Individuelle Förderung

Es geht darum,

die Kultur des Förderns und Forderns in den Schulen zu festigen.

Arbeitsgruppe

Frau Deppe Gymnasium am Markt Marktstr. 12 32257 Bünde

Herr Duhr Kurt-Tucholsky-Gesamtschule Königswall 10 32423 Minden

Frau Eickhaus-MöllmannMax-Planck-Gymnasium Stapenhorststr. 96 33615 Bielefeld

Herr Geisenjohann

Realschule Rietberg Teichweg 22 33397 Rietberg

Frau Dr. Möller Oberstufenkolleg an der Uni Bielefeld Universitätsstr. 23 33615 Bielefeld

Frau Möller-BachBückardtschuleHeeper Str. 50 33607 Bielefeld

Herr Rüther Gemeinschaftshauptschule Büren Kleffener Str. 4 33142 Büren

Frau Rosowski Oberstufenkolleg an der Uni Bielefeld Universitätsstr. 23 33615 Bielefeld

Frau Schebsdau Grundschule Marienloh Sommerbrede 33 33104 Paderborn

Frau Stiehm Grundschule Marienloh Sommerbrede 33 33104 Paderborn

Frau Inge Trippe

Rudolf Rempel BK

An der Rosenhöhe 5

33647 Bielefeld

Herr Dr. Wittmann Bezirksregierung Detmold 32754 Detmold

Aussagen des Schulgesetzes

§ 1 Jeder junge Mensch hat ohne Rücksicht auf seine wirtschaftliche Lage und Herkunft und sein Geschlecht ein Recht auf schulische Bildung, Erziehung und individuelle Förderung.Dieses Recht wird nach Maßgabe dieses Gesetzes gewährleistet.

Aussagen des Schulgesetzes

Mit dieser Setzung in §1 des Schulgesetzes wird die individuelle

Förderung zur Leitidee der schulischen Arbeit!

Individuelle Förderung betrifft alle Schülerinnen und Schüler

Grundidee

Unterricht und Schulorganisation so gestalten, dass der individuelle Lern- und Bildungserfolg gesichert wird und keine Schülerin bzw. kein Schüler hinter ihren bzw. seinen individuellen Möglichkeiten zurückbleibt.

Aussagen des Schulgesetzes § 50 Abs. 3

Die Schule hat den Unterricht so zu gestalten und die Schülerinnen und Schüler so zu fördern, dass die Versetzung der Regelfall ist.

Positionsbestimmung

„Individuelle Förderung in einer Klasse

mit 30 Jugendlichen? Ist das realistisch?“

Das ist die Frage die sich die Lehrkräfte derzeit stellen. Sie sind gewohnt in möglichst leistungshomogenen Klassen zu unterrichten. Die Materialien sind so geartet, dass sie jeden Schüler und jede Schülerin der Klasse gleichermaßen erreichen. Der Unterricht ist linear strukturiert. Doch jeder von uns weiß, dass homogene Lerngruppen, unabhängig von der Schulform, ein nie erreichtes Ideal sind.

Was ist also zu tun, um Potenziale zu wecken, Talente zu fördern, bei Schwierigkeiten zu helfen, Denkblockaden abzubauen?

Bausteine

Unterricht entwickeln

Lernstände verstehen und beraten

Persönlichkeits-entwicklung anregen

und unterstützen

Fünf Bausteine

KooperierenUnterricht entwickeln

Lernstände verstehen und beraten

Persönlichkeits-entwicklung anregen

und unterstützen

Strukturen gestalten

APO SI §3 neu Absatz 3Jede Schule erarbeitet ein schulisches Förderkonzept, das im Rahmen der Bestimmungen für den Unterricht in den Schulformen Maßnahmen der inneren Differenzierung umfasst und Maßnahmen der äußeren Differenzierung (Lernstudio) umfassen kann. Es dient insbesondere der individuellen Förderung von Schülerinnen und Schülern,1. deren Versetzung gefährdet ist,2. die die Schulform gewechselt haben oder für einen Wechsel in Frage kommen,3. die besondere Begabungen haben.

