Jahrgang 5 : Blatt 1€¦ · Web viewHaustiere, Tagesablauf, Uhrzeiten, Einladungen, Essen und...

Gesamtschule Halle (Westf.) Schulinterner Lehrplan Englisch- basierend auf KLP Sek I - Gesamtschule

- Schwerpunkte der Unterrichtsarbeit / Kompetenzvermittlung

Allgemeine Bemerkungen

Die Themen und Inhalte des schulinternen Lehrplans ergeben sich aus dem Kernlehrplan für das Fach Englisch für die Gesamtschule in Nordrhein-Westfalen vom 27.9.2004.

Grundlage des Englischunterrichts an der Gesamtschule Halle (Westf.) sind im Wesentlichen die Lehrwerke English G Lighthouse, Highlight und Headlight aus dem Cornelsen-Verlag. Als Materialgrundlage sichert es somit in Verbindung mit dem schulinternen Lehrplan eine gemeinsame Basis zwischen den einzelnen Lerngruppen und einen verlässlichen Übergang zwischen den jeweiligen Jahrgängen. Hierbei sind vor allem die für die jeweiligen Doppeljahrgänge gültigen Sprachkenntnisse, die sich am europäischen Referenzrahmen für Sprachen orientieren, von großer Bedeutung. Ausgehend davon steht auch an der Gesamtschule Halle/Westf. die Sicherung von Sprachkenntnissen und Sprachkompetenzen im Zentrum des fremdsprachlichen Handelns, und nicht die ‚Bearbeitung’ von Lehrbuchseiten.

Die Zielorientierung dieser Lernpläne neuen Typs spiegelt sich in Aufbau und Struktur des schulinternen Lehrplans der Gesamtschule Halle/Westf. wider. Diese Eigenschaft sichert dem Englischunterricht einerseits Verbindlichkeit und anderseits aber auch die Möglichkeit auf aktuelle Ereignisse, Interessen der Schüler/innen oder individuelle Situationen der Lerngruppe einzugehen.

Daher sind diese Festlegungen als Fundamentum zu verstehen, die darüber hinaus durch ein Additivum ergänzbar sind. Dieses kann hinsichtlich Thema und Material von den einzelnen Lehrkräften festgelegt werden. Hierbei sind u.a. Lektüren, aktuelle Themen wie z. B. politics, entertainment, music, society u.ä. oder aber auch die in regelmäßigen Abständen stattfindende englischsprachige Theatervorstellung an der Gesamtschule Halle/Westf. zu nennen.

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- Schwerpunkte der Unterrichtsarbeit / Kompetenzvermittlung Grundsätze der Leistungsbewertung(§ 70 Schulgesetz + Kernlehrplan)

Die Fachkonferenz entscheidet über die Kriterien zur Leistungsbewertung mündlicher Leistungen, schriftlicher Arbeiten und über Aufgabentypen von Klassenarbeiten.

VereinbarungenDie Zeugnisnote ergibt sich aus der sog. „Sonstigen Mitarbeit“ und den Leistungen in den Klassenarbeiten zu gleichen Teilen.

Die Fachlehrerin oder der Fachlehrer entscheidet über die Note und begründet diese in der Zeugnis- bzw. Versetzungskonferenz auf der Grundlage der Leistungen des/der Schülers/in im zweiten Schulhalbjahr. Dabei ist die Gesamtentwicklung des/der Schülers/in während des ganzen Schuljahres und die Zeugnisnote im ersten Schulhalbjahr zu berücksichtigen. Entscheidend hierbei ist der Begriff "Gesamtentwicklung", der eine bloße Zusammensetzung der Note durch Bildung des arithmetischen Mittels aus zwei Halbjahresnoten ausschließt und der Lehrkraft pädagogisch zu nutzende Entscheidungsspielräume eröffnet.

Die „Sonstige Mitarbeit“ unterteilt sich in zwei Bereiche:

o Allgemeine Mitarbeit

o Übrige Leistungen (siehe Übersicht, unten)

Die "allgemeine Mitarbeit" wird in Form von Monatsnoten festgehalten. Sie bildet die ‚Basisnote’. Eine Mittelwertbildung dieser Noten zur Zensurenfindung ist nicht zulässig.

Die Einzelnoten für die "Übrige Leistungen" sind in der Regel gleichwertig und dadurch im Prinzip untereinander ausgleichsfähig.

Durch das Einbringen „Übriger Leistungen" ist eine Verbesserung oder Verschlechterung der Note für die Sonstige Mitarbeit nur um maximal eine Notenstufe möglich.

Zur Leistungsbewertung soll eine möglichst große Bandbreite der o.g. verschiedenen Bestandteile der Schüler/innenbeiträge herangezogen werden.

Bei Gruppenarbeiten und Projekten werden neben mündlichen und schriftlichen Leistungen der ganzen Arbeitsgruppe auch die individuellen Beiträge zu Erstellung der Produkte bewertet.

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Vereinbarungen zu schriftlichen Klassenarbeiten

Klassenarbeiten EnglischProzentmargen Punkte Note

100% - 87% 100 - 87 1

86% - 73% 86 - 73 2

72% - 59% 72 - 59 3

58% - 45% 58 - 45 4

44% - 18% 44 - 18 5

17% - 0% 17 - 0 6

Aufgabentypen ab Klasse 5:Die Aufgabentypen orientieren sich an den in den Kernlehrplänen festgelegten Kompetenzerwartungen. Die Klassenarbeiten bestehen aus mehreren Teilaufgaben. Es ergibt sich daraus die Verteilung auf die verschiedenen Aufgabentypen: geschlossene, halboffene und offene (siehe Grafik, oben)

Aufgaben in den Klassen 9 – 10Die Leistungsbewertung orientiert sich an den Bewertungskriterien für die Zentrale Prüfung.

