Synopse für deutsch.kompetent Band 9 für Mecklenburg-Vorpommern

Schülerbuch deutsch.kompetent für Klasse 9 ISBN: 978-3-12- 316153-7

Lesen − mit Texten und Medien umgehen

Lernbereich und Lehrplaninhalt

deutsch.kompetent Klasse 9

Verschiedene Lesetechniken beherrschen

- über grundlegende Lesefertigkeiten verfügen: flüssig, sinnbezogen, überfliegend, selektiv, navigierend (z. B. Bild-Ton-Text

integrierend) lesen

Palmen an der Nordsee? Sich und andere informieren S. 8–25 │ Unterwasser-Metropole Berlin? – Materialien auswählen, auswerten und präsentieren S. 10–17

Lerninsel: Lesestrategien und Lesetechniken S.223–226

Strategien zum Leseverstehen kennen und anwenden

– Leseerwartungen und

-erfahrungen bewusst nutzen

Eine Sachtextanalyse vorbereiten S. 18–20 | Spurensuche. Erzählende Texte untersuchen und deuten S. 68–89 | Wege und Umwege – Gedichte untersuchen und deuten S. 90–105 | Vorurteile und ihre Folgen. Dramatische Texte analysieren und interpretieren S. 106–133 |  Gefährten. Erzählen im Film und im Roman untersuchen S. 134–155 | Eine Nachricht, viele Wege … – Medien unterscheiden und bewerten

S. 158 ff. │ Sein und Schein – Die Wirkung von Äußerungen in sozialen Netzwerken untersuchen S. 164–171

Lerninseln:

Lesestrategien und Lesetechniken S.223–226

Umgang mit erzählenden Texten S. 244–252

Die Textsorte erkennen und untersuchen S. 247

Umgang mit Gedichten S. 253–256

Umgang mit dramatischen Texten S. 257–266

Soziale Netzwerke untersuchen und nutzen S. 271 f.

– Wortbedeutungen klären

Palmen an der Nordsee? Sich und andere informieren S. 8–25 │ Die Jugend von heute …! Argumentieren und erörtern S. 38–55 │ Europa. Einhalt und Vielfalt. Sprachen betrachten S. 174–189

Lerninseln:

Sechs-Schritt-Lesemethode S. 222

Bedeutungswandel erfassen S. 274

– Textschemata erfassen, z. B. Textsorte, Aufbau des Textes

Kontinuierliche Sachtexte auswählen und auswerten S. 10–12 | Diskontinuierliche Sachtexte auswerten und beurteilen S. 14–17 | Texte und Diagramme auswerten S. 48–52 │ Wer sich kennt, kann für sich werben – Die Bewerbungsunterlagen für ein Praktikum erstellen S. 58–63 │ Die Komposition eines Romans untersuchen S. 75–77 │Zwiegespräche – Strukturen im Roman und im Film untersuchen S. 136–145

Lerninseln:

Die Komposition (eines erzählenden Textes) untersuchen S. 245

Die Textsorte erkennen und untersuchen S. 247

– Verfahren zur Textstrukturierung kennen und selbstständig anwenden, z. B. Zwischenüberschriften formulieren, wesentliche Textstellen kennzeichnen, Bezüge zwischen Textteilen herstellen, Fragen aus dem Text ableiten und beantworten

Eine Sachtextanalyse vorbereiten S. 18–20 │ Eine Erörterung vorbereiten S. 40–43 │ Texte und Diagramme auswerten S. 48–52 │ Schatten der Vergangenheit – Einen Roman verstehen S. 70–77 | Bilder der Erinnerung – Intertextualität bei der Erschließung von Erzählungen berücksichtigen S. 78–87 | Auf der Suche nach dem eigenen Weg – Lyrische Texte untersuchen und sprechkünstlerisch gestalten S. 92–95 │ Vernunft und Toleranz – Ziele der Aufklärung kennenlernen S. 119 | Zwiegespräche – Strukturen im Roman und im Film untersuchen

S. 136–145 │ Aspekte des virtuellen Ichs im Netz analysieren S. 167 │ Eine Vergangenheit? – Perioden der Sprachgeschichte unterscheiden

S. 178–181 │ Mord à la carte – Verknüpfungen in Texten erkennen und herstellen S. 192–197

Lerninseln:

Sechs-Schritt-Lesemethode S. 222

Lesestrategien und Lesetechniken S. 223–226

Eine Sachtextanalyse vorbereiten (Textplan) S. 231 f.

Umgang mit erzählenden Texten S. 244–252

Umgang mit Gedichten S. 253–256

Umgang mit dramatischen Texten S. 257–266

Mittel der Textverknüpfung erkennen und nutzen S. 277

Wortarten für die Herstellung von Textzusammenhängen nutzen S. 278

– Verfahren zur Textaufnahme kennen und nutzen, z. B. Aussagen erklären und konkretisieren,

Stichwörter formulieren, Texte

und Textabschnitte

zusammenfassen

Palmen an der Nordsee? Sich und andere informieren S. 8–25 │ Die Jugend von heute …! Argumentieren und erörtern S. 38–55 │ Aufgezwungene Wege – Gedichte unter besonderen Aspekten vergleichen S. 96–99 │„Die Tyrannei des einen Rings“ – Ziele und Werte der Aufklärung kennenlernen S. 116–119 │ Die Interpretation eines dramatischen Textes vorbereiten S. 120–122 | Sein und Schein – Die Wirkung von Äußerungen in sozialen Netzwerken untersuchen 

S. 164–171 │ Ist das noch Deutsch? – Entwicklungstendenzen der Gegenwartssprache beschreiben S. 182–187

Lerninseln:

Sechs-Schritt-Lesemethode S. 222

Lesestrategien und Lesetechniken S. 223–226

Eine Sachtextanalyse vorbereiten S. 231

Texte verstehen und nutzen; literarische Texte verstehen und nutzen

– ein Spektrum altersangemessener Werke – auch Jugendliteratur – bedeutender

Autorinnen und Autoren kennen

Spurensuche. Erzählende Texte untersuchen und deuten S. 68–89 |  Wege und Umwege – Gedichte untersuchen und deuten S. 90–105 | Vorurteile und ihre Folgen. Dramatische Texte analysieren und interpretieren S. 106–133 | „Die Tyrannei des einen Rings“ – Ziele und Werte der Aufklärung kennenlernen S. 116–119 | Gefährten. Erzählen im Film und im Roman untersuchen S. 134–155

Lerninseln:

Umgang mit erzählenden Texten S. 244–252

Umgang mit Gedichten S. 253–256

Umgang mit dramatischen Texten S. 257–266

– epische, lyrische, dramatische Texte unterscheiden,

insbesondere epische Kleinformen,

Novelle, längere Erzählung, Kurzgeschichte, Roman, Schauspiel, Gedicht

Spurensuche. Erzählende Texte untersuchen und deuten S. 68–89 |  Schatten der Vergangenheit – Einen Roman verstehen S. 70–77 | Wege und Umwege – Gedichte untersuchen und deuten S. 90–105 | Vorurteile und ihre Folgen. Dramatische Texte analysieren und interpretieren

