gesicht („sehen") bei der Unterscheidungund Entscheidung.1. Die Dresdner Frauenkirche kann (reiche historische Dokumentation)

originalgetreu wieder aufgebaut werden.2. (Wetterlage) erscheint es besser, das Jazzkonzert in die Messehalle zu

verlegen.


3. (erdrückende Last von Beweisen) gestand der Angeklagte denDiebstahl.

4. (Foto) konnte er einwandfrei identifiziert werden.5. (Geringfügigkeit des Schadens) wurde das Verfahren eingestellt.6. Der Deutschlehrer hat die Regeln der Perfektbildung (eine Reihe von

Beispielsätzen) erläutert.7. (nahender Tod der Großmutter) versammelte sich die ganze Familie.

21 Bei einigen Präpositionen ist die wörtliche Bedeutung Teil der kausalenBedeutung. Zeigen Sie an den Beispielsätzen aus dem Rennsportalltag dasVerhältnis von wörtlicher und übertragener Bedeutung.1. Der Ferrari-Fahrer gewann das Rennen dank seiner großen Erfahrungen

in souveräner Weise.2. Anlässlich des Sieges gab der Präsident des Klubs für die Mannschaft

ein Bankett.3. Kraft seines Amtes konnte der Rennsportleiter nach dem Unfall den

Abbruch des Rennens erwirken.4. Nach zwölf erfolgreichen Jahren hat der Rennfahrer seiner Frau zuliebe

seinen Beruf aufgegeben.5. Vermöge seines Einflusses auf die Klubleitung hat der Trainer die

Verlängerung des Vertrages für den erfolglosen zweiten Fahrer durch-gesetzt.

Und nun noch einige literarische Beispiele:6. Wir entschuldigen nichts so leicht wie Torheiten, die uns zuliebe

begangen werden. (M. v. Ebner-Eschenbach)7. So erwuchs Angela kraft einer edlen Natur zu einem widerstands-

fähigen Mädchen. (C. F. Meyer)8. Es war dank dem eloquenten Zuspruch der Berta von Suttner, dass

ich damals anfing, gewisse fundamentale Tatsachen zu begreifen.(K.Mann)

3.2 •»väpositionen mil kausaler ßedeutwiigs^&i^.^te Bei einigen Präpositio-nen, die im Deutschen häufig gebraucht werden, ist die Begründung nureine Bedeutung unter anderen. Das sind: auf aus durch von vor

Multiple choice: Sie haben die Wahl. In welchem Satz wird mit derPräposition die Begründung gekennzeichnet?i. Vor zehn Minuten ist der Zug aus Dresden eingefahren.

Der Festumzug zog vor die Stadt auf die Festwiese.Von der Ansprache konnte man vor Lärm kaum etwas verstehen.


2. Sie erwartete ihren Freund auf dem Bahnhof.Ли/Anraten des Arztes raucht er nicht mehr.Das junge Ehepaar hat die Möbel аи/Kredit gekauft.

3. Sie hat für ihre Tochter aus Thüringen eine Puppe mitgebracht.Aus Rücksicht auf die kranke Mutter ist sie früher zurückgekommen.Ihr Vater stammt aus einer Arbeiterfamilie im Ruhrgebiet.

4. In unserem Winterurlaub waren wir vom Morgen bis zum Abendunterwegs.Wir haben eine Menge Fotos von den Bergen mitgebracht.Vom vielen Singen und Schreien war die Busgesellschaftschon heiser.

Mit den Präpositionen aus und vor können menschliche Verhaltens-weisen - vor allem Gefühle wie Freude, Mitleid, Angst oder Ärger - alsGründe für Sachverhalte gekennzeichnet werden.

aus; Reaktionen erscheinen als bewusst und willentlichAus Angst vor dem Vater hat er nichts von dem Unfall gesagt.

vor: Reaktionen erscheinen als unbewusst und unwillkürlichVor Freude über das Geschenk ist sie der Mutter um den Halsgefallen.

Setzen Sie die passenden Präpositionen ein.Eine aufregende Nacht

1. Letzte Nacht konnte Franz ... Zahnschmerzen nicht einschlafen.2. ... Angst hatte er den Besuch beim Zahnarzt immer wieder verschoben.3. Antje fuhr ihn ... Schreck gleich zum Notdienst.4. Zunächst kam sie ... Aufregung kaum aus der engen Garage.5. Dann wäre sie beinahe ... Versehen in eine Einbahnstraße gefahren.6. Als der Zahnarzt mit der Untersuchung begann, schrie Franz ...

Schmerzen.7. Antje hörte das Schreien bis ins Vorzimmer und war blass ... Angst.8. Sie wusste ... eigener Erfahrung, wie schmerzhaft eine Notbehandlung

sein kann.9. Nach der Behandlung atmetete Franz ... Erleichterung auf.

10. Antje war indessen im Vorzimmer... Müdigkeit und Erschöpfung ein-geschlafen.

n. Haben Sie auch schon einmal einen Arztbesuch ... Nachlässigkeit ver-schoben wie Franz?

12. Was halten Sie von der Redensart:,,... Erfahrung wird man klug"?


\3 Ь Erzählen Sie eine kleine Geschichte mit folgenden (und weiteren)Wortverbindungen: aus Spaß « vor Lachen * aus Liebe « vor Glück A aus /vor Neugier * aus / vor Begeisterung * aus / vor Übermut

Mit Präposition von und substantiviertem Infinitiv lassen sich Handlun-gen als Grund besonders knapp formulieren:

Weil ich stundenlang in der Stadt herumgelaufen war, t spürte ich kaum nochVom stundenlangen Herumlaufen in der Stadt meine Beine.

2л a Eine Menge Beschwerden - Lassen Sie sich zu diesem Titel Situationen mitvon-Wortgruppen einfallen. Dazu noch zwei Beispiele zur Anregung.1. Vom vielen Schreien waren die Fußballfans am Ende ganz heiser.2. Vom Maschineschreiben tat der Sekretärin am Abend der Rücken weh.3. ...4. ...5. ...Mit Präposition von können auch Naturerscheinungen als Grund bezeichnetwerden. Auch dazu zwei Beispiele zum Thema Beschwerden als Anregungfür eine Fortsetzung:6. Meine Erkältung habe ich mir von der Zugluft im Bus geholt.7. Von der schwülen Hitze im Tropenhaus wurde dem kleinen

Mädchen übel.8. ...9. ...

Д4 b Formen Sie die oben stehenden vom-Wortgruppen in >i cil-Nebensätze

um!

Lexikalische Sprachmittel

4 Wortbildung Wortbildungsmittel dienen im Deutschen nur in wenigenFällen zur Kennzeichnung von Begründungen. Es sind dies vor allem- substantivische und adjektivische Zusammensetzungen (siehe 4.1)

adverbiale Ableitungen mit -halber (siehe 4.2)


4>i <n ,-> * • •> .~ t t к{ * АЗ г1 л 'S^ <i « r . - ' " - Wenn imDeutschen ein kausales Verhältnis durch Zusammensetzung beimSubstantiv oder Adjektiv ausgedrückt wird, erscheint der begrün-dende Sachverhalt gewöhnlich als Erstglied. Die Begründung ist beider Zusammensetzung formal nicht gekennzeichnet und nur amsemantischen Verhältnis der beiden Glieder zueinander erkennbar.Sie kann aber durch den Vergleich mit den kausalen Satzformenoder der kausalen Wortgruppe auch formal deutlich gemacht werden:Substantiv Der Hund hat dem Kind eine Bissverletzung zugefügt.

Bissverletzung -> Verletzung durch Biss (Beißen)Adjektiv Der Motor seines Autos ist altersschwach.

altersschwach -> schwach vom / durch das AlterIm Vergleich lasst sich weiterhin zeigen, dass die substantivische undadjektivische Zusammensetzung auch andere semantische Beziehungenenthalten kann, z.B.:Beinverletzung -> Verletzung am Bein (lokal)leistungsschwach -> schwach in der Leistung (modal)

-, Der Begriff Angst kann - abhängig vom semantischen Verhältnis derbeiden Glieder zueinander - G/» n< l / Utsadie (als Erstglied) oder < < v„," /Wirkung (als Zweitglied) ausdrücken.Verbinden Sie die folgenden Wörter mit Angst- oder -(s)angst:1. Gewitter 5. Prüfung2. Kauf 6. Ruf3- Leben 7. Schrei4- Platz 8. Traum

Formen Sie die Zusammensetzungen in Wortgruppen mit Präposition um.Wo handelt es sich um eine Begründung?1. Straßenunfall-Autounfall-Auffahrunfall2. Freudensprung - Grätschsprung - Kopfsprung3. Ausgleichstreffer - Haupttreffer - Zufallstreffer4. Karnevalszug-Maskenzug-Trauerzug

Kausale Zusammensetzungen mit Adjektiv als Zweitglied (Typ: alters-schwach) sind selten, häufiger kommen Adjektivpartizipien (Typ: altersbe-dingt) vor. Bilden Sie aus dem Wortmaterial Sätze!verbrannt (Urlauberin, Sonne)Die Urlauberin ist sonnenverbrannt.1. blind (Bergsteiger, Schnee)2. müde (Spaziergänger, Pflaster)

W Feld der Begründung

3- erprobt (Judoka, Kampf)4. geschädigt (Rennfahrer, Unfall)5. erfahren (Frau, Leben)6. belastet (Mitarbeiter, Schuld)7. geprüft (Eltern, Leid)8. gefährdet (Fachwerkhaus, Einsturz)9. gepeitscht (Insel, Sturm)

10. zerstört (Brücke, Krieg)

4.2 riei! -mg mit -halben In Abschnitt 3.1 ist halber als Präposition in Nach-stellung bei einigen Substantiven (z.B. der Form halber, der Einfachheithalber) beschrieben.

Bei einer Reihe anderer Substantive bildet -halber als ZweitgliedAdverbien, die ebenfalls in stark verkürzter Sprachform eine externeBegründung für einen Sachverhalt angeben.r Der Sprachwissenschaftler hat studienhalber eine Reise in das

Dialektgebiet gemacht= Der Sprachwissenschaftler hat, weil er Studien betreiben wollte,eine Reise in das Dialektgebiet gemacht.

•Cs Erfinden Sie Situationen, die Sie mit den folgenden Ableitungen in einemSatz beschreiben können,

1. anstandshalber(z. B. die Eltern um Erlaubnis zum Disko-Besuch bitten)

2. vorsichtshalber(z. B. in einer scharfen Kurve die Geschwindigkeit auf 30 herabsetzen)

3. sicherheitshalber(z. B. sich beim Schaffner nach der genauen Ankunftszeitdes Zuges erkundigen)

4. kürzehalber(z. B. das Protokoll von der Sitzung der Forschungsgruppein Stichworten schreiben)

5. interessehalber6. krankheitshalber7. ordnungshalber8. schuldenhalber9. spaßeshalber

10. umzugshalber


5 Wortarten5.1 Verb Folgende Verben dienen zur Kennzeichnung einer Begründung

(speziell: Ursache):auslösen bewirken (mit sich) bringen herbeiführenhervorrufen verschulden verursachenAlle Verben sind mit dem gleichen Kontext möglich:• Der Dammbruch hat die Überschwemmung ausgelöst / bewirkt /

(mit sich) gebracht / herbeigeführt / hervorgerufen / verschuldet /verursacht.

Außerdem noch führen mit Präposition zu:к Der Dammbruch hat zu der Überschwemmung geführt.Die rein kausale Bedeutung wird nur mit verursachen ausgedrückt.Die anderen Verben haben Nebenbedeutungen:

auslösen - Akzentuierung des Beginnsbewirken - Akzentuierung des Ergebnisses oder des Einflusses

- führen zu - Akzentuierung der Richtung auf ein Zielhervorrufen - Ursache als solche wird abgeschwächt(mit sich) bringen - Ursache ist nur Nebenerscheinungherbeiführen - schließt gewöhnlich menschliche Absicht einverschulden - kennzeichnet menschliche Schuld als Ursachevon etwas Üblem

23 Setzen Sie in die erweiterten Sätze das passende Verb (mit Neben-bedeutung) aus der kommentierten Liste ein.Aus dem Wörterbuch der deutschen Gegenwartssprache1. Das Tief über der Nordsee wird im Laufe des Tages zu örtlichen

Niederschlägen...2. Eine alte Wetterregel besagt, dass neuer Schnee neue Kälte ...3. Der Angriff des fliegenden Sperbers hat beim Sperling eine

sofortige Fluchtbewegung...4. Dass der Kandidat die mündliche Prüfung nicht bestand, hatte

er selbst...5. Durch sein gütliches Zureden hat der Onkel der Eheleute ...,

dass sie sich wieder aussöhnten.6. Der Vorsitzende der Schlichtungskommission hat mit seinem

Geschick die Einigung der Tarif partner ...7. Die Verhandlungsvorschläge des UNO-Vertreters haben in der

internationalen Presse ein lebhaftes Echo ...


:?o з Welches Verb passt zur ganzen Reihe?auslösen * bewirken 4 führen zu / in * hervorrufen1. Die Politik der Regierung wird ...

kein- gut- Ende, Unruhen, Chaos, Parteienstreit, Verneinung jederAutorität, Verderben, Sackgasse

2. Die Methoden des Arztes haben beim Patienten ...ein- Besserung seines Allgemeinzustandes, ein- Senkung des Blutdrucks,d- Linderung der Schmerzen, d- Gegenteil

3. Die Aktion der politischen Gruppe hat...Überraschung, Enttäuschung, panisch- Schrecken, ein- heftig- Diskussion,Gegenaktion, ein- Regierungskrise

4. Die Worte des Abgeordneten haben bei allen ...Heiterkeit, ein- Lächeln, ein- tief- Eindruck, stürmisch- Protest,berechtigt- Empörung

Und nun noch die Entscheidung zwischen verursachen und begründen5. sein- Antrag, d- Anklage, ein- Vorschlag, d- Gesetzesvorlage eingehend...

sein- Meinung, ein- Behauptung, d- Verdacht nicht... können6. Lärm, Unruhe, Kopfschmerzen, Übelkeit...

ein- Verkehrsunfall, ein- Zusammenstoß, Panik, ein- Auflauf, Kosten,viel Arbeit, Mühe ...

ic b Suchen Sie sich einige thematisch verbundene Beispiele herausund beschreiben Sie eine konkrete Situation in einem Kurztext.

5.2 Snontantw Mit folgenden Substantiven kann eine Begründung gekenn-zeichnet werden:Anlass (auch: Veranlassung) Grund (auch: Beweggrund) MotivUrsache Voraussetzung

Die besonders häufig gebrauchten Wörter sind Grund und Ursache, diejedoch in gewisser Weise semantisch zu unterscheiden sind:

Grund (ähnlich: Anlass, Motiv) bezeichnet die unmittelbare Veran-lassung für ein bestimmtes Verhalten oder Handeln, z. B. eine ratio-nale Entscheidung oder eine gefühlsmäßige Reaktion.Ursache bezeichnet objektiven Sachverhalt, der einen anderen Sach-verhalt bewirkt, oder tiefer liegende Beweggründe für ein Verhaltenoder Handeln.

Vergleichen Sie die beiden Beispielsätze:ч Als Grund für seine Trunkenheit hat er Ärger über die nicht be-

standene Prüfung angegeben.,.« Für mich liegt die Ursache aber tiefer: Er hat nie gelernt, mit

Konflikten umzugehen.


yi Im folgenden lesen Sie die Kontexte zu den Stichworten С < • •(. -i undUrsache im „Wörterbuch der deutschen Gegenwartssprache"-gemischt undmit Lücken anstelle der Stich worte (alle im Plural!):1. objektive, subjektive, gesellschaftliche, innere, äußere, bekannte,

unbekannte...2. berufliche, einleuchtende, politische, stichhaltige, zwingende ...3. ... für eine Tat, ein Verbrechen, Verhalten4. statistische Untersuchungen über die auslösenden ... des plötzlichen

Herztodes5. die ... der Missstände wurden aufgedeckt und behoben6. ... zur Besorgnis, Beunruhigung, zum Feiern7. ... einsehen, verwerfen, geltend machen, suchen, vorbringen8. Er hat allen ..., mit seinem Arbeitsplatz zufrieden zu sein.

33 а Und nun in einem authentischen Text: Сшпс! oder !J?sarJ;'~>?Im Gerichtssaal notierti. Gestern fand die Hauptverhandlung um den Brandanschlag auf die Disko-thek „Rock & Pop" statt. Als ... des Brandes hatten die Ermittlungen zweifels-frei Brandstiftung ergeben. 2. In der ersten polizeilichen Vernehmung hatteder Eigentümer der Diskothek zunächst abgestritten, die Tat selbst began-gen zu haben. Doch die Untersuchungsbeamten hatten all-..., an seinenAussagen zu zweifeln. 3. Man hatte nämlich herausgefunden, dass er kurzvor dem geschäftlichen Ruin stand. Deshalb vermutete man als ... für denBrandanschlag auf das eigene Geschäft einen geplanten Versicherungsbe-trug. 4. Bereits sechs Wochen zuvor war durch eine Gasexplosion, deren ...noch nicht genau geklärt ist, das Erdgeschoss zerstört worden. 5. Die ge-schäftlichen Schwierigkeiten waren auch d- ...für die Trennung der Ehefraudes Diskothekbesitzers von ihrem Mann vor drei Wochen. 6. Diese hattenoch, bevor sie ihren Mann verließ, einen großen Teil des noch verbliebenenGeldes für sich vom Bankkonto abgehoben. Als ... gab sie Teilhaberschaftan der Diskothek an. 7. Der Verteidiger sah als eigentlich-... für die Tat desAngeklagten, dass dieser durch den Verlust seiner Frau und den nahendengeschäftlichen Ruin in eine ausweglose Situation geraten war. Das Gerichterließ ein mildes Urteil.

52 b Gestalten Sie den Text als Spielszene und erweitern Sie dabei die Aussa-gen der Personen um weitere Verbindungen mit Grund und Ui \ufiw aus demWortmaterial in Übung 31.


Beim Gebrauch der Substantive Grund und Ursache können die beidenSachverhalte die Form eines Satzes oder einer Wortgruppe haben.Dadurch ergeben sich bis zu vier Varianten:* Seine Verspätung war der Grund für ihren Streit* Dass er sich verspätete, war der Grund für ihren Streit.*. Seine Verspätung war der Grund (dafür), dass sie sich stritten.

Dass er sich verspätete, war der Grund (dafür), dass sie sich stritten.

33 a Variieren Sie entsprechend dem Beispiel.1. Das Interesse des Schülers an Sprachen war der Grund für sein

Germanistikstudium.2. Das Engagement des Mädchens für den Umweltschutz war der Grund

für ihre Berufswahl.3. Der Lottogewinn der Ehefrau war der Grund für den Hauskauf.4. Die Steuerhinterziehungen des Immobilienhändlers waren der Grund

für die Hausdurchsuchung.5. Das schnelle Eintreffen der Feuerwehren war der Grund für die Rettung

aller Hausbewohner.

33 b Bilden Sie nun Sätze mit Varianten zum Substantiv Ursache.

5,4 Erklären Sie, warum in den Sprichwörtern einmal Gi und und ein ander-mal Ursache und schließlich Grund und Ursache stehen.1. Für Toren gibt es keine guten Gründe.2. Zwei Gründe sind weniger als einer.3. Wo es an Gründen fehlt, da gebraucht man die Fäuste.4. Alles hat seine Ursache.5. Kein Streit ohne Ursache.6. Kleine Ursache, große Wirkung.7. Wer ohne Ursache zürnt, der versöhnt sich ohne Grund.8. Wo einerlei Grund und Ursache ist, da soll auch einerlei Recht sein.

.=4 Diskutieren Sie die unterschiedliche Wirkung der Darstellungen mitsechsmal Subjunktion weil und einmal Substantiv Gsütttfc.Erklärungen zum Tod des Erzherzogs RudolfBis heute sind die Umstände des gemeinsamen Freitods von ErzherzogRudolf und Baronesse Mary Vetsera am 30. Januar 1889 auf SchlossMayerling nicht völlig geklärt.

Beim Biographen J.Thiele heißt es:„Er erschießt sich, weil er sein eigenesLeben als verfehlt ansieht; weil er nicht ertragen kann, an eine Frau wieStephanie gekettet zu sein; weil er unheilbar krank ist; weil er fühlt, wie er


selbst zum Fiasko wird und unaufhaltsam auf die Nacht des Geistes zugeht;weil er keine Kraft mehr hat, das Leben zu bestehen; weil er niemals seinrechtmäßiges Erbe antreten wird; weil sein Vater so viel stärker ist als er, einSelbstmord der furchtbarste Schlag und die größte Schande ist, die er sei-nem Vater antun kann; weil er sich in politische Intrigen verwickelt hat, diedurchzuführen er weder Kraft noch Mut genug besitzt und die nunmehrüber ihm zusammenzubrechen drohen."

Für Guillaume Windisch-Graetz, Rudolfs Urenkel, hatte „der Kronprinzsechs klassische Gründe, sich umzubringen: Eine gestörte Beziehung zuseiner Mutter, die sich kaum um ihn gekümmert hat. Die schlechte Be-ziehung zum Vater. Die katastrophale Ehe. Die vielen Liebesaffären, vondenen keine einzige zur Erfüllung wurde. Sein schlechter Gesundheits-zustand. Und das Scheitern seiner politischen Ziele."

Sie planen mit anderen zusammen eine dreiwöchige Abenteuerreiseauf eine einsame Insel. Es gibt keine anderen Menschen dort. Sie dürfen nur6 Gegenstände mitnehmen.Diskutieren Sie in Gruppen, welche Dinge Sie mitnehmen. Sie müssen sich inIhrer Gruppe einigen. Nennen Sie Gründe für Ihre Entscheidung.

Erzählen Sie mit Ihren Worten die Handlung der Geschichte undkennzeichnen Sie dabei möglichst variabel - mit Sub- oder Konjunktionen,mit Präpositionen oder Verben und Substantiven - die Ursachen und Gründe.


Überall, wo es um Regeln des menschlichen Zusammenlebens und Zu-sammenarbeitens geht, um mündliche oder schriftliche Abmachungen, Vereinbarungenoder Verträge, gibt es Bedingungen für dieses Miteinander. Jede Firma, jedes Reisebüroverspricht uns die günstigsten Bedingungen, jeder Arbeitsvertrag, Mietvertrag, Kaufver-trag enthält Bedingungen, an die man sich halten muss, wenn man einmal unterschrie-ben hat.

Unter bestimmten Bedingungen werden politische und wirtschaftliche Abkommengeschlossen, helfen die Menschen einander - oder sie bedrohen sich gegenseitig und be-kämpfen diejenigen, die nicht auf ihre Bedingungen eingehen wollen.

Wissenschaftler untersuchen die Bedingungen, unter denen das Atom dem Menschennützt bzw. schadet, oder sie erforschen die Lebensbedingungen für die Menschen imWeltraum.

Jedes Spiel verläuft nach bestimmten Bedingungen (Spielregeln), der Schiedsrichterwacht beim Fußball darüber, dass sich die Spieler an die Regeln halten.

Um eine Ehe zu schließen oder sich scheiden zu lassen, müssen die Partner bestimmteVoraussetzungen erfüllen.

Für solche Situationen werden alle möglichen Voraussetzungen als potentielle Bedin-gungen formuliert.

Wir machen uns aber oft auch Gedanken darüber, was wäre, wenn wir andere Voraus-setzungen hätten (hypothetische Bedingungen).

Wenn wir zum Beispiel mehr Geld hätten oder einen besseren Job oder wenn die Mieteetwas billiger wäre, wenn unsere Nachbarn etwas freundlicher wären, dann wäre vielesleichter.

Wenn wir uns viel Mühe geben würden und ein kleines bisschen Glück hätten, könn-ten wir einiges davon erreichen.

Feld der Bedingung 79

der BedmetuSf (KonditionalesVerhältnis)

Potentielle Bedingung Die Ausdrucksmöglichkeiten dieses Teilfeldes stehen meistens im Indikativ, seltener im Kon-junktiv.

Folgende sprachliche Mittel gehören zu diesem Teilfeld:

Grammatische SprachmittelSatzgefüge* Nebensatz mit wennя Nebensatz mit fallsя Nebensatz mit sofernл Nebensatz ohne Subjunktion

80 Feld der Bedingung

Erfahrung macht klug, sagt man, und man hätte in der Vergangenheit vieles andersgemacht, wenn man die Konsequenzen vorausgesehen hätte, aber zu spät ist zu spät! Esgibt eben viele Bedingungen, die nicht mehr zu realisieren sind - und dabei ist es letzt-lich egal, ob sie einmal potentiell oder hypothetisch waren.

„Wenn ich gewusst hätte, wie schön es hier ist, dann wäre ich schon eher gekommen",sagt der eine, und „wenn ich gewusst hätte, wie stressig hier das Leben ist, dann wäreich nie hergekommen", versichert der andere - aber beide haben das Gegenteil von demgetan, wovon sie reden.

In der deutschen Sprache werden Bedingungen überwiegend durch Satzgefüge ausge-drückt, aber auch durch präpositionale Gruppen. Darüber hinaus gibt es eine Reihe vonWörtern wie Voraussetzung, abhängen und feste Wortverbindungen, die rein lexikalischeine Bedingung kennzeichnen.

Inhaltlich ergeben sich folgende drei Teilfelder:

• Nebensatz mit auch /selbst / sogar / nicht einmal wenn• Nebensatz mit sollen (Konj. Prät.)SatzverbindungPräpositionale Wortgruppe• Präpositionen bei, ohne

Lexikalische SprachmittelWortbildung• Suffix -falls• ZusammensetzungWortarten• Verb: bedingen, abhängen• Substantiv: Bedingung, Voraussetzung• Adjektiv / Adverb: bedingt


i Satzgefüge Der Nebensatz enthält eine potentielle Bedingung, der Haupt-satz den Sachverhalt, auf den sich die Bedingung bezieht.

Der Nebensatz wird meistens mit den Subjunktionen wenn, falls odersofern eingeleitet oder ist uneingeleitet.

1.1 > « _ ;:_•"„ т i IT -i?«. Die Subjunktion wenn ist das in konditionalen Satz-gefügen am häufigsten verwendete Sprachmittel. Sie schließt die Be-deutung vonfalls und sofern mit ein.

Der Nebensatz steht oft als Vordersatz. In diesem Fall kann der Haupt-satz mit dann oder (besonders in der Wissenschaftssprache, gehobenbzw. poetisch) mit so eingeleitet werden:

Wenn sie sich Mühe gibt, (dann) kann sie ausgezeichnet arbeiten.Wenn man Salzsäure mit Natronlauge mischt, (dann / so) entstehenKochsalz und Wasser.Wenn man einen Menschen richtig beurteilen will, so frage man sichimmer: Möchtest du den zum Vorgesetzten haben? (Kurt Tucholsky)

Wodurch unterscheiden sich in dem bekannten Volkslied die beiden

Satzgefüge?Wenn alle Brünnlein fließen, so muss man trinken,wenn ich mein' Schatz nicht rufen darf, tu' ich ihm winken;wenn ich mein'Schatz nicht rufen darf, ju, ja, rufen darf, tu' ich ihm winken.


2 Was machen Sie, wenn ...?sich auf die Prüfung vorbereiten - gehen: BibliothekWenn ich mich auf die Prüfung vorbereiten will, (dann) gehe ich in dieBibliothek.1. Telegramm aufgeben-gehen: Post2. Sport machen - anmelden: Sportverein3. Babysitter brauchen -fragen: meine Freunde4. den deutschen Karneval erleben - fahren: ins Rheinland

3 Welche Möglichkeiten gibt es?1. Wenn ich Geld brauche, (dann) ...2. Wenn ich vom Studieren genug habe,...3. Wenn ich verschlafen habe, ...4. Wenn ich ...5. Wenn ich ...

4 ci Wenn man ganz höflich ist... - Bilden Sie Satzgefüge mit konditionalen«,/ewi Nebensätzen.

Nebensatz HauptsatzIch treffe einen viel älteren Bekannten zuerst grüßen: ich, erWenn ich einen viel älteren Bekannten treffe, (dann /so) grüße ich ihn zuerst.1. Ein Herr betritt mit einer Dame ein Lokal den Vortritt lassen: er, sie2. Ein Herr verlässt mit einer Dame ein Lokal den Vortritt lassen: sie, er3. Jemand fragt mich:„Wie geht es Ihnen?" antworten mit: ich,„Danke, (gut / nicht

besonders / so leidlich)"4. Ich trage Handschuhe und begrüße jemanden ausziehen: ich, der rechte Handschuh5. Ich rufe jemanden an mich melden: nicht mit Herr/Frau, nur

Name

4 b Was ist Ihnen an ähnlichen Verhaltensregeln in Ihrem Gastland bisheraufgefallen?

4 <. Welche Höflichkeitsregeln sollte man in Ihrer Heimat beachten?

Konditionale Nebensätze sind oft nur schwer von temporalen Neben-sätzen zu unterscheiden. Beide antworten auf die Frage Wann? Erst dieweiteren Fragen Unter welcher Bedingung? (konditional) und Zu welcherZeit? (temporal) helfen uns zu differenzieren.


Sowohl beim konditionalen als auch beim temporalen wenn-Nebensatzin Vorderstellung kann im Hauptsatz das Korrelat dann stehen:m Wenn das Haus fertig ist, (dann) können wir einziehen.

Konditional: Unter der Bedingung, dass das Haus fertig ist,...Temporal: An dem Tag, an dem das Haus fertig ist,...

Das Korrelat so ist dagegen nur im konditionalen Satzgefüge üblich:« Wenn das Haus einen Keller haben soll, so / dann wird es wesentlich

teurer.

Unterscheiden Sie in folgendem Text zwischen konditionalen und tempo-ralen Nebensätzen. Ersetzen Sie zur Probe in den Hauptsätzen аг>пп durch io,wo es Ihnen möglich erscheintHallo Computerfreunde!Wenn Sie nicht nur Briefe schreiben, sondern auch Fotos, Grafiken undÄhnliches in Texte einbinden wollen, dann gibt es für Sie zwei Möglichkei-ten: Wenn Sie nicht noch ein paar Wochen warten wollen, dann können wirIhnen vorerst folgende Variante anbieten: Wenn Sie Ihren Text geschriebenhaben, dann verlassen Sie das Programm! Wenn Sie das Programm verlassenhaben, dann klicken Sie mit der Maus das Ikon unseres Grafikprogramms an.Wenn Sie Ihre Grafik erstellt und abgespeichert haben, dann müssen Sie siein den Text importieren.

Aber wenn Ihnen das alles zu kompliziert ist, dann raten wir Ihnen zu deranderen Variante: In ein paar Wochen ist unsere neue Software auf demMarkt, bei der Sie alles in einem Programm haben. Wenn die nächste Messebeginnt, dann können Sie es erwerben. Wenn Sie mehr darüber wissenwollen, dann rufen Sie uns an, wir beraten Sie gern!

Im Dialog werden nachgestellte wciiii-Nebensätze oft ohne Hauptsatzverwendet. Antworten Sie mit selbstständigen wcnn-Nebensätzen.Wann gehen Sie zur Bank? (brauchen: Geld)Wenn ich Geld brauche.1. Wann gehen Sie zum Bahnhof? (kaufen: Fahrkarte)2. Wann kann ein Computer abstürzen? (ausfallen: Strom)3. Wann wird der Mensch alt? (wollen: er wieder jung sein)

4. ...5. ...

Der Mensch macht einen Plan, bedenkt dies und das - wenn daspassiert, mache ich das, klappt das nicht, habe ich noch das vorbereitet -aber was macht er, wenn...?


Nach solchen nicht vorausbedachten Bedingungen fragt man im münd-lichen Sprachgebrauch mit selbstständigen wenn-Nebensätzen. Typischfür diese Sätze ist, dass zusätzlich die Konjunktionen und oder aber so-wie fakultativ die Partikel nun gebraucht werden:

Peter: So, jetzt haben wir alles für den Besuch vorbereitet!Uta: Und wenn nun keiner kommt?Peter: Auch nicht schlecht, dann essen wir den Kuchen allein!

Ein altes deutsches Volkslied variiert diese Form des selbstständigen

wenn-Nebensatzes. Ergänzen Sie die Strophen 1,3,5,7 und ю nach dem

Muster der Oberschrift.

Wenn der Topp aber nun ein Loch hat

Volkslied aus Hessen1. Topp ... Loch ...,

lieber Heinrich, lieber Heinrich?"„Stopp es zu, liebe Liese;liebe Liese, stopp's zu!"

2. „Womit soll ich es aber zustopp'n,lieber Heinrich, lieber Heinrich?"„Mit dem Stroh, liebe Liese;liebe Liese, mit'm Stroh!"

3. ... Stroh ... zu lang...,lieber Heinrich, lieber Heinrich?"„Hau es ab, liebe, liebe Liese;liebe Liese, hau's ab!"

4. „Womit soll ich es aber abhau'n,lieber Heinrich, lieber Heinrich?"„Mit dem Beil, liebe, liebe Liese;liebe Liese, mit'm Beil!"

5. „... Beil... zu stumpf...,lieber Heinrich, lieber Heinrich?"„Mach es scharf, liebe, liebe Liese;liebe Liese, mach's scharf!"

6. „Womit soll ich es aber scharf mach'n,lieber Heinrich, lieber Heinrich?"„Mit dem Stein, liebe, liebe Liese;liebe Liese, mit'm Stein!"

7- „... Stein ... zu trocken ...,lieber Heinrich, lieber Heinrich?"„Mach'n nass, liebe, liebe Liese;liebe Liese, mach'n nass!"


8. „Womit soll ich ihn aber nass mach'n,lieber Heinrich, lieber Heinrich?"„Mit dem Wasser, liebe, liebe Liese;liebe Liese, mit'm Wasser!"

9- „Womit soll ich denn Wasser holen,lieber Heinrich, lieber Heinrich?"„Mit dem Topp, liebe, liebe Liese;liebe Liese, mit'm Topp!"

10. „... Topp ... Loch ...,lieber Heinrich, lieber Heinrich?"„Lass es sein, liebe, liebe Liese;liebe Liese, lass's sein!"

П Kennen Sie das„Loch-im-Topp-Spiel"? Es geht so:A verkündet eine Absicht, z. B.„lch will eine Wohnung mieten."Die anderen warnen sie / ihn, indem sie mögliche Schwierigkeiten nennen,z. B.:„Wenn nun aber dein Geld nicht reicht?" Ein anderer der Runde kannweiter fragen: „Wenn du (nun) aber keinen Job findest?", worauf A antwor-ten kann: „Dann borg ich mir was." Sie / er wird weitergefragt, bis sie / erkeine überzeugende Antwort mehr weiß und ein Pfand geben muss. Derletzte Frager eröffnet die nächste Runde, indem auch er eine Absicht ver-kündet, z. B. „Ich will heute Abend tanzen gehen", worauf er von den ande-ren mit „wenn-(nun)-aber-Sätzen" gewarnt wird, bis auch er ein Pfand ge-ben muss usw.

Die Pfänder können gegen kleine Aufgaben am Schluss eingelöst werden(Lied singen, Spiel vorschlagen usw.).

Die Zahl der Fragen kann auch begrenzt werden, so dass der letzte erfolg-lose Frager ein Pfand geben muss, wenn der Befragte immer eine Antwortgeben konnte usw.

1.2 Nt'hpvjyao; --nit /i?'/s Statt wenn kann man auch die Subjunktion/aHsverwenden. Man erreicht damit, dass die Formulierung eindeutig kon-ditional verstanden wird, d.h. eine temporale Interpretation ist ausge-schlossen.m Wenn sie nach Leipzig kommt, will sie das Völkerschlachtdenkmal

besuchen. = konditional / temporalш Falls sie nach Leipzig kommt, will sie das Völkerschlachtdenkmal

besuchen. = eindeutig konditionalEindeutig konditional sind auch die Nebensätze mit der Subjunktionsofern. Der Unterschied zwischen sofern und/aHs besteht darin, dasseine Bedingung mit sofern als notwendige Voraussetzung (vgl. genauer


1.3) und mit falls als möglicher Einzelfall betrachtet wird. Die besondereBedeutung von falls kann durch zusätzliche Verwendung von sollen(nur Konj. Prät.) hervorgehoben werden.

•} Setzen Sie falls für wenn ein, wo es möglich ist1. Wenn das Wetter günstig ist, kann man den Kometen beobachten.2. Wenn ich mich geirrt haben sollte, bitte ich um Entschuldigung.3. Das Konzert beginnt, wenn der Dirigent den Taktstock hebt.4. Wenn Sie unsere Rechnung inzwischen schon bezahlt haben sollten,

ist diese Mahnung gegenstandslos.5. Wenn bei Capri die rote Sonne im Meer versinkt..., ziehen die Fischer

mit ihren Booten aufs Meer hinaus. (Schlager)6. Wir können, wenn das Haus doch noch vor dem Herbst fertig wird,

schon in diesem Jahr einziehen.

1.3 Webe 'catz rnu so^ivz Wie der Nebensatz mit falls wird der Nebensatz mitsofern ohne Korrelat und nur selten mit dem Konjunktiv gebraucht. DieSubjunktion sofern gibt dem Nebensatz gegenüber falls und wenn einestärker einschränkende (restriktive) Bedeutung. Nebensätze mit soferndrücken sozusagen eine ausreichende Voraussetzung als Bedingungaus:

Im Sommer mache ich eine Amerikareise, sofern ich noch genugGeld habe.Am Sonntag will mein Süßer mit mir segeln gehn, sofern die Windewehn. (Schlager)

f-i falls, sofern oder wenn? Verwenden Sie nur einmal wenn (wo fnlh undso'/eni nicht passen), ansonsten jttlh oder so/ew.Elena und Ralph haben geheiratet. Sie ist Bulgarin, er Deutscher. Es gibtimmer mehr Partnerschaften zwischen Menschen verschiedener Nationa-lität. Die einen gehen gut, die anderen nicht.Welche Chancen haben Elena und Ralph?1. Sie werden zusammenbleiben,... man ihnen Verständnis entgegen-

bringt.

2. Es könnte Probleme geben,... Elenas früherer Freund wieder auftaucht.3. Sie werden es schaffen,... sie sich ständig bemühen, die Eigenheiten

des anderen zu verstehen.4. Zu echten Schwierigkeiten kann es kommen,... einer oder beide keine

Arbeitsmöglichkeiten finden.


5. Sie werden einander immer besser verstehen lernen,... die Verwandt-schaft sie in Ruhe lässt.

6. Komplizierter, aber auch schöner wird es für die beiden,... das ersteKind geboren wird.

7. Beide sind Optimisten und überzeugt, dass alles gut geht,...

1.4 Nebensatz ohne Subjunktion In vorangestellten Nebensätzen kann dieSubjunktion weggelassen werden. Der Nebensatz beginnt dann mit demfiniten Verb (Verb-Erst-Satz). Mit solchen uneingeleiteten Nebensätzenkann man stilistische Abwechslung in Texte bringen, d. h. man kanndie Häufung von wenn-Nebensätzen vermeiden. Der Hauptsatz wird insolchen Fällen häufig mit so eingeleitet:m Wenn es das Wetter erlaubt, findet die Veranstaltung im Freien statt

= Erlaubt es das Wetter, (so) findet die Veranstaltung im Freien statt.

n Im folgenden Text wurden die wenn-Nebensätze und die Verb-Erst-Sätzevertauscht. Stellen Sie das Original wieder her.Endet ein Fußballspiel unentschieden, kann es verlängert werden. Wenn inder Verlängerung ein Tor erzielt wird, bedeutet das den Sieg. Kommt es zukeinem Treffer in der Verlängerung, so beginnt das Elfmeterschießen. Wennnach zehn Anläufen das Spiel immer noch remis steht, wird das Elfmeter-schießen im Wechsel fortgesetzt, bis das entscheidende Tor fällt.

Vorangestellte subjunktionslose Nebensätze werden häufig in Fach-texten verwendet. Man nutzt dabei die konzentrierte Form, die aller-dings für den Deutsch lernenden Leser nicht immer einfach aufzu-lösen ist.

12 „Physik ist, wenn es knallt - Chemie ist, wenn es stinkt"Wenn Sie eine bessere Meinung von den Naturwissenschaften haben und einExperiment wagen wollen, dann sehen Sie sich mal den folgenden Ausschnittaus einem Chemielehrbuch an und versuchen Sie die konditionalen Verb-Erst-Sätze in wcnn-Nebensätze umzuwandeln.Der OsmometerFüllt man in einem geschlossenen Zylinder, der durch eine Scheidewandin zwei Hälften geteilt ist, die beiden Hälften mit zwei Gasen und entferntdann die Scheidewand, so durchmischen sich allmählich die Gase ... Ver-schließt man einen beiderseitig offenen Glaszylinder auf der einen Seite mit


einer Membran,füllt ihn mit Kupfersulfatlösung und hängt ihn in ein mitWasser gefülltes Gefäß, so sieht man, wie allmählich Kupfersulfat durch dieScheidewand in das umgebende Wasser hineindiffundiert....

Verschließt man den Glaszylinder auf der noch offenen Seite mit einemStopfen, durch den ein dünnes Glasrohr in den Zylinder hineinragt, so steigtzunächst die Flüssigkeit in dem Rohr an und dann geht ihr Spiegel langsamauf den ursprünglichen Stand zurück....

Füllt man nacheinander Kupfersulfatlösung steigender Konzentration inden Glaszylinder, so ist die Steighöhe umso größer, je höher die Konzentra-tion war. ...

Lässt man eine Membran in der Wandung einer oben offenen Tonzelleentstehen, indem man sie mit Kupfersulfatlösung in eine Ferrozyankalium-lösung hineinhängt, und verschließt dann den Tonzylinder mit einemManometer, so erhält man einen Osmometer.

Aber die Wissenschaft hat das sprachliche Mittel des konditionalenVerb-Erst-Satzes nicht allein gepachtet. Es ist auch beliebt im Volks-mund, in poetischer Sprache und in Sprichwörtern.

So bekommt jemand, der etwas langsam macht, die Feststellung zuhören:

Kommste heute nich, kommste morgen.Besitz wird mit den Worten kommentiert:

Haste was, biste was; haste nischt, biste nischtHeinrich Heines „Deutschland - ein Wintermärchen" beginnt mit denWorten:

Denk ich an Deutschland in der Nacht, dann bin ich um den Schlafgebracht.

Zeigen Sie in dem Vierzeiler von 0. Erich die Sprachmittel der Bedingung.Abstrakte MädchenKonkret ist alles, was man sehen und anfassen kann.Mädchen sind meist nicht konkret:Kann man sie sehen, so kann man sie nicht anfassen,und kann man sie anfassen, so kann man sie nicht sehen.

Wie beurteilen Sie die Antonymie konkret - abstrakt in dem Ausspruch?Ist sie witzig oder geschmacklos, ist sie abwegig oder gar unverständlich oderwas sonst?


1.5 > t r ?-> -га'г, "vt andi wenn > seiosf «/гак / sw^r м'-гяи / , -j/ " - ^r > sr мDie Besonderheiten dieser Kombinationen mit wenn bestehen darin,dass es sich um feste Verbindungen handelt, die eine konzessive Neben-bedeutung haben (vgl. S. 172 ff.).

auch wennNebensätze mit auch wenn gibt es in zwei Bedeutungen:1. Auch wenn das Kleid teuer ist, kaufe ich es.

(= auch dann wenn / auch unter der Bedingung, dass das Kleidteuer ist)

2. Auch wenn das Kleid teuer ist - ich kaufe es.(= Das Kleid ist zwar teuer, aber ich kaufe es trotzdem.)

Die beiden Varianten unterscheiden sich in der Bedeutung (i. kondi-tional, Bedingung; 2. konzessiv, relativer Widerspruch) und in derStellung des finiten Verbs im Hauptsatz (Erststellung im konditiona-len, Zweitstellung im konzessiven Satzgefüge).selbst wennMit selbst wenn werden gewöhnlich spezifische oder extreme Bedin-gungen formuliert:

Selbst wenn man den Werkstoff überdurchschnittlicher Belas-tung aussetzt, bleibt er stabil.

» Sie wollen sich unbedingt ein Haus kaufen, selbst wenn sie dafürein Leben lang verschuldet sind.

sogar wenn / nicht einmal wennDiese Wortkombination wird häufig als umgangssprachlicher Ersatzfür selbst wenn-benutzt. Mit sogar wenn wird das Ungewöhnlicheeiner Situation hervorgehoben. Die negierte Variante von sogarwenn lautet nicht einmal wenn.m Er ist immer der Schnellste im Rechnen, sogar wenn die anderen

Schüler den Taschenrechner benutzen.ч Die anderen Schüler sind nie so schnell wie er, nicht einmal wenn

sie den Taschenrechner benutzen.

Ersetzen Sie auch wenn (besondere Bedingung oder relativer Wider-spruch) durch selbst wenn (spezifische, extreme Bedingung), seqf/ ven» /niclit einmal wenn (ungewöhnliche Bedingung) oder. W,M ehe, (relativerWiderspruch).1. Auch wenn sie eine Verletzung hat, spielt die Tennissportlerin weiter.2. Auch wenn ich dein Freund bin - ich muss dich kritisieren.3. Er trägt immer einen Hut, auch wenn er in seiner Wohnung ist.4. Der bekannte Bergsteiger hat nur selten ein Sauerstoffgerät benutzt,

auch wenn er Achttausender bestieg.


5- Auch wenn sie schon viele Jahre in Deutschland lebt - sie versteht dieLeute noch immer nicht.

6. Er schwänzt nie die Vorlesung, auch wenn er eine Nacht durchgefeierthat.

я С. . ^ -r. ,- < ;v i "" -, /; ") - '•l.O ! ' ' " > ~ » ^ ' ~ . •-* ' l * » f ^ 1 ' )

Sollte es regnen, nimm bitte die Wäsche ab!Wenn jemand anrufen sollte, sagen Sie ihm bitte, dass ich ab 14 Uhrwieder da bin!

ч Wir haben einen Sanitäter dabei, wenn jemand krank werden sollte.Solche Fälle lassen sich unter dem Begriff Eventualität zusammenfas-sen. Die potentielle Bedeutung besteht in einem möglichen Sachverhalt,der aber wenig zu erwarten ist. Die Subjunktion ist im vorangestelltenNebensatz weglassbar, das Modalverb steht dann an der Spitze (Verb-Erst-Satz).

Achtung! Bei diesen Nebensätzen mit sollen in der Bedeutung derEventualität ist der Konjunktiv Präteritum obligatorisch.

;~ Tante Erna (E) macht das erste Mal eine Flugreise ins Ausland. Sie hatviele Bedenken, aber ihre Kinder (K) beruhigen sie. Vervollständigen Sie denDialog nach dem Muster.E: Ich werde krank. Was ist, wenn ich krank werde?K: Arzt -du Solltest du krank werden, gehst du zum Arzt.E: Ich vergesse etwasK: nachschicken-wirE: Mir wird schlecht im Flugzeug.K: helfen-StewardessenE: Mich versteht niemand in dem fremden Land.K: Wörterbuch-duE: Ich vertrage dort das Essen nicht.K: Schlankheitskur machen-duE: Ich habe Heimweh.K: ...?

Verb-Erst-Sätze mit sollen in der Bedeutung der Eventualität werdenhäufig in der Fachsprache verwendet. Es wird zum Beispiel die Funktionvon technischen Geräten beschrieben und wenn es um mögliche Fehler-quellen geht, wird oft mit so/ten-Nebensätzen angedeutet, dass es sichum Ausnahmesituationen handelt.

9° Feld der Bedingung

* Aus Bedienungsanleitungen - Formen Sie die Sätze nach dem Muster um.Unser Reisebügeleisen glättet keine starken Knitterfalten. Sie müssen kurzauf die Dampf stoßtaste drücken.Sollte unser Reisebügeleisen keine starken Knitterfalten glätten / Wenn unserReisebügeleisen keine starken Knitterfalten glätten sollte, so müssen sie kurzauf die Dampfstoßtaste drücken.1. Nach geraumer Zeit tritt eine Verschlechterung der Aufnahme- und

Wiedergabequalität des Kassettenrekorders ein. Die Tonköpfe sind mitHilfe des beigefügten Kopfreinigers zu säubern.

2. Ihr Kühlschrank läuft einmal nicht. Überzeugen Sie sich bitte zuerst,dass die Stromzufuhr in Ordnung ist!

3. Bei Inbetriebnahme oder nach längerem Gebrauch des Heizkissenszeigen sich an dem Kunststoffüberzug irgendwelche Beschädigungen.Das Gerät darf nicht mehr verwendet werden und muss zur Werkstatt.

4. Ihr Fernsehempfang wird durch eine der aufgeführten Störungenlaufend beeinträchtigt. Benachrichtigen Sie bitte die Entstörungsstelle.

5. Sie füllen den Siphon mit Leitungswasser auf. Es ist ratsam, das Wasservorher in einem Gefäß einige Minuten stehen zu lassen.

2 Satzverbindung Spezifisch konditionale Sprachmittel für Satzverbindungen(Konjunktionen, Konjunktionaladverbien) gibt es im Deutschen nicht.Nur das Konjunktionaladverb dann kann man als Verbindungswort be-trachten.

Vor allem im Dialog kann bei zwei aufeinander folgenden Sprecher-aussagen der erste Satz - oft als Vergewisserungsfrage formuliert - dieBedingung bezeichnen und der mit dann eingeleitete zweite Satz dieKonsequenz der Bedingung.Telefongespräch:

A: Frau Meier, ich möchte den Chef sprechen.B: Sie wollen den Chef persönlich sprechen? Dann müssen Sie in

einer Stunde noch einmal anrufen.(= Wenn Sie den Chef persönlich sprechen wollen, (dann) müssenSie in einer Stunde noch einmal anrufen.)

Üblich sind auch direkte Anschlüsse mit dann (umgangssprachlichmit da) als Antwort auf Formulierungen des Gesprächspartners, die eineBedingung darstellen:

A: Ich glaube, ich bin krank.B: Dann (da) musst du zum Arzt gehen.

(- Wenn du glaubst, dass du krank bist, dann ...)


\- a Urlaubsziele - Caroline ist nur schwer zufrieden zu stellen. In derHaupturlaubssaison will sie von heute auf morgen in einem Reisebüro einen

Urlaubsplatz.Rekonstruieren Sie zunächst den Dialog aus dem vorgegebenen Wortmaterial.С (Caroline): haben: etwas Preiswertes, Sie - Urlaub machen: ich, nächste

Woche, dortR (Reisebüro): schauen wollen: wir, mal in den Computer - haben: wir, etwas,

Nordseeinsel SyltC: Urlaub machen: man, an der Norsee-teuer sein: dasR: geben: noch Plätze, an der OstseeC: fahren: ich, an die Ostsee - treffen, ich, immer zu viele BekannteR: anbieten können: wir, Ihnen, Last-Minute-Flug,TunesienC: fliegen: ich, jetzt nach Tunesien - bekommen: ich, dort, HitzschlagR: versuchen: wir, es, mal mit dem Norden, Finnland?C: sein: ich, in Finnland -verstehen: ich, nicht, die LeuteR: zurückgegeben worden: noch Plätze, ÖsterreichC: verbringen: ich meinen Urlaub, in Österreich -fehlen: mir, das Meer,

immerR: versuchen können, Sie, es einmal in MallorcaC: liegen: am Strand, man, in Mallorca - sehen: man, so viele Deutsche,

überallR: nicht helfen können, wir, Ihnen

Am besten Sie bleiben zu Hause in Balkonien, dort treffen Sie wenigstensnicht so viele Bekannte, denn die sind in den Urlaub gefahren, dorthin,wohin Sie nicht wollen!

t'i '-> Gestalten Sie nun eine Spielszene.

3 Wortgruppe: Präpositionen bei und ohne Präpositionen, die nur zur Kenn-zeichnung einer Bedingung dienen, gibt es im Deutschen nicht. Unterdenen, die neben anderen Beziehungen auch ein konditionales Verhält-nis ausdrücken können, sind vor allem bei und - als Verneinung - ohnevon Bedeutung. Beide Präpositionen stehen vor Substantiven, mit denengewöhnlich ein Geschehen als Bedingung gegeben ist und die zumeistohne Artikel gebraucht werden.

Bei Barzahlung erhalten Sie 2 Prozent Skonto.

= Wenn Sie bar zahlen, erhalten Sie 2 Prozent Skonto.Ohne Anzahlung werden Ihnen die Plätze nicht reserviert.- Wenn Sie nichts anzahlen, werden Ihnen die Plätze nicht reserviert.


• :3 Wir wollen segeln - Bilden sie alle vier Formen.Wenn...., können wir Wenn kein /... nicht, könnendie Segelpartie machen. wir die Segelpartie nicht machen.Bei.... können wir die Ohne.... können wir die Segel-Segelpartie machen. partie nicht machen.1. Wir haben günstigen Wind. Wir haben keinen Wind.2. Der Bootsbesitzer ist einver- Der Bootsbesitzer ist nicht einver-

standen, standen.3. Die Teilnehmer melden sich Die Teilnehmer melden sich nicht

rechtzeitig an. rechtzeitig an.4. Wir kennen die Route genau. Wir kennen die Route nicht genau.5. Der Segelclub unterstützt uns. Der Segelclub unterstützt uns nicht.

Nicht immer ist das dem Verb entsprechende Substantiv so einfachzu finden:i Wenn es regnet = bei RegenaberN Wenn wir das Spiel verlieren = bei einer Niederlage

19 Versuchen Sie die richtigen Präpositionalgruppen für die wenn-Neben-sätze zu finden.bei starkem Andrang viel Applaus Frost vollem Hausstarker Nachfrage Zahlungsverzug einer NiederlageFrühgeburten Gelegenheit1. Wenn lang geklascht wird, bringen die Musiker Zugaben.2. Die Operninszenierung lässt sich nur finanzieren, wenn alle Karten

verkauft sind.3. Wenn es sich gut verkauft, plant der Verlag eine weitere Auflage

des Buches.4. Wenn viele Gäste kommen, findet die Veranstaltung im Freien statt.5. Wenn die Rechnung nicht fristgemäß beglichen wird, müssen wir

den Rechtsanwalt einschalten.6. Die Blumen müssen ins Haus, wenn die Temperaturen unter den

Gefrierpunkt sinken.7. Wenn wir das Spiel verlieren, droht unserer Mannschaft der Abstieg

in die 2. Liga.8. Wenn ich Zeit habe, besuche ich dich.9. Wenn ein Kind vor dem eigentlichen Termin geboren wird, sind

Komplikationen zu erwarten.


Auch andere Wortgruppen, z. B. mit den Präpositionen in, mit und unterkönnen konditionale wenn-Nebensätze ersetzen:

Im Zehnerpack bekommen Sie die Kassetten billiger.= Wenn Sie die Kassetten im Zehnerpack kaufen, bekommenSie sie billiger.Mit deiner Hilfe kann ich es schaffen.= Wenn du mir hilfst, kann ich es schaffen.Sie können mit einem Mietauto die ganze Insel kennen lernen.= Sie können, wenn Sie ein Auto mieten / wenn Sie ein Mietautonehmen, die ganze Insel kennen lernen.Unter starker Hitzeeinwirkung verformt sich das Metall.= Wenn starke Hitze auf das Metall einwirkt, verformt es sich.

~ Formen Sie die Wortgruppen mit den Präpositionen w, ,<i und y , , < u » i nvis ui-Nebensätze um und umgekehrt.1. Wenn er etwas fleißiger ist, kann er die Prüfung schaffen.2. Die Milch hält sich im Kühlschrank länger als sonst.3. Wenn sie von ihrer Universität unterstützt wird, kann sie im Ausland

studieren.4. Man soll sich unter Einfluss von Alkohol nicht ans Steuer setzen.5. Wenn auf das Metall starker Druck ausgeübt wird, verbiegt es sich.6. In schwierigen Situationen lernt man sich selbst kennen.7. Sie sind, wenn Sie ein Mobiltelefon haben, überall erreichbar.


4 Wortbildung4-1 ' Das Suffix weist auf besondere Bedingungen („Fälle") hin, die

durch das davor stehende Wort näher gekennzeichnet werden:Ina ist krank, sie kann die nächsten Tage nicht arbeiten, schlimms-tenfalls muss sie kurze Zeit ins Krankenhaus.(= wenn der schlimmste Fall eintritt / im schlimmsten Fall)

Hierher gehören z. B. auch:andernfalls äußerstenfalls gegebenenfalls notfalls widrigenfalls


и i Ersetzen Sie die kursiv gedruckten Ausdrücke durch Wörter mit demSuffix -fells.

1. Die Arbeit muss bis zum Ende des Monats abgegeben werden,spätestens bis Mitte des nächsten Monats.

2. Wir bitten Sie, die Rechnung innerhalb der angegebenen Frist zu be-zahlen. Erfolgt das nicht, müssen wir eine Mahngebühr erheben.

3. Wir haben Ihren Antrag zur Kenntnis genommen. Wenn wir etwas fürSie haben, setzen wir uns mit Ihnen in Verbindung.

4. Die Stadt ist voller Touristen. Wenn wir Probleme haben, müssen wirbei Bekannten übernachten.

5. Die Gesundheitsreform ist beschlossen. Wenn es ratsam erscheint, wirddie Regierung weitere Gesetze erlassen.

6. Sie haben die Wohnung bis zum Monatsende zu räumen. Wenn Sieder Aufforderung nicht nachkommen, müssen rechtliche Mittel einge-setzt werden.

4.2 - * > ! > « a m viUeSje Zusammensetzung Zahlreiche Zusammensetzungenwerden mit dem Substantiv Bedingung als Grundwort gebildet:Einstellungs-, Friedens-, Geschäfts-, Handels-, Lieferung s)-, Verkehrs-,Versuchs-, Zahlungsbedingungen* Die Einstellungsbedingungen für Beamte wurden verschärft.»• Er kann das Grundstück zu günstigen Zahlungsbedingungen er-

werben.Viele Zusammensetzungen werden auch mit dem Substantiv Fall alsGrundwort gebildet:Ausnahme-, Bedarfs-, Ernst-, Krankheits-, Not-, Spezial-, Todesfall

•v Um welchen Fall handelt es sich?1. Für den äußersten ... haben wir Schwimmwesten an Bord.2. Im ... fordern wir eine zweite Lieferung der Waren an.3. Bei einem ... sind die Verwandten zu verständigen.4. Mit der Armeeübung wurde der... geprobt.5. Bei einem ... müssen wir den Arzt rufen.6. Nur im ... wird auf die Reserven zurückgegriffen.7. Bei dieser Krankheit handelt es sich um einen ...

Und um welche Bedingung?8. Es gibt immer mehr Autos und die Straßen sind immer voller: Die ...

verschlechtern sich zusehends.9. Die Gegner haben einen Waffenstillstand vereinbart und verhandeln

jetzt die ...


5 Wortarten5.1 • ".*

bedingenDas Verb bedingen hat zwei Bedeutungsvarianten:1. rein konditional: etwas (bedingter Sachverhalt) bedingt etwas

(Bedingung):Erfolg bedingt Fleiß.(= Nur wenn man fleißig ist, hat man Erfolg.)

Synonym für diese Variante ist das Verb voraussetzen. Währendmit bedingen stärker der logische Zusammenhang ausgedrücktwird, steht bei voraussetzen die Aufeinanderfolge im Vorder-grund.

i Ein Mathematikstudium bedingt ein gutes abstraktesDenkvermögen.Ein Mathematikstudium setzt das Abitur voraus.

2. kausal / konditional: etwas (Bedingung) bedingt etwas(bedingter Sachverhalt)

Fleiß bedingt Erfolg.(= Wenn / weil man fleißig ist, hat man Erfolg.)

Synonyme Verben dieser Bedeutung sind bewirken führen zuhervorrufen verursachen.

Hier wird das Ursache-Wirkungs-Verhältnis als logisch nach-prüfbare Erfahrung gesehen (zu den Bedeutungsunterschiedender Verben vgl. S. 74).abhängenetwas (bedingter Sachverhalt) hängt von etwas (Bedingung) abMit abhängen wird keine Einzelbedingung, sondern eine Alternati-ve bzw. ein Komplex von möglichen Bedingungen (gutes oderschlechtes Wetter, Regen, Schnee, Sonnenschein usw.) ausgedrückt.

Meine Teilnahme an der Wanderung hängt vom Wetter ab.

Welche Variante gilt? Setzen Siefurfc'-i'nt-i&ii entweder • • . , » - >'t>oder : t"4fi.--;? ein.1. a. Eine gesunde Ernährung bedingt eine längere Lebensdauer,

b. Eine gesunde Ernährung bedingt biologische Kost.2. a. Die Heilung eines Lungenkranken bedingt, dass er das Rauchen

aufgibt.b. Ständiges Rauchen bedingt in vielen Fällen eine Erkrankung der

Atmungsorgane.3. a. Ordnung bedingt, dass man Zeit spart,

b. Ordnung bedingt, dass man Zeit hat.


4- a. Das Wachstum der Pflanzen bedingt ausreichenden Regen.b. Ausreichender Regen bedingt ein gutes Wachstum der Pflanzen.

5. a. Fleiß bedingt Erfolg.b. Erfolg bedingt Fleiß.

5.2 l н Ъ ь Г е Л Г п '

BedingungAuch das Substantiv Bedingung hat verschiedene Bedeutungs-varianten:1. Forderung, von deren Erfüllung etwas abhängt:

u* Ich borge dir das Geld unter der Bedingung, dass du es mirbald zurückzahlst.

2. Bedingungen stellen oft bestimmte Umstände oder Verhält-nisse als Grundlage bereits existierender oder potentieller Sach-verhalte dar. In dieser Bedeutung wird das Substantiv gewöhn-lich im Plural gebraucht:n Die Bedingungen an den Universitäten sind sehr unter-

schiedlich., Mit der Versuchsreihe sollen die Bedingungen der Schwere-

losigkeit simuliert werden..»i Unter den Bedingungen der Gefangenschaft verhalten sich

die Tiere völlig anders als auf der freien Wildbahn.Ein bedeutungsverwandtes Substantiv ist:Voraussetzung

Ich borge dir das Geld unter der Voraussetzung, dass du es mirbald zurückzahlst.

Der Bedeutungsunterschied zwischen beiden Substantiven bestehtdarin, dass die Bedingung als Garantie verstanden wird, währenddie Voraussetzung eher eine Erwartung kennzeichnet.RegelSpiel-, Verhaltens-, Verkehrsregeln u. a. sind Bedingungen, die vonder Gemeinschaft festgelegt und befolgt werden. Das Substantivwird zumeist im Plural gebraucht.

Da der Spieler gegen die Regeln verstoßen hatte, wurde erdisqualifiziert.Bei Rot musst du stehn, bei Grün darfst du gehn.(Verkehrsregel, Lernspruch für Kinder)


24 Bedingung, Regel oder Voraussetzung? - Setzen Sie das passendeSubstantiv ein.1. Der Schiedsrichter verfügte nicht über die notwendigen ..., um ein so

wichtiges Spiel zu leiten.2. Der Schiedsrichter ermahnte die Spieler, die ... einzuhalten.3. Der Unfall war auf die katastrophalen ... in der Stadt zurückzuführen.4. Der Unfall war darauf zurückzuführen, dass sie sich nicht in den

Verkehrs... auskannte.5. Die Friedens... für das besiegte Land waren kaum zu erfüllen.6. Die Studentin hat gute ... für den Dolmetscherberuf.7. Beherrschen Sie die ... des Schachspiels?8. Ein gutes Gedächtnis ist eine wichtige... für einen Schachspieler.

5.3 .'-xlieirtw/ -МтегЪbedingtMit bedingt werden eingeschränkte Möglichkeiten gekennzeichnet.Worin die Einschränkung besteht, wird nicht genannt:

Das Werkzeug ist nur bedingt verwendbar.-•» Sie hat zu der Segelpartie bedingt zugesagt.

Wir haben bedingte Zusagen mehrerer Interessenten.Eine fachsprachliche Variante (juristisch) kennzeichnet Verurteilungenund Strafen als vorläufig, wenn die Bedingung eingehalten wird, dasssich der Verurteilte während einer bestimmten Frist korrekt verhält:

Er wurde bedingt zu zwei Jahren Freiheitsentzug verurteilt.Es wird eine bedingte Freiheitsstrafe verhängt.


Hypothetische Bedingung während potentielleBedingungen in der jeweils gegebenen Situation realisierbar sind, bezie-hen sich hypothetische Bedingungen auf die Umkehrung der gegebenenSituation:• Sie ist krank. Sie kann nicht arbeiten.m Aber wenn sie gesund wäre, könnte sie arbeiten.Die Umkehrung kann als mögliche Annahme (sie könnte arbeiten), aberauch als nicht realisierbare Vorstellung formuliert sein:• Wenn ich du wäre, würde ich das anders machen.

Zum Teilfeld „Hypothetische Bedingung" gehören die folgendenSprachmittel:

Grammatische SprachmittelSatzgefüge• Nebensatz mit wenn imKonj.Prät.• Nebensatz ohne Subjunktion• Nebensatz mit auch / selbst / sogar / nicht einmal wennSatzverbindungWortgruppe

Lexikalische SprachmittelWortbildung: Suffixe und ZusammensetzungenWortarten

Grammatische Sprachmittel Hier ist der Konjunktiv Präteritum oder dieErsatzform mit würde + Infinitiv I obligatorisch. Das gilt sowohl für dieSatzgefüge als auch für Wortgruppen.

Hinweis: Der Konj. Prät. ist nur bei einigen unregelmäßigen Verbensowie bei den Hufs- und Modalverben zu verwenden. Bei den regel-mäßigen Verben wird die nicht eindeutige Konjunktivform oft mit derwürde-Form umschrieben.

i Satzgefüge Im Unterschied zur potentiellen Bedingung sind hier Neben-sätze nur mit der Subjunktion wenn, nicht mit/ans oder sofern, üblich.Auch hier gibt es die subjunktionslosen Verb-Erst-Sätze.


1.1Wenn du Lust hättest, könnten wir einen Spaziergang machen.(Konj. Prät.)Wenn Sie mir helfen würden, würde ich mich freuen. (würde-Form)

Wenn Sie Ausreden brauchen-Angenommen, jemand, den Sie kaumkennen, will Sie anpumpen, aber Sie können oder wollen ihm kein Geld geben.Sie könnten einfach sagen:„lch habe kein Geld." oder „Ich verborge nichts.",aber das wäre in vielen Situationen ziemlich undiplomatisch. Es könnte jasein, dass Sie den anderen auch einmal brauchen. Deshalb wäre es geschick-ter, dem Anderen zu sagen, dass Sie ihm zwar im Augenblick nicht helfenkönnen, dass Sie es aber gern tun würden, wenn Sie könnten. Können Sie dazunoch einen Grund nennen, wirkt Ihre Antwort überzeugender.Reagieren Sie nach dem Muster auf die folgenden Aufforderungen.A: Kannst du mir 100 Mark borgen?B: (habe mein Bafög noch nicht)Ich würde dir gern was borgen, wenn ich mein Bafög schon hätte.1. A: Kommst du mit mir in den Park spazieren?

