Jacob S. KouninJacob S. Kounin

Classroom Management Classroom Management TechnikenTechniken

http://www.nipissingu.ca/education/mariacw/EDUC4128/Resources/finalkouninpresentation.ppt

Wer ist Kounin?Wer ist Kounin?

Kounin ist ein Forscher im Gebiet Verhalten Kounin ist ein Forscher im Gebiet Verhalten im Klassenzimmer, aktiv in den 1970er im Klassenzimmer, aktiv in den 1970er Jahren.Jahren.

Er schrieb das Buch, "Discipline and Group Er schrieb das Buch, "Discipline and Group Management in Classrooms“.Management in Classrooms“.

Kounin wollte Disziplin und gutes Lernen im Kounin wollte Disziplin und gutes Lernen im Klassenzimmer zusammenführen.Klassenzimmer zusammenführen.

Kounin fand heraus, dass Organisation and Kounin fand heraus, dass Organisation and Planung der Schlüssel zum Engagement der Planung der Schlüssel zum Engagement der SuS im Unterricht sind.SuS im Unterricht sind.

Die Beziehung Disziplin – Lernen wird Die Beziehung Disziplin – Lernen wird charakte-risiert durch proaktives charakte-risiert durch proaktives Lehrerverhalten und aktiven Einbezug der Lehrerverhalten und aktiven Einbezug der SuS in ihr Lernen.SuS in ihr Lernen.

GrundprinzipGrundprinzip

Basiert auf präventiver Disziplin: d.h. Basiert auf präventiver Disziplin: d.h. Strategien und Techniken, um Strategien und Techniken, um Störungen Störungen zuvorzukommen zuvorzukommen ..

Vorschau auf Strategien/MethodenVorschau auf Strategien/Methoden

Schlüsselbegriffe für Kounin:Schlüsselbegriffe für Kounin:

Ripple Effect: ~ exemplarisches HandelnRipple Effect: ~ exemplarisches Handeln

““Withitness”: „Radar einschalten!“Withitness”: „Radar einschalten!“

Overlapping: Mehrere Dinge gleichzeitig tunOverlapping: Mehrere Dinge gleichzeitig tun

Movement Management: UnterrichtsablaufMovement Management: Unterrichtsablauf Smoothness: flüssig, ruckfrei, nahtlosSmoothness: flüssig, ruckfrei, nahtlos Momentum: Schwung, DynamikMomentum: Schwung, Dynamik Group Focus and Accountability: ganze Group Focus and Accountability: ganze

Gruppe im Auge behalten, Gruppe im Auge behalten, Rechenschaft...Rechenschaft...

Strategie 1: Ripple EffectStrategie 1: Ripple Effect

Durch das Korrigieren/Thematisieren Durch das Korrigieren/Thematisieren des Fehlverhaltens eines des Fehlverhaltens eines Schülers/einer Schülerin kann das Schülers/einer Schülerin kann das Verhalten der übrigen SuS positiv Verhalten der übrigen SuS positiv beeinflusst werden.beeinflusst werden.

Strategie 2: ‘Withitness’Strategie 2: ‘Withitness’

Übersicht der Lehrperson über Übersicht der Lehrperson über

A L L E S A L L E S was im Klassenzimmer vor sich was im Klassenzimmer vor sich geht: geht:

LPs haben Augen am Hinterkopf!LPs haben Augen am Hinterkopf!

Die Anordnung (der Tische/Stühle) Die Anordnung (der Tische/Stühle)

macht es den LPs einfacher, alles macht es den LPs einfacher, alles zu zu

sehen.sehen.

Strategie 3: OverlappingStrategie 3: Overlapping

Lehrpersonen können zwei oder mehr Lehrpersonen können zwei oder mehr Dinge gleichzeitig im Auge behalten Dinge gleichzeitig im Auge behalten und vorantreibenund vorantreiben

SuS bleiben eher bei der Arbeit, wenn SuS bleiben eher bei der Arbeit, wenn sie spüren, dass die LP sie spüren, dass die LP merktmerkt was was läuft (Körpersprache genügt zum läuft (Körpersprache genügt zum Signalisieren)Signalisieren)

Strategie 4: Movement Strategie 4: Movement ManagementManagement

Smoothness:Smoothness:Nahtloser Übergang von einer Aktivität Nahtloser Übergang von einer Aktivität

zur nächstenzur nächsten

Momentum:Momentum:Angemessenes Tempo beim Vorangehen Angemessenes Tempo beim Vorangehen

im Unterricht (SuS müssen im Unterricht (SuS müssen “dranbleiben”)“dranbleiben”)

