Kartenset zum Buch „Besprechen und Refl ektieren in der ... · Pfad der Stolpersteine Gipfel der...
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Kartenset zum Buch„Besprechen und Refl ektieren in der Praxis“von Karin Fischöder und Hilde Kranz-Uftring
© 2012 Cornelsen Verlag Berlin / ISBN 978-3-06-450716-6
Dieses Kartenset enthält die auch im Buch abgedruckten Karten und ergänzende Karten für weitere Bereiche. Das pdf darf heruntergeladen, ausgedruckt und persönlich genutzt werden (Herstellen von Einzelkarten für die Verwendung in Praktikumsgesprächen). Eine Vervielfältigung und Weiterverbreitung ist nicht gestattet.
Auch im Buch abgedruckt:
Symbolkarten (Illustrationen) Seite 53Verlaufskarten (rot) Seite 55Basiskarten (orange) Seite 57Instrumente der sozialpädagogischen Arbeit (weiß) Seite 59Fachkompetenzen (gelb) Seite 59–63Fachkompetenzen (Planung) (hellgelb) Seite 65–69Individuelle Kompetenzen (grau) Seite 71Sozialkompetenzen (hellbraun) Seite 73Spezielle Arbeitsfelder (Fremdunterbringung) (grün) Seite 75–77Spezielle Arbeitsfelder (O¤ ene Arbeit) (blau) Seite 77–79
Erweiterungen (nicht im Buch, nur in diesem pdf)
Bereich U3 (Kinder unter 3 Jahren) (rosa)Beratungsbereich
π Gefühle (hellblau) π Umgang mit dem Körper (gold) π Bewältigung des Alltags (hellgrün) π weitere personale Kompetenzen (türkis) π Perspektiven, Ausblick (lila)
Pfad der Stolpersteine Gipfel der Erkenntnis
Wald der Hirngespinste Quelle der Erleuchtung
Feld, das beackert werden muss Wiese der guten Hoffnung
Straße der Langeweile mitreißender Fluss
1. Pause 5. Auswahl derinhaltlichen Karten
2. Zeit festlegen 6. Metakommunikation
3. Spontanäußerungen 7. Abschluss, Ausblick,Benotung
4. Was hat mirgut gefallen?
Verlauf / roter Faden Verlauf / roter Faden
Verlauf / roter Faden Verlauf / roter Faden
Verlauf / roter Faden Verlauf / roter Faden
Verlauf / roter Faden Verlauf / roter Faden
Humanistische GrundhaltungRespekt, Achtsamkeit,
Würde, Ressourcenorientierung
KommunikationsfähigkeitEmpathiefähigkeit
entwickeln und weiterentwickeln
BeziehungsfähigkeitDialogfähigkeit
(konstruktivistische Haltung)entwickeln und weiterentwickeln
Partizipation ermöglichen
Grundbedürfnisse (erkennen und diesen nachgehen)
Inklusion/Integrationpositiver Umgang mit Diversität
Individueller Entwicklungs-/ Ausbildungsstand
Basiskompetenzen Basiskompetenzen
Basiskompetenzen Basiskompetenzen
Basiskompetenzen Basiskompetenzen
Basiskompetenzen Basiskompetenzen
Neugierde(entwickeln und zulassen)
Instrumente der sozialpädagogischen Arbeit Instrumente der sozialpädagogischen Arbeit
Instrumente der sozialpädagogischen Arbeit Instrumente der sozialpädagogischen Arbeit
Instrumente der sozialpädagogischen Arbeit Instrumente der sozialpädagogischen Arbeit
Fachkompetenzen Fachkompetenzen
Fachkompetenzen Fachkompetenzen
Fachkompetenzen Fachkompetenzen
Portfolio
Umfeld- und Situationsanalyse