Bei den Klassenarbeiten zählt die Leistungsbewertung bei der Textproduktion im Verhältnis 60 % Sprache zu 40 % Inhalt.

Die Orientierungsrichtung zu den Notenstufen liegt bei 45 % der gesamt zu erreichenden Punktzahl für die Note 4 bzw. 4 -.

Die restlichen Notenstufen, 1-4 bzw. 5-6 werden linear verteilt.

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- Schwerpunkte der Unterrichtsarbeit / Kompetenzvermittlung Bewertungskategorien im Bereich Sprache sind:

Darstellungsleistung

Orthografie

Grammatik

Wortschatz.

Fehlerzeichen

O bzw. R Orthografie / Rechtschreibung

G Grammatik

W Wortschatz

Vereinbarungen zur Leistungsbewertung der ‚Sonstigen Mitarbeit’

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- Schwerpunkte der Unterrichtsarbeit / Kompetenzvermittlung Zum Beurteilungsbereich „Sonstige Leistungen" gehören alle im Zusammenhang mit dem Unterricht erbrachten mündlichen und praktischen Leistungen, sowie gelegentliche kurze schriftliche Übungen.

Der Bewertungsbereich „Sonstige Leistungen" erfasst die Qualität und Kontinuität der Beiträge, die die Schülerinnen und Schüler im Unterricht einbringen. Diese Beiträge sollen unterschiedliche mündliche und schriftliche Formen in enger Bindung an die Aufgabenstellung und das Anspruchsniveau der jeweiligen Unterrichtseinheit umfassen. Gemeinsam ist diesen Formen, dass sie in der Regel einen längeren, abgegrenzten, zusammenhangenden Unterrichtsbeitrag einer einzelnen Schülerin, eines einzelnen Schülers bzw. einer Gruppe von Schülerinnen und Schülern darstellen.

Allgemeine Mitarbeit (= Basisnote) Übrige Leistung

mündliche Beiträge aktive und selbstständige Mitarbeit im

Unterricht sprachliche Richtigkeit inhaltliche Angemessenheit sprachliche Angemessenheit Gelerntes anwenden Gelerntes neu anordnen in Bezug zu anderen Inhalten setzen und

bewerten Bereitschaft und Fähigkeit, sach- und

fachbezogen zu fragen Beiträge zur Reproduktion von Kenntnissen

und Fragestellungen zu Sachverhalten und Zusammenhängen

Anwendungen von Fähigkeiten und Fertigkeiten

Im Unterricht eingeforderte Leistungsnachweise, z.B. vorgetragenen Hausaufgaben oder Ergebnisse einer Einzel- oder Gruppenarbeitsphase

Arbeitsverhalten zügig beginnen durchgängig arbeiten selbstständig arbeiten konzentriert arbeiten Kooperative Arbeiten

o aktive Mitarbeit o ggf. Ergebnisse notieren o Arbeitsmaterial gut organisieren o Englisch als Arbeitssprache

verwenden o gelernte Methoden anwenden o Anstrengungsbereitschafto Teamfähigkeito Zuverlässigkeit

Arbeitsmaterial benötigtes Material mitbringen Heft- bzw. Mappenführung (siehe „Mappen-

TÜV“) Ordnung halten

weitere Beiträge Vokabeltests Berichte u.ä. Rollenspiele Präsentationen Zeichnungen, Fotos, Plakate, Videofilme,

Rollenspiele Schriftliche Beiträge, die im Rahmen von

Gruppenarbeiten und Projekten angefertigt werden.

Wochenplanarbeit Schülerberichte und Referate

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Jahrgang 5: Blatt 1

Projektarbeit Kommunikative Kompetenzen: Möglichkeiten fächerüber- greifenden Arbeitens:

Activity cards: classroom English

Birthday calendar

Hörverstehen, Sprechen, Sprachmittlung, Leseverstehen, Filmsequenzen: in Alltagssituationen personenbezogene Informationen/Auskünfte (Name, Alter, Hobbys, Weg, Ort etc.) verstehen, geben, einholen; Alltagsgespräche/ Dialoge Schreiben: Einfache Arbeitsnotizen, Mindmap; Vortragen

Unterrichtsreihe am Schuljahresbeginn : „Nice to meet you" (Mathe: Wir lernen uns kennen, Kunst: Ich sehe mich, Religion: Neue Schule – neue Gesichter, Klassenlehrer: Klassenrat)

Interkulturelle Kompetenzen Inhalte der Lehrbuchunits 1-3 Verfügbarkeit von sprachlichen Mitteln

Orientierungswissen: Handlungsort Plymouth kennenlernen Alltag und Aktivitäten von Jugendlichen in GB Englischer Schulalltag Bedeutung der Schuluniform in GB Englisches Haus Britisches Geld Geburtstagstraditionen britischer Kinder Kinder in GB (Plymouth)Handeln in Begegnungssituationen: Gegenseitiges Vorstellen im schulischen Kontext, nach dem Weg fragen, Einkaufsgespräche, …

Introduction: Nice to meet you At school At home In town Christmas

Aussprache/Intonation:Intonation von Fragen undAufforderungenWortschatz:classroom discourse, classroom phrases, Farben, Zahlen, Monate, Tiere, Verwandtschaftsnamen, Hobbys, Stadt, Geld, Preise, Kleidung, Kalender Grammatik:Plural, s-Genitiv, simple present, Fragebildung, Verneinung, Imperativ, possessive determiners, personal pronouns, word order, have got, have to, canOrthographie:Grundlegende Rechtschreibregeln erkennen und anwenden