S. 106–133  

Lerninseln:

Umgang mit erzählenden Texten S. 244–252

Umgang mit Gedichten S. 253–256

Umgang mit dramatischen Texten S. 257–266

Die Textsorte erkennen und untersuchen S. 247

– Zusammenhänge zwischen Text, Entstehungszeit und Leben des Autors/der Autorin bei der Arbeit an Texten aus Gegenwart und Vergangenheit herstellen

Schatten der Vergangenheit – Einen Roman verstehen S. 70–77 | Bilder der Erinnerung – Intertextualität bei der Erschließung von Erzählungen berücksichtigen S. 78–87 | Aufgezwungene Wege – Gedichte unter besonderen Aspekten vergleichen S. 96–99 │ „Die Tyrannei des einen Rings“ – Ziele und Werte der Aufklärung kennenlernen S. 116–119

Lerninsel: Ein Gedicht aspektorientiert untersuchen S. 254

– zentrale Inhalte erschließen

Spurensuche. Erzählende Texte untersuchen und deuten S. 68–89 |  Schatten der Vergangenheit – Einen Roman verstehen S. 70–77 | Bilder der Erinnerung – Intertextualität bei der Erschließung von Erzählungen berücksichtigen S. 78–87 | Wege und Umwege – Gedichte untersuchen und deuten S. 90–105 | Auf der Suche nach dem eigenen Weg – Lyrische Texte untersuchen und sprechkünstlerisch gestalten S. 92–95 │ Wege der Liebe – Gedichte schriftlich interpretieren S. 100–103 │ Vorurteile und ihre Folgen. Dramatische Texte analysieren und interpretieren S. 106–133

Lerninseln:

Umgang mit erzählenden Texten S. 244–252

Umgang mit Gedichten S. 253–256

Umgang mit dramatischen Texten S. 257–266

– wesentliche Elemente eines Textes erfassen, z. B. Figuren, Raum- und Zeitdarstellung,

Konfliktverlauf

Schatten der Vergangenheit – Einen Roman verstehen S. 70–77 | Die Figurenrede untersuchen S. 70–71 | Darstellungsweisen untersuchen und deren Wirkung bestimmen S. 72–74 | Die Komposition eines Romans untersuchen S. 75–77 | Bilder der Erinnerung – Intertextualität bei der Erschließung von Erzählungen berücksichtigen S. 78–87 | Aufgezwungene Wege – Gedichte unter besonderen Aspekten vergleichen S. 96–99 │ “Ich weiß sogar, wie sie riechen …“ – Die Figuren und ihre Beziehung zueinander untersuchen S. 110–115 | Zwiegespräche – Strukturen im Roman und im Film untersuchen S. 136–145

Lerninseln:

Die Komposition untersuchen S. 245

Möglichkeiten der Figurenrede untersuchen S. 246

Die Erzählweise untersuchen S. 248

Die Gestaltung eines Gedichts untersuchen S. 255–256

Den Inhalt eines Dramas erfassen S. 258–260 (Die Figurenkonstellation untersuchen S. 259, Eine dramatische Figur untersuchen S. 260)

– wesentliche Fachbegriffe zur Erschließung von Literatur kennen und anwenden, insbesondere

Erzähler, Erzählperspektive,

Monolog, Dialog, sprachliche Bilder, Metapher, Reim, lyrisches Ich

Schatten der Vergangenheit – Einen Roman verstehen S. 70–77 | Bilder der Erinnerung – Intertextualität bei der Erschließung von Erzählungen berücksichtigen S. 78–87 | Wege und Umwege – Gedichte untersuchen und deuten S. 90–105 | Vorurteile und ihre Folgen. Dramatische Texte analysieren und interpretieren S. 106–133 │ Wer ist der Tiger – Fiktionalität im Roman und im Film untersuchen S. 150–153

Lerninseln:

Die Komposition untersuchen S. 245

Möglichkeiten der Figurenrede untersuchen S. 246

Die Erzählweise untersuchen S. 248

Einen inneren Monolog schreiben S. 252

Die sprachlichen Bilder entschlüsseln S. 255

Den Aufbau und besondere Gestaltungsmittel [von Gedichten] erschließen S. 256

Den Inhalt eines Dramas erfassen S. 258–260

Die Gestaltung eines Dramas erfassen (Die Figurenrede untersuchen, einen Dialog untersuchen) S. 261–262

– sprachliche Gestaltungsmittel in ihren Wirkungszusammenhängen und in ihrer historischen Bedingtheit erkennen, z. B. Wort-, Satz- und Gedankenfiguren, Bildsprache

(Metaphern)

Schatten der Vergangenheit – Einen Roman verstehen S. 70–77 │ Auf der Suche nach dem eigenen Weg – Lyrische Texte untersuchen und sprechkünstlerisch gestalten S. 92–95 │ Wissen und Können: Sprachliche Mittel zur sprechkünstlerischen Darbietung nutzen S. 95 │ Aufgezwungene Wege – Gedichte unter besonderen Aspekten vergleichen S. 96–99 │ Wege der Liebe – Gedichte schriftlich interpretieren S. 100–103 │ Die Ringparabel untersuchen S. 116–118 │ Der Wahrheit auf der Spur – Grammatische Formen und ihre Wirkung untersuchen S. 205

Lerninseln:

Die Gestaltung eines erzählenden Textes untersuchen S. 245–248

Die Gestaltung eines Gedichts untersuchen S. 255–256

Die Gestaltung eines Dramas untersuchen S. 261–262

– eigene Deutungen des Textes entwickeln, am Text belegen und sich mit anderen darüber verständigen

Spurensuche. Erzählende Texte untersuchen und deuten S. 68–89 |  Wege und Umwege – Gedichte untersuchen und deuten S. 90–105 |  Vorurteile und ihre Folgen. Dramatische Texte analysieren und interpretieren S. 106–133

Lerninseln:

Einen erzählenden Text schriftlich interpretieren S. 249–251

Umgang mit Gedichten S.253–256

Einen dramatischen Text schriftlich interpretieren S. 264–266

– analytische Methoden anwenden, z. B. Texte untersuchen, vergleichen, kommentieren

Schatten der Vergangenheit – Einen Roman verstehen S. 70–77

(Die Figurenrede untersuchen S. 70–72, Darstellungsweisen untersuchen und deren Wirkung bestimmen S. 72–74, Die Komposition eines Romans untersuchen S. 75–77) | Bilder der Erinnerung – Intertextualität bei der Erschließung von Erzählungen berücksichtigen S. 78–87 |  Aufgezwungene Wege – Gedichte unter besonderen Aspekten vergleichen S. 96–99 | Vorurteile und ihre Folgen. Dramatische Texte analysieren und interpretieren S. 106–133 |  Gefährten. Erzählen im Film und im Roman untersuchen S. 134–155

