Naturwissenschaft und Technik

Informationen zur Profilwahl Dienstag, 18. Februar 2014

Curricula und Modulkonzept am dbg 4.

Technik am Gymnasium 1.

Modulbeispiele 5.

7. Fragen

Leitgedanken zum Unterricht 3.

Umfrage / Schüler-Feedback 6.

Entwicklung des Fachs NwT 2.

Inhalt

Technik am Gymnasium

o technische Bildung ist längst Teil eines allgemeinen Bildungsbegriffs

o Technik orientiert sich am Begabungs- und Interessenprofil vieler Schülerinnen und Schüler am Gymnasium

o projektorientierter Unterricht, Problemlösung und Zielorientierung und damit kompetenzorientierter Unterricht, sind in NwT bereits in hohem Maße realisiert

o wissenschaftspropädeutisches Arbeiten am Gymnasium bedeutet Vorbereitung auf theoretische und handlungsorientierte Wissenschaften

o Vorbereitung der Schülerinnen und Schüler auf die Zeit nach der Schule (theoretische und praktische Kompetenzen)

gymnasiale Bildung

Zukunftsperspektiven

o Zugang zu technischen Studiengängen ist nur über das Gymnasium bzw. berufliche Gymnasien möglich

o Bundesregierung benennt in ihrem Papier „Hightech-Strategien für Deutschland 2020“ fünf globale Herausforderungen: Klima und Energie Gesundheit und Ernährung Sicherheit Kommunikation Mobilität

Abiturientinnen und Abiturienten sind gefordert, sich diesen Herausforderungen zu stellen

o größte Wertschöpfung unserer Gesellschaft liegt im Bereich Technik

Technik am Gymnasium

Technik am Gymnasium

Technik am Gymnasium

seit dem Schuljahr 2005 / 2006 als Schulversuch am dbg

2007 / 2008 Einführung als naturwissenschaftliches Profilfach an allen allgemein bildenden Gymnasien in BW

als solches nunmehr vierstündiges Kernfach des N-Profils

Antrag zur Teilnahme am Schulversuch „NwT K-2“ (Kursstufe 2-stündig) mit Beginn des Schuljahres 2014/2015

Entwicklung des Fachs NwT

Naturwissenschaft und Technik

Entwicklung des Fachs NwT

fächer- vernetzt

praxisnah

projekt-orientiert

wissenschaftlich

Leitgedanken zum Unterricht

wissenschaftlich

empirische Wissenschaften Handlungs- und Gestaltungswissenschaften

Naturwissenschaft Technik

Leitgedanken zum Unterricht

kausale Fragen („warum?“)

Geschehenes / Gegebenes aus der Natur

Forschen Experiment → Wissensgenerierung

finale Fragen („wozu?“)

von Menschen Gemachtes, Hervorgebrachtes, Erzeugtes

Entwickeln Konstruktion → Technikgenerierung

Natur, Technik und Interdisziplinarität bedeuten wechselseitiges Durchdringen und Vermischung von Erkenntnis- und Anwendungsorientierung, bzw.

Verknüpfung von Experiment und Konstruktion zur Lösung eines Problems.

fächervernetzt Leitgedanken zum Unterricht

Themenstellungen werden aus den Blickwinkeln aller Naturwissenschaften vernetzend betrachtet

in den Basisfächern Biologie, Chemie, Physik und Geographie erworbene Grundkenntnisse werden vertieft

praxisnah Leitgedanken zum Unterricht

Themen orientieren sich an der Erfahrens- und Gedankenwelt der Schülerinnen und Schüler

Exkursionen, Betriebsbesichtigungen

und Praktika ergänzen die im Unterricht

erworbenen Kenntnisse

Bildungspartner des dbg

projektorientiert Leitgedanken zum Unterricht

eigenverantwortliches, experimentelles und projektorientiertes Lernen in Teams

naturwissenschaftliche Methoden und übergeordnete fachliche Kompetenzen sind Lerninhalt dieses Fachs

handlungsorientierte und schüleraktivierende Arbeitsformen

Curricula und Modulkonzept am dbg

Bildungsplan

www.bildung-staerkt-menschen.de/service/downloads/Bildungsstandards/Gym/Gym_NwT_profil_bs.pdf

Curricula und Modulkonzept am dbg

Bildungsplan

Betrachtungsbereiche

Mensch, Umwelt, Erde & Weltraum, Mess- & Arbeitsmethoden, Technik

technisches Arbeiten im NwT - Unterricht

sicherer Umgang mit Werkzeugen

programmierbare Unterrichtsmedien (z.B. CNC-Fräse)

Grundkompetenzen in der Bearbeitung von

Holz, Metall, Kunststoff

…

Curricula und Modulkonzept am dbg

Schulcurriculum

Energie, Klima & Nachhaltigkeit

Kreisläufe & Ökosysteme

Medizintechnik

½ Schuljahr

(je zweistündig)

Klasse 8 Klasse 9 Klasse 10

½ Schuljahr

(je zweistündig)

Statik

Wetter & Klima

Sinnesorgane & Technik

Bionik

Ernährung

Astronomie

Dynamik

Automatisierung

Dynamik – alles in Bewegung

Physik

Grundbegriffe der Kinematik

Energieformen Motoren & Getriebe

technisches Arbeiten

kreative, handwerkliche Lösungen (Mausefallenauto) Brennstoffzelle als alternative Antriebskonzeption

Biologie

physiologische Grundlagen

Bewegungsapparat des Menschen

DYNAMIK

fächerverbindende Planung

Entwicklung des Moduls im „Team-Teaching“

überfachliche Kompetenzen und Inhalte

Lernen an Stationen (selbstständiges Lernen) Arbeit in Projekten – Projektmanagement

Präsentationstechniken

BIONIK – Lernen von der Natur

biologische Grundlagenforschung

Untersuchungen an Fischflossen (mechanisch & mikroskopisch)

marktfertige Produkte

Fachexkursion zu FESTO („Bionic Learning Network“)

Technische Umsetzung

Planung und Konstruktion von Greifern auf Basis des FinRay-Effekts®

Abstraktion

Erkennen natürlicher Prinzipien

Automatisierungstechnik mit FESTO MecLab®

Automaten

Alltag in Beruf und Privatleben

Exkursion

automatisierte Fertigung im Audi-Werk Neckarsulm

Steuerungsprogrammierung am PC

Simulations- und Steuerungsprogramm FluidSIM

FESTO MecLab®

elektro-pneumatisches Lernsystem

Umfrage und Schüler-Feedback

SMV – Umfrage zu den Profilfächern Spanisch und NwT am dbg

Befragt wurden alle Schülerinnen und Schüler der Jahrgangsstufen 8 bis 10. (im Fach NwT insgesamt 145 Schülerinnen und Schüler)

Stand: 12. Februar 2014

Umfrage und Schüler-Feedback

Sollten einem Naturwissenschaften liegen, um in NwT erfolgreich zu sein?

Umfrage und Schüler-Feedback

Stimmen deine Erwartungen überein mit dem Arbeitsaufwand?

Umfrage und Schüler-Feedback

Wie findest du das modulare Unterrichtskonzept? (mit verschiedenen Lehrern)

Umfrage und Schüler-Feedback

Denkst du, dass Spanisch für dich die bessere Wahl gewesen wäre?

Informationen zur Profilwahl Dienstag, 18. Februar 2014

Fragen …?