B: (muss zur Vorlesung)2. A: Kannst du mal auf mein Kind aufpassen?

B: (habe morgen Prüfung)3. A: Singen Sie uns mal ein Lied aus Ihrer Heimat vor.

B (bin erkältet)4. A: Kommst du mit zum Pizzaessen?

B: (muss abnehmen)5. A: Kommst du heute Abend mit deinem Freund zur Party?

B: (sind zerstritten)

Reagieren auf Ausreden, hartnäckig bleiben!- Oft geht es im Dialoglange hin und her mit Vorschlägen und Ablehnungen. Man soll ja nicht gleichaufgeben.Hans fragt Beate: Kommst du heute Abend mit ins Kino?Beate: Wenn ich Zeit hätte, gern, aber ich muss noch Mathe machen.Hans sieht einen Ausweg: Wenn ich dir helfen würde, wärst du schnellerfertig und wir könnten ins Kino gehen.Beate: Wir könnten, aber wir können nicht, weil ich nämlich noch waseinkaufen muss, morgen kriege ich Besuch.Hans gibt nicht auf Das könnte ich für dich machen, du müsstest mir bloßsagen, was ich holen soll.Beate: Na schön, wenn du das machen würdest, dann könnte es klappenmit dem Kino.


Machen Sie Ihrem Nachbarn einen Vorschlag. Er soll ablehnen, aber Siedürfen nicht aufgeben, sondern sollen ihm immer weitere (hypothetische)Kompromissvorschläge (mit Konj. Prät.) machen, die Sie Ihrem Ziel, denanderen zu überreden, näher bringen.1. Sie wollen Ihren Nachbarn überzeugen, Mitglied Ihrer Sportgruppe

zu werden.2. Sie wollen Esperanto lernen, aber nicht allein. Nun wollen Sie Ihre

Freunde zu „Esperanto-Freaks" machen.3. Am Wochenende würden Sie gern mit Ihren Freunden eine Bergtour

machen.4. ...?

In vielen Liedern, Schlagern und auch Texten wird mit Hilfe des Konjunk-tivs Präteritum eine Situation bezeichnet, die es nur in der Phantasie gibt.Hier ein Beispiel.Welche Bedeutung haben Konjunktiv und Indikativ in dieser Strophe desVolksliedes? Was haben damit die verschiedenen Subjunktionen ь'тп undweil zutun?Wenn ich ein Vöglein warWenn ich ein Vöglein war und auch zwei Flügel hätt, flog ich zu dir; weilsaber nicht kann sein, weils aber nicht kann sein, bleib ich allhier.

, Den folgenden Text von Bertolt Brecht bringen wir als künstlerischesDokument. Er zeigt, wie produktiv der Konjunktiv Präteritum in der Bedeu-tung der hypothetischen Bedingung sein kann.„Wenn die Haifische Menschen wären", fragte Herrn K. die kleine Tochterseiner Wirtin, „wären sie dann netter zu den kleinen Fischen?" „Sicher",sage er. „Wenn die Haifische Menschen wären, würden sie im Meer für diekleinen Fische gewaltige Kästen bauen lassen, mit allerhand Nahrung drin,sowohl Pflanzen als auch Tierzeug. Sie würden sorgen, daß die Kästen im-mer frisches Wasser hätten, und sie würden überhaupt allerhand sanitäreMaßnahmen treffen. Wenn zum Beispiel ein Fischlein sich die Flosse ver-letzen würde, dann würde ihm sogleich ein Verband gemacht, damit esden Haifischen nicht wegstürbe vor der Zeit. Damit die Fischlein nicht trüb-sinnig würden, gäbe es ab und zu große Wasserfeste; denn lustige Fisch-lein schmecken besser als trübsinnige. Es gäbe natürlich auch Schulen inden großen Kästen. In diesen Schulen würden die Fischlein lernen, wie manin den Rachen der Haifische schwimmt. Sie würden zum Beispiel Geogra-phie brauchen, damit sie die großen Haifische, die faul irgendwo liegen, fin-den könnten. Die Hauptsache wäre natürlich die moralische Ausbildung derFischlein. Sie würden unterrichtet werden, daß es das Größte und Schönstesei, wenn ein Fischlein sich freudig aufopfert, und daß sie alle an die Hai-


fische glauben müßten, vor allem, wenn sie sagten, sie würden für eineschöne Zukunft sorgen. Man würde den Fischlein beibringen, daß diese Zu-kunft nur gesichert sei, wenn sie gehorsam lernten. Vor allen niedrigen,materialistischen, egoistischen und marxistischen Neigungen müßten sichdie Fischlein hüten und es sofort den Haifischen melden, wenn eines vonihnen solche Neigungen verriete. Wenn die Haifische Menschen wären,würden sie natürlich auch untereinander Kriege führen, um fremde Fisch-kästen und fremde Fischlein zu erobern. Die Kriege würden sie von ihreneigenen Fischlein führen lassen ...

Im Text fährt Herr K. fort:„Wenn die Haifische Menschen wären, gäbe es bei ihnen natürlich aucheine Kunst....

Auch eine Religion gäbe es da, wenn die Haifische Menschen wären....Übrigens würde es auch aufhören, wenn die Haifische Menschen wären,dass alle Fischlein ... gleich sind....

Kurz, es gäbe überhaupt erst eine Kultur im Meer, wenn die HaifischeMenschen wären."

Was beschreibt Brecht in diesem Text? Was kommt in dem gehäuftenGebrauch der ¥^>täe-Form zum Ausdruck?Sagen Sie Ihre Meinung: Ist das eine Geschichte für Kinder? Ist die Geschichtekindgerecht erzählt?Sehen Sie Bezüge zur Gegenwart?Wie könnten Kunst und Religion für die kleinen Fische aussehen?

Vielleicht haben Sie auch Spaß daran, in ein paar Sätzen solche Ver-gleiche auf andere Tierarten zu übertragen:Wenn die Raubvögel Menschen wären,...Wenn die Löwen Menschen wären,...

•; Ein kleines GesellschaftsspielJemand aus der Runde wird vor die Tür geschickt. Die Runde einigt sich aufeine allen bekannte Persönlichkeit, z. B. Bertolt Brecht. Der Mitspieler wirdhereingerufen und fragt nach dieser Persönlichkeit mit folgenden Fragen:Wenn der Mensch, den ihr meint, ein Tier wäre, welches Tier wäre er?Die Runde könnte sagen: Ein Fuchs (gilt als klug und listig, Einzelkämpfer).Die Antwort könnte deutlicher sein: Ein Fuchs, bei ihm ist die dominierendeFarbe Rot, und wenn er in den Hühnerstall einbricht, gibt es dramatischeSzenen.

Der Mitspieler könnten weiter fragen: Und wenn die Person eine Pflanzewäre?


Die Runde könnte antworten: Der Mensch, von dem wir sprechen, wäre eineTanne, (ist immer grün, hat spitze Nadeln und erleuchtet die Menschen mitihrem Licht)Weitere mögliche Fragen:Wenn die Person ein Verkehrsmittel wäre...?Wenn die Person ein Bauwerk wäre...?Es werden die Fragen gezählt, bis der Mitspieler auf die richtige Personkommt oder aufgibt.Natürlich kann man auch lebende Personen, z. B. Politiker, Künstler, Sportleroder Menschen aus der unmittelbaren Umgebung erraten lassen. Auchder Tausch der Rollen ist denkbar (der Mitspieler antwortet auf die Fragender Runde). Das Spiel lässt sich auch als Mannschaftswettspiel arrangieren.

Neben Meinungsäußerungen in indikativer Satzform:Es ist (meiner Meinung nach) gut, dass Deutsch als 2. Fremdspracheeingeführt wird.

sind solche Aussagen in konjunktivischer Satzform möglich, die einehypothetische Bedingung ausdrücken:

wenn-Nebensatz:* .Es wäre besser, wenn Deutsch als i. Fremdsprache eingeführt

würde.Infinitivkonstruktion:• Es wäre besser, Deutsch als i. Fremdsprache einzuführen.Verb-Zweit-Satz:m Es wäre besser, Deutsch würde als i. Fremdsprache eingeführt.Statt der Passiv-Form. ist auch die man-Form möglich:u Es wäre besser, wenn man Deutsch als i. Fremdsprache einführte /

einführen würde.m Es wäre besser, man führte Deutsch als i. Fremdsprache ein /

würde Deutsch als i. Fremdsprache einführen.

?„o StammtischrundeManch einer geht abends mal in die Gaststätte ein Bier trinken, trifft dortdie anderen, erkundigt sich nach diesem und jenem und schon ist man beider großen Politik oder bei der Ehe des Nachbarn und und und ...Natürlich weiß jeder alles besser als die anderen:Wenn ihr mich fragt so was dürfte es gar nicht geben das müsste ganzanders gemacht werden da könnte man doch...


1.2 Wie bei der potentiellen Bedingung, so kannauch bei der hypothetischen Bedingung die Subjunktion weggelassenwerden, wobei das konjugierte Verb an der Spitze des vorangestelltenNebensatzes steht:

Wäre sie gesund, könnte sie arbeiten.Hätte ich mehr Geld, würde ich eine Weltreise machen.

1-3Wenn mit diesen Nebensätzen hypothetische Bedingungen ausgedrücktwerden, stehen die Satzgefüge obligatorisch im Konj. Prät. oder in derwürde-Form. Dabei entsprechen die Bedeutungsunterschiede denen beiden potentiellen Bedingungen.

Mit auch wenn werden besondere Bedingungen hervorgehoben:Auch wenn das Kleid teuer wäre, würde ich es kaufen.

Mit selbst wenn wird eine spezifische oder extreme Bedingungausgedrückt:

Selbst wenn man das Werkstück überdurchschnittlicherBelastungen aussetzen würde, bliebe es stabil


Spielen Sie auch mal den Besserwisser. Wir schlagen folgendes Muster vor:

A: Jetzt wollen sie wieder die Mehrwertsteuer erhöhen. Ich sage euch,es wäre besser,...Es wäre besser, sie würden sie so lassen, wie sie ist und dafür dieMineralölsteuer erhöhen!

B: Noch besser wäre,...Noch besser wäre, man würde nur die Autobahngebühren erhöhen,das trifft nicht gleich den kleinen Mann.

C: Ach was, am besten,...Am besten, man würde überhaupt nichts erhöhen, sondern die Aus-gaben senken, z. B. für Verteidigung.

1. A: Wisst ihr schon, dass das Stipendium gekürzt werden soll?Es wäre vernünftiger,...

B: Noch vernünftiger wäre ...C: Am vernünftigsten wäre ...

2. A: Ich habe gehört, man will in den Schulen die Kunstsprache Esperan-to einführen. Es wäre wirklich ökonomischer, man ...

B: Noch ökonomischer wäre ...C: Am ökonomischsten ...

Diskutieren Sie weiter in den Rollen A, B, C.

Mit sogar wenn und der Verneinung nicht einmal wenn lässt sicheine ungewöhnliche Situation als hypothetische Bedingung kenn-zeichnen:

Er wäre immer der Schnellste im Rechnen, sogar wenn dieanderen einen Taschenrechner benutzen würden.Die anderen wären nie so schnell wie er, nicht einmal wenn sieeinen Taschenrechner benutzen würden.

Bilden Sie Satzgefüge mit hypothetischen Bedingungen nach demMuster.Ich bade nicht in dem See, denn ich kann nicht schwimmen. Außerdem istdas Wasser schmutzig. Auch wenn ...Auch wenn ich schwimmen könnte, würde ich nicht in dem See baden, denndas Wasser ist schmutzig.1. Er hat kein Auto, denn er kann nicht fahren. Außerdem muss er sparen.

Auch wenn ...2. Ich verstehe den Fachtext nicht, denn ich kann kein Japanisch. Außer-

dem bin ich kein Elektronikspezialist.Selbst wenn...

3. Die Sportlerin spielt weiter, denn sie ist nicht verletzt. Außerdem hat siefast schon gewonnen.Sogar wenn ...

4. Die Sportlerin gibt nicht auf, denn sie ist nicht verletzt. Außerdem hatsie fast schon gewonnen.Nicht einmal wenn...

2 Satzverbindung Wie bei potentiellen Bedingungen sind auch bei hypothe-tischen Bedingungen Zweitsätze mit dem anknüpfenden Konjunktional-adverb dann möglich.Auch hier wird der Erstsatz meist als Frage formuliert:

Würden Sie gern einmal richtig ausspannen? Dann sollten Sie nichtlange überlegen, sondern bei uns anrufen!(= Wenn Siegern einmal richtig ausspannen würden, dann ...)

Daneben werden auch Wunschvorstellungen mit dann fortgeführt:Jetzt müssten Ferien sein. Dann würde ich jeden Tag lange schlafenund hätte immer gute Laune. Dann würde ich viele Freunde einladenund schöne Reisen machen. Dann ...


Wäre das erstrebenswert oder schrecklich?Stellen Sie sich vor:Der Mensch brauchte nicht mehr zu essen, sondern könnte sich vonTabletten ernähren. Was wäre dann? Zeitgewinn, Geld sparen??

3 Wortgruppe Wie bei der potentiellen Bedingung so sind auch bei der hypo-thetischen Bedingung Wortgruppen mit Präpositionen ein häufig ver-wendetes Sprachmittel. Der Unterschied zwischen beiden äußert sichvor allem im Gebrauch des Konj. Prät. (bzw. der würde-Form), der fürhypothetische Bedingungen obligatorisch ist.

Bei Barzahlung bekämen Sie 2 Prozent Skonto.(= Wenn Sie bar bezahlten, bekämen Sie 2 Prozent Skonto.)Ohne Anzahlung würden Ihnen die Plätze nicht reserviert.(- Wenn Sie nichts anzahlen würden, würden Ihnen die Plätze nichtreserviert.)

Formen Sie die i-ithn Nebensätze in Wortgruppen mit Präposition um.Das finite Verb muss im Konj. Prät. bzw. in der •-.-•л .(/г-Form stehen.

1. Wenn das Wetter schön ist, können wir die Segelpartie machen.2. Wenn kein Wind weht, können wir die Segelpartie nicht machen.3. Wenn wir das Spiel verlieren, haben wir keine Chance mehr auf

den Europapokal.4. Wenn viele Gäste kommen, findet die Veranstaltung im Freien statt.5. Wenn du mir hilfst, werde ich mich hier bald zurechtfinden.

Wortgruppen mit Präpositionen stehen oft neben Komparativen oderanderen Formulierungen, die hypothetische Bedingungen als veränder-te Situationen kennzeichnen.

Setzen Sie die folgenden Wortgruppen ein.an deiner Stelle bei mehr Fleiß für weniger Celd in größeren Mengenmit besserer Technik unter anderen Umständen1. ... könnte er es weit bringen.2. ... würden wir schneller arbeiten.

3. ...wäre dieses Ergebnis falsch.4. ... würde ich mich ein bisschen mehr anstrengen.5. ... wäre das Bild nicht zu bekommen.6. ... würden wir Ihnen die Ware gern abnehmen.


Lexikalische Sprachmittel Da die lexikalischen Sprachmittel die gleichen wiebei der potentiellen Bedingung sind und der Unterschied nur darinbesteht, dass bei der hypothetischen Bedingung der Konj. Prät. obligato-risch zu verwenden ist, verweisen wir auf die Ausführungen im Teilfeld„Potentielle Bedingung" (S. 94 ff.) und beschränken uns hier weitgehendauf Umformübungen.

4 Wortbildung: Suffixe und Zusammensetzungen

Bilden Sie aus den potentiellen Bedingungen hypothetische Bedingun-gen, indem Sie die Sätze mit Konj.Prät. oder mit der v<-ni'rte Form formulieren.Finden Sie diejenigen regelmäßigen Verben heraus, bei denen der Konj. Prät.gebräuchlich ist.

1. Wir bitten Sie, die Rechnung innerhalb der angegebenen Frist zu be-zahlen, andernfalls müssen wir eine Mahngebühr erheben.

2. Die Arbeit ist bis zum Semesterende abzugeben, äußerstenfalls bis zumEnde der Prüfungen.

3. Gegebenenfalls wird die Regierung weitere Gesetze erlassen.4. Wenn wir kein Hotelzimmer finden, können wir notfalls bei Freunden

übernachten.5. Ich bleibe noch bei euch, schlimmstenfalls muss ich zu Fuß nach Hause

gehen.6. Er kann das Grundstück zu günstigen Zahlungsbedingungen erwerben.7. In Ausnahmefällen ist das Studium auch ohne Abitur möglich.8. Bei einem Todesfall sind die Verwandten zu verständigen.9. Im Bedarfsfall stellen wir ein Leihgerät zur Verfügung.

10. Für den Notfall haben wir Schwimmwesten an Bord.

5 Wortarten Die gleichen Verben, Substantive und Adjektive wie für diepotentielle Bedingung können auch bei der hypothetischen Bedingungverwendet werden.

Formen Sie die folgenden Sätze mit Hilfe des Konj. Prät. (bzw. mit derw/i«de-Form) in hypothetische Bedingungen um.1. Mehr Erfolg setzt mehr Fleiß voraus.2. Ich borge dir das Geld nur unter einer Bedingung.3. Ich kann dir das Geld nur unter einer Bedingung borgen.4. Es gibt eine Bedingung: Du musst mir das Geld innerhalb von vier

Wochen zurückgeben.


5. Sie hat gute Voraussetzungen für dieses Studium.6. Kein Spiel kommt ohne Spielregeln aus.7. Unter den Bedingungen der Gefangenschaft verhalten sich die Tiere

ganz anders als auf freier Wildbahn.8. Eine solche Reaktion ist auf einen bedingten Reflex zurückzuführen.

Nicht mehr realisierbare BedingungFolgende Sprachmittel gehören zum Teilfeld:

Grammatische SprachmittelSatzgefüge• Nebensatz mit wennm Nebensatz ohne Subjunktion• Nebensatz mit auch / selbst / sogar / nicht einmal wennSatzverbindungWortgruppe

Lexikalische SprachmittelWortbildungWortarten

Grammatische Sprachmittel Auch in diesem Teilfeld ist der Konjunktivobligatorisch, allerdings nicht der Konj. Prät, sondern der Konj. Plusq.,mit dem Bedingungen ausgedrückt werden, die nicht mehr zu reali-sieren sind, weil sie der Vergangenheit angehören.

Zum Vergleich:- Potentiell

Wenn Petra Zeit hat, kommt sie zu uns.Hypothetisch

Wenn Petra Zeit hätte, käme sie zu uns / würde sie zu unskommen.


Nicht mehr realisierbar'-' Wenn Petra Zeit gehabt hätte, wäre sie zu uns gekommen.

Durch den Konj. Plusq. wird das Gegenteil des gleichen Sachverhaltes inden entsprechenden Vergangenheitsformen des Indikativs (Präteritum,Perfekt, Plusquamperfekt) ausgedrückt:Indikativ Prät. / Perf. / Plusq.

Sie besuchte uns nicht/hat(te) uns nicht besucht, denn sie kamnicht in unsere Stadt.Sie besuchte uns nicht /..., denn sie ist / war nicht in unsere Stadtgekommen.

Konj. Plusq.Wenn sie in unsere Stadt gekommen wäre, hätte sie uns besucht.

i Satzgefügei.i j"ö 'D -: o,.;;?te wit wenn

Wenn ich schon früher in Deutschland gewesen wäre, könnte ich dieLeute jetzt besser verstehen.Ich hätte einen Schirm mitgenommen, wenn ich gewusst hätte, dasses regnet.

/ Was wäre (jetzt), wenn man es (früher) anders gemacht hätte? - BildenSie wenn-Nebensätze mit Konj. Plusq. Der Hauptsatz soll im Konj. Prät. oderin der vmtde-Form stehen. Beachten Sie das Verhältnis von Verneinung undBejahung.Ich kann die Vorlesung nicht verstehen. Ich habe kein Deutsch gelernt.Ich könnte die Vorlesung verstehen, wenn ich Deutsch gelernt hätte.1. Sie hat sich nicht richtig zugedeckt. Jetzt ist sie erkältet.2. Er wohnt dort nicht mehr. Er hat seine Arbeit verloren.3. Ich wusste nicht, dass du kommst. Ich kann dir jetzt nichts anbieten.4. Der Patient hat das Medikament nicht regelmäßig genommen.

Er ist noch nicht geheilt.5. Du hast keinen Lehrgang besucht. Du hast Probleme mit

dem Computer.

s! Wie interpretieren Sie das Zitat von Erich Kästner?„Wenn wir den Krieg gewonnen hätten,dann wäre Deutschland nicht zu retten."


Schiefgegangen - Ede und Paul sind von der Polizei bei einem Einbruchüberrascht worden. Formen Sie den Dialog nach dem Muster um. BeachtenSie die Umkehrung der Formulierungen beim Wechsel von Indikativ undKonjunktiv.Du hast nicht aufgepasst, die Polizei hat uns erwischt.Wenn du aufgepasst hättest, hätte uns die Polizei nicht erwischt.E: Du hast mich nicht gewarnt, ich habe weitergemacht.P: Du hast so laut gearbeitet, dich hat jeder gehört.E: Ich habe nicht leise gearbeitet, es hat nicht sehr lange gedauert.P: Es hat so lange gedauert, wir haben es nicht geschafft.E: Du hast mir nicht geholfen, es ging nicht schneller.P: Ich hab dir nicht geholfen, ich hab aufgepasst.E: Die Polizei hatte Großeinsatz, es ist schief gegangen.P: Wir hatten kein Glück, wir sind nicht reich geworden.E: Ich habe es nicht allein gemacht, es hat nicht geklappt.P: Du hast es nicht allein gemacht, du hast nicht die ganze Strafe allein

bekommen.

Schreiben Sie auf: Was haben Sie alles nicht gewusst, bevor Sie hierherkamen? Was hätten Sie getan / nicht getan, wenn Sie es besser gewussthätten?

Der wenn-Nebensatz als nicht mehr realisierbare Bedingung kanndurch eine Infinitivkonstruktion ersetzt werden, wenn sich Haupt- undNebensatz auf die gleichen Personen beziehen:

Es wäre (wie ich jetzt sehe) besser gewesen, wenn ich schon früherDeutsch gelernt hätte.= Es wäre besser gewesen, schon früher Deutsch zu lernen.(Sprecher und Lerner sind die gleiche Person)Es wäre (wie ich jetzt sehe) besser gewesen, wenn er schon früherDeutsch gelernt hätte.Nicht: Es wäre besser gewesen, schon früher Deutsch zu lernen.(Sprecher und Lerner sind verschiedene Personen)

Möglich ist die Infinitivkonstruktion aber auch, wenn im Nebensatz einPlural der Person steht (wir):

Es wäre (wie ich jetzt sehe) besser gewesen, wenn wir schon früherDeutsch gelernt hätten.= Es wäre besser gewesen, schon früher Deutsch zu lernen.


f., i Im Dialog kann sich die Infinitivkonstruktion sowohl auf nur einen alsauch auf beide Partner beziehen. Eindeutig ist der Personenbezug nur imwenn-Satz. Formen Sie die wenn-Nebensätze in Infinitivkonstruktionen umund umgekehrt.Kleiner EhestreitEr: Es wäre schöner gewesen, nicht zu heiraten.Sie: Das stimmt nicht, wir hatten die Kinder. Klüger wäre gewesen, wenn

wir damit ein bisschen gewartet hätten.Er: Das ging nicht. Am besten wäre gewesen, ich hätte dich nie getroffen.Sie: Damals hast du etwas anderes gesagt, da wäre ich gut beraten ge-

wesen, dir nicht zu glauben.Er: Damals hab ich anders gedacht. Es wäre eben schöner gewesen, wenn

wir eine Wohnung gehabt hätten.Sie: Es wäre nicht schöner, sondern vernünftiger gewesen, wenn wir eine

Wohnung anstatt der Kinder gehabt hätten, schöner wäre es umge-kehrt gewesen oder?

Er: Okay, es wäre also nicht schöner gewesen, nicht zu heiraten, sondernnur vernünftiger.

1.2 <:, u<;: е?~ле L*'b5tv- !"'J7r Auch bei der nicht mehr realisierbarenBedingung kann die Subjunktion wegfallen. Dann steht das konjugierteVerb am Satzanfang (Verb-Erst-Satz):i - Hätte ich mehr Geld gehabt, hätte ich eine Weltreise gemacht

Wäre sie gesund gewesen, hätte sie arbeiten können.

Feld der Bedingung ш

: Nach dem Wettkampf- Susanne (S) und Andrea (A) machen Leicht-athletik. Auf der gemeinsamen Heimfahrt vom Wettkampf, bei dem sie nichtallzu gut abgeschnitten haben, unterhalten sie sich darüber, was warumnicht geklappt hat.Formen Sie die wenn-Nebensätze in subjunktionslose Nebensätze um und

umgekehrt.S: Wenn ich gewusst hätte, wie schlecht ich heute bin, wäre ich zu Hause

geblieben.A: Wärst du zu Hause geblieben, hättest du dich doch noch mehr geärgert.

Was soll ich da sagen, hätte mir einer erzählt, dass ich heute die Letztemache, den hätte ich für verrückt erklärt.

S: Hätte ich nicht so viel trainiert, war es ja halb so schlimm, aber so ...A: Training ist nie umsonst, aber wenn wir gestern nicht so lange

gefeiert hätten,...

S: Ja ich weiß: Hätten wir nicht gefeiert, wären wir früh ins Bett gegangen,wenn wir heute Morgen weniger gegessen hätten, früher aufgestandenwären, uns länger warm gemacht hätten, wenn, wenn, wenn ...!

A: Wenn der Bräutigam nicht fortgerannt war, war die Braut jetzt ver-

heiratet!S: Du hast Recht, was soils, hinterher ist man immer schlauer. Machst du

mit heute Abend?A: Was?S: Was wir gemacht hätten, hätten wir gewonnen.A: Feiern?S: Genau.

1.3 ' •> ч > ' ! <' . f ' , i . _.rl ' ' / t >

Die besondere Bedingung (auch wenn), die spezifische Bedingung (selbstwenn) und die ungewöhnliche Bedingung (sogar / nicht einmal wenn)werden mit Hilfe des Konj. Plusq. als nicht mehr realisierbare Bedingungformuliert.

Bilden Sie die folgenden Sätze mit dem Konj. Plusq.Ich habe die Ausstellung nicht besucht, denn ich kam nicht nach Leipzig.Ich hatte keine Zeit. Auch wenn ...Auch wenn ich nach Leipzig gekommen wäre, hätte ich die Ausstellung nichtbesucht, denn ich hatte keine Zeit.1. Ich habe das Buch nicht gekauft, denn es war sehr teuer.

Der Stil gefiel mir nicht.Auch wenn...

2. Ich bin nicht in den Urlaub gefahren, denn ich hatte kein Geld.Ich hatte Besuch.Selbst wenn ...

3. Sie verließen nie ihr Dorf, denn sie hatten keine Hilfe für ihre Wirtschaft.Sie wollten immer sparen.Sogar wenn ...Nicht einmal wenn...

2 Satzverbindung Auch bei nicht mehr realisierbaren Bedingungen ist alsVerknüpfungswort lediglich das Konjunktionaladverb dann (umgangs-sprachliche Variante: da) zu nennen. Es leitet einen Zweitsatz ein, derzumeist die Reaktion auf eine Vergewisserungsfrage ist.


Charakteristisch für diese mit dann / da eingeleiteten Sätze ist, dass siedie Modalverben müssen (Notwendigkeit, Empfehlung), sollen (Empfeh-lung, Gebot), dürfen + Negation (Vorwurf) und können (Aufforderung)enthalten:

Sie wollen im September noch ein Sommerkleid kaufen? Da hätten Sieim Frühjahr kommen müssen / sollen! Da hätten sie bestimmt etwasgefunden.Du wunderst dich, dass du durchgefallen bist? Da / dann hättest dunicht erst so spät mit dem Lernen anfangen dürfen!

Häufig werden auch nicht mehr realisierbare Bedingungen als Einfach-sätze ohne Verknüpfungswort aneinander gereiht, der bedingte Sach-verhalt ergibt sich aus der Situation oder aus dem Kontext.

A: Der Autofahrer hätte auf die Straßenbahn achten müssen!B: Die Frau hätte nicht bei Rot über die Kreuzung gehen dürfen.

Schülerleid-Bilden Sie aus dem Wortmaterial Sätze im Konj. Plusq. mitModalverb müssen oder dürfen.Jörg hat im Aufsatz eine Vier geschrieben. Sein Deutschlehrer ermahnt ihn:1. zu Hause noch einmal alles gründlich durcharbeiten2. die Gliederung nicht vergessen3. in den Vorbereitungsstunden besser aufpassen4. auch auf die äußere Form achten5. nicht so viele Flüchtigkeitsfehler machen6. sich von den anderen nicht ablenken lassen7. nicht so allgemein bleiben, sondern konkrete Beispiele bringen8. auch auf die heutige Zeit eingehen und die Darstellung nicht auf die

Vergangenheit beschränken

Tom ist seine Freundin Kathi weggelaufen. Seine Freunde, die immergute Tipps haben, geben ihm „kluge Ratschläge".Bilden Sie Einfachsätze mit Konj. Plusq. Verwenden Sie die ModalverbenmöjstH, sollen, dürfen, kennen.1. Du hast sie viel zu oft allein gelassen!2. Du bist zu wenig mit ihr ausgegangen!3. Du hast ihr zu selten die Meinung gesagt!4. ...

3 WortgruppeWenn Sie bar bezahlt hätten, hätten Sie 2 Prozent Skonto bekommen.= Bei Barzahlung hätten Sie 2 Prozent Skonto bekommen.


4ö Bilden Sie Wortgruppen mit Präpositionen oder we«/t Nebensätze imWechsel.1. Ohne Anzahlung wären Ihnen die Plätze nicht reserviert worden.2. Wenn das Wetter schön gewesen wäre, hätten wir eine Segelpartie

machen können.3. Bei einer Niederlage hätten wir keine Chance auf den Europapokal

gehabt.4. Wenn du mir geholfen hättest, hätte ich mich hier bald zurecht-

gefunden.5. An deiner Stelle hätte ich das nicht getan.6. Mit einer besseren Software hätten wir schneller arbeiten können.7. Wenn wir eine Dolmetscherin gehabt hätten, wäre es nicht zu den

Missverständnissen gekommen.

Lexikalische Sprachmittel Die für die potentielle und hypothetische Bedin-gung genannten lexikalischen Mittel stehen auch für nicht mehr reali-sierbare Bedingungen zur Verfügung. (Siehe S. 94 ff.)

ff i Zusammenfassende Übung zu den lexikalischen SprachmittelnBilden Sie aus den potentiellen Bedingungen nicht mehr realisierbareBedingungen, indem Sie die Sätze mit Konj. Plusq.formulieren.

1. Wir bitten Sie, die Rechnung innerhalb der angegebenen Frist zu be-zahlen, andernfalls müssen wir eine Mahngebühr erheben.

2. Die Arbeit ist bis zum Semesterende abzugeben, äußerstenfalls biszum Ende der Prüfungen.

3. Gegebenenfalls wird die Regierung weitere Gesetze erlassen.4. Wenn wir kein Hotelzimmer finden, können wir notfalls bei Freunden

übernachten.5. Ich bleibe noch bei euch, schlimmstenfalls muss ich zu Fuß nach Hause

gehen.6. Er kann das Grundstück zu günstigen Zahlungsbedingungen erwerben.7. In Ausnahmefällen ist das Studium ohne Abitur möglich.8. Bei einem Todesfall ist der Arzt oder die Polizei zu verständigen.9. Im Bedarfsfall stellen wir ein Leihgerät zur Verfügung.

10. Für den Notfall haben wir Schwimmwesten an Bord.11. Mehr Erfolg setzt mehr Fleiß voraus.12. Ich borge dir das Geld nur unter einer Bedingung.13. Ich kann dir das Geld nur unter einer Bedingung borgen.14. Es gibt eine Bedingung: Du musst mir das Geld innerhalb vier Wochen

zurückgeben.

"4 Feld der Bedingung

Komplexübungen

4S a Das Zauberbuch-Amalie Schlaumeier, die Heldin des folgendenComics, hat beim Saubermachen ein uraltes, längst vergessenes Zauberbuchgefunden.Ergänzen Sie mit Hilfe der folgenden Ausdrücke ihre Gedanken in denSprechblasen.bei kürzerer Berührung berührt man den neuen Gegenstand dannglaubt er mir sowieso kein Wort es müsste mit dem Teufel zugehenes wäre doch gelacht falls das gefährlich ist heiß ich Emma sim-salabim, aus Alt mach Neu was hat man von den schönsten neuenGegenständen was wäre,... wenn das nicht das alte Zauberbuch istwenn du gedacht hast wenn ich den neuen Topf berühre wennich gewusst hätte wenn ich mich nicht irre wenn ich was in die Handnehme' wenn schon, denn schon wenn sie das sieht

Was steht da? Aus alt mach neu?Wenn dasnicht dasrichtigeKapitel für

mich ist,...

Feld der Bedingung "5

i Versuchen Sie, den Comic noch einmal zu erzählen, ohne die Liste zu Hilfezu nehmen.

>.f Antworten Sie: Was würden Sie verändern, wenn Sie zaubern könnten?(Beschreiben Sie die Situation, wie sie wirklich ist, und sagen Sie dann, wie Siesich die veränderte Situation vorstellen.)


Es gehört zum Wesen des Menschen, dass er nicht nur unbewusst,reflexartig handeln kann, sondern dass er mit seinem Handeln bewusst und wissentlichbestimmte Absichten verfolgt.

Der Reisende kauft eine Platzkarte, damit er einen sicheren Sitzplatz hat.Der Ingenieur besucht einen Sprachkurs, um bessere Chancen bei der Jobsuchezu haben.Der Patient geht zur Behandlung in die Klinik.

Der Mensch führt zielgerichtete Handlungen aus, um bestimmte Ergebnisse zu erreichen,die seiner Absicht entsprechen. Dazu ist es oft notwendig oder nützlich, zweckentspre-chende Mittel zu gebrauchen.

Der neuartige Filter soll die Umweltbelastung reduzieren.Die Eignungsprüfung dient zur Auswahl von Talenten.Man verwendet Korkabfälle auch als Isoliermaterial

Aussagen über Absicht lassen sich also in zwei Teilfelder differenzieren:Absicht

Zielgerichtetheit von Zweckbestimmtheit vonHandlungen Mitteln

Auch hinsichtlich der sprachlichen Ausdrucksform der Absicht unterscheiden sich diebeiden Teilfelder deutlich. Während man die Zielgerichtetheit von Handlungen vor-wiegend durch syntaktische Mittel (Satzgefüge, Satzverbindung) zum Ausdruck bringt,wird die Zweckbestimmtheit von Mitteln durch Wortgruppen und lexikalische Sprach-mittel ausgedrückt.

Feld der Absicht 117

der AbsftS"*'(FinalesVeihältais)

i SprichwörterDass Aussagen über das Ziel von Handlungen und über den Zweck vonMitteln einen wichtigen Gegenstand sprachlicher Kommunikation bilden,wird auch in verschiedenen Sprichwörtern deutlich:1. Beharrlichkeit führt zum Ziel.2. Wer langsam geht / fährt, kommt auch zum Ziel.3. Wie die Kraft, so das Ziel.4. Große Zwecke, große Mittel.5. Wer den Zweck will, muss auch die Mittel wollen.

Welche Lebensweisheiten ergeben sich aus der Gegenüberstellung derBegriffe „ . < und zu den Wörtern ', , ' , • • , ,und s Ш'?

Zielgerichtetheit von HandlungenPersonen (Individuen, Gruppen, Institutionen) führen Handlungenaus, um bestimmte Ergebnisse zu erreichen. Daraus ergibt sich folgen-des Verhältnis in der Aussage:

Handlung des wollenden Subjekts <—> Absichtserklärung über dasangestrebte Ergebnis (Ziel)Handlung: Ich gehe in die Apotheke,Absichtserklärung: um die bestellten Medikamente abzuholen.

Die finale Beziehung in einer Satzverbindung oder zwischen Haupt-satz und Nebensatz wird durch Sprachmittel ausgedrückt, die das finaleVerhältnis mehr oder weniger deutlich kennzeichnen.* Peter spart seit Jahren intensiv. Er möchte sich eine Eigentums-

wohnung kaufen.* Peter spart seit Jahren intensiv, um sich eine Eigentumswohnung

zu kaufen.* Peter spart seit Jahren intensiv, damit er sich eine Eigentums-

wohnung kaufen kann.Wie die Beispiele zeigen, folgt die Formulierung des Ziels (die Absichts-erklärung) jeweils auf die Angabe der Handlung. Bei einem Satzgefüge

118 Feld der Absicht

steht manchmal die Zielangabe zur Hervorhebung auch voran, bei Satz-verbindungen mit kennzeichnenden dazu / dafür, hierzu / hierfür ist dasdie einzige Stellungsmöglichkeit.и Peter möchte sich eine Eigentumswohnung kaufen, dafür spart er seit

Jahren intensiv.

Zum Teilfeld Zielgerichtetheit von Handlungen gehören die folgendenSprachmittel:

Grammatische SprachmittelSatzgefügeш Nebensatz mit damit• Infinitivkonstruktion mit um ... zu• Nebensatz mit dassш Feste Satzform mit auf dassSatzverbindungш Zweitsatz mit dafür / dazu / hierfür / hierzu• Zweitsatz ohne VerbindungswortPräpositionale Wortgruppe: zu, zugunsten, zwecks, um ... willen, mit


i Satzgefügei.i Kiebensatz mit damit Im finalen Satzgefüge enthält der Hauptsatz die

Handlung des wollenden Subjekts, die zur Erreichung des im Nebensatzgenannten Zieles dient.

Der Nebensatz wird mit der Subjunktion damit eingeleitet, in be-stimmten Stilschichten auch mit dass und auf dass. Die Subjunktiondamit kann als finale Grundform gelten, da sie eindeutig und stilistischneutral ist und häufiger gebraucht wird.

Die Subjunktion damit wird sowohl bei gleichem als auch bei ver-schiedenem Subjekt im Haupt- und Nebensatz gebraucht,verschieden: Die Reiseleiterin spricht langsam und deutlich,

damit die ausländischen Touristen ihre Erklärungenverstehen.

gleich: Wir bleiben in der Nähe der Reiseleiterin, damit wirihre Erklärungen gut verstehen können.


Christophs Zielvorstellungen - Christoph hat sein Ingenieur-Examen mitgutem Erfolg abgelegt Nun möchte er ein Zusatzstudium in Betriebswirt-schaft und Finanzökonomie anschließen, ...Schließen Sie Christophs verschiedene Zielstellungen mit ' >>,>• an.1. später einen eigenen Betrieb leiten können2. die Firma des Vaters übernehmen können3. größere Entwicklungsmöglichkeiten haben4. mehr Chancen für eine Arbeitsstelle haben5. bessere Verdienstmöglichkeiten haben6. flexibler einsetzbar sein7. ...

Bau einer Umgehungsstraße - Formulieren Sie die Zielangaben im Passiv.Wozu beschloss der Stadtrat den Bau einer Umgehungsstraße?Der Stadtrat beschloss den Bau einer Umgehungsstraße,...1. Abgaswertesenken 6. Lebensqualität in der Stadt2. Lärmbelästigung verbessern

reduzieren 7. Verkehrssicherheit erhöhen3. Stau vermeiden 8. ...4. Unfallgefahr vermindern5. Zeitersparnis für Trans-

porte erreichen

Nebensätze mit ck^ni! können als Zielangabe nach Appellen oder Auf-rufen stehen. Wie wird in dem Gedicht der Zusammenhang von Aufforderungund Ziel erklärt?Josef RedingFriede„Bloß keinen Zank „Du, komm,und keinen Streit." lass unsDas heißt auf Englisch zusammen spielen,ganz einfach PEACE zusammen sprechen,und auf Französisch PAIX zusammen singen,und auf Russisch MIR zusammen essen,und auf Hebräisch SHALOM zusammen trinkenund auf Deutsch FRIEDE und zusammenoder: leben,

damit wirleben."


1-2 T<i fkoHSfrutaionmlt ?/>лт «ZK Die finale Infinitivkonstruktionentspricht dem Finalsatz mit damit. Auch sie drückt das Ziel aus, aufdas die Handlung des Subjekts im Hauptsatz gerichtet ist. Sie wirdbevorzugt bei Subjektgleichheit von Haupt- und Nebensatz oder nachpassivischem Hauptsatz.

Er las den Text mehrmals, um sich den Inhalt genau einzuprägen.Vom Notarzt wurde alles getan, um das Leben des Verunglücktenzu retten.

Wozu hob Karin eine größere Geldsumme ab?1. Einkäufe für Festtage 5. Schulden der Schwester

machen begleichen2. Flugtickets abholen 6. Anzahlung für das Urlaubs-3. dem Bruder borgen hotel leisten4. den PC anzahlen 7.

6 Ergänzen Sie die Sätze im Werbetext!Eine gute Ehe: Stiftung Lesen + Deutsche Bahn AGReisezeit ist Lesezeit. Nur drei Worte waren notwendig,... (Ihr Interesseam Lesen wecken). Allein daran erkennt man die Kraft des geschriebenenWortes. Die Deutsche Bahn AG und die Stiftung Lesen haben sich zusam-mengetan, ... (dem Lesen zu dem Stellenwert verhelfen), den es für einekreative Gesellschaft braucht. Unter dem Motto Reisezeit ist Lesezeit wer-den in den nächsten Jahren Aktionen und Veranstaltungen stattfinden,...(das Lesen fördern). Es liegt in der Natur des Reisens, Vergnügen am Lesenzu finden. Unterwegs im Zug findet man die Zeit,... (mit Lust nach dem Buchoder nach der Zeitschrift greifen). Reisezeit ist die beste Zeit zum Lesen.

Welche Möglichkeiten bestehen Ihrer Meinung nach,... (das Lesenwährend der Reisezeit fördern)?

1.3 > 'ie vjy nU r4is Die finale Subjunktion dass hat die gleiche Bedeutungwie damit und ist durch damit ersetzbar.л Der Schüler muss sich große Mühe geben, dass (damit) er das Klassen-

ziel erreicht.Während im offiziellen Sprachgebrauch damit dominiert, wird imAlltagsgespräch des privaten Bereichs (besonders nach ImperativischenHauptsätzen) häufig dass als finale Subjunktion verwendet:m Lies aufmerksam, dass du keinen Fehler übersiehst.


7 Bilden Sie nach dem Imperativ-Beispiel • v:. Sätze!So viele Ermahnungen! Ob sie etwas nützen?1. Stell die Blume näher ans Fenster! Dann bekommt sie mehr Licht.2. Nimm regelmäßig deine Medizin! Du sollst bald gesund werden.3. Sei vorsichtig! Du darfst mit dem verletzten Fuß nicht stolpern.4. Beeile dich! Du darfst nicht zu spät kommen.5. Pass auf! Du darfst den neuen Anzug nicht schmutzig machen.6. Zieh dich wärmer an! Du darfst dich nicht erkälten.7. Notiere diesen Termin! Du darfst ihn nicht vergessen.8. Setze dich weiter nach oben! Da hast du einen besseren Überblick.

Literarische Texte des 18. /19. Jh. (z. B. Märchen der Gebrüder Grimm)und Kinderreime zeugen vom ursprünglich häufigeren Gebrauch derSubjunktion dass mit finaler Bedeutung.

Die Gebrüder Grimm verwenden <,:-..'^>l und rf>:.',", im MärchenRotkäppchen nebeneinander:Der Wolf dachte bei sich: Das junge zarte Ding, das ist ein fetter Bissen, derwird noch besser schmecken als die Alte; du musst es listig anfangen, damitdu beide erschnappst.

Im Dialog mit Rotkäppchen antwortet der als Großmutter verkleidete Wolfmit fia^i, Sätzen. Sprechen Sie den Dialog nach dem Original.Ei Großmutter, was hast du für große Ohren!(Ich kann dich besser hören.)Ei Großmutter, was hast du für große Augen!(Ich kann dich besser sehen.)Ei Großmutter, was hast du für große Hände!(Ich kann dich besser packen.)Ei Großmutter, was hast du für ein entsetzlich großes Maul!(Ich kann dich besser fressen.)

9 Warum klingen die Kinderreime nicht mit modernem o«-, ,u< Nebensatz?i. Hopp, hopp, ho!

Pferdchen frisst kein Stroh.Muss dem Pferdchen Hafer kaufen,dass es kann im Trabe laufen ...


2. Trab, trab, trab,Pferdchen jetzt geht's ab.Werde dich zur Tränke bringen,dass du kannst noch besser springen ...

3. Häschen verschwind, verschwind,dass dich des Jägers Hand nicht find.Find er dich, so schießt er dich,piff, paff, puff.

1.4 %ste Satzfrom'i mit eufdess Finale Satzgefüge mit der zweiteiligenSubjunktion auf dass sind auf den Sprachgebrauch der Bibel zurückzu-führen. In der Gegenwart beschränkt sich ihre Anwendung auf dieLiteratursprache,m Er hatte Goldstück um Goldstück für sie gespart, auf dass es ihr

besser gehe. (Böll)Aus finalen Satzgefügen diesen Typs entstand eine verkürzte Satzform,die in der Allgemeinsprache der Gegenwart als Begrüßungsformel,Glückwunsch oder Trinkspruch verwendet wird (vgl. Feld desWunsches).

10 In welcher Situation sind die folgenden formelhaften Satzformensinnvoll?

1. Auf dass mein Haus voll werde!(geflügeltes Wort nach Lukas 14,23 - Gastgeber)

2. Auf dass dein Haus voll werde! (Variation nach Lukas - Gäste)3. Auf dass es dir wohl ergehe!

(gekürzte Variation des vierten christlichen Gebots)4. Auf das Baby, auf dass es wachse und gedeihe!5. Auf dass das Werk gelingen möge!6. Auf dass du groß und stark wirst!7. Auf dass wir noch oft in dieser Runde zusammen sind!8. Auf dass du hundert Jahre alt wirst!9. Auf dass es lange / ewig dauern möge!

10. Auf dass wir es nicht bereuen mögen!

2 Satzverbindung Zwischen zwei unmittelbar aufeinander folgenden Sätzenkann eine finale Beziehung bestehen, die durch unterschiedlicheSprachmittel gekennzeichnet wird. Die Zielangabe kann sowohl imErstsatz als auch im Zweitsatz erfolgen.


2.1 Erfolgt die Zielangabe imErstsatz, so verweist ein Pronominaladverb darauf zurück. SolchePronominaladverbien mit finaler Verweisfunktion sind dafür, dazu,hierfür und hierzu.

Das Institut will einen neuen Werkstoff entwickeln.Dazu führt es mehrere Versuchsreihen durch.

Durch den Rückverweis mit Pronominaladverb erhält die Zielangabeeine besondere Hervorhebung.

Bilden Sie Satzverbindungen mit den angegebenen Pronominal-adverbien.1. Die UNICEF will in Brandenburg ein neues Kinderdorf bauen.

Unterstützung vieler Menschen brauchen - dafür2. Die Eltern wollen im Sommer ihre Wohnung renovieren.

Hilfe benötigen - dazu3. Der künstlerische Nachwuchs muss gefördert werden.

Spenden und Benefizveranstaltungen notwendig sein - hierzu4. Der Sportler wollte unbedingt die Olympiaqualifikation erreichen,

ganze Kraft einsetzen - hierfür

2.2 Die Zielangabe im Zweitsatz wird durchbestimmte Verben oder Verbverbindungen ausgedrückt:beabsichtigen die Absicht haben wollen mögen im Konj. Prät.danach streben den (festen) Willen haben

In den letzten Monaten gab er sich große Mühe. Er hat den festenWillen, in diesem Jahr das Examen zu bestehen.Ingenieur Faber zieht um. Er möchte näher bei seinen Eltern wohnen.Helga lernt Köchin. Sie hat die Absicht, in der Gaststätte ihrer Elternzu arbeiten.Herr Weber frischt seine Fremdsprachenkenntnisse auf. Er will imnächsten Jahr als Stadtführer arbeiten.

3 Präpositionale Wortgruppe Die Zielgerichtetheit von Handlungen kannauch durch präpositionale Wortgruppen ausgedrückt werden.

Die wichtigsten Präpositionen zur Bildung finaler Wortgruppen sindzu, zugunsten, zwecks und um ... willen. Die Präposition zu ist mehr-deutig und kommt auch mit lokaler, temporaler und modaler Bedeutungvor. Die Präpositionen zugunsten, zwecks und um ... willen werdenausschließlich mit finaler Bedeutung verwendet. Daneben gibt es nocheinige formelhafte finale Wortgruppen mit der Präposition mit.


zu + Dat.Die Präposition zu steht mit finaler Bedeutung vor Substantiven, die vonVerben abgeleitet sind (Deverbativa). Die Wortgruppe dient

zur Bezeichnung des gewünschten ErfolgsDie Wirtin reicht uns zur Erfrischung Limonade.

* Dieser Beweis ist notwendig zur Rehabilitierung desAngeklagten.

zur Bezeichnung der Teilnahme an einem GeschehenEr fährt zum Training ins Stadion.Das Heim sucht Schwestern zur Betreuung von Behinderten.

Formen Sie nach dem Muster um.Der Rechtsanwalttrug viel dazu bei, um die Besitzverhältnisse zu klären.Der Rechtsanwalt trug viel zur Klärung der Besitzverhältnisse bei.1. Die Veranstaltungsreihe diente dazu, um Kontakte zwischen Forschern

und Politikern herzustellen.2. Peter fuhr seinen Wagen in die Werkstatt, um ihn reparieren zu lassen.3. Die Mannschaft geht ins Stadion, um zu trainieren.4. Sie nahm ein Bad, um sich zu erfrischen.5. Wir gingen in den Saal, um zu tanzen.6. Der Direktor kam zur Rezeption, um die Reisegruppe zu empfangen.7. Der Sportclub tat viel, um den Nachwuchs zu fördern.

zugunsten + Gen.Die Präposition zugunsten bedeutet zum Vorteil, zum Nutzen oder imInteresse einer Person, einer Institution oder eines Vorhabens. Ihr Ge-brauch ist auf wenige Verben und Substantive, die von Verben abgeleitetsind, beschränkt.

Er trat zugunsten einer Frau von seiner Kandidatur zurück.u Im Zweifelsfalle soll das Gericht zugunsten des Angeklagten

entscheiden.

u - Verwenden Sie die angegebenen Stichwörter in Sätzen.verzichten: zu wessen Gunsten?

1. auf Urlaubsreise Bruder zugunsten der Schwester2. auf Bewerbung Peter zugunsten des Freundes3. auf Erbe ältester Bruder zugunsten der jüngeren

Geschwister


4. auf Gewinnanteil Teilhaber zugunsten der Firma5. auf Urlaub während der älterer Kollege zugunsten eines

Schulferienzeit Familienvaters mit mehreren Kindern

Weitere Verben und Substantive, die mit der Präposition zugunstenstehen können:spenden einzahlen entscheiden sich einsetzenSpende Rücktritt Entscheidung Engagement TestamentLotterie Sammlung Werbung

Ergänzen Sie das entsprechende Verb oder Substantiv.

1. Der Reingewinn der... zugunsten des Kinderheimes betrug mehr als10 ooo DM.

2. Das Gericht... mangels Beweisen zugunsten des Beklagten.3. Sein ... zugunsten der Waisenkinder wird von allen hoch geachtet.4. Während der Veranstaltung wurde eine ... zugunsten von UNICEF

gesammelt.5. Er hat eine größere Summe zugunsten des Wiederaufbaus der

Dresdener Frauenkirche bei der Bank...

zwecks + Gen.Die Präposition zwecks wird vorwiegend in offiziellen Texten desGeschäftslebens, der Justiz und der Politik verwendet. Die präpositionaleWortgruppe wird ohne Artikel gebildet.

Der Antrag wurde vom Stadtrat zwecks nochmaliger Prüfung an denAusschuss zurückverwiesen.

um ... willen + Gen.Die Präposition um ... willen wird formelhaft in Verbindung mit einigenAbstrakta verwendet, die wünschenswerte Erscheinungen bezeichnen:

Um des lieben Friedens willen verzichteten wir auf eine weitereDiskussion des Problems.

weitere Abstrakta:um der Gerechtigkeit willen um der / seiner / ihrer Ruhe willenum der / seiner / ihrer Karriere willen um des Prinzips willen 'um der / einer guten Sache willen

Die Präposition um ... willen ist auch kausal interpretierbar (vgl. Feldder Begründung, S. 68).


-t 5 Setzen Sie das passende Abstraktum ein.1. Um einer guten ... willen soll man weder Zeit noch Mühe sparen.2. Um seiner... willen wünscht er keine Verwandtenbesuche.3. Um ihrer... willen verzichteten sie auf Familienglück und eigene Kinder.4. Um der ...willen muss das schwere Verbrechen unbedingt aufgeklärt

werden.5. Um des... willen streitet er weiter mit dem Nachbarn, obwohl der

Gegenstand völlig unwichtig ist.

In Bezug auf Personen wird die Präposition um... willen im Sinne „mitRücksicht auf jemanden "verwendet. Die Person wird entweder durcheine Personenbezeichnung oder durch Pronomen benannt.

Pronominale Benennungen: um meinet-, deinet-, seinet-, ihret-,unsert-, euret- und ihretwillen

Um seiner kranken Mutter willen / um ihretwillen verzichtete er aufeinen Studienaufenthalt in Amerika.

~sb Unterwegs mit dem Reisebüro - Ergänzen Sie folgende Aussagen.Beachten Sie dabei die Beziehung zwischen dem Subjekt des Satzes und derpronominalen Verschmelzung mit ш .,.. twCte-i.1. Ich äußerte den Wunsch, die Gedenkstätte des berühmten Malers

zu besuchen. Um ...willen wurde der ursprüngliche Reiseplan etwasgeändert.

2. Wir beschwerten uns beim Ober über die langen Wartezeiten unddie halb kalten Speisen. Um ...willen wurde der Chef des Restaurantsgerufen.

3. Ihr kennt viele Sehenswürdigkeiten der Stadt noch nicht. Um ...willenbleiben wir einige Tage länger..

4. Er kam eine halbe Stunde verspätet zum Bus. Um ...willen musste diegesamte Reisegesellschaft warten.

mit (formelhaft)Die formelhaft verwendeten präpositionalen Wortgruppen mit der Ab-sicht, mit dem Vorsatz und mit dem Ziel sind annähernd bedeutungs-gleich und können einander meist ersetzen. Sie haben aber unterschied-liche Bedeutungsnuancen:

mif der Absicht: betont das gewünschte Ergebnismit dem Vorsatz: hebt die Planmäßigkeit des Handelns hervor

- mit dem Ziel: akzentuiert das Wollen


Diese festen präpositionalen Wortgruppen kennzeichnen eine finaleBeziehung, das zugehörige Attribut drückt das gewünschte Ergebnis aus.:. Das junge Ehepaar wechselte den Wohnsitz mit der Absicht, sich dem

Einfluss der Schwiegereltern zu entziehen.Er beteiligte sich an der Gruppentherapie, mit dem (festen) Vorsatz,das Rauchen für immer aufzugeben.Der Kanal wurde mit dem Ziel gebaut, die Transportkosten zu senken.

Drücken Sie das gewünschte Ergebnis mit einer Infinitivkonstruktion aus.1. Der Bauer modernisierte seine Stallgebäude mit der Absicht...

(er will in Zukunft Zuchtvieh verkaufen)2. Sie begann ihre Lehrertätigkeit am Spezialgymnasium mit dem Vorsatz...

(sie will systematisch alle Talente fördern)3. Er nahm ein Zusatzstudium der Betriebswirtschaft auf mit dem Ziel,...

(er will den elterlichen Betrieb übernehmen)4. Er wechselte die Studienrichtung mit der Absicht,...

(er möchte später in der Finanzwirtschaft arbeiten)5. Die Familie reiste nach Österreich aus mit dem Vorsatz,...

(sie will dort ihren ständigen Wohnsitz nehmen)

Zweckbestimmtheit von MittelnVom Menschen werden Mittel geschaffen und genutzt, um bestimmteZwecke zu erfüllen. Daraus ergibt sich das VerhältnisMensch -> Mittel -> Zweck

Der Betrieb (Mensch) verwendet den synthetischen Werkstoff (Mittel)als Ersatz für Metalle. (Zweck)

Häufig wird der Mensch als Schöpfer und Nutzer der Mittel nichtgenannt, sondern im Wissen der Sprachteilnehmer vorausgesetzt:

Der Damm dient dem Schutz des Dorfes gegen Hochwasser.Das Seminar hat den Zweck, die Examensvorbereitungen zuunterstützen.


Der Begriff „Mittel" ist weit gefasst. Wir verstehen darunter sowohlWerkzeuge, Werkstoffe, Gebäude und Einrichtungsgegenstände als auchInstitutionen, Organisationsformen und Veranstaltungen, alles, was alsHilfsmittel genutzt wird, um Absichten zu verwirklichen.

Zum Teilfeld gehören die folgenden Sprachmittel:

Grammatische Sprachmittel- Präpositionale Wortgruppe

ш Wortgruppe mit alsm Wortgruppe mit fürm Wortgruppe mit zu

Lexikalische Sprachmittel- Wortbildung

• Zusammengesetzte SubstantiveWortarten• Substantiv: Aufgabe, Funktion, Zweck• Verb: dienen, bestimmt sein, geeignet sein u. a.


l Wortgruppe: Präpositionen als, für, zu Die Wortgruppe mit als (Präpositionohne Kasusforderung) nach den Verben benutzen, gebrauchen und ver-wenden gibt den Verwendungszweck an. Das Subjekt des Satzes bezeich-net den Menschen als Nutzer des Mittels. Das Mittel wird als Akkusativ-objekt ausgedrückt.M Wir benutzen unsere Garderobe auch als Zeitungsablage.Beim Verb dienen als steht das Mittel als Subjekt, die Nennung desNutzers des Mittels ist fakultativ.m Die Garderobe dient (uns) auch als Zeitungsablage.

•tS Ordnen Sie den richtigen Verwendungszweck zu und bilden Sie Sätzeentsprechend dem Muster.Glaswolle verwendet man als Isoliermaterial.1. Kork Polstermaterial2. Torf Verpackung3. Plastikfolie Baumaterial4. Holz Flaschenverschluss5. Schaumgummi Heizmaterial


Wortgruppen mit für werden in mehreren Bedeutungsvarianten zurBezeichnung der Zweckbestimmtheit verwendet.

In Verbindung mit dem Verb brauchen und seinen Synonymenbenötigen und nötig sein wird der Bestimmungszweck des Materialsangegeben, für das Bedarf besteht.ш Für die Herstellung von Schneidwerkzeugen braucht man

Spezialstahl.

19 Vielfältig sind die Möglichkeiten der UrlaubsgestaltungFür die unterschiedlichen Interessen und Bedürfnisse der Urlauber findenwir in den Katalogen ein reiches Angebot: See- und Flusskreuzfahrten;Wandern zu Fuß, mit dem Fahrrad oder Boot; Urlaub im Hochgebirge ...

Wohl für jede Art von Urlaub ist eine spezielle Urlaubsausrüstungnotwendig. Welche Ausrüstungsgegenstände brauchen /benötigen Sie1. für einen Urlaub im Hochgebirge,2. für einen Wanderurlaub mit dem Fahrrad,3. für einen Campingurlaub,4. für einen Kururlaub?

Der Zweck,/ür den ein bestimmter Gegenstand oder Sachverhaltgeeignet oder nicht geeignet ist, wird durch

gut / schlecht sein fürnützlich / schädlich sein fürgünstig / ungünstig sein für

- förderlich / hemmend sein fürausgedrückt.• Jod ist nützlich für die Schilddrüse.m Zu viele Bonbons sind schädlich für die Zähne.

20 Was ist richtig?1. nützlich/schädlich für

Rauchen - GesundheitKritik-Arbeitsklima

2. gut / schlecht fürRegen -Wachstum der Pflanzenvitaminarme Kost-Gesundheit

4° Feld der Absicht

3. günstig / ungünstig fürSpezialkenntnisse-JobsucheOrtsgebundenheit - berufliche Entwicklung

4. förderlich / hemmend fürAlkohol - Fahrtüchtigkeitstabiler Gesundheitszustand - Studium

In Verbindung mit bestimmt sein oder den entsprechenden Synonymen(ausgewählt, vorgesehen sein u. a.) bezeichnet die präpositionale Wort-gruppe mit/иг den Verwendungszweck von Gegenständen, Personenund Einrichtungen.M Die Blumen sind für die Dekoration der Festtafel bestimmt.

21 Mit für-Wortgruppen werden im öffentlichen Bereich vielfach derAufgaben- und Zuständigkeitsbereich von Institutionen oder Personen an-gegeben:das Amt für Arbeit und Sozialfürsorgeder Dezernentfür Verkehrsplanung

Charakterisieren Sie den Zuständigkeitsbereich folgender Institutionen undPersonen.1. das Institut für Meeresforschung2. der Dezernent für Wohnungswesen3. der Trainer für den Nachwuchsbereich4. das Amt für Umweltschutz5. das Amt für Familie und Soziales6. der Dezernent für Kultur und Sport

Wortgruppen mit zu können zur Bezeichnung des Bestimmungszweckesin Verbindung mit einigen Verben anstelle von Wortgruppen mit/üroder als stehen.

Das gilt für die Verben brauchen, benötigen und sich eignen anstellevon Wortgruppen mit/ür sowie für die Verben benutzen, dienen, gebrau-chen und verwenden anstelle von Wortgruppen mit als.M Schaumgummi eignet sich für das Polstern von Möbeln.

zum Polstern von Möbeln.Er benutzt den kleinen Fiat als Stadtfahrzeug.

zum Fahren in der Stadt.


k?. Drücken Sie den Bestimmungszweck mit einer >,; Wortgruppe aus.1. Der Gärtner verwendet Stroh für das Abdecken der Beete.2. Er benötigt die Schere für das Schneiden von Rosen.3. Die langarmige Schere eignet sich für das Schneiden dicker Äste.4. Wir verwenden Korken als Flaschenverschluss.5. Glaswatte dient als Isoliermaterial für empfindliche Rohrleitungen.6. Er benutzt Filz als Kälteschutz.7. Sie verwendet Kohle als Zeichenstift.


2 Wortbildung Zusammengesetzte Substantive können finale Beziehungenausdrücken.

Der erste Teil des zusammengesetzten Substantivs (Bestimmungs-wort) gibt den Zweck an, zu dem der im zweiten Teil (Grundwort) ge-nannte Gegenstand oder Sachverhalt dient:

Bind/faden -> Faden zum BindenStudien/reise -> Reise zu Studienzwecken

Es gibt unterschiedliche Möglichkeiten, den Zweck auszudrücken:Verbstämme* Box/ring, Ess/besteck, Schreib/maschinesubstantivische Vorgangsbezeichnungen

Studien/auf enthalt, Reise/büro, Gymnastik/anzug- substantivische Personenbezeichnungen

i Damen/schuhe, Herren/mantel, Kinder/bekleidung,Lehrer/zimmer

Wenn eine genaue funktionale Differenzierung von Gegenständenoder Sachverhalten aus den Erfordernissen des täglichen Lebensnotwendig ist, können Grundwörter reihenbildend auftreten....tisch: Arbeits-, Abstell-, Billard-, Bügel-, Ess-, Operations-, Spiel-,Schreib-, Verhandlungstisch

2 ; Hier irrt der Computer! Welche Bezeichnungen gibt es in der Standard-sprache (noch) nicht?1. Arbeitstisch-Schlaftisch 5. Trinktisch - Esstisch2. Billardtisch-Handballtisch 6. Lesetisch-Schreibtisch3. Kakaotisch - Kaffeetisch 7. Gabentisch-Schuldentisch4. Ausziehtisch - Einziehtisch

42 Feld der Absicht

24 a Bilden Sie mit den Grundwörtern -ыпт/кгг, -vcs-gai und ~lia/•• Reihenvon zusammengesetzten Substantiven, die eine funktionale Differenzierungausdrücken,

24 b Haben Ihre gefundenen Substantive auch immer eine finale Bedeutungs-beziehung?

25 Welche Grundwörter können in Verbindung mit den Bestimmungs-wörtern Arbeiis-, Sport-, Bade-, 1¥ято*ег- und 1b>q-finale Beziehungen aus-drücken? Nehmen Sie Ihr Wörterbuch zu Hilfe.

3 Wortarten3.1 Substantiv Wenn man die Substantive Aufgabe, Funktion oder Zweck

zur Kennzeichnung der Zweckbestimmtheit von Mitteln verwendet, sowerden diese Mittel selbst am besten mit einer Infinitivkonstruktionangeschlossen (stilistisch weniger gut sind dass-Satz oder Substantiv-gruppe im Genitiv),и Der Kochkursfür Diabetiker hat die Aufgabe, die gesunde Ernährung

zu fördern.m Die Videokamera hat die Funktion, den Publikumsverkehr im

Schalterraum zu überwachen.я Die neue Versuchsreihe hat den Zweck, die Ergebnisse der letzten

Versuche zu überprüfen.

26 Beantworten Sie die Fragen mit einer Infinitivkonstruktion.Welchen Zweck hat die Umgehungsstraße?1. Sie soll die Umweltbelastung verringern.2. Sie soll den Verkehr beschleunigen.3. Sie soll die Lärmbelästigung reduzieren.4. Sie soll den Anschluss an Gewerbegebiete verbessern.Welche Aufgaben hat das Tourismusbüro?5. Es soll Informationsmaterial für die Gäste erarbeiten.6. Es soll kulturelle und sportliche Veranstaltungen organisieren.7. Es soll die Tätigkeit der verschiedenen Veranstalter koordinieren.8. Es soll für den Ferienort im In- und Ausland werben.


3.2 Einige Verben kennzeichnen in Verbindung mit dem Pronominal-adverb dazu die finale Beziehung als Zweckbestimmtheit von Mitteln.Zu diesen Verben gehören: dienen bestimmt sein da seingeeignet sein benutzt / verwendet werden.

Der Bestimmungszweck wird durch Infinitivkonstruktionen oderdass-Sätze ausgedrückt.

Eine neue Abteilung ist dazu bestimmt, die Arbeit der verschiedenenBetriebsteile zu koordinieren.Die neue Abteilung ist dazu bestimmt, dass sie die Arbeit der ver-schiedenen Betriebsteile koordiniert.