Lerninseln:

Umgang mit erzählenden Texten S. 244–252

Umgang mit Gedichten S. 253–256

Umgang mit dramatischen Texten S. 257–266

– produktive Methoden anwenden, z .B. Perspektivenwechsel:

innerer Monolog, Brief in

der Rolle einer literarischen Figur; szenische Umsetzung, Paralleltext, Weiterschreiben, in eine andere Textsorte umschreiben

Die Figurenrede untersuchen S. 70–72 | Darstellungsweisen untersuchen und deren Wirkung bestimmen S. 72–74 | Auf der Suche nach dem eigenen Weg – Lyrische Texte untersuchen und sprechkünstlerisch gestalten S. 92–95 │ „… wenn's einer nicht im Blut hat …“– Dramatische Texte szenisch gestalten S. 108–109 |  Wissen und Können: Die Gedanken und Gefühle einer Figur wiedergeben S. 122 | Der Wahrheit auf der Spur – Grammatische Formen und ihre Wirkung untersuchen

S. 205

Lerninseln:

Einen inneren Monolog schreiben S. 252

Eine Dramenszene um- oder weiterschreiben S. 263

Direkte Rede (wörtliche Rede) in indirekte Rede umwandeln S. 281

– Handlungen, Verhaltensweisen und Verhaltensmotive bewerten

Spurensuche. Erzählende Texte untersuchen und deuten S. 68–89 |  Wege und Umwege – Gedichte untersuchen und deuten S. 90–105 |  Vorurteile und ihre Folgen. Dramatische Texte analysieren und interpretieren S. 106–133 │ Gefährten. Erzählen im Film und im Roman untersuchen S. 134–155

Lerninseln:

Umgang mit erzählenden Texten S. 244–252

Umgang mit Gedichten S. 253–256

Umgang mit dramatischen Texten S. 257–266

Sach- und Gebrauchstexte verstehen und nutzen

– verschiedene Textfunktionen und Textsorten unterscheiden, z. B. informieren: Nachricht; appellieren: Kommentar, Rede; regulieren: Gesetz, Vertrag; instruieren:

Gebrauchsanweisung

Unterwasser-Metropole Berlin? – Materialien auswählen, auswerten und präsentieren S. 10–17 │ Eine Sachtextanalyse vorbereiten S. 18–20 | Die Jugend von heute …! Argumentieren und erörtern S. 38–55 │ Pubertät – Wenn die Eltern schwierig werden – Pro und kontra: Ein Thema erörtern S. 40–47 │ Mit Kommentar und Aufruf wirkungsvoll Stellung beziehen

S. 52–53 | Wer sich kennt, kann für sich werben – Die Bewerbungsunter-lagen für ein Praktikum erstellen S. 58–63 │ Wer bin ich im Internet? Möglichkeiten und Gefahren sozialer Netzwerke untersuchen S. 156–173

Lerninseln:

Lesestrategien und Lesetechniken S. 223–226

Eine Sachtextanalyse vorbereiten S. 231–232

Eine Pro-und-kontra-Erörterung vorbereiten S. 234

Einen Kommentar schreiben S. 237

Einen offiziellen Brief/eine offizielle E-Mail schreiben S. 238

Ein Bewerbungsschreiben verfassen S. 239

Einen Lebenslauf verfassen S. 240

– ein breites Spektrum auch längerer und komplexerer Texte verstehen und im Detail erfassen

Unterwasser-Metropole Berlin? – Materialien auswählen, auswerten und präsentieren S. 10–17 │ Die Jugend von heute …! Argumentieren und erörtern S. 38–55 │ Info-Text: Strukturen und Strukturierung im Film

S. 141–145

Lerninsel: Lesestrategien und Lesetechniken S. 223–226

– Informationen zielgerichtet entnehmen, ordnen, vergleichen, prüfen und ergänzen

Kontinuierliche Sachtexte auswählen und auswerten S. 10–12 | Diskontinuierliche Sachtexte auswerten und beurteilen S. 14–17 | Eine Erörterung vorbereiten S. 40–43 │Texte und Diagramme auswerten

S. 48–52 │Eine Nachricht, viele Wege … – Medien unterscheiden und bewerten S. 158 ff. │ Heute schon geliked? – Verwendungszusammen-hänge von sozialen Netzwerken verstehen S. 162–163

Lerninseln:

Sechs-Schritt-Lesemethode S. 222

Lesestrategien und Lesetechniken S. 223–226

Sich und andere informieren S. 227–229

Eine Sachtextanalyse vorbereiten S. 231

– nichtlineare Texte auswerten,

z. B. Schaubilder

Diskontinuierliche Sachtexte auswerten und beurteilen S. 14–15 │Texte und Diagramme auswerten S. 48–52 | Heute schon geliked? –Verwendungszusammenhänge von sozialen Netzwerken verstehen

S. 162–163

Lerninseln:

Ein Diagramm auswerten S. 225

Eine Tabelle auswerten S. 225 f.

– Intention(en) eines Textes erkennen, insbesondere

Zusammenhang zwischen

Autorintention(en), Textmerkmalen, Leseerwartungen und Wirkungen

Palmen an der Nordsee? Sich und andere informieren S. 8–25 │ Engagement auf dem Stundenplan? – Verschiedene Textarten nutzen, um Adressaten zu überzeugen S. 48–53 | Wer sich kennt, kann für sich werben – Die Bewerbungsunterlagen für ein Praktikum erstellen S. 58–63

Lerninseln:

Lesestrategien und Lesetechniken S. 223–226

Eine Sachtextanalyse vorbereiten S. 231

– aus Sach- und Gebrauchstexten begründete Schlussfolgerungen ziehen

Palmen an der Nordsee? Sich und andere informieren S. 8–25 │Die Jugend von heute …! Argumentieren und erörtern S. 38–55 │ Heute schon geliked? – Verwendungszusammenhänge von sozialen Netzwerken verstehen S. 162–163 │Ist das noch Deutsch? – Entwicklungstendenzen der Gegenwartssprache beschreiben S. 182–187

Lerninseln:

Sich und andere informieren S. 227–229

Eine Sachtextanalyse vorbereiten S. 231

– Information und Wertung in Texten unterscheiden

Eine Sachtextanalyse vorbereiten S. 18–20

Lerninsel: Eine Sachtextanalyse vorbereiten S. 231

Medien verstehen und nutzen

– Informations- und Unterhaltungsfunktion unterscheiden

Wer bin ich im Internet? Möglichkeiten und Gefahren sozialer Netzwerke untersuchen S. 156–173 | Medien unterscheiden und ihre Anwendungsmöglichkeiten untersuchen S. 159–161 | Wissen und Können: Medien unterscheiden und in der Kommunikation verwenden

S. 161 | Heute schon geliked? – Verwendungszusammenhänge von sozialen Netzwerken verstehen S. 162–163

Lerninsel: Umgang mit Medien S. 267–272

– medienspezifische Formen kennen, z. B.

