I t ió d íd d t d b i t Integració de vídeos docents de ... Dia ATENEA | 12 dejunyde2009 Títol:...

www.upc.eduwww-ice.upc.edu

Dia ATENEA | 12 de juny de 2009

I t ió d íd d t d b i t Integració de vídeos docents de baix cost a ATENEA desenvolupats pel Grup

d’Innovació Docent de Terrassa (GIDT)

Pep SimoNuria SalanVicenç FernandezInés AlgabaInés AlgabaMihaela EnacheBeatriz AmanteDaniel GarcíaEdna R. Bravod a a oMaria AlbaredaAlbert SuñéManuel RajadellPilar SerranoMònica Ardanuy



Títol: Integració de vídeos docents de baix cost a ATENEA desenvolupats pel Grup d’InnovacióDocent de Terrassa (GIDT)

Autors: Pep Simo1, Nuria Salan2, Vicenç Fernandez1, Inés Algaba3, Mihaela Enache1, Beatriz Amante4, DanielGarcía4, Edna R. Bravo1, Maria Albareda3, Albert Suñé1, Manuel Rajadell1, Pilar Serrano5 , Mònica Ardanuy6

Centre, departament: 1 ETSEIAT, Departament d’Organització d’Empreses 2 ETSEIAT Departament de Ciència dels Materials i Enginyeria Metal lúrgica2 ETSEIAT, Departament de Ciència dels Materials i Enginyeria Metal·lúrgica3 ETSEIAT, Departament d'Estadística i Investigació Operativa4 ETSEIAT, Departament Projectes d’Enginyeria5 ETSEIAT, Àrea de Relacions Externes 6 ETSEIAT, Departament d’Enginyeria Tèxtil i Paperera

Resum (màxim 100 paraules): En aquest treball s’exposen els resultats de la utilització de vídeos docents debaix cost, orientats a complementar la docència presencial i semi-presencial a Enginyeria Industrial, Enginyeriad'Organització Industrial i Enginyeria Aeronàutica a l’ETSEIAT L’alta velocitat d’accés i la possibilitat de creació ded Organització Industrial i Enginyeria Aeronàutica a l’ETSEIAT. L’alta velocitat d’accés i la possibilitat de creació dexarxes de coneixement on tots els actors poden participar activament, són avantatges del video stream (Fiil &Ottewill, 2006; Michelinch, 2002) i de la Web 2.0, que s’han aprofitat per desenvolupar metodologies d’ús de vídeosdocents que es poguessin inserir a la pròpia plataforma docent ATENEA (Moodle), combinats amb d’altres recursos,com text, imatges i qüestionaris.

Paraules clau: vídeo docent, ATENEA, Moodle, video stream


Dia ATENEA | 12 de juny de 2009ó

Víd

ucci

ó eo (polsar)

Vídeo: http://www.youtube.com/watch?v=7h1s2s2OkFk

ntro

duIn


Dia ATENEA | 12 de juny de 2009s P i l’ t di t t t i l d t lt ti l

ecti

us Proporcionar a l’estudiantat material docent alternatiu al ques’utilitza habitualment, adaptat a les habilitats d’aprenentatge delnou estudiantat i adient per al desenvolupament d’algunes de lescompetències genèriques principalment l’aprenentatge autònom i

Obj

e competències genèriques, principalment l’aprenentatge autònom il’esperit crític

Millorar la motivació de l’estudiantat en aquelles matèries que per Millorar la motivació de l estudiantat en aquelles matèries que, percontinguts o per metodologia convencional, poden resultar pocatraients o poc motivadores, amb la conseqüent millora delrendiment acadèmic personalrendiment acadèmic personal

Crear una xarxa de Canals de video streaming dins de lesdiferents titulacions impartides actualment a l’ETSEIAT, totdiferents titulacions impartides actualment a l ETSEIAT, totidentificant nous entorns de comunicació i nous recursos tecnològicsa l’abast de l’estudiantat per accedir-hi a la xarxa i mitjançantATENEA.


Dia ATENEA | 12 de juny de 2009g El id t i é ll itj t

amin

g El video streaming és aquell que, mitjançantun flux o corrent de dades per Internet, es potreproduir directament en una pàgina web, entemps real sense haver ho de descarregar

Stre

a temps real, sense haver-ho de descarregarprèviament a l’ordinador [Shephard 2003]

Tal i com proposen Fill i Ottewill (2006) el

deo

S Tal i com proposen Fill i Ottewill (2006), elvideo streaming desenvoluparà dos rols moltimportants en l’educació superior: d’una banda,ser una eina d’educació demanda del propi

Vi

ser una eina d educació demanda del propialumnat i, d’altra banda, actuar com una eina dedivulgació i publicitat institucional per a lespròpies universitats, gràcies als moltspròpies universitats, gràcies als moltsavantatges que s’associen a aquesta tecnologiai que es poden aprofitar en termes educatius


Dia ATENEA | 12 de juny de 2009t

x co

st No es necessiten coneixement informàtics avançats percrear/editar els vídeos

e ba

ix

El programari de gestió del material audiovisual és gratuït o debaix cost

os d

e

És possible disposar de suport gratuït per als vídeos

Víde

o

Amb els coneixements i habilitats adequades el temps derealització no supera al de preparació d’un conjunt de diapositives iV realització no supera al de preparació d un conjunt de diapositives ien molts casos és molt inferior al de preparar material en altresformats (llibres, manuals, casos, etc.)


