JO 2005 Zentrale Notfallaufnahme 1 1 [email protected] Time to change ! TUTOR in der...

29
JO 2005 1 Zentrale Notfallaufnahme 1 [email protected] Time to change ! TUTOR in der SGUM-Sektion SGIM/SGAM

Transcript of JO 2005 Zentrale Notfallaufnahme 1 1 [email protected] Time to change ! TUTOR in der...

Page 1: JO 2005 Zentrale Notfallaufnahme 1 1 joseph.osterwalder@kssg.ch Time to change ! TUTOR in der SGUM-Sektion SGIM/SGAM.

JO 2005

Zent

rale

Not

falla

ufna

hme

1

Zent

rale

Not

falla

ufna

hme

1

[email protected]

Time to change !

TUTORin der

SGUM-Sektion SGIM/SGAM

Page 2: JO 2005 Zentrale Notfallaufnahme 1 1 joseph.osterwalder@kssg.ch Time to change ! TUTOR in der SGUM-Sektion SGIM/SGAM.

JO 2005

Zent

rale

Not

falla

ufna

hme

2

Zeigen, dass die Ausbildung zum Tutor eine entscheidende Rolle spielen kann.

Die wichtigsten Prinzipien vorstellen, welche das Lernen erleichtern.

Plan für ein Ausbildungsprogramm für Instruktoren sowie das weitere Vorgehen zur Diskussion stellen.

Ziel Präsentation

Page 3: JO 2005 Zentrale Notfallaufnahme 1 1 joseph.osterwalder@kssg.ch Time to change ! TUTOR in der SGUM-Sektion SGIM/SGAM.

JO 2005

Zent

rale

Not

falla

ufna

hme

3

Tutor

Lehrer und Ratgeber in einem für eine kleinere Gruppe gehaltenen Übungskurs

Motor und Seele

Page 4: JO 2005 Zentrale Notfallaufnahme 1 1 joseph.osterwalder@kssg.ch Time to change ! TUTOR in der SGUM-Sektion SGIM/SGAM.

JO 2005

Zent

rale

Not

falla

ufna

hme

4

Solide Grundlagen schaffen für die Ausbildung zum kompetenten Abdominalsonographeur

Ziele

Weghilfe (Wegweiser)

Motivation, die Ausbildung abzu-schliessen

Page 5: JO 2005 Zentrale Notfallaufnahme 1 1 joseph.osterwalder@kssg.ch Time to change ! TUTOR in der SGUM-Sektion SGIM/SGAM.

JO 2005

Zent

rale

Not

falla

ufna

hme

5

Fundiertes sonographisches Wissen, Können und Erfahrung

Anforderungsprofil erfüllen

1. Was muss der Tutor mitbringen?

+

Page 6: JO 2005 Zentrale Notfallaufnahme 1 1 joseph.osterwalder@kssg.ch Time to change ! TUTOR in der SGUM-Sektion SGIM/SGAM.

JO 2005

Zent

rale

Not

falla

ufna

hme

6

Kurs/e kennen

Guter/s • Fazilitator • Rollenmodell • Bewerter • Lektionen- und • Kursmanager

sein!

Anforderungsprofil

Page 7: JO 2005 Zentrale Notfallaufnahme 1 1 joseph.osterwalder@kssg.ch Time to change ! TUTOR in der SGUM-Sektion SGIM/SGAM.

JO 2005

Zent

rale

Not

falla

ufna

hme

7

Kurs/e kennen

• Philosophie kennen und vertreten

• Lernziele kennen und einhalten

Page 8: JO 2005 Zentrale Notfallaufnahme 1 1 joseph.osterwalder@kssg.ch Time to change ! TUTOR in der SGUM-Sektion SGIM/SGAM.

JO 2005

Zent

rale

Not

falla

ufna

hme

8

Teilnehmer ständig zum aktiven Mitmachen ermuntern.

Positive (sichere) Atmosphäre schaffen – Fehler erlauben.

Motivator

Fazilitator

Page 9: JO 2005 Zentrale Notfallaufnahme 1 1 joseph.osterwalder@kssg.ch Time to change ! TUTOR in der SGUM-Sektion SGIM/SGAM.

JO 2005

Zent

rale

Not

falla

ufna

hme

9

Konsequent die abgesprochenen Kursinhalte/-linie vermitteln und die entsprechenden Fertigkeiten vorzeigen.

Keine Abweichungen und persön-lichen Vorlieben demonstrieren. (Imponiergehabe!)

Rollenmodell

Page 10: JO 2005 Zentrale Notfallaufnahme 1 1 joseph.osterwalder@kssg.ch Time to change ! TUTOR in der SGUM-Sektion SGIM/SGAM.

JO 2005

Zent

rale

Not

falla

ufna

hme

10

Sofort Feedback geben.