Print- und Online-Zeitungen, Infotainment, Hypertexte, Werbekommunikation, Film

Gefährten. Erzählen im Film und im Roman untersuchen S. 134–155 |

Eine Nachricht, viele Wege … – Medien unterscheiden und bewerten

S. 158 ff. | Heute schon geliked? – Verwendungszusammenhänge von sozialen Netzwerken verstehen S. 162–163

Lerninseln:

Umgang mit Medien S. 267–272

Medien unterscheiden S. 268

Filme untersuchen S. 269–270

Soziale Netzwerke untersuchen und nutzen S. 271–272

– Intentionen und Wirkungen erkennen und bewerten

In einem Boot – Perspektivierung im Film untersuchen S. 146–149 | Sein und Schein – Die Wirkung von Äußerungen in sozialen Netzwerken untersuchen S. 164–171

Lerninsel: Umgang mit Medien S. 267–272

– wesentliche Darstellungsmittel kennen und deren Wirkungen einschätzen

Zwiegespräche – Strukturen im Roman und im Film untersuchen

S. 136–145 │ Info-Text: Strukturen und Strukturierung im Film S. 141–145 | In einem Boot – Perspektivierung im Film untersuchen S. 146–149 | Wer ist der Tiger – Fiktionalität im Roman und im Film untersuchen

S. 150–153 │ Aspekte des virtuellen Ichs im Netz analysieren S. 167–171

Lerninseln:

Filmische Gestaltungsmittel kennen S. 269

Wichtige Montageprinzipien und -techniken im Film unterscheiden S. 270

Möglichkeiten sozialer Netzwerke kennen S. 271

– zwischen eigentlicher Wirklichkeit und virtuellen Welten in Medien unterscheiden, z. B. Fernsehserien, Computerspiele

Wer ist der Tiger – Fiktionalität im Roman und im Film untersuchen

S. 150–153 │ Sein und Schein – Die Wirkung von Äußerungen in sozialen Netzwerken untersuchen S. 164–171 │ Identität und Selbstdarstellung [in sozialen Netzwerken] vergleichen S. 164–167 │ Aspekte des virtuellen Ichs im Netz analysieren S. 167–171

Lerninsel: Umgang mit Medien S. 267–272

– Informationsmöglichkeiten nutzen, z. B. Informationen zu einem Thema/Problem in

unterschiedlichen Medien suchen, vergleichen, auswählen und bewerten (Suchstrategien)

Unterwasser-Metropole Berlin? – Materialien auswählen, auswerten und präsentieren S. 10–17 │ Medien unterscheiden und ihre Anwendungsmöglichkeiten untersuchen S. 159–161 | Wissen und Können: Medien unterscheiden und in der Kommunikation verwenden

S. 161 | Heute schon geliked? – Verwendungszusammenhänge von sozialen Netzwerken verstehen S. 162–163

Lerninseln:

Sich und andere informieren S. 227 ff.

Lerninsel: Umgang mit Medien S. 267–272

– Medien zur Präsentation und ästhetischen Produktion nutzen

Informationen aus kontinuierlichen Sachtexten präsentieren S. 12–13 │ Diskontinuierliche Texte präsentieren S. 16–17 │ Medien unterscheiden und ihre Anwendungsmöglichkeiten untersuchen S. 159–161 | Wissen und Können: Medien unterscheiden und in der Kommunikation verwenden S. 161 | Heute schon geliked? – Verwendungszusammenhänge von sozialen Netzwerken verstehen

S. 162–163 │ Identität und Selbstdarstellung [in sozialen Netzwerken] vergleichen S. 164–167 │ Aspekte des virtuellen Ichs im Netz analysieren S. 167–171 │Wissen und Können: Die Selbstdarstellung im Internet steuern und kontrollieren S. 170

Lerninseln:

Medien unterscheiden S. 268

Filmische Gestaltungsmittel kennen S. 269

Wichtige Montageprinzipien und -techniken im Film unterscheiden S. 270

Möglichkeiten sozialer Netzwerke kennen S. 271

Einen persönlichen Auftritt in sozialen Netzwerken gestalten S. 272

Schreiben

Lernbereich und Lehrplaninhalt

deutsch.kompetent Klasse 9

Über Schreibfertigkeiten verfügen

–Texte in gut lesbarer handschriftlicher Form und in einem der Situation entsprechendem Tempo schreiben

– Texte dem Zweck entsprechend und adressatengerecht gestalten, sinnvoll aufbauen und strukturieren

Unterwasser-Metropole Berlin? – Materialien auswählen, auswerten und präsentieren S. 10–17 │Mit Kommentar und Aufruf wirkungsvoll Stellung beziehen S. 52–53 | Wer sich kennt, kann für sich werben – Die Bewerbungsunterlagen für ein Praktikum erstellen S. 58–63

Lerninseln:

Zitieren S. 221

Argumentierend schreiben S. 234 ff.

Einen Kommentar schreiben S. 237

Ein Handout für das Referat erstellen S. 228 f.

Präsentationsfolien gestalten S. 229

Einen offiziellen Brief/eine offizielle E-Mail schreiben S. 238

Ein Bewerbungsschreiben verfassen S. 239

Einen Lebenslauf verfassen S. 240

Einen persönlichen Auftritt in sozialen Netzwerken gestalten S. 272

– Textverarbeitungsprogramme und ihre Möglichkeiten nutzen, z. B. Formatierung, Präsentation

Informationen aus kontinuierlichen Sachtexten präsentieren S. 12–13 │ Diskontinuierliche Texte präsentieren S. 16–17 │ Wer sich kennt, kann für sich werben – Die Bewerbungsunterlagen für ein Praktikum erstellen

S. 58–63 │ Wissen heißt: wissen, wo etwas steht – Nachschlagewerke und PC zur Kontrolle und Korrektur nutzen S. 214–215

Lerninseln:

Einen offiziellen Brief/eine offizielle E-Mail schreiben S. 238

Ein Bewerbungsschreiben verfassen S. 239

Einen Lebenslauf verfassen S. 240

Das Rechtschreibprogramm am Computer nutzen S. 285

– Formulare ausfüllen

Wer sich kennt, kann für sich werben – Die Bewerbungsunterlagen für ein Praktikum erstellen S. 58–63

