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Historisches Erzählen(Narrativität)

oder

Die Struktur historischen Wissens

Tobias Schröder

16.05.08

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Mögliche Einstiege Geschichtsbewusstsein besitzt narrative

Struktur Oder

[…] Auf diese Weise erstellen die Prüflinge in einer Quelleninterpretation narrative Aussagen über die Vergangenheit. […]

(EPA, Fassung 2005)

Oder

Woran erkennen Lehrer diese narrativen Aussagen im Schüleraufsatz?

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Autoren

Danto

RüsenPandel

Barricelli

Baumgärtner

Quandt

Staub

White

Kölbl

Genette

VossStearns

……

…

…

…

…

…

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Die narrative Aussage Verbindet mindestens 2 zeitdifferente

Ereignisse Beispiel 1:

Am 3.11. 1945 wird der Toptorschütze der Fußballnationalmannschaft Gerd Müller geboren!

T1 3.11. 1945 Geburt T2 1974 Ende Spieltätigkeit Nationalmannschaft

Beispiel 2: narrative Abbreviaturen, z. B. Vater T1 vor der Geburt seines Kindes T2 nach der Geburt seines Kindes

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Merkmale historischer ErzählungenIn allen Gattungen erzählender Darstellungen

Erzählende Quelle, Schulbuchtext, Historiographie, Geschichtserzählung, Belletristik, Jugendbuch

> auch in fiktiven Erzählungen <

Temporalität (Sequenzierung)

Retrospektivität Partialität (Partikularität) Selektivität (selektive Verknüpfung)

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Kriterien historischer Erzählungen Authentizitätsanspruch Sinnbildungspostulat Geltungsanspruch Situationsgültigkeit Totalitätsanspruch

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Erzählhandlungen

Erzählweisen:

Im ursprünglichen Sinne Nacherzählen Umerzählen Rezensiert erzählen

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Sinnbildung nach Typen

Zeitverlaufsmuster:

Traditional

Genetisch

Telisch

Zyklisch

Organisch

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Zwischenresümee

„History tells stories“ [A. Danto, ´65]

„Geschichtsbewusstsein ist Sinnbildung über Zeiterfahrung im Medium der Erinnerung, […]“ [J. Rüsen, seit ´88]

„Aus dem Wust >sinnloser< historischer Fakten einen bedeutungsvollen historischen Text erstellen“ [Barricelli, 2002]

„[…] experimentelle Bestätigungen für die Unfähigkeit zur narrativen Darstellung im GU lassen sich finden.“ [Pandel, ´05]

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Erzählen im Geschichtsunterricht Narrative Kompetenz ?

Konstruktcharakter ? Orientierungsfunktion ?

Unabhängig davon

Schüler müssen narrative Aussagen treffen können!

Wie erreichen wir das?

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Umsetzung im GeschichtsunterrichtWichtig: Erzählen unterliegt einem

Entwicklungsprozess!

m. E. Aufzählen

Erzählen

Hist. Erzählen

Einfache Tests durchführen, z.B. vor und nach einer neuen Unterrichtsreihe!

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Literatur

BARRICELLI, M.: Narrative Kompetenz als Ziel des Geschichtsunterrichts. In: Schönemann, B./ Handro, S. (2002). Methoden geschichtsdidaktischer Forschung. Münster. S. 73 – 86.

BARRICELLI, M. (2005). Kinder erzählen Geschichte. Schwalbach. BAUMGÄRTNER, H. – M.: Narrativität. In: Bergmann, K. et. al. (1997). Handbuch der

Geschichtsdidaktik (5. Aufl.). Seelze – Velber. S. 157 – 159. BAUMGÄRTNER, H. – M.: Die Erzählstruktur des historischen Wissens und ihr

Verhältnis zu den Formen seiner Vermittlung. In: Quandt, S./ Süssmuth (1982). Historisches Erzählen. Göttingen. S. 73 – 76.

BERGMANN, K. (2000). Geschichtsdidaktik. Beiträge zu einer Theorie historischen Lernens (2. Aufl.). Schwalbach.

BORRIES, B. v. (1999). Jugend und Geschichte. Opladen.BORRIES, B. v.: Historische Sinnbildung, geschichtliches Denken und Orientierung im

historischen Kontinuum unserer Gesellschaft. In: Ders. (2004). Lebendiges Geschichtslernen. Schwalbach. S. 288 – 317.

BOUEKE, D. (1995). Wie Kinder erzählen. München. Danto, A. (1974). Analytische Philosophie der Geschichte. Frankfurt. Einheitliche Prüfungsanforderungen in der Abiturprüfung GESCHICHTE. Beschluss der

Kultusministerkonferenz vom 1.6.1979 i. d. F. vom 10.2. 2005.