Dokumentation
Nachhaltigkeit
Eingewöhnung - Transition
Prävention
Kreisdiagramm
Individueller Ausbildungsplan/Individueller Arbeitsplan
Berichte – Protokolle
Orientierungsfähigkeit
Bindungstheorie
Rechtliche Vorgaben und Rahmenbedingungen
kennen und anwenden
Fachkompetenzen Fachkompetenzen
Fachkompetenzen Fachkompetenzen
Fachkompetenzen Fachkompetenzen
Fachkompetenzen Fachkompetenzen
Fachkompetenzen Fachkompetenzen
Fachkompetenzen Fachkompetenzen
(entdeckende) BeobachtungBeobachtungsverfahren
Grundbedürfnisse erkennen und diesen nachgehen
(z.B. essen, schlafen, pflegen, spielen)
Entwicklungsaufgaben für Schulkinder kennen
(Freundschaft , Medien, Sexualität, Umwelt, Eltern, Schule, Freunde)
Entwicklungsaufgaben von Jugendlichen kennen
Organisationsentwicklung
Genderaspektekennen und berücksichtigen
Mediation/Konfliktmanagement
Vernetzung des Arbeitsfeldes mit anderen Institutionen
ErziehungspartnerschaftAufbau und Gestaltung
MentorenschaftAufbau und Gestaltung
Regelnkennen und hinterfragen, einhalten
Gruppenprozesseerkennen und steuern
Fachkompetenzen Fachkompetenzen
Fachkompetenzen Fachkompetenzen
Fachkompetenzen Fachkompetenzen
Fachkompetenzen Fachkompetenzen
Fachkompetenzen Fachkompetenzen
Fachkompetenzen Fachkompetenzen
Wertevermittlung
Gestaltung des Alltages
Gruppenleitung (Organisation, Kooperation, Delegation)
Exploration – entdeckendes Lernen
unterstützen
Gesprächsleitung/Moderation
Methodenvielfaltkennen und anwenden
Umsicht
Sprachlicher Ausdruck
Erziehungsstile –Erzieherverhalten –
Erzieherrolle
Langsamkeit(dem Adressaten Zeit und Raum geben)
warten-folgen-in den Dialog gehenwarten-folgen-lenken
Fachkompetenzen (Planungskompetenz - Aktivität)
Fachkompetenzen (Planung - Projektarbeit)
Fachkompetenzen (Planung) Fachkompetenzen (Planung)
Fachkompetenzen (Planung) Fachkompetenzen (Planung)
Fachkompetenzen (Planung) Fachkompetenzen (Planung)
Fachkompetenzen (Planung) Fachkompetenzen (Planung)
Fachkompetenzen (Planung) Fachkompetenzen (Planung)
Schlüsselsituation
Begründung der Auswahl der Aktivität
Kompetenzen-Qualifikationen, Ziele, Päd. Absichten
Vorbereitung mit den Adressaten
Beteiligung der Adressaten an der Planung
Themenfindung
Projektfahrplan
Projektziele (Demokratie, Solidarität, Autonomie)
demokratische Verfahren
Projektprinzipien Exemplarisches Lernen
Rollen und Aufgaben im Projekt
Planung – Didaktisches Vorgehen
Experimentierfreude – entdeckendes Lernen
Fachkompetenzen (Planungskompetenz - Aktivität)
Fachkompetenzen (Planung - Projektarbeit)
Fachkompetenzen (Planung) Fachkompetenzen (Planung)
Fachkompetenzen (Planung) Fachkompetenzen (Planung)
Fachkompetenzen (Planung) Fachkompetenzen (Planung)
Fachkompetenzen (Planung) Fachkompetenzen (Planung)
Fachkompetenzen (Planung) Fachkompetenzen (Planung)
Schlüsselsituation
Begründung der Auswahl der Aktivität
Kompetenzen/Qualifikationen, Ziele, Päd. Absichten