Ergänzungstexte und Medien Methodische Kompetenzen Leistungsfeststellungen

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- Schwerpunkte der Unterrichtsarbeit / Kompetenzvermittlung stories, rhymes, songs

(Bezug zur Grundschule)

Hörfassungen der Lehrbuchtexte

Lehrbuch DVD

Hörverstehen:Gedanken und Ideen sammelnSprechen: Gedanken und Ideen sammeln und festhalten (Tafel, Tabellen, Wortlisten) Umgang mit Texten/Medien: RollenspielSprachenlernen: Wortfelder bilden, Vokabellisten führenKooperative Lernformen:Think-Pair-Share, Milling around, Double circle, Appointments, Lerntempoduett, bus stop, paired reading

Klassenarbeiten:3 auf die Inhalte der Lehrbuchunits 1 -3 abgestimmte Lernzielüberprüfungen

Sonstige Leistungen:regelmäßige WortschatzüberprüfungenMitarbeit im UnterrichtVollständiges MaterialWochenplanarbeit

Jahrgang 5: Blatt 2


Party doorstoppers Poems Präsentation (Sehenswürdigkeiten)

Hörverstehen:einfache Lehrbuchtexte verstehenSchreiben:Kurze Geschichten nach Modelltexten (Dialoge führen, Perspektivwechsel)Lesen:Einfache Geschichten erschließen (Inhalt und Form)Sprechen:Über alltagsnahe Situationen sprechen, Dialoge führen

Writing an invitation

(Deutsch: Briefe schreiben)


Orientierungswissen: Leben auf einer englischen Farm Englische Schilder Hafen von Plymouth Ein britisches Cafe Probleme britischer Kinder Jugendmusikzentrum in Plymouth Ein typisch britisches Rezept Rap Musik SMS Sprache Plymouths Umgebung kennenlernenHandeln in Begegnungssituationen: Präsentation

Life on a farm Organising parties, invitations Das Hafenviertel von Plymouth(Adams Lebenswelt)

Aussprache/Intonation:Aussprache erschließen, SatzmelodieWortschatz:Haustiere, Tagesablauf, Uhrzeiten, Einladungen, Essen und Trinken, Musik und Instrumente, Freizeitaktivitäten, StrandutensilienGrammatik:Simple present (negative statements), Do/Does questions and short answers, Questions with question words, present progressive, present progressive with future meaningOrthographie:Regelmäßigkeiten grundlegender Laut-Buchstaben-Verbindungen


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- Schwerpunkte der Unterrichtsarbeit / Kompetenzvermittlung Hörfassungen der Lehrbuchtexte

Lehrbuch DVD

Ggf. Erstlektüre nach Entscheidung des Fachlehrers

Tabellen anfertigen, Wörter nachschlagen, Techniken der Worterschließung, Wörter in einem Wörternetz sammeln

Kooperative Lernformen:Think-Pair-Share, Milling around, Double circle, Appointments, Lerntempoduett, bus stop, paired reading, reading circle

Klassenarbeiten: 3 auf die Inhalte der Lehrbuchunits 4 -6 abgestimmte Lernzielüberprüfungen

Überprüfung sprachlicherMittel:regelmäßige Wortschatzüberprüfüngen (Wortfelder, Kollokationen) Kontrolle der Aussprache (Vorlesen eines bekannten Textes, Alltagsdialog)

Jahrgang 6: Blatt 1


“We speak English” school club (optional) Ein Theaterstück verstehen und aufführen (optional) eine englischsprachige Broschüre über die Heimatstadt entwerfen (optional)

Hörverstehen, Leseverstehen, Sprechen, Sprachmittlung: Adaptierten und authentischen (Hör-) Texten wesentliche Informationen entnehmen über den eigenen Erlebnisbereich berichten darstellendes lautes Lesen einfache Informationen in der jeweiligen anderen Sprache wiedergebenSchreiben: kurze zusammen-hängende Texte über vertraute Themen (z.B. Urlaubsbericht, Tagebucheintrag, Email)

Schulregeln selbständig formulieren und bewerten ( KR, Deutsch, GL) Stadt- und Straßenkarten lesen und verstehen ( GL) Umgang mit Geld ( WL, Mathematik)


Orientierungswissen: Schulalltag in GB Lebensmittel in GB Guy Fawkes Day Freizeitgestaltung in GB Taschengeld

Werte: Freundschaften Umgang mit Haustieren Umgang mit Taschengeld Familiäre Konfliktsituationen

Handeln in Begegnungssituationen: Wegbeschreibungen Verabredungen treffen

Together again Neighbours Teen talk

Aussprache/Intonation:Aussprache- und Intonationsmuster auf neue Wörter und Redewendungen übertragenWortschatz:Schulalltag, Freundschaft und Gefühle, Haustiere, Wegbeschreibung, Freizeitaktivitäten, Hausarbeiten, Taschengeld, time words and linking wordsGrammatik: simple past (positive/negative Statements, questions), comparison of adjectivesOrthographie:kontinuierliches Rechtschreibtraining

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Filmausschnitte Lehrbuch DVD Internetrecherchen (z. B. touristische Attraktionen in Halle)

