Herzlich willkommen !

Mentorentag 01.03.2012

Adolf-Reichwein-Studienseminar Westerburg

Bausteine des VD 18Bausteine des VD 18 AkteureAkteureLAA

FL GBFL Fach 2

FL BSPraktikums-betreuende

Person

OrientierendePraktika

VertiefendePraktika

Leitgedanke ist die curriculare Kontinuitat in den verschiedenen Phasen der Lehrerinnen-

und Lehrerausbildung.

CURRICULARE STRUKTUR derLehrerinnen- und Lehrerausbildung

im Vorbereitungsdienst

Modul 1: Schule und BerufModul 2: Sozialisation, Erziehung,

BildungModul 3: Kommunikation und

Interaktion

Modul 4: UnterrichtModul 5: Diagnose, Beratung und

Beurteilung

Fachdidaktische Module

Berufspraktische Module

Curriculare Struktur des Vorbereitungsdienstes

Studienmodule

Erfahrungsfelder Praktika

Lehramtsübergreifende Grundlagen für die Ausbildung

und Prüfung sind:

•Landesverordnung (LVO) über die Ausbildung und Zweite Staatsprüfung ...

•Curriculare Struktur der Lehrerinnen- und Lehrerausbildung im Vorbereitungsdienst

•Der Entwicklungsbericht im Vorbereitungsdienst (mit Manual)

Kooperation Studienseminar - Ausbildungsschule

Die curricularen Vorgaben (Module) für den

Vorbereitungsdienst strukturieren die Ausbildung im Studienseminar.

Sie dienen der Schule als Orientierung und Anregung zur

Mitwirkung. Sie ermoglichen den an der Ausbildung beteiligten Lehrkraften Ansatzpunkte zur

professionellen Begleitung und Beratung der Anwarterinnen und

Anwarter.

LVO § 1Anwendungsbereich, Zweck des

Vorbereitungsdienstes(2) Der Vorbereitungsdienst soll die angehenden Lehrerinnen und Lehrer auf der Grundlage ihres Studiums mit Theorie und Praxis der Erziehung und des Unterrichts allgemein und ihrer

jeweiligen Ausbildungsfacher so vertraut machen, dass sie zu

selbststandiger Arbeit in dem jeweiligen Lehramt fahig sind. Reflexions-,

Diagnose-, Beratungs- und Kooperations- kompetenz sowie

Innovationsbereitschaft sind im Hinblick auf dieses Ziel in besonderer Weise zu

fordern.

§ 13 Entwicklungsbericht, Unterrichtsbesuch, Beratung

(1) Die Anwarterinnen und Anwarter führen einen Entwicklungsbericht zur

kontinuierlichen Reflexion der individuellen Entwicklung im Vorbereitungsdienst.

(2) Die Fachleiterinnen oder Fachleiter führen je Fach bei jeder Anwarterin und

jedem Anwarter mindestens drei Unterrichtsbesuche zur Begutachtung durch,

davon mindestens einen je Fach unter Teilnahme der Seminarleiterin oder des

Seminarleiters.

Aufgaben der Mentorin/des Mentors  

Gesamte Ausbildungszeit     Information insbesondere durch

Unterrichtsmitschau über den Ausbildungsstand und  

     Beratung der Lehramtsanwarterin oder des Lehramtsanwarters LVO §12(5).

  

Unterrichtsbesuche     Unterstützende Mitwirkung bei der Themenwahl und    Teilnahme an den Unterrichtsbesuchen LVO §15(3)

mit anschließender Besprechung.      

  

Beratungsgespräche Am Ende des ersten bzw. und  im Laufe des

zweiten Ausbildungshalbjahres führt die Leiterin oder der Leiter der

     Ausbildungsschule oder die mit der Ausbildung beauftragte Person mit der

Anwarterin     oder dem Anwarter ein Beratungsgesprach.

Uber das Beratungsgesprach ist eine     Niederschrift anzufertigen, die zu den

Ausbildungsakten genommen wird LVO §13(5).  

   

Beurteilung     Am Ende der Ausbildungszeit erstellen die

Fachleiterinnen oder die Fachleiter für die      jeweiligen Facher und die Seminarleiterin oder der Seminarleiter sowie die Leiterin oder

     der Leiter der Ausbildungsschule im Benehmen mit der Person, die mit der

Ausbildung     an der Schule beauftragt ist, zu dem vom Studienseminar festgesetzten Zeitpunkt jeweils

     eine Beurteilung der Anwarterin oder des Anwarters LVO §14(1).

   

     Die Beurteilungen sollen über die Eignung für das jeweilige Lehramt,

insbesondere über     den Erwerb von Kompetenzen in den

beruflichen Aufgabenfeldern der Curricularen

     Struktur gemaß Anlage 1 sowie über das dienstliche Verhalten Auskunft geben.     Die Beurteilungen schließen jeweils mit

einem Notenvorschlag ab LVO §14(2).   

Information

BeratungUnterstützun

g

Förderung von Kommunikation und

Kooperation

1. Stunde Wir lernen den Zoo kennen – Ein Spaziergang im Zoo

2. Stunde Wir kaufen Eis am Eisstand3. Stunde Wir versuchen die verschiedenen

Eiswaffelkombinationen zu notieren4. Stunde Im Gehege der Strummi-Tierchen:

Wir finden verschiedene Strummi-Arten

5. Stunde Im Gehege der Strummi-Tierchen: Wir erstellen ein Info-Plakat über mogliche Strummi-Arten für die Zoobesucher

Kombinatorik im Zoo

Im Gehege der Strummi-Tierchen / Wie viele verschiedene Strummi-Tierchen

kannst du bauen? Losen einer kombinatorischen Fragestellung durch

Ausprobieren

Was sind Kompetenzen?

Kompetenzen sind die bei Individuen verfügbaren oder durch sie erlernten kognitiven Fähigkeiten � und Fertigkeiten, um bestimmte Probleme zu lösen sowie die damit verbunden motivationalen, volitionalen und sozialen Bereitschaften und Fähigkeiten, um die �Problemlösungen in variablen Situationen erfolgreich und verantwortungsvoll nutzen zu können.“ (Weinert 2001)

Kompetenz = Wissen + Können + Haltung + Handeln

Anforderungsbereiche

Erinnern

Verstehen

Wissen abrufenreproduzierenwiederholenNennen (…)

beschreibenerläutern erklären

zusammen-fassen

darstellen (…)

Anwenden

Transfer des Verstandenen

auf einen Situations-kontext (…)

Analysieren

Zusammenhängeerkennen:

strukturierenvergleichen zuordnen

gliedern (…)

Kreieren

bewertenbeurteilen

kontrollieren reflektierenentscheidenauswählen

(…)

entwerfenentwickelnverfassen

produzierenkombinierenkonstruieren

gestalten(…)

Evaluieren

Anwenden

Analysieren

Kreieren