Group Focus and Accountability:Group Focus and Accountability:Die ganze Klasse involviert und Die ganze Klasse involviert und

interessiert halten (keine interessiert halten (keine “Privatgespräche” LP – S)“Privatgespräche” LP – S)

Beim Classroom Management Beim Classroom Management V E R M E I D E N :V E R M E I D E N :

Dangling: schlenkern, hängenDangling: schlenkern, hängen LP verlässt das eigentliche Thema LP verlässt das eigentliche Thema

und bringt plötzlich neue Dinge ohne und bringt plötzlich neue Dinge ohne Bezug zum Kernthema ins Spiel.Bezug zum Kernthema ins Spiel.

Flip-flop: hin und her springenFlip-flop: hin und her springenÄhnlich wie “dangling”, ausser dass Ähnlich wie “dangling”, ausser dass

die LP die LP unmotiviertunmotiviert Häppchen und Häppchen und Überbleibsel von anderen Lektionen Überbleibsel von anderen Lektionen einfügt.einfügt.

Weiter zu vermeiden…Weiter zu vermeiden…Thrust: „Nachstossen…“Thrust: „Nachstossen…“ LP vergisst einen wesentlichen Teil der LP vergisst einen wesentlichen Teil der

Information für eine Aktivität am Anfang Information für eine Aktivität am Anfang und muss dann unterbrechen zum und muss dann unterbrechen zum Nachliefern.Nachliefern.

LP muss die Aktivität individuell jeder/m SuS LP muss die Aktivität individuell jeder/m SuS nochmals einzeln erklären (weil nicht klar!).nochmals einzeln erklären (weil nicht klar!).

Stimulus-bound: Ablenkung von aussenStimulus-bound: Ablenkung von aussenLP wird abgelenkt durch einen Einfluss von LP wird abgelenkt durch einen Einfluss von

aussen und macht Klasse darauf aussen und macht Klasse darauf aufmerksam.aufmerksam.

Zusammenfassung und KurztippsZusammenfassung und KurztippsÜberblick behalten über alles was läuft im KL ZÜberblick behalten über alles was läuft im KL ZEingreifen bevor die Situation eskaliert (Augen...!).Eingreifen bevor die Situation eskaliert (Augen...!).Eingeübte Abläufe für Routine Aktivitäten, klare Eingeübte Abläufe für Routine Aktivitäten, klare Instruktionen und nahtlose Übergänge zwischen Instruktionen und nahtlose Übergänge zwischen verschiedenen Phasen des Unterrichts.verschiedenen Phasen des Unterrichts.Alle SuS bei der Stange halten durch konstanten Alle SuS bei der Stange halten durch konstanten “Radar” und Verlangen von Rechenschaft.“Radar” und Verlangen von Rechenschaft.Vermeiden von Ablenkung/Störungen durch Vermeiden von Ablenkung/Störungen durch herausfordernde Aufgabestellung, allenfalls herausfordernde Aufgabestellung, allenfalls Ausweitung, zügiges Vorangehen und Abwechslung.Ausweitung, zügiges Vorangehen und Abwechslung.Fähig sein, mehere Dinge gleichzeitig zu behandeln.Fähig sein, mehere Dinge gleichzeitig zu behandeln.

Bemerkung:Bemerkung: Classroom management ist am Classroom management ist am erfolgreichsten, wenn all diese Dinge von erfolgreichsten, wenn all diese Dinge von AnfangAnfang an an eingeführt werden und für die SuS klar ersichtlich eingeführt werden und für die SuS klar ersichtlich sind.sind.

ReferencesReferencesDisziplin und Gruppenleitung im KlassenzimmerDisziplin und Gruppenleitung im Klassenzimmerhttp://www.geschichte-erforschen.de/unterricht/kounin/http://www.geschichte-erforschen.de/unterricht/kounin/

index.htmindex.htm

Slideshow Kounin:Slideshow Kounin:http://www.slideserve.com/salena/jacob-s-kouninhttp://www.slideserve.com/salena/jacob-s-kounin

CLM Answers:CLM Answers:http://www.answers.com/topic/classroom-managementhttp://www.answers.com/topic/classroom-management

CLM Tips and Answers:CLM Tips and Answers:http://www.theteachersguide.com/ClassManagement.htmhttp://www.theteachersguide.com/ClassManagement.htm