Lerninsel: Einen persönlichen Auftritt in sozialen Netzwerken gestalten

S. 272

Richtig schreiben

– Grundregeln der Rechtschreibung und Zeichensetzung sicher beherrschen und häufig vorkommende Wörter, Fachbegriffe und Fremdwörter richtig schreiben

Aushängeschilder. Regeln und Verfahren der Rechtschreibung anwenden S. 208–217

Lerninseln:

Regeln der Kommasetzung nutzen S. 281–282

Rechtschreibung S. 283–285

– individuelle Fehlerschwerpunkte erkennen und mit Hilfe von Rechtschreibstrategien abbauen, insbesondere Nachschlagen, Ableiten, Wortverwandtschaften suchen, grammatisches Wissen anwenden

Übung macht den Meister – Individuelle Fehlerschwerpunkte erkennen und vermeiden S. 210–213 │ Fehlerschwerpunkt: Fremdwörter S. 210 │ Fehlerschwerpunkt: Groß- und Kleinschreibung S. 211 │ Fehlerschwerpunkt: Getrennt- und Zusammenschreibung S. 212 │ Fehlerschwerpunkt: gleich- und ähnlich klingende Laute, das/dass S. 213

Lerninseln:

Individuelle Fehlerschwerpunkte gezielt verbessern S. 284

Im Wörterbuch nachschlagen S. 285

Einen Schreibprozess eigenverantwortlich

gestalten; Texte planen und entwerfen

– gemäß den Aufgaben und der Zeitvorgabe einen Schreibplan erstellen, sich für die angemessene Textsorte entscheiden und Texte ziel-, adressaten- und situationsbezogen, ggf. materialorientiert konzipieren

Kein Grund zur Sorge? – Sachtexte schriftlich analysieren S. 18–23 | Eine Sachtextanalyse vorbereiten S. 18–20 | Pubertät – Wenn die Eltern schwierig werden – Pro und kontra: Ein Thema erörtern S. 40–47 │ Engagement auf dem Stundenplan? – Verschiedene Textarten nutzen, um Adressaten zu überzeugen S. 48–53 | Aufgezwungene Wege – Gedichte unter besonderen Aspekten vergleichen S. 96– 99 │ Eine aspektorientierte Gedichtinterpretation vorbereiten S. 100–101│Die Interpretation eines dramatischen Textes vorbereiten S. 120–122

Lerninseln:

Eine Sachtextanalyse vorbereiten [Textplan] S. 231 f.

Eine Pro-und-Kontra-Erörterung vorbereiten S. 234–235

Eine Interpretation [eines erzählenden Textes] vorbereiten S. 249 f.

Eine Interpretation [eines dramatischen Textes] vorbereiten S. 264 f.

– Informationsquellen gezielt nutzen, insbesondere Bibliotheken, Nachschlagewerke,

Zeitungen, Internet

Unterwasser-Metropole Berlin? – Materialien auswählen, auswerten und präsentieren S. 10–17 │ Eine Nachricht, viele Wege … – Medien unterscheiden und bewerten S. 158 ff. │ Heute schon geliked? – Verwendungszusammenhänge von sozialen Netzwerken verstehen

S. 162–163

Lerninseln:

Sich und andere informieren S. 227 ff.

Umgang mit Medien S. 267–272

Im Wörterbuch nachschlagen S. 285

– Stoffsammlung erstellen, ordnen und eine Gliederung anfertigen,

z. B. numerische Gliederung, Cluster, Ideenstern, Mindmap,

Flussdiagramm

Eine Erörterung vorbereiten S. 40–43 | Texte und Diagramme auswerten S. 48–52 | Aufgezwungene Wege – Gedichte unter besonderen Aspekten vergleichen S. 96– 99 | Eine aspektorientierte Gedichtinterpretation vorbereiten S. 100–101 | Zwiegespräche – Strukturen im Roman und im Film untersuchen S. 136–145 │Eine Nachricht, viele Wege … – Medien unterscheiden und bewerten S. 158 ff.

Lerninseln:

Placemat S. 220

Mindmap S. 221

Flussdiagramm S. 222

Informationen darstellen (Zeitleiste, Tabelle, Diagramm) S. 222

Eine Sachtextanalyse vorbereiten [Textplan] S. 231 f.

Eine Pro-und-Kontra-Erörterung vorbereiten S. 234–235

Eine Interpretation [eines erzählenden Textes] vorbereiten S. 249 f.

Eine Interpretation [eines dramatischen Textes] vorbereiten S. 264 f.

Texte schreiben

– formalisierte lineare Texte/nichtlineare Texte verfassen, z. B. sachlicher Brief, Lebenslauf, Bewerbung, Bewerbungsschreiben,

Protokoll, Annonce/Ausfüllen von Formularen, Diagramm, Schaubild, Statistik

Bewerbung kommt von Werbung. Sich um ein Praktikum bewerben

S. 56–67 | Wer sich kennt, kann für sich werben – Die Bewerbungsunterlagen für ein Praktikum erstellen vorbereiten S. 58–63 | Den Lebenslauf formulieren und überarbeiten S. 59 | Das Bewerbungs-schreiben verfassen und überarbeiten S. 60–62

Lerninseln:

Informationen darstellen (Zeitleiste, Tabelle, Diagramm) S. 222

Ein Handout für das Referat erstellen S. 228 f.

Präsentationsfolien gestalten S. 229

Einen offiziellen Brief/eine offizielle E-Mail schreiben S. 238

Ein Bewerbungsschreiben verfassen S. 239

Einen Lebenslauf verfassen S. 240

Einen persönlichen Auftritt in sozialen Netzwerken gestalten S. 272

– zentrale Schreibformen beherrschen und sachgerecht nutzen: informierende (berichten, beschreiben, schildern), argumentierende (erörtern, kommentieren), appellierende, untersuchende (analysieren, interpretieren), gestaltende (erzählen, kreativ schreiben)

Kein Grund zur Sorge? – Sachtexte schriftlich analysieren S. 18–23 | Die Jugend von heute …! Argumentieren und erörtern S. 38–55 │ Pubertät – Wenn die Eltern schwierig werden – Pro und kontra: Ein Thema erörtern S. 40–47 │Mit Kommentar und Aufruf wirkungsvoll Stellung beziehen

S. 52–53 | Checkliste zum Schreiben und Vortragen von Slam-Poetry

S. 94 | Wege der Liebe – Gedichte schriftlich interpretieren S. 100–103 │ Bis dass der Tod uns scheidet – Dramatische Texte schriftlich interpretieren S. 120–131 | Wissen und Können: Die Gedanken und Gefühle einer Figur wiedergeben (durch einen Tagebucheintrag, in einer E-Mail) S. 122

Lerninseln:

Einen Sachtext schriftlich analysieren S. 231–233

Ein Thema schriftlich erörtern S. 234–236

Einen Kommentar schreiben S. 237

Einen erzählenden Text schriftlich interpretieren S. 249–251

Ein Gedicht aspektorientiert untersuchen S. 254

Einen inneren Monolog schreiben S. 252

Eine Dramenszene um- oder weiterschreiben S.263

Einen dramatischen Text schriftlich interpretieren S. 264–266

– produktive Schreibformen nutzen, z. B. umschreiben, weiterschreiben, ausgestalten

Checkliste zum Schreiben und Vortragen von Slam-Poetry S. 94

Lerninseln:

Einen inneren Monolog schreiben S. 252

Eine Dramenszene um- oder weiterschreiben S.263

– Ergebnisse einer Textuntersuchung darstellen, z. B.