Die Infinitivkonstruktion wird bevorzugt verwendet.

Vervollständigen Sie die Sätze durch Infinitivkonstruktionen:1. Plastikwerkstoffe sind dazu geeignet,... (Metalle ersetzen)2. Gips wird dazu benutzt / verwendet,... (Knochenbrüche heilen)3. Das Praktikum dient dazu,...

(Absolventen auf künftigen Beruf vorbereiten)4. Die Mentorengruppe ist dazu da,... (Praktikanten beraten)5. Der Messapparat ist dazu bestimmt,...

(Überschreitungen von Grenzwerten der Umweltbelastung anzeigen)

44 Feld der Absicht

Im sprachwissenschaftlichen Sinne verstehen wir unter Folge ein er-wartetes Ergebnis, das auf einen ursächlich wirkenden Sachverhalt zurückzuführen ist.

Wenn der Sprecher die Folge nennt, so betont er dadurch die Wirkung eines Sachver-halts, während andere Aspekte der Aussage wie Grund, Bedingung oder Zweck in denHintergrund treten.

Inhaltlich unterscheiden wir zwischen folgenden Teilfeldern:

A

Realisierte Folge:• Der Fahrer ging sehr schnell in die Kurve, so dass er die Kontrolle über sein

Fahrzeug verlor.

Feld der Folge 135

Jp„ p«1! JTЧВl%A (KonsekutivesVerhältnis)

Nicht realisierte Folge:

I Erwartete, aber nicht eingetretene Folge:Die beiden Fahrzeuge rasten aufeinander zu, ohne dass es jedoch zum Zusammen-stoß kam.(Die Folge wäre möglich und zu erwarten gewesen, konnte aber durch glücklicheUmstände noch verhindert werden.)

II Nicht realisierbare Folge:Sein Gehalt ist zu gering, als dass er davon die Unterhaltskostenfür den teurenMercedes bezahlen kann /könnte.(Unter diesen Bedingungen ist der Unterhalt eines so teuren Autos unmöglich.Der Autobesitzer muss also noch andere Geldquellen nutzen.)

Außer der Bedeutungsvariante im Sinne von „Ergebnis" hat das Wort Folge im alltags-sprachlichen Gebrauch weitere Bedeutungen:a. Folge im Sinne eines Nacheinanderb. Folge im Sinne von Rangordnungc. Folge als Anordnung von Teilend. Folge als Teil einer Reihee. Folge im Sinne von Gehorsam

Welchen Bedeutungsvarianten sind die folgenden Verwendungsweisenzuzuordnen?1. Der Anwalt ist Spezialist für Probleme der Erbfolge.2. Die nächste Folge der bekannten Fernsehreihe kommt in zwei Wochen.3. Die Speisenfolge wurde vom Brautpaar selbst zusammengestellt.4. Den Anordnungen des Kapitäns ist Folge zu leisten.5. Die Sendefolge ist vor allem durch den Kampf um Zuschauerquoten

bestimmt.6. Die 50. Folge der Sendereihe soll zu einem Höhepunkt werden.7. Die Thronfolge ist aus verschiedenen Gründen noch ungelöst.8. Die Wortfolge ist nicht korrekt.9. In schneller Folge trafen die Ehrengäste ein.

46 Feld der Folge

RGdllSierte FOlge Zum Teilfeld „Realisierte Folge" gehören diefolgenden Sprachmittel:

Grammatische SprachmittelSatzgefüge• Nebensatz mit so dassm Nebensatz mit dassSatzverbindung• Zweitsatz mit daher / darum / deshalb / deswegen

(sog. d-Wörter)• Zweitsatz ohne VerbindungswortFeste Satzform: Es / Das ist zum ... + InfinitivPräpositionale Wortgruppe mit zu

Lexikalische SprachmittelWortbildung• Verbale Zusammensetzung: sich gesundschrumpfen u. a.• Verbindung mit Verb und Adjektiv: gesund pflegen u. a.Wortarten• Verb: sich ergeben aus, zurückzuführen sein auf,

hervorgehen aus u. a.• Substantiv: Ergebnis, Erfolg, Resultat, Spätfolge, Wirkung,

Auswirkung u. a.


i Satzgefüge Im konsekutiven Satzgefüge ist der Nebensatz regulär nach-gestellt. Die Nachstellung als Charakteristikum des konsekutivenNebensatzes ist durch das Wesen der Folge bedingt. Sie ergibt sich ausdem vorher im Hauptsatz ausgedrückten ursächlichen Sachverhalt.

ад к V i ' , i i , s я »t ".ч Der Nebensatz mit so dass drückt die realisierteFolge aus, während im übergeordneten Satz (meist Hauptsatz) dieUrsache angegeben wird, auf die diese Folge zurückzuführen ist.h i Er hatte sich auf dem Stadtplan genau den Verlauf der Straße einge-

prägt, so dass er schnell das Konferenzgebäude fand.

Feld der Folge 137

2 Bilden Sie aus den Satzpaaren konsekutive Satzgefüge mit so dfw.Freud und Leid im Straßenverkehr1. An der Gefahrenstelle wurde eine Fußgängerampel installiert.

Der Schulweg für die Kinder wurde sicherer.2. Am Stadtrand wurden Reserveparkplätze eingerichtet. Nun steht

auch bei Großveranstaltungen genügend Parkraum zur Verfügung.3. Die Umgehungsstraße wurde vor einiger Zeit fertig gestellt.

Es kam zu einer deutlichen Entlastung des innerstädtischen Verkehrs.4. Das Nahverkehrssystem wurde verbessert. Viele Autofahrer nutzen

jetzt die öffentlichen Verkehrsmittel.5. Der Autoverkehr wächst besonders in den Ferien- und Urlaubsperioden

ständig weiter an. Wir werden noch mehr im Stau stehen müssen.6. An der Zufahrtsstraße entstanden große Winterschäden. Sie muss vor-

übergehend gesperrt werden.7. Die Autowerkstatt hat den vereinbarten Reparaturtermin nicht einge-

halten. Sie muss einen Ersatzwagen stellen.

Die realisierte Folge kann auch durch Negation bezeichnet werden:• Er hatte sich auf dem Straßenplan genau den Verlauf der Straße ein-

geprägt, so dass er das Konferenzgebäude nicht lange suchen musste.

l Formulieren Sie Sätze entsprechend dem Muster mit negiertem Verb.Wie sich das Vereinsleben entwickelt1. Die Klubmitglieder widmeten sich mit Elan der Umgestaltung ihres

Vereinshauses, so dass sich bald Erfolge zeigten, (nicht ausbleiben)2. Die Bibliothekarin reorganisierte den Katalog, so dass man die Bücher

nun schneller erhält, (nicht mehr warten müssen)3. Mein Freund gab mir einige Hinweise, so dass ich bald die wichtigsten

Literaturquellen fand, (nicht lange suchen müssen)4. Der Vorsitzende trug überzeugend seine Argumente vor, so dass die

Vereinsmitglieder seinen Vorschlägen zustimmten, (nicht ablehnen)5. Die Diskussion über den Vortrag war sehr anregend, so dass sie die

Anwesenden fortsetzen wollten, (nicht beenden wollen)6. Ein erfahrener Pädagoge leitet die Gruppe an, so dass den Teilnehmern

das Lernen leicht fällt, (nicht schwer fallen)

48 Feld der Folge

1.2 Nebensatz mit dassa. Folge zu besonderem GradDer Nebensatz mit dass - und Subjunktionsteil so als Korrelat imHauptsatz - wird verwendet, wenn die Folge sich aus dem besonderenGrad des Sachverhaltes im Hauptsatz ergibt. Der Grad wird durch einAdjektiv / Adverb ausgedrückt, vor das das Korrelat so tritt:и Die Wunde blutete so stark, dass man einen Notarzt rufen musste.Gelegentlich stehen als Korrelate derart oder dermaßen:a Der Wein machte mich derart / dermaßen müde, dass ich sofort

einschlief.In manchen Fällen, wenn sich der besondere Grad des Sachverhaltsaus dem Kontext ergibt, fehlt die adjektivische / adverbiale Grad-angabe und steht nur das Korrelat:M Es regnete so (stark / intensiv / heftig), dass wir unseren Ausflug

verschieben mussten.Das Adjektiv kann auch bei Bezug des Grades auf ein Substantivfehlen. Das Korrelat steht hier vor dem Substantiv und hat dieFormen so, solch oder derartig, die mit unbestimmten oder Null-artikel verbunden sind und entsprechend dekliniert werden:

mit Adjektivи Ich hatte (einen) so großen / (einen) solch(en) großen

Hunger / (einen) derartig(en) großen Hunger, dass ich ...ohne Adjektiv:• Ich hatte so einen / solch einen / (einen) solchen /

(einen) derartigen Hunger, dass ich...

b. Folge zu notwendigem MaßDas Korrelat genug kennzeichnet im Hauptsatz das notwendige Maßfür das Eintreten der im Nebensatz ausgedrückten Folge.

Für das Korrelat genug gibt es besondere Stellungsregeln. Es kannsowohl vor als auch nach dem Substantiv stehen, aber nur nach demAdjektiv:M Wir haben genug Zeit / Zeit genug, dass wir die Fahrkarte am Schalter

lösen können.m Die Halle ist groß genug, dass man dort das Turnier durchführen

kann.In idiomatischen Wendungen kann das Korrelat genug platzfest nachdem Substantiv stehen:и Er war Manns genug, dass er sich selbst verteidigen konnte.

Feld der Folge 139

Ergänzen Sie in den folgenden Sätzen die entsprechenden Korrelate oderGradangaben.In der Diskothek1. Die Musik war so..., dass wir kaum unser eigenes Wort verstehen

konnten.2. Peter hatte Kondition ..., dass er keinen Tanz ausließ.3. Im Saal war es dermaßen ..., dass ich fürchterlich schwitzte.4. Wir hatten ... Durst, dass wir gleich mehrere Flaschen Mineralwasser

bestellten.5. Petras Partner war so..., dass er ihr beim Tanzen mehrmals auf die

Füße trat.6. Sie war aber verständnisvoll..., dass sie es ihm nicht übel nahm.7. Der Wirt war ein derartig ... Mensch, dass wir das Tanzlokal vorzeitig

verließen.8. Die frische Luft draußen war so..., dass wir auf Taxis verzichteten und

den Heimweg zu Fuß zurücklegten.

Bilden Sie Satzgefüge.Über das Studium der Kunstwissenschaften1. Der Kandidat antwortete so überzeugend, dass ...

(Aufnahmekommission, für geeignet befinden)2. Die Anforderungen an die Bewerber für künstlerische Fachrichtungen

sind so hoch,c/ass...(nur wenige annehmen)

3. Die Vorlesungen des Gastprofessors sind so interessant, dass ...(Hörsaal überfüllt sein)

4. Bei Bewerbern für die Studienrichtung Malerei, Grafik und Plastik istdas Talent so wichtig, dass ...(zahlreiche Proben vorlegen)

5. Die Diplomarbeit des Absolventen war so kreativ, dass ...(zum Auslandsstipendium vorschlagen)

6. Die Ausstellung der jungen Nachwuchskünstler war so erfolgreich,dass...(bedeutende Galeristen Interesse zeigen)

Statt des Nebensatzes mit dass ist nach dem Korrelat genug auch dieInfinitivkonstruktion mit um ... zu möglich:

Wir haben noch genug Zeit, dass wir in Ruhe essen können.Wir haben noch genug Zeit, um in Ruhe essen zu können.

40 Feld der Folge

6 Sagen Sie es mit Nebensatz oder Infinitiv.Was man mit einem Lottogewinn machen kannSie hat genug Geld im Lotto gewonnen, ...

1. einen Kreuzfahrturlaub in der Karibik machen2. sich ein Traumhaus bauen lassen3. den Kindern alle Wünsche erfüllen4. einen Luxuswagen kaufen5. ein Jahr Urlaub machen6. vorzeitig in Rente gehen7. den Eltern eine Urlaubsreise bezahlen8. sofort kündigen9. von den Zinsen leben

10. UNICEF eine größere Summe spenden11. dem Chef endlich mal die Meinung sagen können12. beim Einkaufen nie mehr nachrechnen müssen

Zusammenfassend ist zum konsekutiven Satzgefüge zu sagen:In Abhängigkeit von der Verwendung der Korrelate kann der gleicheursächliche Sachverhalt für das Eintreten einer Folge in verschiedenenBedeutungsnuancen dargestellt werden:

ohne Korrelat mit der Subjunktion so dass• Er reagierte schnell, so dass er den Zusammenstoß vermeiden

konnte.(Er reagierte überhaupt schnell, war nicht langsam, was dieVoraussetzung für den Erfolg war.)

mit Korrelat so (derart) und Subjunktion dassm Er reagierte so (derart) schnell, dass er den Zusammenstoß ver-

meiden konnte.(Die außergewöhnliche Schnelligkeit der Reaktion (besondererGrad des Sachverhalts) war die Voraussetzung für den Erfolg.)

mit Korrelat genug und der Subjunktion dass bzw. Infinitivkon-struktion• Er reagierte schnell genug, dass er den Zusammenstoß vermeiden

konnte.и Er reagierte schnell genug, um den Unfall vermeiden zu können.

(Der genügende Grad der Schnelligkeit (notwendiges Maß) wardie Voraussetzung für den Erfolg.)

Feld der Folge 141

Erklären Sie die Normabweichungen. Durch eine absichtlich vomnormalen Sprachgebrauch abweichende Kombination sprachlicher Formenkann man mit dem konsekutiven Satzgefüge überraschende Wirkungenerzielen.Ungewöhnlich!1. Der Reichtum des Nachbarn hat ihr so ins Auge gestochen, dass sie

fortan nicht mehr klar sehen konnte.2. Der Vertreter dieser Briefkastenfirma hat ihn so übers Ohr gehauen,

dass er für immer taub wurde gegenüber allen Versprechungen vonSupergewinnen.

3. Vertrauensbrüche sind sehr schlimm, so dass sie auch der beste Gipsnicht heilen kann.

4. Er gebrauchte nur seine Ellenbogen, so dass seine Hände ver-kümmerten.

5. Erdichtete derart wild drauflos, dass man denken musste, ihn habedie Muse nicht geküsst, sondern gebissen.

6. Man hat ihr die Schuld an der Pleite in die Schuhe geschoben, so dass sienun nicht mehr richtig laufen kann.

7. Er hat den Mund so voll genommen, dass er sich daran verschluckt hat.

Erklärungshilfen:die Ellbogen gebrauchen: rücksichtslos gegen andere seinvon der Muse geküsst werden: künstlerisch produktiv werdenin die Schuhe sch\eber\:jemanden beschuldigenden Mund vollnehmen: prahlen

2 Satzverbindung2.1 ' '• ~ >v.it r'<\t,-t • ,1r-,t<,./ ? p*;-- i ,,,*':>',',','sii'-^qr-"> Die konsekutive Satz-

verbindung drückt - wie das konsekutive Satzgefüge - im Erstsatz denursächlichen Sachverhalt aus und gibt im Zweitsatz die Folge an.

Die Folgebeziehung wird bei der konsekutiven Satzverbindung durchdie Konjunktionaladverbien daher, darum, deshalb und deswegen(sog. d-Wörter) gekennzeichnet. Das Verhältnis zwischen den beidenTeilsätzen ist koordinativ. Vergleichen Sie:Satzgefüge Sie war / lief schnell, so dass sie keiner überholen

konnte.(subordinatives Verhältnis der Teilsätze, gekennzeich-net durch Subjunktion)

Satzverbindung Sie war / lief schnell, daher konnte sie keiner überholen.(koordinatives Verhältnis der Teilsätze, gekennzeichnetdurch Konjunktionaladverb)

42 Feld der Folge

8 Bilden Sie Satzverbindungen. Benutzen Sie dabei verschiedene d- Wörter.Notwendige Konsequenzen und erreichte Erfolge in einem Sportverein1. Mannschaft abstiegsgefährdet sein-Trainer kündigen2. wenig Torerfolge haben - Stürmerreihe verstärken3. Vereinskasse leer sein - Sponsoren gewinnen4. Jugendmannschaften systematisch fördern - keine Nachwuchssorgen

haben5. Stadion zu klein sein - Erweiterung planen6. vorderen Tabellenplatz erreichen - am internationalen Cup-Wettbewerb

teilnehmen7. Leistungsabfall in zweiter Halbzeit erkennen - Konditionstraining

verstärken

Alternativ zu konsekutiven Satzverbindungen kommen vor allem inder geschriebenen Standardsprache Satzformen vor, bei denen derZweitsatz Verb-Letzt-Stellung hat und mit einem Wort in der Funktioneiner Subjunktion - weshalb oder weswegen (sog. w-Wörter) - einge-leitet wird. Vergleichen Sie:

Satzverbindung (mit d-Wörtern)• Die Nachfrage war sehr groß, deshalb / deswegen wurde das

Konzert als Open-Air-Veranstaltung geplantSatzgefüge (mit w-Wörtern)ш Die Nachfrage war sehr groß, weshalb / weswegen das Konzert

als Open-Air-Veranstaltung geplant wurde.Die Satzform mit weshalb wird häufiger verwendet als die mitweswegen. Bei den Satzformen mit weshalb / weswegen handelt essich nur formal um Satzgefüge. Inhaltlich stehen die Zweitsätze - wieallgemein bei Satzverbindungen - zum Erstsatz in einem koordina-tiven Verhältnis.

9 Schließen Sie den Zweitsatz mit einem d-Wort und mit einem w- Wort an.Pop-Konzert1. Der Wetterbericht sagte Dauerregen voraus. Das Konzert wurde in die

Halle verlegt.2. Das Interesse war noch größer als erwartet. Die Veranstaltung wurde

wiederholt.3. Viele Besucher waren von außerhalb angereist. Zusätzliche Parkplätze

wurden eingerichtet.

Feld der Folge 143

4- Die diesjährige Konzertreihe war ein voller Erfolg. Sie wird imnächsten Jahr fortgesetzt.

5. Die Interessen der Altersgruppen waren sehr unterschiedlich.Das Angebot wird noch erweitert.

2.2 • r. • . . Zwischen zwei Sätzen, die unmittelbaraufeinander folgen, kann ein konsekutives Verhältnis bestehen, ohnedass dieses gekennzeichnet wird:

Sie lief sehr schnell, keiner konnte sie überholen.Sie lief sehr schnell. Keiner konnte sie überholen.

Das konsekutive Verhältnis ist nur aus der Semantik der beiden Sätzeerkennbar:

Ihr schnelles Laufen war die Ursache dafür, dass keiner sie überholenkonnte.Dass sie nicht überholt werden konnte, ist auf ihr schnelles Laufenzurückzuführen.

Die nachstehenden Sätze drücken eine Folge aus. Welche selbstständigenSätze mit Aussagen über ursächliche Sachverhalte könnten ihnen voraus-gehen?1. Er sah nach längerer Diskussion seine Fehler ein.2. Sie kam zu spät zum Unterricht.3. Er kann den Unterricht heute nicht besuchen.4. Einige können nicht in die nächste Klasse versetzt werden.5. Peter wurde für den Leistungsvergleich vorgeschlagen.6. Die Klassenfahrt kann nun doch stattfinden.

Feste Satzform Formelhafte Sätze mit der Struktur Es / Das ist zum +Infinitiv bezeichnen zwar eine Folge, sie dienen aber vor allem zuremotionalen expressiven Bewertung von Situationen:

Es /Das ist zum Davonlaufen! (= Es ist so, dass man davonlaufenmöchte. /Es ist so, dass man es nicht ansehen kann. /Ich finde es zumDavonlaufen.)

Äußerungen dieser Art sind situationsgebunden, die Bewertung istimmer negativ, die Gefühlseinstellung aber sehr unterschiedlich.Möglich sind: Ablehnung, Abneigung, Ekel, Fluch, Ironie, Langeweile,Wut, Zorn, Ungeduld u. a.

ЧА Feld der Folge

n In welchen Situationen sind die folgenden Formeln denkbar?Welche Gefühlseinstellungen können mit ihnen ausgedrückt werden?Es / Das ist zum Abgewöhnen!

zum Auswachsen!zum Fürchten!zum Haare(aus)raufen!zum Heulen!zum Kinderkriegen!zum Kotzen!zum Lachen / Kaputtlachen /Totlachen!zum Mäusemelken!zum Verrücktwerden!

4 Wortgruppe: Präposition zu Präpositionale Wortgruppen mit zu +Substantiv können konsekutive Bedeutung haben.

Die Präposition zu bezeichnet hier die Folge als Verhältnis und diezugehörigen Substantive drücken den Folgesachverhalt aus. Das wirddeutlich durch den Vergleich mit dem entsprechenden konsekutivenSatzgefüge:m Die Geschwister sehen sich zum Verwechseln ähnlich.

(= Die Geschwister sehen sich sehr ähnlich, so dass man sieverwechseln kann.)

* Zum Ärger der Nachbarn stellt er sein Radio immer auf volleLautstärke.(= Er stellt sein Radio immer auf volle Lautstärke, so dass sichseine Nachbarn darüber ärgern.)

a. Die zu-Wortgruppen werden vor allem mit Substantiven gebildet, dieGefühlsempfindungen ausdrücken:zum Ärger zum Bedauern zum Entsetzen zur Enttäuschungzum Entzücken zum (Er)staunen zur Freude zur Genugtuungzum Schrecken zum Trost zum VergnügenDie Wortgruppen zur Freude, zum Trost und zum Vergnügen könnensowohl konsekutiv als auch final interpretiert werden.и Zur Freude des Publikums erfüllte der Solist mehrere Wünsche.

Der Solist erfüllte mehrere Wünsche, so dass sich das Publikum daranerfreuen konnte, (konsekutiv)Der Solist erfüllte mehrere Wünsche, damit sich das Publikum daranerfreuen konnte, (final)

Feld der Folge 145

• Dem Kinde zum Trost über das verlorene Spielzeug versprach dieMutter ein neues zu kaufen.Die Mutter versprach dem Kind, ein neues Spielzeug zu kaufen,so dass es getröstet wurde, (konsekutiv)Die Mutter versprach dem Kind, ein neues Spielzeug zu kaufen,um es zu trösten, (final)

m Zum Vergnügen der Kinder wurde der Spielplatz mit neuen Gerätenausgestattet.Der Spielplatz wurde mit neuen Geräten ausgestattet, so dass dieKinder ihr Vergnügen haben, (konsekutiv)Der Spielplatz wurde mit neuen Geräten ausgestattet, damit dieKinder ihr Vergnügen haben, (final)

12 Welche der oben genannten Gefühlsbezeichnungen können in dennachstehenden Sätzen eingesetzt werden? In einigen Fällen sind mehrereLösungen möglich.Vielfältig sind die Gefühle der Menschen1. Zur... der Eltern hat die Tochter die Aufnahmeprüfung für das

Konservatorium nicht bestanden.2. Das Institut wurde zur... der Mitarbeiter für einen Förderpreis des

Forschungsministers vorgeschlagen.3. Zum ... der Umstehenden stürzte sich der Selbstmörder in die Tiefe.4. Zum ... des Publikums musste die Aufführung wegen eines

technischen Defekts abgebrochen werden.5. Zum ... der Kinder spielte der Clown gleichzeitig auf mehreren

Instrumenten.6. Zu ihrem ... erfuhr die Belegschaft, dass ein Teil der Produktion ins

Ausland verlegt werden soll.

b. zu-Wortgruppen können eine Veränderung der Qualität oder derstofflichen Struktur ausdrücken,

stoffliche Struktur:w Vor dem Pressen werden die Trauben zu Brei gequetscht.

(= Vor dem Pressen werden die Trauben gequetscht, so dass siezu Brei werden.)

neue Qualität:* Der Werbefachmann stellt die Erzeugnisse des Betriebes zu einer

attraktiven Messekollektion zusammen.(= Der Werbefachmann stellt die Erzeugnisse des Betriebes sozusammen, dass sie eine attraktive Messekollektion ergeben.)

!4б Feld der Folge

Die folgenden präpositionalen Wortgruppen stehen nach Verben, dieHandlungen oder Geschehnisse ausdrücken, welche zu einer qualitativoder stofflich-strukturellen Veränderung führen.

qualitative Veränderungen:и zum Strauß, zum Kranz, zur Garbe binden• zur Garage, zur Werkstatt, zum Hotel umbauen• zu einer Ganzheit, zu einer Mannschaft, zu einer Einheit formenк zu (einem) Ballen pressenm zum Programm, zu einer Kollektion zusammenstellenm zu einer Kugel, zu einer Schale formenstofflich-strukturelle Veränderungen:(Substantiv meist ohne Artikel gebraucht)M zu Brei zerkochen / zerquetschen• zu Staub zermahlen / zerstoßenm zu Schrott fahrenn zu Asche verbrennenm zu Konserven, zu Saft verarbeitenm zu Mehl, zu Schrot, zu Splitt zermahlen

13 Was passt? Die folgenden Substantive sind als Angaben von Folgesach-verhalten in die nachstehenden Sätze einzusetzen.Staub Programm Erntekranz Schale Mannschaft Hotel1. Die Bäuerin bindet die Ähren zu-...2. Wegen des wachsenden Touristenstroms wurde der Bauernhof zu-...

umgebaut.3. Der Spielmeister stellte die Wettbewerbsbeiträge zu ein- attraktiven ...

zusammen.4. Der Künstler formte das Material zu ein-...5. Dem Trainer gelang es in kurzer Zeit, die Spieler zu ein- starken ... zu

formen.6. Der Chemiker zerstößt die Kristalle im Mörser zu ...

14 Beantworten Sie die Fragen,1. Wie kam es, dass der Sohn das Auto des Vaters zu Schrott gefahren hat?2. Sie haben eine reiche Obsternte. Wozu können Sie das Obst verarbeiten?3. Sie haben einen Bauernhof im Gebirge oder in Strandnähe geerbt.

Was würden Sie umbauen (lassen), so dass er für die Touristik genutztwerden kann?

Feld der Folge 147

c. Zw-Wortgruppen nach den Verben sich entwickeln und werdendrücken als Folge ein Entwicklungsresultat aus. Das Entwicklungsresul-tat kann positiv oder negativ zu bewerten sein.

Der Anwalt entwickelte sich zu einem bekannten Spezialisten fürArbeitsrecht.(= Der Anwalt entwickelte sich so, dass er zu einem bekannten Spezia-listen für Arbeitsrecht wurde.)Seine Spielleidenschaft wurde ihm zum Verhängnis.(= Seine Spielleidenschaft wurde so stark, dass sie sein Verhängniswurde.)häufige Verbindungen mit werden:zur Bewährungsprobe zum Prüf stein *zur Gefahr zum Problem zur Last zur Leidenschaft vzum Reinfall zum Flop zum Desaster zur Katastrophezur Farce zum Höhepunkthäufige Verbindungen mit sich entwickeln als Ausdruck von Ent-wicklungsresultaten von Personen:zum bedeutenden Fachmann /Spezialisten f>zum hervorragenden Wissenschaftler /Pädagogen /Arzt /Baumeister * zum (Medien- /Fußball- / Tennis-) Star *zum Tyrannen zum Diktator zum Despoten zum Macho *zur Kapazität

d. Nach den Verben ernennen, wählen, machen kann die zu-Wort-gruppe eine Veränderung der gesellschaftlichen Position ausdrücken.

Der Professor wurde zum Botschafter in Japan ernannt.и Man wählte ihn zum Vorsitzenden des Fördervereins.

Für die Zeit des Erziehungsurlaubs ihrer Kollegin wurde Helgazur Abteilungsleiterin gemacht.

" Kennen Sie die Redewendung? In welcher Situation könnte man siebenutzen?

148 Feld der Folge


5 Wortbildung5.1 verbale Zusammensetzung Zwischen beiden Teilen einer verbalen

Zusammensetzung kann ein konsekutives Verhältnis bestehen. Der ersteTeil gibt in adjektivischer Form die Folge an. Das Verb drückt den ur-sächlichen Sachverhalt aus, der zur Folge führt. Die Verben sind trenn-bar zusammengesetzt.

sich gesundschrumpfen = zur Gesundung schrumpfen, sich zur Ver-meidung von Verlusten verkleinernш Der Betrieb hat sich gesundgeschrumpft.

Der Betrieb ist geschrumpft, so dass er (wirtschaftlich) gesundgeworden ist.Es ist aber auch eine finale Interpretation möglich:Der Betrieb ist geschrumpft, damit er (wirtschaftlich) gesund wurde.Ebenfalls eine doppelte Interpretation erlauben Zusammensetzun-gen miifest als erstem Bestandteil. Dazu gehören:festbinden festkleben festmachen festnageln festschrauben

festschnallen feststampfen• Er hat den Koffer am Gepäckträger festgeschnallt.

Er hat den Koffer angeschnallt, so dass er am Gepäckträgerfest ist. (konsekutiv)Er hat den Koffer angeschnallt, damit er am Gepäckträgerfest ist. (final)

Nur konsekutiv zu interpretieren ist die Zusammensetzung sichheiß laufen:m Bei der langen Gebirgsfahrt hat sich der Motor heiß gelaufen.

(= Der Motor ist zu schnell gelaufen, so dass er heiß geworden ist.)

16 Was muss Peter beim Transport oder beim Umzug in die neue Wohnungfestmachen? Wählen Sie das richtige Verb aus.festbinden feststampfen festnageln festschrauben festklebenfestschnallenUmzug1. Er muss den Korb mit Geschirr beim Transport...2. Er muss den Kindersitz im Auto ...3. Er muss die Gardinenstange an der Wand ...4. Er muss den Besenstiel ...5. Er muss ein Stück lockere Tapete an der Wand ...6. Er muss an der Toreinfahrt lockeren Boden ...

Feld der Folge 149

5.2 ' .-.t il»"'s "ол ь-. . ( , ' ) • ' / - . > - _ " ч Nach der im Juli 1996 beschlossenenRechtschreibreform gilt für die Verbindung von Verb und Adjektiv dieRegel 39. Sie besagt:

„Ist der erste Bestandteil ein Adjektiv, das gesteigert oder erweitertwerden kann, schreibt man getrennt. In Einzelfällen, die nicht eindeutigzu klären sind, ist Getrennt- oder Zusammenschreibung möglich."

Entsprechend dieser Regelung werden auch die bisherigen verbalenZusammensetzungen getrennt geschrieben:gesund pflegen gesundmachen;glatt bügeln glatt kämmen glatt hobeln glatt streichen;gerade biegen gerade machen gerade halten gerade klopfen;krumm biegen;leer trinken leer laufen lassen leer machen;heiß machen;gar kochen;sich satt essen;voll füllen voll gießen voll laden voll laufen lassen voll machenvoll packen voll pumpen voll schenken voll stopfen voll tankenDie Regel 39 gilt auch für einige Verbindungen von Partizip und Adjektivmit konsekutiver Bedeutungsbeziehung:ein fest gefügter Rahmen ein fest geschnürtes Bündel ein weich oderhart gekochtes EiIn den meisten Fällen können diese Verbindungen konsekutiv oder finalverstanden werden:

Die Schwester hat das kranke Kind aufopferungsvoll gesund gepflegt.Die Schwester hat das schwer kranke Kind aufopferungsvoll gepflegt,so dass es gesund wurde, (konsekutiv)Die Schwester hat das schwer kranke Kind aufopferungsvoll gepflegt,damit es gesund wurde, (final)

Bei voll oder leer als erstem Bestandteil der Verbindung muss der Kon-text entscheiden, ob eine finale Interpretation möglich und sinnvoll ist:

Er hat die Flasche leer getrunken,= so viel getrunken, dass die Flasche leer wurde, (konsekutiv)= so viel getrunken, damit die Flasche leer wurde.(final sinnvoll oder nicht sinnvoll im Kontext?)

150 Feld der Folge

17 Setzen Sie die passende Verbindung von Verb und Adjektiv ein.voll schenken glatt streichen * voll füllen glatt bügeln heiß machenvoll laden sich satt essen > voll gießen ^ gar kochenGeburtstagsfeier in der Familie1. Das weiße Tischtuch ist schön ...2. Die Kinder sitzen erwartungsvoll mit... Hemden und Blusen am Tisch.3. Die sonst so unordentlichen Haare sind ...4. Die Mutter hat die Schüsseln schon ... mit Fleisch und Gemüse.5. Die Soße muss noch ...werden.6. Man wartet noch einige Minuten, bis die Kartoffeln ... sind.7. Die Großmutter ermahnt Peter, dass er seinen Teller nicht so ... soll.

Er kann sich mehrmals nehmen und trotzdem ...

6 Wortarten6.1 Verb Einige Verben können Folge-Beziehungen kennzeichnen. Dazu

gehören das Verb sich ergeben aus und die Synonyme resultieren aus,zurückzuführen sein auf sowie das Verb hervorgehen aus.m Die hohe Schuldensumme der Familie H. ergibt sich aus / resultiert

aus vielen kleinen Krediten.m Die hohe Schuldensumme ist auf viele kleine Kredite zurückzuführen.Das Subjekt drückt hier den Folge-Sachverhalt aus, das Verb kennzeich-net die Folge-Beziehung und die präpositionale Wortgruppe gibt denursächlichen Sachverhalt für das Eintreten der Folge an.

Diese Ausdrucksmöglichkeit von Folgebeziehungen ist betont sachlichund straffer als konsekutive Satzgefüge oder Satzverbindungen. Deshalbeignet sie sich besonders für berichtende und offizielle Texte.Zum Vergleich:ш Die Familie H. hat viele kleine Kredite genommen, so dass sich daraus

die hohe Schuldensumme ergibt.m Die Familie H. hat viele kleine Kredite genommen, daraus / daher

ergibt sich die hohe Schuldensumme.

Das Verb hervorgehen aus ist nur teilweise synonym mit den anderenVerben. Es drückt außer der Folge-Beziehung auch Herkunft und Ent-wicklung aus und kann nur in wenigen Kontexten Folge-Beziehungenkennzeichnen.ш Das Großunternehmen ist aus dem Zusammenschluss mehrerer

kleiner Betriebe hervorgegangen.(= Mehrere kleine Betriebe haben sich zusammengeschlossen, so dassein Großunternehmen daraus hervorging.)

Feld der Folge 151

•ib Welche ursächlichen Sachverhalte kann man für das Eintreten der Folgein den nachstehenden Sätzen nennen?1. Die Exporterfolge des Betriebs resultieren aus ...2. Seine Schwierigkeiten im Studium sind auf... zurückzuführen.3. Die kritische Lage der Firma ergibt sich aus ...4. Der Sieg im Wettkampf ist auf... zurückzuführen.

6.2 i;; , - • , Auch Substantive können Folge-Beziehungen kennzeichnen.Zu dem Wort Folge (im Sinne von Ergebnis) gibt es eine Reihe vonSynonymen:Ergebnis Erfolg Resultat Spätfolge Wirkung AuswirkungNachwirkung Frucht (geh.)

Diese Substantive kennzeichnen die Folge-Beziehung. Der Folge-Sach-verhalt wird durch das Subjekt des Satzes ausgedrückt und der ursäch-liche Sachverhalt als Attribut.: Der Umsatzrückgang im Einzelhandel ist eine Folge (ein Ergebnis,

ein Resultat, eine Auswirkung) der geringeren Kaufkraft derBevölkerung.Die Kaufkraft der Bevölkerung wurde geringer, so dass der Umsatzim Einzelhandel zurückging.Die Kaufkraft der Bevölkerung wurde geringer, daher / deshalb gingder Umsatz im Einzelhandel zurück.Das Substantiv Erfolg kennzeichnet nur positiv zu wertende Folgen:

Die hervorragende Entwicklung des Orchesters ist ein Erfolg derengagierten Leitung des Dirigenten.(= Der Dirigent leitet das Orchester engagiert, so dass es sich her-vorragend entwickelt.)

Die Substantive Spätfolge und Nachwirkung kennzeichnen eineFolge mit zeitlicher Verzögerung:

Seine jetzigen Schwierigkeiten beim Laufen sind die Spätfolgen /Nachwirkungen einer Kinderkrankheit.

Das Substantiv Frucht wird stilistisch gehoben als Metapher fürFolgebeziehungen verwendet:

Ihr Wohlstand ist eine Frucht ihrer fleißigen Arbeit.Der Folge-Sachverhalt kann auch durch einen dass-Satz ausgedrücktwerden:

Dass Helga in der Firma bleiben kann, ist ein Resultat des solida-rischen Verhaltens ihrer Kollegen.

152 Feld der Folge

к; Positive oder negative Folgen? - Bilden Sie Sätze mit den Wörtern undWortverbindungen.1. Erdrutsche Auswirkung Rodungen2. bessere Information Erfolg Telekommunikation3. Sehstörung Folge Diabetes4. Missernte Ergebnis Dürreperiode5. Sieg i m Wettkampf Resultat gute Vorbereitung6. Nominierung zur Olympiade Frucht große Mühe und

Arbeit

Die Substantive Erfolg, Ergebnis und Wirkung können auch die Folge-Beziehung kennzeichnen und gleichzeitig den Folge-Sachverhalt aus-drücken:m Das Benefizkonzert war ein voller Erfolg.* Der Spendenaufruf brachte ein gutes Ergebnis.N Seine Argumentation erzielte große Wirkung.m Er nahm mit großem Erfolg am Wettkampf teil.Sätze dieser Art sind konzentrierte Informationen und auf umfang-reichere Sätze mit konsekutiver Bedeutung zurückzuführen. Denkbarwären bei den hier genannten Beispielen die Sätze:W Das Benefizkonzert war gut vorbereitet / organisiert, so dass es

ein großer Erfolg wurde.m Der Spendenauf ruf wurde von vielen Bürgern befolgt, so dass

er ein gutes Ergebnis brachte.m Seine Argumentation war so gut / überzeugend, dass sie große

Wirkung erzielte.ж Er war im Wettkampf so gut, dass er große Erfolge erreichte.

Feld der Folge 153

Nicht realisierte Folge

Erwartete, aber nicht eingetretene Folge Nicht immer hat ein Sachver-halt als Folge das Ergebnis, das wir nach unserer Erfahrung und Kennt-nis der Situation erwarten. Aufgrund besonderer Umstände, die unsmitunter sogar unbekannt bleiben, kommt es nicht zu dem erwartetenFolgeergebnis. Es ist deshalb zu unterscheiden zwischen

erwarteter und eingetretener (realisierter) Folge (i).erwarteter, aber nicht eingetretener (nicht realisierter) Folge (2).

Man vergleiche die folgenden Beispiele:m Der Junge hat grünes Obst gegessen,

(1) sodass er Durchfall bekommen hat.(2) ohne dass er Durchfall bekommen hat / hätte.

» Seine Freundin war beim Ausflug sehr dünn angezogen,(1) sodass sie sich erkältet hat.(2) ohne dass sie sich erkältet hat (hätte).

Zum Teilfeld „Erwartete, aber nicht eingetretene Folge" gehören diefolgenden Sprachmittel:

Grammatische SprachmittelSatzgefüge• Nebensatz mit ohne dassm Infinitivkonstruktion mit ohne... zuSatzverbindung

Lexikalische SprachmittelWortarten• Adjektiv: vergebens, vergeblich, umsonst u. a.• Substantiv: Negation des Substantivs Folge und seiner

Synonyme durch ohne, kein, nicht

J54 Feld der Folge


i Nebensatz mit ohne dass Der Nebensatz mit ohne dass ist - wie der Neben-satz mit so dass (man vergleiche dazu A.i) - dem Hauptsatz immer nach-gestellt. Seine besondere Bedeutung eines Gegensatzes zum Nebensatzmit so dass liegt im ersten Subjunktionsteil ohne (Verneinungspartikel);als verstärkende Kennzeichnung des Unerwarteten können die Partikelaber oder jedoch stehen. Manchmal wird im Nebensatz statt des Indi-kativs der Konjunktiv verwendet, und zwar nach der Regel: Konj. Prät. =Indik. Präs, und Konj. Plusq. = Indik. Prät. / Perf.* Der Titelverteidiger startete als Letzter, ohne dass er (aber /jedoch)

diesen Vorteil nutzen konnte (hätte nutzen können).

20 Erzählen Sie eine Geschichte mit Hilfe der angegebenen Stichwörter,indem Sie konsekutive Satzgefüge bilden! (1-7 nicht eingetretene Folge, 8-10realisierte Folge)Welch erstaunliche Geschichte! Was geschah mit dem Koffer?

1. Koffer, sich lösen, Gepäckträger, Motorrad - Fahrer nicht bemerken2. Koffer, fliegen, Kühler, Auto - Frontscheibe nicht zerstören3. Koffer, rutschen, Fahrbahn - andere Fahrzeuge, Koffer nicht beschädigen4. Koffer, schlagen, gegen Bande - Koffer, nicht öffnen5. Motorradfahrer, weiterfahren - nicht bemerken Verlust6. Koffer, liegen, 2 Monate, Fundbüro - Eigentümer nicht melden7. Beamter, versuchen, Koffer öffnen, Anwesenheit, Finder - nicht

gelingen8. Fachmann, verwenden, Spezialschlüssel - Koffer sich öffnen9. Finder, entfernen, Verpackung-Taucherausrüstung sichtbar

10. Sohn, Finder, sein, Hobbytaucher - wertvolles Geschenk

2 Infinitivkonstruktion mit ohne zu Bei Subjektgleichheit in Haupt- undNebensatz steht oft an Stelle des Nebensatzes mit ohne dass die Infini-tivkonstruktion ohne zu:и J5r übte täglich mehrere Stunden Klavier, ohne dass er (jedoch) das

Niveau seiner Schwester erreichte.m Er übte täglich mehrere Stunden am Klavier, ohne (jedoch) das

Niveau seiner Schwester zu erreichen.

Feld der Folge 155

»•• Verwenden Sie an Stelle der Nebensätze Infinitivkonstruktionen mitohne sä.Petra - eine starke Frau1. Sie leistet für ihre Firma eine wertvolle Arbeit, ohne dass sie eine

entsprechende Anerkennung findet.2. Sie hat schwierige Aufgaben gelöst, ohne dass sie andere um Hilfe

gebeten hat.3. Seit Jahren beschäftigt sie sich bisher erfolglos mit einem schwierigen

wissenschaftlichen Problem, ohne dass sie resigniert.4. Sie bezahlte die hohe Rechnung für die Renovierung der Wohnung,

ohne dass sie einen Kredit aufnahm.5. Sie hat eine schwere Zeit überstanden, ohne dass sie darüber klagte.

3 Satzverbindung Alternativ zum Satzgefüge mit ohne dass ist auch eineSatzverbindung möglich. Im Zweitsatz wird dann die nicht eingetreteneFolge durch Negation und die Partikeln aber oder jedoch gekennzeich-net.ч Der Titelverteidiger startete als Letzter, ohne dass er (aber /jedoch)

diesen Vorteil nutzen konnte.< Der Titelverteidiger startete als Letzter. Er konnte aber /jedoch diesen

Vorteil nicht nutzen.

22 Verwenden Sie in der Geschichte anstelle der Satzpaare Satzgefüge mitso da,s, ohne £!>!>•* oder vfine zu.Wie die Kollegen Martina eine große Freude bereiteten1. In ihrer Freizeit betreibt sie leidenschaftlich ihr Hobby Numismatik.

Sie hat einen geübten Blick für interessante Münzen.2. Die Numismatik ist ein teures Hobby. Martina kann sich nur wenige

Wünsche erfüllen.3. Martina ist seit vielen Jahren eng mit Renate befreundet. Renate kennt

genau Martinas Gewohnheiten.4. Täglich gehen sie auch morgens gemeinsam durch den Park zur Arbeit.

Renate kennt auch Martinas Gewohnheiten beim morgendlichen Wegzur Arbeit.

5. Martina geht nie am Goldfischbecken vorbei. Sie bleibt immer dortstehen und beobachtet einige Minuten die Goldfische.

6. Am betreffenden Morgen hatte sich Renate wegen dringenderBesorgungen entschuldigt. Martina ging allein durch den Park.

7. Natürlich ging sie nicht an den Goldfischen vorbei. Sie verweilte wieüblich einige Minuten dort.

Ч6 Feld der Folge

8. Am Boden des Beckens glänzte etwas. Sie wurde aufmerksam underkannte eine Münze,

9. Sie bückte sich nach der Münze. Sie konnte diese aber nicht erreichen.10. Martina schaute sich aufmerksam um. Sie konnte aber niemand

bemerken.n. Sie konnte so nicht in den Besitz der Münze kommen. Sie musste in das

Becken steigen.12. Martina hielt nun die Münze in der Hand. Sie konnte sie jetzt erkennen.

Es war eine wertvolle Münze zum Wiederbeginn der Olympischen Spiele1894.

13. Plötzlich hörte sie lautes Beifallklatschen und Hallo-Rufen. Sie erschrak.Als sie sich umblickte, bemerkte sie ihre Freundin Renate und einigeKollegen, die ihr zum Geburtstag gratulierten und ihr die Geldmünze alsGeschenk übergaben.


4 Wortarten4.1 Adjaktiv Die nicht eingetretene Folge kann auch durch einige Adjektive

ausgedrückt werden. Das sind Ableitungen mit dem Suffix -los vomSubstantiv Folge und einigen seiner Synonyme, außerdem die Adjektivevergeblich (attributiv und prädikativ) sowie vergebens und umsonst(nur prädikativ möglich). Als Ausdruck für die nicht eingetretene Folgewerden die Ableitungen erfolglos, ergebnislos, folgenlos, fruchtlos undwirkungslos gebraucht:i« Die wochenlangen Verhandlungen der Konfliktparteien wurden

ergebnislos abgebrochen.Die Gespräche der Tarifpartner waren bisher erfolglos.

; : Folgenlose Drohungen bewirken gar nichts.ц Alle Bemühungen der Geschäftsleitung waren vergeblich / ver-

gebens/umsonst, weil der Konkurs der Firma nicht verhindertwerden konnte.

1 1 Die vergeblichen Bemühungen der Geschäftsleitung konnten denKonkurs der Firma nicht verhindern.

Ein Vergleich mit dem konsekutiven Satzgefüge zeigt, dass die Aus-drucksform durch Adjektive knapper und rationeller ist:я Die Verhandlungen wurden ergebnislos abgebrochen.! • Die Verhandlungen wurden abgebrochen, ohne dass Ergebnisse erzielt

worden sind.

Feld der Folge 15?

23 Ergänzen Sie das passende Adjektiv als Ausdruck der nicht eingetretenenFolge.1. Die Hälfte seines Lebens wartet der Mensch ...2. Die bisher verordneten Medikamente blieben ...3. Die ... Versuchsreihe wurde abgebrochen.4. Alle Anstrengungen waren ..., denn die Mannschaft hat den Aufstieg in

die i. Bundesliga nicht geschafft.5. Alle Bemühungen um eine Lösung des Konflikts blieben ...

4.2 Sufesteurstw Die nicht eingetretene Folge kann auch durch die Negationdes Substantivs Folge und seiner Synonyme (Ergebnis, Erfolg, Resultat,Spätfolge, Wirkung, Auswirkung, Nachwirkung) ausgedrückt werden.Die Negation ist durch die Präposition ohne sowie die Negationswörterkein und nicht möglich:ч Die schwere Krankheit blieb ohne Nachwirkungen.' Die schwere Krankheit hatte keine Nachwirkungen.

ч Die schwere Krankheit hatte nicht die befürchteten Nachwirkungen.Anstelle der Negationswörter kann auch das Verb ausbleiben stehen:и Nachwirkungen der schweren Krankheit blieben aus.

24 Welche Möglichkeiten der Negation gibt es in den folgenden Beispielen,um ein erwartetes, aber nicht eingetretenes Ergebnis auszudrücken?1. Die Versuchsreihe brachte verwertbare Resultate.2. Die Verletzung hatte ernsthafte Folgen.3. Das Engagement der Schirmherrin hatte Erfolg.4. Die Expedition brachte neue Erkenntnisse über den Regenwald.5. Die Argumente des Redners zeigten Wirkung.

IINicht realisierbare Folge Zum Teilfeld „Nicht realisierbare Folge" gehören

die folgenden Sprachmittel:

Grammatische SprachmittelSatzgefüge• Nebensatz mit als dass + Modalverb können

(häufig im Konjunktiv)• Infinitivkonstruktion mit um ... zu

*& Feld der Folge


i Nebensatz mit als dass Die nicht realisierbare Folge wird im Nebensatz mitder Subjunktion als dass und dem Modalverb können als finitem Verbgekennzeichnet. Im Hauptsatz wird das Übermaß einer Eigenschaft (zu+ Adjektiv) oder das zu geringe Maß einer Eigenschaft (nicht + Adjektiv +genug) genannt, das die Realisierung der Folge unmöglich macht.

Der Nebensatz ist dem Hauptsatz immer nachgestellt, das Modalverbtritt häufig im Konjunktiv auf (nach der Regel: Konj. Prät. = Indik. Präs,und Konj. Plusq. = Indik. Prät. / Perf.)

Übermaß• Die Aufgabe ist zu schwierig, als dass sie von einem allein gelöst

werden kann / könnte. (Zeitstufe Gegenwart)• Die Aufgabe war zu schwierig, als dass sie von einem allein gelöst

werden konnte / hätte gelöst werden können.(Zeitstufe Vergangenheit)

Bei diesem Typ des konsekutiven Satzgefüges besteht Synonymiemit den Satzgefügen, welche die realisierte Folge verneinen:• Die Aufgabe ist so schwierig, dass sie nicht von einem allein

gelöst werden kann.Der Bedeutungsunterschied ist sehr gering, nur eine Nuance:• zu... als dass betont die Überschreitung des normalen Maßes,• so... dass nicht betont das Erreichen und Überschreiten der

äußersten Grenze des Möglichen.zu geringes Maßш Der Referent war nicht genügend (nicht gründlich genug)

vorbereitet, als dass er in der Diskussion bestehen konnte(hätte bestehen können).

25 Bilden Sie aus den Satzpaaren Satzgefüge, die eine nicht realisierbareFolge ausdrücken.1. Er hat zu wenig Berufserfahrung. Er kann die schwierige Aufgabe nicht

ohne fremde Hilfe leisten.2. Der Aufenthalt war zu kurz. Wir konnten uns nicht alle Sehenswürdig-

keiten anschauen.3. Ihr Gehalt ist zu knapp. Sie kann sich keine so teure Urlaubsreise leisten.4. Die Strecke bis zum Urlaubsort ist zu weit. Man kann sie nicht ohne

Zwischenhalt zurücklegen.5. Sein Einkommen ist zu niedrig. Er kann sich keine so teure Nobelkarosse

leisten.6. Sein Wagen ist zu schnell. Wir können ihn nicht mehr einholen.

Feld der Folge 159

2 Infinitivkonstruktion mit um ... zu Bei Subjektübereinstimmung in Haupt-und Nebensatz kann alternierend zum konsekutiven Nebensatz mitals dass die Infinitivkonstruktion mit um zu und obligatorischem Korre-lat zu im Hauptsatz gebraucht werden.- Der neue Abteilungsleiter ist zu kurz im Betrieb, als dass er schon mit

allen Problemen vertraut sein kann (könnte).t, Der neue Abteilungsleiter ist zu kurz im Betrieb, um schon mit allen

Problemen vertraut sein zu können.* Es ist zu schön, als dass es wahr sein kann (könnte).

Das ist zu schön, um wahr zu sein. (Sprichwort)

~.b Es ist zu schön, um wahr zu sein.Interpretieren Sie das Sprichwort! Beschreiben Sie eine Situation, in der mandieses Sprichwort verwenden kann.

- i Prüfen Sie, in weichen Sätzen anstelle der Nebensätze mit a/s cfes dieInfinitivkonstruktion mit um .„ zu möglich ist!Der alternierende Gebrauch von um... zu ist auch bei unbestimmt-persön-lichem Subjekt im Nebensatz und unbelebtem Subjekt im Hauptsatz möglich.Petrus kann es niemand recht machen -jeder möchte ein anderes Wetter1. Es war zu kühl, als dass man hätte auf der Terrasse zu Mittagessen

können.2. Das Wasser war nicht warm genug, als dass man hätte darin baden

können.3. Es war zu stürmisch, als dass die Paragleiter hätten starten können.4. Der Sturm heulte zu laut, als dass man hätte auf dem Balkon Radio

hören können.5. Es war zu heiß, als dass wir hätten die Wanderung machen können.6. Es regnete zu stark, als dass man hätte ohne Schirm gehen können.7. Sie bekommt zu leicht Sonnenbrand, als dass sie nachmittags am Strand

Volleyball spielen könnte.

160 Feld der Folge

„Erstens kommt es andersund zweitens - als man denkt"Dieser populäre Spruch wird immer dann zitiert, wenn etwas eintritt,was in Widerspruch zu dem steht, was man erwarten könnte. So kannein Student durch die Prüfung fallen, obwohl er vorher unheimlichgebüffelt hat, wenn auch nicht das ganze Semester, so doch die letztenNächte. Zwar verzweifelt der Pechvogel deswegen nicht gleich, dennso tragisch ist eine verhauene Prüfung nun auch wieder nicht, aber erärgert sich doch, besonders wenn sein Kommilitone, der viel wenigergemacht hat als er, die Prüfung dennoch geschafft hat.

Viele Menschen geben jede Woche Geld aus für ein Lotterielos,obschon sie noch nie etwas gewonnen haben.

Manchem fällt der Erfolg in den Schoß, ohne dass er dafür etwas getanhätte - andere können sich noch so anstrengen, sie haben kein Glück,was sie auch immer versuchen.

Allerdings kann auch das Gegenteil passieren und jemand wird überNacht Millionär.

Der Mensch ist jedoch nicht nur Objekt des Schicksals, er kann auchals handelndes Subjekt eingreifen, wenn ihm etwas nicht passt, er kannWiderstand leisten, etwas widerrufen und gegen manche unangeneh-men Bescheide von Ämtern Widerspruch einlegen.

Für all das werden hier sprachliche Ausdrucksformen geübt. Auchwenn die Übungen nicht immer leicht sind, hoffen wir, dass das KapitelWiderspruch Spaß macht, zumindest im Sinne der Worte von WilhelmBusch: „Humor ist, wenn man trotzdem lacht!"

Feld des Widerspruchs 161

Jfg«*- Verhältnis)

Die im Einführungstext hervorgehobenen Wörter und Wortgruppenwerden gewöhnlich als konzessive Ausdrucksformen bezeichnet. Neben diesem Begriffwird im Folgenden der Begriff Widerspruch verwendet, mit dem das grammtisch-seman-tische Feld umfassender bezeichnet und klarer von anderen Feldern abgegrenzt werdenkann. Auch unsere Definition des Feldes geht vom Begriff Widerspruch aus:

Es wird ein Sachverhalt ausgedrückt, der im Widerspruch zu dem steht, was man aufGrund eines anderen genannten Sachverhalts erwarten könnte.• Obwohl das Hotel teuer ist, hat es einen schlechten Service.Hohe Hotelpreise lassen einen guten Service erwarten. Aber in unserem Beispiel istdas Gegenteil der Fall: Der Service ist schlecht. Wir sprechen von einem Widerspruchzwischen dem aktuellen Sachverhalt (schlechter Service) und der Erwartung, die sichaus dem Gegengrund (teures Hotel) ergibt.

Beim Widerspruch in diesem Sinne ist zu unterscheiden zwischen:absoluter Widerspruch: der Gegengrund steht dem aktuellen Sachverhalt konträrgegenüberrelativer Widerspruch: der Gegengrund schränkt den aktuellen Sachverhalt nur einirrelevanter Widerspruch: ein Gegengrund bzw. - sehr oft! - verschiedene Gegen-gründe berühren den aktuellen Sachverhalt nicht und bleiben unwirksam

Absolute Widersprüche werden häufig mit der Subjunktion obwohl gekennzeichnet,die aber auch zur Formulierung relativer Widersprüche dienen kann. Eindeutig werdenabsolute Widersprüche mit der Präposition trotz und dem Konjunktionaladverb trotzdemgekennzeichnet.• Trotz der hohen Zimmerpreise hat das Hotel einen schlechten Service.m Das Hotel ist teuer. Trotzdem hat es einen schlechten Service.In diesem Zusammenhang ist hervorzuheben, dass es sich bei einem Widerspruch indiesem Sinne nicht um einen bloßen Gegensatz handelt. Ein solches Verhältnis liegt imfolgenden Beispiel vor:• Während das Hotel teuer ist, sind die Privatquartiere preiswert.

= Das Hotel ist teuer. Dagegen sind die Privatquartiere preiswert.

i Setzen Sie {-hwohl (für den Widerspruch) oder während (für denGegensatz) ein.GegensätzeHerr Klugmann kann nicht Auto fahren,... seine Frau wie ein Profi durchdie Stadt kurvt. Wenn er sich von ihr fahren lässt, meckert er ständig anihrer Fahrweise herum,... er keine Ahnung hat. Er ist ein guter und tüchtiger

162 Feld des Widerspruchs

Mann, aber... er von sich behauptet, ein ruhiger Mensch zu sein, ist er einunruhiger und nervöser Typ,... seine Frau die Ruhe selbst ist.... sie sich oftstreiten, sind sie schon zehn Jahre verheiratet,.... viele scheinbar harmoni-sche Ehen unter ihren Bekannten geschieden wurden. Was kann der Grunddafür sein, dass sie zusammen bleiben wollen,... sie so verschieden sind?Vielleicht liegt die Erklärung in dem Sprichwort: Gegensätze ziehen sich an.

Ein relativer Widerspruch ist im folgenden Beispiel gegeben:Das Hotel hat einen guten Service, wenn es auch teuer ist.

Der aktuelle Sachverhalt (guter Service) wird durch den Gegengrund (teuer) relativiert.Ein charakteristisches Sprachmittel für relative Widersprüche ist die Subjunktion wenn

in Verbindung mit der Partikel auch.

» Entscheiden Sie, ob es sich um einen absoluten oder einen relativenWiderspruch handelt.

absoluter Widerspruch: nur obwohl möglichEr hat jetzt geheiratet, obwohl er immer Junggeselle bleiben wollte.relativer Widerspruch: obwohl oder wenn auch möglichEr hat jetzt geheiratet, obwohl er lange gezögert hat.

wenn er auch lange gezögert hat.1. Franks Auto ist schnell, obwohl es viel Benzin verbraucht.

Franks Auto ist schnell, obwohl es wenig Benzin verbraucht.2. Er hat die Prüfung bestanden, obwohl er kein bisschen gelernt hat.

Er hat die Prüfung bestanden, obwohl es fast schief gegangen wäre.3. Das Hotelzimmer kostet viel, obwohl es recht komfortabel ist.

Das Hotelzimmer kostet wenig, obwohl es recht komfortabel ist.4. Die Firma stellt gute Produkte her, obwohl sie keine guten

Zulieferer hat.Die Firma stellt gute Produkte her, obwohl sie zu viel Verpackungs-material verwendet.

Wenn ausgedrückt werden soll, dass ein aktueller Sachverhalt von verschiedenstenGegengründen unberührt bleibt, dann sprechen wir vom irrelevanten Widerspruch.

Die Gegengründe lassen eine Änderung des aktuellen Sachverhalts erwarten, diejedoch nicht erfolgt. Der Sachverhalt bleibt konstant, die Gegengründe sind bedeutungs-los und bleiben unwirksam.


Die Gegengründe beim irrelevanten Widerspruch lassen sich in drei Gruppen (Unter-felder) einteilen:

In der ersten Gruppe handelt es sich um lokale, temporale oder andere Umstände,auf die mit einem entsprechenden w-Wort und den Wörtern auch und immer hinge-wiesen wird:

Wo sie auch immer nach ihrer Brille suchte - sie fand sie nicht.Petra war nie zu erreichen - wann (immer) wir (auch) bei ihr anriefen.In welchem Hotel wir auch (immer) übernachteten - der Service war schlecht.

In der zweiten Gruppe werden nicht verschiedene Umstände bezeichnet, sondernman drückt mit Hilfe der Partikel so in Verbindung mit einem Adjektiv, Adverb oderPartizip die (hohe oder geringe) Intensität eines Gegengrundes aus:

So wenig Zuschauer auch (immer) im Stadion waren - beide Mannschaftenspielten mit vollem Einsatz.So attraktiv das Hotel auch (immer) in den Werbeprospekten erscheint - seinService ist schlecht.Maria hat keinen festen Freund - so viele junge Männer ihr auch (immer)nachlaufen.

Die dritte Gruppe von unwirksamen Gegengründen sind Formulierungen mitob... oder, mit denen Alternativen bezeichnet werden:

Ob es regnet oder (ob) die Sonne scheint, er joggt jeden Tag durch den Park.Er ist bereit jede Arbeit zu machen - ob sie gut oder (ob sie) schlecht bezahlt wird.Bei uns kann jeder werden, was er will - ob er will oder nicht!(Satirischer Spruch in Ostdeutschland vor der Wende)

Der hier gegebene Gesamtüberblick über das Feld des Widerspruchs zeigt, dass die inhalt-lichen Teil- und Unterfelder durch zahlreiche unterschiedliche Sprachmittel ausgedrücktwerden. Der Formenreichtum lässt sich an einem besonders ausgewählten Beispiel illus-trieren, mit dem jedoch die Bedeutungsunterschiede verdeckt werden:

Obwohl / Trotzdem sie viel beschäftigt ist, hilft sie mir immer.Obwohl viel beschäftigt, hilft sie mir immer.Wenn sie auch viel beschäftigt ist, sie hilft mir immer.

, hilft sie mir doch immer., so hilft sie mir doch immer.

Auch wenn sie viel beschäftigt ist, sie hilft mir immer.Sie ist viel beschäftigt, trotzdem / dennoch hilft sie mir immer.Sie ist zwar viel beschäftigt, hilft mir aber immer.

*64 Feld des Widerspruchs

Womit sie auch beschäftigt ist, sie hilft mir immer.So beschäftigt sie auch ist, sie hilft mir immer.Ob sie beschäftigt ist oder nicht, sie hilft mir immer.Trotz vieler Beschäftigungen hilft sie mir immer.

Angesichts der Fülle grammatischer Sprachmittel im Feld des Widerspruchs, die vielfachim Zusammenhang mit lexikalischen Varianten dargestellt und geübt werden, wird indiesem Kapitel auf gesonderte Abschnitte zu lexikalischen Sprachmitteln, wie sie in denanderen Kapiteln zu finden sind, verzichtet.

AbSOlllter WiderSprilCh Zu den Sprachmitteln diesesTeilfeldes gehören:

Grammatische SprachmittelSatzgefüge• Nebensatz mit obwohl/obgleich /wo /trotzdemSatzverbindung• Zweitsatz mit trotzdem / dennoch / doch /jedoch /gleichwohlWortgruppeM Präpositionen: trotz, zum Trotz, ungeachtet

Knapper Überblick über die lexikalischen Sprachmittel:Substantiv WiderspruchDas Substantiv Widerspruch in der Bedeutung Unvereinbarkeitim logischen Sinne:к Der schlechte Service steht im Widerspruch zu den hohen

Zimmerpreisen des Hotels.~ Verb widersprechen

in den Bedeutungsvarianten:1. widersprechen im Sinne von logisch nicht vereinbar sein

M Der schlechte Service widerspricht den hohen Zimmerpreisendes Hotels.

2. sich (selbst) widersprechen im Sinne von sich unlogisch äußernл In deinem Vortrag hast du dir laufend selbst widersprochen.


Adjektiv widersprüchlich: bezieht sich auf logisch unvereinbareSachverhalte

In der Diplomarbeit gab es mehrere widersprüchliche Stellen.Wörter, die einen Widerspruch kennzeichnen, beziehen sich auf beideSeiten des Widerspruchs und sind deshalb oft nur indirekt konzessiv.Neben Widerspruch, widersprechen, widersprüchlich können in diesemSinn für einen absoluten Widerspruch außerdem gebraucht werden:

Verben: etw. widerrufen jdn. überraschen jdn. zwingenGalilei musste seine Lehre widerrufen, um weiter arbeitenzu können.

Substantive: e Enttäuschung e Inkonsequenz e ReklamationDer neue Film des berühmten Regisseurs war eine Enttäuschung.

- Adjektive: widerspruchsvoll unlogisch paradoxSeine Argumentation war so widerspruchsvoll, dass sie niemandverstand.


i Satzgefüge: Nebensatz mit obwohl / obgleich / wo / trotzdem Der aktuelleSachverhalt wird mit dem Hauptsatz ausgedrückt, der konträre Gegen-grund mit dem Nebensatz.

obwohl / obgleichDie Subjunktion obwohl wird besonders häufig verwendet. Mit ihrkonkurriert obgleich vor allem dann, wenn eigentlich eine Überein-stimmung mit dem aktuellen Sachverhalt (im Hauptsatz) erwartetwird.

Die beiden Schwestern sind sehr verschieden, obwohl / obgleichsie Zwillinge sind.

woNebensätze mit einleitendem wo drücken umgangssprachlich einenGegengrund aus, der zum aktuellen Sachverhalt in starkem Kontraststeht. Durch Partikeln wie doch, erst, gerade, schon wird der Gegen-satz unterstrichen. Der Nebensatz mit wo wird gewöhnlich nachge-stellt:

Er schimpft ständig auf die Ehe, obwohl / wo er doch gerade erstgeheiratet hat.

trotzdemNebensätze mit trotzdem als Subjunktion (Betonung auf der zweitenSilbe) sind korrekt, werden aber von der Mehrheit der Sprecher ver-mieden. Mit frotzdem-Nebensätzen kann nur ein absoluter, nichtein relativer Gegengrund ausgedrückt werden.

1бб Feld des Widerspruchs

Achtung! Nicht verwechseln! Die Subjunktion trotzdem ist nichtmit dem Konjunktionaladverb trotzdem (Betonung auf der erstenSilbe) zu verwechseln, mit dem Zweitsätze in der Satzverbindungangeschlossen werden:• Er hat das Abitur nicht geschafft, trotzdem er Tag und Nacht

gelernt hat. (Subjunktion)ш Sie hat kaum etwas für das Abitur gemacht, trotzdem hat sie es

bestanden. (Konjunktionaladverb)

3 Ersetzen Sie im folgenden Text einige Male obwohl durch (>'jy^« l/, > \,$oder trotzdem, um stilistische Abwechslung zu erreichen.Zwei BrüderTino kauft sich alle zwei Jahre ein neues Auto, obwohl er nur das Stipendiumhat. Neulich habe ich ihn wieder in einem schicken Mercedes gesehen,obwohl er mir immer erzählt, dass er sich als Student keine großen Sprüngeleisten kann. Er scheint aber, obwohl er so ein teures Hobby hat, nie ohneGeld zu sein.

