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Pädagogischer Baustein

Methodencurriculum

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Warum???

Methodenvielfalt erhöht den Lernerfolg Methodentraining unterstützt die Förderung der

Teamfähigkeit Kooperative Lernformen dienen der Entwicklung und

dem Ausbau von Sozialkompetenz Variation der Aufgabenstellungen berücksichtigt die

Lernheterogenität

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Einführung...

... einer für alle Kollegen verbindlichen tabellarischen / systematischen Übersicht aller wichtigen Methoden unter spiraldidaktischen Gesichtspunkten nach Klassenstufen und nach Fächern bzw. Fachbereichen geordnet.

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Schritt 1:Kompetenzbereiche sammeln Welche Lernkompetenzen sind allgemein und

fachspezifisch wichtig? Mit welchen Methoden können diese erarbeitet werden? Besondere Beachtung: Metathema „Lernen lernen“!

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Kompetenzbereiche

1. Umgang mit Texten (Informationsentnahme und Textproduktion)

2. Dokumentation / Präsentation / Visualisierungstechniken

3. Sozialformen / kooperative Lernformen4. Informationsbeschaffung5. Lernen lernen / Arbeit organisieren6. Kommunikationstraining / Rhetorik7. Entspannungsmethoden

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Schritt 2:Methodenranking Welche Methoden sind grundlegend für alle Fächer?

(Schnittmenge mit den Arbeitsgruppen „Anfangsunterricht Klassenstufe 5“ und „Kooperative Lernformen“)

Welche Methoden bauen auf anderen auf? Gibt es Methoden, die nur in einem Fach herangezogen

werden können / müssen?

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Schritt 3:Curriculum festlegen Allgemeine und fachbereichsspezifische Methoden nach Anspruchsniveau sortieren, auf die Klassenstufen verteilen und mit Inhalten verknüpfen.

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Schritt 4: Information der Kollegen Handout des Ergebnisses an alle Gelegenheit zur Rückfrage, zur Kritik, zur Erweiterung

des Methodenkatalogs etc. Überarbeitung

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Schritt 5:Einbindung der Kollegen Umfangreiche Materialsammlung im Materialschrank des

Fachbereichs Deutsch bereits vorhanden Ausweitung des Materialpools zukünftig durch alle

Kollegen

Ziel: Allen zugänglicher Materialpool zur Arbeitserleichterung.

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Schritt 6:Durchführung Methodentraining laut Curriculum in jedem Fach und in

jeder Klassenstufe Erste zwei Tage im neuen Schuljahr für alle Klassen

Methodentage durch den Klassenlehrer. Klassenlehrer organisiert zusätzlich 2-3 Tage im zweiten

Halbjahr gemeinsam mit allen Fachlehrern. Kontrolle mittels Methodenpass

Ziel: Kontinuierlicher und verlässlicher Aufbau von Kompetenzen, auf die sicher – auch bei Fach oder Lehrerwechsel – zurückgegriffen werden kann!

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Schritt 7:Selbstevaluation Probelauf von einem halben Schuljahr Erkenntnisgewinn: Methoden vollständig? Anspruchsniveau passend? Aufbau / Reihenfolge sinnvoll oder nicht bewährt? Wirksamkeit des Konzepts?

Ziel: Vervollständigung und Optimierung