Hör-/Leseverstehen: globales, detailliertes und selektives Verstehen (mulitple choice, true/false statements, cloze-tests) Sprechen: Textelemente vortragenSchreiben: kreatives Schreiben, Modelltexte nutzen, halboffene Formen Umgang mit Texten/ Medien: Markieren, Gliedern, Notizen anfertigen, scanning,Sprachenlernen: Wortfelder, mindmapping, mediation

Klassenarbeiten: 3 auf die Inhalte der Lehrbuchunits 1 -3 abgestimmte Lernzielüberprüfungen

Überprüfung sprachlicherMittel:regelmäßige Wortschatzüberprüfungen

Jahrgang 6: Blatt 2


Gesundheitsprojekt Health and Fun Day (optional) English field trip (optional)

Hörverstehen, Leseverstehen, Sprechen, Sprachmittlung: Adaptierten und authentischen (Hör-) Texten wesentliche Informationen entnehmen Telefongespräche und Spielszenen verfolgen kurze Informationen in der jeweils anderen Sprache wiedergebenSchreiben: eine Email schreiben

Ernährung und Gesundheit ( HW, NW) Fit werden und bleiben ( Sport) Vergleiche ( Deutsch) Das Wetter ( GL) Englische Geschichte ( GL)


Orientierungswissen: Essgewohnheiten in GB Sportarten in GB Aktivitäten und Naturschutz in Dartmoor Traditionen und Sagen aus Dartmoor Beispiele für wichtige Ereignisse und Personen der britischen GeschichteWerte: gesunder LebenswandelHandeln in Begegnungs-situationen: mit dem Arzt sprechen Zustimmung und Ablehnung ausdrücken Durchsagen auf dem Bahnhof verstehen Verhalten in Notrufsituationen

Feeling good Dartmoor adventures optional: A journey in time

Aussprache/Intonation:Aussprache- und Intonationsmuster auf neue Wörter und Redewendungen übertragenWortschatz:Essen und Trinken, Krankheit und Arztbesuch, Outdoor-Ausrüstung, Jahreszeiten, Wetter, Unfall und NotrufGrammatik: present perfect, Mengenangaben, adverbs of manner, will-future Orthographie:kontinuierliches Rechtschreibtraining

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Ergänzungstexte und Medien Methodische Kompetenzen Leistungsfeststellungen Filmausschnitte Lehrbuch DVD Internetrecherchen (z. B. Ereignisse und Personen der britischen Geschichte) Einsatz einer Lektüre (optional)

Hör-/Leseverstehen:• globales, detailliertes und selektives VerstehenSprechen: Ideen für Textproduktion austauschenSchreiben: kreatives Schreiben Überarbeitung eigener Texte Umgang mit Texten/Medien: Markieren, gliedern, Notizen anfertigenSprachenlernen: Umgang mit dem Wörterbuch

Klassenarbeiten:3 auf die Inhalte der Lehrbuchunits 4 -6 abgestimmte Lernzielüberprüfungen (optional eine davon mündlich)

Überprüfung sprachlicherMittel:regelmäßige Wortschatzüberprüfungen

Jahrgang 7 G-Kurs: Blatt 1


London sights - Ein Poster zum Thema A Great Day in London erstellen Eine Umfrage über die eigenen Mitschüler/innen durchführen

Hör-/Sehverstehen: Informationen aus reisebezogenen Hörtexten bzw. Hör-/Sehtexten entnehmen (London sights, travelling in London,radio programme)Hörverstehen: travel announcements telephone conversationLeseverstehen:Texten und Dialogen einfache Informationen entnehmenSprechen - Schreiben: talking on the phone Linking words and time phrases

Briefe schreiben (Deutsch) Englische Metropolen (GL) Football in London (Sport) Einen Kommentar verfassen (Deutsch) Bildbeschreibung (Deutsch)


Orientierungswissen: Sehenswürdigkeiten und

Geschichte Londons das Leben in der englischen

countrysideWerte: eigene Stärken und

Schwächen erkennenHandeln in Begegnungs-situationen: Informationen über

Sehenswürdigkeiten einholen Zustimmung und Ablehnung

ausdrücken

I love London Country life

Aussprache/Intonation: einfache Dialoge sinngestaltend lesenWortschatz: London sights my neighbourhood agreeing and disagreeing word building town and country words informal language talking on the phoneGrammatik: modal verbs adverbs simple past (revision) present perfect with since/ for

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DVD A London Tour Spiel Scotland Yard Pläne der London Tube London City Map Werbematerial von

Klassenfahrtsveranstaltern

Leseverstehen: Wichtiges in einem Text

markieren unbekannte Wörter erschließenSprechen: Bildbeschreibung Seine persönliche Meinung äußern Telefonate führen und Notizen machenSchreiben: Texte strukturieren und gliedernSprachmittlung/Mediation Staying with a family

Klassenarbeiten: 3 auf dieInhalte der Lehrbuchunits 1-2abgestimmte Lemzielüberprü-füngen (erste Orientierung an den Testformaten der LSE 8) Sonstige MitarbeitGemäß des Beschlusses der Fachkonferenz Englisch Überprüfung sprachlicherMittel: regelmäßige Wortschatzüberprüfungen



Umfrage über das Mensaessen durchführen

Urlaub in Schottland planen und vorstellen

Hörverstehen: Einfache Informationen aus Hörtexten entnehmen (interviews, conversations, dialogues, songs, radio programmes)Leseverstehen: Wesentliche Informationen aus Sach- und Gebrauchstexte (articles, websites, brochures, blogs) mithilfe von Notizen erfassenSprechen - Schreiben: Über Essen sprechen Konversation am Telefon

Highland Games (Sport)

Einen Blog schreiben (Deutsch)