Andreas ist ein ganz anderer Typ: Obwohl er gut verdient, hat er nie Geld,weil er alles in Büchern anlegt. Er wandert gern, vor kurzem ist er dreißigKilometer durch den Wald marschiert, obwohl er doch gerade erst wegeneiner Fußverletzung aus dem Krankenhaus entlassen wurde! Er will sich keinAuto kaufen, obwohl er das Geld dafür schnell zusammen bekäme. Ich habeselten zwei junge Männer gesehen, die so verschieden sind, obwohl sie dochBrüder sind.

2 SatzverbindungZweitsatz mit trotzdem / dennoch /gleichwohlWenn das konzessive Verhältnis mit einer Satzverbindung ausgedrücktwird, erscheint der aktuelle Sachverhalt im Zweitsatz, der Gegengrundim Erstsatz. Konzessive Verbindungswörter stehen, wenn sie nicht völligfehlen, meistens im. Zweitsatz.

trotzdemDas Konjunktionaladverb trotzdem ist zumeist Einleitungswort desZweitsatzes. Mit ihm wird ein starker Kontrast des aktuellen Sach-verhalts zu einem deutlich dargestellten (meist schwerwiegenden)Gegengrund gekennzeichnet.• Ines hat sich den Arm gebrochen und trägt ihn in der Schlinge.

Trotzdem will sie an der Exkursion teilnehmen.


Formen Sie nach dem Muster um.Der Sportler hat sich verletzt. Trotzdem spielt er weiter.Der Sportler spielt weiter, obwohl er sich verletzt hat.Obwohl sich der Sportler verletzt hat, spielt er weiter.

1. Obwohl Peter krank ist, will er mitkommen.2. Man kann alles mit Computern schreiben.Trotzdem schreibe ich

persönliche Briefe mit der Hand.3. Der Politiker wurde gewählt, obwohl er in seiner Wahlrede keine

Versprechungen zu Steuersenkungen gemacht hat.Und nun ergänzen Sie:Gegengründe4. Sie macht jede Woche Sport, obwohl...5. ...Trotzdem hat er nie Geld.6. Obwohl das Wetter nicht günstig ist,...7. ... Trotzdem studiert ihre Tochter Germanistik,

aktuelle Sachverhalte8. Obwohl die deutsche Grammatik nicht einfach ist,...9. ..., obwohl in den letzten Jahren viel gebaut wurde.

10. Susanne hat Zahnschmerzen. Trotzdem ...n. Ich muss in den Semesterferien arbeiten. ...

Welche Schwierigkeit umgeht man, wenn man den folgenden Satz(Bildunterschrift in einer Zeitung) mit obwohl formuliert? Und was sprichtfür die originale Formulierung?Gähnende Leere - trotzdem muss das Freibad Schönefeld seine Pfortenoffen halten.

Haben Sie die Übung i gemacht? Dann wird Ihnen die Umformung derSätze nach den beiden Mustern keine Mühe machen.Herr Klugmann kritisiert die Fahrweise seiner Frau, obwohl er selbstnicht fahren kann.Herr Klugmann kann selbst nicht fahren. Trotzdem kritisiert er dieFahrweise seiner Frau.Während Frau Klugmann ein ruhiger Mensch ist, ist ihr Mann immerungeduldig.Frau Klugmann ist ein ruhiger Mensch. Dagegen ist ihr Mann immerungeduldig.


dennochMit dennoch wird vor allem auf den Fortbestand eines absolutenWiderspruchs verwiesen. Das Konjunktionaladverb wird überwie-gend im offiziellen Kommunikationsbereich verwendet.

Im diesjährigen Abitur erzielte unsere Schule eine gute Durch-schnittsnote. Dennoch haben auch diesmal wieder einige Schülernicht bestanden.Inzwischen wurden mehr als eine Million Arbeitsplätze geschaf-fen, vor allem in mittleren Betrieben. Dennoch: Wir brauchenFörderung und Hilfe auch in den nächsten Jahren.(Rundfunkkommentar)

gleichwohlMit diesem Konjunktionaladverb, das in jüngster Zeit vor allem imoffiziellen Bereich immer häufiger verwendet wird, betont man denaktuellen Sachverhalt als Gegengewicht für eine vorangehendeFeststellung.

Der Kunde hat den Kaufvertrag unterschrieben. Gleichwohl hater das Recht, bei Mängeln das Geld zurückzufordern.

3 Wortgruppe: Präpositionen trotz, zum Trotz, ungeachtet PräpositionaleWortgruppen mit trotz, ungeachtet sind charakteristisch für den abso-luten Widerspruch. Gegengründe (gewöhnlich das Substantiv derpräpositionalen Gruppe) und aktueller Sachverhalt (Restsatz) stehenim Gegensatz zueinander.

trotz + Gen. / Dat. (umg.)Die Präposition trotz wird mit dem Genitiv und (umgangssprach-lich) mit dem Dativ gebraucht.»•. Trotz des Regens joggten wir um den See.» Sie sind trotz dem vielen Geld nicht glücklich.

Bei der präpositionalen Gruppe mit trotz wird besonders im offiziellenSprachgebrauch häufig der Artikel weggelassen, z.B. bei Formulierun-gen wie trotz Krankheit trotz Lohnausfall trotz teurer Techniktrotz größter Sparsamkeit.

In telegrammstilartiger Kurzform stehen sie für Zusammenhänge,die sonst mit vielen Worten zu erklären wären, was auch ein Grunddafür ist, dass sie oft in Zeitungsüberschriften und Bildunterschriftenzu finden sind.

So bezieht sich die „Absage" im folgenden Satz auf die Bewerbungder deutschen Hauptstadt, im Jahr 2000 Olympiastadt zu werden. Berlinbekam eine Absage, aber der „Olympiabär", der 1995 schon überallverkauft wurde, war trotzdem (oder vielleicht gerade deswegen) heißbegehrt. Der Bär ist das Wappentier der Stadt Berlin.


7 Wie würde die Formulierung mit einem r^wshl-Nebensatz klingen?Trotz Absage heiß begehrt und nur noch schwer zu ergattern: der freundlichlächelnde Olympiabär.

Formulieren Sie auch diese Sätze mit trotz nach dem Muster „Olympiabär".Obwohl die Ärzte warnen, ist der Griff zur Zigarette für viele noch eineSelbstverständlichkeit.Trotz...Obwohl er mit seinen Abgasen die Umwelt belastet, wird der alte ost-deutsche Trabi immer noch benutzt.Trotz...

8 Welcher Inhalt könnte sich hinter den folgenden Überschriften ver-stecken? Schreiben Sie zu den Überschriften Kurzmeldungen!Trotz intensivem Training NiederlageNach längerer Krankheit hat sich der frühere Boxweltmeister auf die neueSaison vorbereitet. Trotz monatelangem Training / monatelangen Trainingserlitt er jedoch eine Niederlage. Aber der Sportler gibt nicht auf.1. Trotz Stipendium Geldsorgen2. Trotz Verspätung noch rechtzeitig3. Trotz guter Vorbereitung durchgefallen4. Aktiv und erfolgreich trotz Krankheit5. Scheidung trotz Liebe oder Liebe trotz Scheidung?

9 Formulieren Sie zu den Zeitungsmeldungen Überschriften mit tiotz +Substantiv ohne Artikel!1. Sonntag wurde einem kleinen Mädchen, das von der Weidendammer

Brücke in die Spree gefallen war, das Leben gerettet. Der neunzehn-jährige Bernd Lehming, der das Kind von der niedrigen Mauer stürzensah, sprang dem Mädchen nach, obgleich er damit selbst in Lebens-gefahr geriet.

2. Auch in diesem Semester haben sich wieder Erasmusstudenten ausvielen Ländern an den Universitäten in den neuen Bundesländerneingeschrieben, obwohl es noch Schwierigkeiten mit den Unterkünftenfür die jungen Gäste gibt.

zum Trotz + Dat., immer nachgestelltMit der zusammengesetzten Präposition zum Trotz, die weitgehendmit trotz synonym ist, aber nur den Dativ regiert und immer nach-gestellt wird, kann ein Gegensatz betont werden, der aus eineroppositionellen Haltung resultiert.

*7° Feld des Widerspruchs

m Den Ermahnungen der Eltern zum Trotz schwänzt Moritz häufigdie Schule.

ш Enid Blyton ist - aller Kritik zum Trotz - eine Erzählerin, die esversteht, die Aufmerksamkeit ihrer Leserinnen und Leser wach zuhalten. (Rundfunkkommentar)

ungeachtet + Gen. (vor- oder nachgestellt)Die Präposition ungeachtet steht vor oder nach dem Bezugswort imGenitiv. Wie trotz dient sie zur Kennzeichnung des absoluten Wider-spruchs, wird aber nur in Verbindung mit einer Person verwendet(= jemand beachtet etw. nicht). Wortgruppen mit ungeachtet sindüberwiegend in der geschriebenen Sprache zu finden.• Ungeachtet der großen Kälte l Der großen Kälte ungeachtet ging

sie ohne Mantel auf die Straße.• Die Kunden sind durchweg qualitätsbewusster geworden und de-

cken sich mit guter Ware ungeachtet der Sonderangebote dasganze Jahr über ein, meinte ein Einzelhandelssprecher.(Tageszeitung)

no Kennen Sie das Scherzgedicht mit den paradoxen Bildern?„Dunkel war's, der Mond schien helle"1. Dunkel war's, der Mond schien helle,

als ein Wagen blitzeschnellelangsam um die Ecke fuhr.

2. Drinnen saßen stehend Leuteschweigend ins Gespräch vertieft,als ein totgeschoss'ner Haseauf der Wiese Schlittschuh lief.

3. Und auf einer grünen Bank,die weiß angestrichen war,saß ein blond gelockter Jünglingmit kohlrabenschwarzem Haar.

4. Neben ihm'ne alte Schrulle,die zählte wohl kaum vierzehn Jahr',in der Hand 'ne Butterstulle,die mit Schmalz bestrichen war.

5. Und auf einem Birnenbaume,der wunderbare Kirschen trug,hing des Frühlings letzte Pflaumeund an Nüssen noch genug.


Versuchen Sie, die paradoxen Formen mit i / ~ i - f'S' >, t ' -» >!», o/-- _ / r <,<<"> r »oder/ - auszudrücken.

Es war dunkel. Trotzdem schien der Mond hell.Obwohl / obgleich es dunkel war, schien der Mond hell.Wo es doch dunkel war, schien der Mond hell.Trotz (der) Dunkelheit schien der Mond hell.

Relative!1 WiderSprilCh Sabine braucht einen Mantel.Sie war schon in verschiedenen Kaufhäusern, konnte sich aber nochnicht entscheiden. Jetzt besucht sie mit ihren Freundinnen Petra undSylke eine Boutique. Sie sieht dort einen Mantel, der ihr auf den erstenBlick gefällt. Auch Petra und Sylke sind begeistert. Aber der Preis!!Sabine will eigentlich eine Reise buchen, für die sie schon seit langemspart. Sie fragt die beiden nach ihrer Meinung.

Petra rät ab: „Wenn du die Reise machen willst, musst du auf denMantel verzichten und einen aus dem Kaufhaus nehmen, denn dumusst sparen."

Sylke, die immer spontan reagiert, aber auch einen gut verdienendenVater hat, ist entgegengesetzter Meinung: „Ach was, sparen kannstdu immer noch, im entscheidenden Moment muss man zuschlagen, soeinen tollen Mantel findest du nicht so schnell wieder!"

Sabine ist hin- und hergerissen. Soll Sabine Petras logischen Argu-menten folgen, oder soll sie in absolutem Widerspruch dazu das tun,was Sylke fordert? Sabine kauft den Mantel.

Sylke triumphiert: „Sparen hin, sparen her - ich wusste, dass duden Mantel trotzdem kaufst." Petra schweigt. Sabine weiß, dass Petraim Grunde genommen Recht hat. Sie will Petra nicht verärgern undsagt: „Es stimmt zwar, was du gesagt hast, Petra, aber du weißt ja, wielange ich nach einem passenden Mantel gesucht habe."

„Und deine Reise?"„Muss ich wieder verschieben, wenn es mir auch sehr Leid tut."

J7z Feld des Widerspruchs

Sabine relativiert mit diesen Worten den Widerspruch zwischen demaktuellen Sachverhalt (Mantelkauf) und dem, was man nach PetrasArgumenten erwarten könnte (Verzicht auf den Mantel wegen derReise).

Der relative Widerspruch ergibt sich daraus, dass Gegengründe füreine Alternative zum aktuellen Sachverhalt eingeräumt oder zugestan-den werden.

Zum Teilfeld „Relativer Widerspruch" gehören folgende grammatischeSprachmittel:

Satzgefügeш Nebensatz mit wenn auch / auch wenn / wenngleichm Nebensatz ohne SubjunktionSatzverbindung• Satzverbindung mit zwar... aber / doch /jedochPartikeln• allerdings, immerhin, mindestens, wenigstens, eigentlich

Knapper Überblick über die lexikalischen Sprachmittel:Verben: etw. einräumen, etw. zugeben, sich überwinden* Der Politiker räumte ein, dass er einige Fehler gemacht hatte.Substantive: r Kompromiss, e Konzession, s Zugeständnis* Der Streit zwischen den Nachbarn ist beendet - sie haben einen

Kompromiss geschlossen.Adjektive: widersinnig, zögernd, einigermaßen

Hast du die Prüfung bestanden? Na, so einigermaßen.


i Satzgefüge1.1 mebt ivsaL/ «HI wa^'t ,t t<ic> 'twcn мснч t > *> *»••''" . / - Gemeinsam ist den

Formen wenn auch, auch wenn, wenngleich, dass es sich um Kombinatio-nen der Subjunktion wenn mit Partikeln handelt.Unterschiedlich ist dabei die Stellung der Partikel:Bei wenn ... auch stehen meistens andere Wörter zwischen beidenTeilen:

Wenn Sabine mit dem Geld auch eine Reise machen wollte, kauft siedoch Jetzt erst den Mantel dafür.


Bei der umgekehrten Reihenfolge auch wenn können dagegen keine an-deren Wörter zwischen beiden Teilen stehen:* Auch wenn Sabine mit dem Geld eine Reise machen wollte, kauft sie...Bemerkung: In einigen Fällen steht auch unmittelbar hinter wenn.m Er sprach mit Begeisterung, wenn auch niemand zuhörte.w Treu sein- nein, nein, das kannst du nicht, wenn auch dein Mund mir

wahre Liebe verspricht. (Schlager)Bei wenngleich wird die Partikel gleich fast immer mit wenn zusammen-geschrieben:

Wenngleich Sabine mit dem Geld eine Reise machen wollte,kauft sie...

Während wenn... auch / auch wenn allgemein gebräuchlich sind,findet man Formulierungen mit wenngleich eher im offiziellen Sprach-gebrauch, in der Sprache der Wissenschaft und in juristischen Texten.

Gemeinsam ist den drei Wortkombinationen auch, dass bei voran-gestelltem Nebensatza. der Hauptsatz mit so eingeleitet werden kann:

* Wenn Sabine mit dem Geld auch $ eine Reise machen* Auch wenn Sabine mit dem Geld f wollte, (so) kauft siep Wenngleich Sabine mit dem Geld J jetzt erst den Mantel.

b. die Partikel doch im Hauptsatz durch andere Wörter wie immerhin,trotzdem, dennoch ersetzt werden kann, je nachdem, ob man den re-lativen Widerspruch betonen oder mehr in Richtung absolutenWiderspruch formulieren will (zur Bedeutung dieser Wörter sieheunter Punkt 3).

In Bezug auf die Wortstellung im Hauptsatz (bei vorangestelltem Neben-satz) und auf die Bedeutung muss differenziert werden:

Bei vorangestelltem Nebensatz mit wenn ... auch / auch wenn sind imHauptsatz drei Stellungstypen möglich:

Wenn die Skitour auch anstrengend ist, / •> macht sie doch viel Spaß,auch wenn die Skitour auch anstrengend ist, ^ so macht sie doch viel Spaß.

| sie macht (doch) viel Spaß.

Nebensätze mit wenn ... auch drücken in konzessiven Satzgefügen einenrelativierenden Gegengrund aus, der als gegebene Tatsache angesehenwird:

Wenn es auch schon spät ist, so wollen wir doch die Arbeit fortsetzen.Wenn du auch mein Bruder bist, so kann ich doch nicht zu deinemGeburtstag kommen.

!?4 Feld des Widerspruchs

Nebensätze mit auch wenn treten in zwei Bedeutungsvarianten auf:1. In einem konzessiven Satzgefüge drücken sie wie Nebensätze mit

wenn... auch tatsächlich gegebene Gegengründe aus.Der Unterschied zwischen beiden Formen liegt in der Sehweise:

Während wenn... auch lediglich auf den relativierenden Gegen-grund hinweist, kann mit auch wenn der Gegengrund stärker be-tont werden:m Auch wenn es schon spät ist, wir wollen die Arbeit fortsetzen.m Auch wenn du mein Bruder bist, ich kann nicht zu deinem

Geburtstag kommen.Der Gegengrund wird hier als Gegenargument anerkannt, dem aberder aktuelle Sachverhalt nach wie vor widerspricht.

2. Nebensätze mit auch wenn sind häufiger in konditionalen Satzge-fügen zu finden, wo sie mit konzessiver Nebenbedeutung verwen-det werden können:• Auch (dann) wenn es morgen regnet / regnen sollte, findet der

Ausflug statt.0 Wir hätten den Zug nicht geschafft, auch (dann) wenn wir uns

mehr beeilt hätten.

11 Widerspruch oder Bedingung? - Ersetzen Sie auch wenn durchwenn auch..., so.... doch ...für den Widerspruch oder durch selbst wennfür Bedingung.1. Auch wenn es den ganzen Tag geregnet hat, die Exkursion war

ein Erfolg.2. Auch wenn man es stark erhitzt, verbiegt sich das Metallstück nicht.3. Auch wenn sie schon lange verheiratet sind, mögen sie sich doch

wie am ersten Tag.4. Auch wenn es anders aussieht, die Erde dreht sich um die Sonne.5. Auch wenn ich dich neulich kritisiert habe, ich bin dein Freund.6. Auch wenn es morgen regnet, komme ich mit dem Fahrrad.7. Auch wenn der Mantel nicht mehr gut aussieht, hält er doch warm.

wenngleichVor allem in wissenschaftlichen Texten, offiziellen Stellungnahmenund im juristischen Sprachgebrauch wird wenngleich verwendet, wennman Gegengründe nennen will, die mit dem aktuellen Sachverhaltvergleichbar sind. Der Nebensatz wird dem Hauptsatz vergleichend zurSeite gestellt.


Biber halten keinen Winterschlaf, wenngleich sie in der kaltenJahreszeit recht ruhig werden. (Fachbuch)Wenngleich Delphine und Menschenaffen über rudimentäre Kommu-nikationssysteme verfügen, steht doch offenbar der Mensch alleinmit seinen Fähigkeiten, ein sprachlich-grammatisches System zu er-werben. (Fachbuch)

Bei vorangestellten Nebensätzen mit wenngleich ist der Hauptsatz alsVerb-Zweit-Satz nicht üblich. Es findet sich nur der Verb-Erst-Satz mitoder ohne so:

Wenngleich es Anzeichen dafür gibt, dass die internationaleDiskussion sachlicher wird, dominiert gegenwärtig noch scharfeKonfrontation. (Wochenzeitung)Wenngleich das Subjekt nicht vorhanden ist, so wird es doch sozu-sagen mitverstanden. (Fachbuch)

Die Partikel doch (oder immerhin, trotzdem, dennoch) im Hauptsatzist fakultativ.

Setzen Sie, ohne den Text zu verändern, in die Lücken ein:auch wenn...auch wenn ...,... doch ...wenn... auch ...wenn ... auch ..., so... doch ...wenngleich ...John will mehr Deutsch lernen1. ... John ... schon einige Jahre in Deutschland lebt,... versteht er... die

Leute nur sehr schlecht.2. Es gibt viele Missverständnisse, er die Leute immer wieder bittet,

langsam zu sprechen.3 er sich jetzt zu einem Sprachkurs angemeldet hat, weiß er...,

dass er noch viel Geduld haben muss.4. So wie John geht es vielen Ausländern,... ihre Probleme sehr unter-

schiedlich zu sehen sind.5. John ist jetzt mit einer deutschen Studentin zusammengezogen, die er

sehr liebt,... er sich ... nicht vorstellen kann, dass sie zusammen bleiben.6. ... in den letzten Jahren immer mehr Ehen zwischen Partnern verschie-

dener Nationalität geschlossen wurden, nimmt doch auch die Zahl derScheidungen zu.

7. John ist sicher, dass Birgit ihn mag,... sie ... viel an ihm herumkritisiert.8. Sie redet ein bisschen viel, er hört ihr gern zu,... er noch nicht viel

versteht.

i?6 Feld des Widerspruchs

9 -lohn sich jetzt vorgenommen hat, mehr Deutsch zu lernen - es wirdnoch lange dauern, bis er Birgit gut versteht.

10. Jetzt ist John glücklich,... er... nicht immer weiß, was sie sagt, aber wirddas so bleiben, er jedes Wort versteht?

1.2 '• ..'_ sä r &\ а од-ые biifajuriko.o к. Die Subjunktion wenn ist weglassbar.Das konjugierte Verb steht an der Spitze des Nebensatzes. Der Nebensatzist gewöhnlich Vordersatz:ч Verdient er auch nicht viel, (so) hat er doch eine interessante Arbeit.

(= Wenn er auch nicht viel verdient,...)In solchen Nebensätzen ohne wenn ist der Widerspruch nur durch diePartikel auch gekennzeichnet.

. ; Bilden Sie Nebensätze ohne wenn.1. Wenn Sabine mit dem Geld auch eine Reise machen wollte, kauft sie

doch jetzt erst den Mantel dafür.2. Auch wenn der alte Mantel nicht mehr gut aussieht, so hält er doch

warm.3. Wenngleich das Subjekt nicht vorhanden ist, so wird es doch sozusagen

mitverstanden.4. Wenn er auch kein Vermögen verdient hat, so konnte er doch etwas

sparen.5. Wenngleich die neuen Gesetze auch noch nicht beschlossen sind und

viele Abgeordnete dagegen gesprochen haben, so ist doch bald miteiner Reform zu rechnen.

2 Satzverbindung mit zwar... aber / doch /jedoch Einfache Sätze werden mitzwar... aber / doch /jedoch zu einem konzessiven Verhältnis verknüpft.Mit dem Konjunktionaladverb zwar wird im Erstsatz ein Gegengrund alsFakt anerkannt. Er steht in relativem Widerspruch zum aktuellen Sach-verhalt im Zweitsatz:

Sie hat zwar keine Kinder, aber sie ist sehr kinderlieb.Zwar hat sie keine Kinder, aber sie ist sehr kinderlieb.

Die Konjunktion aber ist mit doch oder jedoch teilweise austauschbar.Der Bedeutungsunterschied besteht darin, dass aber weniger denGegensatz betont als doch oder jedoch. Mit aber wird im aktuellen Sach-verhalt (Zweitsatz) stärker etwas Gemeinsames mit dem Gegengrund(zwar...) formuliert. Zweitsätze mit doch oder jedoch werden ohne zwarvorwiegend adversativ verwendet. Im Allgemeinen gilt doch und noch


mehr jedoch als gehoben. Häufiger werden doch und jedoch in der Wissen-schaftssprache und in der Literatursprache verwendet.

Für Sätze mit aber, doch und jedoch gibt es hier folgende Stellungs-möglichkeiten:

Er hat » aber er ist ; er ist aber - ist aber i einauter(zwar) nicht f1 doch er ist • - ; doch ist er - ^ Fachmannstudiert, ) (jedoch er ist) • er ist jedoch \jedochister ist jedoch t,

щ Drückt der Spruch einen Gegensatz oder einer Widerspruch aus? BegründenSie Ihre Meinung.Der Geist ist willig, doch das Fleisch ist schwach.

15 So schön /schlimm ist die Ehe >"• ' <*mn -<"t»oV ,ч',<'!a. Ergänzen Sie Peters Widerspruch: j,v .b. Setzen Sie bei Peters Antwort /t*"? , , r ties ein!Peter: Ich habe endl ich eine Frau gefunden!Hans: Das ist prima.Peter: So...So prima ist das nun auch wieder nicht!Hans: Wieso?Peter:... zwar..., aber...(Frau / vorbei sein - es - mit der Freiheit - nun)Ich habe zwar endlich eine Frau gefunden, aber nun ist es mitder Freiheit vorbei.

Hans: Hallo Peter, wie gehts, bist du immer noch solo?Peter.- Du wirst es nicht glauben, ich habe geheiratet!Hans: Das ist super!Peter: So super ist das nun ...!Hans: Wieso?Peter:... zwar...,aber ...(geheiratet / viel streiten - wir - uns)Hans: Das ist traurig.Peter: So...!Hans: Wieso?Peter:... zwar..., aber...(streiten /vertragen: wir-immer wieder- uns)Hans: Das ist wunderbar.Peter: So...!


Hans: Wieso?Peter:... zwar..., aber ...(vertragen / spendieren müssen: etwas - ich - dann immer)Hans: Das ist ärgerlich.Peter: So...!Hans: Wieso?Peter:... zwar..., aber...(spendieren / schenken: mir auch - etwas - sie)Hans: Das ist toll.Peter: So...!Hans: Wieso?Peter:... zwar..., aber ...(schenken / kaufen: von meinem Geld - das Geschenk für mich - sie)Hans: Das ist hart.Peter: So...!Hans: Wieso?Peter:... zwar..., aber...(kaufen / schenken können: mit Liebe - sie)Hans: Da kann ich nur sagen: Herzliches Beileid!

116 Es geht zwar niemanden etwas an, aber haben Sie einen tollen Freund /eine tolle Freundin? Oder ist er/sie so toll nun auch wiedet fdch't? Klar,wir sind alle nur Menschen. Wenn Sie wollen, erzählen Sie etwas über einenMenschen, den Sie gut kennen: Er ist zwar, er hat zwai, aber.,.?!

3 allerdings, immerhin, mindestens, wenigstens, eigentlich Den Wörternallerdings, immerhin, mindestens, wenigstens und eigentlich ist gemein-sam, dass sie einen relativen Widerspruch kennzeichnen können. In Be-zug auf die Bedeutung und die kommunikative Funktion dieser Wörtergibt es einige Besonderheiten:

allerdingsMit allerdings wird ein Sachverhalt oder ein Komplex von Sachver-halten eingeschränkt.

Wenn man eine Frage nur mit allerdings beantwortet (Einwort-satz), kann man damit nachdrücklich bestätigen oder ausdrücken,dass man auf einer Meinung oder Absicht besteht (auch wenn etwasanderes erwartet wird):* Sie hat ihren neuen Freund mitgebracht. Er ist ein redegewandter

junger Mann, sportlich, sehr belesen und sehr in sie verliebtAllerdings wirkt er ziemlich arrogant. /Er wirkt allerdings ziem-lich arrogant


Der Roman ist spannend, der Stil allerdings lässt zu wünschenübrig.Wollen Sie Ihren Widerspruch aufrechterhalten ? - Allerdings!

immerhinMit immerhin wird auf Umstände hingewiesen, die unabhängigvom Vorhergesagten als Tatsache bestehen. Im Dialog steht es mit-unter als Einwortsatz.

Du solltest nicht so schlecht über ihn reden, immerhin ist er deinBruder! /Er ist immerhin dein Bruder!Wenn es auch noch nicht geschneit hat, ist es doch / immerhinschon recht kalt.A: Arbeitest du noch bei deiner alten Firma?B: Ja, aber nur Teilzeit.A: Immerhin.

mindestens, zumindest, wenigstensSätze mit mindestens, zumindest, wenigstens beziehen sich oft aufSituationen, die nur durch den Kontext klar werden:

HerrPetersen hat seiner Nachbarin Frau Schmidt das Autorepariert. Er will nichts dafür haben, aber Frau Schmidt möchteihm mindestens /zumindest / wenigstens eine Kleinigkeitdafür geben.

Zu differenzieren ist wie folgt:mindestens, zumindestGanz allgemein steht mindestens bei Wörtern, die die untere Grenzeeiner möglichen Auswahl bezeichnen. Dabei sind zwei Varianten zuunterscheiden:1. Wenn es sich bei der unteren Grenze um ein Zahlwort handelt,

steht mindestens unmittelbar vor diesem Zahlwort und kannnicht von ihm getrennt werden:

Das Brett ist mindestens zwei Meter lang.Auf der Waage stand ein mindestens 90 Kilo schwererMann.

Wenn Frau Schmidt also die Absicht hat, ihrem Nachbarn nichtweniger als 100 Mark zu geben, könnte man formulieren:

Sie will ihm mindestens 100 Mark geben.2. Wenn Frau Schmidt nicht nur über die Höhe der Geldsumme

nachdenkt, sondern ihrem Nachbarn überhaupt irgendeine An-erkennung zukommen lassen will, lässt sich das mit mindestensin übertragener Bedeutung ausdrücken:

Wenn er auch kein Geld nimmt, so will sie sich dochmindestens bei ihm bedanken. /Mindestens will sich beiihm bedanken.

J8o Feld des Widerspruchs

In dieser übertragenen Bedeutung kann für mindestens auchdas Synonym zumindest stehen. Beide Wörter können verschie-dene Positionen im Satz einnehmen:M Frau Schmidt will sich mindestens / zumindest bei Ihrem

Nachbarn bedanken.A Mindestens /Zumindest will sich Frau Schmidt bei ihrem

Nachbarn bedanken.In dieser Bedeutungsvariante werden mit mindestens / zumin-dest Sachverhalte genannt, die zwar der allgemeinen Erwartung(dass man sich für Hilfe angemessen bedankt) entsprechen,aber nur minimal.

wenigstensMit wenigstens werden im Gegensatz zu Variante i von mindestenskeine Zahlwörter verbunden, sondern nur Sachverhalte wie beimindestens / zumindest. So kann man nicht formulieren:* Das Brett ist wenigstens 20 Zentimeter zu kurz.Der Bedeutungsunterschied zwischen mindestens / zumindest undwenigstens liegt darin, dass mindestens / zumindest die Untergrenzeeiner möglichen Auswahl nennt, während mit wenigstens die Ober-grenze einer bestimmten Teilerfüllung bezeichnet wird.

Wenn auch Frau Schmidts Nachbar kein Geld nehmen will, FrauSchmidt ihm aber trotzdem in anderer Form danken will, könnte sieihn zum Beispiel fragen:и Darf ich Sie dann wenigstens einmal zu einem schönen Essen

einladen?Eine andere Variante mit wenigstens sind Sätze, in denen eine ge-wisse Erleichterung ausgedrückt wird, wenn unangenehme Situa-tionen zwar nicht völlig, aber doch teilweise positiv überstandenwurden:к Unser Auto ist von der Fahrbahn abgekommen. Wenigstens ist

niemand zu Schaden gekommen.eigentlichMit eigentlich wird auf die ursprüngliche Bedeutung, den tieferenSinn, die ursprüngliche Absicht hingewiesen.• Eigentlich wollte ich dich schon gestern besuchen, aber es

ging mir nicht gut.(= Ich wollte dich zwar schon gestern besuchen, aber...)

m Wo wohnen Sie eigentlich? (= Obwohl wir uns schon so langekennen, weiß ich nicht einmal, wo Sie wohnen).

я A: Wollten Sie nicht mitkommen?B: Eigentlich ja. (= Ich wollte zwar mitkommen, aber...)


f. A: Kommen Sie noch einmal nach Deutschland?B: Eigentlich gern, aber ich weiß nicht, ob ich noch einmal

ein Stipendium bekomme.л Die eigentliche Aufgabe des Kollegen ist das Programmieren,

obwohl er jetzt als Techniker eingesetzt ist.

Wie verstehen Sie das Zitat von Kurt Tucholsky?„Eigentlich ist kein Wort, sondern eine Weltanschauung."

Setzen Sie im folgenden Text das passende Wort ein!allerdings eigentlich immerhin mindestens wenigstens zumindestEin VorschlagHallo, ich bin Quicky, meinen ... Namen könnt ihr am Ende lesen. Ich binschon ein paar Monate in Deutschland und habe auch schon viele Freundehier.... gibt es Dinge, an die ich mich nur sehr langsam gewöhnen kann,und dazu gehört die Uni.... will ich da 2 Jahre studieren, das heißt... sind esnur eineinhalb Jahre, und dazu mache ich einen wichtigen Vorschlag -...denke ich, dass er wichtig ist. Von den sechs Monaten, die ich hier bin, habeich nämlich ... drei mit Herumsuchen verbracht: Wohnung, Disko, Einkaufs-möglichkeit, Fahrscheine,... alles. An der Uni ging es weiter - tausend Vor-lesungen und Seminare, aber was ist für mich richtig in den zwei Jahren, wirmüssen ja ... 30 Stunden belegen,... steht das auf unserem Plan. Mir ist alsoam Anfang ganz viel Zeit verloren gegangen und damit das in Zukunft nichtmehr passiert, sollten wir ein Studentenbüro gründen, wo im Computer allediese Dinge registriert sind,... die wichtigsten.... brauche ich dazu eure Mit-hilfe. Also wie ist es, helft ihr mit? Ich kann nur sagen, es lohnt sich -... spartman damit... am Anfang viel Zeit, Rennerei und Frust. Kommt mal vorbei!Bis dahin grüßt euchherzlich eure Anna Maria Sanchez, genannt Quicky.

• Wörter verwechselt - Die kursiv gedruckten Wörter sind durcheinandergekommen, bringen Sie wieder Ordnung in den kleinen Dialog!„Ohne Fenster?"„Mindestens!"„Das ist nix für mich."„Kommen Sie doch eigentlich mal mit rein, man gewöhnt sich dran."„Warum sind immerhin keine Fenster drin?"„Damit es billiger wird, wenigstens sparen Sie schon allein allerdings i oooMark Gardinengeld."

i82 Feld des Widerspruchs

го Setzen Sie die folgenden Wörter, die einen relativen Widerspruchbezeichnen, in den Text ein!allerdingsDer Mensch denkt - Gott lenktfreilichhaltimmerhinnatürlichruhigwenn... auchzwar... aberWettervorhersage für den Raum Frankfurt - München - LeipzigLiebe Fernsehzuschauer, sehen Sie mit uns auf die Wetterkarte! Wir haben ...morgen keinen so schönen Tag wie heute,... der Sommer verlässt uns nicht,... es ... etwas kühler wird. Sie können Ihren geplanten Tagesausflug ...unternehmen, sollten ... nicht den Schirm vergessen, denn es sind ... örtlicheGewitter zu erwarten. Wir wünschen ... jedem jeden Tag das herrlichsteUrlaubswetter, was ... nicht in unserer Macht steht - Sie wissen ja:...! ZumSchluss noch eine Empfehlung: Wenn Ihnen das Wetter von morgen nichtgefällt, dann bleiben Sie... zu Hause und schauen sich unsere interessantenSendungen an, darunter auch die Wettervorhersage für übermorgen.

Irrelevante!1 WiderSprilCh Beim irrelevanten Widerspruch werden in mehr oder weniger starkem Widerspruch zum aktuel-len Sachverhalt diverse Gegengründe genannt, die eine Änderung desaktuellen Sachverhalts erwarten lassen. Der aktuelle Sachverhalt bleibtjedoch unverändert, die Gegengründe erweisen sich als unwirksam. Dergenannte Widerspruch bleibt für den aktuellen Sachverhalt bedeu-tungslos (irrelevant).

Die möglichen Gegengründe kann man inhaltlich als Unterfelder wiefolgt zusammenfassen:I. Lokale, temporale und andere Umstände sowie Personal- und

Sachangaben, die als w-Fragen formuliert werden


II. Bezeichnungen für eine hohe oder geringe Intensität mit denFormulierungen so + Adj. / Adv. + auch (immer)

III. Alternativen, formuliert mit ob-Nebensätzen

Die grammatischen Sprachmittel beschränken sich auf Satzgefüge, eineAusnahme bilden Formulierungen mit noch so + Adj. (Variante von II),die Satzverbindungen darstellen.

Typisch für Satzgefüge, die einen irrelevanten Widerspruch ausdrü-cken, ist die Zweitstellung des konjugierten Verbs im Hauptsatz, wennder Nebensatz vorangestellt ist. Nebensatz und Hauptsatz können gra-fisch durch Komma oder Gedankenstrich getrennt werden.

Wo wir auch nach ihr fragten,So oft wir auch nach ihr fragten,Ob wir in ihrer alten Firma oder bei

ihren Nachbarn nach ihr fragten,

Niemand wusste ihre neue Adresse,

niemand wusste ihre neue Adresse.

wo wir auch nach ihr fragten,so oft wir auch nach ihr fragten,ob wir in ihrer alten Firma oder bei

ihren Nachbarn nach ihr fragten.

Knapper Überblick über die lexikalischen Mittel:Verben: standhalten, beharren aufetw., trotzen

Er ließ sich von niemandem überzeugen und beharrte auf seinerMeinung.

Substantive: r Trotz, e Standhaftigkeit, e AusdauerDie Mutter wusste, dass sie den Trotz ihres Kindes nur mit seinemLieblingsessen brechen konnte.

Adjektive: vergeblich, umsonst, hartnäckigAlle Versuche Peters, das Herz des hübschen Mädchens zugewinnen, waren vergeblich.

lOrt, Zeit und andere Umstände sowie Personen- und Sachangaben alsunwirksame Cegengründe

Nebensätze mit w-Fragewörtern: wo, wann, warum, wozu, wer, was,mit wem, wogegen + oft Partikel auch / immer


Anstatt mit auch/immer lässt sich die Unwirksamkeit von Gegengrün-den auch mit der Formulierung Es ist egal / gleichgültig / einerlei ausdrücken.Formen Sie nach dem Muster um! Wechseln Sie die Varianten mit auch undimmer!Es ist egal, was das Kleid kostet, sie will es kaufen.Was das Kleid auch / auch immer / immer kostet, sie will es kaufen.1. Es ist egal, wie viel Verspätung der Zug hat, ich werde auf dich warten.2. Es ist einerlei, wie morgen das Wetter ist, ich kann nicht bleiben.3. Es ist gleichgültig, wen du fragst, es versteht dich niemand.4. Es ist egal, was sie singt, es klingt immer schön.5. Es ist gleichgültig, womit wir anfangen, wir schaffen es nicht.6. Es ist einerlei, welche Zigarettensorte du nimmst, Rauchen ist

gesundheitsschädlich.

ьд Umgangssprachlich geht es auch kürzer:Egal, was passiert, wir halten zusammen!Was auch passiert, wir halten zusammen.

Wie könnten die beiden Schlagertexte im Original heißen?...( , • Der Theodor, der Theodor,(Wie es auch immer kommt,) der steht bei uns im Fußballtor:

(wie man's auch immer nimmt,) (egal, wie der Ball kommt)die Hauptsache ist, ,dass die Kasse stimmt! (egal, wie der Schuss fällt) -

derTheodor, der hält!


t Wann wir auch immer anriefen, '"|Wann wir auch anriefen, ^ sie war nie ш Hmse

» Wann wir immer anriefen, jWann immer wir anriefen, J

jT um welches Thema es sich auch'l immer handelt.

Sie kann überall mitreden, ^ um welches Thema es sich auch\ handelt.I um welches Thema es sich immer,̂ handelt.

Nennen Sie Gegengründe zu den konstanten Sachverhalten!Peter ist zu allen Leuten freundlich - mit wem ...Peter ist zu allen Leuten freundlich - mit wem er auch spricht.... - sie weiß immer eine Antwort.Was / wonach / nach wem man sie auch fragt, sie weiß immer eine Anwort.1. Susanne geht immer schwimmen, wo ...2. Er hat nie Zeit, wann ...3. Die Mannschaft hat immer gewonnen - gegen wen ...4. Wen ... - niemand wusste seine Adresse.5. ...-er hat überall Bekannte.6. ... - ich komme immer mit.

IIIntensität von Gegengründen Die hohe oder geringe Intensität von Gegen-

gründen wird mit Hilfe von Adjektiven, Adverbien oder Partizipien undmit der vorangestellten Partikel so ausgedrückt. Das betrifft sowohlSatzgefüge als auch Satzverbindungen.

i Satzgefüge: Nebensatz mit soi So sehr er sich (auch) (immer) anstrengte - er schaffte die Prüfung

nicht.Das Flugzeug bemerkte uns nicht - so heftig wir (auch) (immer)winkten.

Im Unterschied zu den Satzgefügen, bei denen die Nebensätze mitw-Fragewörtern eingeleitet werden (siehe unter I) sind bei den mit soeingeleiteten Nebensätzen die Partikeln auch und immer nicht nuraustauschbar, sondern sie können ganz weggelassen werden:

So sehr er sich anstrengte, er schaffte es nicht.Das Flugzeug bemerkte uns nicht, so heftig wir winkten.So spannend der Fernsehkrimi (auch) (immer) ist, ich muss arbeiten.Der Politiker wurde nicht gewählt, so überzeugt er (auch) (immer) vonsich selbst war.

Die Partikel so lässt sich durch wie ersetzen, wenn der Nebensatz auchoder immer enthält.>. So / wie fleißig sie sich auch / auch immer / immer vorbereitet hatte,

sie schaffte es nicht.

J86 Feld des Widerspruchs

24 Auch in Fachtexten wird die Kombination so + Adj. genutzt, um zuzeigen, wie konstant bestimmte Sachverhalte gegenüber intensiven Gegen-gründen sind.Ersetzen Sie in den folgenden Beispielen den obwohl-Nebensatz durchso + Adj.Obwohl sich die Krebsforschung in den letzten Jahren positiv entwickelt hat,gibt es noch viele ungelöste Probleme auf diesem Gebiet.So positiv sich die Krebsforschung in den letzten Jahren (auch) entwickelt hat,es gibt noch viele ungelöste Probleme auf diesem Gebiet.1. Obwohl diese Hypothese naturgemäß ist, bleibt sie eine Hypothese.2. Obwohl auf den ersten Blick diese Art der Diskontinuität sonderbar er-

scheint, ist man gegenwärtig zu ihrer Annahme gezwungen.3. Obwohl diese Betrachtung formal ist und dem chemischen Verhalten

der Verbindungen wenig gerecht wird, gestattet sie, die Zahl der Stereo-isomeren mit mehrfacher Bindung richtig vorherzusagen.

4. Obwohl nun gerade diese Verhältnisse für die uns augenblicklich be-schäftigenden Probleme wichtig sind, muss ich es mir versagen, auf dieälteren Messungen einzugehen.

2 Satzverbindung Anstelle des Nebensatzes steht ein einfacher Satz, inwelchem die Kombination so + Adj. / Adv. / Partizip mit noch erweitertist und das Prädikat aus Modalverb (können oder mögen) + Infinitivdes Vollverbs besteht:

Vor so steht zusätzlich die Partikel noch.• Wir konnten noch so heftig winken - das Flugzeug bemerkte

uns nicht.• Er mochte noch so lange in dem Land gewesen sein - die

Sprache beherrschte er kaum.Die Infinitive können auch ohne Adj. / Adv. / Partizip stehen.M Er spielte das Stück nie ohne Fehler - er konnte es noch so üben.

Formulierungen mit noch so werden auch in wenn-Nebensätzen ver-stärkend für konzessive Sachverhalte verwendet:* Auch wenn du noch so (viel) schimpfst, er wird sich nicht ändern.


,s Ersetzen Sie abwechselnd die beiden Formulierungen!so + Adjektiv / Adverb + auch <—> noch so + Adjektiv / Adverb + können / mögenEr kann (mag) noch so viel arbeiten - seine Schulden nehmen nicht ab. <—> Soviel er (auch) (immer) arbeitet - seine Schulden nehmen nicht ab.1. Ich kann noch so oft bei ihr anrufen - sie nimmt den Hörer nicht ab.2. Die Kinder wurden wach - so leise wir auch immer sprachen.3. Wir mochten noch so schnell laufen - den Bus schafften wir nicht.4. Sie liebt ihre Kinder sehr - so streng sie auch immer ist.5. Sie wollten die Arbeit weiter machen - man mochte ihnen noch so

wenig bezahlen.6. So sehr ich auch spare - das Stipendium reicht nie bis zum Monatsende!

IllAlternativen als unwirksame Gegengründe

i Satzgefüge: Nebensatz mit ob Der Nebensatz wird mit ob eingeleitet, eshandelt sich gewöhnlich um zwei oder mehrere ob-Nebensätze, diealternativ zueinander stehende Gegengründe zum aktuellen Sachver-halt angeben.

Ob er sie morgens anrief oder ob er vor der Schule auf sie wartete -er konnte nie mit ihr sprechen.Oma macht alles: Ob es ihr gut geht oder schlecht, ob die Enkel artigsind oder nicht, ob sich die Familie bei ihr bedankt oder sich mit ihrstreitet, ob Papa vergessen hat, die Arbeit zu verlegen, wenn Handwerkerkommen, ob die Eltern keine Zeit zum Saubermachen haben oder ob dasBaby trockenzulegen ist.

;.o Ergänzen Sie einen aktuellen Sachverhalt!Ob es regnet oder (ob es) schneit,....Ob es regnet oder ob es schneit - sie macht jedes Wochenende Sport.1. Ob du im Internat wohnst oder ob du eine Privatwohnung mietest -2. Ob die Vorlesungen vor- oder nachmittags stattfinden -3. ...-ob ich Bier oder Wein trinke.4. ... - ob er Schlager singt oder ob er in der Oper auftritt.5. Ob sie einen Kuchen bäckt oder ob sie Suppe kocht, ein Steak brät oder

Pudding macht-...6. Ob ihr verheiratet seid oder ob ihr nur zusammenlebt -...


Auch ob-Nebensätze lassen sich mit (Es ist) egal einleiten:м- (Es ist) egal, ob es regnet oder (ob) die Sonne scheint, wir machen

eine Wochenendreise.ч Wir machen eine Wochenendreise, egal, ob es regnet oder (ob) die

Sonne scheint.

Komplexe Übungen

?.") Hier ist Objektivität gefragt!„Wir sind gegen parkende Autos auf den Gehwegen, haben nichtsam Hutmit Volksmusik, Mathematik ist nicht unser Ding, das Fernsehen finden wirzum Kotzen, wir sind gegen Arbeitslosigkeit, gegen Umweltverschmutzung,gegen die Diätenerhöhung der Abgeordneten, mit Grammatik kann manuns jagen, das Mensaessen war mal wieder das Letzte usw. usw.-alles istMist."

;.0 H Versuchen Sie hier einmal, Dinge zu nennen, die Ihren Widerspruchhervorrufen! Sagen Sie, was Ihnen nicht gefällt, aber relativieren Sie IhreÄußerung, indem Sie auch nach Cegengründen suchen.Die vielen Autos müssen zwar irgendwo parken, aber...Das Fernsehen ist auf Massenpublikum angewiesen(o//e«/mgs ...Gegen die Arbeitslosigkeit müsste mehr unternommen werden.Wenigstens ...Auch wenn klar ist, dass das Mensaessen nicht immer Spitze sein kann, ...

28 b Nennen Sie andere Dinge, die Ihnen gegen den Strich gehen!Versuchen Sie objektiv zu sein und relativierende Cegengründe zu nennen!

29 Relativieren Sie die Behauptungen.Männer sind klüger als Frauen!Die Menschen brauchen Kriege!Kinder sind Luxus!Studieren ist sinnlos!

Kennen Sie ähnliche Parolen? Fragen Sie die anderen, was sie dazu meinen!


^c Drücken Sis den auf des' Zeichnung dargestellten Widerspruch in Wortenaus! Ihn Kommentar?

', j . • Wie erscheint Ihnen dieses Foto auf den ersten Blick? Ist es normal /komisch / absurd / lustig / verrückt / merkwürdig / bemerkenswert / bezeich-nend / typisch oder..., wenn eine Frau, wie sie das Foto zeigt, Roller fährt?

b Ändert sich Ihre Meinung, wenn Sie den Bildtext genauer lesen?

Streik lässt die Französinauf den Roller umsteigen.Auf einem Tretroller überquert dieseFranzösin eine Straße am Are deTriomphe in Paris, nachdem der an-dauernde Streik der Eisenbahnenauch gestern den öffentlichen Verkehrim ganzen Land weitgehend lahmlegte.Auf den Zufahrtsstraßen rund um diefranzösische Metropole stauten sich dieAutos auf insgesamt 500 KilometernLänge. Die Regierung will dennoch anihren Reformplänen festhalten.


§2 Ist diese Skateboard fahrende Norme sin Widerspruch an sich oderexistiert der Widerspruch nur in den Köpfen mancher Leute?

1. Sie will mit Gewalt modern sein!2. Die hat Mut, auch gegenüber ihresgleichen!3. Die will sich abreagieren.4. Ein weißer Rabe!5. Zu der hätte ich Vertrauen!6. Die sollte lieber in der Stille beten

und arbeiten.7. Wenn so alle Geistlichen wären, würden

nicht so viele aus der Kirche austreten!8. Das macht die Bibel auch nicht zeitgemäßer!

Ist Ihre Meinung dabei?

33 Und wie ist ihr Kommentar dam? Besteht zwischen Jugendlichen undalten Leuten ein absoluter Widerspruch? Ist „sanfter Tourismus" wirklich„sanft"? Welche Assoziationen haben Sie beim Betrachten des „gesicherten"Fahrradmacks?

Ein Schlagwerkmacht die toimdles

SanferToorismiss -güibi ®§ das?


ЗА Widersprüche zwischen Sprichwörtern - Stellen Sie fest, ob und inwieferndie Sprichwörter einander widersprechen!1. Glück und Glas wie leicht -><-a. Scherben bringen Glück!

bricht das!2. Einmal ist keinmal! -><-b. Wer einmal lügt, dem glaubt man

nicht und wenn er auch die Wahr-heit spricht!

3. Morgen ist auch noch -><-c. Was du heute kannst besorgen, dasein Tag! verschiebe nicht auf morgen!

4. Gegensätze ziehen sich -><-d. Gleich und Gleich gesellt sich gern!an!

5. Lachen ist gesund! -><-e. Am vielen Lachen erkennt manden Narren!

6. Was lange währt, wird -><-f. In der Kürze liegt die Würze!gut!

7. Alte Liebe rostet nicht! -><-g. Jung gefreit hat nie gereut!


Das vergleichende Betrachten von Personen, Gegenständen und Sach-verhalten ist eine der wichtigsten gedanklich-sprachlichen Tätigkeiten in unseremtäglichen Leben.

Wir vergleichen Gegenwärtiges mit Vergangenem, Bestehendes mit Geplantem,Heimisches mit Fremden, Werte und Preise angebotener Waren, das Äußere und dasVerhalten von Personen, Form und Größe von Gegenständen, Dauer und Häufigkeitvon Vorgängen, Schwierigkeitsgrade von Aufgaben usw. Der Vergleich kann also quanti-tative und qualitative Elemente enthalten. Beim vergleichenden Gegenüberstellen vonPersonen, Gegenständen und Sachverhalten hinsichtlich bestimmter Merkmale stellenwir Übereinstimmung (a) oder Ungleichheit (b) fest.

Peter ist ebenso klug wie Hans, (a)i ' Peter ist klüger als Hans, (b)

Der Mai war so kühl und wechselhaft wie der April (a)Der Mai war wärmer als der April, (b)

Übereinstimmung und Ungleichheit bilden zwei Teilfelder des Vergleichs. Sie umfasseneine Vielzahl sprachlicher Mittel. Auffallend ist die große Zahl und Vielfalt lexikalischerSprachmittel (besonders Wortbildung).Die Übereinstimmung kann.auch durch verneinte Ungleichheit ausgedrückt werden.

Die Resultate der zweiten Versuchsreihe waren so wie die der ersten Versuchsreihe.= Die zweite Versuchsreihe brachte keine anderen Resultate als die erste.Die Obsternte im vorigen Jahr war besser als die in diesem Jahr.= Die Obsternte in diesem Jahr war nicht so gut wie die im vorigen Jahr.

Feld des Vergleichs 193

Felddes Ver Jleraisr

Sowohl das Teilfeld Übereinstimmung als auch das Teilfeld Ungleichheit lassen sichweiter untergliedern. Zum Feld des Vergleichs gehören damit folgende Teil- und Unter-felder:

Zu A:Gleichheit und Ähnlichkeit sind als ein gemeinsames Unterfeld zu sehen, da sie nurverschiedene Grade der Übereinstimmung darstellen und ineinander übergehen.Die Ähnlichkeit ist gegenüber der Gleichheit formal oft durch einschränkende Zusätzewie/äst, annähernd, beinahe oder durch lexikalische Mittel wie ähnlich, gleichartig,ähneln, sich nahe kommen, Ähnlichkeit gekennzeichnet.*• Hans ähnelt seinem Vater sehr, sein Bruder Peter ist mehr der Mutter ähnlich.

Proportionalität und Identität lassen sich als Spezialfälle der Übereinstimmungerklären.

Unter Proportionalität sind graduelle Veränderungen zweier Sachverhalte (oft Eigen-schaften) zu verstehen, die sich parallel und in Abhängigkeit des einem vom anderenSachverhalt vollziehen.v Je länger wir uns mit dem Problem beschäftigten, desto mehr Fragen tauchten auf.# Je näher er dem Ziel kam, desto ungeduldiger wurde er.

Bei Identität handelt es sich entweder um die völlige Übereinstimmung / vollkommeneGleichheit von Gegenständen oder Sachverhalten oder um ein Eins-Sein mit sich selbst.« Die beiden Teilbereiche sind deckungsgleich / kongruent.i* Der Arzt und Gesundheitsreformer Friedrich Wolf und der Dichter Friedrich Wolf sind

ein und dieselbe Person.

Zu S:Beim Teilfeld Ungleichheit ist nach dem Grad der Nicht-Übereinstimmung zu unter-scheiden zwischen Verschiedenheit.'. Die Fahrstrecke über die Landstraße ist länger als über die Autobahn, es gibt dort aber

weniger Staugefahr.

194 Feld des Vergleichs

und Gegensätzlichkeit«• Bei Ebbe sind die Klippen deutlich zu erkennen, während sie bei Flut völlig aus dem

Blickfeld verschwunden sind.

Eine weitere Differenzierung des Feldes des Vergleichs erscheint nicht sinnvoll, obwohlman unter semantischem und stilistischem Aspekt auch noch Sachvergleich und bild-haften Vergleich unterscheiden könnte. Sie konstituieren aber keine Felder und werdennicht durch spezifische Sprachmittel ausgedrückt. Außerdem beschränken wir uns aufden Vergleich im Sinne der vergleichenden Betrachtung. In den Fachsprachen der Justizund des Sports hat Vergleich spezielle Bedeutungen. Wir nennen sie hier, ohne dass wirim Folgenden noch weiter auf sie eingehen.Justiz:In der Sprache der Justiz ist Vergleich ein Kompromiss zwischen streitenden Parteien,eine gütliche Einigung in einem Zivilgerichtsverfahren bzw. in einem Streitfall.Sport:In der Sprache des Sports bezeichnet das Wort Vergleich einen sportlichen Wettkampfzwischen Mannschaften gleicher Ebene (Kontinente, Länder, Städte, Regionen, Klubs) aufGrund freier Vereinbarungen.

Übereinstimmung

iGleichheit und Ähnlichkeit Gleichheit und Ähnlichkeit kann man mit den

folgenden Sprachmitteln ausdrücken:

Grammatische SprachmittelSatzgefüge• Nebensatz mit wie /so/ als (ob / wenn)Satzverbindung• Zweitsatz mit so / genauso / ebensoWortgruppe• Präpositionen: wie, nach, entsprechend, gemäß


Lexikalische SprachmittelWortbildungZusammensetzung:• Adjektivbildungen mit -artig und -förmig, -gemäß / -mäßig

und -gerechtm Adjektivbildungen mit Dimensionsangaben• Wortbildungen mit FarbadjektivenAbleitung:• Ableitungen auf -ig, -lieh, -ischm Adjektive mit -haftWortarten• Verb: sich decken, entsprechen u. a.ш Substantiv: Gleichartigkeit, Einklang, Harmonie u. a.• Adjektiv / Adverb: gleich, adäquat, entsprechend u. a.Feste Wortverbindung


i Satzgefüge: Nebensatz mit wie /so /als (ob / wenn)wieMit der Subjunktion wie wird die reale Gleichheit des Nebensatz-Sach-verhalts mit dem Hauptsatz-Sachverhalt in Bezug auf eine bestimmteEigenschaft gekennzeichnet. Diese Eigenschaft wird mit einem Adjektivoder Adverb ausgedrückt, vor dem die Partikel so (auch: genauso, ebenso)steht. Der wze-Nebensatz ist gewöhnlich nachgestellt.ч Die Unterbringung im Hotel war so bequem, wie es uns der Reiseleiter

versprochen hatte. (Adjektiv)m Die neue Sekretärin schreibt genauso gut, wie ihre Vorgängerin ge-

schrieben hat. (Adverb)Wenn das Vergleichsmaterial (Adjektiv oder Adverb) nicht genanntwird, kann auch die Partikel weggelassen werden,и Der Lehrling macht es (so), wie er es von seinem Meister gelernt hat

-i Viele Menschen orientieren sich in ihrem Verhalten an Vorbildern.Jeder führt im Alltag bestimmte Tätigkeiten aus, wie er es von Vater, Mutter,Croßeltern oder Geschwistern gelernt hatWas machen Sie so, wie Sie es von ... gelernt haben? Benutzen Sie die obigenMuster.


2 Nach то Jahren

Wir hatten dieses Jubiläumstreffen vor zehn Jahren bei unserem Schul-abschluss verabredet. Ich hatte die Stadt gleich nach Schulende verlassenund kam jetzt erstmals wieder nach Neustadt. Wir beschlossen, uns zu-nächst in unserer Schule wieder zu treffen.

Als ich den Bahnhof verließ, erblickte ich die verschlafene Kleinstadt,wie ich sie vor zehn Jahren verlassen hatte.

Zur Schule fuhr immer noch die Linie 4, wie es vor zehn Jahren war.Erstaunt stellte ich fest, dass die Sitzplätze immer noch so aussahen, wieich sie in Erinnerung hatte.

Im Schulhof neben der Eingangstreppe stand der aufsichtsführendeLehrer, wie das auch zu meiner Zeit gewesen war.

Erzählen Sie die Geschichte weiter. Was war noch wie es schon zu IhrerSchulzeit / vor zehn Jahren gewesen war?

Komparative Satzgefüge mit wie-Nebensatz treten auch als feste (undzum Teil verkürzte) Satzkonstruktionen in Form von Sprichwörtern auf.Der Nebensatz steht vor dem Hauptsatz. Die verglichenen Sachverhaltesind zumeist bildlich und übertragen (metaphorisch) formuliert unddrücken eine erwartbare Übereinstimmung aus.

3 Sprichwörter1. Wie man sich bettet, so schläft man.2. Wie die Alten sungen, so zwitschern auch die Jungen.3. Wie man in den Wald hineinruft, so schallt es wieder heraus.4. Wie man den Karren schmiert, so fährt er.5. Wie der Koch, so der Brei.6. Wie die Arbeit, so der Lohn.7. Wie der Baum, so die Birne.8. Wie die Saat, so die Ernte.9. Wie gewonnen, so zerronnen.

Erläutern Sie die verglichenen Sachverhalte.Welche Lebensweisheiten verbergen sich dahinter?Welche dieser Sprichwörter haben ähnliche Bedeutung?In welchen Kontexten würden Sie die Sprichwörter anwenden?


soNebensätze mit Subjunktion so sind immer vorangestellt, der Hauptsatzwird mit der Partikel so eingeleitet. In paralleler Anordnung folgt un-mittelbar auf die Subjunktion so und die Partikel so jeweils ein Adjektiv(oder Adverb), mit dem im Vergleich der Sachverhalte von Nebensatzund Hauptsatz das gleiche Maß zweier Eigenschaften ausgedrückt wird.

Satzgefüge dieses Typs sind besonders geeignet, zwei Phasen einesVorgangs bzw. zwei Seiten einer Erscheinung ins Verhältnis zu setzen.

So schwierig die Montage des Maschinenkomplexes war, so schwieriggestaltete sich auch der Abbau.

» So streng die Sicherheitsvorschriften dafür sind, so exakt müssen sieauch eingehalten werden.

•' Bilden Sie mit den Stichwörtern Sätze nach dem Muster.Im Öko-VereinSo vielfältig die Interessen der Mitglieder sind, so abwechslungsreich ist auchdas Angebot an Veranstaltungen.1. Vortrag des Referenten überzeugend - sicher in der Diskussion2. Dia-Vortag interessant - positives Echo bei den Mitgliedern des Vereins3. ungenügende Vorbereitung der Veranstaltung - geringer Erfolg4. niedrige Mitgliedsbeiträge - begrenzte finanzielle Möglichkeiten des

Öko-Vereins5. ideenreiche Arbeit der Ökozentrale - kontinuierliche Steigerung der

Mitgliederzahl

als (ob / wenn)Mit der Subjunktion als (ob / wenn) wird im Unterschied zu wie nichteine reale, sondern eine hypothetische Gleichheit des Nebensatz-Sach-verhalts mit dem Hauptsatz-Sachverhalt gekennzeichnet. Der Neben-satz ist immer nachgestellt.Beim Gebrauch sind einige Besonderheiten zu beachten:i. Bei einleitendem als (ohne ob oder wenn) steht das finite Verb des

Nebensatzes unmittelbar nach der Subjunktion (Verb-Erst-Satz)und ist nur im Konjunktiv möglich (Konj. Prät. oder - seltener - Konj.Präs, bei Gleichzeitigkeit, Konj. Plusq. oder - ebenfalls seltener -Konj. Perf. bei Vorzeitigkeit).•> Der Kollege hat mir gegenüber so getan,

', als wäre / sei ich für ihn ein Unbekannter. (Gleichzeitigkeit)als hätte/habe er mich nicht erkannt. (Vorzeitigkeit)

Diese Satzform ist vor allem schriftsprachlich üblich.

J98 Feld des Vergleichs

2. Bei einleitendem als ob oder als wenn hat das finite Verb im Neben-satz die übliche Endstellung. Neben dem Konjunktiv (mit den unteri. genannten Formen) ist auch - vor allem umgangssprachlich - derIndikativ möglich.M Der Kollege hat mir gegenüber so getan,

{ als ob / als wenn ich für ihn ein Unbekannter wäre / sei / bin.als ob / als wenn er mich nicht erkannt hätte / habe / hat.

Ein hypothetischer als (ob / wenn)-Nebensatz steht häufig nach Verbender Sinneswahrnehmung („Eindrucksverben"). Hier geht er eine festeVerbindung mit dem Verb ein und ist nicht weglassbar. Die Art des Ein-drucks wird vom Sprecher als Vergleich ausgedrückt. Die wichtigstendieser Verben sind:(so) aussehen klingen " sich anhören riechen schmeckensich anfühlen aufjmdn. wirken scheinen vorkommenden Eindruck machen / erwecken * den Anschein haben / erweckenm Es sieht so aus, als ob es heute noch ein Gewitter gibt / geben würde.• Er machte den Eindruck, als ob er ein erfahrener Fachmann wäre, /

... als wäre er ein erfahrener Fachmann.Auch einige andere Verben (Verhaltensverben) bilden solche festenVerbindungen:(so) tun ' sich verhalten ' sich benehmen sich bewegensich stellen i jmdm. ist som Er tut so, als ob ihn die Sache nichts anginge.• ..., als ginge ihn die Sache nichts an.• Mir ist so, als ob ich dieser Frau schon früher einmal begegnet bin.

S Hier zwei Minitexte über „Schein und Sein "1. Am Wochenende besuchte uns Herr Meier. Wir sprachen über den ge-

planten Umbau des Hauses. Herr Meier bot seine Hilfe an, machte Vor-schläge zum Materialeinsatz, empfahl einige Handwerker und machteauch Vorschläge zur Finanzierung. Er wirkte so, als ob er ein erfahrenerFachmann wäre. Später erfuhren wir, dass Herr Meier von der Sachekaum etwas versteht und nicht vom Fach ist.

2. Wir befinden uns im Gerichtssaal und verfolgen gespannt das Prozess-geschehen. Der Angeklagte hat vielen Menschen schweren Schadenzugefügt. Er ist ein seit langer Zeit gesuchter Betrüger. Dabei tut er so,als ob er ein Ehrenmann wäre.


Erfinden Sie Minitexte, in denen eine hypothetische Gleichheit auszudrückenist. Benutzen Sie für die Satzgefüge die folgenden Stichwörter.1. sich benehmen - zu Hause sein2. sich stellen - von der Sache nichts wissen3. sich benehmen - zutiefst beleidigt sein4. sich verhalten - zum ersten Mal sehen5. so tun - völlig sicher sein6. sich stellen - schwerhörig sein

<; Zu den hypothetischen Satzgefügen gehören auch einige feste bildhafteVergleiche:

nach den Verben: so tun, aussehen, wirkenjmd. tut so, als ob er / sie nicht bis drei zählen könnte

ч jmd. sieht so aus, als ob er / sie kein Wässerchen trüben könnte.nach den Verben: so tun, sich benehmen, sich verhalten,*, jmd. tut so, als ob er die Weisheit mit Löffeln gefressen hätte.

Erklären Sie die Bedeutungen dieser bildhaften Vergleiche.

2 Satzverbindung: Zweitsatz mit so /genauso / ebenso Zwischen zwei Sätzenin unmittelbarer Folge kann ein komparatives Verhältnis bestehen.Es handelt sich dem Wesen nach um eine Satzverbindung, auch wenndie beiden Sätze durch einen Punkt grafisch getrennt sind.

Am Beginn des Zweitsatzes stehen einleitend die Adverbien so,genauso, ebenso, die auf die Vergleichsbeziehung hinweisen. SolcheSatzverbindungen werden alternierend zu komparativen Satzgefügenmit wie verwendet.

Mein Nachbar mäht seine Wiese noch mit der Sense, wie das schonsein Vater und sein Großvater getan haben.= Er mäht seine Wiese noch mit der Sense. So /genauso / ebensohaben das schon sein Vater und sein Großvater getan.

Das einleitende so im Zweitsatz kann nicht nur auf eine komparativeBeziehung hinweisen, sondern auch ein modales oder konsekutives Verhältnisausdrücken.Prüfen Sie folgende Beispiele, ob zwischen den Sätzen ein komparativesVerhältnis besteht oder ob eine andere Beziehung ausgedrückt wird. Begrün-den Sie Ihre Entscheidung.i. Der Referent ging in seinem Vortrag ausführlich auf die häufigsten

Unfallursachen ein. So ausführlich hat er dieses Thema schon in einemFachaufsatz dargestellt.


z. Ich setzte mich in die erste Reihe. So konnte ich ihn besser verstehen.3. Verkehrsdezernat und Polizei arbeiten bei der Erforschung der Unfallur-

sachen eng zusammen. So kamen sie bald zu verwertbaren Ergebnissen.4. Das Verkehrsdezernat plant Veränderungen der Verkehrsregulierung.