Dia ATENEA | 12 de juny de 2009t V

Vídeo: http://www.youtube.com/watch?v=jIgk8v74IZgx

cost

Vídeo (polsar)

Vídeos d’alt cost

e ba

ix

Vídeo: http://www.youtube.com/watch?v=_CovlKXmuWo

os d

eVí

deo

Vídeo de baix costV Vídeo de baix cost



ocen

tna

l do

e ca

npl

e de

xem

pEx



ocen

t Vídeo (polsar

eo d

o r)

e ví

depl

e de

xem

p

Vídeo: http://www.youtube.com/watch?v=5-h2Nfm9xac

Ex



ocen

txa

do

Xarx


Dia ATENEA | 12 de juny de 2009A

Un primer nivell d'integració fa referència a la simple inserció deíd d t l “fò ” “ à i b” d l

ENEA

vídeos docents als recursos “fòrum” o “pàgina web” de laplataforma ATENEA. En ocasions, l'objectiu d’un vídeo consisteixen proporcionar una visualització d’un concepte a desenvolupar enuna sessió presencial posterior si bé en d’altres ocasions els

a A

T una sessió presencial posterior, si bé en d altres ocasions, elsvídeos constitueixen exemples reals que fomentarien debat al llargdel desenvolupament del curs

deos

Ví


Dia ATENEA | 12 de juny de 2009A

ENEA Un segon nivell fa referència a la

combinació de vídeos docents iexplicacions escrites en un recurs“fò ” “ à i b” d'ATENEA E

a A

T “fòrum” o “pàgina web” d'ATENEA. Enaquest cas, els conceptes i lesexplicacions més simples espresenten en forma escrita mentre

deos

presenten en forma escrita, mentreque les explicacions més complexes iels exemples pràctics es presenten enforma de vídeo En aquest nivell

Ví

forma de vídeo. En aquest nivelld'integració, els continguts dels vídeosfan referència a procediments i s’hacomprovat que l'ús combinat de vídeoscomprovat que l ús combinat de vídeosdocents i explicacions escritescomporta grans avantatges en relacióal simple ús de vídeos docents, talal simple ús de vídeos docents, talcom s’ha pogut comprovar en aquesttreball


Dia ATENEA | 12 de juny de 2009A Finalment el tercer nivell d’integració

ENEA

Finalment, el tercer nivell d integracióreuneix explicacions escrites, vídeos docents,i qüestionaris en un recurs d’ATENEAanomenat “pàgina web”. Aquest nivell és

a A

T

anomenat pàgina web . Aquest nivell éssimilar a l'anterior, però amb possibilitatd’avaluar la utilitat del recurs i rebre unfeedback immediat sobre la seva eficiència.

deos

Així, els responsables d’una assignaturapoden adaptar els materials elaborats a lesnecessitats de l’estudiantat en temps real.

Ví L’elaboració de qüestionaris integrats ambexplicacions i vídeos docents, es va fer ambl'eina GoogleDoc (form), que proporcionaqüestionaris gratuïts, simples, fàcilmentinseribles a la plataforma ATENEA i ambpossibilitat d'exportar els resultats de forma

illsenzilla


Dia ATENEA | 12 de juny de 2009s

ulta

tsRe

su


Dia ATENEA | 12 de juny de 2009s El b d lt d i t bl t t t

sion

s El nombre de consultes es redueix notablement en tant quel’estudiantat pot millorar la seva capacitat i qualitat d’aprenentatgeautònom

oncl

u

Es fomenta el debat i l’aprenentatge cooperatiu en tant que elsmaterials docents dinàmics poden fomentar la cerca de nousmaterials audiovisuals per part de l’estudiantat que autoalimentin el

Co

materials audiovisuals per part de l estudiantat, que autoalimentin elprofessorat i, per tant, redunden en una millor qualitatd’ensenyament-aprenentatge

En tant que un vídeo pot permetre la visualització ràpida i senzillad’un determinat procés, no ofereix una visió global de la resposta i noconstitueix, per ell mateix, un element formatiu suficient. Així, unconstitueix, per ell mateix, un element formatiu suficient. Així, unvídeo al qual s’han incorporat explicacions redactades associades alcontingut audiovisual, esdevé un excel·lent material docent, en tantque pot proporcionar una idea clara i completa d’un determinat fet,q p p p p ,esdeveniment o procés



I t ió d íd d t d b i t Integració de vídeos docents de baix cost a ATENEA desenvolupats pel Grup

d’Innovació Docent de Terrassa (GIDT)

Pep SimoNuria SalanVicenç FernandezInés AlgabaInés AlgabaMihaela EnacheBeatriz AmanteDaniel GarcíaEdna R. Bravo

Attribution-Noncommercial 2.5http://creativecommons.org/licenses/by-nc/2.5/es/deed.ca

Maria AlbaredaAlbert SuñéManuel RajadellPilar Serrano

p g y

Mònica Ardanuy

I t ió d íd d t d b i t Integració de vídeos docents de ... Dia ATENEA | 12 dejunyde2009 Títol:...

Documents

Transcript of I t ió d íd d t d b i t Integració de vídeos docents de ... Dia ATENEA | 12 dejunyde2009 Títol:...