Feedback: Klar, positiv und objektiv

Effektiver Feedback

Page 11: JO 2005 Zentrale Notfallaufnahme 1 1 joseph.osterwalder@kssg.ch Time to change ! TUTOR in der SGUM-Sektion SGIM/SGAM.

JO 2005

Zent

rale

Not

falla

ufna

hme

11

Konsequent nach den vor-gegebenen Kurszielen/-inhalten die Teilnehmer beurteilen.

Fair und objektiv

Effektive Evaluation

Page 12: JO 2005 Zentrale Notfallaufnahme 1 1 joseph.osterwalder@kssg.ch Time to change ! TUTOR in der SGUM-Sektion SGIM/SGAM.

JO 2005

Zent

rale

Not

falla

ufna

hme

12

Zeiten einhalten

Jeden/m einzelnen • fördern • genügend Zeit zum Üben

geben

Manager(Lektionen/Praktikum/Teilnehmer/Kurs ...)

Lernziele einhalten

Page 13: JO 2005 Zentrale Notfallaufnahme 1 1 joseph.osterwalder@kssg.ch Time to change ! TUTOR in der SGUM-Sektion SGIM/SGAM.

JO 2005

Zent

rale

Not

falla

ufna

hme

13

Dieses Anforderungsprofil können wir nicht einfach voraussetzen.

Schlussfolgerungen

Dieses Anforderungsprofil müssen wir schaffen!

Page 14: JO 2005 Zentrale Notfallaufnahme 1 1 joseph.osterwalder@kssg.ch Time to change ! TUTOR in der SGUM-Sektion SGIM/SGAM.

JO 2005

Zent

rale

Not

falla

ufna

hme

14

2. Wissenschaftlich fundierte Prinzipien, welche das Lernen erleichtern

Page 15: JO 2005 Zentrale Notfallaufnahme 1 1 joseph.osterwalder@kssg.ch Time to change ! TUTOR in der SGUM-Sektion SGIM/SGAM.

JO 2005

Zent

rale

Not

falla

ufna

hme

15

Definitionen – Lernen ?

Eine Änderung des Verhaltens als Resultat einer Interaktion mit ei-ner künstlich geschaffenen Erfah-rungsplattform.Resultat eines interaktiven Prozess zwischen dem bereits vorhandenen Wissen, den neuen Informationen und dem, was während des Lernens gelernt wird.

Page 16: JO 2005 Zentrale Notfallaufnahme 1 1 joseph.osterwalder@kssg.ch Time to change ! TUTOR in der SGUM-Sektion SGIM/SGAM.

JO 2005

Zent

rale

Not

falla

ufna

hme

16

Definitionen – Lehren ?

Eine künstlich geschaffene, interaktive Erfahrungsplatt-form, welche zu einer Verän-derung des Verhaltens führt.

Prozess, der Lernen erleichtert.

Page 17: JO 2005 Zentrale Notfallaufnahme 1 1 joseph.osterwalder@kssg.ch Time to change ! TUTOR in der SGUM-Sektion SGIM/SGAM.

JO 2005

Zent

rale

Not

falla

ufna

hme

17

3 Ebenen, welche den Prozess der Verhaltensänderung bestimmen

Kognitive Bereich

Psychomotorische Bereich

Affektive Bereich

Page 18: JO 2005 Zentrale Notfallaufnahme 1 1 joseph.osterwalder@kssg.ch Time to change ! TUTOR in der SGUM-Sektion SGIM/SGAM.

JO 2005

Zent

rale

Not

falla

ufna

hme

18

Kognitive Ebene – Stufen

Wissen Basistheorie ...

Verständnis Wissen abrufbar

Anwendung auf spezifische Situation

Analyse Problem in Komponen-ten auflösen

Synthese Kombination Informatio-nen zur Problemlösung

Evaluation Beurteilung Wert

Page 19: JO 2005 Zentrale Notfallaufnahme 1 1 joseph.osterwalder@kssg.ch Time to change ! TUTOR in der SGUM-Sektion SGIM/SGAM.

JO 2005

Zent

rale

Not

falla

ufna

hme

19

Psychomotorische Ebene – Stufen

Nachahmung Beobachten

Manipulation Instruktion

Präzision Details

Artikulation Kombination Fertigkeiten

Naturalisation Automatisch, ohne Tutor

Page 20: JO 2005 Zentrale Notfallaufnahme 1 1 joseph.osterwalder@kssg.ch Time to change ! TUTOR in der SGUM-Sektion SGIM/SGAM.

JO 2005

Zent

rale

Not

falla

ufna

hme

20

Affektive Ebene – Stufen

Aufnahmebereitschaft schaffen(Aufmerksamkeit)

Motivation, Erwartungen und Wichtigkeit!