Umgang mit Arbeitslosigkeit in der Familie (GL)

Beatles und die Beat-Ära (Musik)

Über Essen sprechen (Hauswirtschaft)


Orientierungswissen: Liverpool in der Vergangenheit

und Gegenwart Scottish culture and traditionsWerte: Umgang mit kulturellen

UnterschiedenHandeln in Begegnungs-situationen: travelling and small talk Höflichkeitsformeln

Liverpool Scotland is different (In Ireland)

Wortschatz: food and drinks polite phrases countries business words money travelling paraphrasing

Grammatik : conditional sentences type 1 comparisons relative clauses reflexive pronouns Wiederholung von will-future


Beatles Songs Lektüre in Anbindung an

Sprechen und Schreiben: Eine Geschickte strukturieren

Klassenarbeiten: 3 auf dieInhalte der Lehrbuchunits 3-4

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- Schwerpunkte der Unterrichtsarbeit / Kompetenzvermittlung Themen der Units (optional) Textfile Liverpool and the Titanic Textfile Scotland facts

Einen Kommentar gliedernLeseverstehen: skimmingSprachmittlung/Mediation Verschiedene Ausdrucksmöglichkeiten nutzen; Höflichkeitsformen wahren

abgestimmte Lernzielüberprü-füngen (erste Orientierung an den Testformaten der LSE 8) Sonstige MitarbeitGemäß des Beschlusses der Fachkonferenz Englisch Überprüfung sprachlicher Mittel: regelmäßige Wortschatzüberprüfungen

Jahrgang 7 E-Kurs: Blatt 1


London sights Ein Werbeplakat für eine

Klassenfahrt nach Halle erstellen

Hör-/Sehverstehen: Informationen aus reisebezogenen Hörtexten bzw. Hör-/Sehtexten entnehmen (travel announcements, London sights)Leseverstehen:Texten und Dialogen wesentliche Informationen entnehmenSprechen - Schreiben: In einer Diskussion seine persönliche Meinung äußern Telefonate führen und Notizen machen Über Pläne und mögliche Folgen sprechen

Briefe schreiben (Deutsch) Argumentation (Deutsch) Englische Metropolen (GL) Beatles und die Beat-Ära (Musik)


Orientierungswissen: Sehenswürdigkeiten und

Geschichte Londons das Leben in der englischen

countryside Liverpool in der Vergangenheit

und Gegenwart

Werte: eigene Stärken und

Schwächenerkennen

Handeln in Begegnungs-situationen: Informationen über

Sehenswürdigkeiten einholen Zustimmung und Ablehnung

ausdrücken

I love London Country life Liverpool

Aussprache/Intonation: längere Texte sinngestaltend laut lesen

Wortschatz: London sights prases for discussion, agreeing

and disagreeing word building informal language plans and consequences

Grammatik: modal verbs adverbs present perfect with since/ for conditional sentences type 1


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- Schwerpunkte der Unterrichtsarbeit / Kompetenzvermittlung DVD A London Tour Spiel Scotland Yard Pläne der London Tube Werbematerial von

Klassenfahrtsveranstaltern Beatles Songs

Leseverstehen: Wichtiges in einem Text

markieren unbekannte Wörter erschließenHörverstehen: travel announcements a telephone conversationSprechen: giving a talk giving feedbackSchreiben: Texte strukturieren und gliedernSprachenlernen Wörterbucharbeit

Klassenarbeiten: 3 auf dieInhalte der Lehrbuchunits 1 -3abgestimmte Lemzielüberprü-füngen (erste Orientierung an den Testformaten der LSE 8) Überprüfung sprachlicherMittel: regelmäßige Wortschatzüberprüfungen



schottische Highland Games für die Jahrgangsstufe veranstalten

Hörverstehen: Informationen aus Hörtexten filtern (interviews, songs, radio programmes)

Leseverstehen:Sach- und Gebrauchstexte (articles, websites, brochures, blogs)

Sprechen - Schreiben: booking a room meeting people for the first time small talk eine Geschichte zu Ende

schreiben einen Blogeintrag schreiben

Highland Games (Sport)

Einen Blog schreiben (Deutsch)

Umgang mit Arbeitslosigkeit in der Familie (GL)


Orientierungswissen: Scottish culture and traditions English language exchanges

Werte: Umgang mit kulturellen

Unterschieden im Gastland

Handeln in Begegnungs-situationen: travelling and small talk Höflichkeitsformeln sich in einem Gastland

zurechtfinden und verständigen

Bonnie Scotland A summer in Dublin

Wortschatz: travelling paraphrasing talking about music being polite

Grammatik : relative clauses reflexive pronouns Wiederholung von present, past,

future tenses

Orthographie: eigene Fehlerschwerpunkte

erkennen und bearbeiten (checking and revising)


Lektüre in Anbindung an Sprechen und Schreiben: Klassenarbeiten: 3 auf die

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- Schwerpunkte der Unterrichtsarbeit / Kompetenzvermittlung Themen der Units (optional)

TF 6 The Loch Ness monster Texte strukturieren, Modelltexte

nutzen, Artikel/stories verfassenUmgang mit Texten: Textgestaltung mit structuring,

marking up, selektiv Infos entnehmenLeseverstehen: skimming and scanningHörverstehen: listening for gist and detail

Inhalte der Lehrbuchunits 4 -5abgestimmte Lernzielüberprü-füngen (erste Orientierung an den Testformaten der LSE 8) Überprüfung sprachlicherMittel: regelmäßige Wortschatzüberprüfungen (z.B. vocab test)



