Internet-gestützte Kommunikation in der Lehramtsausbildung Ein Erfahrungsbericht...

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  • Internet-gesttzte Kommunikation in der Lehramtsausbildung Ein Erfahrungsbericht Internet-gesttzte Kommunikation in der Lehramtsausbildung Ein Erfahrungsbericht Hans-Georg Weigand, Wrzburg
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  • 2. Neue Technologien knnen dazu beitragen, dass die Kommunikation und damit Teilaspekte der Ausbildung verbessert werden. Grundlegende Thesen: 1. Kommunikation ist ein bewusst anzustrebendes Prozessziel in der Lehrerausbildung.
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  • 1. Der Ruf der ffentlichkeit nach Vernderungen in Schule und Universitt
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  • Prof. Klaus Landfried (Prsident der HRK): SZ am 7. Sept. 1999 Der Einsatz von Computern und neuen Medien wird in den nchsten Jahren die Lehre der deutschen Professoren nachhaltig verndern. Dabei wird der "klassische Frontalunterricht mit Tafelbild" zunehmend abgelst werden durch neue Formen der Wissensvermittlung unter Nutzung von Internet und computergesteuerten Lernprogrammen... Das Selbstlernen wird grere Bedeutung bekommen....
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  • Schulz von Thun: Sender Empfnger Nachricht Sachinhalt Selbstoffen- barung Beziehung Appell P. Watzlawick, Menschliche Kommunikation, 1971 : Axiomensystem der Kommunikation...... "Man kann nicht nicht kommunizieren..... 3. Was ist Kommunikation?
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  • 4. Das Internet als Kommunikationswerkzeug
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  • Viele Online-Kurse (https://vu.fernuni-hagen.de, http://www- cm.math.uiuc.edu/) Wenige empirische Untersuchungen zu Email- und Internetkommunikation (DSouza 1992, Zack 1995, Swetes 1997, Collins 1998, Hoppe u. a. 1999, Wessner u. a. 1999, Wegner 1999) Mehr Rckmeldungen durch (vor allem auch stille) Studierende Unterschiede zur trad. Kommunikation: mehr Informationen ntig Katalysator fr kooperativeArbeitsformen Probleme mit technischer Handhabung
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  • WebCT ? Integrierte Sammlung von Web-basierten Unterrichtswerkzeugen http://www.webct.edu
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  • Teilnehmer: 150 Studierende Computer zuhause?
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  • Didaktische Bedeutung des Computers (und entsprechender Software) im MU kennenlernen: Vernderungen beim Begriffsverstndnis, Art und Weise des Unterrichtens, Neue Technologien als moderne Kommunikationswerkzeuge kennenlernen. Entwicklung von zentralen Fhigkeiten des Lehrberufs: Eigenverantwortlichkeit, Kommunikation- und Teamfhigkeit. Hauptziele der Veranstaltung CiMU:
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  • HGW Tanja E. Susanne V. Jrg J. Holger M. Christian B. Silke Th. Jrn S. Heiko M.
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  • Leistungsmessung als Prozess!
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  • Dozent Hilfskrfte Studierende Hilfskraft Student(in) Studierende Ebene A (Informationen):Einzelner Gruppe Kommunikationsebenen
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  • a) Gesamtgruppe b) Kleingruppen (Projektgruppe) Ebene B: Diskussionen
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  • Dozent Hilfskrfte Studierende Ebene C: Dialoge
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  • Fragen: 1. Welche Kommunikationsarten lassen sich bei CiMU nachweisen und ber welche Inhalte wird kommuniziert? 2. Wie wirkt sich die Internet-gesttzte Kommunikation auf Planung und Durchfhrung der Veranstaltung, insbesondere der einzelnen Vorlesungen aus?
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  • Es ergibt sich ein Spiegelbild der Diskussion in der Fachwelt (Erhalt von Kopf- und Handfhigkeiten, Neue Inhalte, Neue Ziele...) Auch (beeindruckend) fundierte Statements mit Literaturhinweisen, Webseiten, Zeitungsartikeln. Zentrale Punkte der Veranstaltung werden immer wieder aufgegriffen: Termumformungen, Dynamischer Aspekt der Programme, Modulkonzept,... Zusammenfassung Diskussionsforum
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  • Insgesamt war es fr mich eine gute Mglichkeit, sofortige Rckmeldung zu Vorlesung und bungen zu bekommen, Meinungen vieler Studierender kennenzulernen (Selbstoffenbarung auch von Hinterbnklern), Schwierigkeiten von Studierenden zu erkennen, und ber die eigene Konzeption nachzudenken (Apellaspekt). Ebene B: Diskussionsforum
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  • Ebene B: Gruppendiskussionen Projekte
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  • Grnde fr die nicht-optimale Zusammenarbeit?
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  • Klappt bei Ihnen die E-Mail-Kommunikation?
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  • Schwierigkeiten... lagen nicht in der elektronischen Kommunikation. Sie lagen: in der Verweigerungshaltung einzelner Schlechte Qualitt der Teilprodukte Heterogenen Gruppenzusammensetzung Gruppenstrke Mangel an persnlichen Treffen (Termine). Projektarbeit
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  • Positive Aspekte: Themenstellung gengend offen Produkt am Ende Fachliche Diskussion in der Gruppe Viele S. haben erstemals ein lngerfristiges Projekt durchgefhrt Eigenstndige Organisation
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  • Studentin:... Desinteresse war es nicht, denn die Themenstellung war klar vorgegeben und in der ersten Besprechung waren wir uns alle einig, gemeinsam an die Geschichte heranzugehen. Und alle hatten sofort Ideen wie wir die Seite gestalten knnten. Es ist die Zeit in der man sich nicht sieht und deshalb aus den Augen verliert, dazu kam, da wir uns alle nicht kennen. Die Anonymitt ist nicht nur in der Mathematik ein Problem. Dies liegt aber nicht an Ihnen oder an uns, sondern einfach an dem System unseres (meines) Studiums. Lehramt ist leider ein super unbersichtliches Studium,
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  • Wurde in der CiMU-Veranstaltung mehr oder weniger kommuniziert als in einer Traditionellen Veranstaltung?
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  • Was hat Ihnen die grten Schwierigkeiten bereitet?
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  • Klausur Ergebnisse
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  • Internet als Kommunikationswerkzeug kennenglernt: Ein Drittel (!) nutzt regelmig das neue Werkzeug Kommunikationsebene A (Einer Alle): Vom Dozent sehr, von S. kaum genutzt. Kommunikationsebene B (Gruppendiskussionen): Katalysatoren fr Live-Diskussionen Kommunikationsebene C (Einzelgesprche): ausbaufhig (Ideen): Dozent/Hiwi Studierende Zusammenfassung und Schluss
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  • Zeit fr technische Fragen. Zeitaufwand bei Studierenden sehr hoch (Klausurergebnisse!) Bewertung der Projektarbeiten Strkere Nutzung zur Vorbereitung der Veranstaltung Zusammenfassung und Schluss Auswirkungen auf knftige Veranstaltungen :
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  • Hartmut Spiegel (1996) "Das Selbststudium ist die wichtigste Komponente der Veranstaltung. Die anderen Komponenten haben im wesentlichen die Funktionen als flankierende Manahmen zum Erfolg der Arbeit im Rahmen dieser Komponente beizutragen." Das Internet kann hierzu EINEN Beitrag leisten!
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  • D@s w@rs - D@nke schn! weigand@mathematik.uni-wuerzburg.de http://www.mathematik.uni-wuerzburg.de/didaktik
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