So hatte das eine Studie des Verkehrsausschusses vorgeschlagen.5. Der Ring wird von zwei auf drei Fahrspuren erweitert. So wird der

Verkehrsfluss bedeutend beschleunigt.6. An mehreren Kreuzungen werden neue Ampeln aufgestellt. So hatte

das ein Bürgerausschuss gefordert.7. In einigen Außenbezirken wurden Auffangparkplätze geschaffen.

So konnte der Innenstadtverkehr entlastet werden.

3 Wortgruppe: Präpositionen wie, nach, entsprechend, gemäßwieDie Präposition wie kennzeichnet die Gleichheit des Sachverhalts derWortgruppe mit dem Sachverhalt des Einfachsatzes in Bezug auf einebestimmte Eigenschaft. Diese Eigenschaft wird mit dem Adjektiv oderAdverb ausgedrückt, vor dem gewöhnlich die Partikel so (auch: genauso,ebenso) steht.

Sie ist (genau)so begabt wie ihr Bruder, (а)Die Reparatur ist (eben)so teuer wie ein neues Gerät.(b)Das alkoholfreie Bier schmeckt (eben)so würzig wie das normalere)Neuerdings arbeitet er (genau) so fleißig wie seine Freundin.(d)

Der Vergleich kann sich direkt auf die verglichenen Personen oderGegenstände beziehen (vgl. Beispiele (a) und (b) mit Kopulaverb) oderauch auf den Sachverhalt, der mit dem Verb ausgedrückt wird (vgl.Beispiele (c) und (d)).

Das Vergleichsmerkmal - d. h. die mit dem Adjektiv oder Adverbausgedrückte besondere Eigenschaft - wird oft weggelassen, wennes aus dem Kontext ersichtlich ist oder allgemein bekannt und fürden Sprachteilnehmer vorstellbar ist.к Er urteilt wie ein Fachmann.

(so sachkundig wie ein Fachmann)m Sie sorgt für ihre kleinen Geschwister wie eine Mutter.

(so liebevoll wie eine Mutter)Das Vergleichsmerkmal wird auch nicht genannt, wenn die Wort-gruppen mit wie als notwendige Ergänzung zu Verben steht. Das giltfür eine Reihe von Verben der Sinneswahrnehmung:aussehen sich anhören klingen riechen schmeckensich anfühlen und für einige Verhaltensverben: sich benehmensich verhalten


m Es hört sich an wie Donnergrollen.m Der Felsen sieht aus wie ein großer Würfel.m Die Haut des Kindes fühlt sich an wie Samtж Der Prüfling benimmt sich wie ein Anfänger.Die Wortgruppe mit wie kann bei Sätzen mit mehrteiligem Prädikatsowohl vor als auch nach dem zweiten Teil stehen.*, Du sollst das so wie dein Vorgänger machen.a Du sollst das so machen wie dein Vorgänger.Die Variante Nachstellung wird bevorzugt, wenn dadurch Hervorhe-bungen oder günstigere Möglichkeiten für die Satzverflechtung er-reicht werden können.* Du sollst das so machen wie dein Vorgänger. Der hat nämlich

mit seiner Methode große Erfolge erreicht.Wortgruppen mit wze-Vergleichen werden im Deutschen häufigals feste Wortverbindungen mit übertragener Bedeutung (Idiome)gebraucht. Sie sind volkstümlich und viel verwendete Sprachmittelin der Alltagsrede und in verschiedenen journalistischen und litera-rischen Genres.

Diese bildhaften wie-Wortgruppen sollen die Aussage anschau-lich machen oder haben Verstärkungsfunktion im Sinne von „sehr /ganz".• Sie ist unbeständig wie das Wetter.*< Er ist arm wie eine Kirchenmaus.m Sie liefen wie die Hasen.

S Hier wurde einiges durcheinander gebracht Korrigieren Sie, indem Sie diewie-Wortgruppen den entsprechenden Adjektiven und Verben zuordnen.

1. schwarz a. wie ein junger Gott2. stark b. wie ein Reh3- leicht c. wie ein Blitz4- scheu d. wie ein Bär5- schnell e. wie eine Feder6. sich gleichen f. wie warme Semmeln7. weggehen g. wieder Schnabel gewachsen ist8. zusammenhalten h. wie die Nacht9. sich fühlen i. wie ein Ei dem anderen

10. reden j. wie Pech und Schwefel


9 j Beantworten Sie die folgenden Fragen.1. Kennen Sie einen Menschen, der ein Herz wie aus Stein hat? In welcher

Situation haben Sie das bemerkt?2. Haben Sie sich schon einmal wie das fünfte Rad am Wagen gefühlt?

Wie kam es dazu?3. Was / wen sollte man wie seinen Augapfel hüten?4. Sind Sie Pilzsammler? Kennen Sie Stellen, an denen es Pilze wie Sand

am A/leergibt?5. Was brauchen Sie wie das tägliche Brot?6. Ist es Ihnen schon einmal passiert, dass Sie sich wie der Elefant im

Porzellanladen benommen haben? Was war geschehen?7. Oft sind Geschwister wie Hund und Katze. Haben Sie ähnliche

Erfahrungen?

v, Ь Nennen Sie nun das Vergleichsmerkmal (Adjektiv/Adverb) für die ver-wendeten bildhaften wie-Wortgruppen.

10 a Die folgenden wie-Wortgruppen haben verstärkende Funktion für dieBeziehung von Eigenschaften. Ordnen Sie Wortgruppe und Adjektiv einanderzu.

1. wie Schnee a. stark2. wie ein Fisch im Wasser b. weiß3. wie die Nacht c. munter4. wie ein Reh d. hell5. wie Watte e. süß6. wie der Blitz f. schön7. wie ein Anfänger g. scheu8. wie eine Rose h. weich9. wie der Vogel in der Luft i. unsicher

10. wie die Morgensonne j. schwarz11. wie Honig k. schnell12. wie ein Bär I. frei

to b Welche festen Vergleiche werden in Ihrer Muttersprache für die genann-ten Adjektive verwendet?

Hier zwei Minitexte über „sich wie ein fünftes Rad am Wagen fühlen"und über„jmdn. wie ein rohes Ei behandeln":i. Ich kam als Gast in eine Gesellschaft, wo ich fast niemanden kannte.

Man sprach über Themen, die mich überhaupt nicht interessierten undüber die ich auch kaum mitreden konnte. Ich fühlte mich wie das fünfteRad am Wagen.


2. Vater hatte gestern beim Kartenspiel hoch verloren. Aus Ärger darüberhat er etwas zu viel getrunken. Er fühlt sich heute miserabel und hatschlechte Laune. Man muss ihn behandeln wie ein rohes Ei.

Erfinden Sie Minitexte, in denen die folgenden bildhaften Redewendungenzur Charakterisierung von Person und Handlung dienen.1. wie die Katze um den heißen Brei (herum)gehen / schleichen2. wie aus der Pistole geschossen antworten3. etw. wie die Nadel im Heuhaufen suchen4. wie aus dem Ei gepellt aussehen5. sich wie neugeboren fühlen

Die folgenden wie-Wortgruppen weichen in ihrer Aussagefunktion vonden bisher erläuterten Beispielen ab. Worin besteht ihre Besonderheit?1. Er schwimmt wie eine bleierne Ente.2. Seine Bemerkung zu der jungen Frau passte wie die Faust aufs Auge.

i ] Aussagen in Form verneinter Ungleichheit drücken ein Gleichheitsver-hältnis aus. Formen Sie entsprechend dem Muster um.Sie ist nicht weniger begabt als ihre Freundin.Sie ist ebenso begabt wie ihre Freundin.1. Die neue CD von Phil Collins ist nicht weniger begehrt als die früheren.2. Er ist als Filmschauspieler nicht weniger erfolgreich als auf der Bühne.3. Der Film ist nicht weniger spannend als der Roman.4. Die diesjährige Buchmesse war nicht weniger erfolgreich als die

vorjährige.5. Die Generalprobe war für mich nicht weniger interessant als die

Premiere.6. An den nächsten Abenden folgte das Publikum der Aufführung nicht

weniger aufmerksam als bei der Premiere.

nach, entsprechend, gemäßWortgruppen mit den Präpositionen nach, entsprechend und gemäßdrücken häufig die Übereinstimmung eines Sachverhalts mit einer juris-tischen (amtlichen) oder konzeptionellen Vorgabe aus. Die Übereinstim-mung entsteht durch die Realisierung einer Erwartung.

Der Patient nimmt das Medikament nach ärztlicher Vorschrift.t Der Künstler fertigt die Skulptur entsprechend den Wünschen des

Auftraggebers.»• Die Montage verläuft nach Plan.


» Gemäß Paragraph 2 des Vertrages müssen die Konditionen nachzehn Jahren überprüft werden.

Die Wortgruppen mit den genannten Präpositionen enthalten jeweilsein Substantiv, das die Vorgabe im Sinne einer Handlungsanweisungausdrückt. Solche Substantive sind:Anleitung Anweisung Befehl Forderung Gesetz HinweisModell Plan Skizze Verordnung VorschriftDas Gleichheitsverhältnis wird deutlich, wenn wir die Wortgruppe ineinen Nebensatz umformen:

Er nimmt das Medikament nach ärztlicher Verordnung.Er nimmt das Medikament so, wie es der Arzt verordnet hat.

x Die Montage verläuft nach Plan.Die Montage verläuft so, wie es der Plan vorsieht.

Wortgruppen mit gemäß werden vor allem in juristischen Texten ver-wendet. Ein typisches Beispiel ist der folgende Auszug aus der Publika-tion „Teilzeitarbeit. Ein Leitfaden für Arbeitnehmer und Arbeitgeber."(Bundesministerium für Arbeit und Sozialordnung. Bonn 1992, S. 178):' Was die Mitbestimmungsrechte gemäß § 99 BetrVG bei Einstellun-

gen, Umgruppierungen und Versetzungen angeht, so ergeben sichkeine Unterschiede zwischen der Behandlung von Vollzeit- und Teil-zeitkräften. Grundsätzlich ist aber zu beachten, dass der Betriebsratbei diesen Mitbestimmungsrechten gemäß § 99 Abs. i Nr. i BetrVGdie Befugnis und in Verbindung mit § 80 Abs. i Nr. i BetrVG auch dieAufgabe hat, über die Einhaltung der Gesetze zu wachen. Dies bedeu-tet, dass er unter anderem ein Widerspruchsrecht zur Durchsetzungdes Gleichbehandlungsgrundsatzes und des Verbots der Geschlechter-diskriminierung besitzt. Das Gleiche gilt für die Möglichkeit desWiderspruchs bei Kündigungen gemäß § 102 BetrVG, etwa bei fehler-hafter Sozialauswahl.

In der Allgemeinsprache ist der Gebrauch von Wortgruppen mit gemäßin Verbindung mit einigen Substantiven üblich: Wunsch SitteBrauch Tradition.Die Präposition gemäß kann vor- und nachgestellt verwendet werden:

Gemäß dem Wunsch des Verstorbenen /Dem Wunsch des Verstor-benen gemäß wird die Firma als Ganzes erhalten.

." Gemäß den Sitten und Gebräuchen des Landes / Den Sitten undGebräuchen des Landes gemäß werden die Gäste mit Brot, Salz undWein begrüßt.Gemäß der Tradition / Der Tradition gemäß finden die Reiterspieleimmer Ostern statt.


Die Präposition nach steht in komparativen Wortgruppen fast immervor dem Bezugswort. Nur in wenigen Fällen kann sie auch nachgestelltgebraucht werden:meiner Meinung nach dem Wortlaut nach dem Sinn nach* Er erfüllte die Anweisung zwar nicht dem Wortlaut nach, aber dem

Sinn nach.i Meiner Meinung nach brauchen wir erst noch mehr Informationen,

bevor wir uns entscheiden können.

140 Die komparativen Wortgruppen mit den Präpositionen entsprechend,gemäß und nach werden zwar überwiegend in fachsprachlichen Texten ge-braucht, aber jeder wird mit ihnen auch in der Allgemeinsprache (z. B. Tages-zeitungen) konfrontiert. Wir geben hier einige Beispiele.Formen Sie die Wortgruppen in Nebensätze um.1. Entsprechend der Geschäftsordnung mussten sich zuerst a l le Gesprächs-

teilnehmer vorstellen.2. Entsprechend der Forderung des Hauseigentümers müssen die Mieter das

Haus bis Jahresende verlassen.3. Entsprechend der Aussage des Augenzeugen konnten Tatort und Tatzeit

genau festgestellt werden.4. Gemäß dem Statut der freiwilligen Feuerwehr muss der Hauptmann

ortsansässig sein.5. Gemäß dem Plan des Chefarchitekten wird die autofreie Zone ausge-

dehnt.6. Dem Antrag der Verteidigung gemäß wurde der Prozess um einen

Monat vertagt.7. Nach dem Vorschlag des Arztes fährt der Patient noch in diesem J a h r zur

Kur.8. Nach dem Wunsch seiner Eltern soll er einen Handwerksberuf lernen.

i '\ Ь Die komparative Wortgruppe steht also am Satzanfang, sie kann aberauch nach demfiniten Verb folgen. Formen Sie die obigen Sätze entsprechendum.



4 Wortbildung4.1 Г',а i сил r> i e л г ̂ tzuHg:

Adjektivbildungen mit -artig und -förmig, -gemäß l -mäßigund -gerechtDiese verschiedenen Wortbildungsformen haben vergleichende Be-deutung mit bestimmten Nebenbedeutungen. Sie treten reihenbildendauf, sind außerordentlich gebrauchsaktiv und vor allem in den Fach-sprachen üblich. Sie spielen z. B. eine wichtige Rolle bei der Beschrei-bung von Krankheitssymptomen in der Medizin, von Bewegungsab-läufen im Sport, von Materialien in den technischen Wissenschaften.

Bei der Umformung in komparative Wortgruppen mit wie (oderentsprechend) wird die Vergleichsbeziehung deutlich:blitzartig - wie ein Blitzkugelförmig - wie eine Kugelverfassungsgemäß - entsprechend der Verfassung

-artig und -förmigDie Wortbildungen mit -artig und -förmig konkurrieren miteinan-der. Wenn feste Konturen oder allgemein bekannte Formen bezeich-net werden, wird -förmig bevorzugt:p kreisförmig walzenförmig kugelförmig birnenförmig

würfelförmig kettenförmigDagegen werden Wortbildungen mit -artig bevorzugt für Vergleichs-bildungen, die mehr allgemein die Struktur oder die Art und Weisebetreffen.m blitzartig breiartig gallertartig tonartig lehmartig

milchartig teigartigDiese Regel kennzeichnet aber nur die Tendenz. Manchmal sindbeide Formen möglich:«ч wellenartig - wellenförmig fächerartig -fächerförmig

kristallartig - kristallförmig

s > -artig oder -förmig oder beides? Entscheiden Sie.1. Bewegungen wie eine Katze2. (durchsichtiges) Material wie Glas3. Berggipfel wie Kegel4. eine Haut wie Leder5. eine Stahlfeder wie eine Spirale6. eine Parkanlage wie eine (große) Terrasse


у. eine Flüssigkeit wie Milch8. eine Öffnung wie ein Kreis

-gemäß l -mäßig und -gerechtWortbildungen mit -gemäß, -mäßig und -gerecht sind zum Teiluntereinander austauschbar:u eine plangemäße /planmäßige Sanierung des WohnungsteilsDie verschiedenen Wortbildungen sind jeweils in Wortgruppen mitPräposition entsprechend auflösbar:m die planmäßige Ankunft des Zuges

die Ankunft des Zuges entsprechend dem Fahrplanm eine altersgemäße Auswahl von Spielzeug

eine Auswahl von Spielzeug entsprechend dem Alteri die termingerechte Ausführung des Bauauftrages

die Ausführung des Bauauftrages entsprechend dem TerminIm Sprachgebrauch sind Bildungen mit bestimmten Endgliedernfest geworden und damit auch bestimmte Verbindungen im Satz:-mäßig (= wie üblich oder vorgeschrieben)* ein rechtmäßiger Erbe eine turnusmäßige Tagung

eine vorschriftsmäßige Kleidung eine zweckmäßige Arbeits-teilung ein routinemäßiges Vorgehen

-gemäß (= wie angemessen)eine sinngemäße Übersetzung eine termingemäße Lieferungeine zeitgemäße Operninszenierung ein verfassungsgemäßerAntrag ein wunschgemäßer Prüfungsplän

-gerecht (= genau, richtig wie)к eine bühnengerechte Theateraufführung ein saisongerechtes

Textilangebot ein formgerechtes Bewerbungsschreibeneine maßstabsgerechte Skizze eine fachgerechte Bauaus-führung

и i ii'inßic; oder gemäß?Eine Musterstudentin1. Kathi gehört leistungs- zu den besten Studentinnen.2. Die Lehrveranstaltungen hat sie regel- besucht.3. Dabei war ihr manches allerdings zu schul-.4. Ihre Hausarbeit hat sie termin- abgegeben.5. In der Klausur hat sie das Thema sach- behandelt.6. Die Prüfungsformulare hat sie vorschrifts- ausgefüllt.7. In der mündlichen Prüfung lief alles wünsch-.


s» b Zeigen Sie, wie es - sei es ~meß;g oder -%emeß - mit Kathi weitergeht

i Schreiben Sie eine Gegenbiografie mit dem Titel: Kein Musterstudent

•f • я Setzen Sie die passenden Wörter ein.erfahrungsgemäß fachgerecht fristgemäß maßstabsgerechtordnungsgemäß stilgerecht termingerecht traditionsgemäßzeitgemäßRund um die HochzeitsfeierHerr und Frau Weber sind zur Hochzeit ihres Neffen Udo eingeladen. Udound seine Braut kommen aus einer traditionsbewussten Familie, so dasseine ... Ausrichtung der Hochzeitsfeier selbstverständlich ist. Alles muss ...vorbereitet werden, damit die Hochzeit... stattfinden kann. Alles soll...ablaufen. Da ... vieles doppelt und dreifach geschenkt wird, werden den ge-ladenen Gästen Geschenkwünsche mitgeteilt. Familie Weber erhält eine...Skizze für eine handgefertigte Truhe. Die wird auch sofort beim Tischlerbestellt,... angefertigt und ... geliefert. Zur Feier gehört natürlich auch die...übliche Fahrt des Brautpaares mit dem Oldtimer zum Standesamt und zurKirche.

'-> b Berichten Sie über eine Hochzeitsfeier in Ihrer Heimat Verwenden Siemöglichst viele Wortbildungen mit -cent&ß und -^etesht

Adjektivbildungen mit DimensionsangabenWortbildungen mit Dimensionsangaben als Zweitglied bringen dieÜbereinstimmung eines Gegenstandes mit einem als Erstglied an-gegebenen Vergleichsmaß zum Ausdruck. Die Dimensionsangabe imZweitglied nennt das Vergleichsmerkmal.i faustgroß = groß wie eine Faust

Sie fanden bei ihrer Wanderung am Strand einen faustgroßenBernstein.

Als Dimensionsangaben verwendet man die Adjektive:groß lang breit hoch tief dick stark dünn

i / Entscheiden Sie. Was ist richtig?1. Er wählte beim Juwelier einen erbsen- / faustgroßen Stein für den

Ring aus.2. Wir standen stunden- / sekundenlang nach Karten an.3. Der Artist hatte eine finger- / armdicke Schlange um seinen Körper

geschlungen.

Feld des Vergleichs г°9

4. Nach dem Gewitter standen überall fuß- / mannshohe Pfützen.5. Ein wolfs- / bärenstarker Mann hob das Auto ohne technische

Hilfsmittel an.6. Die Frau trägt einen knie- / armlangen Rock.7. Als die Flut kam, standen wir plötzlich abgrund- / knietief im Wasser.8. Wir spannten eine papier- / fingerdünne Plastikfolie zum Schutz vor

Regen und Sonne auf.

Wortbildungen mit FarbadjektivenModegestaltung, Werbekommunikation und fachsprachliche Einflüsseauf die Alltagssprache führten in den letzten Jahren zu einer neuenQualität der Bezeichnung von Farbnuancen.

Das wichtigste sprachliche Mittel zur farblichen Differenzierung sindWortbildungen mit Farbadjektiv als Zweitglied. Als Erstglied stehenSubstantive, die das Vergleichsmaß angeben.

Wir nennen hier als Beispiel die wichtigsten Vergleichsbildungen mitden Adjektiven blau und braun.m blau: azur-, himmel-, indigo-, kobalt-, kornblumen-, marine-, stahl-,

Veilchen- wasserblau• braun: biber-, gold-, kaffee-, reh-, nuss-, schokoladen-, zimtbraun

«9 Ordnen Sie die unten angegebenen Vergleichsmaße den entsprechendenFarbadjektiven zu.- gelb:... - grün:... - rot:...oliv- schwefel- kirsch- ziegel- gold- moos- stroh- feuer-safran- gras- rubin- meer- purpur- Zitronen- blut- butter-fuchs- flaschen-

4.2 ^ble/txwgen Die Übereinstimmung zwischen zwei Sachverhalten kanndurch adjektivische Ableitungen mit den Suffixen -ig (breiig - wie Brei),-lieh (kindlich - wie ein Kind), -isch (episodisch - wie eine Episode) und-haft (laienhaft - wie ein Laie) ausgedrückt werden.

Das Suffix -ig ist mehrdeutig. Meist drückt es das Vorhandensein vonEigenschaften (mutig) oder Gegenständen (staubig) aus.

Viele Adjektive mit -ig sind umgedeutet (z.B. kernig, lumpig) und dieBedeutungsvarianten Vorhandensein und Übereinstimmung sind inmanchen Fällen schwer abgrenzbar (z. B. bergig, eckig, lockig).


Wohl wegen dieser Bedeutungsunschärfe werden oft Zusammensetzun-gen mit -artig und -förmig bevorzugt.

breiig - breiartig kugelig - kugelförmig milchig - milchartigwellig - wellenförmig

Das Suffix -Zieh kann nur in Ableitungen von einigen Substantiven Ver-gleichsbeziehungen ausdrücken. Diese wenigen werden allerdings häu-fig verwendet:freundlich feindlich menschlich väterlich mütterlich kindlich

ein freundliches Lächeln eine feindliche Armee ein menschlichesVerhalten ein väterlicher Freund die mütterliche Zuneigungkindliche Freude

Das Suffix -isch kann in Ableitungen von Substantiven Vergleichsbezie-hungen ausdrücken, ist aber ebenfalls mehrdeutig (vor allem bezeichnetes Herkunft und Zugehörigkeit).

Vergleichsbildungen werden meist von Personen oder Tieren ab-geleitet. Wir geben hier eine Auswahl der wichtigsten:

von Personen: angeberisch bäurisch fachmännisch herrischkindisch künstlerisch marktschreierisch mörderischopportunistisch räuberisch sklavisch schurkisch spielerischtänzerisch verräterisch weibisch weltmännischvon Tieren: äffisch bestialisch säuisch schweinisch viehischaußerdem: modisch episodisch provisorisch logisch notorisch

fantastisch

Der Bedeutungsakzent der Vergleichsbildung (abwertend, wertneutraloder positiv) ist nur zum Teil von der Bedeutung des jeweiligen Substan-tivs abhängig (räuberisch). In vielen Fällen ist der Kontext entscheidend.

Eine spezielle Funktion einiger Adjektive auf -isch ist, dass sie imUnterschied zu den entsprechenden Adjektiven auf -Zieh eine abwerten-de Bedeutung haben:

bäuerlich (neutral): den Bauern und seine Arbeit betreffend* ein bäuerlicher Betrieb die bäuerliche Arbeit

bäuerliches Eigentumbäurisch (abwertend): ungeschickt, ungebildet, grob

bäurisches Benehmen eine bäurisch derbe Gestaltder bäurische Schnitt des Kleides

kindlich (neutral): wie ein Kind, kindgemäßч kindliche Gesichtszüge kindliches Äußeres kindlicher Eiferkindisch (abwertend): unreif, albern

kindischer Eigensinn kindische Spielerei kindische Freude


20 Entscheiden Sie: wertneutral, abwertend, oder positiv?1. das opportunistische Verhalten des Abgeordneten2. eine bäuerliche Genossenschaft3. eine herrliche Aussicht4. das herrische Benehmen des Gastes5. eine fachmännische Beratung6. ein bestialischer Gestank7. weibliche Kleidung8. kindliche Gedanken9. ein kindisches Urteil

10. ein schweinisches Benehmenn. eine künstlerische Gestaltung

Adjektive mit -haftAdjektive mit -haft sind häufig in der deutschen Gegenwartssprache(etwa 300). Sie werden mit drei verschiedenen Bedeutungen verwendet.

Sie drücken das Vorhandensein von etwas aus.-m schwunghaft schmerzhaft schmackhaftSie drücken die Neigung zu bestimmten Handlungen aus:« naschhaft schwatzhaft lachhaftSie sind Vergleichsbildungen im Sinne wie, von dieser Art:* traumhaft laienhaft zwergenhaft

Die Vergleichsverbindungen werden von Substantiven aus unterschied-lichen Bedeutungsbereichen abgeleitet.

Person-, jungenhaft heldenhaftNaturerscheinungen:/rüh/zngsha/t nebelhaftGegenstände: bruchstückhaft schleierhaftAbstrakia.-. phrasenhaft märchenhaftTiere: katzenhaft schlangenhaft

Durch Bedeutungsveränderung haben einige Adjektive mit -haftnegative Bedeutungsfärbung angenommen, obwohl die entsprechendenSubstantive wertneutral sind:schleierhaft (unklar) nebelhaft (undeutlich) laienhaft (nicht fach-gemäß) bruchstückhaft (unvollständig)ii Die Erklärungen der Direktion zu den Änderungen im Betrieb blieben

für die Mitarbeiter schleierhaft.Die nebelhaften Aussagen des Zeugen brachten keine neuenErkenntnisse.Das Protokoll über die Beratung ist leider nur bruchstückhaft.Sein laienhaftes Vorgehen verzögerte die Lösung des Problems.

Feld des Vergleichs212

Setzen Sie die passenden Adjektive ein.bruchstückhaft skizzenhaft engelhaft rätselhaft bienenhaftriesenhaft musterhaft mannhaft systemhaftOh! Diese ordnungswütigen Frauen!In wochenlanger Kleinarbeit hatte ich gründlich recherchiert und mit...Fleiß einen ... Berg von Material zusammengetragen.... hatte ich mich gegendie Ordnungsvorstellungen meiner Frau gewehrt und die Materialien über-all in meinem Zimmer verteilt. Aber als ich jetzt mein Zimmer betrat, um mitder unmittelbaren Arbeit am Artikel zu beginnen, traute ich meinen Augennicht.

Meine Frau hatte meine ... Ordnung zerstört, alles aufgeräumt und eineOrdnung nach ihren Vorstellungen realisiert. Mir war..., warum sie das ge-tan hatte. Nur einige Notizen ... auf einem Blatt und ... Aufzeichnungen imTaschenkalender konnte ich gleich wieder finden.

Mit... Geduld begann ich meine Ordnung wieder herzustellen, natürlichnicht ohne die Ordnungswut der Frauen zu verfluchen.

5 Wortarten Einige Verben, Substantive und Adjektive / Adverbien könnendie Übereinstimmung von zwei Sachverhalten ausdrücken.Dazu gehören:

Verbensich decken entsprechen gleichen gleichkommen ähneln-i Seine Aussage deckt sich mit der Aussage des zweiten Zeugen.* Der geringe Erfolg dieses Projekts entspricht dem ungenügenden

Engagement der Mitarbeiter.* Er gleicht / ähnelt seinem Vater nicht nur im Aussehen, sondern

auch in Redeweise und Bewegungen.i' Der Misserfolg des neuen Produkts kommt einer Pleite der Firma

gleich.Substantives Gleiche e Gleichartigkeit r Einklang e Harmoniee Ähnlichkeit e Übereinkunft e Übereinstimmungи Er behauptet das Gleiche wie der andere Zeuge.

Aufgrund der Gleichartigkeit der beiden Maschinentypen kannman die Ersatzteile austauschen.Die Übereinstimmung /Ähnlichkeit der Gesichtszüge von Vaterund Sohn ist unverkennbar.


Adjektive / Adverbiengleich adäquat entsprechend gleichartig ähnlichübereinstimmend gleichermaßen

Ich habe die gleiche Meinung zu diesem Problem.я Das Vorgehen der Polizei war dem Ernst der Lage entsprechend..1 Die beiden Orte sind von den Folgen der Umweltkatastrophe

gleichermaßen betroffen.

6 Feste Wortverbindungen Feste Wortverbindungen mit der Bedeutungübereinstimmen, gleichen können die Übereinstimmung von zwei Sach-verhalten ausdrücken.Solche Wortverbindungen sind:sich die Waage halten sich in Einklang befinden / etwas in Einklangbringen aufeinander abgestimmt sein sich in Übereinstimmungbefinden / etwas in Übereinstimmung bringen nicht nachstehenGleiches mit Gleichem vergelten

Ausgaben und Einnahmen sollten sich die Waage halten.Neuerdings übt er sehr intensiv, weil er seiner Freundin nichtnachstehen möchte.

л Dienstliche Pflichten und private Interessen sollten gutaufeinander abgestimmt sein.

Welche Form ist die richtige? Entscheiden Sie.1. Die beiden Zwillinge gleichen / entsprechen einander wie ein Ei dem

anderen.2. Worte und Taten sollten miteinander in Einklang stehen / gleichartig sein.3. Das Vorgehen der Rettungsmannschaften war genau aufeinander abge-

stimmt / hielt sich die Waage.4. Die Harmonie / die Ähnlichkeit im Zusammenleben zweier Generationen

in einem Haus sollte man nicht durch unnötige Probleme belasten.5. Nach wochenlangen Verhandlungen der Tarif partner wurde eine Über-

einkunft / Gleichheit erreicht.6. Die Auskünfte der beiden Reisebüros über den Preis des Quartiers waren

übereinstimmend / gleichermaßen.7. Alle Mitarbeiter des Teams waren gleichermaßen / gleichartig am Erfolg

beteiligt.8. Der jüngste Bruder wollte seinen älteren Geschwistern die Waage halten /

nicht nachstehen.


2? Im täglichen Leben machen wir die Erfahrung, dass Gleichheit von Perso-nen und Sachverhaltenfür uns positive oder negative Folgen haben kann.Zahlreiche Sprichwörter haben solche Lebensweisheiten als Erfahrungswertefestgehalten.Hier eine kleine Auswahl:1. Gleich und Gleich gesellt sich gern.2. Gleiche Pferde ziehen am besten.3. Wenn zwei das Gleiche tun, so ist es noch lange nicht dasselbe.4. Zwei Gleiche werden schwer gefunden.5. Unter Gleichen ist der beste Frieden.6. Ein Gleiches und ein Ungleiches machen ein Gerades.7. Man soll nicht Gleiches mit Gleichem vergelten.

Welche Erfahrungswerte können Sie aus diesen Sprichwörtern ableiten?

IIProportionalität Proportionalität wird fast ausschließlich durch gramma-

tische Mittel ausgedrückt. Lexikalische Mittel spielen nur eine unterge-ordnete Rolle.Die Sprachmittel, mit denen man Proportionalität ausdrücken kann,sind:

Grammatische MittelSatzgefüge• je... desto / umsoш je nachdemFeste Satzform: SprichwortWortgruppe

Lexikalische SprachmittelWortarten• Adjektiv



i Proportionalsatzgefüge- je... desto / umso

Mit je wird der Nebensatz (Verb-Letzt-Satz), mit desto oder umsoder Hauptsatz eingeleitet. Der Nebensatz ist gewöhnlich Vordersatz.Auf je und desto / umso folgt jeweils unmittelbar ein Adjektiv /Adverb in der Komparativform.

Mit der je ... desto- / umso-Verbindung treten zwei Sachverhaltein ein Abhängigkeitsverhältnis, dem eine gleichmäßige (= propor-tionale) graduelle Veränderung zweier Eigenschaften zugrundeliegt und bei dem der Nebensatz-Sachverhalt bestimmend ist.

Je länger sie das Bild betrachtete, desto besser gefiel es ihr.f, Je näher der Prüfungstermin rückte, umso größer wurde meine

Aufregung.Der Nebensatz kann nachgestellt werden, wenn der Hauptsatznicht mit desto / umso eingeleitet wird, sondern vor dem Adjektiv /Adverb (im Komparativ) immer steht oder das Adjektiv / Adverbdoppelt - mit und verbunden - erscheint.

Das Bild gefiel ihr immer besser, je länger sie es betrachtete.v, Meine Aufregung wurde größer und größer, je näher der

Prüfungstermin rückte.je nachdemje nachdem steht entweder mit einer Alternativfrage (Nebensatzmit ob) oder mit einer Ergänzungsfrage (Nebensatz mit w-Wort) infester Verbindung. Mit dieser Verbindung werden zwei alternativeSachverhalte im Hauptsatz in ein Gleichheits- und Abhängigkeits-verhältnis zum Nebensatz-Sachverhalt gebracht. Die Stellung desNebensatzes ist frei (Vorder-, Zwischen- oder Nachsatz).

Je nachdem ob es preiswerte Quartiere gibt oder nicht, wird dieKonferenz ein- oder zweitägig durchgeführt.Wir werden, je nachdem wo wir ein komfortables Dreibett-zimmer bekommen, nach Sylt oder Hiddensee fahren.Wir bleiben auf dem Bahnhofoder machen einen Spaziergangdurch die Altstadt, je nachdem wie lange wir Auf enthalt haben.


;.'. Für und wider - Sagen Sie Ihre Meinung. Welche Erfahrungen haben Sie?Mit welchen Aussagen sind Sie nicht einverstanden?1. Je mehr man liest, desto klüger wird man.2. Je näher der Prüfungstermin kommt, desto ruhiger werden die

Studenten.3. Je größer die Häuser sind, desto mehr Kontakte gibt es zu den

Nachbarn.4. Je schneller ein Auto fährt, desto weniger Benzin verbraucht es.5. Je mehr der Arbeiter leistet, desto höher ist der Lohn.6. Je mehr Seiten eine Zeitung hat, desto mehr Informationen gibt sie.7. Je schwerer der Boden ist, desto höhere Ernteerträge gibt er.8. Je mehr der Mensch besitzt, desto zufriedener ist er.

Formen Sie nach dem Muster um.FerienWir fahren im Juni oder im August in Urlaub. Das ist davon abhängig, wannwir vom Betrieb freigestellt werden.Wir fahren im Juni oder im August in Urlaub, je nachdem wann wir vomBetrieb freigestellt werden.1. Wir werden mit dem Auto oder mit dem Zug fahren. Das ist davon

abhängig, ob es eine günstige Zugverbindung gibt.2. Wir fahren nach Kärnten oder nach Tirol. Das ist davon abhängig, wo

es das preiswertere Angebot gibt.3. Wir fahren zu zweit oder zu viert. Das ist davon abhängig, ob unsere

Freunde mitkommen können.4. Wir nehmen unsere Quartiere entweder mit Halbpension oder nur

mit Frühstück. Das ist davon abhängig, ob Halbpension mit Menüwahlangeboten wird oder nicht.

B. Wir werden einen kleinen oder großen Rundgang durch den Ferienortmachen. Das ist davon abhängig, wann wir dort ankommen.

6. Wir werden entweder besonders viel schwimmen und rudern oder mehrwandern und Rad fahren. Das ist davon abhängig, wie das Wetter seinwird.

7. Wir werden eine Busrundfahrt entweder nach Slowenien oder nachItalien unternehmen. Das ist davon abhängig, was von den örtlichenReisebüros angeboten wird.


2 Feste Satzform In mehr als zweihundert Sprichwörtern ist eine ältereSprachform des Proportionalsatzgefüges lebendig geblieben. Sie wirdmit der Doppelform je ...je gebildet. Der Nebensatz steht als Vordersatz.Die Sprichwortform ist meist elliptisch verkürzt und wird oft ohnefinites Verb gebraucht. In manchen Fällen tritt je.. desto als Varianteauf, nur selten je... umso.

•: Je bitterer die Schale, je süßer der Kern.ш Je weniger einer weiß, je / desto höher trägt er die Nase.>.; Je länger man sieht, je / desto / umso schärfer wird das Auge.

v-j Erläutern Sie den Sinngehalt der Sprichwörter mit Ihren Worten.Wie ist Ihre Meinung über Gültigkeit und Anwendungsmöglichkeiten dieserSprichwörter in unserer Zeit?1. Je sauerer verdientje süßer genossen.2. Je mehr Gesetz,je mehr Übertretung.3. Je leerer der Kopf, desto geschwätziger die Zunge.4. Je kürzer die Rechnungje länger die Freundschaft.5. Je größer die Stürme, desto fester wurzelt die Eiche.

3 Wortgruppe Die Wortgruppen im gleichen Maße wie und im gleichenVerhältnis wie können in Verbindung mit Verben, die eine quantitativeoder qualitative Veränderung .bezeichnen, ein proportionales Verhältnisausdrücken. Die wichtigsten dieser Verben sind:(an)steigen sinken (an)wachsen sicherhöhen fallenabnehmen zurückgehen zunehmen anschwellen sich verbessern

sich verschlechtern sich verringerna Der Grad der Umweltbelastung sinkt im gleichen Maße, wie es

gelingt, den Energieverbrauch zu senken.* Die Explosionsgefahr steigt im gleichen Verhältnis wie die

Temperatur.

r. 7 Veränderungen in Abhängigkeit voneinander - Bilden Sie mit den ange-gebenen Sachverhalten und den Wortgruppen im gleichen Maße wie oder imglr.idi&i 'fer'.-Mi'.,w- we Aussagesätze, die ein proportionales Verhältnis aus-drücken.1. Wasserstandsinken Niederschläge nachlassen2. Unfälle zunehmen Verkehrsdichte wachsen3. Kaffeepreise steigen Bestände sich verringern4. Weltmarktpreise sinken Überproduktion steigen


5. Trinkwasserreserven Weltbevölkerungwachsenabnehmen

6. Gesundheitszustandsich Fieber zurückgehenverbessern

7. Kriminalität wachsen Arbeitslosigkeit ansteigen


4 Wortarten Lexikalische Sprachmittel zum Ausdruck der Proportionalitätspielen vor allem im fachsprachlichen Kommunikationsbereich einegewisse Rolle. Dazu gehören zum Beispiel die Adjektive proportional,analog und parallel in adverbialer Verwendung.

proportionalMit proportional können zwei Sachverhalte verbunden werden,die sich parallel und in Abhängigkeit voneinander verändern.Der so gebildete Einfachsatz hat die gleiche Bedeutung wie dasentsprechende Satzgefüge.i . Der Grad der Luftverschmutzung steigt proportional zur

Verbrennungsmenge fossiler Brennstoffe.= Je mehr fossile Brennstoffe verbrannt werden, desto höhersteigt der Grad der Luftverschmutzung.

analogMit analog werden Vorgänge verbunden, die in gleicher Weise vorsich gehen, oder auch Sachverhalte, welche die gleichen Merkmalehaben.

Die Marktpreise verändern sich analog zu Angebot undNachfrage.

- parallelparallel hat außer der Bedeutung „in gleichem Abstand und ingleicher Richtung verlaufend" auch die Bedeutungsvariante„gleichzeitig und nebeneinander ablaufend".

Die Veränderungen finden gleichzeitig, aber nicht in direkterAbhängigkeit voneinander statt.>- Die Fertigstellung des Binnenhafens vollzieht sich parallel zur

Erweiterung des Kanals.


IllIdentität Unter Identität verstehen wir einen Spezialfall der Überein-

stimmung.

Zum Unterfeld „Identität" gehören folgende Sprachmittel:

Grammatische SprachmittelSatzverbindung mit das heißt, das bedeutet, das ist u. a.Einfachsatz mit seinWortgruppe: Apposition

Lexikalische SprachmittelWortarten• Verb: sich decken, sich gleichen, übereinstimmen u. a.• Adjektiv: gleich, identisch, kongruent u. a., Zusammensetzung

mit gleich-et Substantiv: e Identität, e Übereinstimmung, r Gleichstand u. a.


i Satzverbindung Identität kann durch Satzverbindungen mit das heißt(d. h.), das bedeutet, das ist, das will heißen ausgedrückt werden. Diein den beiden Teilsätzen angegebenen Sachverhalte werden in ihrenwesentlichen Merkmalen gleichgesetzt. Beide Aussagen sind in ihrerKonsequenz für den Sprecher identisch, auch wenn der zweite Teilsatzerläuternden Charakter hat.

Die Nationalflagge ist aufgezogen, das bedeutet, der Präsident istim Hause.Er hat kein Quartier gebucht, das heißt, er wird nicht kommen.

* Das Heim befindet sich im Amselweg, das ist die Straße direkt amStadtwald.Der Ball ist am Mast aufgezogen, das will heißen, es besteht Bade-verbot.

Postsendungen - was bedeuten sie für den Empfänger?Ergänzen Sie den Zweitsatz mit Hilfe der angegebenen Stichworte.1. Sandra erhielt die Einladung zum Vorsingen in der Musikhochschule,

das heißt... (in enge Auswahl aufgenommen)2. Udo bekam die Aufforderung von der Galerie, Arbeiten für die Aus-

stellung einzureichen, das bedeutet... (Chance für Repräsentation)


3. Hans hat auf seine Anfragen mehrere Angebote für preisgesenkteComputer bekommen, das will heißen,... (Überangebot an solchenGeräten auf dem Elektronik-Markt)

4. Marlene bekam die Nachricht von der plötzlichen Erkrankung ihrerMutter, das bedeutet... (Urlaubstermin verschieben)

5. Moritz hat sein Zelt und sein Fahrrad mit dem Kurierdienst geschickt,das heißt,... (Urlaub hier verbringen)

2 Einfachsatz mit sein Auch mit dem Einfachsatz kann eine Identitätsbe-ziehung ausgedrückt werden. Die Identität besteht hier zwischen demSubjekt des Satzes und einem substantivischen Prädikatsnomen, diedurch eine finite Form von sein verbunden sind.

Herr Wagner ist unser neuer Abteilungsleiter.Der Mont Blanc ist der höchste Berg Europas.

Vor allem in der mündlichen Kommunikation wird die Identitätsaus-sage durch einen Neuansatz mit das verstärkt:s Herr Wagner, das ist unser neuer Abteilungsleiter.»' Der Mont Blanc, das ist der höchste Berg Europas.Und in einem Aphorismus von Ernst von Wildenbruch:• » Ein Rezensent, das ist ein Mann, der alles weiß und gar nichts kann.

?ч Wer ist wer? - Geben Sie Auskunft mit Identitätssätzen (ohne und mitNeuansatz).

1. Philipp Reis a. Reformator und Begründer desProtestantismus

2. James Watt b. deutscher Komponist3. George Washington c. Entdecker Amerikas4. Martin Luther d. Erfinder der Dampfmaschine5. Georg Friedrich Wilhelm Hegel e. Erfinder des Telefons6. Johann Wolfgang von Goethe f. deutscher Philosoph des

19.Jahrhunderts7. Ludwig van Beethoven g. erster Präsident der USA8. Heinrich Heine h. Begründer der Relativitätstheorie9. Rudolf Diesel i. deutscher Maler der Reformations-

zeit10. LukasCranach j. Autor des „Faust"11. Christoph Kolumbus k. Konstrukteur eines Verbrennungs-

motors auf Ölbasis12. Albert Einstein I. deutscher Lyriker des 19. Jahr-

hunderts


Die Tendenz zur Ausdrucksökonomie hat in der modernen Kommunika-tion zu vielen Abkürzungen geführt. Insbesondere gesellschaftlicheOrganisationen, Vereine sowie staatliche Maßnahmen und Institutio-nen werden oft durch Abkürzungen bezeichnet.

Die Bedeutung dieser Abkürzungen ist nicht immer erschließbar, sodass Erklärungen notwendig sind. Diese werden oft durch einen Ein-fachsatz mit den Verben bedeuten oder heißen gegeben.

ADAC bedeutet / heißt Allgemeiner Deutscher Automobil-Club.ABM bedeutet Arbeitsbeschaffungsmaßnahme

i BGB bedeutet Bürgerliches Gesetzbuch.

-> • Was bedeuten die folgenden häufig gebrauchten Abkürzungen?DRK DPA ADN DGB IG ÖTV WHO EU TÜV VfL VfBSC FC BMW Azubi

3 Wortgruppe Wichtigste Ausdrucksform der Identität durch eine Wort-gruppe ist die sogenannte lockere Apposition. Das ist eine besondereAttributform mit einem Substantivkern, die einem Begriff (oft einEigenname) im gleichen Kasus als Erläuterung nachgestellt wird. DieApposition wird durch Pausen (in der geschriebenen Sprache durchKommas) herausgehoben.s* Kurt Masur, der langjährige Gewandhauskapellmeister in Leipzig,

ist jetzt Direktor der New Yorker Philharmonie.w Auf der Zugspitze, dem höchsten Berg Deutschlands, liegt fast das

ganze Jahr Schnee.Ohne Artikel wird die Apposition auch im Grundkasus (=Nominativ)gebraucht.* Der Vortrag Professor Dr. Schalls, Ärztlicher Direktor (statt: des

Ärztlichen Direktors) des Kinderkrankenhauses Neustadt, fand vielBeifall.

- > i Prüfen Sie Ihre Kenntnisse. Setzen Sie die richtige Apposition ein.1. Das Versailler Schloss,..., ist Anziehungspunkt für viele Touristen.2. „Die Schatzinsel",..., gilt als eines der klassischen Vorbilder für die

Abenteuerliteratur.3. Der Wal,..., ist völlig dem Leben im Wasser angepasst.4- Rügen reizt die Besucher durch die große Vielfalt an Landschafts-

formen und die reiche Flora.


5. Salzburg,..., ist ein berühmter Festspielort und Zentrum derMozartpflege.

6. Leipzig,..., spielte lange Zeit die führende Rolle im Ost-West-Handel.7. Judo,..., ist auch eine olympische Disziplin.8. Hopfen,..., gehört zu den Kletterstaudengewächsen.9. Die Alpen,..., bestehen aus einer Vielzahl von Gebirgsketten und

mehreren Hauptkämmen.10. Hamburg,..., spielte bereits im 15. Jahrhundert eine wichtige Rolle

unter den europäischen Hansestädten.

a. die größte deutsche Inselb. die älteste Messestadt der Weltc. das höchste Gebirge in Europad. das heutige französische Nationalmuseume. der größte deutsche Seehafenf. das Meisterwerk des englischen Erzählers Robert Louis Stevensong. die am weitesten verbreitete Sportart der Selbstverteidigungh. die Hauptstadt des gleichnamigen Bundeslandesi. das größte lebende Säugetierj. der wichtigste Würzstofffür Biere

41 b Verändern Sie die Sätze so, dass der Begriff mit der erläuterndenApposition im Genitiv oder Dativ steht.Vorschlag zu Satzi:Von dem Versailler Schloss, dem heutigen französischen Nationalmuseum,sind viele Touristen begeistert.

V с Prüfen Sie, ob die Apposition auch in der Grundform stehen kann.Von dem Versailler Schloss, heute französisches Nationalmuseum, sind vieleTouristen begeistert.

Eine andere Möglichkeit, die Identität duch eine Wortgruppe auszu-drücken, ist der erläuternde Nachtrag. Er steht meist am Satzende undwird dem Satz mit das heißt (d. h.), das ist (d. i.) oder das bedeutet ange-schlossen.• Sie ist erst 16 Jahre alt, das heißt (d. h.) noch minderjährig.* Das Gedicht ist mit dem Pseudonym Peter Panther unterzeichnet,

das ist (d. i.) Kurt Tucholsky.



4 Wortarten Sprachlicher Ausdruck der Identität können Verben, Adjektiveund Substantive sein. Als verstärkende Elemente stehen oft völlig,vollkommen, oder total.- Verb

sich decken sich gleichen übereinstimmen (= identisch sein)ausgleichen gleichziehen (= identisch werden)

Die Aussagen der beiden Zeugen decken sich.Die Zwillinge gleichen sich nicht nur äußerlich, sondern auch inihrem Verhalten.Die Ausgaben der Kommune wurden im letzten Jahr durchhöhere Einnahmen ausgeglichen.

- Adjektivgleich identisch kongruent synonym , übereinstimmendZusammensetzungen mit gleich-: gleichaltrig gleichbedeutendgleichberechtigt gleichfarbig gleichnamig u. a.

Die Klasse nb und die Fußballmannschaft der Schule sind fastidentisch.Das Außenministerium schickte gleichlautende Informations-schreiben an alle Botschaften.

Mit dem Adjektiv gleich konkurriert oft das Pronomen der- / die- /dasselbe.

Die beiden Abgeordneten vertraten dieselbe / die gleiche Auf-fassung zur Steuerfrage.Meine Freundin ist in demselben / im gleichen Jahr geborenwie ich.

Bei Rückverweis auf ein Substantiv mit konkreter Bedeutung kannman manchmal von einem Unterschied sprechen zwischen

Identität einer Größe: derselbeSie hatte dasselbe Kleid wie am Vortag an.

Identität der Art einer Größe: der gleicheSie hatte das gleiche Kleid wie ihre Freundin an.

Substantive Identität e Übereinstimmung r Gegenwert r Ausgleichr Gleichstand e Kongruenz e Synonymic e Tautologie

Die Übereinstimmung der Ansichten kann förderlich für einedauerhafte Freundschaft sein.Er hat mir als Gegenwert für die Briefmarke eine Diamantbro-sche angeboten.


чл Bilden Sie zusammengesetzte Adjektive nach dem Muster.ein blaues Kostüm und (Farbe) Schuheeine blaues Kostüm und gleichfarbige Schuhe1. ein Film nach dem (Name) Roman von Günter Grass2. die beiden Tennisspieler als (Wert) Gegner im Endkampf3. die Verkehrsregeln für (Rang) Straßen4. starke Schneefälle und eine (Zeit) Abkühlung5. eine Reihe von (Art) Einbrüchen in Einfamilienhäuser6. die geometrische Figur eines (Seite) und (Winkel) Dreiecks

•г?, gleich- oder selb- (mit bestimmtem Artikel)?1. Michael hat sich ... Auto wie sein Bruder gekauft.

Ich fahre schon fünf Jahre ... Wagen ohne Unfall und ohne größereReparatur.

2. Als Kinder haben die Zwillinge immer... Kleider getragen.Ich könnte nicht wie er jeden Tag ... Schlips tragen.

3. Mein Nachbar und ich, wir haben beide ... Anzahl Hühner.Die beiden Brüder wohnen mit ihren Familien schon seit vielenJahren in ein und ... Haus.

4. Ich schicke das Paket mit... Post ab wie den Brief.Von ... Verfasser erscheint in Kürze eine Gedichtsammlung.

- ; Wörterbuchdefinitionenfür Kor/sji MS. '«- ' , %;шпу;ч|£- und Jr-Molagls1. ... (griech. die gleiche Aussage) ist die Wiederholung des gleichen

Wortes oder der gleichen Aussage und somit entweder Stilfehler (Ichhabe es bereits schon gesagt.) oder Verstärkungsfigur (Es war einmalein alter, alter Greis.).

2. ... (griech. Namensgleichheit) ist die Bedeutungsgleichheit (bzw.Bedeutungsähnlichkeit) von zwei oder mehreren Ausdrücken z. B. mitregionaler Varianz Brötchen, Semmel, Schrippe, Rundstück, Wecken odermit stilistischer Varianz Gesicht, Antlitz, Visage, Fratze, Fresse, Schnauze.

3. ... (lat. übereinstimmen) ist die Übereinstimmung zwischen zwei odermehreren Satzelementen hinsichtlich ihrer grammatischen KategorienKasus, Person, Genus und Numerus (z. B. zwischen Subjekt und Prädikat:ich arbeite - wir arbeiten).

;•:, и Setzen Sie die folgenden Wörter im Text ein.r Ausgleich ausgleichen gleich/-selb- s Gleichgewicht r Gleichstand

gleichwertig gleichziehenEin spannendes SpielWenn zwei.... Mannschaften wie der VfBL und der SCM aufeinander treffen,so kann man auf ein spannendes Spiel hoffen. In der gegenwärtigen Spiel-


saison sind sie wiederTabellennachbarn, so dass man von einem ... derKräfte ausgehen kann. Diesmal geht es um das Hinspiel im Pokalwettbe-werb der Handballliga.

Durch einen Biitzstart kann derVfBLals Platzherr mit fünf Toren Vor-sprung in Führung gehen, aber bald gelingt es dem SCM durch einenZwischenspurt.... Immer wieder versucht der VfBL sich abzusetzen, aberzur Halbzeit hat der SCM wieder... erreicht.

Nach der Halbzeitpause versucht der VfBL erneut mit frischer Kraft davon-zuziehen und erreicht einen з-Tore-Vorsprung, doch wieder kann der SCM ...Eine Minute vor Schluss geht der VfBL nochmals in Führung und sieht schonwie der sichere Sieger aus, jedoch mit dem Schlusspfiff erzielt der SCM nochden....

Nun wird das Rückspiel in zwei Wochen über den Einzug ins Halbfinaleentscheiden müssen. Beide Mannschaften wollen das Rückspiel mit der...personellen Besetzung bestreiten.

ЗЯ b Erzählen Sie auch von einem sportlichen Wettkampf gleichstarker geg-nerischer Mannschaften oder Einzelkämpfer mit wechselndem Wettkampfge-schehen. Nutzen Sie dabei möglichst viele Ausdrucksmittel der Identität.

Ungleichheit Im Teilfeld „Ungleichheit" wird inhaltlichzwischen „Verschiedenheit" und „Gegensätzlichkeit" differenziert.

l

Verschiedenheit Zum Teilfeld „Verschiedenheit" gehören die folgendenSprachmittel:

Grammatische SprachmittelSatzgefüge mit alsWortgruppe


Lexikalische SprachmittelWortarten• Verb: abweichen, sich abheben, differerieren u. a.• Adjektiv: abweichend, anders, unähnlich u. a.• Substantiv: e Abweichung, e Differenz, e Ungleichheit u. a.


i Satzgefüge: Nebensatz mit als Der mit als eingeleitete Nebensatz ist immernachgestellt. Er enthält einen Sachverhalt, der mit dem Sachverhaltdes Hauptsatzes auf eine gemeinsame Eigenschaft hin verglichen wird.Die gemeinsame Eigenschaft wird durch ein Adjektiv / Adverb bezeich-net, das im Hauptsatz in der Komparativform erscheint und in Verbin-dung mit als das unterschiedliche Maß der gemeinsamen Eigenschaftzum Ausdruck bringt.* Der Kenianer lief schneller, als alle seine Konkurrenten liefen.

Er ist klüger, als es seine Geschwister sind.Bei Aussagen dieser Art wird der Nebensatz oft zur Wortgruppeverkürzt:i Der Kenianer lief schneller als alle seine Konkurrenten.m Er ist klüger als seine Geschwister.

Ein vollständiges Satzgefüge ist aber immer notwendig, wenn diePrädikate von Haupt- und Nebensatz verschieden sind,

verschiedene Subjekte und verschiedene Prädikate:и Die Veranstaltung war besser besucht, als wir erwartet hatten.* Der Redner spricht schneller, als der Dolmetscher übersetzen

kann.gleiches Subjekt und verschiedene Prädikate:» Der Manager riskierte mehr, als er verantworten konnte.* Er versteht Englisch besser, als er es sprechen kann.

o Ein bekanntes Sprichwort sagt:„Erstens kommt es anders und zweitensals man denkt" Der Unterschied zwischen Erwartung und Wirklichkeit wirdoft durch ein komparatives Satzgefüge ausgedrückt.Vervollständigen Sie die Sätze so, dass dieser Unterschied deutlich wild.(Haus, spät, bezugsfertig) ..„als die künftigen Mieter gedacht hatten.Das Haus war später bezugsfertig, als die künftigen Mieter gedacht hatten.1. (Spitzengruppe, schnell, Ziel)..., als die Organisatoren gerechnet hatten.2. (Brief, lange, unterwegs)..., als ich erwartet hatte.


3. (Ergebnis, Spende, niedrig)..., als wir erhofft hatten.4. (Neubau, Kosten, hoch)..., als der Architekt geplant hatte.5. (Verletzung, gering)..., als wir befürchtet hatten.6. (Urteil, hart)..., als es der Kläger gefordert hatte.7. (Tapete, dunkel)..., als ich sie bestellt hatte.8. (Modernisierung, teuer)..., als es die Mieter gewünscht hatten.

, , Und nun noch eine kleine Wiederholung zur Formenbildung: Die meistenAdjektive bilden die Komparativform mit -er. Nur eine kleine Zahl einsilbigerAdjektive hat zusätzlich eine Umlautkennzeichnung:alt älternass nasser / nässerUnter den folgenden Verbindungen sind alle Adjektive enthalten, bei denenim Komparativ ein Umlaut notwendig oder möglich ist. Welche sind es?der alte Mann die arme Frau das brave Kind die flache Uhrdas harte Metall die glatte Oberfläche der kalte Tag die klare Luftdas lange Boot der nasse Boden die rasche Entscheidung die sanfteBehandlung die scharfe Lupe das schlanke Mädchen der schwacheGegner der starke Kaffee die straffe Organisation der warme Tagdas zarte Grün die frohe Zeit die groben Bestandteile das großeErlebnis der hohe Berg die rohe Behandlung das bunte Bilddas dumme Urteil die gesunde Ernährung der junge Bruderdie kluge Bemerkung der kurze Weg das stumpfe Messer

2 Wortgruppe Das unterschiedliche Maß einer durch Adjektiv / Adverb ausge-drückten Eigenschaft der Sachverhalte von Einfachsatz und Wortgruppewird durch die Präposition als in Verbindung mit der Kompartivform desAdjektivs / Adverbs gekennzeichnet.

Die folgenden Beispiele zeigen die systematische Entsprechung vonAusdruck und Bedeutung der Verschiedenheit mit der Gleichheit (zurGleichheit siehe S. 201 ff.).

Sie ist so begabt wie ihr Bruder.Sie ist begabter als ihr Bruder

w Die Reparatur ist so teuer wie ein neues GerätDie Reparatur ist teurer als ein neues GerätNeuerdings arbeitet er so fleißig wie seine Freundin.Neuerdings arbeitet er fleißiger als seine Freundin.

Außer mit der a Is- Wortgruppe nach Adjektiv / Adverb in der Kompara-tivform kann die Verschiedenheit im Vergleich mit der wie-Wortgruppenach verneintem Adjektiv / Adverb in der Positivform zum Ausdruckgebracht werden.


Es sind zwei Varianten der Entsprechung mit der aZs-Wortgruppe zuunterscheiden:a. Substantiv A + Adjektiv / Adverb im Komparativ + als + Substantiv B

Hamburg ist größer als München.Substantiv B + nicht so + Adjektiv / Adverb im Positiv + wie +Substantiv A

München ist nicht so groß wie Hamburg.b. Adjektiv / Adverb im Komparativ + als

Der Januar war wärmer als der Februar,nicht so + antonymisches Adjektiv / Adverb im Positiv + wie

Der Januar war nicht so kalt wie der Februar.Die Variante b. ist nur beschränkt möglich.

lu Höher - länger - größer? Ein Frage-und-Antwort-Spiel. Führen Sie einenDialog.Welcher Berg ist höher, der Mont Blanc oder Mont Everest?1. schwer-Eisen-Aluminium2. lang-Elbe-Donau3. hoch-Zugspitze-Großglockner4. stabil-Tourenrad-Mountainbike5. gefährlich-Hai-Wal6. schwer-Elefant-Kamel7. groß-Müritz-Chiemsee8. wetterbeständig - Metall - Plastikwerkstoff9. schön - Sommer- oder Winterpelz des Fuchses

Widerspruch oder Zustimmung? Urteilen und begründen Sie.1. Neue Städte sind interessanter als alte.2. Der Schienenverkehr ist sicherer als der Straßenverkehr.3. Große Autos sind umweltfreundlicher als Kleinwagen.4. Romanverfilmungen sind meist interessanter als ihre Vorlage.5. Obst aus der Konserve ist gesünder als Frischobst.6. Neubauwohnungen sind schöner als Altbauwohnungen.

• Mit Antonymen gibt es zwei Möglichkeiten, um im Vergleich den Unter-schied auzudrücken:warm - kalt: Januar / FebruarDer Januar war wärmer als der Februar.Der Januar war nicht so kalt wie der Februar.1. schmal - breit: Waldweg / Landstraße2. billig-teuer: Reis / Fleisch


3. klein-groß: Wespe / Hornisse4. kurz- lang:?/?5. dunkel-hel l :?/?6. hoch-niedrig:? / ?7. ...8. ...


3 Wortarten- Verb

Die Verben abweichen sich abheben differieren überragenüberschreiten übersteigen übertreffen sich unterscheidendrücken entweder einen Unterschied zwischen zwei Vergleichs-objekten aus oder einfach ein Anderssein.« Die beiden Werkstoffe unterscheiden sich vor allem durch den

Grad der Elastizität.ч Marina übertrifft ihre Mitschüler durch ihre spezielle mathe-

matische Begabung.л Die Umweltschäden übersteigen die schlimmsten Erwartungen.AdjektivDie Adjektive abweichend ander- unähnlich ungleich unter-schiedlich überlegen verschieden drücken Unterschiedlichkeitzweier (eventuell auch mehrerer) Vergleichsobjekte aus.w Die beiden Brüder sind in ihrem Charakter sehr verschieden.m Die Chancen für den Titelgewinn dieser Mannschaften werden

unterschiedlich beurteilt.m Trotz anderer Vorgehensweise kam das zweite Forschungsteam

zum gleichen Resultat wie das erste.SubstantivDie Substantive e Abweichung e Differenz e Überlegenheite Ungleichheit e Unterlegenheit r Unterschied e Verschieden-heit drücken die Ungleichheit verglichener Objekte aus. DieseSubstantive können semantisch unterschiedliche Formen der Un-gleichheit kennzeichnen.' Der Unterschied zwischen den beiden Entwürfen war gering.

(paariges Verhältnis, Ungleichheit zweier Vergleichsobjekte)i Die Jahresbilanz ergab in einer Abteilung eine beträchtliche

Differenz im Warenbestand, (inneres Verhältnis, Vergleichs-größen Soll und Haben bleiben ungenannt, müssen hinzuge-dacht werden)


и Die Abweichung von der langjährigen durchschnittlichen Nieder-schlagsmenge war bedeutend. (Unterscheidung eines Einzelfallsvon einer Gesamtheit)

4< Drücken Sie die Unterschiede mit lexikalischen Sprachmitteln aus.Wunsch und RealitätDer Erfolg des Spendenaufrufs ist größer als allgemein erwartet wurde.(übersteigen)Der Erfolg des Spendenaufrufs übersteigt alle Erwartungen.1. Die Sicherheitsmaßnahmen beim Staatsbesuch waren noch strenger,

als es die Vorschriften vorsehen, (übertreffen)2. Jens benahm sich im Museum vorsichtiger als seine Mitschüler,

(abheben)3. Die gemessenen Abgaswerte waren höher, als es die Normgrenze

zulässt, (überschreiten)4. Der Lottogewinn war noch höher, als es sich Marianne in ihren

Wunschträumen vorgestellt hatte, (übersteigen)5. Die Geschwindigkeit des Testwagens war noch höher, als es die Fach-

leute in ihrer Prognose voraussagten, (übertreffen)6. Die Lohnabschlüsse sind niedriger, als es die Gewerkschaften gefordert

haben, (abweichen)7. Das vom Gericht beschlossene Strafmaß ist höher, als es von der

Staatsanwaltschaft vorgeschlagen wurde, (überschreiten)8. Die Qualität des Gerätes war noch besser, als es im Werbeprospekt

angegeben wurde, (übertreffen)

IIGegensätzlichkeit Unter Gegensätzlichkeit verstehen wir eine Bedeutungs-

beziehung zwischen Aussagen oder Begriffen, die einen sehr hohenGrad der Unterschiedlichkeit beinhaltet.

Der Gegensatz wird durch Sätze (gegensätzliche Aussagen) oderWörter bzw. Wortgruppen (gegensätzliche Begriffe, Antonyme) ausge-drückt.

Gegensätzlichkeit setzt Vergleichbarkeit voraus, da nur zwischenvergleichbaren Erscheinungen ein gegensätzliches Verhältnis bestehenkann.

Feld des Vergleichs 23i

Zum Teilfeld „Gegensätzlichkeit" gehören die folgenden Sprachmittel:

Grammatische SprachmittelSatzgefüge: Nebensatz mit während l wohingegenSatzverbindungM Zweitsatz mit aber l doch /jedoch l sondern l dagegen l

demgegenüberm Zweitsatz ohne Verbindungswort

- Wortgruppe: Präposition: entgegen l Präpositionalphrase:im Gegensatz zu

Lexikalische SprachmittelWortarten• Verb: sich widersprechen u. a.• Adjektiv: entgegengesetzt, gegensätzlich, umgekehrt u. a.• Substantiv: r Gegensatz, r Widerspruch, s Gegenteil u. a.



г Satzgefüge: Nebensatz mit während / wohingegenwährendNebensätze mit während können ein adversatives (gegensätzliches) oderein temporales Verhältnis ausdrücken. Gegensätzlichkeit ist nur danneindeutig gegeben, wenn sich eine Angabe im Nebensatz jeweils anto-nymisch auf eine Angabe des gleichen Inhaltsbereiches im Hauptsatzbeziehen. „Inhaltsbereiche" können Person, Handlung, Instrument, Zeit-punkt, Naturerscheinung u. a. sein.

Peter ist ein ausgesprochener Frühaufsteher, während seine Fraumorgens gern lange schläft.Person: „Peter" „seine Frau"Handlung: „(früh) aufstehen" „(lange) schlafen"Während früher viele mit dem Fahrrad zur Arbeit fuhren, benutzenheutzutage die meisten das eigene Auto.Bei Ebbe sind die Klippen deutlich zu erkennen, während sie bei Flutvöllig aus dem Blickfeld verschwunden sind.

Wenn nicht zwei antonymische Angaben aufeinander bezogen sind, istdas Verhältnis zwischen Haupt- und Nebensatz gewöhnlich temporal.

Der Lehrer sah ständig auf die Uhr, während er die Hausaufgabendiktierte. (= als er die Hausaufgaben diktierte)Während die Kinder im Garten spielten, pflückten die Eltern die Äpfelvom Baum.

wohingegenMit wohingegen kann nur ein adversatives Verhältnis gekennzeichnetwerden. Weitere Unterschiede zu Nebensätzen mit während bestehendarin, dass die Nebensätze mit wohingegen immer nachgestellt sind undauf die Verwendung in der geschriebenen Standardsprache beschränktsind.