Ein Plakat zu „A Great Day in New York“ unter Berücksichtigung der New York sights erstellen Eine American High School vorstellen Creating my own American menue

Hör-/Sehverstehen: Globalinformationen aus Hörtexten bzw. Hör-/Sehtexten entnehmen (Wegbeschreibungen, travelling in New York, being polite, High School life, school announcements)Leseverstehen:Texten und Dialogen Globalinformationen entnehmen (skimming + scanning) – die Hauptaussage eines Textabschnittes erfassenSprechen - Schreiben: höflich um Auskunft bitten über Bilder sprechen einen Kurzvortrag halten einen Text sinnvoll gliedern

Geschichte der Immigration in die USA (GL) Geschichte der Kolonisierung und Besiedlung Nordamerikas (GL) amerikanische Esskultur(AL Hauswirtschaft)


Orientierungswissen: Fakten und Anekdoten zu New York und New Yorker Sehenswürdigkeiten Alltag an einer amerikanischen

high schoolWerte: eigene Interessen, Vorlieben und

Abneigungen erkennen durch Höflichkeit anderen im

Gespräch Respekt zollenHandeln in Begegnungssituationen: höflich um Auskunft bitten Zustimmung und Ablehnung

ausdrücken

In New York City The best days of your life?

Aussprache/Intonation: AE vs. BEWortschatz: American English giving opinions polite phrases city words school words food words asking for help comparisonsGrammatik:conditional sentences type 2 the gerund


DVD Stories of NYC Leseverstehen: 2 auf die Inhalte der Lehrbuchunits

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- Schwerpunkte der Unterrichtsarbeit / Kompetenzvermittlung Stadtpläne von New York Online Artikel amerikanischer Schülerzeitungen Websites of American High Schools

skimming and scanning – nach Globalinformationen suchenHörverstehen: American English pronunciation school announcementsSprechen: describing a picture finding a compromiseSchreiben: structuring a textSprachenlernen Wörterbucharbeit Unbekannte Wörter verstehen Wörter umschreiben

1+2 abgestimmte schriftliche Lernzielüberprüfungen 1 mündliche Prüfung zum Thema

New York (zusammenhängendes und dialogisches Sprechen)

regelmäßige Wortschatz-überprüfungen (z.B. Vokabeltest)



Einen Urlaub in Kalifornien oder in den USA planen und vorstellen

Einen Tag in New Orleans planen und vorstellen

Hörverstehen: Globalinformationen aus Hörtexten (Dialog) entnehmenLeseverstehen: Karten wichtige Informationen entnehmen Diagramme auswertenSprechen - Schreiben: Dialogisches Sprechen über Reisen/Urlaube Persönliche Stellungnahme äußern und begründen

California Games (Sport)

Rassendiskriminierung und Civil Rights Movement (GL, RE, PP)

gospels and spirituals (MU)

ehrenamtliche Tätigkeiten (AL, Projekt Praxis Leben)

Katastrophenschutz (PP, GL; Projekt Praxis Leben)


Orientierungswissen: living in the USA US immigration Native American culture history of race segregation in the

US SouthWerte: Umgang mit Migration und

kulturellen Unterschieden in einer Gesellschaft

ehrenamtliches Arbeiten Durch die Geschichte der USA den freiheitlichen, Werte erfüllten Umgang mit ethnischen Gruppen stärkenHandeln in Begegnungssituationen: sich als Tourist zurecht zu finden Hinweisschilder für Touristen verstehen über Vergangenes sprechen können (story)

On the road in California Stories from the Deep

South

Wortschatz: film phrases geography words numbers describing pictures lifestyle polite phrases giving my opinion talking about history jobs and volunteering word-building patterns

Grammatik : the passive past perfect

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Zeitungsartikel über Hurricane Katrina (2005) Movie “12 Years a Slave”

Leseverstehen: Wörter aus bekannten Wort-/Textteilen erschließenHörverstehen: understanding conversations understanding announcementsSprechen: über Haltungen und

Überzeugungen diskutierenSchreiben: eine Inhaltsangabe verfassen

2 auf die Inhalte der Lehrbuchunits 3+4 abgestimmte schriftliche Lernzielüberprüfungen 1 Lernstandserhebung (VERA 8) regelmäßige Wortschatz-

überprüfungen (z.B. Vokabeltest)



Ein Plakat zu New York sights erstellen

Hör-/Sehverstehen: Informationen aus Hörtexten bzw. Hör-/Sehtexten entnehmen (Wegbeschreibungen, Durchsagen in der Schule)Leseverstehen:Texten und Dialogen Global- und Detailinformationen entnehmen (skimming + scanning)Sprechen - Schreiben: Ein Bild detailliert beschreiben (monologisches Sprechen) In einer Diskussion seine persönliche Meinung äußern (dialogisches Sprechen) In einem Restaurant Speisen bestellen

Geschichte der Immigration in die USA (GL) amerikanische Esskultur

(AL Hauswirtschaft) Stadtplanung in einer Metropole

(GL)


Orientierungswissen: Fakten und Anekdoten zu New

Yorker Sehenswürdigkeiten Alltag an einer amerikanischen

high school

Werte: eigene Interessen, Vorlieben und

Abneigungen erkennen

Handeln in Begegnungssituationen: höflich um Auskunft bitten Zustimmung und Ablehnung

ausdrücken

In New York City The best days of your life?