Vorbereitung mit den Adressaten
Beteiligung der Adressaten an der Planung
Themenfindung
Projektfahrplan
Projektziele (Demokratie, Solidarität, Autonomie)
demokratische Verfahren
Projektprinzipien Exemplarisches Lernen
Rollen und Aufgaben im Projekt
Planung – Didaktisches Vorgehen
Experimentierfreude – entdeckendes Lernen
Fachkompetenzen (Planung) Fachkompetenzen (Planung)
Fachkompetenzen (Planung) Fachkompetenzen (Planung)
Fachkompetenzen (Planung) Fachkompetenzen (Planung)
Fachkompetenzen (Planung) Fachkompetenzen (Planung)
Fachkompetenzen (Planung) Fachkompetenzen (Planung)
Fachkompetenzen (Planung) Lernprinzipien Fachkompetenzen (Planung)
Fachwissen –theoretischer Bezug
Reflexion mit den Adressaten
Präsentation
Ganzheitlichkeit
Evaluation
Öffnung –lebenspraktischer Bezug
Projektverlauf – Interessen der Adressaten
Variabilität
Kompetenzerweiterung der Adressaten
(Prozesse, Wissen)
Visualisierungen – Anschaulichkeit und
Transparenz
Fachkompetenzen (Planung) Fachkompetenzen (Planung)
Fachkompetenzen (Planung) Fachkompetenzen (Planung)
Fachkompetenzen (Planung) Fachkompetenzen (Planung)
Fachkompetenzen (Planung) Fachkompetenzen (Planung)
Fachkompetenzen (Planung) Fachkompetenzen (Planung)
Fachkompetenzen (Planung) Fachkompetenzen (Planung)
Aktivität
Handlungsorientierung / Aktivierung
Selbstständigkeit
Flexibilitätexemplarisches Lernen
Direkte Angebote
Individualität
Kreativität
Lebensnähe
Öffnungexemplarisches Lernen
Geleitete Aktivität
Indirekte Angebote Freie Aktivität /z.B. Spiel
Individuelle Kompetenzen Individuelle Kompetenzen
Individuelle Kompetenzen Individuelle Kompetenzen
Individuelle Kompetenzen Individuelle Kompetenzen
Individuelle Kompetenzen Individuelle Kompetenzen
Individuelle Kompetenzen Individuelle Kompetenzen
Individuelle Kompetenzen Individuelle Kompetenzen
Entwicklung eines positiven Selbstkonzepts
Modell seinVorbild sein
Selbstwahrnehmung/Selbstreflexion
Motivation/Engagement
Darstellungsfähigkeit
Neugierdeselbst neugierig sein, Neugierde zulassen
Selbstorganisation
Mut, Risikobereitschaft
Nähe/Distanz
Sozialkompetenzen Sozialkompetenzen
Sozialkompetenzen Sozialkompetenzen
Sozialkompetenzen Sozialkompetenzen
Sozialkompetenzen Sozialkompetenzen
Sozialkompetenzen Sozialkompetenzen
Sozialkompetenzen Sozialkompetenzen
Kommunikation/Sprache
Nonverbale KommunikationMimik, Gestik
Kontaktfähigkeit
Kooperationsfähigkeit
Umgang mit Grenzen
Ko-Konstruktionz.B. Mitspiel
Atmosphäre
Wertschätzung
Teamfähigkeit
Rollendistanz
Kritikfähigkeit Einsatzbereitschaft
Spezielle Arbeitsfelder (Fremdunterbringung) Spezielle Arbeitsfelder (Fremdunterbringung)
Spezielle Arbeitsfelder (Fremdunterbringung) Spezielle Arbeitsfelder (Fremdunterbringung)
Spezielle Arbeitsfelder (Fremdunterbringung) Spezielle Arbeitsfelder (Fremdunterbringung)
Spezielle Arbeitsfelder (Fremdunterbringung) Spezielle Arbeitsfelder (Fremdunterbringung)