Früher waren Bücher sehr teuer, wohingegen sie heute ein Massen-produkt sind.Zeitpunkt: „früher" i „heute"Wert: „sehr teuer" : „Massenprodukt"

Drücken Sie mit den Stichwörtern die Gegensätzlichkeit durch Satzgefügemit ivßftres2rf aus.Ungleiche BrüderMan kann sich kaum Brüder vorstellen, die verschiedener als Christoph undErik sind. Aber man sagt wohl mit Recht, dass sich Gegensätze anziehen,denn die beiden verstehen sich trotz ihrer unterschiedlichen Charaktere undGewohnheiten ausgezeichnet.

Christoph ErikInteresse: Technik Natur und LandschaftBegabung: Mathematik und Physik Sprachen und LiteraturHobbys: begeisterter Motor- Wandern zu Fuß oder mit

rad-Fan dem Fahrradliebt Rock und Punk liebt klassische Musik und

FolkloreUrlaub: am Meer im Gebirge

Langschläfer Frühaufsteherisst gern Fleischspeisen bevorzugt Obst und Gemüsegibt gern und schnell sehr sparsamGeld auskurzentschlossen, spontan nachdenklich, vorsichtig

gemeinsames Interesse: Schachspiel

4 i' Welche weiteren Gegensätze oder Gemeinsamkeiten könnte man nochvermuten?


2 Satzverbindung2.1 Zweitsatz лШ aber / doch / jedo№ t sonäe m l ёадедгл ' fte.

In adversativen Satzverbindungen kann der Zweitsatz durch die Kon-junktionen aber, doch, jedoch, sondern und die Konjunktionaladverbiendagegen bzw. demgegenüber eingeleitet werden.

aber, jedoch, dochZweitsätze mit aber, jedoch und doch drücken grundsätzlich das gleicheadversative Verhältnis wie Nebensätze mit während (zwei antonymischeAngaben) aus.

, während er in den Sprachen allen vor-

Hans ist nicht gut im Sport, { aus ist (Verb-Letzt-Satz)i i aber / jedoch / doch in den Sprachen(Bisterallen voraus. (Verb-Zweit-Satz)

Angaben: „nicht gut" - „allen voraus" ; „Sport" - „Sprachen"Eine Besonderheit der Verbindungen mit aber, jedoch, doch ist, dassdamit ein Gegensatz formuliert werden kann, der sich aus der Bewer-tung eines Sachverhalts ergibt und eine Einschränkung einschließt.Dieses konzessiv-adversative Verhältnis kann mit zwar... aber /jedochformal gekennzeichnet werden,и Das Einfamilienhaus ist zwar sehr klein, aber es liegt verkehrsmäßig

günstig.m Ich war zwar todmüde, aber ich konnte lange nicht einschlafen.Beim Gebrauch der Verbindung mit aber, jedoch und doch ist weiterhinzu beachten:

aber und jedoch - aber nicht doch! - können auch im Satzinnern desZweitsatzes stehen.ж Die Firma möchte ihr Betriebsgelände dringend erweitern,| aber /jedoch / doch die Nachbargrundstücke sind zur Zeit

jt unverkäuflich.£ die Nachbargrundstücke sind aber / jedoch /- zur Zeit^ unverkäuflich.

Wenn das Subjekt des Zweitsatzes mit dem des Erstsatzes identischist, wird es oft weggelassen.m Das Einfamilienhaus ist sehr klein, (es) liegt aber günstig.

- aber ist in allen Textsorten möglich, doch und jedoch sind in litera-rischen und wissenschaftlichen Texten als stilistische Variantenüblich und wirken in der mündlichen Kommunikation gewählt (v. a.in der bedeutungsmäßig stärkeren Form jedoch).


sondernDer durch sondern eingeleitete Zweitsatz bildet den Gegensatz zu einerAngabe des Erstsatzes, die verneint und betont ist. Die Aussage desZweitsatzes erfolgt im Sinne einer Korrektur.w Die Autofahrerin ist nicht zu schnell gefahren, sondern der Motorrad-

fahrer hat ihr die Vorfahrt genommen.» Mein Freund hat sich für seinen Lottogewinn kein Auto gekauft,

sondern er will mehrere Auslandsreisen unternehmen.Bei sondern-Verbindungen ist das Subjekt des Erst- und Zweitsatzesoft identisch (manchmal außerdem das finite Verb). In diesen Fällenwird der Zweitsatz gewöhnlich zu einem zusammengezogenen Satzoder einer Wortgruppe verkürzt.

Der Kunde zahlte nicht bar, sondern (er) überwies den Betrag.Der Hausbesitzer hat das Kaufangebot nicht endgültig abgelehnt,sondern (er hat) um Bedenkzeit gebeten.

» Wir gehen morgen nicht ins Schauspielhaus, sondern (wir gehen)in die Oper.

dagegen, demgegenüberDie Satzverbindung mit dagegen wird in der Allgemeinsprache bevor-zugt. Beide Konjunktionaladverbien bringen den Gegensatz in direkterWeise (d. h. im wörtlichen Sinne: „gegen") und besonders stark zumAusdruck.

Die nächsten Schritte bei der Reform werden schwierig sein, dagegen(demgegenüber) waren die bisherigen ein Kinderspiel.

Durch den syntaktischen Zusammenhang bedingt, stehen die Konjunk-tionaladverbien auch im Satzinnern und sind manchmal nicht aus-tauschbar.v Über Europa liegt ein Hochdruckgebiet, über Afrika dagegen ein

Tiefdruckgebiet

2.2 ^wejf fsa igoi i iTO t'cubunuUin^swory Gegensätzliche Beziehungen zwischenEinfachsätzen können auch bestehen, wenn sie nicht durch entspre-chende Verbindungswörter gekennzeichnet sind. In diesen Fällen wirdder Gegensatz unmittelbar durch die antonymischen Bedeutungen derAngaben ausgedrückt.

Reden ist Silber, Schweigen ist Gold. (Antonyme: Reden - Schweigen)In der Theorie ging alles gut auf, in der Praxis zeigten sich dieProbleme.


,'<;! a Nennen Sie die gegensätzlichen Eigenschaften in Form von Satzver-bindungen mit und ohne Verbindungswort.Modeboutique undTextilkaufhausBoutique Kaufhauskleine Serien oder Einzelstücke Großserienindividuelle Bedienung und SelbstbedienungBeratungKreation von Modegestaltern Konzeption nach allgemeiner

Modetendenzsorgfältige Ausführung mitunter mit Mängeln

/' ii Sehen Sie noch weitere Gegensätzlichkeiten?

3 Wortgruppe: Präposition entgegen, Präpositionalphrase im Gegensatz zuWortgruppen mit entgegen + Dat. drücken meist einen Widerspruchzwischen einem wirklichen Geschehen und einer Voraussage oderVorgabe aus. Sie sind also das Gegenteil zu den Wortgruppen mit nach,entsprechend oder gemäß, welche die Übereinstimmung zum Ausdruckbringen.* Entgegen der Voraussage im Rundfunk hatten wir kein günstiges

Wanderwetter,Entgegen dem Rat der Eltern möchte Klaus nicht das Gymnasiumbesuchen.Entgegen dem Plan der Verkehrsbetriebe wird die Erneuerung desGleiskörpers der Straßenbahn einen Monat länger dauern.

Mit der Präposition entgegen konkurriert die Wortgruppe im Gegensatzzu:.> Im Gegensatz zum Plan der Verkehrsbetriebe wird die Erneuerung

des Gleiskörpers der Straßenbahn einen Monat länger dauern.In der Alltagssprache dominiert entgegen, während sich der Gebrauchvon im Gegensatz zu im wesentlichen auf offizielle Kommunikations-bereiche beschränkt.

AbweichungenUnser Handeln und Verhalten ist durch Normen bestimmt, die in Gesetzen,Verordnungen, Vorschriften, Anweisungen, Verträgen oder Sitten undBräuchen ihren Ausdruck finden. Auch Wünsche und Ratschläge andererPersonen können unser Handeln beeinflussen. Aber der Mensch ist keinAutomat, immer wieder weicht er von solchen Vorgaben ab.


Drücken Sie Abweichungen durch Wortgruppen mit entgegen aus.Abweichung von der TraditionBrautpaar-keine HochzeitsreiseBraut - kein Schleier und KranzBrautkleid - nicht weißFeier-ohne PolterabendFeier- nur im engsten Familienkreis

Abweichung vom Wunsch der Eltern, der Lehrer oder des ProfessorsFrank kein zweites Studienfach belegen

kein Praktikum im Ausland absolvierenStudienort nicht wechselnStudienzeit nicht verlängernnicht promovieren wollenkeine Assistentenstelle annehmennicht ein Semester pausieren wollen


4 Wortarten- Verb

Nur wenige Verben oder feste Verbverbindungen können Gegen-sätzlichkeit ausdrücken:(sich) widersprechen sich im Widerspruch befinden im Wider-spruch stehen

Sein Verhalten widerspricht dem gesunden Menschenverstand.Die Aussagen der beiden Zeugen widersprechen sich / stehen imWiderspruch zueinander.Seine Worte und Taten befinden sich in einem Widerspruch.

AdjektivFolgende Adjektive können Gegensätzlichkeit ausdrücken:entgegengesetzt gegensätzlich widersprechend widersprüchlich

gegenteilig umgekehrt konträr oppositionellDie Adjektive konträr / oppositionell sind im wesentlichen auf dieKommunikationsbereiche Wissenschaft und Politik beschränkt.

Der Zug fuhr in die entgegengesetzte Richtung.Die gegensätzlichen Standpunkte der beiden Parteien wurdenin der Diskussion deutlich.Er vertrat eine gegenteilige Auffassung.Mehrere oppositionelle Gruppen schlossen sich zu einer neuenOppositionspartei zusammen.


SubstantivFolgende Substantive können Gegensätzlichkeit ausdrücken:r Gegensatz r Widerspruch s Gegenteil r Kontrastr AntagonismusM Die Gegensätze zwischen beiden Konfliktparteien sind un-

überbrückbar.и Herr Meier erhob Widerspruch gegen die Entscheidung des

Finanzamtes.t Der zweite Gutachter behauptete genau das Gegenteil von dem,

was der erste Gutachter gesagt hatte.Der Kontrast zwischen ihrem dunklen Haar und dem hellenKleid ist sehr reizvoll.

Komplexübung

•l >, Wohnungen auf dem Prüf stand - Vergleichen Sie die abgebildetenWohnungen nachGesamtfläche Anzahl der ZimmerMietpreis Möglichkeiten der Ausge-Größe der Räume staltungAnordnung der Zimmer


Feldder Aufforderung

Unter dem Feld der Aufforderung werden sowohl die einzelnensemantischen Funktionen des Aufforderns als auch die Gesamtheit der ihr zugeordnetengrammatischen und lexikalischen Sprachmittel verstanden, die zum Ausdruck einerAufforderung dienen.

Als Grundform einer Aufforderung wird der Imperativ betrachtet. Fragt man nachden Funktionen bzw. Leistungen, die der Imperativ im Deutschen erfüllen kann, sokommt man zu einem sehr differenzierten semantisch-pragmatischen Leistungsver-mögen:

Ordnen Sie jeder Imperativform eine mögliche Funktion zu.bitten anbieten anleiten ermahnen vorschlagen drohenappellieren anordnen befehlen raten warnen1. Volker zu seinen Freunden:„Lasst uns doch mal wieder eine Radtour

machen!"2. Mutter zu ihrem kleinen Sohn: „Putz dir endlich die Nase!"3. Mutter zur Tochter: „Nimm lieber einen Schirm mit! Es sieht nach

Regen aus."4. Mutter zu ihrem Sohn, der gerade einkaufen geht: „Bring bitte frische

Brötchen mit!"5. Versäumen Sie nicht, jeden Wohnungswechsel dem Studenten-

sekretariat zu melden! (Informationsblatt zur Immatrikulation)6. Schneide zuerst alle Teile sorgfältig aus! Klebe sie dann entsprechend

der angegebenen Reihenfolge zusammen!... (Bastelbuch)

Feld der Aufforderung 239

у. Kauf mich! Ich bin eine Eintrittskarte und koste 25 DM.(Tote Hosen-Konzert)

8. Stopp dem Diebstahl. Schließen Sie Ihr Fahrzeug ab!(Schild auf Parkplatz)

9. Unter Freunden: Denk ja nicht, dir könnte nie etwas passieren!10. Chef zur Sekretärin: „Schreiben Sie das Angebot noch heute!"11. Sabine zu ihrem Freund:„Mach das noch einmal, und ich geh!"

> Welche Faktoren haben Ihre Zuordnung beeinflusst?

Mit dem Imperativ kann man im Deutschen raten, bitten, befehlen, appellieren,warnen, drohen, anordnen, ermahnen, vorschlagen, anbieten und auch anleiten. Parti-keln, Modalwörter, Satzstruktur und konkrete lexikalische Füllung sind verantwortlichfür die einzelnen Funktionen des Aufforderns. Daneben spielen aber auch die konkreteSituation, das Verhältnis zwischen Sprecher und Adressaten und nicht zuletzt die Intona-tion eine wesentliche Rolle. Das haben Sie bestimmt auch bei der Lösung von Aufgabe ibemerkt.

Auffordern kann man im Deutschen aber auch mit vielen anderen sprachlichen Mit-teln, so z.B. mit Modalverben, passivischen Konstruktionen, verkürzten Satzformen, demIndikativ, dem Fragesatz. Und obwohl der Imperativ als Grundform der Aufforderunggilt, ist er in vielen Situationen nicht angemessen. Andere sprachliche Mittel werden be-vorzugt verwendet, so z.B. der Fragesatz mit Modalverb für eine Bitte.

Im Weiteren werden die einzelnen Funktionen des Aufforderns mit den dazugehörigenbevorzugten sprachlichen Mitteln in Teilfeldern beschrieben. Wenn man im Deutscheneine Aufforderung formuliert, so hat diese immer den Charakter eines semantisch voll-ständigen Satzes.

Deshalb werden die einzelnen Sprachmittel entsprechend ihrer Verwendung in denSatzarten angeordnet.

24° Feld der Aufforderung

Inhaltlich konzentrieren wir uns auf folgende Teilfelder:

Tragen Sie die gefundenen Formen in die Tabelle ein! Ergänzen Sie auchdie fehlenden Formen, dann erhalten Sie ein vollständiges Paradigma.Infinitiv jDU'-Form . Ihr-Form • Sie-Form

Steigt ein!sich ärgern

Gib aufl

Feld der Aufforderung г4*

242 Feld der Aufforderung

2 с Sicherlich haben Sie bereits bemerkt, dass Sie die Formenbildung zumImperativ von bestimmten Verbgruppen wiederholt haben. Was mussman bei der Bildung dieser Imperativformen jeweils beachten? VersuchenSie, Ihre Ergebnisse in kurzen Merksätzen zusammenzufassen.1. Die starken Verben bilden ihre Imperativformen, indem ...2. Bei den reflexiven Verben ist darauf zu achten, dass ...3. Bei den trennbaren Verben ist zu beachten, dass ...

3 Modalverben und Verwandtes - Ordnen Sie die folgenden Ausdrücke denModalverben zu.

1. etw. ist verboten n. eine Weisung erfüllen2. etw. ist erlaubt 12. einen Auftrag erfüllen3. die Pflicht haben 13. etw. vorschlagen4. berechtigt sein 14. Möglichkeit5. notwendig sein 15. etw. gehört sich nicht6. etw. ist zu unterlassen 16. einen Rat bekommen7. etw. ist nicht zulässig 17. etw. ist ratsam8. etw. ist gestattet 18. Angebot9. etw. empfiehlt sich 19. etw. ist geboten

10. etw. ist unerwünscht 20. etw. ist machbar

müssen: notwendig sein,...sollen: einen Auftrag erfüllen,...können: Möglichkeit,...dürfen: etw. ist erlaubt,...nicht dürfen: etw. ist verboten,...

АП О I*CI П U П С Angefangen in der Arbeitswelt bis hin zur Familie gibtes Situationen, in denen der Sprecher den Adressaten zu einer Tätigkeit /einem Verhalten auffordert, das der Adressat aufgrund bestimmer Auto-ritäts- und Kompetenzbedingungen erfüllen muss. Solche Aufforderun-gen mit bindendem Charakter werden als Auftrag, Weisung, Forderung,Verbot, Gebot oder Anordnung bezeichnet. Letztere wollen wir als über-greifend betrachten.

Anordnungen kommen sowohl in mündlicher als auch schriftlicherForm vor. Als schriftliche Textsorten, in denen Anordnungen eine Rollespielen, können v. a. die verschiedenen Ordnungen wie Straßenverkehrs-ordnung, Hausordnung oder Bibliotheksordnung genannt werden wieauch Schilderaufschriften im Straßenverkehr, in öffentlichen Verkehrs-mitteln oder an bzw. in öffentlichen Gebäuden.

Im Teilfeld der Anordnung kann differenziert werden zwischen

I IIAnordnung in der offiziellen Anordnung in der privat-mündlichenKommunikation Kommunikation

lAnordnung in der offiziellen Kommunikation Zu den Sprachmitteln, die

besonders in der offiziellen Kommunikation (schriftlich und mündlich)verwendet werden, gehören die folgenden:

Aussagesatz• Verben des „Anordnens"ш Wortfeld „verbieten"m Modalverb: sollen, müssen, nicht dürfenm sein /haben + zu + Infinitiv• werden-Passiv / Passiversatzform: lassen + sich + Inf. /

-bar-Adjektive• Indikativ Präsens Aktiv

- Verkürzte Satzform: Infinitiv, Partizip II, Adverb, Substantiv,Präpositionale WortgruppeAufforderungssatz, meist + bitteFragesatz ohne Fragewort + können, dürfen, wollen, würden + bitte


i Aussagesatzi.i < / < . be «'i des , -* "O rä > t 5/45" Vor allem in der offiziell-schriftlichen Kommu-

nikation ist der Gebrauch nachfolgender Verben des „Anordnens"gebräuchlich. Der Inhalt der Anordnung erscheint als Objekt (direktesObjekt, Infinitiv mit zu, dass-Nebensatz). Die Reihenfolge der Verbenbringt eine zunehmende Intensität des Forderns zum Ausdruck; Nach-druck kann darüberhinaus durch zusätzliche temporale Ausdrückewie jetzt, sofort, sogleich, auf der Stelle erreicht werden:

wünschen + dass-Satz- jmdn. bitten + Infinitiv mit zu

jmdn. auffordern + Infinitiv mit zu l direktes Objekt- fordern (von jmdm.) + dass-Satz l Infinitiv mit zu- jmdn. ersuchen + direktes Objekt / Infinitiv mit zu

verlangen (von jmdm.) + dass-Satz / Infinitiv mit zu

Achtung! Bitten und wünschen dürfen hier nicht verwechselt werdenmit einer Bitte oder einem Wunsch. Im Gegenteil: bitten und wünschenbringen hier eine sehr nachdrückliche Strenge zum Ausdruck, derAnordnung ist Folge zu leisten.

<•'! Wozu kann man aufgefordert werden? Beantworten Sie die folgendenFragen.Was wünscht das Finanzamt?(die Abgabe einer Steuererklärung von jedem Bürger)Das Finanzamt wünscht, dass jeder Bürger eine Steuererklärung abgibt.1. Was fordert das Akademische Auslandsamt?

(Nachweis deutscher Sprachkenntnisse von jedem ausländischenStudenten)

2. Was verlangt das Einwohnermeldeamt?(Anmeldung eines jeden Bürgers)

3. Worum ersucht die Polizei den Unfallzeugen?(genaue Schilderung des Unfallhergangs)

4. Was fordert die Bibliothek?(fristgerechte Rückgabe entliehener Bücher)

5. Worum bittet das Hotel seine Gäste?(Abgabe des Zimmerschlüssels an der Rezeption)

6. Wozu fordert der Asta auf?(Teilnahme an Wahl der Studentenvertretung)


1.2 « ' M ' / ! ' < №"«l sit Negativ formulierte Anordnungen erscheinen alsVerbote. Zum verbalen Wortfeld „verbieten" gehören die folgendenVerben, die in dieser Reihenfolge einer abnehmenden Intensität des Ver-bietens entsprechen. Formal gesehen handelt es sich mit Ausnahmevon unterlassen um Partizip-II-Formen + sein (sem-Passiv); der Inhalt desVerbots erscheint als Subjekt (Verbalsubstantiv, Infinitiv mit zu):

etw. ist verboten- etw. ist untersagt- etw. ist zu unterlassen- etw. ist nicht gestattet

etw. ist nicht erlaubtetw. ist nicht erwünscht / etw. ist unerwünscht

Das Betreten der Grünanlagen ist verboten.Es ist nicht gestattet, Tauben von der Wohnung aus zu füttern.

1.3 m i . аист , к -,. '<• . " ^ - . • ' In der offiziell-mündlichen /schriftlichen Kommunikation werden folgende Modalverben für dieAnordnung verwendet:

sollen (nur Ind.)müssen (nur Ind.)nicht dürfen

Spätestens bis Fristende müssen Sie das Buch wiederzurückbringen. (Bibliotheksordnung)

t Du sollst nicht töten. (Bibel)Daneben ist auch die Verwendung Modalverb + passivisches Verb (Inhaltder Anordnung wird betont) zu finden.i < In der Zeit von 20 Uhr bis 8 Uhr darf nicht musiziert werden.

(Hausordnung)

Was bedeuten die folgenden Piktogramme, wo findet man sie?Verwenden Sie Modalverben und die Verben des „Verbleiens"!Hier darf nicht geraucht Hier darf man nicht rauchen,werden. - in öffentlichen GebäudenHier ist Rauchen verboten.


6 Die folgenden „ Tischregeln " stammen vom Ende des letzten Jahr-hunderts. Anordnungen wurden damals oft im Konjunktiv Präsens (+ man)ausgedrückt.Tischsitten„Beim Essen nehme man den Mund nicht zu voll, nehme keine zu heißenSpeisen, trinke nicht, so lange man den Mund voll Speisen hat, mache beimEssen kein Geräusch mit der Zunge und den Lippen, öffne beim Kauen denMund nicht zu weit, esse nie zu hastig oder zu gierig. Anders ausgedrückt:Bei Tisch stopft man nicht wie ein Fuhrmann und schmatzt nicht wie einSchweinchen."

ь i Was meinen Sie? Gelten diese Regeln heute immer noch?

6 b Schreiben Sie den Text für unsere heutige Zeit um. Benutzen Sie dafürModalverben.

1.4 '„;•>'>? / habe>-i * ,?,•* v 'nimifrÄ' In der offiziell-schriftlichen Kommunikation(z. B. Hausordnung, Aufschriften) sind häufig die Infinitivgefüge sein +zu + Infinitiv bzw. haben + zu + Infinitiv anzutreffen.

Beide drücken die modale Bedeutung der Notwendigkeit / Pflicht ausund konkurrieren mit dem Modalverb müssen.

sein + zu + Infinitiv: hat passivische Bedeutung (Passiversatzform);betont den Inhalt der Anordnung ohne konkreten Personenbezug;wirkt sehr verbindlich:

Zimmerlautstärke ist einzuhaltenlZimmerlautstärke muss eingehalten werden. (Hausordnung)

haben + zu + Infinitiv: hat aktivische Bedeutung, benennt denAdressaten der Anordnungч Der Wohnungsinhaber hat den zu seiner Wohnung gehörenden

Keller zu reinigen!Der Wohnungsinhaber muss den zu seiner Wohnung gehörendenKeller reinigen. (Hausordnung)

ч Aktiv oder Passiv? Formulieren Sie die folgenden Sätze mit müssen!Aus OrdnungenHausordnung:

1. Der Mieter hat für die Reinhaltung seiner Wohnung zu sorgen.2. Zu- und Eingänge sind frei zu halten.3. Die durch Haustiere verursachte Verunreinigung hat der Tierhalter

sofort zu beseitigen.


Badeordnung:4. Geld- und Wertsachen sind zur Aufbewahrung abzugeben.5. Schwimmer haben sich in den markierten Zonen aufzuhalten.6. Den Anordnungen des Bademeisters ist unbedingt Folge zu leisten.Straßenverkehrsordnung:7. Hunde sind an der Leine zuführen.8. Fußgänger haben Fahrbahnen auf dem kürzesten Weg zu

überschreiten.9. Wird die Fahrbahn an Kreuzungen überschritten, so sind dort

angebrachte Fußgängerüberwege zu benutzen.

1.5 >,"-;т?ел-i'sssjrw i Pstssaversateiorraenwerden-PassivAuch das werden-Passiv im Präsens findet in offiziell-schriftlichenAnordnungen oft Anwendung. Da der Adressat wegfällt, erhält dieAnordnung verallgemeinernde Bedeutung und wirkt bestimmend.Modalverben wie müssen / dürfen bringen zusätzliche semantischeNuancen:

Niemand darf gegen sein Gewissen zum Kriegsdienst mit derWaffe gezwungen werden. (Grundgesetz; Art. 4)

Passiv-Ersatzformen wielassen + sich + Infinitiv (= werden-Passiv) oderaus Verben abgeleitete Adjektive auf -bar(= werden-Passiv + Modalfaktor)

werden ebenfalls genutzt.

8 Formen Sie die Passiversatzformen in werden-Passiv um!UniversitätsbibliothekBuchausleihe1. Normalausleihen lassen sich mit normalen Leihscheinen tätigen,2. Die Leihscheine sind in Druckschrift, deutlich und mit Kugelschreiber

auszufüllen.3. Sie müssen sich an Ihrem Schalter Ihr Ausleihkonto einrichten lassen.4. Die Präsenzbestände der Fächer sind übers Wochenende ausleihbar.5. Prinzipiell nicht ausleihbar sind die einzelnen Zeitschriftenhefte.


1.6 Auch der Indikativ Präsens Aktiv kann fürAnordnungen verwendet werden. Der Indikativ drückt den Vollzugder Handlung aus, dadurch wirken diese Formen betont streng,

i Jeder Schüler sorgt auf dem Schulhoffür Ordnung.Abfälle gehören in die Mülltonnen. (Schulordnung)

2 Verkürzte Satzform Die im Folgenden aufgeführten Sprachmittel lassensich als verkürzte Satzformen zusammenfassen. Es sind kurze undknappe Formulierungen, die formelhaften Charakter tragen und derenAnwendung an ganz bestimmte, immer wiederkehrende Situationengebunden ist. Sie sind im offiziell-schriftlichen und mündlichen Bereichzu finden. Im Einzelnen kann man finden:

Infinitiv / verneinter InfinitivBitte anschnallen! /Nicht rauchen!

Partizip IIPlakate ankleben nicht gestattet!

AdverbLauter! /Lauter bitte! /Bitte etwas lauter!(bei einer Lesung, Zuhörer zum Referenten)

SubstantivRuhe! /Ruhe bitte!/BitteRuhe!(im Konzertsaal oder im Theater unter den Zuschauern)

Präpositionale WortgruppeAuf die Plätze, fertig, los! (Kommando beim Sport)

Im deutschen Schilderwald - Für Schilderaufschriften werden oft ver-kürzte Satzformen verwendet. Diese verkürzten Satzformen kann man oftauf eine Passivkonstruktion oder Sätze mit ft®,* zurückführen.Se//i-Passiv oder werden-Passiv oder beides?1. Baden erlaubt2. Betteln und Hausieren verboten3. Plakate ankleben nicht gestattet4. Abstellen von Fahrrädern verboten5. Werbung nicht erwünscht6. Reparaturen nur gegen Barzahlung7. Vorbestellung erbeten8. Hunde an der Leine führen9. Nicht mit dem Auspuff zur Wand parken


! Drücken Sie die folgenden Aufschriften mit Modalverb + man aus.1. Schuhe abtreten 6. Fußgänger gegenüber-2. Rauchen einstellen liegenden Gehweg3. Nicht hinauslehnen benutzen4. Einfahrt frei halten 7. Einbahnstraße5. Beim Halten Motor ab-

schalten

3 Aufforderungssatz, meist + bitte Im offiziell-schriftlichen Bereich ist eben-falls der Aufforderungssatz zur Realisierung einer Anordnung anzutref-fen. Charakteristisch ist ein zusätzliches bitte, das die Anordnung alshöflich kennzeichnet. Bitte kann am Anfang des Satzes oder in der Mittestehen. Temporaladverbien verstärken die Dringlichkeit.

Parken Sie bitte Ihr Auto auf dem Parkplatz, aber meiden Sie dieAbstellflächen vor dem Eingang. Diese Fläche ist speziell für Reise-busse bestimmt. (Hotelordnung)Bitte stellen Sie die Bücher wieder an ihre richtigen Plätze zurück.Seien Sie dabei aufmerksam und genau. (Bibliotheksinformation)

Alltägliches - In vielen Alltagssituationen werden im Deutschenverkürzte Satzformen verwendet, die sich auf Imperativsätze zurückführenlassen. Vervollständigen Sie die folgenden Satzformen.1. in der Gaststätte:

Herr Ober, zwei Bier und zwei Schnitzel.Fräulein, einen Kaffee bitte.Herr Ober, die Rechnung bitte.

2. in Geschäften bzw. auf dem Wochenmarkt:Ein Pfund Kirschen und eine Gurke bitte.Ein Brot und fünf Roggenbrötchen.

3. beim Arzt:Von diesen Tabletten dreimal täglich eine.Die Tropfen bei Bedarf.


4 Fragesatz ohne Fragewort + können / dürfen / wollen / würden + bitteIm offiziell-mündlichen Bereich wird der Fragesatz mit können, wollenoder würden in Erststellung + bitte zur Realisierung einer Anordnungsehr oft genutzt. Diese Formen sind formelhaft und höflich zugleich.Ihren bindenden Charakter erhalten sie allein durch die Situation, d.h.durch das konkret festgelegte Autoritätsverhältnis zwischen Sprecherund Adressaten.

Können und dürfen werden im Ind. Präs, und Konj. Prät. gebraucht.Der Konjunktiv gilt als etwas höflicher. Wollen wird nur im Ind. Präs.verwendet.« Würden / können / könnten Sie mir bitte Ihre Wagenpapiere zeigen?t Dürfte / darf ich bitte Ihre Wagenpapiere sehen?

(Verkehrskontrolle, Polizist zum Fahrer)Wollen Sie bitte hier unterschreiben? (Einwohnermeldeamt)

IIAnordnung in der privat-mündlichen Kommunikation Zu den Sprach-

mitteln für eine Anordnung im privaten Bereich zählen besonders:Aussagesatzm Indikativ Präsens / Futur Aktiv• Modalverb: müssen, sollen» werden-PassivAufforderungssatz meist + Partikel + TemporaladverbFragesatz ohne Fragewort + Modalverb können oder würden

Die Verwendung von werden-Passiv, Indikativ Aktiv Präsens / Futur,Modalverben müssen /sollen wie auch des Aufforderungssatzes kannman als miteinander konkurrierende Varianten betrachten. Sie findenv. a. dort Anwendung, wo ein Autoritätsgefälle vorherrscht.

i Aussagesatzi.i " ii KV с : n . p.->,r o«- / i - t ' i n j r Der Indikativ wirkt betont streng, ermah-

nend und nachdrücklich; v. a. die Futur-Form wird als besonders strengempfunden. Temporaladverbien wie sofort, sogleich, jetzt, endlich, nun(initial, zentral; kombiniert verwendet) steigern die Nachdrücklichkeit.

Du machst jetzt sofort deine Hausaufgaben.Du wirst jetzt deine Hausaufgaben machen. (Eltern zum Kind)

25o Feld der Aufforderung

Hier sind auch die generalisierenden man-Sätze zu finden, mit denenman v. a. im erzieherischen Bereich ein Gebot zum Ausdruck bringt:

Man steht auf, wenn man begrüßt wird.

Im privaten Bereich ist auch die folgende Form anzusiedeln, die alsindirekt formulierte Anordnung zu kennzeichnen ist. Es handelt sichdabei um normale Aussagesätze, die nur durch die spezifischen situa-tiven Rahmenbedingungen zu Anordnungen werden können.

Morgen früh werden die gelben Säcke abgeholt.Der Mülleimer ist voll, (in der Familie)

1.2 K1 i ,'v«Vb34 r-J'v.s,, и?ш ea Als konkurrierende Ausdrucksweise zumImperativ wird soZZen verwendet:\ Du sollst jetzt deine Hausaufgaben machen.

= Mach jetzt deine Hausaufgaben!Müssen betont eine Notwendigkeit bzw. Pflicht:• Du musst noch deine Hausaufgaben machen.

1.3 \ f üen ^ncsw Durch die Verwendung des Passivs erhält die Anordnungverallgemeinernde Bedeutung und wirkt recht bestimmend:» Mein lieber Freund, das Spielzeug wird weggeräumt (in der Familie)

2 Aufforderungssatz, meist + Temporaladverb + Partikel Im privat-münd-lichen Bereich wird der Aufforderungssatz meist mit zusätzlichemTemporaladverb wie auch Partikel (aber, doch, schon), die eine gewisseUngeduld und Strenge des Sprechers signalisieren, verwendet. Häufigwerden Temporaladverb und Partikel kombiniert gebraucht; möglicheKombinationen sind: doch endlich doch jetzt doch nicht immeraber jetzt schon endlich.i- Mach endlich / doch endlich deine Hausaufgaben!

3 Fragesatz ohne Fragewort + Modalverb können / würde-Form Auch derFragesatz ohne Fragewort + Modalverb oder würde-Form kann für eineAnordnung genutzt werden. Diese Ausdrucksweise ist charakteristischfür eine Bitte. Anordnende Bedeutung erhält sie durch die Situation.Die Anordnung wirkt höflich und wenig streng.

Das Modalverb können wird im Indikativ wie auch im Konjunktivverwendet; der Konjunktiv wirkt etwas höflicher; die Partikel mal wirktabschwächend:

Kannst / könntest du mal die Tür öffnen?Würdest du mal die Tür öffnen?(in der Familie, es hat gerade geklingelt)

Feld der Aufforderung 25J

2J2 Feld der Aufforderung

n a Fußballspiel mit Folgen - Was hat sich zugetragen? Beschreiben Sie die

einzelnen Bilder der Geschichte!

•i j i i Füllen Sie die Sprechblasen aus!

Ungeduldig - Formulieren Sie Ihre Anordnungen immer dringlicher.i. Früh am Morgen, der Wecker klingelt, ihr Freund / ihre Freundin muss in

die Uni, will aber nicht aufstehen:Julia, aufstehen, 8 Uhr!keine AntwortJulia, du musst aufstehen, du verpasst sonst den Bus.keine Reaktion

Denken Sie sich weitere Situationen aus.

E l lila H HU H K Woran denken Sie, wenn Sie den Begriff Ermahnunghören? Sicherlich geht es Ihnen wie vielen anderen. Sie denken an IhreKinder- und Schulzeit. Eltern oder Lehrer erinnern, indem sie Kinderbzw. Schüler ermahnen, eindringlich an eine Pflicht. Ermahnungengelten als verbindliche, dringende Aufforderungen, denn in der Regelwerden bei Nichterfüllung erzieherische Maßnahmen ergriffen.

Ermahnungen sind aber nicht auf den erzieherischen Bereich be-grenzt. Stellen Sie sich folgende Situation vor: Sie sitzen im Kino. DerFilm beginnt. Plötzlich unterhalten sich ihre Nachbarn recht laut undausgelassen miteinander. Da grundsätzlich kaum Zweifel darüberbesteht, dass auf lautes Sprechen während der Filmvorführung im Kinoverzichtet werden sollte, könnten Sie ihre Nachbarn mit den Worten„Seien Sie doch bitte mal leise!" ermahnen.

Ermahnungen kommen v. a. in der mündlichen Kommunikation vor.Typisch für die Ermahnung ist, dass sie sowohl verbal als auch non-verbal realisiert werden kann, meist sogar verbal + nonverbal (gleich-zeitig) realisiert wird.

Nonverbale Ermahnung Die folgenden nonverbalen Sprachmittel sind imDeutschen recht typisch:

1. Hochziehen der Augenbrauen2. vorwurfsvoller Blick3. Stirnrunzeln4. Schütteln mit dem Kopf5. Zeigefinger auf geschlossene Lippen, oft auch mit „pst" verbunden


О Ь Drücken diese nonverbalen Mittel in Ihren Heimatländern ebenfallsErmahnungen aus? Welche Gemeinsamkeiten, welche Unterschiede stellenSiefest?

<2 с In welchen Situationen könnte man nonverbal ermahnen?Schütteln mit dem KopfWährend eines Konzertbesuchs beginnen in der Reihe hinter ihnen BesucherBonbons auszuwickeln. Das Rascheln ist unüberhörbar. Sie drehen sich um undschütteln den Kopf.

IIVerbale Ermahnung Zum Teilfeld der Ermahnung gehören die folgenden

verbalen Sprachmittel:Aussagesatz• Indikativ Aktiv Präsens / Futur + Temporaladverb: jetzt, sofort,

gleich, in Zukunft u. a.• Modalverb sollenm werden-Passiv

- Verkürzte Satzform: Infinitiv, Partizip II, Anredeform, PräpositionaleWortgruppe

- Aufforderungssatz + Temporaladverb: jetzt, sofort, gleich- Fragesatz ohne Fragewort + wohl + Temporaladverb (sofort, endlich)

+ betontes bitte

\ Aussagesatzi.i « • < ' 4W /4, w Sr>-0 'V' / ,4«; w . Aktivische Aussagesätze im Indikativ -

häufig durch zusätzlichen Gebrauch von Temporaladverbien und /oder Anredeform noch verstärkt - wirken als sehr dringliche, strengeund anordnende Ermahnungen. Die Futur-Form wirkt noch strenger,bestimmter und eindringlicher als die Präsens-Form.

Du räumst jetzt dein Zimmer auf. /Du wirst jetzt dein Zimmeraufräumen, (in der Familie)

Durch den Gebrauch von sollen im Indikativ wird eine zusätzlichesemantische Schattierung erreicht; der Sprecher macht auf ein Wieder-holen des Gesagten aufmerksam und signalisiert dadurch Ungeduld:

Du sollst dein Zimmer aufräumen.

*-2 ' Ermahnungen ohne konkreten Personenbezug wirkenbesonders streng und kategorisch; darüberhinaus bekommen siegeneralisierende Bedeutung.

Es wird nicht während des Unterrichts gegessen.


14 Sie sind die Mutter / der Vater von Matthias, der in den letzten Klassen-arbeiten nur noch schlechte Noten geschrieben hat. Ermahnen Sie ihn.in der Schule besser aufpassenDu passt in Zukunft in der Schule besser auf. / Du wirst in der Schule besseraufpassen. / Du sollst in der Schule besser aufpassen. / In der Schule wird bes-ser aufgepasst.1. die Hausaufgaben nicht so oberflächlich machen2. nicht so viel fernsehen3. abends früher ins Bett gehen4. ...

2 Verkürzte Satzform Verkürzte Satzformen bringen den Inhalt einer Er-mahnung sehr kurz und knapp zum Ausdruck. Obgleich in den verkürz-ten Satzformen das finite Verb oder eine bzw. mehrere syntaktisch not-wendige Satzglieder fehlen, wird die Mitteilungsfunktion des Satzes invollem Umfang erfüllt. Außersprachliche Aspekte wie Situation undSachkenntnis sowie Sprachwissen gewährleisten das Verstehen. Manfindet:

Infinitiv / Partizip IISetzen /Hingesetzt!

- AnredeformH Astrid! / Astrid, pst!Präpositionale Wortgruppeu Auf den Hof mit euch!

15 Während des UnterrichtsLehrer zu Schülern:1. Klaus, pst!2. Kerstin, alte Quasselstrippe!3. Hinsetzen!4. Aufgepasst!5. In den Ranzen mit dem Comic!6. Ruhe!Da beim ersten Mal nichts passiert, wiederholt der Lehrer seine Ermahnun-gen in Form von vollständigen Sätzen. Vervollständigen Sie:7. Klaus, sei leise! / Klaus, du sollst leise sein.2. ...

Feld der Aufforderung Z55

3 Aufforderungssatz, meist + Temporaladverb und / oder betontes bitte,Anredeform Werden Ermahnungen mit dem Imperativ ausgedrückt, so werden

häufig zusätzliche Temporaladverbien {jetzt, endlich), ein betontes bittewie auch die Anredeform gebraucht. Dadurch wird die Nachdrücklich-keit der Ermahnung verstärkt:

Paul, höre endlich mit dem Reden auf! (im Unterricht)

Formulieren Sie Ermahnungen. Verwenden Sie den Aufforderungssatz.

4 Fragesatz ohne Fragewort, Präsens / Futur + Temporaladverb und /oder wohl Ermahnungen können auch mit Fragesatz ohne Fragewort im

Präsens / Futur realisiert werden. Fast schon obligatorisch ist dabei dieVerwendung der Partikel wohl und / oder Temporaladverbien wie jetzt,endlich und / oder betontem bitte. Diese Ermahnungen wirken strengund nachdrücklich, auch schwingt in ihnen etwas Drohendes mit:

Isst du jetzt bitte auf?Wirst du jetzt bitte aufessen? (in der Familie)

Babysitter - Sie haben es übernommen, auf den kleinen Sohn IhrerFreundin aufzupassen. Sie sind für einen Tag Babysitter. Der kleine Tobiasist aber nicht artig, sondern macht nur Dummheiten.Wie reagieren Sie? Benutzen Sie bewusst unterschiedliche Sprachmittel.Es stört Sie, dass Tobias1. mit den Buntstiften an die Wände Ihres gerade frisch

geweißten Zimmer malt2. an der Tapete herumkratzt3. die Knöpfe an Ihrer Hifi-Anlage verdreht4. die Schubladen Ihrer Kommode ausräumt5. in der Wohnung Fußball spielen möchte

An welche Ermahnungen aus Ihrer Kindheit und Schulzeit könnenSie sich erinnern?


Dille Würden Sie bitte... / Könnten Sie bitte... ? Mit diesen Wortenbeginnen sehr oft Bitten in unserem sprachlichen Alltag. Wenn manjemanden um etwas bittet, dann wünscht und erhofft man sehr, dassder Adressat die Bitte erfüllt. Das muss aber nicht sein. Der Adressathat immer auch die Möglichkeit, die Bitte abzulehnen. Insofern gehörtdie Bitte zu den nicht-bindenden Aufforderungen.

Für die Wahl der sprachlichen Mittel sind die Qualität der persön-lichen Beziehungen, d.h. die Art und der Grad der Nähe zwischenSprecher und Adressaten wie auch der Inhalt der Bitte von entscheiden-der Bedeutung. Beide Momente stehen in unmittelbarem Zusammen-hang, denn der Grad der Nähe entscheidet auch darüber, worum manbitten darf.

Inhaltlich unterscheiden wir zwischen:

lKleine Bitte Eine kleine Bitte (oder Gefälligkeit) bereitet dem Adressaten

meist nicht viel Mühe bei der Erfüllung. Auch sind kleine Bitten da-durch charakterisiert, dass sie sowohl vom Sprecher an den Adressatenals auch vom Adressaten an den Sprecher gerichtet werden können.Kleine Bitten werden v. a. in der mündlichen Kommunikation realisiert.

Zur Realisierung einer kleinen Bitte werden folgende Sprachmittelverwendet:

Fragesatz• Fragesatz ohne Fragewort + Modalverb + mal und / oder bittem Fragesatz ohne Fragewort ohne Modalverb -t- mal

und / oder bitte- Feste Satzform: Selbstständiger konditionaler Nebensatz

Aussagesatz• Modal- und Hilfsverbkonstruktionen


- Verkürzte Satzform: bitte + Substantiv im Akk.- Aufforderungssatz + Partikel und / oder bitteAll diesen Realisierungsmöglichkeiten ist gemeinsam, dass der Adressatdie Bitte auch immer ablehnen kann.

i Fragesatz Als wohl häufigste und höflichste Form, eine kleine Bitte zu reali-sieren, gilt der Fragesatz ohne Fragewort mit / ohne Modalverb + malund / oder bitte. Diese Strukturform kann man als bereits konventiona-lisiert für den Vollzug einer Bitte betrachten. Neben der Anredeformkönnen auch Bewertungsformeln wie z. B. so gut / nett / lieb /freundlichsein zusätzlich verwendet werden; der Bittcharakter wird dadurch ver-stärkt. Die Adjektive gut, nett und lieb wirken eher privat-vertraulich,freundlich eher offiziell.

i.i и< '^esaJr', оЬл.: «•• igjw" "» f ti: »Могм^ч«**, -* тс1 i**r - о * \

Als Modalverb wird können bzw. dürfen verwendet. Die Konjunktiv-Präteritum-Formen der Modalverben werden als höflicher empfundenals die entsprechenden Indikativformen (Präsens). Gesprächseinleitendfindet man im offiziellen Bereich oft ein Entschuldigung /EntschuldigenSie (bitte).

Entschuldigung /Entschuldigen Sie (bitte), könnten / können Sie mirbitte mal einen Stift geben?(Kunde, der einen Scheck ausfüllen will, zur Kassiererin)Könnten Sie mal bitte so freundlich sein und mir die Speisekartegeben? (Restaurant)

Oft werden gerade im privaten Bereich Bitten um Kleinigkeiten durchdie Verwendung von nicht + mal, meistens in Verbindung mit könnenausgedrückt. Das nicht drückt zum einen aus, dass der Sprecher denVollzug der Bitte erwartet, zum anderen ist es aber auch an Kleinigkei-ten gebunden:

Könntest / kannst du mir nicht mal die Zeitung geben?(in der Familie)

1.2Kleine Bitten kann man auch mit einem Fragesatz ohne Modalverbformulieren. Die finite Verbform kann im Indikativ oder Konjunktiv(sehr oft würde-Form) verwendet werden; diese Formen liegen inder Höflichkeitsskala etwas unter i.i:

Holst mir mal die Milch aus dem Kühlschrank?Würdest du mir mal die Milch aus dem Kühlschrank holen?(in der Familie)


Hätten Sie bitte mal Feuer? (auf der Straße)Zusätzlich gebrauchte Bewertungsformeln werden satzeinleitend ver-wendet:

Bist du (mal) so lieb / nett / gut und holst mir (mal) die Milch aus demKühlschrank?

Formulieren Sie entsprechende Bitten mit dem Fragesatz!Alltägliches1. Sie sind bei ihrem Bruder / ihrer Schwester und haben Durst.2. Sie probieren im Schuhgeschäft neue Schuhe und brauchen einen

Schuhanzieher.3. Sie sitzen im Zug, sind erkältet. Ihr Nachbar raucht sehr viel.4. Ihr Deutschlehrer erklärt etwas. Sie haben es nicht gut verstanden.5. Sie wollen kopieren und haben kein Kleingeld.

2 Feste Satzform: Selbstständiger konditionaler Nebensatz Der für einekleine Bitte gebrauchte selbstständige konditionale Nebensatz ist inseiner Struktur eine feste Form, die sich auf einen Fragesatz zurück-führen lässt. Solche Sätze wirken betont höflich und gelten als konven-tionalisiert in der öffentlichen Kommunikation. Meist wird zusätzlichvielleicht und / oder mal verwendet:

... und wenn Sie mir vielleicht ein Auszahlungsformulargebenkönnten. (Kunde zum Bankangestellten)(= Könnten Sie mir ein Auszahlungsformulargeben?)

3 Aussagesatz: Modal- bzw. Hilfsverbkonstruktionen Die folgenden Reali-sierungsweisen sind auf den privaten Bereich begrenzt:

wo/Zen / möchte + fakultatives haben + bitte + malDie Modalverben nehmen die Bedeutung des als Vollverb gebrauch-ten haben quasi in sich auf; haben ist deshalb weglassbar:

Ich will / wollte / möchte bitte mal die Zeitung (haben).(innerhalb der Familie oder unter Freunden)

hätte + bitte + gern malIch hätte bitte gern mal das Fernsehprogramm.

modales brauchen (Konj. Prät.) + bitte + malIch brauchte / brauchte (südd.) mal bitte eine Schere.


können + so lieb / nett/gut sein + Inf. mit zu bzw. HS mit und, d. h.der Bittinhalt kann entweder in Form eines erweiterten Infinitivsmit zu oder eines Hauptsatzes mit und ausgedrückt werden:m Du kannst / könntest mal bitte so lieb / nett /gut sein, mir

deinen Schirm zu leihen / und mir deinen Schirm leihen.

4 Verkürzte Satzform: bitte + Substantiv im Akk. (Inhalt der Bitte) Begrenztauf einige Situationen im privaten Bereich, findet man auch die ver-knappte Form bitte + Substantiv im Akkusativ zum Ausdruck einer klei-nen Bitte. Die Anwendung dieser Form setzt einen hohen Grad an Ver-trautheit zwischen Sprecher und Adressaten voraus.

Bitte das Salz!Das Salz bitte!

5 Aufforderungssatz + mal / doch mal und / oder bitte Wird der Aufforde-rungssatz zur Realisierung von kleinen Bitten genutzt, so stets in Ver-bindung mit Partikeln (häufig mal bzw. doch + mal kombiniert, festeWortfolge!) und / oder einem expliziten bitte. Die Höflichkeitsformelbitte kann vor, zwischen oder nach den Partikeln stehen, aber auchsatzeinleitend bzw. am Ende des Satzes; insofern gibt es mehrere gleich-wertige, v. a. mündlich gebrauchte Varianten:

Leih mir mal einen Schirm!Leih mir doch mal einen Schirm!Leih mir bitte doch mal einen Schirm!Leih mir doch bitte mal einen Schirm!Leih mir doch mal bitte einen Schirm!Bitte leih mir doch mal einen Schirm!Leih mir doch mal einen Schirm bitte! (unter Freunden)

Bewertungsformeln - satzeinleitend und Imperativisch - können imprivaten Bereich verwendet werden, d.h. sie sind mit einer Du-Anredeund einer gewissen Vertrautheit verbunden.

Die Partikel mal kann entweder in der Bewertungsformel oder imBittinhalt stehen.

Sei (mal) so gut / nett l lieb und leih mir (mal) einen Schirm!

Sie sind im Lesesaal der Bibliothek. Auf dem Tisch Ihres Nachbars liegt

das Wörterbuch, das auch Sie dringend benötigen. Bitten Sie ihn um dasWörterbuch. Formulieren Sie Ihre Bitte mit dem Aufforderungssatz. Schreiben

Sie alle möglichen Varianten auf. Achten Sie dabei auf den Partikelgebrauchund


Was passt? Was passt nicht? - Welche Bitten sind in den folgendenSituationen angemessen?1. Morgens in der Familie am Frühstückstisch

a. Könnte ich bitte mal die Milch haben?b. Ich hätte gern mal die Milch.c. Würdest du bitte so lieb sein und mir die Milch geben?d. Ich habe eine große Bitte an dich: Könntest du mir mal die Milch

geben?e. Die Milch, bitte!f. Kannst' mir nicht mal die Milch geben?g. Ich brauchte mal die Milch,h. Milch her!

2. Sie sind zu Hause und lernen für die Prüfungen. In der Nachbar-wohnung dröhnt das Radio.a. He Leute, stellt doch mal das Radio leiser!b. Entschuldigen Sie bitte, dass ich störe, aber könnten Sie bitte Ihr

Radio etwas leiser stellen? Ich habe morgen ...c. Du stell doch endlich das Radio leiser, man kann ja sein eigenes

Wort kaum verstehen!d. Frau Meier, entschuldigen Sie bitte, wäre es vielleicht möglich,

dass Sie Ihr Radio etwas leiser stellen würden? Ich ...e. Stellen Sie endlich Ihren Kasten ab! Das ist ja nicht auszuhalten.f. Können Sie bitte Ihr Radio etwas leiser stellen?

" u n Sortieren Sie die angemessenen Varianten nach dem Grad derHöflichkeit.

/ •» < Versuchen Sie nun einmal in Ihrer Lerngruppe die Szene 2 zu spielen.Hinweis: Sie müssen sich noch überlegen, was die / der Angesprocheneantworten könnte.

Formulieren Sie Bitten an ihre Freunde! Benutzen Sie unterschiedlicheSprachmittel.Vorbereitungen für eine Party1. den Nudel- / Reis- / Kartoffelsalat machen2. Pappbecher und Pappteller besorgen3. etw. Leckeres als Dessert vorbereiten4. sich um gute Musik kümmern5. Papierservietten und Besteck besorgen6. beim Aufräumen helfen7. ...


Achtung! Werden kleine Bitten schriftlich formuliert, dann wähltman meistens Sprachmittel, die der großen Bitte zugerechnet werden,weil diese das Bitten ausführlicher ausdrücken.

IIGroße Bitte Eine große Bitte (oder Anliegen) ist dadurch charakterisiert,

dass es dem Adressaten Anstrengungen bzw. Mühe macht, die Bittezu erfüllen. Das weiß auch der Sprecher. Deshalb wählt man imDeutschen Formulierungsweisen, die recht ausführlich das Bittenzum Ausdruck bringen. Auch scheinen Begründungen für einegroße Bitte angemessen.

Folgende Sprachmittel werden verwendet:Fragesatz• Einleitung / Bewertungsformel + Fragesatz

ohne Fragewort + Modalverbш Bewertungsformel + Fragesatz ohne Fragewort

ohne Modalverb + malAufforderungssatz• Einleitung + Aufforderungssatz + Partikeln und / oder bitte

All diesen Realisierungsmöglichkeiten ist gemeinsam, dass der Adressatdie Bitte immer auch ablehnen kann.

l Fragesatz An erster Stelle sind auch hier die vielen Varianten zu nennen, dieder Fragesatz ohne Fragewort ermöglicht. Gebraucht wird er meistensin Verbindung mit Einleitungen / Bewertungsformeln und / oder demModalwort vielleicht (zusätzliche Unsicherheit seitens des Sprechers)bzw. bitte. Die Anredeform ist bei allen Formen möglich. Sie spricht denAdressaten direkt an, hat aber auch gesprächseinleitende Funktion.

i.iDie Konjunktiv-Präteritum-Formen der Modalverben gelten auch hierals höflicher als die entsprechenden Indikativformen (Präsens).

Einleitungen (eher im offiziellen Bereich) bringen das Bitten direktzum Ausdruck:

- eine (große) Bitte /Anliegen haben + Fragesatz mit können /

würde- jmdn. (gern) um etwas bitten + Fragesatz mit können


Frau Meier, ich habe eine große Bitte (an Sie). Können / könnten /würden Sie sich (vielleicht) um meine Blumen kümmern? Ich bineine Woche im Urlaub, (an die Nachbarin)Ich würde Sie gern um etwas bitten. Können / könnten Sie...

dürfen / können + bittenEntschuldigung, dürfte / darf ich Sie vielleicht bitten, meineBlumen zu versorgen?

Bewertungsformeln (im privaten Bereich) werden in den Fragesatzintegriert:

so lieb /gut/nett seinjmdm. einen (großen) / den Gefallen tun / erweisenjmdm. aus der Verlegenheit / Patsche (ugs.) helfen

Oma, könntest / kannst du bitte so lieb sein und am Dienstag-nachmittag auf unseren Sohn aufpassen?(Ich habe einen wichtigen Arzttermin.)Oma, könntest / kannst du uns einen großen Gefallen tunund...?

1.2 , к ' i , . i < , f\ \- « j -^s /г л! i<e ''»Of.-» . ' iFragesätze ohne Fragewort und ohne Modalverben wirken direkter undwerden deshalb nur in der privaten Kommunikation als akzeptabel fürdie Realisierung einer großen Bitte empfunden:i Hilfst du mir / einem alten / guten Freund (bitte) aus der Patsche /

aus einer Verlegenheit und leihst mir mal 200 Mark... / Tust du mireinen großen / riesengroßen Gefallen und leihst...

г Einleitung + Aufforderungssatz + Partikeln und / oder bitte Auch der Auf-forderungssatz kann in Verbindung mit einer Einleitung und Partikeln(mal, doch mal) zum Ausdruck einer großen Bitte genutzt werden. Daer als etwas direkt empfunden wird, kommen die folgenden Möglichkei-ten mehr in der privaten Kommunikation vor.

Einleitungen (die Modalverben bringen entsprechend ihrer Grund-bedeutung zusätzliche Nuancen zum Ausdruck):

jmdn. gern um etwas bitten + würde- jmdn. um etw. bitten + möchte / ^s Aussagesatz

wollen /müssen verwendeteine Bitte haben an jmdn.

Ich würde dich gern um etwas bitten: Leih mir dochIch möchte, wollte, muss, müsste dich bitte übersum etwas bitten: WochenendeIch habe / hätte eine (große) Bitte an dich: dein Auto.


bitten + können / dürfen (Ind. + Konj. Prät.) - als Fragesatzverwendet

Darf/ dürfte / kann / könnte ich dich um etwas bitten: Leih mirdoch mal bitte übers Wochenende dein Auto... (unter Freunden)

: Wen kann man worum bitten? Kreuzen Sie an! Vergleichen Sie mit IhremHeimatland.

guteFreunde/ Kommilli-Familie tonen Nachbarn Lehrer

1. Bücher2. Kassetten / CDs3. Benutzung des PC4. Geld (100 DM)5. Bohrmaschine6. Fahrrad7. Auto8. Um 5 Uhr morgens zum

Flughafen fahren9. ...

•••i' Wählen Sie Situationen aus und gestalten Sie entsprechende„Bittdialoge". Probieren Sie auch mal, diese Dialoge zu spielen.Hier noch einige Möglichkeiten für den Adressaten:

Das ist gar kein Problem für mich. Natürlich kann ich dir mein ... leihen.Aber selbstverständlich.Aber natürlich.Bitteschön, hier ist...

- Leider muss ich dich enttäuschen / deine Bitte abschlagen, aber...Es tut mir Leid, aber...


/\PP6II Nicht nur zu Wahlkampfzeiten, auch im Straßenverkehr oderin öffentlichen Institutionen finden wir sie, die Aufrufe, Losungen,Parolen, Resolutionen und Appelle. Sie rufen uns an, wenden sich auf-rüttelnd an uns, rufen uns eindringlich zu einem bestimmten Ver-halten auf.

Appelle - wir wollen diesen Begriff übergreifend benutzen - kommenmeist in der offiziell-öffentlichen Kommunikation vor, ihre Inhalte sindoft gesellschaftlich relevant, gelegentlich auch individuell bedeutsam.

Appelle sind dadurch charakterisiert, dass sich eine bestimmte Grup-pe oder Institution öffentlich eindringlich an einen Adressaten (einzel-ne Person / Personengruppe / Institution) wendet mit dem Ziel, diesendurch Beeinflussung, Überzeugung und Ermahnung zu bestimmtenHandlungen / Verhalten aufzufordern. Die auffordernde Funktion, diedirekt oder indirekt ausgedrückt werden kann, wie auch die Überzeu-gungsfunktion sind demnach für Appelle bestimmend.

Appelle können sowohl mündlich als auch schriftlich realisiertwerden. Neben dem Appellslogan, d.h. eine knappe satzförmige Äuße-rung z. B. als Losung, Wahlappell oder Schilderaufschrift, findet manden Appelltext z. B. als offizielle Erklärung.

Zum Teilfeld „Appell" können im Einzelnen folgende Sprachmittelgezählt werden:

Aussagesatz• Indikativ Präsens• Konjunktiv Präsens, Präteritumш Modalverben: müssen, nicht dürfenm Verben des „Appellierens": jmdn. aufrufen, an jmdn. appellieren

- Verkürzte Satzform: Infinitiv, substantivische Wortgruppe, Adjektiv- Aufforderungssatz (du / Sie-Form; wir-Imperativ)Für die Realisierung der Überzeugungsfunktion spielen argumentativeSprachmittel wie kausale, konditionale, finale und adversative Ver-knüpfungen, die die eigentliche Aufforderungshandlung begründen,die entscheidende Rolle.


1 Aussagesatzi.i

IndikativDer Indikativ Präsens wird besonders oft in Appellen verwendet.Das hängt v. a. damit zusammen, dass er das Faktum bereits als ge-geben bzw. vollzogen erscheinen lässt. Die Aufforderungsfunktionwird indirekt ausgedrückt:

Wir sind das Volk. / Wir sind ein Volk.(auf Demonstrationen während der Wende)Das Kreuz bleibt: gestern - heute - morgen.(Demo gegen das Kruzifix-Urteil in München)

KonjunktivMit Hilfe des Konjunktivs (Präsens / Präteritum) kann ein zusätz-liches wünschendes Moment realisiert werden:

Es lebe der i. Mai.oder auf negative Polgen aufmerksam gemacht werden:

Ohne Ausländer wären wir ärmer. Menschlich-wissenschaftlich-wirtschaftlich. (DAAD)

1.2 >-U>L, i < j; >: - . -. • > - - , . !. (i i, Die Modalverben werdensowohl im aktivischen als auch passivischen Satz gebraucht. Die Auf-forderungsfunktion wird direkt ausgedrückt:

Erst anmelden, dann einschalten, denn Radios in gewerblichgenutzten Räumen müssen angemeldet werden.(Anmelden von Zweitradios)Wir dürfen keinen Tag länger untätig zusehen ... (Greenpeace)

1.3 • ' ; • In offiziellen Reden oder Erklärungen findetman auch das Verb appellieren. Es hat hier die Funktion einer Einleitungund unterstreicht den appellierenden Charakter der Gesamtaussage:

Ich appelliere an Ihre Menschlichkeit: Helfen Sie mit, den Hunger inder Welt zu bekämpfen. (Präsidentin der Welthungerhilfe)

Weitaus häufiger wird appellieren aber zur Redewiedergabe verwendet:Der Bundespräsident appelliert an die Unternehmer, neue Produktezu entwickeln.

2 Verkürzte Satzform Die im Folgenden aufgeführten Sprachmittel werdennebeneinander verwendet. Es sind Satzformen, in denen notwendigeSatzglieder bzw. Redeteile ausgespart sind. Charakteristisch für Appelleist, dass ein eindeutiges Verstehen oft nur durch eine genaue Kenntnisder spezifischen Situation, der Umstände möglich ist.


Verkürzte Satzformen sind meist auf Plakaten, Transparenten oder Auf-klebern zu finden. Die Aufforderungsfunktion kommt eher indirekt zumAusdruck. Verkürzte Satzformen können sein:

InfinitivNicht motzen, überlegen!(Aufruf zur Asta-Wahl; motzen, ugs. = nörgeln, schimpfen)

Substantivische Wortgruppe (Substantive stehen im Nominativoder im obliquen Kasus)

Suppenküche Sarajewo. Spendenkonto....Friede den Hütten, Krieg den Palästen!Keinen Schrott ins Meer (Greenpeaceaufkleber)Brot für die Welt

SubstantivArbeitsplätze!Keine Atomtests!

AdjektivSozial - demokratisch (Wahlaufruf)Christlich-demokratisch-deutsch

3 Aufforderungssatz (du- / Sie- / wf r-Forai) Werden Appelle mit Hilfe desImperativs realisiert, wird die Aufforderungsfunktion direkt ausge-drückt. Charakteristisch ist, dass oft die vertrauliche Pluralform zurAnrede an eine Personengruppe gewählt wird. Häufig wird die an-gesprochene Personengruppe auch noch zusätzlich explizit genannt:

Proletarier aller Länder vereinigt euch!Lasst das Tropenholz im Wald! / Stoppt das Plündern der Meere!(Greenpeaceaufkleber)

Schließt der Sprecher sich bewusst und direkt mit in den Appell ein,wird dies mit dem wir-Imperativ ausgedrückt. Solche Aufforderungs-sätze wirken emphatisch und nachdrücklich zugleich:

i Nehmen wir die Herausforderung an und kämpfen wir für unserefreiheitliche Demokratie! (aus einer Wahlkampfrede)

Appellanalyse - Wie wird die Aufforderungsfunktion realisiert?Tragen Sie die entsprechenden sprachlichen Mittel zusammen.

Text A:GREENPEACEUm kommenden Generationen die natürlichen Lebensgrundlagen zuerhalten, müssen wir diese Welt heute beschützen und bewahren!


Liebe Leserin, lieber Leser,• es ist eine Tatsache, dass viele Erfolge im Umweltschutz nur dem un-

ermüdlichen Engagement von Greenpeace zu verdanken sind. Damitwir diesen Druck aufrechterhalten können, heute unsere dringendeBitte an Sie: Unterstützen Sie Greenpeace.

• Doch bei allem Stolz auf das bisher Erreichte ist es offensichtlich, dassnoch viele Aufgaben auf uns warten.

• Die erfolgreiche Aktion gegen die geplante Versenkung der Shell 01-plattform in der Nordsee, das Einschwenken der Kühlgeräte-lndustrieauf die Produktion von FCKW-freien Kühlschränken, das Verbot derRohstoffausbeutung in der Antarktis für die nächsten 50 Jahre, die Ver-wendung von chlorfrei gebleichtem Papier für Zeitschriften - all dieszeigt, dass selbst unbelehrbar scheinende und „übermächtige" Gegnerzum Einlenken gebracht werden können.

ш Unsere Erfolge sind überlebenswichtig. Doch dafür sind echtes Enga-gement, eine gute Portion Hartnäckigkeit und ideelle Unterstützungebenso nötig wie eine Menge Geld. Es muss so deutlich gesagt werden:Ohne die entsprechenden Mittel ist Greenpeace hilflos. Daher unserdringender Appell an Sie:

Helfen Sie nicht nur uns, sondern auch sich und den nachfolgenden Gene-rationen - unterstützen Sie Greenpeace als Fördermitglied mit Ihrem regel-mäßigen Beitrag!

Text B:Appell der Universitätsleitung an alle Raucherinnen und Raucher

Die Universitätsleitung nimmt die Verpflichtung ernst, die nicht rauchen-den Universitätsangehörigen vor den Gesundheitsgefahren des „passivenRauchens" zu schützen. Sie ist deshalb entschlossen, den Senatsbeschlussdurchzusetzen, nach dem das Rauchen in öffentlich zugänglichen Räumender Universität, das sind Lehrveranstaltungsräume, Aufenthaltsräume,Flure, Cafeterien u.a., untersagt ist. Die notwendigen Maßnahmen werdenvon AStA, Personalvertretung und Studentenwerk unterstützt. Leider mussfestgestellt werden, dass das Rauchverbot noch zu wenig beachtet wird,denn die Klagen von nicht rauchenden Universitätsangehörigen mehrensich. Zunehmend werden auch Vorschläge zur Durchsetzung des Rauchver-botes unterbreitet. Sie reichen von verstärkter Aufklärungsarbeit über dieSchaffung von Raucherräumen, der Anwendung von Zwangsmaßnahmenim Rahmen des Hausrechtes, sogar bis hin zur Installation von Rauchmelde-und Signaltonanlagen.