Aussprache/Intonation: AE vs. BE

Wortschatz: American English giving opinions being polite school words talking about food

Grammatik: conditional sentences type 2 present perfect progressive the gerund


DVD Stories of NYC Stadtpläne von New York Online Artikel amerikanischer

Leseverstehen: Wichtige Informationen in einem

Text finden

2 auf die Inhalte der Lehrbuchunits 1+2 abgestimmte schriftliche Lernzielüberprüfungen

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- Schwerpunkte der Unterrichtsarbeit / Kompetenzvermittlung Schülerzeitungen unbekannte Wörter erschließen

Hörverstehen: American English announcementsSprechen: describing a picture giving opinionsSchreiben: Textteile in Gruppenarbeit

entwerfen und überarbeitenSprachenlernen Wörterbucharbeit

1 mündliche Prüfung zum Thema New York (zusammenhängendes und dialogisches Sprechen)

regelmäßige Wortschatz-überprüfungen (z.B. Vokabeltest)



California Games veranstalten

Plakatgestaltung zur Geschichte der Rassendiskriminierung

Hörverstehen: Informationen aus Hörtexten

filtern (songs)

Leseverstehen: Sach- und Gebrauchstexte

(articles, websites, brochures, blogs)

Sprechen - Schreiben: Hinweisschilder verstehen über Fernsehgewohnheiten

sprechen über Geschichte sprechen

California Games (Sport)

Rassendiskriminierung und Civil Rights Movement (GL, RE, PP)

gospels and spirituals (MU)

ehrenamtliche Tätigkeiten (AL, Projekt Praxis Leben)


Orientierungswissen: US immigration Native American culture history of race segregation in the

US South

Werte: Umgang mit Migration und

kulturellen Unterschieden in einer Gesellschaft

ehrenamtliches Arbeiten

Handeln in Begegnungssituationen: Haltungen und Überzeugungen

erkennen und ausdrücken Hinweisschilder für Touristen

verstehen

On the road in California Stories from the Deep South

Wortschatz: film/movie phrases geography words talking about history jobs and volunteering word-building patterns

Grammatik : the passive past perfect Wiederholung von present, past,

future tenses


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- Schwerpunkte der Unterrichtsarbeit / Kompetenzvermittlung Lektüre in Anbindung an

Themen der Units Unit 5 Family secrets

Leseverstehen: einen Text interpretieren

(analytisches Lesen)

Hörverstehen: understanding song lyrics listening for gist and detail

Sprechen: über Haltungen und

Überzeugungen diskutieren

Schreiben: eine Zusammenfassung schreiben

2 auf die Inhalte der Lehrbuchunits 3+4 abgestimmte schriftliche Lernzielüberprüfungen

1 Lernstandserhebung (VERA 8) regelmäßige Wortschatz-

überprüfungen (z.B. Vokabeltest)



A presentation about Australia zwei Referate anhand einer Checkliste (Präsentationstechniken) beurteilen eine Präsentation erstellen und vortragen Do something! Ein Projekt zum Thema Diskriminierung und Rassismus durchführen

Hör-/Sehverstehen: über Fotos und Eindrücke zu Australien sprechen, Landschaften und Aktivitäten beschreiben einen Radiobericht über die Flying Doctors verstehen das Leben im australischen Outback kennenlernenLeseverstehen: Zeitungsartikel verstehen, die zeitliche Abfolge von Ereignissen festhalten (skimming) einen Auszug aus einem Jugendroman verstehenSprechen – Schreiben: sich in Notfallsituationen verständigen ein Bild beschreiben einen Artikel verfassen Cybermobbing: Ratschläge geben

Der Klimawandel und das Great Barrier Reef (GL) Debattieren (Deutsch)


Orientierungswissen: Geografie und Sehenswürdig-keiten Australiens kennenlernen Kultur und Geschichte der australischen Ureinwohner/innen Peer pressure

Werte: ein Experiment zum Thema „Diskriminierung“ durchführen und reflektieren

Handeln in Begegnungssituationen: Australien und Deutschland vergleichen und über kulturelle Identität sprechen ein höfliches Gespräch führen

Life down under Respect

Aussprache/Intonation: Präsentationstechniken anwenden

Wortschatz: describing places, time words, asking for help Präsentationstechniken im Klassenzimmer auf Englisch interagieren feelings, describing people

Grammatik: simple present can, must, are able to, etc. indirect speech simple past

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DVD: An Australian road trip TF1: More facts about Australia EF1: Vorbereitung auf die Abschlussprüfung TF2: Waiting for something to happen EF2: Vorbereitung auf die Abschlussprüfung

Leseverstehen: Texte mithilfe von vorgegebenen Tabellen gliedern Hörverstehen: Bilder als Verständnishilfen nutzenSprechen – Schreiben: Präsentation/ Text im partner check überprüfen und überarbeiten Sprachenlernen ein Rollenspiel durchführen Wörterbucharbeit

2 auf die Inhalte der Lehrbuchunits 1+2 abgestimmte schriftliche Lernzielüberprüfungen regelmäßige Vokabeltests Präsentation Rollenspiel



Who will get the job? Ein Bewerbungsgespräch durchführenA survey in your class Ein Umfrage in der Klasse zur Frage „Was ist cool?“ durchführen

Hörverstehen: Techniken des interaktiven Seh-verstehens einsetzen (Erwartungen entwickeln und korrigieren) Wörter erschließenLeseverstehen: einen Text nach Informationen durchsuchen (scanning) Bild- und Textinformationen in Beziehung setzenSprechen - Schreiben: über die Organisation des Alltags sprechen über die eigenen Stärken und Schwächen sprechen ein Bewerbungsgespräch durchführen

Lebenslauf und Bewerbung verfassen, Bewerbungsgespräche durchführen (Deutsch, PRAXIS Leben)