Spezielle Arbeitsfelder (Fremdunterbringung) Spezielle Arbeitsfelder (Fremdunterbringung)
Spezielle Arbeitsfelder (Fremdunterbringung) Spezielle Arbeitsfelder (Fremdunterbringung)
Umfeldanalyse
Perspektiven der Adressaten
Belastbarkeit
Diskretion und Intimsphäre
Absprachen/Übergabe
Familiensituation
Rollendistanz/Rollenwechsel
Nähe/Distanz
Dienstplan (Schichtdienst)
Besuchskontakte
Konfliktbewältigung/Umgang mit Gewalt
Gestaltung der Eingewöhnungsphase x
Spezielle Arbeitsfelder (Fremdunterbringung) Spezielle Arbeitsfelder (Fremdunterbringung)
Spezielle Arbeitsfelder (Fremdunterbringung) Spezielle Arbeitsfelder (Fremdunterbringung)
Spezielle Arbeitsfelder (Fremdunterbringung) Spezielle Arbeitsfelder (Fremdunterbringung)
Spezielle Arbeitsfelder (0¤ene Arbeit/o¤ene Betreuungsformen)
Spezielle Arbeitsfelder (0¤ene Arbeit/o¤ene Betreuungsformen)
Spezielle Arbeitsfelder (0¤ene Arbeit/o¤ene Betreuungsformen)
Spezielle Arbeitsfelder (0¤ene Arbeit/o¤ene Betreuungsformen)
Spezielle Arbeitsfelder (0¤ene Arbeit/o¤ene Betreuungsformen)
Spezielle Arbeitsfelder (0¤ene Arbeit/o¤ene Betreuungsformen)
Aufbau und Gestaltung von Mentorenschaft
Kooperation mit Ämtern und Fachstellen
Personalschlüssel
Programmstruktur/Angebote
Inklusion/Integration
Rechtliche Grundlagen
Arbeit mit der eigenen Biografie
Besucherstruktur
Training der Gedächtnisleistung, Berufsbildungsangebote,
Sprachkurs, Psychomotorik
Perspektiven der Adressaten
Armut
Spezielle Arbeitsfelder (0¤ene Arbeit/o¤ene Betreuungsformen)
Spezielle Arbeitsfelder (0¤ene Arbeit/o¤ene Betreuungsformen)
Spezielle Arbeitsfelder (0¤ene Arbeit/o¤ene Betreuungsformen)
Spezielle Arbeitsfelder (0¤ene Arbeit/o¤ene Betreuungsformen)
Spezielle Arbeitsfelder (0¤ene Arbeit/o¤ene Betreuungsformen)
Spezielle Arbeitsfelder (0¤ene Arbeit/o¤ene Betreuungsformen)
Vernetzung mit anderen Institutionen
Grundbedürfnisse erkennen und diese beantworten
Beziehungsarbeit/Einzelgespräche
Perspektiven eröffnen –Beratung und Planung
von Hilfen
Planung von Großveranstaltungen
Spezielle Arbeitsfelder (0¤ene Arbeit/o¤ene Betreuungsformen)
Spezielle Arbeitsfelder (0¤ene Arbeit/o¤ene Betreuungsformen)
Spezielle Arbeitsfelder (0¤ene Arbeit/o¤ene Betreuungsformen)
Spezielle Arbeitsfelder (0¤ene Arbeit/o¤ene Betreuungsformen)
Spezielle Arbeitsfelder (0¤ene Arbeit/o¤ene Betreuungsformen)
Spezielle Arbeitsfelder (0¤ene Arbeit/o¤ene Betreuungsformen)
Diskriminierung
Umgang mit Drogen(z.B. Medikamente, Alkohol )
Rollendistanz/Rollenwechsel
Finanzierung
Politische Gruppierungen Modetrends/Musiktrends
Kinder unter drei Jahren Kinder unter drei Jahren
Kinder unter drei Jahren Kinder unter drei Jahren
Kinder unter drei Jahren Kinder unter drei Jahren
Kinder unter drei Jahren Kinder unter drei Jahren
Kinder unter drei Jahren Kinder unter drei Jahren
Kinder unter drei Jahren Kinder unter drei Jahren
Eingewöhnung