Mit dem Aufruf an alle Raucherinnen und Raucher, auf ihre MitmenschenRucksicht zu nehmen und das Rauchen zu unterlassen, wird zunächst an


deren Vernunft appelliert. Schließlich wird das Rauchverbot in Lehrveran-staltungsräumen, Mensen und Mensacafeterien im Mensagebäude einge-halten. Die Räume sind sozusagen „rauchfrei". Es wäre deshalb bedauerlich,wenn nur noch der Weg über Zwangsmaßnahmen zum gewünschten Erfolgführen würde.

Zur Durchsetzung und Überwachung des Rauchverbots stehen der Univer-sität keine ausreichenden personellen Mittel zur Verfügung. In diesem Zu-sammenhang ist darauf hinzuweisen, dass die Rechtsprechung den Schutzder Gesundheit insoweit anerkannt hat, als das Rauchen in Räumen, indenen sich mehrere Personen befinden, bereits dann untersagt ist, wenneine Person sich damit nicht einverstanden erklärt. Es kommt demnachauch sehr darauf an, ob Nichtraucherinnen und Nichtraucherden Mut zurGegenwehr aufbringen. Die Universitätsleitung ruft daher alle nicht rau-chenden Universitätsbediensteten auf, Raucher auf die Unzulänglichkeitihres Tuns aufmerksam zu machen.

VOrSCllldC Stellen Sie sich folgende Situation vor: Sie sitzen mit ihrenFreunden zusammen, um. zu überlegen, wie Sie gemeinsam den Jahres-wechsel feiern könnten. Sicherlich kann man dann Vorschläge folgenderArt hören:

Feiern wir doch zusammen im Studentenclub! oder Wir könntenzusammen eine Party geben, oder Was haltet ihr davon, mal wieder eineParty zu geben?

Ein Vorschlag ist also dadurch charakterisiert, dass der Sprecher denAdressaten zu einer (gemeinsamen) Aktivität motivieren und auffor-dern will, die sowohl im Interesse des Adressaten als auch im Interessedes Sprechers liegt. Unterscheiden muss man zwischen Vorschlägen,die von Sprecher und Adressat gemeinsam ausgeführt werden: Wirkönnten zusammen eine Party geben, und Vorschlägen, die nur an denAdressaten gerichtet sind: Du könntest mal wieder eine Party geben.Letztere können auch als Ratschlag empfunden werden; die Grenzezwischen Ratschlag und Vorschlag ist bei nur adressatenbezogenen Vor-schlägen fließend.


Vorschläge kommen in mündlicher wie auch schriftlicher Form vor. Inschriftlicher Form können Vorschläge z. B. in Briefen realisiert werden;als eigenständige Textsorte ist die Einladung zu nennen.

Im Teilfeld des Vorschlags dominieren die folgenden Sprachmittel:Aussagesatz• Verben und Funktionsverbgefüge des „Vorschlagens"• Modalverb könnenAufforderungssatz (meist als wz'r-Imperativ)Fragesatz• Fragesatz mit Fragewort was, wie, warum, wiesom Fragesatz ohne Fragewort mit Modalverb / Einleitung + nicht

Allen Realisierungsweisen für Vorschläge ist gemeinsam, dass sie so ge-staltet werden, dass der Adressat immer auch den Vorschlag ablehnenkann. Um die gemeinsame Aktivität zu betonen, spielen lexikalischeZusätze wie zusammen, gemeinsam, mal wieder in allen Realisierungs-weisen eine große Rolle. Oft werden auch die Partikeln doch, mal inabschwächender Funktion zusätzlich verwendet.

i Aussagesatzi.i - i Verben und

Funktionsverbgefüge des „Vorschlagens" werden zur Realisierungvon Vorschlägen nicht selten genutzt. Der Inhalt des Vorschlagswird syntaktisch als dass-Nebensatz, Infinitiv mit zu bzw. als Hauptsatzangeschlossen:- jmdm.etw. vorschlagen + Infinitiv mit zu / to-Satz- jmdm. den Vorschlag machen

jmdm. einen Vorschlag machen , TTQeinen Vorschlag haben

- mein Vorschlag ist/wäre/ , + Infinitiv mit zubesteht darin / bestünde darin

Ich schlage vor, dass wir nachher zusammen einen Spaziergangmachen.Ich habe einen Vorschlag: Wir machen nachher zusammeneinen Spaziergang.Mein Vorschlag wäre, nachher zusammen einen Spaziergangzu machen.

Durch möchte, wollen bzw. würde in Verbindung mit jmdm. etw. vor-schlagen /jmdm. einen Vorschlag machen können zusätzliche seman-tische Aspekte ausgedrückt werden.

Ich möchte / will / wollte / würde vorschlagen, dass wir nachher ...

2?o Feld der Aufforderung

Ein Wochenende im Trierer Land - Ergänzen Sie die Vorschläge.1. Ich schlage vor... (eine Radtour an der Mosel)2. Ich habe einen anderen Vorschlag... (Besuch der Burg Eltz)3. Mein Vorschlag wäre ... (eine Paddeltour nach Pfalzel)4. Ich würde euch vorschlagen ... (Wanderung auf den Spuren der Römer)5. Mein Vorschlag besteht darin ...6. ...

1-2 ' =. i » < *c < ^м > - > j Das Modalverb können (Ind. / Konj. Prät)ist besonders gut zur Realisierung von Vorschlägen geeignet, denn esbringt schon durch seine objektive Bedeutung eine Möglichkeit zumAusdruck.

Vorschläge mit können in der i. PS. Pl. formuliert drücken eindeutigeinen Vorschlag aus:

Wir können / könnten doch mal wieder eine Radtour machen.Andere Adressierungen sind als Vorschlag und / oder Ratschlag zu inter-pretieren:

Du könntest mal wieder eine Radtour machen.Auch das unpersönliche man kann verwendet werden, es betont dasAllgemeingültige des Vorschlags; Sprecher und Adressat werden nurdurch die Situation identifiziert:

Man könnte mal wieder ins Theater gehen.

Reisevorschläge und Reisetippsfür... - Formulieren Sie Vorschläge füreine Reise in Ihre Heimatstadt! Welche besonderen Tipps haben Sie?1. Was könnte man besuchen?2. Was sollte man auf alle Fälle besuchen?3. Wo könnte man übernachten?4. ...

2 Aufforderungssatz: wir-Imperative, meist + mal wieder; zusammen; dochTypisch für Vorschläge sind Formen des wir-Imperativs. Diese Formenwirken zugleich emphatisch und nachdrücklich. Deshalb werden sie vorallem dann benutzt, wenn sich der Sprecher hinsichtlich der Annahmedes Vorschlags ziemlich sicher ist. Eine gewisse Abschwächung wirddurch den Gebrauch der Partikel doch erreicht.


wir-ImperativGehen wir mal wieder ins Kino

Die wz'r-Bedeutung kann auch mit lexikalischen Mitteln ausge-drückt werden; häufig findet man den präpositionalen Ausdruckmit mir:

Geh (doch) mal wieder mit mir ins Kino!imperativisches lassen + Infinitiv

lasst uns (doch) mal wieder ins Kino gehen!

_o i Ein ganz persönliches Fax - Lesen Sie zunächst die vorgeschlagenen

Aktivitäten und besprechen Sie unbekannte Wörter bzw. Wendungen mit

Ihrem Nachbarn.


3 Fragesatz3.1 >.,•,' < j , - ' k t - . i K » \-i 's < > . . - , . j - - , ,; i EC'.C'j was-/ wie-Fragen

bestehen aus einer Einleitungsformel + Infinitiv mit zu l Konditional-satz mit wenn. Das finite Verb kann im Indikativ oder Konjunktivgebraucht werden. Auch die Konjunktivumschreibung mit würde (v. a.mündlich) ist anzutreffen. Die konjunktivischen Formen wirken vor-sichtiger.

Was hältst / hieltest du davon, mal wieder ins Konzert zu gehen?Wie findest /fändest du die Idee, mal wieder ins Konzert zu gehen?Wie war's denn, wenn wir mal wieder ins Konzert gehen würden?(unter Freunden)

In warum-1 wieso-Fragen ist nicht obligatorischer Bestandteil, dennerst durch nicht bekommt dieser Fragetyp vorschlagende Bedeutung.Wählt der Sprecher diese Ausdrucksweise zur Realisierung einesVorschlags, setzt er voraus, dass es eigentlich keine Einwände gibt.

Warum / wz'eso kommst du nicht mal wieder bei mir vorbei?(unter Freunden)

3.2 . i r ;esa ч* с mi e £u>gewo/:t mvc Modaler b Fragesätze ohne Fragewortmit Modalverb werden für Vorschläge in der i. PS. Pl. oder adressaten-spezifisch (2. PS. Sg.) gebraucht. In Verbindung mit der i. PS. Pl. wirddie gemeinsame Aktivität betont. Nicht ist obligatorischer Bestandteil;erst dadurch bekommt die Frage vorschlagende Bedeutung.

Mit Modalverben:können +1. PS. Pl. / man

Können / könnten wir nicht mal wieder zusammen grillen?Kann / könnte man nicht mal wieder zusammen grillen?(unter Freunden)

- wollen +1. PS. Pl. / adressatenbezogen (2. PS.)Wollen wir am Sonntag nicht mal wieder grillen?Willst du am Sonntag nicht mal bei uns vorbei kommen?

möchten (nur adressatenbezogen, 2. PS.)Möchtest du nicht am Sonntag zu uns zum Essen kommen?

Werden keine Modalverben verwendet, steht gewöhnlich die Ein-leitungsformel Hättest / hast du nicht Lust + Infinitiv mit zu:

Hätten Sie nicht Lust, mit ins IdS zufahren? (unter Kollegen)


2~/ Schreiben Sie eine Einladung an ihre Freundin / Freunde zum / zur:

1. Grillabend2. Geburtstagsfete3. Radtour4. Musik hören5. Urlaubsdiasansehen6. ...?

MngcDOl „Werbung ist die Kunst, auf den Kopf zu zielen und die Brief-tasche zu treffen."

Wer kennt sie nicht, die mehrfarbigen Leuchtreklamen in den Schau-fenstern, die bunten Poster vor den Geschäften, die farbigen Beilagender Tageszeitungen - Werbeanzeigen mit Angeboten aller Art, die unszum Kaufen einladen sollen.

Angebote kommen vor allem im kaufmännischen Bereich vor undsind aufs engste mit der Sprache der Werbung verknüpft. Sie sinddadurch charakterisiert, dass der Sprecher den Adressaten zu einer(Kauf )handlung zu bewegen versucht, die für beide Seiten vorteilhaftist.

Angebote wollen Aufmerksamkeit erzielen, einprägsam sein und zumKaufen animieren. Dem entspricht in der Form meist eine knappe undprägnante satzförmige Äußerung (Werbeslogan) bzw. ein kurzer Werbe-text, unterstützt durch visuelle Bestandteile wie Schrift, Schriftgröße,Schrifttyp, Papierfläche, Bilder, Fotos ...

Gerade bei Angeboten fällt auf, dass die Aufforderungsfunktiondirekt, oft aber auch indirekt realisiert wird.


Zum Teilfeld „Angebot" gehören die folgenden Sprachmittel:Aussagesatz ^• Indikativ Präsens if + fast obligatorisch erscheinen

Aktiv / Passiv ^ Firmen- bzw. ProduktnamenVerkürzte Satzform: p + betonter Adressatenbezug• Infinitiv, Partizip II !$ durch Pronomina undSubstantivische Wortgruppe ч AdverbienAufforderungssatz /т

Auffällig ist die häufige Verwendung expressiv gefärbter Sprachmittelwie umgangssprachliche Lexik, Neologismen, Idiomatik und Stilfiguren(Personifizierung, Polarisation, Gleichsetzung).

i Aussagesatz: Indikativ Präsens Aktiv / Passiv Die Verwendung des Indika-tivs Präsens lässt die dargestellten Sachverhalte als bereits vollzogenerscheinen. Sie werden als Faktum angesehen, erhalten einen allgemeingültigen Anspruch.

Die Verwendung von umgangssprachlicher Lexik, Idiomatik (auch inabgewandelter Form) oder der Sprichwortstruktur verringert die Distanzzwischen Sprecher und Adressaten, schafft ein scheinbar vertrautes Ver-hältnis. Die Aufforderungsfunktion wird dadurch meist indirekt zumAusdruck gebracht. Werden Satzteile angeschlossen, dominiert der ad-versative Anschluss.

Jetzt schnell noch hamstern! (hamstern, ugs. = Vorräte sammeln)i Hier bin ich Mensch. Hier kauf ich ein.

(Drogerie, Anspielung auf Goethe-Vers aus dem „Faust": „Hier binich Mensch. Hier darf ich's sein.")Qualität währt am längsten.(Teppichbodenwerbung unter Abwandlung des Sprichworts:Ehrlich währt am längsten.)

r Entweder auf Händen ... oder wie von Luft getragen. (Schuhwerbung)Ich will ein neues Handy, aber keine neue Nummer! (EP-Werbung)

Aus der Werbung - Welche idiomatischen Wendungen, welche umgangs-sprachliche Lexik wird hier benutzt?1. Wirtreiben's bunt. Tag der offenen Tür. FloraMarkt2. Wir machen Ihnen keine schönen Augen, dafür aber ein Spitzen-

angebot. Sixt - Autovermietung3. Geldfüchse kaufen jetzt. Reno Schuhzentrum4. Damit braucht ihr weniger Kohle. ProMarkt5. Die Preise für PC's erreichen einen neuen Tiefpunkt. Killer-Preise!6. Wer vorsorgt, hängt später nicht durch. (Lebensversicherung)


2 Verkürzte Satzformen Die im Folgenden aufgeführten Sprachmittel sindSatzformen, in denen notwendige Satzglieder fehlen. AußersprachlicheAspekte wie Situation und Sachkenntnis sowie Sprachwissen gewähr-leisten das Verstehen. Verkürzte Satzformen sind als knappe, kurze undprägnante Ausdrucksweisen zu kennzeichnen. Neben Firmen- und Pro-duktnamen finden sich oft komparative / graduierende Adjektive undAdverbien. Charakteristisch ist darüber hinaus der häufige Gebrauch desAusrufezeichens, der als direkter zusätzlicher Hinweis auf auffordern-den Gebrauch zu interpretieren ist. Als Angebot sind verkürzte Satzfor-men zu finden wie:

Infinitiv / erweiterter InfinitivFisherman's friend. Nie fragen, kaufen!

,<i Abholen und sparen! (Möbelmarkt)Partizip II» Aufgepasst und hergesehen. (Autohaus)Attribuierte NomenAls Attribute zum Nomen erscheinen: vorangestellte oder nachge-stellte graduierende Adjektive, Substantive im Genitiv, der Infini-tiv mit zu und der Relativsatz:

Die besondere Leistung. Galeria Horten' Junges Wohnen: mobil, aktuell, preiswert

Karstadt. Die Sicherheit, perfekt zu liegen. (Bettenabteilung)Kaufhof. Alles, was ich will.

Substantivische WortgruppeMinipreisefür Minimode!Hugo Boss. Der Duft für den Mann.

Adverb + präpositionale WortgruppeNieder mit den Kosten!

AdverbMorgens aronal, abends elmex. (Werbung für Zahnpasta)

• i Wofür wird hier geworben? Was vermuten Sie? Tragen Sie die Angeboteentsprechend ihrer sprachlichen Form in die nachfolgende Tabelle ein.1. Ytong - ökonomisch denken, ökonomisch bauen!

(Steigerung der Intensität durch Wiederholung)2. Jetzt bestellen! Cinema3. Anrufen statt aufgeben! Superkasko Provinzial4. Beste Aussichten für Aufsteiger!5. Gesehen. Geleast. Gestartet. Audi Leasing.6. Fußfit in den Frühling! Poss7. Jetzt Preise zum Zuschnappen!


8. Kredit, der nicht den Spaß verdirbt!9. Galeria Horten. Eine Welt voller Ideen.

10. Heißer Markt für kühle Rechner!11. Wohn(t)räume, traumhaft preiswert!12. Hornbach. Billig bauen und renovieren!13. Her mit dem Postbankgirokonto!14. Nix wie ran an die Strippe!

Infinitiv /Partizip II

Adverb +präpos.Wort-gruppe

Attribuier-: te Substan-jt ive

•

Substanti- |vische iWortgruppe

Adverb

M b Welche Funktion haben die Adjektive und Adverbien?Tipp: Was für Adjektive und Adverbien werden v. a. verwendet?Was erreicht der Sprecher damit? Wie wirken sie auf den Adressaten?

3 Aufforderungssatz Der Aufforderungssatz wird in Angeboten sowohl in dervertraulichen du-Form als auch in der Sz'e-Form. verwendet. Oft kommenPartikeln (doch / mal) vor, die den Aufforderungssatz privat-vertraulichgestalten. Darüber hinaus wird der Aufforderungssatz in Angeboten invielfältiger Weise gebraucht. So findet man:

Imperativ ohne weitere SatzgliederRuf doch mal an! (Telekom)

Imperativ + weitere SatzgliederHolen Sie sich das Premiere-Abo!Also, gönnen Sie Ihrem PC den Anschluss an die Zukunft.(Telekom)

Aufforderungssatz + adverbialer Nebensatz als SatzgefügeWeil jeder in Pink macht, bleib beim Original (Fanta)Fragen Sie nach, wenn Sie's nicht glauben. (Postbank)

- Aufforderungssatz + Aufforderungssatz als SatzverbindungZu Risiken und Nebenwirkungen lesen Sie die Anzeige oderfragen Sie Ihren Händler.Wählen Sie nicht einfach Gold, sondern entscheiden Sie sich fürden Australian Nugget


~,о л Werbung machen! - Suchen Sie sich ein Produkt aus, das Sie verkaufenwollen. Erfinden Sie dazu einen Werbeslogan oder einen Werbetext!Lesen Sie Ihre Werbetexte in der Gruppe vor und lassen Sie die Produkte, fürdie geworben wurde, erraten!

3t> b fertigen Sie in ihrer Lerngruppe Werbeanzeigen an, z. B. ah Collage oderFotomontage.

KalSCfllag Der Ratschlag ist dadurch charakterisiert, dass der Rat-geber bzw. Sprecher den Ratsuchenden bzw. Adressaten auffordert,etwas Bestimmtes zu tun oder zu unterlassen, um so eine Situation aufdie für den Adressaten bestmögliche Weise zu bewältigen. Die Erfül-lung des Rates liegt also im Interesse des Adressaten. Auch entscheidetder Adressat selbst, ob er den Ratschlag annimmt oder nicht. Meistgeht dem Ratschlag eine Frage bzw. eine Bitte um Rat voraus.

Ratschläge findet man in der mündlichen wie schriftlichen Kommu-nikation. Textsorten, in denen Ratschläge eine dominierende Rollespielen, sind Kummerbriefe in den verschiedensten Illustrierten sowieRatgeberliteratur zu den unterschiedlichsten Themen wie z. B. Haus,Garten, Kosmetik, Haustiere oder Reisetipps.

Neben Ratschlag findet man als Synonyme Rat, Empfehlung, Hinweisund Tipp. Diese Reihung drückt gleichzeitig eine abnehmende Intensitätdes Ratens aus. Daneben haben sich aber auch bestimmte Verwendungs-weisen herausgebildet, so benutzt man Tipp v. a. dann, wenn es um tech-nische Dinge geht. Rat / Empfehlung werden eher im zwischenmensch-lichen Bereich verwendet.

2?8 Feld der Aufforderung

Die Sprachmittel, die zum Teilfeld „Ratschlag" gehören, sind sehr viel-fältig und formenreich. Aufzuführen sind insbesondere die folgenden:

AussagesatzM Modalverb sollen (Konj. Prät.) "\• würde-Form + Sprecher-Subjekt i meist + Modalwort• Indikativ Präs. / Fut. + Modalwort + i und / oder

Sachsubjekt > Partikel• Verben / Funktonsverbgefüge des $ sowie

„Ratens" / entsprechende passivische Ü{ temporaleFormen: Etw. empfiehlt sich; ti Ausdrückeetw. ist ratsam ч*

- Verkürzte Satzform: Kurzsat2 mit Infinitiv- Aufforderungssatz

Feste Satzform: Sprichwort

Modalwörter: vielleicht lieber am besten möglichst > wirklichunbedingt = Bewertung, von Unsicherheit bis GewissheitPartikeln: mal doch ruhig einfach = drücken Zustimmung undErmunterung aus, gestalten Rat persönlich und zwanglostemporale Ausdrücke: sofort zunächst so schnell wie möglich= zusätzliche Dringlichkeit

Meist sind Ratschläge auch mit zusätzlichen Informationen wie Be-gründungen / erklärenden Informationen verbunden, die das Anneh-men des Rates unterstützen sollen. Begründungen / erklärende Informa-tionen werden ausgedrückt durch konditionale, kausale und finaleSprachmittel, die syntaktisch als voran- oder nachgestellte Nebensätze,Satzreihe bzw. präpositionale Gruppe realisiert werden können.

i Aussagesatzi.i . ' • < v<c 'h _Aisob;.*ii ( t oiij.Prät.) Die so/tte-Form ist neben dem Imperativ die

gebräuchlichste Ausdrucksform zur Realisierung eines Rates. Sollendrückt eine vom Sprecher unabhängig existierende Notwendigkeit ausund eignet sich dadurch besonders gut zur Realisierung von Ratschlä-gen. Beide Formen - Imperativ und sollen (Konj. Prät.) sind prinzipiellaustauschbar. Modalwörter, Partikeln, Temporaladverbien werden auchhier oft zusätzlich gebraucht. Neben der du / Sze-Anrede werden dasgeneralisierende man sowie lexikalische Spezifizierungen für die 3. PS.verwendet:

Sie sollten mal wieder Urlaub machen.Auf Kaffee und Tee sollte man während der gesamten Kuram besten verzichten.Herzkranke sollten ihren Arzt konsultieren.


,1 In Ihrer Morgenzeitung haben Sie über die Tricks der Cepäckdiebegelesen. Da Sie wissen, dass Ihre Freundin / Ihr Freund vor einer Urlaubsreisesteht, wollen Sie ihr/ihm diese Informationen weitergeben. FormulierenSie Ihre Ratschläge mit seifen!Tipp der WocheFlughafen: Die Tricks der Gepäckdiebe

Eine Uniform macht noch keinen Gepäckträger: Vertrauen Sie alsonicht dem erstbesten Helfer!Nehmen Sie den Gepäckwagen auch auf kurzen Wegen mit!Nicht unbeaufsichtigt vor Restaurants parken.Vertrauen Sie ihn keinem Fremden zur Aufsicht an.Gepäck immer vor sich abstellen und möglichst Körperkontakt halten,auch in Warteschlangen und beim Telefonieren.Auf Toiletten Handgepäck zwischen die Beine klemmen und möglichstnicht auf den Boden stellen.Handtaschen vorn tragen.

- Jacke in Restaurants auf den Schoß legen und nicht über die Stuhllehnehängen, wenn sie eine gefüllte Brieftasche enthält.Nicht auf Ablenkungsmanöver hereinfallen: Diebe rempeln, fragen nachdem Weg oder Wechselgeld, lassen absichtlich Geld zu Boden fallen,wollen einen Stadtplan erklärt haben, kleckern Essen auf die Kleidungusw. Alles dient dazu, die Reisenden vom Gepäck wegzulocken, damitKomplizen aktiv werden können.

Du solltest nicht dem erstbesten Helfer vertrauen.

1Л " ' ' ' "i^'f", SubjeJd. Die Form ich + würde /wäre wird fürmündliche Ratschläge nicht selten gebraucht; sie ist als irrealer Kondi-tionalsatz zu interpretieren, die Handlungsweise des Sprechers wirdmit einiger Bestimmtheit empfohlen:

Ich würde zum Arzt gehen. /An deiner Stelle würde ich zum Arztgehen. / Wenn ich du wäre, würde ich zum Arzt gehen.

• * Was raten Sie den Genervten? - Formulieren Sie Ihre Empfehlungen mitrwn : soti'n oderinderww(4K~Form.Was im Alltag nervt

Es sind die Tücken des Alltags, die einem das Leben so richtig vermiesen.„media control" hat 1200 Deutsche gefragt, was sie am meisten nervt(Mehrfachnennungen waren möglich):1. Wartezeit beim Arzt trotz Termin (35,5 Prozent)2. Schlangen an der Supermarktkasse (30,0 Prozent)


3. Unpünktlichkeit (29,1 Prozent)4. Hundehaufen auf dem Gehweg (26,2 Prozent)5. Parkplatzsuche (20,3 Prozent)6. Unordnung anderer beseitigen müssen (19,6 Prozent)7. nicht eingehaltene Zusagen (18,6 Prozent)8. Stau (15,5 Prozent)9. Drängier in einer Schlange (12,5 Prozent)Man sollte sich ein Buch mitnehmen.

1.3 v-0," ' 3 , » i -£se.„s / tu\.№ * lAcdaiVrfori ^ is£cn-ujb]CKt Wird der Indikativ(Präsens / Futur) für Ratschläge genutzt, begleiten ihn meist Modal-wörter, Partikeln und / oder angeschlossene konditionale Nebensätze.Dadurch wird die Verbindlichkeit des Indikativs abgeschwächt. Jenach dem, ob eine adressatenbezogene oder gegenstandsbezogeneAusdrucksweise gewählt wird, ist der Rat direkt bzw. indirekt.

mit Person (Adressat) im obliquen Kasus - direkt:Vielleicht hilft es Ihnen, wenn Sie mal Urlaub machen.

ohne Angabe der Person - indirekt:n Ungekünsteltes Verhalten zahlt sich auf Dauer aus.

1.4 Jv * * I* jr « L T?s\<"^t^°c i4"1 i"r ,аг r^«' -da taiinen Auch Verben und Funktionsverbgefüge des „Ratens" sind

als Sprachmittel für einen Ratschlag geeignet:jmdm. etw. raten/zu etw. raten дjmdm. etw. nicht raten / \jmdm. nicht zu etw. raten ^ + Infintiv mit zu /

- jmdm. etw. anraten dass-Nebensatz- jmdm. von etw. abraten (

jmdm. etw. (nicht) tempfehlen (sehr häufig) *

- jmdm. einen Rat /Ratschlag / ^Tipp / Empfehlungen geben $

- jmdm. einen Rat / Ratschlag > + Infinitiv mit zuerteilen (geh.) '

- jmdm. etw. (sehr) ans Herz legen 4

ч Ich rate Ihnen nicht, jeden Tag allein eine ganze Flasche vomsüdfranzösischen Bordeaux zu trinken.

» Ich rate Ihnen nicht, dass Sie jeden Tag allein eine ganzeFlasche... trinken.

Empfehlen wird oft auch passivisch verwendet.


Neben dem Vorgangspassiv wird empfohlen kommen Passiversatz-formen mit Modalfaktor vor:

empfehlen + Reflexivpronomen(erw. empfiehlt sich = etw. kann empfohlen werden)etw. ist ratsam = etw. sollte getan werden

. 2 Verkürzte SatzformInfinitivDer Infinitiv konkurriert als synonyme Variante mit dem Imperativund der so/Zre-Form. Der Infinitiv findet Anwendung, wenn Verhaltens-weisen, bestimmte Handgriffe bzw. Vorgehensweisen notwendig sind.Dieses Sprachmittel hat einen hohen Grad an Verbindlichkeit und wirddeshalb in Ratschlägen meist kombiniert mit Begründungen verwendet:

Telefonzellen meiden. In öffentlichen Fernsprechern kostet eineEinheit 20 Pf. statt 12 Pf.= Sie sollten Telefonzellen meiden, weil ...

Meiden Sie Telefonzellen, weil... („Die besten 100 Spar-Tipps")

-. Urlaub in .... - Urlaubstipps aus erster Hand. Was empfehlen Sie

Touristen, die in Ihrem Heimatland Urlaub machen?

;~ i Was sollten sie nicht vergessen? Persönliche Checkliste (Formulieren Sieim Infinitiv.)1.2.

3-

ч, i > Worauf sollten sie achten,1. wenn sie in eine Familie eingeladen werden? (Pünktlichkeit, Geschenke)2. wenn sie private Gespräche führen? (worüber wird nicht gesprochen?)3. wenn sie abends zum Essen in ein Restaurant gehen? (Kleidung, allein

oder in Begleitung)4. wenn sie Sehenswürdigkeiten besuchen? (Kirchen, Tempel, Moschee)5. wenn sie ... ?


3 Aufforderungssatz Als synonyme Variante zum Infinitiv bzw. zur sollte-Form wird der Imperativ sehr häufig zur Realisierung von Ratschlägengenutzt (diese drei Formen sind prinzipiell austauschbar):

Waschen Sie jedes neue Kleidungsstück vordem ersten Tragen.(aus: Verbrauchertipps)= Jedes neue Kleidungsstück vor dem ersten Tragen waschen.

Sie sollten jedes neue Kleidungsstück vor dem ersten Tragen waschen.Besonders bei Ratschlägen im zwischenmenschlichen Bereich werden oftzusätzlich Modalwörter, Partikeln bzw. temporale Adverbiale gebraucht:

Geh' ins Büro, sag deiner Kollegin mal ordentlich die Meinung.(aus: Kummerecke, Illustrierte)

•„•A Was würden Sie Ihrem Freund / Ihrer Freundin in den folgendenSituationen raten? Verwenden Sie den Imperativ mit Partikeln und / oderModalwort.Achtung! Besonders in der gesprochenen Sprache werden oft mehrerePartikeln kombiniert verwendet. Dabei ist auf die Wortfolge zu achten: festeWortfolge ß'oc»« + '»^.t; austauschbare Wortfolge Л'/;*£ -s- ка, / ем/йО -м.» Л

Einfache Lösungen gesucht1. Ich werd'so schrecklich dick.2. Ich bin völlig pleite.3. Ich kann mich an das deutsche Essen in der Mensa einfach

nicht gewöhnen.4. Ich glaub', ich platze gleich.5. Wir haben kein sauberes Geschirr mehr.6. Ich komme aus dem Feiern überhaupt nicht mehr heraus.7. Ich glaub', ich habe einen Schwips.8. Ich bin total überarbeitet.

4 Feste Satzform: Sprichwörter Sprichwörter haben in ihrer metaphorischenund verallgemeinerten Bedeutung oft lehrhaften Charakter und eignensich somit besonders gut, Ratschläge in ihrer kommunikativen Absichtzu verstärken.

Sprichwörter sind feste Satzkonstruktionen mit einem nicht veränder-baren lexikalischen Bestand; Reim und Rhythmus spielen im Sprichworteine besondere Rolle. Da Sprichwörter keine formalen Möglichkeiten desAnschlusses an den Kontext aufweisen, kommen sie in ratenden Textenoft als Überschrift bzw. Einleitung oder als eine Art Quintessenz amSchluss vor:


* Vorbeugen ist besser als heilen.Wie Sie sich vor Erkältung schützen können:...

Sprichwörter, die in ihrer Bedeutung auch als Ratschlag interpretierbarsind, gibt es in der deutschen Sprache sehr, sehr viele.

^ .1 Was gehört zusammen?1. Mach'es wie die Sonnenuhr, a. nicht vor dem Abend loben.2. Was du heute kannst

besorgen, b. nicht brechen.3. Wer A sagt, c. das verschiebe nicht auf morgen.4. Wer im Glashaus sitzt, d. als fehlgehen.5. Morgenstund hat e. muss auch B sagen.6. Vorbeugen ist f. als die Taube auf dem Dach.7. Lieber umkehren g. Gold im Mund.8. Lieber den Sperling/Spatz h. zähl die schönen Stunden nur.

in der Hand,9. Versprechen soll man i. soll nicht mit Steinen werfen.

10. Man soll den Tag j. besser als heilen.

ь Welche Sprichwörter gibt es auch in Ihrer Muttersprache?

;>, i Wählen Sie Sprichwörter aus und erklären Sie sie mit entsprechendenSituationen.

Komplexe Übungen

; Stellen Sie sich vor, Sie sind Redakteur einer Jugendzeitung undverantwortlich für die Kummerecke. Beantworten Sie die Kummerbriefe.Ich komme mir so dumm vor

Wenn das Gespräch auf politische Themen kommt, weiß ich nicht, wieich mich „über Wasser halten" soll. Durch Zeitunglesen und Nachrichten-hören bemühe ich mich zwar, informiert zu sein, aber es bleibt nichtshängen. Manchmal gebe ich einfach zu, dass mich Politik nicht interessiert,aber dann komme ich mir auch wieder dumm vor, keine eigene Meinungzu haben. Gibt es vielleicht einen Trick, sich in solch einer Situation geschicktaus der Affäre zu ziehen? Claudia, 27

Altmodisch?

Bin ich rettungslos altmodisch, wenn ich Wert auf Pünktlichkeit und Zuver-lässigkeit lege? In meinem Bekanntenkreis scheint es fast schon als Tugend


zu gelten, mindestens eine halbe Stunde zu spät zu Verabredungen und Ein-ladungen zu erscheinen und auch Zusagen nicht so „tierisch ernst" zu neh-men. Anja, 23

AbnabelnEva (25): Eigentlich habe ich ein tolles Verhältnis zu meinen Eltern. Es gibtnur ein Problem: Sie akzeptieren meinen Freund nicht, mit dem ich seit dreiJahren zusammenlebe. Aber nicht nur ihn. Sie lehnen es prinzipiell ab, dassich mich in meinem Alter schon fest binde. Dauernd gibt es Diskussionendeswegen.

Gute Ratschläge von A-Z - ProjektideeErstellen Sie in Ihrer Lerngruppe einen persönlichen Ratgeber z. B. einen„Deutschlandknigge" oder zum Thema „Studium in Deutschland".Deutschlandknigge Studium in DeutschlandA wie Ankunft: A wie Anfang des Semesters:

Bleibt in der ersten Woche ruhig, auchwenn es meist sehr chaotisch ist!

B BС СD D

F\ni6HUl1C Wenn man neue Gerichte ausprobieren möchte, folgtman Kochrezepten. Wenn man technische Geräte für den Haushaltkauft, liegen meist Bedienungsanleitungen dem Gerät bei. Und wennman Medikamente kauft, findet man Beipackzettel. Kochrezept, Bei-packzettel und Bedienungsanleitung geben uns Informationen darüber,wie mit den neuen Geräten umzugehen ist, wie die Medikamente an-zuwenden sind bzw. welche Handgriffe notwendig sind, damit das Essengelingt.

Eine Anleitung ist also ganz allgemein dadurch gekennzeichnet, dassder Sprecher dem Adressaten eine genaue Vorgehensweise für den Voll-


zug einer Handlung mitteilt. Meistens kennen sich Sprecher undAdressat nicht. Auch kommen Anleitungen gewöhnlich in schrift-licher Form vor, dabei weniger als Einzelsätze, sondern als Anleitungs-texte, die neben anleitenden auch erklärende, empfehlende, informie-rende und begründende Aussagen beinhalten. Charakteristisch istdarüber hinaus, dass der Text bereits durch seine Überschrift als An-leitung gekennzeichnet ist: Bedienungsanleitung Gebrauchs-anweisung Dosierung Betriebsvorschrift Kochrezept.

Folgende Sprachmittel sind bevorzugt im Teilfeld „Anleitung" zu finden:Aussagesatz• Indikativ Präsens + Modalverb

(sollen, müssen, dürfen, können)» werden-Passiv prinzipiell. Passiversatzformen: austauschbar

lassen + sich + Inf.;sein + zu + Inf.;man-Konstruktionen; Adjektive auf -bar

Verkürzte Satzform: InfinitivAuf f orderungs s atz

Während für Kochrezepte v. a. in jüngster Zeit die infinitivische Aus-drucksweise vorherrscht und damit stilistisches Charakteristikum ist,finden sich in allen anderen Anleitungen die aufgeführten Sprach-mittel nebeneinander (aber nicht gleich oft).

Achtung! Die Verben anleiten und unterweisen werden in Anleitungennicht gebraucht. Sie werden vielmehr dafür verwendet, über eine An-leitungshandlung zu berichten, z. B. Der Lehrer leitet die Schüler bei denHausaufgaben an.

Werden Wendungen wie z. B. Ich leite dich jetzt an. bzw. Ich unterweiseeuch jetzt, gebraucht, so kündigen sie vergleichbar einer Einleitung dieAnleitung an, wirken aber ironisch.

i Aussagesatz1Л ' < • '•>>< > Charakteristisch für

Anleitungen ist bei der Verwendung des Indikativs die WortstellungVerb - Personalpronomen. Dadurch wird der Adressat direkt angespro-chen. Diese Ausdrucksweise wirkt vertrauter und persönlicher als dieinfinitivische bzw. passivische Ausdrucksweise.


Zusätzlich gebrauchte Modalverben können, dürfen, müssen und sollendrücken durch ihre Grundbedeutungen semantische Nuancierungenhinsichtlich des Anleitungscharakters aus.Hinsichtlich der Anrede ist zu unterscheiden zwischen:

Anrede mit 2. PS. Sg., du-Form:Über eine Kartonröhre oder ein Rundholz klebst du eine Papier-röhre zurecht. Die Enden schneidest du ein. Es entstehen Kleb-laschen, die du an Papierscheiben ... klebst.(Bastelanleitung für Kinder)

Anrede mit 2. PS. Sg., Sie-Form:Anhand der Schlüsselnummer können Sie bei Ihrer V. A. G.-Werk-statt Ersatzschlüssel anfordern.

Anrede mit 3. PS. PL, substantivische FormSo weit nicht anders verordnet, nehmen Erwachsene undJugendliche 3-4 mal täglich 1-2 Tabletten unzerkaut mit Vz GlasFlüssigkeit ein. (Beipackzettel)

Darüber hinaus erscheint:Modalverb + Sache als Subjekt

Der Motor soll nicht länger als 3 Min. ohne Unterbrechungin Betrieb sein.

In einer Zeitschrift haben Sie „Schnellrezepte" gefunden. Eins wollenSie nun Ihrer Freundin, die gern kocht, gleich am Telefon mitteilen. DiktierenSie ihr das Rezept.Beginnen Sie so: Zuerst musst du...

Deutscher Nudel-Wurst-SalatZutaten (für 4 Personen):200 g Nudeln • Salz • 200 g Kirschtomaten • i Bund Lauchzwiebeln (300 g) •je 200 g Bierschinken und Fleischwurst (in Scheiben) • i Mohre (150 g) • 100g eingelegte rote Paprika • 1-2 Peperoni • 1 Bund Petersilie.

Für die Salatsoße: 2 Becher Vollmilchjoghurt (ä 150 g) • 4 EsslöffelTomatensaft • 4 Esslöffel Tomaten ketch u p • 4 Esslöffel Öl • 3 EsslöffelRotweinessig • Salz • Pfeffer • Zucker • Paprika.Zubereitung:1. Nudeln nach Packungsanweisung in gesalzenem Wasser bissfest

kochen. Abgießen, mit kaltem Wasser abschrecken und abkühlen lassen.2. Kirschtomaten waschen, putzen und halbieren. Von den Lauchzwiebeln

zwei Drittel des Grüns und die Wurzelansätze abschneiden. Lauch-zwiebeln waschen und in sehr feine Ringe schneiden.


3. Wurstscheiben übereinanderlegen und in dünne Streifen schneiden.4. Mohre waschen, schälen und in Scheiben schneiden. Paprika abtropfen

lassen und kleinschneiden. Peperoni waschen, längs halbieren. Stielan-satz und Kerne entfernen. Peperoni in feine Streifen schneiden.

5. Petersilie waschen, trockentupfen, Blättchen abzupfen und fein hacken.Vorbereitete Salatzutaten mischen.

6. Alle Zutaten für die Salatsoße verrühren. Abschmecken. Über den Salatgeben und untermischen. Nach Wunsch mit Petersilie garnieren.

Zubereitungszeit: ca. i % Stunden

1.2 <• .t ' /-' 'i? n- " >e vassBrei'saxzfödKisii Passivische Ausdrucksweisenfinden in allen Arten von Anleitungen Verwendung. Sie rücken dasGeschehen, den Vorgang in den Mittelpunkt. Zusammen mit denanderen Sprachmitteln dienen sie der stilistischen Varianz.

werden-Passiv (auch mit Modalverben, v. a. können)Mit diesem Schlüssel wird auch die Heckklappe geöffnet.

> Die Tür kann von außen nur mit dem Schlüssel verschlossen werden.(Bedienungsanleitung)

Passiversatzformenlassen + sich + Infinitiv (= werden-Passiv + können)к Die Folie lässt sich an der Einkerbung mühelos aufreißen.

= Die Folie kann an der Einkerbung mühelos aufgerissen werden.man-Konstruktionen

Man kann die Folie an der Einkerbung mühelos aufreißen.Adjektive auf -bar (= werden-Passiv + können)

Die Folie ist an der Einkerbung mühelos aufreißbar.= Die Folie kann an der Einkerbung mühelos aufgerissen werden.

sein + zu + Infinitiv (= werden-Passiv + müssen)Die Wiedergabe ist neu zu starten.= Die Wiedergabe muss neu gestartet werden.

Aus verschiedenen Bedienungsanleitungen - Formen Sie die Passiversatz-formen in vc'ci ,1-Passiv um und umgekehrt.CD-Player:1. Durch Drücken der Pause-Taste lässt sich die Musikwiedergabe

unterbrechen.2. Durch nochmaliges Drücken ist die Wiedergabe fortsetzbar.3- Durch Drehen des Knopfes im Uhrzeigersinn lässt sich die

Kopfhörerlautstärke anheben.


Farbfernseher:4. Die direkte Wärmeeinwirkung durch Heizkörper oder Sonnenlicht

ist zu vermeiden.5. Die Abspeicherung der Fernsehsender auf die Programmplätze

muss nur bei der Inbetriebnahme des Geräts durchgeführt werden.6. Grundsätzlich ist jeder Programmplatz mit jedem beliebigen

Sender belegbar.7. Für den Anschluss von Video-Geräten lassen sich die Program m platze

1-29 verwenden.

2 Verkürzte Satzform: Kurzsatz mit Infinitiv Die infinitivische Ausdrucks-weise wird in allen Anleitungen sehr oft verwendet. Der Infinitiv stehtam Ende, Objekte und Ergänzungen werden oft ohne Artikel verwendet.Der mitunter angeschlossene Nebensatz enthält erklärende / begrün-dende zusätzliche Hinweise für den Adressaten. Der Infinitiv kann prin-zipiell anstelle passivischer Ausdrucksweisen verwendet werden:

300 g Mehl in eine Rührschüssel sieben. 100 g Zucker, etwas Salz,i kleines Ei, 100 g gemahlene Haselnusskerne und zoo g weiche Butterhinzufügen. Alle Zutaten gut durcharbeiten,...

Sie haben in Omas altem Backbuch ein Rezept gefunden, das Sie fürBekannte abschreiben wollen. Früher benutzte man oft die Form ягш? + Kon-junktiv Präsens. Schreiben Sie das Rezept neu! Verwenden Sie den Infinitiv.Theekränze.i Pfund feines Mehl, 100 Gr. Butter, i Eßlöffel dicke Sahne, 70 Gr. durch-gesiebter Zucker, 4 ganze Eier, 4 Gr. gestoßener Zimt und i Eßlöffel Orangen-blütenwasser.

Dies alles verarbeite man zu einem festen Teig, rolle ihn einen Strohhalmdick aus, steche mit einem weiten Bierglase Platten davon aus und machediese durch Ausstechen mit einem kleineren Glase zu fingerbreiten Ringen.

Diese lege man in eine Kasserolle mit kochendem Wasser, gieße, wenn esaufzukochen beginnt, etwas kaltes hinzu, hebe den Kessel vom Feuer, lassedie Kränze solange darin, bis sie schwimmen, und lege sie dann mit demSchaumlöffel auf ein ausgebreitetes Tuch. Sobald sie abgetrocknet sind,werden sie auf ein mit Mehl bestäubtes Blech gelegt, mit Ei bestrichen undin einem mäßig geheizten Ofen solange gebacken, bis sie von außen hell-gelb und inwendig ganz hohl sind.

. E in Rezept Ihrer nationalen Küche ist gefragt. - Wählen Sie ein Rezeptaus und geben Sie eine möglichst genaue Anleitung.


3 Aufforderungssatz Oft werden Anleitungen auch mit dem Imperativ aus-gedrückt.

Geben Sie pro Tasse ein gestrichen volles Kaffeemaß oder einengehäuften Kaffeelöffel in den Filtersatz! Lassen Sie den Filter gutaustropfen! (Bedienungsanleitung für Kaffeemaschinen)

Formulieren Sie eine Gebrauchsanleitungfür ein Gerät, das Sie kennen.Natürlich können Sie auch eines erfinden. Benutzen Sie unterschiedlicheSprachmittel.

WarnungWovor soll hier gewarnt werden?

Warnungen drücken Hinweise auf mögliche Gefahren aus. Gleichzeitigappellieren sie oft an den Adressaten, sich auf die möglichen Gefahreneinzustellen. Im Feld der Warnung kann man inhaltlich unterteilenzwischen:

IWarnung in der offiziellenKommunikation

IIWarnung in der privatenKommunikation


IWarnung in der offiziellen Kommunikation Warnungen in der offiziellen

Kommunikation werden v. a. schriftlich realisiert, so z. B. auf Schilder-aufschriften oder Beipackzetteln für Medikamente. Sprecher und Adres-sat kennen sich nicht.

Als sprachliche Mittel für Warnungen in der offiziellen Kommunikationwerden verwendet:

Aussagesatzш Indikativ Präsens Aktiv / PassivVerkürzte Satzform: Substantive, präpositionale Wortgruppe,Wortgruppe mit Partizip II / InfinitivAufforderungssatz

Die einzelnen Sprachmittel bringen den Warninhalt klar, kurz undprägnant zum Ausdruck. Meist handelt es sich um verkürzte Satz-formen, deren ausgesparte Satzglieder durch Kontext und Situationmitverstanden werden. Mitunter werden auch Ausrufezeichen ver-wendet. Dadurch wird der warnende Charakter verstärkt. Die folgendenSprachmittel werden nebeneinander verwendet:

i Aussagesatz: Indikativ Präsens Aktiv / Passiv Wird der Aussagesatz ge-nutzt, besteht dieser oft nur aus Subjekt und Prädikat im Aktiv:

Achtung. Anhänger schwenkt aus.oder wird als Passiv ohne Agens gebildet:

Bei Glatteis wird nicht gestreut.

г Verkürzte SatzformenInfinitiv / negierter Infinitiv

Dacharbeiten. Fußgänger andere Straßenseite benutzenNicht berühren! Alarmanlage

Partizip IIDas Partizip II steht oft in Verbindung mit Nomen, die eine Gefahrausdrücken oder auf diese hinweisen:

Wildtollwut. Gefährdeter BezirkSubstantive / KompositaDie Substantive weisen entweder direkt durch ihre Semantik dasWarnen aus oder benennen Dinge, die eine Gefahr in sich bergen,warnen dadurch indirekt:

Achtung! / Vorsicht! RutschgefahrKeine Winterstreuung(Gefahr wird durch Verneinung ausgedrückt)

Feld der Aufforderung 29i

präpositionale WortgruppeDie präpositionalen Gruppen können konditional interpretiertwerden:

Bei Nässe Rutschgefahr!(= Wenn es nass ist, besteht Rutschgefahr.)

3 Aufforderungssatz Verben mit warnender Semantik stehen oft in derImperativform:

Passt auf- Schulanfänger!

Erklären Sie die Warnungen mit Hilfe von Umschreibungen.Warnungen in unserem Alltag

1. Achtung! Auffahrgefahr2. Vorsicht! Bissiger Hund3. Augen auf für nebenan!4. Nicht für den menschlichen Genuss geeignet!5. Dacharbeiten. Fußgänger gegenüberliegenden Fußweg benutzen6. Reisen statt rasen!7. Bei Glatteis Rutschgefahr!8. Radarkontrolle9. Vor Kindern geschützt aufbewahren!

10. Nur bei Grün - den Kindern zum Vorbild

; i Welche Möglichkeiten der Umschreibung haben Sie verwendet? Gibt esZusammenhänge zwischen bestimmten verkürzten Formen und dazugehöri-gen Umschreibungsmustern?

Welches Schild wünschen Sie sich schon lange?

IIWarnungen in der privaten Kommunikation In der privaten Kommuni-

kation ist es üblich, den Adressaten direkt anzusprechen. Die folgendenSprachmittel werden nebeneinander gebraucht:

Aussagesatz• Indikativ Aktiv Präsens / FuturKonditionales SatzgefügeAufforderungssatzFeste Satzform: Sprichwort


1 Aussagesatz: Indikativ Präsens / Futur Mit dem Indikativ bringt derSprecher Gefahren oder auch Folgen, die aus bestimmten Handlungenerwachsen, zum Ausdruck. Die futurischen Formen wirken bestimmterals die präsentischen.

Du rauchst ein bisschen viel.Du wirst dir eine Magenverstimmung holen, (unter Freunden)

2 Konditionales Satzgefüge Häufig werden Warnungen als Konditionalsätzerealisiert. Dem Sprecher ist es dadurch möglich, nicht nur vor einer be-stimmten Handlung zu warnen, sondern auch die negativen Folgen demAdressaten zu verdeutlichen; dabei geht es immer um die Überschrei-tung oder Unterschreitung einer bestimmten Norm.

Wenn du unreifes Obst isst, wirst du Bauchweh bekommen.

Ungeahnte Folgen! - Ergänzen Sie die folgenden Warnungen.1. Wenn du zu viel liest,...2. Wenn du zu fett isst,...3. Wenn du ein Kettenraucher bleibst,...4. Wenn du immer erst nach Mitternacht ins Bett gehst,...5. Wenn du so wenig für die Prüfungen tust,...6. Wenn du ...

Aufforderungssatz, oft + Partikel Der Aufforderungssatz drückt dieWarnung aus, oft verstärken die betonten Partikeln ja, bloß und nur(nur bei verneintem Imperativ) die Aussage. Mit einem angeschlos-senen Aussagesatz kann direkt auf die Gefahr hingewiesen werden.Beide Sätze stehen dann in einem kausalen Zusammenhang.

Fahr ja / bloß vorsichtig! Es ist glatt draußen.= Fahr ja / bloß vorsichtig, weil es glatt draußen ist.

/; Г. Wie reagieren Sie? Bilden Sie Warnungen mit unterschiedlichen

Sprachmitteln,1. Ihr Freund / Ihre Freundin fährt immer ohne Fahrschein.2. Ihr Freund hat während der letzten Party zu viel getrunken.3. Ihre Freunde sollen sich nicht beim „Sprühen" erwischen lassen.4. Ihre Freundin streitet sich immer mit ihrem Freund.5. ...


4 Feste Satzform: Sprichwort Sprichwörter können - wenn es die spezifischeSituation erlaubt - quasi als „Quintessenz" zum Ausdruck einer War-nung genutzt werden. Es kommt ihnen dann verstärkende BedeutungZU:

lass das Lügen. Du weißt doch: Lügen haben kurze Beine.(Mutter zu ihrem Sohn)

Was passt zusammen?1. Es ist noch nicht a. wie man's denkt.2. Wie du mir, b. aller Tage Abend.3. Wer ändern eine Grube gräbt c. und wenn er auch die Wahrheit

spricht.4. Wer einmal lügt, dem d. so ich dir.

glaubt man nicht,5. Es kommt nicht immer, e. fällt selbst hinein.

i Können Sie die Bedeutung der Sprichwörter mit situativen Beispielenerklären?

Achtung! Das Verb warnen wird v. a. zur Wiedergabe von Warnungenverwendet. Daneben kann es auch sprecherbezogen gebraucht werden(Ich warne dich.), dann drückt es bereits eine Drohung aus.

: Wovor wird gewarnt? Wer wird gewarnt? Warum wird gewarnt?Warnung vor kurzen HosenInstitut: Im Urlaub lieber auf Shorts verzichtenKÖLN. Das Deutsche Institut für Herrenmode (DIH) hat die männlichenBundesbürger davor gewarnt, ihre Heimat im Sommerurlaub durchdas Tragen kurzer Hosen lächerlich zu machen. Die Bermudahose sollteauf jeden Fall nur in der Freizeit oder im Urlaub getragen werden. DieMänner dürften nicht vergessen, dass sie im Urlaubsgebiet als „Botschafter"ihres Landes aufträten, so das gestrenge Trendinstitut am Freitag in Köln.„Achtung, in einer kurzen Hose macht ,mann' sich mit Wohlstandsbauch,heraushängendem Hemd oder gar Doppelripp-Unterhemd schnell zurKarikatur", so die Warnung des DIH. Der kurzen Variante seien atmungs-aktive Sommeranzüge aus Leinen oder Baumwolle vorzuziehen.

Was sollten Touristen in Ihrem Heimatland beachten?Welche Warnungen würden Sie aussprechen?


„Ich war' so gerne Millionär, dann war' mein Konto niemals leer.Ich war' so gerne Millionär, millionenschwer..."

Wenn man von Wünschen spricht, so denkt man meistens an ganzkonkrete Wünsche. Was aber ist ein Wunsch ganz allgemein? Wünsche beziehen sichauf die Realisierung von Sachverhalten, die noch nicht existieren. Der Sprecher hatdabei fast keinen Einfluss auf die Ausführung der Wunschhandlung, denn die Erfüllbar-keit bzw. Unerfüllbarkeit eines Wunsches hängt von den realen Bedingungen ab.

Das Substantiv Wunsch kann man in den folgenden Kombinationen finden.

•f Was könnten das für Wünsche sein?1. ein brennender Wunsch2. ein törichter Wunsch3. ein geheimer / heimlicher Wunsch4. ein bescheidener Wunsch5. ein aufrichtiger Wunsch6. ein sehnlicher Wunsch7. ein offen gebliebener Wunsch8. ein frommer Wunsch

Feld des Wunsches 295

des Wunsches

Ein Wunsch kann sich beziehenauf den Sprecher: Könnte ich den Vortrag nur zu Papier bringen!auf den Adressaten: Hoffentlich bekommst du die Studienzulassung für Medizin.wie auch auf Sprecher + Adressaten: Ich wünsche uns gutes Gelingen!

Zum Feld des Wunsches gehören die folgenden Sprachmittel:Aussagesatz• sich etw. wünschen /jmdm. etw. wünschenm hoffen / hoffentlich• Hilfsverbkonstruktionen: hätte / wäre / würde + gern• Modalverb: mögen, können, müssen (jeweils nur in der Konj.-Prät.-Form)• Konjunktiv PräsensSelbstständiger Nebensatz im Konj. Prät. mit / ohne wenn + PartikelSatzgefüge• Bewertungsformel + konditionaler Nebensatz im Konj. Prät.• wollte / wünschte + uneingeleiteter Nebensatz im Konj. Prät.Feste Satzform: Wunschformel

i Aussagesatz

i.i ' ' ' • Wünschen wirdsowohl mündlich wie auch schriftlich verwendet, schriftlich kommt esmeist in persönlichen Feststellungen, Glückwünschen oder Anzeigenvor:

sich etw. wünschenjmdm. etw. wünschen

Pädagogikstudentin, 24, hat wieder Lust auf Leben und Wohnenin WG. Ich wünsche mir Gemeinsamkeiten wie: Spaß an Kultur...(Wohnungsannonce)Eine fröhliche Geburtstagsparty wünsche ich euch.(Glückwunsch)Wo bist du, Mann meines Herzens, der wie ich die Menschen liebt.... Ich wünsche mir ein Leben zu zweit, in Zärtlichkeit, Freund-schaft und Harmonie. (Kontaktanzeige)

Formulieren Sie entsprechende Glückwünsche.1. für die Freundin / den Freund zum Einzug in die erste eigene Wohnung2. für den Lehrer zu einem runden Geburtstag3. für die jungen Eltern im Nachbarhaus zum Sohn / zur Tochter4. für den Freund / die Freundin zum bestandenen Examen

296 Feld des Wunsches

5- für die beste Freundin / den besten Freund zum Geburtstag /zur Hochzeit

6. ...

Zu welchen Anlässen formuliert man in Ihrem Land unbedingt Glück-wünsche in schriftlicher Form?

Schauen Sie sich die folgenden Kontaktanzeigen an. Wie soll der zu-künftige Partner sein? Welche Wünsche hat er / sie? Tragen Sie Ihre Ergebnissein die Tabelle ein.„Und jedem Anfang wohnt ein Zauber inne,..."Ich möchte meinem Leben eine Wende geben und wünsche mir dazu einenMann als Freund, Geliebten, Partner. Ich habe noch viele Träume, Pläne,Interessen und den Wunsch nach Veränderung und Entwicklung.

Ich bin eher vielseitig als einseitig, sowohl neugierig als auch ängstlich,eher dünn als dick.

60 J. (schon, dem Geburtsdatum nach, dem Aussehen und der Psyche umeiniges jünger), pädagogisch und beraterisch tätig und lebe im R. Erfurt.

Ich freue mich auf Post, auch von jüngeren Männern.

Es geht mir ausgesprochen gut, in (fast) jeder Beziehung - ich lebe einLeben, von dem andere nur trau men-aber-es fehlt der Austausch. Junggeblieben, nicht nur äußerlich, auch im Kopf, neugierig auf Neues, offenfür die Zukunft, wünsche ich (1,63 / 53 kg, grau-grün-braune Augen, gut aus-sehend, o. Wehwehchen, 2 erw. Söhne) einen feinfühligen, spritzigen Partner(jugendl. schlanker Jeans-Тур) um die 50 J. jung, m. Niveau u. Persönlichkeit,m. gefestigtem, aufrichtigen Charakter, d. m. beiden Beinen gerne i. Lebensteht,finanz. gefestigt ist u. wie ich diesen tollen Lebensabschnitt lebendiggestalten u. genießen möchte auf vielfältige Weise u. i. Gemeinsamkeito. Enge, aber emotionaler Nähe. Ich bin gespannt!

Mann (45,1,80,85, Akad.), Gentleman, lebensfroh mit Sinn für Tiefgang,sucht erwachsenes, schönes, schlankes vorzugsweise blondes, weiblichesPendant, als Ergänzung und zum „Pferde stehlen". Wenn du zwischen 35und 40 Jahren jung bist, (noch) keine Kinder hast und glaubst, mit deinerfröhlich-positiv-kosmopolitischen Lebensart einen manchmal trockenen,humorvollen, gelegentlich kauzigen, immer ehrlichen, offenen Gelegen-heitsgolfer mit vollem, leicht grauem Haar ertragen zu können, sollten wiruns bald kennen lernen. Vorerst wird Köln dazu herhalten müssen. Ichwürde mich aber freuen, wenn wir dabei Lust bekommen, später gemein-sam den von mir sehr geschätzten mediterranen Raum zu erkunden.


Selbstdarstellung der Inserentin / des InserentenHerkunft:Alter: 60 JahreBeruf:Familienstand:Aussehen: eher dünn als dick,Charaktereigenschaften:Hobbies /Vorlieben:

Wünsche an den Partner / die PartnerinAlter:Herkunft:Charaktereigenschaften:Sonstiges:Vorstellung von Beziehung:

, h Welchen Parier / welche Partnerin mag sich die awünschen? Bilden Sie Gruppen und schreiben Sie eine

1.2 >• <t i " » > ' -h-.<//><*«, / <ч ^L >jfr i Sowohl mit dem Modalwort hoffent-lich als auch mit dem Verb hoffen + konjunktionsloser Nebensatz /dass-Satz / Infinitiv mit zu kann ein Wunsch ausgedrückt werden. BeideFormen sind gegenseitig austauschbar.

Hoffentlich bekomme ich die Studienzulassung.Ich hoffe, ich bekomme die Studienzulassung.Ich hoffe, dass ich die Studienzulassung bekomme.

i Ich hoffe, die Studienzulassung zu bekommen.

1 . 3 < ' , , ( ( • , > ( i

hätte / wäre (als Vollverben) + gernwürde + Vollverb + gern

Diese Konjunktiv-Präteritum-Formen sind häufig verwendete Formenzur Realisierung eines sprecherbezogenen Wunsches. Das Modalwortgern (auch: lieber /am liebsten) kennzeichnet den Sachverhalt als vomSprecher erwünscht, es ist nicht weglassbar.


Ich hätte gern ein neues Fahrrad./Am liebsten hätte ich ein neuesFahrrad.Wir würden gern einen Tee trinken.

Wird eine Einleitung mit wie verwendet (wie + gern + hätte / wäre /würde) bzw. die Partikel so gebraucht, weiß der Sprecher um dieUnerfüllbarkeit des Wunsches, gleichzeitig wird in emotional-expres-siver Redeweise Bedauern ausgedrückt.

Wie gern hätte ich ein neues Fahrrad. / Wie gern wäre ich in Tirol.Ich war' so gern(e) Millionär.

Sie sind nurfür kurze Zeit in Trier und möchten möglichst viel sehen underleben. Formulieren Sie Ihre Wünsche.sich etw. wünschen ein Konzert im Amphitheater hörenetw. gern tun würden im Amphitheater spazieren gehenetw. hoffen die Kaiserthermen und die Barbara-hoffentlich thermen besuchen

einen Ausflug zur RömischenVilla macheneine Schiffsfahrt auf der Moselunternehmenin den Weinhängen wandern gehendas Karl-Marx-Haus besuchenzur Mariensäule wanderndie Porta Nigra besichtigen

mögen (nur Konj. Prät.)Neben wünschen und hätte / wäre / würde + gern ist die möchte-Form eine weitere sehr häufig verwendete Ausdrucksweise füreinen Wunsch. Sie kann nur sprecherbezogen verwendet werdenund ist oft mit gern kombiniert:

Ich möchte gern ein neues Auto (haben).Ich möchte jetzt kein Eis (essen). Mir ist kalt.

Achtung! Von der möchte-Form mit Wunschbedeutung ist mögenals Vollverb + Akk. in der Bedeutung etw. lieben, gern haben zu unter-scheiden

Ich mag dich.Ich mag kleine Katzen.


Setzen Sie das Modalverb mägen entsprechend ein. Welche Sätze drückeneinen Wunsch aus?1. Am Wochenende ... ich gern mal wieder ins Konzert gehen.2. Ich schenke meiner Freundin eine kleine schwarze Katze zum

Geburtstag, keine Fische. Fische ... sie noch nie.3. Benjamin ...jetzt Gitarre (spielen) lernen. Eigentlich wollte er

Schlagzeug spielen lernen, aber seine Eltern waren dagegen.4. Ina:„Ich kann Peter nicht ausstehen." Bärbel:„Ich ... ihn auch nicht.

Er ist immer so arrogant. Früher, als er noch nicht verheiratet war, warer viel netter." Ina: „Ja, früher... ich ihn auch mehr."

5. Meine kleine Schwester... Pferde sehr. Nun ... sie ein Pony haben."

können (nur Konj. Prät.)Durch könnte wird das Wünschen mit gleichzeitiger Skepsis ver-bunden; man weiß, dass der Wunsch sich eher nicht erfüllen wird:i Es könnte endlich wärmer werden.

(= Es wäre schön, wenn es endlich wärmer wurde.)müssen (nur Konj. Prät.)Auch mit müssen drückt der Sprecher einen Wunsch aus, vondem er annimmt, dass er eher nicht erfüllbar ist. Oft wird müssenin Verbindung mit man in verallgemeinerter Bedeutung benutzt.Auch verstärkt häufig ein Temporaladverb die Wunschbedeutung.

Jetzt müssten die Sommerferien beginnen.Einen Goldesel müsste man haben.

Was könnten sich die folgenden Personen wünschen?Formulieren Sie Wünsche mit гада > wüsste. Benutzen Sie - wenn möglich -zusätzlich Tempomladverbien.Was wünscht sich ein älterer Mensch?Man müsste noch mal 20 sein und so verliebt wie damals.1. Was wünscht sich ein чб-Jähriger / eine 16-Jährige?2. Was wünscht sich ein kleines Kind?3. Was wünscht sich ein Urlauber in den Bergen?4. Was wünscht sich der Bundeskanzler?5. Was wünscht sich der amerikanische Präsident?6. Was wünscht sich der Papst?7. Und was wünschen Sie sich?


1.5 i ' - г sc/> Stilistisch gilt diese Form als gehoben und wirddeshalb v. a. zu offiziellen bzw. festlich-feierlichen Anlässen verwendet.Neben festen Wendungen wie: Er lebe hoch! wird oft das Modalverbmögen benutzt:

Mögen all deine Wünsche in Erfüllung gehen! /Mögest du Erfolghaben!

Sprecherbezogene Wünsche sind auf einige feste formelhafte Wendun-gen begrenzt:

Helfe mir Gott! / Gott beschütze mich!

z Selbstständiger Mebensatz im Konj. Prät. mit / ohne wenn + Partikel(sogenannter Wunschsatz) Diese Ausdrucksform gilt als emotional-expressiv

und kommt v. a. in monologischen Texten vor. Eine Erfüllbarkeit wird inder Regel ausgeschlossen. Der Sprecher nimmt an, dass sich der Wunscheher nicht erfüllt. Bei der Bildung dieser Form ist Folgendes zu beachten:

obligatorischer Gebrauch der PartikelGebrauch des Konjunktivsam Ende des Satzes steht ein Ausrufezeichen (schriftlich);der Akzent liegt auf dem Inhaltswort (mündlich)selbstständiger Nebensatz - kann sowohl eingeleitet als auchuneingeleitet verwendet werden; an Stelle des Konj. Prät. kann auchdie würde-Umschreibung gebraucht werden. Zwischen beiden Ver-wendungsweisen bestehen keine Bedeutungsunterschiede:

Käme Klaus doch nach Hause! / Würde Klaus doch nach Hausekommen!Wenn Klaus doch nach Hause käme! / Wenn Klaus doch nachHause kommen würde/

In der eingeleiteten Variante kann auch der Indikativ Präsens ver-wendet werden; dadurch wird ausgedrückt, dass der Sprecher an eineRealisierung des Wunsches glaubt; findet häufige Verwendung in derAlltagssprache:

Wenn sie nur zurückkommt!Wenn du bloß gesund bleibst!

Als Modalpartikeln werden doch bzw. nur, bloß, wenigstens verwendet.Nur, bloß, wenigstens können nur alternativ, aber auch in Verbindungmit doch verwendet werden.

Wenn er doch etwas fleißiger wäre!Wäre er nur/ bloß / wenigstens etwas fleißiger!Wäre er doch nur / bloß / wenigstens etwas fleißiger!

Feld des Wunsches 3°*

a. Verstärkung durch InterjektionenDie Wunschbedeutung kann auch durch die Interjektionen ach undo l oh verstärkt werden. Die Interjektionen drücken Hoffnungslosigkeithinsichtlich der Erfüllbarkeit des Wunsches aus.