APO SI §3 Abs 3

Ergänzungsstunden dienen der differenzierten Förderung innerhalb des Klassenverbandes sowie in anderen Lerngruppen. Mindestens fünf Ergänzungsstunden sollen für die individuelle Förderung eingesetzt werden. Solche Angebote können klassen- und jahrgangsübergreifend sowie für begrenzte Zeit eingesetzt werden. Die Schule kann Schülerinnen und Schüler dazu verpflichten im Rahmen von Ergänzungsstunden an bestimmten Förderangeboten teilzunehmen.12-9 Ergänzungsstunden

Schwerpunkte

Erarbeiten eines Förderkonzeptes

Gestaltung der Rahmenbedingungen von

Unterricht

Ergänzende, stützende und erweiternde

Förderangebote

abgestimmte Unterrichtsentwicklung

Strukturen gestalten

Rahmenbedingungen von Unterricht

Rhythmisierung der Lernprozesse

Lernräume

Blockungen

Strukturen gestalten

Förderangebote Tutorielle Angebote (Lernpaten, „Schüler helfen

Schülern“, Elternschule)

Trainings- und Förderkurse

Enrichmentangebote

Silentium

Offene Angebote

Selbstlernstunden

Konzepte, Ergänzungsstunden nutzen

Konzepte für Förderung im Unterricht

Strukturen gestalten

Konzepte und Impulse zur Unterrichtsentwicklung

- Lernmethoden

- Unterrichtsformen, die die Selbstständigkeit im Lernen unterstützen

- Formen äußerer und innerer Differenzierung, die unter-schiedlichen Zugängen und Arbeitsweisen gerecht werden

- Differentielle Aufgabenstellung

- Rückmeldung und Begleitung im Lernprozess

- Förderkonzepte für Schlüsselkompetenzen (Lese- Rechtschreibförderung)

- Übungs- und Trainingsprogramme zur Sicherung der Grundkompetenzen in fachlichem Lernen

- Projektunterricht

Der schlechte Schüler

In mehr als 50% der Lern- und Förderempfehlungen wird festgestellt:Beteiligt sich nichtMacht keine HausaufgabenIst abgelenktIst unkonzentriert

Schwerpunkte

Persönliche Kompetenzen passgenau stärken

Persönliche Kompetenzen über konkrete

Lerngelegenheiten und Erfahrungen im

Unterrichtsalltag entwickeln

Systematisch Projektarbeit nutzen

(von übergreifenden Projekten zur Selbststärkung

bis hin zur Projektarbeit im Fach)

Persönlichkeitsentwicklung anregen und unterstützen

Selbst- / Fremdeinschätzung

Lernstände verstehen und beraten

„Was wird gekonnt?“

Lernstände differenziert und passgenau identifizieren

„Warum wird was eher unzureichend oder besonders gut gekonnt?“

Lernprozess, -hintergründe und Potenziale besser einschätzen und verstehen können 

Lernstände verstehen und beraten

Systematische Auswertung von KlassenarbeitenSchriftliche Übungen die Lernschritte erfassenAnalyse der selbstständigen Arbeit im SchülerheftBeobachtung der Zugangsweisen bei der sonst. Mitarbeit Lernstandserhebungen Diagnostische Tests…

Lernstände verstehen und beraten

„Wie sag ich’s meinem Kinde?“

Rückmeldung zu Lernen und Leisten im Fach als Impuls zu individueller Selbsteinschätzung fundieren

„Was muss ich tun?“

 

Förderangebote passgenau entwickeln und anbieten (Indikation)

Lernstände verstehen und beraten

Individuelle GesprächeSchriftliche VereinbarungenFörderempfehlungFörderplanPortfolio Schülersprechtag…..

Lernen beobachten und verstehen

Die Arbeitsgruppe hat u.a. eine Tabelle erstellt, die besondere und alltägliche Situationen aus dem Schulalltag von der Beobachtung zur Förderung darstellt.

http://www.chancen-nrw.de/test/cms/upload/bilder/detmold/Texte/tabelle2.pdf

Beobachtungen der Lehrerinnen und Lehrer

Diagnosemöglich-keiten

Schulische Förderung Außerschulische FörderungAußerschulische Partner

http://www.bildungsportal.nrw.de/Chancen/www.chancen-nrw

Individuelle Förderung

Vielen Dank für Ihre Aufmerksamkeit