· Inhalte auch längerer und komplexerer Texte verkürzt und abstrahierend wiedergeben,

· Informationen aus linearen und nichtlinearen Texten zusammenfassen und so wiedergeben, dass insgesamt eine kohärente Darstellung entsteht,

· formale und sprachlich stilistische Gestaltungs-mittel und ihre Wirkungsweise an Beispielen darstellen,

· Textdeutungen begründen,

· sprachliche Bilder deuten,

· Thesen formulieren,

· Argumente zu einer Argumentationskette verknüpfen,

· Gegenargumente formulieren, überdenken und einbeziehen,

· Argumente gewichten und Schlüsse ziehen,

· begründet Stellung nehmen

Informationen aus kontinuierlichen Sachtexten präsentieren S. 12–13 │ Diskontinuierliche Texte präsentieren S. 16–17 │ Kein Grund zur Sorge? – Sachtexte schriftlich analysieren S. 18–23 | Die Jugend von heute …! Argumentieren und erörtern S. 38–55 │ Pubertät – Wenn die Eltern schwierig werden – Pro und kontra: Ein Thema erörtern S. 40–47 │ Mit Kommentar und Aufruf wirkungsvoll Stellung beziehen S. 52–53 | Wege der Liebe – Gedichte schriftlich interpretieren S. 100–103 │Bis dass der Tod uns scheidet – Dramatische Texte schriftlich interpretieren

S. 120–131 | Sein und Schein – Die Wirkung von Äußerungen in sozialen Netzwerken untersuchen S. 164–171

Lerninseln:

Ein Diagramm auswerten S. 225

Eine Tabelle auswerten S. 225 f.

Einen Sachtext schriftlich analysieren S. 231–233

Ein Thema schriftlich erörtern S. 234–236

Einen Kommentar schreiben S. 237

Ein Gedicht aspektorientiert untersuchen S. 254

Die Gestaltung eines Gedichts untersuchen (Die sprachlichen Bilder entschlüsseln, Den Aufbau und besondere Gestaltungsmittel erschließen) S. 255 f.

Einen dramatischen Text schriftlich interpretieren S. 264–266

– Texte sprachlich gestalten

· strukturiert, verständlich, sprachlich variabel und stilistisch stimmig zur Aus-sage schreiben,

· sprachliche Mittel gezielt einsetzen, z. B. Vergleiche, Bilder, Wiederholung

Mit Kommentar und Aufruf wirkungsvoll Stellung beziehen S. 52–53 | Wer sich kennt, kann für sich werben – Die Bewerbungsunterlagen für ein Praktikum erstellen S. 58–63 │Checkliste zum Schreiben und Vortragen von Slam-Poetry S. 94 │ Mord à la carte – Verknüpfungen in Texten erkennen und herstellen S. 192–197

Lerninseln:

Einen Kommentar schreiben S. 237

Einen offiziellen Brief/eine offizielle E-Mail schreiben S. 238

Ein Bewerbungsschreiben verfassen S. 239

Mittel der Textverknüpfung erkennen und nutzen S. 277

Wortarten für die Herstellung von Textzusammenhängen nutzen S. 278

– Texte mit Hilfe von neuen Medien verfassen, z. B. E-Mails, Chatroom

Wer bin ich im Internet? Möglichkeiten und Gefahren sozialer Netzwerke untersuchen S. 156–173 | Wissen und Können: Medien unterscheiden und in der Kommunikation verwenden S. 161 | Wissen und Können: Die Selbstdarstellung im Internet steuern und kontrollieren S. 170

Lerninsel: Soziale Netzwerke untersuchen und nutzen S. 271–272

Texte überarbeiten

– Aufbau, Inhalt und Formulierungen eigener Texte hinsichtlich der Aufgabenstellung

überprüfen (Schreibsituation,

-anlass)

Eine Sachtextanalyse schreiben und überarbeiten S. 21–23 | Eine Erörterung überarbeiten S. 46 f. | Den Lebenslauf formulieren und überarbeiten S. 59 | Das Bewerbungsschreiben verfassen und überarbeiten S. 60–62 | Eine aspektorientierte Gedichtinterpretation schreiben und überarbeiten S. 102–103 | Die Interpretation eines dramatischen Textes überarbeiten S. 128–131

Lerninseln:

Eigene Texte überprüfen, Schreibkonferenz, Textlupe S. 221

Eine Sachtextanalyse schreiben und überarbeiten S. 233

Eine Pro-und-Kontra-Erörterung schreiben und überarbeiten S. 236

Eine Interpretation schreiben und überarbeiten S. 251, S. 266

– Strategien zur Überprüfung der sprachlichen Richtigkeit und Rechtschreibung anwenden

Aushängeschilder. Regeln und Verfahren der Rechtschreibung anwenden S. 208–217 │ Übung macht den Meister – Individuelle Fehlerschwerpunkte erkennen und vermeiden S. 210–213 │ Wissen heißt: wissen, wo etwas steht – Nachschlagewerke und PC zur Kontrolle und Korrektur nutzen S. 214–215

Lerninseln:

Regeln der Kommasetzung nutzen S. 281 f.

Individuelle Fehlerschwerpunkte gezielt verbessern S. 284

Rechtschreibfehler vermeiden und korrigieren S. 285

Sprechen und Zuhören

Lernbereich und Lehrplaninhalt

deutsch.kompetent Klasse 9

Zu anderen sprechen

– sich artikuliert, verständlich, sach- und situationsangemessen äußern

– über einen umfangreichen und differenzierten Wortschatz verfügen

– verschiedene Formen mündlicher Darstellung unterscheiden und anwenden, insbesondere erzählen, berichten, informieren,

beschreiben, schildern, appellieren, argumentieren, erörtern

– Wirkungen der Redeweise kennen, beachten und situations- sowie adressatengerecht

anwenden: Lautstärke, Betonung, Sprechtempo, Klangfarbe, Stimmführung; Körpersprache (Gestik, Mimik)

– unterschiedliche Sprechsituationen gestalten, insbesondere Vorstellungsgespräch/Bewerbungs-gespräch; Antragstellung,