Aufnahmebereitschaft wahrnehmen(Wiederholung, "guter Wille", Zufriedenheit)

Positive Verstärkung und sichere Atmosphäre

Bewertung fördern(Akzeptanz, Präferenz, Engagement)

Instruktiv = Rollenmodell

Page 21: JO 2005 Zentrale Notfallaufnahme 1 1 joseph.osterwalder@kssg.ch Time to change ! TUTOR in der SGUM-Sektion SGIM/SGAM.

JO 2005

Zent

rale

Not

falla

ufna

hme

21

Lernkonzept • Lernen kontinuierlich• Lernen zweckgebunden• Lernen Sinne (Retention)

10% Lesen20% Hören30% Sehen 50% Hören und Sehen80% Hören, Sehen und Ton

• Lernen stimulierend• Lernen Durchführung ermöglichen• Lernen emotional• Lernen Lernumgebung• Aktivitäten angemessen

Page 22: JO 2005 Zentrale Notfallaufnahme 1 1 joseph.osterwalder@kssg.ch Time to change ! TUTOR in der SGUM-Sektion SGIM/SGAM.

JO 2005

Zent

rale

Not

falla

ufna

hme

22

Tipps und Tricks Interaktiver Vortrag

time

mean retention

lecture

interactive

techniqueslectureInteractivetechniques

Page 23: JO 2005 Zentrale Notfallaufnahme 1 1 joseph.osterwalder@kssg.ch Time to change ! TUTOR in der SGUM-Sektion SGIM/SGAM.

JO 2005

Zent

rale

Not

falla

ufna

hme

23

Tipps und Tricks Lautstärke Stimmen

time

memoryretention

loudlow

loudvoice level:

low

Page 24: JO 2005 Zentrale Notfallaufnahme 1 1 joseph.osterwalder@kssg.ch Time to change ! TUTOR in der SGUM-Sektion SGIM/SGAM.

JO 2005

Zent

rale

Not

falla

ufna

hme

24

1. Begrüssung, Vorstellung, Kursziele und -übersicht

3. Vorschlag für Ausbildungspro-gram für Instruktoren

2. EinführungPrinzipien des Lehrens und Lernens

3. Vortragstechnik• "Wie halte ich einen Vortrag?" (Vortrag)• Praktische Übung im Plenum

Mini-Vortrag durch Teilnehmer (vorbereitet)Evaluation und Videobesprechung

4. Offene Fragen und Diskussion

Page 25: JO 2005 Zentrale Notfallaufnahme 1 1 joseph.osterwalder@kssg.ch Time to change ! TUTOR in der SGUM-Sektion SGIM/SGAM.

JO 2005

Zent

rale

Not

falla

ufna

hme

25

5. PraxisVortrag

"Wie bringe ich den Teilnehmern praktische Sonographiefertig- keiten bei?"

Gruppenübung am Gerät(1 Instruktor, 4 Teilnehmer) • Der schwierige Teilnehmer • Der scheue Teilnehmer • Die unruhige Gruppe • ...

6. Offene Fragen und Diskussion

Page 26: JO 2005 Zentrale Notfallaufnahme 1 1 joseph.osterwalder@kssg.ch Time to change ! TUTOR in der SGUM-Sektion SGIM/SGAM.

JO 2005

Zent

rale

Not

falla

ufna

hme

26

7. Organisation• Kursprogramm• Rolle, Aufgaben und

Verantwortung des Tutors

8. AbschlussEvaluation undZusammenfassung

Page 27: JO 2005 Zentrale Notfallaufnahme 1 1 joseph.osterwalder@kssg.ch Time to change ! TUTOR in der SGUM-Sektion SGIM/SGAM.

JO 2005

Zent

rale

Not

falla

ufna

hme

27

Auswahlverfahren für Tutoren?

Zu beachten beim Aufstellen des Kursprogramms für Instruktoren

Kursaufbau überprüfen!

Änderungen? Neues?

• Pflichtlektüre, Pretest fürTeilnehmer

• Effizientes Evaluationsverfahren (Prüfung?)

Page 28: JO 2005 Zentrale Notfallaufnahme 1 1 joseph.osterwalder@kssg.ch Time to change ! TUTOR in der SGUM-Sektion SGIM/SGAM.

JO 2005

Zent

rale

Not

falla

ufna

hme

28

Instruktorenkurs?

?

Page 29: JO 2005 Zentrale Notfallaufnahme 1 1 joseph.osterwalder@kssg.ch Time to change ! TUTOR in der SGUM-Sektion SGIM/SGAM.

JO 2005

Zent

rale

Not

falla

ufna

hme

29

• Arbeitsgruppe einsetzen• Arzt mit pädagogischer Zusatzausbildung mit

einbeziehen• Pilotkurs Davos 2004

Wie weiter!