Orientierungswissen: persönliche Stärken undSchwächen benennen Stellenanzeigen verstehen über Arbeit und Beruf sprechen über Nutzen und Gefahrendigitaler Medien sprechen Mechanismen der Werbungerkennen

Werte: die Bedeutung von Werbung im eigenen Alltag hinterfragen sein eigenes Medienverhalten reflektieren

Handeln in Begegnungssituationen: im Rollenspiel ein englisches Bewerbungsgespräch durchführen und adressatenbezogen handeln

Looking forward Generation like

Aussprache/Intonation: Präsentationstechniken anwenden

Wortschatz: describing people, jobs Job ads CV Cover letter digital habits adverts buying clothes Redemittel zur Zustimmung und Ablehnung

Grammatik : questions will-future if-sentences III

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EF3: Vorbereitung auf die Abschlussprüfung TF3: Music in your life

Leseverstehen: Handlungsweisen/ Charakterzüge interpretieren und persönlich werten Hörverstehen: Gesprächen unter JugendlichenInformationen entnehmen Sprechen – Schreiben: An einer Diskussion teilnehmen Einkaufsgespräche führen Ein Bild beschreiben

2 auf die Inhalte der Lehrbuchunits 3+4 abgestimmte schriftliche Lernzielüberprüfungen regelmäßige Vokabeltests Bewerbungssgespräch



A presentation about AustraliaEine Präsentation über Australien mit selbst gewählter Schwerpunktsetzung Do something!In Gruppenarbeit ein Projekt gegen Diskriminierung erarbeiten und präsentieren

Hör-/Sehverstehen: Aussagen, Hör- und Hör-Sehtexte über Australien verstehen, Haupt-aussagen und Einzelinformationen entnehmen.Leseverstehen: Texten über Australien Informationen entnehmen und mit externem Wissen einordnen charakter network zu literarischem Textauszug (Swerve)Sprechen - Schreiben: Präsentationen über selbst gewählte Aspekte Australiens an Gesprächen über Respect beteiligen und die Meinung äußern Texte verfassen und kommentieren kreatives Schreiben

Debattieren (Deutsch) Der Klimawandel und das Great Barrier Reef (GL)


Orientierungswissen: Geografie und Sehenswürdigkeiten Australiens Lebensgestaltung: Leben in der Peer Group

Werte:Gedankenexperiment zum Thema Diskriminierung

Handeln in Begegnungs-situationen: Lernen, wie man miteinander spricht, sich zuhört und konstruktiv austauscht.

Life down under Respect

Aussprache/Intonation: vorbereitete Gesprächssituationen realisieren (presentation)Wortschatz: places and activities avoiding emergencies phrases for presentations, arguments and projects talking about

1. conflicts2. difficult history

Grammatik: using tenses correctly:

1. simple past2. simple present3. past progressive4. going to-future

indirect speech (participle and subordinate cl.)

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Understanding idioms Akira’s first morning

Hör-/ Leseverstehen: Lektionstexte verstehen und durch Kontextwissen einordnenSprechen/ Schreiben: giving a presentation giving feedback Text und Sprache durch das Erstellen eigener Strukturierungs-hilfen planenSprachenlernen Präsentationen kooperativ erstellen und vorstellen

Klassenarbeiten: 3 auf dieInhalte der Lehrbuchunits 1 -2abgestimmte Lemzielüberprü-füngen Überprüfung sprachlicherMittel: regelmäßige

Wortschatzüberprüfungen A presentation about Australia (als

Abschluss der 1. Unit)



Who will get the job? A survey in your class

Hör-/Sehverstehen: Interviews verstehen, Haupt-aussagen und Einzelinformationen entnehmen.

Leseverstehen: Texten über das Thema Internetgeneration Informationen entnehmen und mit externem Wissen einordnen Offizielle Dokumente (CV und cover letter) lesen und bewerten können

Sprechen - Schreiben: Ein Bewerbungsgespräch vorstellen eine Umfrage vorbereiten, durchführen und auswerten kreatives Schreiben

Bewerbungen und Bewerbungsgespräche (Deutsch)


Orientierungswissen: über life skills und die eigene Zukunft sprechen

Werte: Umfrage zum Thema what’s cool and why? Als Anlass zur Reflexion eigener Wertvorstellungen

Handeln in Begegnungs-situationen: Bewerbungsgespräch über die eigene Selbstdarstellung sprechen

Looking forward Generation like

Aussprache/Intonation: vorbereitete Gesprächssituationen realisieren (Bewerbungsgespräch)Wortschatz: applying for a job describing photos taking part in a discussion talking about

1. digital habits2. advertising strategies

Grammatik: subject and object questions questions with prepositions conditional sentences III


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- Schwerpunkte der Unterrichtsarbeit / Kompetenzvermittlung Creative writing texts Film about Banksy

Hör-/ Leseverstehen: Diskontinuierliche Texte (surveys) verstehen und mit Rückgriff auf Kontextwissen auswertenSprechen/ Schreiben: Curriculum Vitae Cover letterSprachenlernen Paraphrasing – Dinge in Gesprächen umschreiben Starting a survey

Klassenarbeiten: 3 auf dieInhalte der Lehrbuchunits 3-4 abgestimmte Lernzielüberprü-füngen Überprüfung sprachlicherMittel: regelmäßige

Wortschatzüberprüfungen (z.B. vocab test)

A job interview

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Jahrgang 5 : Blatt 1€¦ · Web viewHaustiere, Tagesablauf, Uhrzeiten, Einladungen, Essen und...

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