Ach wäre doch schönes Wetter! / Oh wüsste ich doch mehr darüber!

b. Zusätzlicher ModalverbgebrauchHäufige Verwendung findet das Modalverb können (nur Konj. Prät), daseine Möglichkeit ausdrückt. In Wunschätzen wird dadurch gerade derMangel dieser Möglichkeit beklagt.

Ach, wenn ich nur von ihm loskommen könnte!Wenn ich euch nur helfen könnte!

il-expressive Sprecherwünsche werden u, a.(oft auch nur gedacht) realisiert. Häufig sind sie mit 'f< < Anschlüssenverbunden.Sie sitzen im Bus und erleben eine Fahrscheinkontrolle. Plötzlich merken Sie,dass Sie keinen gültigen Fahrschein haben und denken bei sich:„ Wenn mich der Kontrolleur doch nur übersehen könnte! Dann würde ich beider nächsten Haltestelle schnell aussteigen."

Was würden Sie sich in den folgenden Situationen wünschen? Formulieren Sieemotional-expressive Wünsche - wenn möglich - mit Modeherb,


•i Drücken Sie die folgenden Wünsche emotional-expressiv aus. BenutzenSie dafür den selbstständig gebrauchten Nebensetz.Verwenden Sie die eingeleitete wie auch die uneingeleitete Form. Achten Sieauf den obligatorischen Gebrauch der Partikeln.Ich hoffe, er kommt zur Vernunft.Käme er doch nur zur Vernunft!Wenn er doch nur zur Vernunft käme!Wenn er doch bloß zur Vernunft kommen würde!1. Ich hoffe, einen interessanten Job zu finden.2. Ich wäre gern einmal Clown.3. Wie gern hätte ich einen Sechser im Lotto.4. Ich möchte Klavier spielen können.5. Hoffentlich begegne ich bald dem Mann / der Frau meines Lebens.6. Ich wäre froh, wenn es mit meinem Auslandssemester in Trier

klappen würde.

Missgeschicke1. Sie haben in einer Boutique mehrere Kleidungsstücke probiert, die

Verkäuferin hat sich intensiv um Sie gekümmert und schließlich habenSie sich auch für einen Pulli entschieden. An der Kasse nun stellen Sieüberrascht fest, dass Sie gar kein Geld bei sich haben.Dann...

2. Sie haben für die Klassenarbeit einen Spickzettel vorbereitet und stellenentsetzt fest, dass Sie ihn vergessen haben.

3. Sie sind mit Ihrer Freundin / Ihrem Freund verabredet und nun springtIhr Auto nicht an.

Drücken Sie die folgenden literatursprachlkh ausgedrückten WünschealltagsspmcMich aus,Sehnsucht nach dem SommerIch wollte, es wären Sommerferien.Wie gern hätte ich... / Es müssten endlich...1. Ich wünschte, das Semester wäre schon zu Ende.2. Ich wollte, die Prüfungen wären schon vorbei.3. Ich wollte, ich wäre schon wieder zu Hause.4. Ich wünschte, ich läge in meiner Hängematte.

Feld des Wunsches 3°3

3 SatzgefügeBewertungsformel + konditionaler Nebensatz im Konj. Prät.Der Konditionalsatz wird gewöhnlich eingeleitet angeschlossen; immündlichen Sprachgebrauch dominiert die würde-Umschreibung.Die sowohl in der Bewertungsformel als auch im Nebensatz verwen-deten Konjunktive machen deutlich, dass der Sprecher eine Erfül-lung des Wunsches eher ausschließt:

Es wäre schön, wenn die Temperaturen endlich steigenwürden / stiegen.Ich wäre froh, wenn der Frühling endlich kommen würde / käme.Ich würde mich freuen, wenn die Reise nach Amerika dochnoch klappen würde.

wollte / wünschte + uneingeleiteter Nebensatz im Konj. Prät.Durch die Einleitung (Bezug auf die Vergangenheit) wie auch denNebensatz im Konj. Prät. wird ausgedrückt, dass der Sprecher eineErfüllung des Wunsches eher ausschließt.Dieses Sprachmittel hat literatursprachlichen Charakter.

Ich wollte, ich wäre immer mit dir zusammen.Ich wünschte, du wärst in Trier.

5. Ich wünschte, ich könnte im Meer baden.6. Ich wünschte, ich könnte am Strand liegen und den Wolken

nachschauen.

i> a Unterstreichen Sie zunächst alle Spmchmittel mit Wunschbedeutung.Ich war' so gerne meine Katzewünscht sich Robin van BoothDas Leben ist einfach eine große Ungerechtigkeit. Vor allem für einenJungen, der zur Schule gehen muss. Man kann sich überhaupt nichts er-lauben und kriegt jedesmal sein Fett weg, wenn mal was nicht so läuft wieerwartet. Ganz anders ist es mit einem anderen Wohngefährten, nämlichunserer Katze Chagall. Die darf sich einfach alles erlauben - und wird auchnoch dafür gelobt.

Morgens fängt das schon an. Bevor mir meine Mutter das Frühstückmacht, wird selbstverständlich Mademoiselle Chagall bedient. Dann darfich an den Tisch. Und schaue mal wieder auf ein dampfendes Müsli. Dasmag ja gesund sein wie es will, aber ich natter lieber Brötchen mit Wurst.Chagall dagegen bekommt ein Stückchen Rinderherz. Natürlich wird diesesFleisch nicht eiskalt serviert. Mutter knetet es erst in den Händen, damites schon warm wird. Dann schneidet sie es in kleinste Stückchen und füttertChagall damit. Das Fleisch wird nämlich extra für unsere Katze gekauft.

Am Nachmittag komme ich erschöpft heim. Mit einer Fünf in Latein.Sofort werden mir die Leviten gelesen. Im gleichen Augenblick hat Chagallein winziges Mäuschen aufgespürt und jagt es durch die Wohnung. Gibt'sjetzt eine Gardinenpredigt für unsere Prinzessin? Aber nein: Chagall wirddoll gelobt und kriegt noch ein Katzenbonbon dazu. „Weil", sagt meineMutter,„das ist ihre Natur. Dafür kann sie nichts. Im Gegenteil: Sie machtsich Sorgen um uns. Sie möchte uns nur zeigen, wie man richtig jagt, siemerkt, wir haben diese Fähigkeit verloren. Tut sie also alles nur für uns.Und wenn ich ihr ein Opfer entreiße, ist sie böse, weil sie's nicht versteht.Deshalb muss man sie belohnen und ihr gut zureden. Sonst schmollt sie."

Chagall schmollt nicht, sondern zieht sich zurück um zu pennen. Dastut sie den lieben langen Tag. Ich würde mich auch gern mal eine Viertel-stunde hinlegen wegen Schulstress und Frühjahrsmüdigkeit. Aber aufmeinem Bett liegt ja Chagall. „Katzen darf man nicht aus dem Schlafschrecken", sagt meine Mutter. „Außerdem musst du jetzt tüchtig Lateinpauken, nicht wahr. Du willst doch schließlich in die nächste Klasse."

Und so sitze ich über meinen Büchern, während Chagall entspannt vorsich hinschnarcht. Unsereiner hat eben nichts als Arbeit, Arbeit, Arbeit -die Katze aber Liebe, Verwöhnung und viel Schlaf. Egal, was sie macht, ob sieeine Vase zerdeppert, Mäuse zerfleischt oder die Butter ableckt: Sie wirdgelobt. Und unsereiner - oh, ich möchte wirklich eine Katze sein ...


Welche Wünsche würden sich für den Schuljungen erfüllen, wenn er dieHauskatze wäre?

Mit welchen Sprachmitteln könnte man die Wünsche im Text auch aus-drücken?

Zum Weihnachtsfest schreiben Kinder in Deutschland Wunschzettel anden Weihnachtsmann oder an das Christkind,Wie würde Ihr Wunschzettel aussehen?

4 Feste Satzform: Wimschfoxmel Besonders adressatenbezogene Wünschestehen dem Sprecher in Form von festen Wunschformeln für bestimmteimmer wiederkehrende Situationen wie dem Abschiednehmen oder denWünschen zur Genesung gebrauchsfertig zur Verfügung. Hier spielt dasKriterium der Erfüllbarkeit bzw. Unerfüllbarkeit als Unterscheidung kei-ne Rolle, die Erfüllbarkeit wird aber erwartet bzw. erhofft.

Abschiedsformeln (verbinden Abschiedsgruß mit Wunsch)Mach's gut!Bleib gesund!Halt die Ohren steif!

- Wunschformeln zur Genesung bzw. für den UrlaubWerd' bald gesund!Gute Besserung!Erhol'dich gut!Gute Reise!Gute Fahrt!

Wunschformeln vor dem Essen:Wohl bekomm's!Guten Appetit!Mahlzeit!

- Wunschformeln zu unterschiedlichen AnlässenHerzlichen Glückwunsch zum Geburtstag! Frohes Fest!Frohe Ostern! Schöne Feiertage! Guten Rutsch!Prosit Neujahr! Ein gutes neues Jahr! Viel Glück! Viel Spaß!

Viel Vergnügen! Viel Erfolg! Hals- und Beinbruch!Ich drück dir den / die / beide Daumen. Ski heil! Petriheil!Weidmanns heil! Prosit! Prost! (ugs.)


Sie die Wunschformeln den entsprechen-

a. Weihnachtenb. Urlaubsreisec. Abschied

d. Neujahre. Skiurlaubf. Kuraufenthaltg. Geburtstagh. vor einer mündlichen Prüfungi. zu Beginn des Essensj. wenn jmd. zur Jagd gehtk. wenn jmd. angeln geht

12 a Was passt zusammen? Ordnenden Situationen zu.

1. Guten Rutsch2. Hals-und Beinbruch!3. Gutes Gelingen!

Viel Erfolg!4. Frohes Fest!5. Weidmanns heil!6. Mach'sgut!7. Halt die Ohren steif!8. Viel Spaß!9. Erhol'dich gut!

10. Petri heil!n. Wohl bekomm's!12. Herzlichen Glückwunsch!13. Ski heil!14. Ich drück dir die Daumen.

la b Was sagt man in Ihrer Muttersprache in den jeweiligen Situationen?Vergleichen Sie.


Wenn man etwas vermutet, dann formuliert man auf der Grundlagebestimmter Tatsachen Annahmen. Diese Annahmen stützen sich meist auf Begrün-dungen, die subjektiven und / oder objektiven Ursprungs sein können. Man denkt, dasssich etwas in bestimmter Weise verhält. Man weiß es aber nicht genau. Eine Vermutungdrückt damit den Geltungsgrad einer Aussage aus.

Grundsätzlich haben wir einen Sprecher, der die Vermutung äußert, den Inhalt der Ver-mutung und Sprachmittel, die die Aussage als Vermutung kennzeichnen (kursiv, fett):

Ich vermute, unser Freund steckt noch im Stau auf der Az.An den folgenden Beispielen wird deutlich, dass dem Sprecher im Deutschen vielfältigeAusdrucksmöglichkeiten für eine Vermutung zur Verfügung stehen:(1) Unser Freund wird noch im Stau auf der A2 stecken.(2) Unser Freund dürfte / müsste / könnte noch im Stau auf der A2 stecken.(3) Unser Freund steckt vermutlich / vielleicht noch im Stau auf der A2.(4) Meine Vermutung ist, dass unser Freund noch im Stau auf der A2 steckt.(5) Ich nehme an, unser Freund steckt noch im Stau auf der Az.Wenn man grammatische Sprachmittel wie Futur, Modalverb oder Modalwort zurKennzeichnung der Vermutung benutzt, ist der Sprecher immer implizit. Er ergibt sichaus dem Redezusammenhang (vgl. Beispiel i, 2,3).

Benutzt man dagegen lexikalische Sprachmittel zur Kennzeichnung einer Vermutungwie erw. vermuten, annehmen oder eine Vermutung haben, wird der Sprecher meistexplizit genannt (vgl. Beispiel 4, 5).Mit lexikalischen Mitteln kann der Sprecher auch Vermutungen Dritter wiedergeben:

Meine Frau vermutet, dass unser Freund noch im Stau auf der A2 steckt.

FeldderVermutung 3°7

Feldder Vermutung

iMCri6rriGll Der Sprecher ist sich sicher, dass der Inhalt einer Aussagemit der Wirklichkeit übereinstimmt. Dabei sind unterschiedliche Gradean Sicherheit (sehr sicher, weniger sicher), aber auch verschiedene Be-gründungen (subjektiv, äußerlich-sachlich, objektiv) für seine Annahmemöglich.

Im Einzelnen gehören zum Teilfeld „Sicherheit" folgende Sprachmittel:

Grammatische SprachmittelAussagesatz• Futur I / II

308 Feld der Vermutung

Inhaltlich betrachtet kann eine Vermutung einen hohen Grad an Sicherheit haben,dann nimmt der Sprecher an, dass die Aussage richtig ist.

Klaus muss jetzt in Trier sein. SicherheitDer Sprecher kann aber auch eine unsichere Vermutung ausdrücken:

Vielleicht ist Klaus jetzt in Trier. Unsicherheitoder auch bezweifeln, dass die Aussage richtig ist:

Ich bezweifle, dass Klaus jetzt in Trier ist. ZweifelZwischen „Sicherheit" und „Unsicherheit" bis hin zum „Zweifel" liegen viele Abstufun-gen und Nuancen.

Als Feld der Vermutung werden alle Intentionen des Sprechers und die dazugehörigengrammatischen und lexikalischen Sprachmittel verstanden, die den Geltungsgrad einerAussage von Sicherheit bis Zweifel zum Ausdruck bringen. Vermutungen werden meis-tens als Aussagesätze in Form von Einfachsätzen ausgedrückt. Oft sind sie mit Begrün-dungen verbunden.

Im Feld der Vermutung wird inhaltlich zwischen folgenden Teilfeldern unterschieden:

ш Futur I / II + Modalwort• Modalverb: müssen, dürfen (dürfte) + Infinitiv I / II• Modalwort: sicher, bestimmt, -wahrscheinlich, vermutlich u. a.• Partikel wohlm scheinen +zu + Infinitiv• glauben + zu + Infinitiv

Lexikalische Sprachmittel- Wortart

• Verb: glauben, vermuten, annehmen u. a.• Adjektiv: etw. ist klar / sicherm Substantiv: der Annahme sein, aller Wahrscheinlichkeit nach

u.a.Feste Wortverbindung: mein kleiner Finger sagt mir u. a.


i Futur I (Vermutung über Gegenwart)Futur II (Vermutung über Vergangenheit) Als Sprachmittel zum Ausdruck

einer sicheren Vermutung gilt das Futur I / II. Es drückt die Subjektivitäteiner Annahme aus, die nicht weiter begründet werden muss.Die beiden Futurformen drücken unterschiedliche zeitliche Bezüge aus:Futur I: Vermutung bezieht sich auf Gegenwart» Laura wird wohl Tennis spielen.Futur II: Vermutung bezieht sich auf Vergangenheit

Matthias wird wohl auch zur Theateraufführung gekommen sein.

Oft wird werden in Verbindung mit wohl oder anderen modalen bzw.temporalen Ausdrücken gebraucht. Das hängt damit zusammen, dassbesonders das Futur I in seiner Bedeutung mehrdeutig ist:

j, kann bedeuten: ZukunftH Laura wird Tennis spielen. ' t kann bedeuten: Vermutung über

| Gegenwart

Eindeutigkeit im Sinne von Vermutungsbedeutung kann erreichtwerden durch:

Situationwie z. B. der Frage an Lauras Mutter: Was macht denn Laura jetzt?t» Laura wird Tennis spielen.Partikel wohl

Laura wird wohl Tennis spielen.

Feld der Vermutung 3°9

Temporaladverbл Sie wird jetzt / gerade Tennis spielen.Modalwort (vgl. unter A2)r. Laura wird bestimmt Tennis spielen.

Futur I / II + Modalwort Eine Verdeutlichung und Verstärkung der Ver-mutungsbedeutung von werden wird durch Kombination mit Modal-wörtern, die eine sichere Vermutung ausdrücken wie gewiß, bestimmt,sicher, vermutlich, wahrscheinlich erreicht (ausführlicher zu Bedeutungs-nuancen von Modalwörtern vgl. A 4).

Futur I (Vermutung über Gegenwart)л Laura wird sicher / bestimmt /gewiss / vermutlich /

wahrscheinlich Tennis spielen.Futur II (Vermutung über Vergangenheit)

Matthias wird sicher / bestimmt /gewiss / vermutlich /wahrscheinlich zur Theateraufführung gekommen sein.

Achtung! Da werden eine subjektiv motivierte Annahme ausdrückt,ist es mit allen Modalwörtern, die subjektiv motivierte Vermutungs-bedeutungen zum Ausdruck bringen, kombinierbar. Deshalb kann manmit werden + Modalwort auch eine unsichere Vermutung:11 Laura wird vielleicht Tennis spielen.bzw. Zweifel ausdrücken:

Laura wird kaum Tennis spielen.Ein hinzugefügtes Modalwort kann damit die Vermutungsbedeutungvon werden verändern (vgl. Bi und Ci).

Wer wird das wohl sein?

Die Dame im langen Kleid und der Herr in Lederhosen werden (bestimmt /sicher/vermutlich / wahrscheinlich / wohl) aus Bayern sein.


3 Modalverb + Infinitiv I / II Mit Hilfe der Modalverben müssen und dürfen +Infinitiv I / II kann ebenfalls eine sichere Vermutung realisiert werden.

Im Unterschied zu werden kann durch den Gebrauch von Modalverbendie Vermutungsbedeutung differenziert werden, denn inhaltlich unter-scheiden sich müssen und dürfen wie folgt:

müssen (muss / müsste)sachlich begründete Annahme aufgrund objektiver Gegebenheiten;Konjunktivform wirkt abschwächendUmschreibung: sicher bestimmt gewiss mit Sicherheitsicher sein, überzeugt sein fest mit etw. rechnen alles deutetdaraufhin alle Anzeichen sprechen dafürл John muss / müsste zu Hause sein.•щ John ist sicher zu Hause. /Alle Anzeichen sprechen dafür, dass

John zu Hause ist.Müssen ist nur mit Modalwörtern kombinierbar, die das Äußerlich-sachliche einer Annahme hervorheben, also offenbar, offensichtlich,anscheinend:m John muss offenbar zu Hause sein.Auch nur... können und nicht können drücken die Bedeutung vonmüssen aus:• John kann nur zu Hause sein.m John kann nicht im Theater sein. John muss zu Hause sein.dürfen (nur Konj. Prät. dürfte)zwingende Vermutung aufgrund sachlicher Erwägungen; die Ver-mutung ist rational begründet, aber ungenügend gesichert; dieseVorsichtigkeit wird durch den Konjunktiv ausgedrücktUmschreibung: wahrscheinlich vermutlich vermutenetw. für wahrscheinlich halten annehmen aller Wahrscheinlich-keit / Voraussicht nachM Helga dürfte krank gewesen sein. Helga war wahrscheinlich /

vermutlich krank.m Ich vermute / nehme an, dass Helga krank war/gewesen ist.

Die Verwendung der Modalverben im Präsens bzw. Präteritum + desInfinitivs I / II drückt folgende unterschiedliche zeitliche Bezüge aus:- Präs. / Konj. Prät. + Inf. I: Vermutung über gegenwärtiges

GeschehenM John muss / müsste / dürfte zu Hause sein.Umschreibungsmöglichkeit: Ich vermute / nehme an, dass John zuHause ist.

Feld der Vermutung 3"

Präs. / Konj. Prät. + Inf. II: Vermutung über vergangenes GeschehenJohn muss / müsste / dürfte zu Hause gewesen sein.

Umschreibungsmöglichkeit: Ich vermute / nehme an, dass John zuHause gewesen ist.Prät. + Inf. I: Vermutung in der Vergangenheit über vergangenesgleichzeitiges Geschehen

Gestern war ich mit meiner neuen Freundin Marie im Theater.Dort trafen wir Steffen.Als ich beide miteinander bekannt machen wollte, nannte Steffensofort ihren Namen.Er musste / - Marie schon kennen.

Prät. + Inf. II: Vermutung in der Vergangenheit über vergangenesvorzeitiges Geschehen

Aber warum hatte er mir davon nichts erzählt, als ich ihmneulich die Fotos zeigte.Steffen musste / - Marie doch darauf erkannt haben.

Was /геяti / känme / rnurs / müsste / dürfte das sein?

Wie müsste / dürfte diese Arbeit sein und warum? Bilden Sie Sätze.Die Arbeit einer Altertumsforscherin ...Die Arbeit einer Altertumsforscherin dürfte spannend sein, weil manGeheimnisse lüften kann.1. Die Arbeit eines Priesters ...2. Die Arbeit einer Journalistin ... spannend3. Die Arbeit eines Mannequins ... gefährlich4. Die Arbeit eines Krebsforschers ... aufregend5. Die Arbeit einer Meeresbiologin ... langweilig6. Die Arbeit einer Lehrerin ...7. Die Arbeit ...


4 Modalwort Auch durch den Gebrauch von Modalwörtern in Verbindungmit dem Indikativ kann man eine sichere Vermutung ausdrücken. ImUnterschied zu werden und müssen bzw. dürfte kann die Vermutungs-bedeutung durch Modalwörter noch weiter ausdifferenziert werden.Modalwörter mit hohem Wahrscheinlichkeitsgrad sind:sicher / sicherlich bestimmt gewiss offenbar anscheinend.Semantische Differenzierungen:

sicher / sicherlich sehr hohe Sicherheit / fast Gewissheit;, .. . Ausdruck subjektivbestimmt .. . . . ,motivierter Annahmen- gewiss . . , „ .

(Meinung des Sprechers)Umschreibung: müssen mit großer Sicherheit

Peter hat sicher / bestimmt / gewiss verschlafen. Peter muss ver-schlafen haben.

gewiss: drückt Gewißheit aus, wenn es vorher geäußertem Zweifelentgegengesetzt wird:

Roland kann doch gar nicht Tennis spielen. - Roland kann gewissTennis spielen. (Ich weiß es)

gewiss: Vermutung + Einschränkung, wenn es in Satzgefügen mitaber verwendet wird:

Es war gewiss ziemlich dunkel, aber erkannt habe ich ihntrotzdem.

- offenbar , unterstreichen das- offensichtlich Äußerlich-Sachliche

anscheinend чUmschreibung: dem Anschein nach wie es scheintwie es aussieht müssen

Der Zug hat offenbar Verspätung. / Wie es scheint / wie es aus-sieht, hat der Zug Verspätung. /Der Zug muss Verspätung haben.

In der Umgangssprache wird scheinbar bedeutungsähnlich bzw. -gleichmit anscheinend verwendet, aber für den sprachbewussten Sprecherdrückt scheinbar keine Vermutung, sondern Feststellung aus und zwarim Sinne von: nur dem äußeren Eindruck nach, nicht in Wirklichkeit,nur vorgetäuscht.

Die folgenden Modalwörter zeigen ebenfalls hohe Wahrscheinlich-keit an; sie drücken aus, dass die Vermutung auf Erwartung beruht undbegründet ist:- höchstwahrscheinlich: (sehr wahrscheinlich)- wahrscheinlich: (mit großer, ziemlicher Sicherheit)- vermutlich: (wie man vermuten kann) ist schwächer

als wahrscheinlichUmschreibung: dürfte vermuten annehmen

Feld der Vermutung 34

ж Wahrscheinlich / vermutlich ist Rainer in Prag.Rainer dürfte in Prag sein.Ich nehme an / vermute, dass Rainer in Prag ist.

Alle Modalwörter können satzeinleitend oder nach dem finiten Verbverwendet werden:

Sicher / bestimmt / wahrscheinlich / vermutlich ist Rainerin Prag.Rainer ist bestimmt / sicher / wahrscheinlich / vermutlichin Prag.

Setzen Sie im folgenden Text passende Modalwörter oder Modalverbender sicheren Vermutung ein. Diskutieren Sie mögliche Varianten hinsichtlichihrer Unterschiede in der Bedeutung.Keine heiße SpurBankräuber von Trier flüchtig - Zeugen gesuchtDie Suche nach dem Bankräuber, der am Freitag die Vereinsbank-Filialein Trier überfallen hat, läuft weiter auf Hochtouren. Eine heiße Spur hat diePolizei allerdings noch nicht. Einziger Hinweis: eine große, schwarze oderdunkelblaue Nylontasche.... hatte der Unbekannte eine solche Tasche beisich, auffälligstes Merkmal... ein großes blau-grünes Quadrat sein, das aufeinem Seitenteil der Tasche aufgesetzt ist.

Der Täter... ca. 30 Jahre alt sein, etwa 1.80 groß und eine normale biskräftige Figur haben.

... hat der Mann nach dem Überfall seinen schwarzen oder blauenBlouson, die dunkle Baumwoll-Unterziehhaube, dunkle Handschuhe undSonnenbrille mit großen Gläsern „entsorgt". Bislang konnten die Kleidungs-stücke jedoch noch nicht aufgefunden werden.

... stammt der Mann aus der Region.Die Polizei sucht immer noch Zeugen, die den Mann, der... völlig unauf-

fällig nach dem Bankraub durch die Fußgängerzone geflüchtet ist, gesehenhaben könnten.

Der Mann ... gegen 16 Uhr durch den Seiteneingang die Bankfiliale betre-ten haben.

Hinweise an die Polizeidienststelle Trier

5 Partikel wohl Wird wohl (unbetont) in Aussagesätzen verwendet, so wirddamit eine Aussage vom Sprecher als wahrscheinlich eingeschätzt.Wohl lässt aber nicht deutlich erkennen, ob für die Vermutung bestimm-te subjektive oder objektive Gründe vorliegen. Die Vermutung gilt alssicher.


Umschreibung: wahrscheinlich vermutlich etw. vermutenannehmenv Peter hat uns wohl wieder nicht angerufen. Peter hat uns wahr-

scheinlich / vermutlich wieder nicht angerufen.Betontes wohl, vor allem nach vorher geäußertem Zweifel, drückt dieAussage in Richtung Gewißheit; bedeutungsgleich mit gewiß

Roland kann doch gar nicht Tennis spielen. Roland kann wohl/gewißTennis spielen.

6 scheinen + zu + Infinitiv Bei der Verwendung der Infinitivkonstruktion mitscheinen ist zu beachten, dass scheinen eine Vermutung des Sprechersausdrückt; meist werden Konstruktionen verwendet, die den Sprechernicht explizit bezeichnen:

Petra scheint krank zu sein.Es scheint, dass Petra krank ist.

Daneben ist es aber auch möglich, den Sprecher als Vermutendenexplizit zu bezeichnen und dadurch hervorzuheben:

Es scheint mir, dass Petra krank ist.Mir scheint, dass Petra krank ist.

Umschreibung: Ich vermute, dass... Vermutlich... Petra ist wohlkrank. Petra wird (vermutlich, sicher) krank sein.

Kombinieren Sie.Alltägliches und Nicht-Alltägliches1. Der Fahrstuhl kommt nicht. eine Goldmine gefunden2. Ich kenne Johann gar nicht. im 3. Stock stecken bleiben3. Gestern abend wurde es

plötzlich überall dunkel dort heiraten4. Mein Nachbar ist als

reicher Mann aus demUrlaub zurückgekehrt. Stromausfall

5. Maria bleibt in den USA. jmdn. verwechseln6. ...Der Fahrstuhl kommt nicht.Er scheint im 3. Stock stecken geblieben zu sein.Mir scheint, der Fahrstuhl ist im 3. Stock stecken geblieben.

7 glauben + zu + Infinitiv Im Gegensatz zu scheinen + zu + Infinitiv drücktglauben + zu + Infinitiv eine Vermutung des syntaktischen Subjekts aus:

Petra glaubt krank zu sein. Petra vermutet, dass sie krank ist.


Ein Einbruch in ein Juweliergeschäft ist passiert. Sie kommen zufälligam Geschäft vorbei.Formulieren Sie zunächst sichere Vermutungen aus dem, was Sie am Tatortsehen. Verwenden Sie unterschiedliche grammatische Sprachmittel.Viele Menschen stehen neugierig um das Geschäft herum.Dort muss etwas passiert sein.1. Mengen an Glasscherben liegen auf dem Bürgersteig.2. Das Türschloss ist kaputt.3. Die Alarmanlage war nicht zu hören.4. Der Tresor steht offen.5. Die Auslagen sind leer.6. Das Telefonkabel ist durchgeschnitten.7. Auf dem Erdboden liegt ein brauner Handschuh.8. Ein Krankenwagen kommt mit Blaulicht angefahren.

t' Stellen sie nun Vermutungen über den Tathergang an!Der Einbruch muss am frühen Morgen passiert sein, als noch wenige Leuteunterwegs waren.


8 Wortart8.1 Auch mit Verben kann man eine sichere Vermutung ausdrücken.

Der Sprecher bzw. der Vermutende wird in diesen Ausdrucksweisenmeistens explizit genannt. Neben Verben des „Vermutens" werdenVerben des „Denkens und Fühlens" wie auch Verben des „Erwartens"benutzt:

a. Verben des „Vermutens"- efw. vermuten (+stark) • + ̂ eingeleiteter Nebensatz /- efw. annehmen - dass-Sztz l Infinitiv mit zu

efw. schätzen (ugs.)Wann wirst du mit der Hausarbeit fertig sein?

Ich schätze / vermute / nehme an, ich bin in einer Woche fertig.Ich schätze / vermute / nehme an, dass ich in einer Wochefertig sein werde / bin.Ich schätze / vermute / nehme an, in einer Woche fertig zu sein.


b. Verben des „Denkens und Fühlens"Mit den folgenden Verben wird gewöhnlich eine Meinungsäußerung,die als sichere Annahme gekennzeichnet werden soll, eingeleitet;ein Hinzufügen von fast / ziemlich sicher erhöht den Wahrscheinlich-keitsgrad:

denken ' (+ fast / ziemlich sicher)glauben f + uneingel. Nebensatz /meinen dass-Satz

Ich dachte / glaubte / meinte, der Film würde ein Flop werden /dass der Film ein Flop würde.Ich glaube / denke / meine (fast sicher), Michael hat das Geld ge-stohlen / dass Michael das Geld gestohlen hat.

c. Verben des „Erwartens"Sichere Vermutungen, die sich auf zukünftige Handlungen / Sachver-halte beziehen, kann man mit den folgenden Verben ausdrücken.Der Sprecher macht damit gleichzeitig deutlich, dass er gute Gründefür seine sichere Vermutung hat:- (fest) mit etw. rechnen + dir objekt / dass.Satz

etw. erwarten »ч Ich rechne fest damit / erwarte, dass der Ballonstart gelingt

In den folgenden Ausdrucksweisen ist die Angabe des Sprechersfakultativ; meistens wird sie weggelassen:- alles /vieles deutet darauf hin $ + dir. Objekt / dass-Satz

alles / vieles spricht für etw. *; Alles deutet (für mich) darauf hin, dass der Ballonstart gelingt.- Alles spricht / alle Anzeichen sprechen (für mich) für eine

wirtschaftliche Krise.

Die Verben etw. vorhersagen / voraussagen drücken eine Vermutung aus,die sich auf bestimmte Einsichten und Kenntnisse gründet. Im Unter-schied dazu basiert die Vermutungsbedeutung von etw. ahnen undjmdm. schwant etw. mehr auf Gefühl. Der Vermutungsinhalt kann alsdirektes Objekt oder dass-Nebensatz ausgedrückt werden.

etw. vorhersagenetw. voraussagen

Die Meterologen haben Wetteränderungen vorhergesagt/vorausgesagt.Die Meterologen haben vorhergesagt / vorausgesagt, dass sichdas Wetter verändert.

- etw. ahnen (ein undeutliches Wissen von etw. haben)Ich ahne es. Dieser Tag wird nicht mein bester.

Feld der Vermutung 3*7

- jmdm. schwant etw. (ugs.) (etw. Unangenehmes ahnen)ч Mir schwant nichts Gutes.i? Mir schwant, es wird Ärger geben.

Schreiben Sie die Kurztexte um. Benutzen Sie anstelle der nominalenAusdrucksmittel der Vermutung verbale Ausdrucksmittel.Zeitungssplitter l1. USA, Connecticut

Der Amerikaner Robert Jordan, Anwärter auf den höheren Polizeidienst,fiel beim Aufnahmetest an der Police Academy von Connecticut durch.Nach Auffassung der Prüfer ist sein Intelligenzquotient zu hoch. IhrerAnsicht nach wird er sich im Dienst langweilen und folglich einenmiserablen Beamten abgeben.

2. Spanien, MadridSpanische Wissenschaftler haben Spuren von Urmenschen entdeckt.Nach ihrer Überzeugung stammen diese Spuren vom ältesten bisherbekannten Vorfahren des Menschen.

3. Belgien, AntwerpenKunstdiebe haben Vincent van Goghs Gemälde „Die Kartoffel-sammlerin" aus dem Museum der Schönen Künste in Antwerpengestohlen. Nach Annahme der Museumsleitung sind die Täteram Morgen mit einer Leiter in das Museum eingedrungen.

4. Deutschland, FrankfurtDer Pleitegeier findet dieses Jahr mehr Opfer als je zuvor, so dieHandwerkskammer Frankfurt. Ihrer Überzeugung nach wird trotzkräftiger Konjunktur die Zahl der Konkurse auf Rekordhöhe steigen.

5. Frankreich, ParisInsgesamt 53 Menschen sind am Donnerstag bei einer heftigenExplosion in einem Pariser Mehrfamilienhaus verletzt worden. NachAnsicht die Behörden waren durch ausströmendes Gas mehrereEtagen in diesem Haus eingestürzt.

8.2 Das Adjektiv mit Vermutungsbedeutung wird als Einleitunggebraucht. Im angeschlossenen dass-Satz wird der Inhalt der Vermutungausgedrückt. Der Sprecher bleibt meist unbenannt, kann aber ergänztwerden; dann zusätzliche Hervorhebung:

es ist (für mich) ziemlich /fast sicher, 'es ist (mir) ziemlich klar, + dass-Saizes ist wahrscheinlich, $,


и Es ist (mir) ziemlich klar, dass Marianne für ein Jahrnach Amerika geht.

Prädikativer Gebrauch des Adjektivssich fast / ziemlich sicher sein / überzeugt seinm Ich bin mir fast / ziemlich sicher, dass Michael das Geld

gestohlen hat.

S Schreiben Sie die Kurztexte um. Benutzen Sie anstelle der substan-tivischen Ausdrucksmittel der Vermutung adjektivische Ausdrucksmittel.Zeitungssplitter II1. USA, Pasadena

Nach Überzeugung der Nasa wird die gestartete Marssonde präzisereDaten und Bilder als alle bisherigen Sonden zur Erde schicken.

2. Südafrika, JohannisburgDie zuständigen Behörden haben die Vermutung geäußert, dass überdem Atlantik vor der Küste Angolas zwei Flugzeuge zusammengestoßensind. Beide Maschinen mit 30 Menschen an Bord werden noch vermisst.

3. LuxemburgAller Wahrscheinlichkeit nach wird es zu einem pünktlichen Start dereuropäischen Währungsunion kommen. Neben Luxemburg und Däne-mark werden zwölf weitere EU-Staaten die Aufnahmekriterien erfüllen.

4. Niederlande, AmsterdamMit großer Sicherheit müssen niederländische Autofahrer ab demJahr 2001 einen Stauzuschlag zahlen. Das vom Verkehrsministeriumentworfene Gesetz will damit die Autodichte senken.

5. USA, Los AngelesBei Bauarbeiten für den Tunnel der künftigen U-Bahnstation UniversalCity ist man auf einen umfangreichen Fossilienfund gestoßen. NachAnsicht der Paläontologen handelt es sich dabei um versteinerte Über-reste von Mastodonten, das sind urzeitliche Vorläufer des Elefanten.

8.3 ЬЧ« fcsvr*ntTO Bei den folgenden Substantiven handelt es sich meist um vonVerben (vgl. 6.1.) durch Suffigierung (meinen -> e Meinung, vermuten ->e Vermutung) oder Stammableitung (annehmen -» e Annahme) abgelei-

tete Substantive.Zu beachten ist dabei, dass sich mitunter Bedeutungsdifferenzierun-

gen zwischen Verb und abgeleitetem Substantiv ergeben haben, soz. B. zwischen jmdn. überzeugen und der Überzeugung sein oder auf-fassen und der Auffassung sein. Die Verben kennzeichnen hier keine Ver-

mutungsbedeutung.

Feld der Vermutung 3*9

Die nominalen Ausdrücke werden vorzugsweise in offiziellen (schrift-lichen und mündlichen) Kommunikationssituationen gebraucht. DerVermutende drückt eine auf eigener Erfahrung und Kenntnis beruhendesichere Vermutung aus:Folgende syntaktische Muster werden oft verwendet:

Annahme (erw. vermuten, annehmen)AnsichtAuffassung (etw. glauben, denken)

- jmd. ist der... Me.nung -fdass-Satz

Überzeugung (etw. fest glauben)eine Vermutung haben (der Annahme sein, etw. vermuten, *annehmen) «$

к Die meisten Europäer und Amerikaner sind der Überzeugung,dass Geld und Gesundheit keine Glücksgarantie sind. Das berich-ten die Forscher einer Studie zur „Wissenschaft des Glücks".

. Ansicht- jmds. ' Auffassung , nach

J MeinungÜberzeugung "

Ansicht. . , ' Auffassungnachimds. ". y

Meinung» Überzeugung

nach... + Gen.: nach Meinung der Presse, Verwaltung(bes. für Institutionen)

Nach Ansicht der Experten ist die allgemeine wirtschaftlicheSituation Ursache der Probleme auf dem Arbeitsmarkt.Ihrer Meinung nach müssen die Bedingungen für die Wirtschaftinsgesamt verbessert werden.

meines Erachtens (der Meinung sein, meiner Meinung nach)Meines Erachtens sollte der Fremdsprachenunterricht schon inder Grundschule beginnen.

Bei den folgenden Substantiven handelt es sich um von Adjektivendurch Suffigierung abgeleitete Substantive, wie z. B. sicher -> e Sicher-heit. Diese adjektivischen Ausdrucksformen benennen den Vermuten-den nicht, er wird erst aus dem Redezusammenhang deutlich.

mit großer / ziemlicher Sicherheitmit an Sicherheit grenzender Wahrscheinlichkeit


- mit allergrößter /großer WahrscheinlichkeitMit ziemlicher Sicherheit hat der Täter den Tatort in einem rotenOpel Kadett am späten Nachmittag verlassen. (Polizeibericht)

aller Wahrscheinlichkeit nachu Aller Wahrscheinlichkeit nach wird Mitte März mit dem Bau

des neuen Werkes begonnen. Die Erschließungsarbeiten konntenerfolgreich abgeschlossen werden. (Vorstandsbericht)

Die folgenden Substantive drücken neben ihrer Vermutungsbedeutungeinen deutlich futurischen Bezug aus, d. h. man kann sie nur für Ver-mutungen für die Zukunft verwenden.

Dabei handelt es sich um Präfigierung bzw. Zusammensetzung mitAdverb. Das Präfix bzw. das Adverb ist dabei Träger der futurischenBedeutung.

eine Vorahnung habeneine Erwartung habenaller Voraussicht nach

Die Substantive Vorhersage und Voraussage werden oft als Überschriftverwendet, machen dadurch auf den vermutenden Gehalt ganzer Texteaufmerksam:

die Vorhersagedie Voraussageu e Wettervorhersage e Wahlvoraussage

$ Formulieren Sie die verbalen Vermutungsausdrücke nominal.Der Zuschauer von morgen1. Der Zuschauer von morgen werde sein eigener Programmdirektor sein,

sagt der Multimedia-Experte G. Fähnrich aus Frankfurt voraus.2. Über Kabel werde der Zuschauer eigene Videos in das laufende Ge-

schehen einklinken können. Auch werde es Filme geben, die er selbermitgestalten kann. Das nimmt der Programmchef von Pro 7 an.

3. Versandhäuser planen eigene TV-Sender. Teleshopping-das preiswerteEinkaufen per Mausklick, das sagen die Versandhausvertreter vorher.

4. Selbst die Videokommunikation via Fernsehen ist nicht mehr weit.Bildtelefone, so vermuten die Experten, werden zu unserem Haushaltgehören, wie heute die Waschmaschine.

5. 'Und für den sportbegeisterten Zuschauer-vielleicht auch nicht nurfür ihn - werde die Wahl zwischen verschiedenen Kameraperspektivenzu einer Selbstverständlichkeit, meinen die Sportredakteure.


ю Welche Adjektive passen zu welchem Substantiv? Welche Verbindungensind typisch? Mehrfachnennungen sind möglich.1. e Annahme a. vorgefasst2. e Ansicht b. unterschiedlich3. e Auffassung c. weitverbreitet4. e Meinung d. abweichend5. e Vermutung e. altmodisch6. e Überzeugung f. ehrlich7. e Erwartung g. irrig8. e Vorhersage h. richtig

i. übertrieben

7 Feste Wortverbindung Die folgenden festen Wortverbindungen drückendie Vermutungsbedeutung aus, der Inhalt der Vermutung kann miteinem dass-Satz oder uneingeleiteten Nebensatz angeschlossen werden;die Vermutung ist vor allem subjektiv motiviert:

mein kleiner Finger sagt mir (ugs.,scherzh.) = etw. ahnen, etw. erahnen \ +dass-Satzmein sechster Sinn sagt mir = eine untrügliche Ahnung ]>' /uneinge-meine / die innere Stimme sagt mir haben j leiteter

Nebensatzя Petra, meine innere Stimme sagt mir, dass die Operation gut verlaufen

wird. Du musst nur Mut haben, (unter Freunden)

n Wie würden Sie die festen Wortverbindungen in Ihre Mutterspracheübersetzen?Finden Sie weitere Situationen, in denen man diese Wortverbindungenanwenden könnte.


U tlSICtlGrtlGII Das Teilfeld der Unsicherheit vereinigt Sprachmittel,die zum Ausdruck bringen, dass sich der Sprecher unsicher ist, ob derInhalt der Aussage mit der Wirklichkeit übereinstimmt. Der Sprecherhält aber eine Übereinstimmung unter Umständen für möglich.

Zum Teilfeld „Unsicherheit" gehören die folgenden Sprachmittel:

Grammatische SprachmittelAussagesatzш Futur I / II + möglicherweise, vielleicht, eventuell• Modalverb: können, mögen + Infinitiv I / II• Modalwort: möglicherweise, vielleicht, eventuell

Lexikalische Sprachmittel- Wortart

• Adjektiv: etw. ist möglich, denkbar


i Futur I / II + Modalwort Mit dem Futur I / II + Modalwort kann der Sprechereine unsichere Vermutung ausdrücken; Futur I / II verweisen auch hierauf unterschiedliche zeitliche Bezüge (vgl. AI).

Modalwörter, die eine Aussage als unsicher kennzeichnen, sind:möglicherweise vielleicht eventuellFutur I + Modalwort: Vermutung über gegenwärtiges Geschehen* Frank wird möglicherweise / vielleicht / eventuell in der Bibliothek

sein.Futur II + Modalwort: Vermutung über vergangenes Geschehen* Frank wird möglicherweise / vielleicht / eventuell in der Bibliothek

gewesen sein.


Modalverb + Infinitiv I / II Mit folgenden Modalverben kann der SprecherUnsicherheit hinsichtlich einer Äußerung ausdrücken; die beidenInfinitivformen beziehen sich auf unterschiedliche Zeitstufen (vgl. А.з):- können (kann / könnte)

drückt eine Möglichkeit unter weiteren denkbaren Möglichkeitenaus; mit dem Konj. Prät. drückt der Sprecher sich vorsichtiger aus;

Umschreibung: vielleicht möglicherweise unter Umständenetw. ist denkbar / möglichü Frank kann / könnte in der Bibliothek sein. Frank ist vielleicht /

möglicherweise in der Bibliothek.mögenim Aussagesatz: Sprecher räumt ein, das etw. so sein kann; meistmit konzessivem Nebensatz verknüpft (vgl. Feld des Widerspruchs,S. 175)»• Johanna mag zu Hause gewesen sein, aber Licht brannte nicht....

Umschreibung mit zwar: Johanna ist zwar zu Hause gewesen,aber Licht brannte nicht.

im Aussagesatz in Verbindung mit Temporaladverb: schwacheVermutung, Unsicherheit

Johanna mag gerade zu Hause gewesen sein, als es klingelte.in Fragen: Unsicherheit, Ratlosigkeit des Sprechers, erwartet keineAntwort vom Adressaten

Wann mag das gewesen sein?Umschreibung mit wer weiß: Wer weiß, wann das gewesen ist.

vi Warum diese Freude? Warum diese Feindschaft?Finden Sie passende Bildunterschriften mit Modalverb.


3 Modalwort In Verbindung mit dem Indikativ kennzeichnen die folgendenModalwörter eine unsichere, auch Zweifel enthaltende Vermutung.

Die folgenden Modalwörter drücken ein Moment der Unsicherheitaus, die Realisierung wird aber noch für möglich gehalten:

möglicherweisebetont gegenüber vielleicht die Möglichkeit der Realisierung etwasmehr, aber Zweifel sind nicht ganz ausgeräumtUmschreibung: etw. kann seinvielleichtstellt die Vermutung als bloße Annahme hin, Zweifel sind nichtausgeschlossen; Realisierung gilt als unsicher, aber noch möglichUmschreibung: etw. ist denkbar etw. ist nicht unmöglicheventuellbetont gegenüber vielleicht etwas mehr, dass die Realisierung voneiner Bedingung abhängig istUmschreibung: unter Umständen möglich

8S Formulieren Sie unsichere Vermutungen mit Modalwörtern.Was mag die Ursache sein?Meiers Postkasten in unserem Haus wurde schon seit Tagen nicht mehrgeleert und quillt fast über.Vielleicht sind Meiers verreist.1. Im Restaurant: Plötzlich sprang der Gast am Nebentisch auf und

lief weg.2. Auf der Straße: Ein Kind schrie wie am Spieß.3. Im Wohnheim: Mein Zimmernachbar ist heute so überaus freundlich

und nett.4. Im Zug: Ein Mitreisender zieht aufgeregt die Notbremse.5. Auf der Kreuzung: Ein Auto bleibt mitten auf der Kreuzung stehen.6. Am Straßenrand: Ein Mann gibt heftige Zeichen, damit wir anhalten.


4 Adjektiv Die Vermutung wird in einer Einleitung besonders durch einAdjektiv der „Unsicherheit" ausgedrückt; im angeschlossenen Infinitivmit zu / dass-Satz bzw. ob-Satz wird der Inhalt der Vermutung ausge-drückt; die Konjunktivform wirkt abschwächend.


d Was vermuten Sie? Formulieren Sie unsichere Vermutungen mit Adjektiv.Leben auf dem MarsEs ist schon denkbar, dass es Leben auf dem Mars gibt.1. Leben auf derVenus2. Algen als Grundnahrungsmittel3. Existenz schwarzer Löcher4. Reisen mit Lichtgeschwindigkeit5. Existenz des Yeti6. das Klonen von Menschen

Komplexaufgaben zu Teilfeld A und B

i; a Die folgenden Zeichnungen stellen Symbole für Zahlen im Chinesischendar. Welche Zahlensymbole gibt es in Ihrem Land?


Unsicherheit beim Sprecher, aber Realisierung wird noch für möglichgehalten:

es ist / wäre möglich "\- es ist / wäre denkbar, L + Infinitiv mit zu / dass-Satz

es ist / wäre schon / \(schon) noch denkbar Jm Es ist möglich, einen Spielplatz im Wohngebiet anzulegen. Man

kann / könnte vermutlich / vielleicht einen Spielplatz anlegen.» Es wäre schon denkbar, einen Spielplatz im Wohngebiet an-

zulegen. Man könnte vielleicht / vermutlich einen Spielplatzim Wohngebiet anlegen.

Große Unsicherheit beim Sprecher, Realisierung wird eher nicht fürmöglich gehalten:- es ist unklar /unsicher \ +ob.Saiz

es ist fraglich JEs ist unsicher, ob ein Spielplatz im Wohngebiet angelegt wird.

etw. ist umstritten- etw. ist vage

ч Der Bau weiterer Atomkraftwerke ist heftig umstritten.

ч S b Bei welchen Symbolen müsste / könnte es zu Missverständnissenkommen?

"6 a Diese Zeichnung stammt von Heinrich Zille, einem bekannten BerlinerMilieu-Zeichner der Jahrhundertwende, der in vielen seiner Arbeiten den Blickauf soziale Probleme lenkte und so zum Chronisten des Berliner Proletariatsdieser Zeit wurde.Beschreiben Sie zunächst die Zeichnung.

16 b Welche Vermutungen können Sie über den Lebensalltag und die Lebens-umstände in dieser Zeit äußern?Beschreibung Interpretation (Vermutung)Es sind viele Kinder zu sehen. Die Familien waren vermutlich

kinderreich.

16 с Wie wirkt die Zeichnung auf Sie?Hier als Anregung einige Adjektive: trostlosfröhlich

erschütternd armselig


ZWeifel Der Sprecher äußert begründete Bedenken am Inhalt einerAussage. Er hat Argumente, Gründe, die seine Zweifel stützen undnimmt dadurch an, dass der Inhalt der Aussage nicht mit der Wirklich-keit übereinstimmt.

Zum Teilfeld „Zweifel" gehören die folgenden Sprachmittel:

Grammatische SprachmittelAussagesatz• Futur I / II + Modalwort: kaum, schwerlich u. a.• Modalverb: dürfen + Modalwort: kaum, schwerlich u. a. + Inf. I / II• Modalwort: kaum, schwerlich, wahrscheinlich nicht

Lexikalische SprachmittelWortarten• Verb und entsprechende Funktionsverbgefüge:

an etw. zweifeln, etw. in Zweifel ziehen u. a.• Adjektiv: es ist zweifelhaft u. a.


1 Futur I / II + Modalwort Mit dem Futur I / II + Modalwort des „Zweifels"kann man eine Aussage anzweifeln. Futur I / II drücken verschiedenezeitliche Bezüge aus. (vgl. AI)Modalwörter, die eine Aussage anzweifeln, sind:kaum schwerlich wahrscheinlich nicht

Futur I: Vermutung über gegenwärtiges GeschehenLisa wird diese Aufgabe kaum meistern.

Futur II: Vermutung über vergangenes GeschehenHans wird schwerlich schon gestern in Leipzig gewesen sein.

2 Modalverb dürfen + Modalwort + Infinitiv I / IIdürfte + kaum / schwerlich / nicht (zu dürfte s. A 2.)

Hans dürfte kaum im Theater sein.


3 Modalwort Mit den folgenden Modalwörtern kann man eine Aussage an-zweifeln; die Realisierung wird nicht für möglich gehalten:

kaum(oft gebraucht): Bedenken aufgrund von Erfahrungen, Beobachtun-gen + große Vorbehalte seitens des SprechersUmschreibung: vermutlich nicht wohl nicht so gut wie nichtschwerlichBedenken aufgrund von Erfahrungen und Beobachtungen; Sprecherhält Realisierung für schwierigUmschreibung: kaum wahrscheinlich so gut wie nichtwahrscheinlich nichtBedenken als Gründe für Fast-NegierungUmschreibung: so gut wie nicht'« Ohne Jürgen hätten wir den Weg kaum / schwerlich /

wahrscheinlich nicht gefunden.

< t • Lesen Sie zunächst den Text. Auf welchen volkstümlichen Aberglaubenbezieht sich der Autor? Tauschen Sie sich in Kleingruppen darüber aus, inwieweit der geäußerte Aberglaube kulturspezifisch ist.Die Wahrheit nach MarxDer berühmte amerikanische Komiker Groucho Marx hat seine eigene Inter-pretation für so manchen volkstümlichen Aberglauben bereit:

„Wenn einem die Nase juckt, so ist das ein Zeichen dafür, dass man siekratzen soll.

Läuft einem eine schwarze Katze über den Weg, so bedeutet dies, dass dasTier irgendwohin geht.

13 an einem Tisch ist ein Unglück, sofern die Gastgeberin nur zwölfSchnitzel hat.

Schütteln zwei Leute sich über den Tisch hinweg die Hand, so bedeutetdies, dass die beiden zu faul sind aufzustehen.

Singt man vor dem Frühstück, so deutet das auf eine bevorstehendeAuseinandersetzung mit dem Nachbarn hin - sofern dieser gern ausschlafenmöchte.

Erkennt man irgendwo die Zahl 13, so ist das ein Zeichen dafür, dass mandie Schule besucht hat.

Findet jemand ein vierblättriges Kleeblatt, so kann man daraus schließen,dass er auf Händen und Füßen herumgekrochen ist.

Steigt man auf der falschen Seite aus dem Bett, so deutet das darauf hin,dass man am Abend zuvor zu viel getrunken hat.


Trägt man eine Kaninchenpfote, so könnte es sein, dass man ein guterSchütze ist - oder einen Freund hat, der es ist.

Zünden drei Männer drei Kerzen mit einem Streichholz an, so lässt sichdaraus schließen, dass sie nur ein Streichholz zur Verfügung haben oderdass sie Schotten sind."

11 Drücken Sie schriftlich Ihren Zweifel über den Aberglauben aus.Verwenden Sie unterschiedliche grammatische Sprachmittel des Zweifels.

Eine schwarze Katze, die einem über den Weg läuft, dürfte kaum Unglückbringen.Eine schwarze Katze, die einem über den Weg läuft, bringt wahrscheinlichkein Unglück.

Lexikalische Mittel

4 Wortart4.1 Vc"fc

a. Verben und Funktionsverbgefüge des „Zweifels"zweifeln an etw, (Dat.) / dass-, ob-Nebensatz ) = sich in Bezug auf etw. im Zustandetw. (Akk.) anzweifeln / dass-, ob-Nebensatz ^ der Unsicherheit befinden

Der Inhalt des Zweifels kann als direktes Objekt / dass-Satz oder ob-Satzangeschlossen werden:r Ich zweifle an deiner Pünktlichkeit.

Ich zweifle (daran), dass / ob du pünktlich bist.r Ich zweifle deine Pünktlichkeit an.

Ich zweifle an, dass /ob du pünktlich bist.etw. (Akk.) bezweifeln l dass-Satzskeptisch sein (kritisch zweifelnd) + ob-Satzetw. (Akk.) in Zweifel ziehen l (seltener) stellen + dass-Satz

- (große) Zweifel / Skepsis haben (eher schriftl.-offizielle Komm.) + ob-Satzetw. (Akk.) m Frage stellen + ob-Satz

p Ich habe große Zweifel, ob Michael im Recht ist.Ich bin skeptisch, ob Michael im Recht ist.

33° Feld der Vermutung

ч 8 Bilden Sie Sätze nach dem Muster.Dinge, an denen man zweifeln kannIch zweifle deine Pünktlichkeit an.Ich zweifle an, dass / ob du pünktlich bistIch bezweifle, dass du pünktlich bist.ich die Echtheit des Bildesmeine Schwester die Aussage des Angeklagtender Richter Leben auf dem Mondder Experte das Alter des Textesmeine Mutter die Durchführbarkeit eines Experiments

der Aufstieg zur Zugspitze in 3 Stunden

b. Verben des „Glaubens / Denkens / Fühlens"etw. nicht recht glauben "|etw.für unwahrscheinlich halten ?• + dass-Satzetw. für nicht wahrscheinlich halten jm Ich glaube nicht recht / halte es für unwahrscheinlich, dass es

um diese Jahreszeit in Skandinavien schon so warm ist.etw. befürchten + dass-Satz (bezieht sich auf Gegenwart / Zukunft;Sprecher nimmt an, dass das Gegenteil des Erhofften eintritt)M Ich befürchte, dass es um diese Jahreszeit in Skandinavien noch

kalt ist.

4.2 ftcijeictiv In der Einleitung drückt das Adjektiv bzw. Modalwort + Adjektivdas Zweifeln aus. Der Inhalt des Zweifels wird in einem angeschlosse-nen dass- bzw. ob-Satz ausgedrückt:

es ist wenig wahrscheinlich /glaubhaft, |es ist unwahrscheinlich, Г + dass-Satzes ist kaum denkbar, J

- es ist zweifelhaft /fraglich } + ob-Satzm Es ist wenig wahrscheinlich / unwahrscheinlich / kaum denkbar

..., dass es in diesem Jahr weiße Ostern gibt.m Es ist zweifelhaft /fraglich, ob das Konzert trotz Krankheit des

Pianisten stattfinden wird.

щ Formulieren Sie die nominalen Ausdrücke des Zweifels verbal.Zeitungssplitter IM1. Frankfurt, Deutschland

Große Zweifel äußerte der Präsident der Welthungerhilfe am Konzeptder Industrienationen zur Entwicklung der dritten Welt.

Feld der Vermutung 33*

2. Paris, FrankreichDer französische Minister für Bildung und Forschung äußerte Skepsiszur Auffassung seiner Landsleute gegenüber der englischen Sprache:„Englisch ist keine Fremdsprache! Dieses kämpferische Gerede gegendie englische Sprache ist vollkommen überholt."

3. Berlin, DeutschlandErgebnisse einer UmfrageBei den Ostdeutschen sind nicht nur atheistische Einstellungenhäufiger als bei den Westdeutschen, sie stellen auch Esoterik undAstrologie stärker in Frage.

4. Washington, USAAnstieg ohne Ende!Amerika stehe vor einer erbarmungslosen wirtschaftlichen Expansion..., einem langen Boom, in dem eine vernetzte Ökonomie das alte hierar-chische System der industriellen Ära ablösen und gewaltige Effizienzund Produktionsfortschritte hervorbringen werde, so die Internet-Zeit-schrift Wired. Bekannte Ökonomen aber ziehen diese Vorhersage inZweifel.

~o Formulieren Sie Ihre Zweifel mit unterschiedlichen lexikalischen Sprach-mitteln. Achten Sie auf die unterschiedlichen Nebensatzanschlüsse mit d^ibzw. ob.Lügen der WisenschaftDie Flachwelt-Gesellschaft hält die herrschende Vorstellung von der Gestaltder Erde für unsinnig und vertritt dagegen folgende Thesen:1. Die Erde ist flach.2. Auf ihrer Unterseite ist Wasser.3. Die Landmassen sind um den Nordpol gruppiert.4. Der Nordpol ist der Mittelpunkt der Erde.5. Die Antarktis ist ein undurchdringlicher Eisgürtel.6. Dieser Eisgürtel umschließt die Erde.

Komplexübungen zum Cesamtfeld

Lesen Sie zunächst den Text und unterstreichen Sie alle Sprachmittel derVermutung.Das Rätsel der Stein-KreiseMegalithen,Tausende von Jahren alte, hochragende Steinbrocken, zeugen inEngland, Schottland und Frankreich von riesigen Bauwerken der Steinzeit.Steinstatuen, mehr als 20 Tonnen schwer, überragen die Vulkanlandschaften


der Osterinsel. Was bedeuteten die mysteriösen Bauwerke? Wer waren dieMenschen, die sie schufen? Und warum taten sie es?

Es gibt keine Überlieferungen, keine Inschriften, keine Bauanleitungen,die Auskunft geben könnten. Wissenschaftler versuchen dennoch, dieseRätsel zu lösen.

Allein in Portugal, Dänemark, Spanien und Irland fanden sie 50 oooGräber, die aus tonnenschweren Megalithen (griechisch: große Steine) er-richtet wurden.

Der Transport und das Aufstellen der riesigen Brocken war für dieMenschen der Jungsteinzeit vor etwa 5000 Jahren eine gewaltige Leistung.Wie konnten sie das ohne Pressluftgeräte, Kräne und Wagen, nur mitSteinmeißeln, Seilen und Holzbalken schaffen? Der Freiburger PrähistorikerJohannes Müller hat per Computer den Arbeitsaufwand für ein solchesMegaiithgrab berechnet: Etwa 100 Männer benötigen für den Bau bei täg-lich zehn Stunden Arbeit dreieinhalb Monate, also rund 100 ooo Stunden.

Tausend Jahre später wurden auch kompliziertere Gebilde errichtet. InEngland und Irland baute man z. B. Kreise mit einem Durchmesser voneinigen hundert Metern. Der berühmteste dieser „Henges" ist Stonehengeauf der Hochebene von Salisbury in Südengland. Vier Meter hohe Quaderwurden dort vor rund 4000 Jahren im Kreis aufgestellt und mit gewaltigenQuersteinen verbunden.

Der englische Wissenschaftler Richard J. C. Atkinson schätzt, dass dieSteinzeitmenschen rund zehn Millionen Stunden -fast dreißig Jahre - mitMuskelkraft und langwierigen Hebeverfahren arbeiteten, um einen Stein-kreis aufzubauen. „Eine solche Anlage muss perfekt geplant und der Bauvon einer Zentralgewalt organisiert worden sein", vermutet Colin Renfrew,Professor für Archäologie an der Universität Cambridge. Es gab also Häupt-linge, die die Arbeit verteilten und koordinierten, die dafür sorgten, dassTausende von Arbeitern über Jahre hinweg verpflegt wurden.

Die Archäologen vermuten, dass die Monumente verschiedene Bedeutun-gen hatten.

In Nordengland fanden sie unter den Steinkreisen häufig die Gebeineeines einzelnen Menschen. Hier wurden wahrscheinlich Krieger oder An-führer bestattet. Unter den Steinkreisen Südenglands, wie zum Beispielin Avebury südlich von Stonehenge, fand man weder Tier- noch Menschen-knochen, weder Scherben noch Werkzeugreste. Diese Bauwerke warenalso offenbar weder Gräber noch Wohnanlagen, sondern - wahrscheinlich -kulturelle und kultische Zentren.

Vielleicht waren sie aber auch Sternwarten. Einer der ersten, der auf dieseIdee kam, war der amerikanische Astronom Gerald Hawkins. 1963 veröffent-lichte er seine Theorie, dass Stonehenge ein Observatorium gewesen sei, in

FeldderVermutung 333

dessen Mitte sich die Menschen versammelten, um zum Beispiel das Sonn-wendfest zu feiern.

Das glaubt auch der schottische Ingenieur Alexander Thom. Er hat ver-schiedene Steinkreise systematisch vermessen und entdeckt, dass sie nacheinem ausgetüftelten Plan errichtet worden sein müssen: Vom Zentrum derAnlage in Stonehenge konnte man zu bestimmten Zeiten die Sonne genauzwischen zwei Steinen aufgehen sehen - zum Beispiel am Tag der Sonnen-wende oder beim Beginn von Frühling und Herbst. War Stonehenge also vorallem ein riesengroßer Kalender?

Möglicherweise waren die Megalith-Anlagen auch magische Orte. Nochheute ranken sich um die alten Stätten Legenden und Sagen und Ruten-gänger, die viele der alten Monumente untersuchten, berichten von geheim-nisvollen „Erdkräften". Sie nehmen an, dass die Plätze in einem Netzwerkunsichtbarer „Energielinien" miteinander verbunden waren. Handfesterklingt die Theorie, dass die Anlagen Orte der Machtausübung waren, dassdort vielleicht sogar rituelle Menschenopfer stattfanden.

•a b Formulieren Sie den Text um, indem Sie alle lexikalischen Sprachmittelder Vermutung mit grammatischen Sprachmitteln ausdrücken und umge-kehrt.

22 ? Ost und West - Schauen Sie sich die beiden Karikaturen an. BeschreibenSie sie.

->.-£. b Wie wird das Ost-West-Thema dargestellt. Was vermuten Sie aufgrundder Karikaturen über die Entwicklung des Verhältnisses der Ostdeutschen undWestdeutschen zueinander?Welche Ursachen könnte das haben?


TextquellenSeite

30 „Der Sperling und die Schulkinder", aus: James Krüss, James'Tierleben, Boje Verlag Erlangen

35 „Lieber Lord Liszt!", aus: Martin Waiser, Brief an Lord Liszt,Suhrkamp Verlag, Frankfurt am Main 1982

36 „Sehr geehrte Damen und Herren", Volkshochschule Zittau46 „Professor Doktor med.", Georg Kreisler, CH-Basel53 „Auch eine Frau kann ihren Mann stehen.", nach:

Sächsische Zeitung vom 21. 8.1996„Wer bist du", Georg Kreisler, CH-Basel

58 „Verzweigter Satz", aus: Hans Manz, Die Welt der Wörter, 1991Beltz Verlag, Weinheim und Basel, Programm Beltz & Gelberg,Weinheim

62 „Verzweigter Satz", dto.64 „Die Weihnachtsgans Auguste", aus: Friedrich Wolf, Märchen

für große und kleine Kinder, Aufbau-Verlag GmbH 1946101 „Wenn die Haifische Menschen wären", aus: Bertolt Brecht,

Gesammelte Werke, Suhrkamp Verlag Frankfurt am Main 1967120 „Friede", Josef Reding, Dortmund121 „Eine gute Ehe", Deutsche Bahn AG, Berlin

268 „Liebe Leserin, lieber Leser", Greenpeace e. V., Hamburg„Appell", Universität Trier

294 „Warnung vor kurzen Hosen", in: Trierischer Volksfreund304 „Ich war' so gerne meine Katze", in: Trierischer Volksfreund329 Groucho Marx, „Die Wahrheit nach Marx", aus:

Unglaublich, aber wahr, Verlag Das Beste GmbH, Stuttgart332 aus: Monika Weiner: „Das Rätsel der Steinkreise", in: P. M.

Perspektive i / 95, S. 85 / 86, Picture Press, München

Bildquellen16 Süddeutscher Verlag Bildarchiv, München

(Bert Brecht: dpa; Willy Brandt: Waldemar Hauschild)19 Ralf Meyer-Ohlenhof, München32 Ralf Meyer-Ohlenhof, München37 Thomas Stark, Isen78 Erich Schmitt, Eulenspiegel Das Neue Berlin Verlagsgesellschaft,

Berlin115 Ralf Meyer-Ohlenhof, München

149 Ralf Meyer-Ohlenhof, München

Quellen 335

igo oben: Jan Tomaschoff, Cartoon-Caricature-Contor, Münchenunten: AP, Frankfurt / M.

191 oben: AP, Frankfurt / M.unten links: argus, Hamburgunten rechts: Wolfgang Zeyen, Leipzig

238 Baywobau Leipzig245 wölk GmbH, Wuppertal252 Ralf Meyer-Ohlenhof, München253 Ralf Meyer-Ohlenhof, München272 Deutsche Telekom AG, Bonn290 Eine Initiative von BMW298 Mathias Murmann, München (4), Thomas Stark, Isen (i)31 o Staatl. Mus eum für Völkerkunde, München312 Thomas Stark, Isen324 Ralf Meyer-Ohlenhof, München326 Ralf Meyer-Ohlenhof, München327 Heinrich Zille, aus: Das dicke Zillebuch, 1991 Fackelträger-Verlag

Hannover, S. 130334 links: Rudolf Schöpper, Münster

rechts: Gerhard Mester, Cartoon-Caricature-Contor, München

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ЗЗб Quellen

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