Beschwerde, Entschuldigung; Gesprächsleitung

Unterwasser-Metropole Berlin? – Materialien auswählen, auswerten und präsentieren S. 10–17 │Informationen aus kontinuierlichen Sachtexten präsentieren S. 12–13 │Diskontinuierliche Texte präsentieren S. 16–17 │ Kommunikation ist alles. Sprachlicher Umgang mit anderen S. 26–37 │ Ring frei für Runde zwei – Sich auf ein Vorstellungsgespräch vorbereiten S. 64–65 │ Auf der Suche nach dem eigenen Weg – Lyrische Texte untersuchen und sprechkünstlerisch gestalten S. 92–95 | „… wenn's einer nicht im Blut hat …“– Dramatische Texte szenisch gestalten

S. 108–109  

Lerninseln:

Einen Vortrag halten S. 219

Interviews vorbereiten und führen S.220

Ein Feedback geben S.221

Sich und andere informieren S. 227–229

Einen Standpunkt mithilfe des rhetorischen Fünfsatzes vertreten S. 242

Vor anderen sprechen

– Texte sinngebend und gestaltend vorlesen und (frei) vortragen

– längere freie Redebeiträge leisten, Kurzdarstellungen und Referate frei vortragen:

ggf. mit Hilfe eines Stichwortzettels/einer Gliederung

– verschiedene Medien für die Darstellung von Sachverhalten nutzen (Präsentationstechniken,

z. B. Tafel, Folie, Plakat, Moderationskarten)

Informationen aus kontinuierlichen Sachtexten präsentieren S. 12–13 │ Diskontinuierliche Texte präsentieren S. 16–17 │ Auf der Suche nach dem eigenen Weg – Lyrische Texte untersuchen und sprechkünstlerisch gestalten S. 92–95 | „… wenn's einer nicht im Blut hat …“– Dramatische Texte szenisch gestalten S. 108–109

Lerninseln:

Einen Vortrag halten S. 219

Sich und andere informieren S. 227–229

Mit anderen sprechen

– sich konstruktiv an einem Gespräch beteiligen

– durch gezieltes Fragen notwendige Informationen beschaffen

– Gesprächsregeln einhalten

– die eigene Meinung begründet und nachvollziehbar vertreten

– auf Gegenpositionen sachlich und argumentierend eingehen

– kriterienorientiert das eigene Gesprächsverhalten und das anderer beobachten,

reflektieren und bewerten

Kommunikation ist alles. Sprachlicher Umgang mit anderen S. 26–37 │ Auf den Punkt kommen – Mit dem rhetorischen Fünfsatz einen Standpunkt vertreten S. 28–29 │ „Das mein ich doch gar nicht.“ – Kommunikationssituationen untersuchen und deuten S. 30–35 │ Ring frei für Runde zwei – Sich auf ein Vorstellungsgespräch vorbereiten S. 64–65 │ Sein und Schein – Die Wirkung von Äußerungen in sozialen Netzwerken untersuchen S. 164–171

Lerninseln:

Brainstorming S. 220

Fishbowl-Diskussion S. 220

Interviews vorbereiten und führen S. 220

Ein Feedback geben S. 221

Kommunikationsmodell: Die vier Ebenen einer Äußerung S. 241

Einen Standpunkt mithilfe des rhetorischen Fünfsatzes vertreten S. 242

Ursachen für Kommunikationsstörungen erkennen S. 243

Verstehend zuhören

– Gesprächsbeiträge anderer verfolgen und aufnehmen

– wesentliche Aussagen aus umfangreichen gesprochenen Texten verstehen, diese Informa-tionen sichern und wiedergeben

– Aufmerksamkeit für verbale und nonverbale Äußerungen (z. B. Stimmführung, Körpersprache) entwickeln

Kommunikation ist alles. Sprachlicher Umgang mit anderen S. 26–37│ Ring frei für Runde zwei – Sich auf ein Vorstellungsgespräch vorbereiten S. 64–65 │ Auf der Suche nach dem eigenen Weg – Lyrische Texte untersuchen und sprechkünstlerisch gestalten S. 92–95

Lerninsel: Sprachlicher Umgang mit anderen S. 241

Sprache und Sprachgebrauch untersuchen

Lernbereich und Lehrplaninhalt

deutsch.kompetent Klasse 9

Äußerungen/Texte in Verwendungszusammenhängen reflektieren und bewusst gestalten

– beim Sprachhandeln die Inhalts- und Beziehungsebene im Zusammenhang mit den

Grundfaktoren sprachlicher Kommunikation erkennen und berücksichtigen: gelingende

bzw. misslingende Kommunikation; öffentliche bzw. private Kommunikationssituationen

Kommunikation ist alles. Sprachlicher Umgang mit anderen S. 26–37 │ „Das mein ich doch gar nicht.“ – Kommunikationssituationen untersuchen und deuten S. 30–35 │ Ring frei für Runde zwei – Sich auf ein Vorstellungsgespräch vorbereiten S. 64–65│Sein und Schein – Die Wirkung von Äußerungen in sozialen Netzwerken untersuchen

S. 164–171.

Lerninseln:

Sprachlicher Umgang mit anderen S. 241–243

Ursachen für Kommunikationsstörungen erkennen S. 243

– beim Sprachhandeln einen differenzierten Wortschatz gebrauchen einschließlich

umgangssprachlicher und idiomatischer Wendungen in Kenntnis des jeweiligen

Zusammenhangs

Auf der Suche nach dem eigenen Weg – Lyrische Texte untersuchen und sprechkünstlerisch gestalten S. 92–95 | Sein und Schein – Die Wirkung von Äußerungen in sozialen Netzwerken untersuchen S. 164–171 │ Ist das noch Deutsch? – Entwicklungstendenzen der Gegenwartssprache beschreiben S. 182–187 │ Mord à la carte – Verknüpfungen in Texten erkennen und herstellen S. 192–197  

Lerninseln:

Einen persönlichen Auftritt in sozialen Netzwerken gestalten S. 272

Sprache betrachten S. 273–275

Bedeutungswandel erfassen S. 274

Entwicklungstendenzen der Gegenwartssprache beschreiben S. 275 Wortarten für die Herstellung von Textzusammenhängen nutzen S. 278

– grundlegende Textfunktionen erfassen, insbesondere Information (z. B. Zeitungsmeldung), Regulierung (z. B. Gesetzestext),

Appell (z. B. Werbeanzeige), Kontakt (z. B. Beschwerde), Selbstdarstellung (z. B. Tagebuch); ästhetische Funktion (z. B. Gedicht)