Entwicklung
Bewegung
Therapeutische Intervention
Schlafen - ruhen
Sauber werden
Bindung - Bezugspersonen
Wahrnehmung
Frühförderung
Pflege
essen
Spiel - Spielanregung
Kinder unter drei Jahren Kinder unter drei Jahren
Kinder unter drei Jahren Kinder unter drei Jahren
Kinder unter drei Jahren Kinder unter drei Jahren
Personale Kompetenzen Personale Kompetenzen
Personale Kompetenzen Personale Kompetenzen
Personale Kompetenzen Personale Kompetenzen
Rituale - Rhythmen
Sprachentwicklung
Indirekte Planung von Angeboten
Neugierde – selbst neugierig sein, Neugierde zulassen
Umgang mit Nähe/Distanz
Motivation/Engagement
Folgen - warten/Folgen - leiten
Sinnliches Erleben(basale und taktile Stimulation)
Prozessorientierung
Selbstorganisation
Mut, Risikobereitschaft
Modell sein / Vorbild sein
Personale Kompetenzen Personale Kompetenzen
Personale Kompetenzen Personale Kompetenzen
Personale Kompetenzen Personale Kompetenzen
Personale Kompetenzen Personale Kompetenzen
Personale Kompetenzen Personale Kompetenzen
Personale Kompetenzen Personale Kompetenzen
Selbstwahrnehmung/ Selbstreflexion
Kommunikationsfähigkeit
Respekt,Achtsamkeit,
Würde
Grundbedürfnisse erkennen und diesen nachgehen
Dialogfähigkeit
Wertschätzung
Durchhaltevermögen
Empathiefähigkeit
Beziehungsfähigkeit
Ressourcenorientierung
Selbstwirksamkeit
Kooperationsfähigkeit
Personale Kompetenzen Personale Kompetenzen
Personale Kompetenzen Personale Kompetenzen
Personale Kompetenzen Personale Kompetenzen
Personale Kompetenzen Personale Kompetenzen
Personale Kompetenzen Personale Kompetenzen
Personale Kompetenzen Personale Kompetenzen
Kommunikation/Sprache
Umgang mit Grenzen
Kritikfähigkeit
Nonverbale Kommunikation Mimik, Gestik
Einsatzbereitschaft
Teamfähigkeit
Gefühle Gefühle
Gefühle Gefühle
Gefühle Gefühle
Gefühle Gefühle
Gefühle Gefühle
Gefühle Gefühle
Angst
Einsamkeit
Freude
Traurigkeit
Liebe
Ehre
Wut
Eifersucht
Zuversicht
Hoffnung
Trostlosigkeit
Verachtung
Gefühle Gefühle
Gefühle Gefühle
Gefühle Gefühle
Gefühle Gefühle
Gefühle Gefühle
Gefühle Gefühle
Bewunderung
Rivalität
Feindschaft
Leidenschaft
(außer) Kontrolle
Neid
Freundschaft
Gleichgültigkeit
Impulsivität
Körper Körper
Körper Körper
Körper Körper
Körper Körper
Körper Körper
Körper Körper
Aussehen
Ausdruck
Pflege
Missbrauch
Handicap
Alkohol
Ideale
Sexualität
Diät
Schönheit
Drogen
Medikamente
Alltag Alltag
Alltag Alltag
Alltag Alltag
Alltag Alltag
Alltag Alltag
Alltag Alltag
Orientierung
Tagesstruktur
Kochen
Waschen
Sauberkeit
Rituale
Umgang mit GeldKontoführung
Zeiteinteilung
Einkaufen
Putzen
Umgang mit MedienPC, TV
Interessen, Hobbys
Perspektiven Perspektiven
Perspektiven Perspektiven
Perspektiven Perspektiven
Perspektiven Perspektiven
Perspektiven Perspektiven
Perspektiven Perspektiven
Familie
Wohnen
Geld
Frau/Mann
Therapie
Führerschein
Beruf/Ausbildung
Schule
ambulante Hilfen
Freunde
Entzug
Qualifikationen