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Literatur

JORDAN, St.: Theorie und Geschichte der Geschichtswissenschaft. In: GWU 56 (2005) H 7/8. S. 426 – 438.

PANDEL, H.-J.: Historisches Erzählen. In: Geschichte lernen (1988) H 2. S. 8 – 12. PANDEL, H.-J.: Ein Tag im Leben des arbeitslosen Schlossers Karl Döhler. In: Geschichte

lernen (1988) H 2. S. 53 – 57. PANDEL, H. – J.: Historische Narrativität und die Genese der Erzählkompetenz. Hypothesen

und Ergebnisse einer Vorstudie. In: Süssmuth, H. (1991). Geschichtsunterricht im vereinten Deutschland. Auf der Suche nach Neuorientierung. Teil 1. Baden – Baden. S. 169 – 180.

PANDEL, H. – J.: Zur Genese narrativer Kompetenz. In: Ders./ v. Borries (1995). Zur Genese historischer Denkformen. Pfaffenweiler. S. 99 – 122.

PANDEL, H. – J.: Bild und Film. Ansätze einer Didaktik der „Bildgeschichte“. In: Schönemann, B. et. al. (1998). Geschichtsbewusstsein und Methoden historischen Lernens.

Weinheim. S. 157 – 168.PANDEL, H. – J.: Wer erzählt für wen Geschichte? Geschichten von Sklaven und

Sklavenhändlern. In: Baumgärtner, U./ Schreiber, W. (2001). Geschichts-erzählung und Geschichts-kultur zwei geschichtsdidaktische Leitbegriffe in der Diskussion. München. S. 11 – 28.

PANDEL, H.-J.: Erzählen und Erzählakte. Neuere Entwicklungen in der didaktischen Erzähltheorie. In: Demantowsky, M./ Schönemann, B. (2002). Neue geschichtsdidaktische Positionen. Bochum. S. 39 – 56.

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Literatur

PANDEL, H.-J.: Visuelles Erzählen. Zur Didaktik von Bildgeschichten. In: Ders. Et. al. (2002). Handbuch Medien im Geschichtsunterricht (2. Aufl.). Schwalbach. S. 387 – 406.

PANDEL, H. – J.: Wie Schüler in den gar nicht mehr so neuen Bundesländern Zeit als Sinn erarbeiten. In: Robert Bosch Stiftung und Stiftung Haus der Geschichte der Bundesrepublik Deutschland (2002). Geschichtsbewusstsein und Geschichtsvermittlung. Bonn. S. 79f.

PANDEL, H. – J.: Erzählen. In: Ders. Et. al. (2004). Handbuch Methoden im Geschichtsunterricht. Schwalbach. S. 408 – 424.

PANDEL, H.-J. (2005). Geschichtsunterricht nach PISA. Schwalbach. QUANDT, S./ SÜSSMUTH, H.(1982). Historisches Erzählen. Göttingen. RÜSEN, J.: Die vier Typen des historischen Erzählens. In: Ders./ Koselleck, R. (1982).

Formen der Geschichtsschreibung. München. S. 514 – 606. RÜSEN, J. (1988). Lebendige Geschichte. Grundzüge einer Historik. Bd. 3. Göttingen. RÜSEN, J. (1994). Historisches Lernen. Köln. RÜSEN, J. (1994). Historische Orientierung. Köln.RÜSEN, J.: Historisches Erzählen. In: Bergmann, K. et. al. (1997). Handbuch der

Geschichtsdidaktik (5. Aufl.). Seelze – Velber. S. 57 – 63. RÜSEN, J. (2001). Geschichtsbewusstsein. Köln. RÜSEN, J. (2002). Geschichte im Kulturprozess. Weimar. RÜSEN, J.: Narrativität und Objektivität? In: Ders. (2002). Geschichte im Kulturprozess. Köln. S.

101 – 124.

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Literatur

SÜßMANN, J.: Erzählung. In: Jordan, St. (2002). Lexikon Geschichtswissenschaft. Hundert Grundbegriffe. Stuttgart. S. 85 – 88.

WOLF, D.. Zur Ontogenese narrativer Kompetenz. In: Rüsen, J. (2001). Geschichtsbewusstsein. Köln. S. 137 – 176.

…

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Historisches Erzählen ist die sprachliche Form des Geschichtsbewusstseins und auch sein

einziges Ausdrucksmittel. Es entsteht im Rahmen einer individuellen

Sinnbildungsleistung.