Palmen an der Nordsee? Sich und andere informieren S. 8–25 │ Engagement auf dem Stundenplan? – Verschiedene Textarten nutzen, um Adressaten zu überzeugen S. 48–53 | Mit Kommentar und Aufruf wirkungsvoll Stellung beziehen S. 52–53 │ Wer sich kennt, kann für sich werben – Die Bewerbungsunterlagen für ein Praktikum erstellen S. 58–63 │ Spurensuche. Erzählende Texte untersuchen und deuten S. 68–89 |  Wege und Umwege – Gedichte untersuchen und deuten S. 90–105 | Vorurteile und ihre Folgen. Dramatische Texte analysieren und interpretieren S. 106–133 | Gefährten. Erzählen im Film und im Roman untersuchen S. 134–155 | Eine Nachricht, viele Wege … – Medien unterscheiden und bewerten S. 158 ff. │Sein und Schein – Die Wirkung von Äußerungen in sozialen Netzwerken untersuchen S. 164–171│ Identität und Selbstdarstellung vergleichen S. 164–167 │Aspekte des virtuellen Ichs im Netz analysieren S. 167–171

Lerninseln:

Lesen und Verstehen S. 222

Lesestrategien und Lesetechniken S. 223–226

Einen Sachtext schriftlich analysieren S. 231–233

Argumentierend schreiben S. 234–240

Umgang mit erzählenden Texten S. 244–252

Umgang mit Gedichten S. 253–256

Umgang mit dramatischen Texten S. 257–266

– Sprachen in der Sprache kennen und in ihrer Funktion unter-scheiden, z. B. Standardsprache, Umgangssprache, Dialekt;

Gruppensprachen, Fachsprachen; gesprochene und geschriebene Sprache

Ist das noch Deutsch? – Entwicklungstendenzen der Gegenwartssprache beschreiben S. 182–187

Lerninseln:

Sprache betrachten S. 273–275

Entwicklungstendenzen der Gegenwartssprache beschreiben S. 275

– Mehrsprachigkeit (Schülerinnen und Schüler mit anderer Muttersprache und Fremd-

sprachenlernen) zur Entwicklung der Sprachbewusstheit und zum Sprachvergleich nutzen

Europa. Einhalt und Vielfalt. Sprachen betrachten S. 174–189 │ Eine Familie? – Sprachverwandtschaft in Europa untersuchen S. 176–177

Lerninsel: Sprachverwandtschaften in Europa S. 273

– Sprechweisen unterscheiden und beachten, z. B. gehoben, derb, abwertend, ironisch

Ist das noch Deutsch? – Entwicklungstendenzen der Gegenwartssprache beschreiben S. 182–187

Lerninsel: Sprache betrachten S. 273–275

– ausgewählte Erscheinungen des Sprachwandels kennen und bewerten, z. B. Bedeutungswandel, fremdsprachliche Einflüsse

Europa. Einhalt und Vielfalt. Sprachen betrachten S. 174–189 │ Eine Sprache? – Sprachverwandtschaften in Europa untersuchen S. 176–177 │ Eine Vergangenheit? – Perioden der Sprachgeschichte unterscheiden S. 178–181 │ Ist das noch Deutsch? – Entwicklungstendenzen der Gegenwartssprache beschreiben S. 182–187

Lerninseln:

Sprachverwandtschaften in Europa S. 273

Bedeutungswandel erfassen S. 274

Entwicklungstendenzen der Gegenwartssprache beschreiben S. 275

Textbeschaffenheit analysieren und reflektieren

– sprachliche Mittel zur Sicherung des Textzusammenhangs (Textkohärenz) kennen und anwenden:

· Wortebene (morphologische Mittel): Beziehungswörter (z. B. Konjunktion, Adverb), Zusammensetzung und Ableitung von Wörtern,

· Satzebene (syntaktische Mittel): Satzarten; Satzreihe, Satzgefüge,

· Bedeutungsebene (semantische Mittel),

z. B. Synonyme, Antonyme; Schlüsselwörter; Ober-/ Unterbegriff; ausgewählte rhetorische Mittel

Wissen und Können: Sprachliche Mittel und deren Funktion in Sachtexten analysieren S. 20 | Verbrechen mit „Stil“. Zusammenhänge zwischen Grammatik und Stil erkennen S. 190–205 | Mord à la carte – Verknüpfungen in Texten erkennen und herstellen S. 192–197

Lerninseln:

Mittel der Textverknüpfung erkennen und nutzen S. 277

Wortarten für die Herstellung von Textzusammenhängen nutzen S. 278 Regeln der Kommasetzung nutzen S. 281–282

(Satzverbindung, Satzgefüge S. 281)

– Möglichkeiten der Textstrukturierung kennen und nutzen

Verbrechen mit „Stil“. Zusammenhänge zwischen Grammatik und Stil erkennen S. 190–205 | Mit kriminalistischer Genauigkeit – Satzstrukturen und ihre Wirkung untersuchen S. 198–204

Lerninseln:

Mittel der Textverknüpfung erkennen und nutzen S. 277

Wortarten für die Herstellung von Textzusammenhängen nutzen S. 278

Satzstrukturen bewusst gestalten S. 280

Regeln der Kommasetzung nutzen S. 281–282

Leistungen von Sätzen und Wortarten kennen und für Sprechen, Schreiben und Textuntersuchung nutzen

– Satzstrukturen kennen und funktional verwenden: Hauptsatz, Nebensatz/Gliedsatz, Satzglied, Satzgliedteil

Mit kriminalistischer Genauigkeit – Satzstrukturen und ihre Wirkung untersuchen S. 198–204

Lerninseln:

Satzglieder unterscheiden und verwenden S. 279

Satzstrukturen bewusst gestalten S. 280

Die Satzklammer S. 280

Regeln der Kommasetzung nutzen S. 281–282

Kommasetzung bei satzwertigem Infinitiv/Partizip S. 282

– Wortarten kennen und funktional gebrauchen, z. B. Verb: Zeitlichkeit, Modalität; Substantiv/Nomen: Benennung; Adjektiv: Qualität

Verbrechen mit „Stil“. Zusammenhänge zwischen Grammatik und Stil erkennen S. 190–205  

Lerninseln:

Grammatik S. 276–282

Wortarten für die Herstellung von Textzusammenhängen nutzen S. 278

– grammatische Kategorien und ihre Leistungen in situativen und funktionalen Zusammenhängen kennen und nutzen, insbesondere Tempus, Modus (Indikativ, Konjunktiv I/II), Aktiv/Passiv; Genus, Numerus, Kasus; Steigerung

Der Wahrheit auf der Spur – Grammatische Formen und ihre Wirkung untersuchen S. 205

Lerninsel: Grammatik S. 276–282

Laut-Buchstaben-Beziehungen kennen und reflektieren

– wichtige Regeln der Aussprache und der Orthografie kennen und beim Sprachhandeln berücksichtigen

Europa. Einhalt und Vielfalt. Sprachen betrachten S. 174–189 | Aushängeschilder. Regeln und Verfahren der Rechtschreibung anwenden S. 208–217

Lerninsel: Rechtschreibung S. 283–285

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