Kohls Boomix 2 - das Spielbuch für und mit den Boomwhackers · 2019. 7. 8. · Kohls BOOMI Band 2:...

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Kohls Boomix 2 - das Spielbuch für und mit denBoomwhackers

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Inhalt

Vorwort 4

Methodisch-didaktische Überlegungen 5 - 7

Harmonische Grundtöne 8 - 10 Methodisch-didaktische Hinweise / Lehrerinfo 8 - 9 Spiel über Tonstufen 10

Dreiklänge & Harmoniefolgen 11 - 12 Methodisch-didaktische Hinweise / Lehrerinfo 11 Rhythmisierte Dreiklänge 12

Harmonicals 13 - 16 Methodisch-didaktische Hinweise / Lehrerinfo 13 Harmonical 1: em - hm - C - G 14 Harmonical 2: am - C - dm - F 15 Harmonical 3: dm - F - C - B 16

Songs / Teil 1 17 - 27 Methodisch-didaktische Hinweise / Lehrerinfo 17

- Ayelevi 18 - 20 - Die Gedanken sind frei 21 - 23 - Quodlibet: Dornröschen / Bi-Ba-Butzemann 24 - 27


- Karl, der Käfer 29 - 32 - In der Halle des Bergkönigs 33 - 35


- Laudato si 37 - 41 - Last Christmas 42 - 47

Literaturhinweise 48

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© Kohl-Verlag, Kerpen 2016. Alle Rechte vorbehalten.

Das Werk und seine Teile sind urheberrechtlich geschützt und unterliegen dem deutschen Urheberrecht. Jede Nutzung in anderen als den gesetzlich zugelassenen Fällen bedarf der vorherigen schriftlichen Einwilligung des Verlages (§ 52 a Urhg). Weder das Werk als Ganzes noch seine Teile dürfen ohne Einwilligung des Verlages einge-scannt, an Dritte weitergeleitet, in ein Netzwerk wie Internet oder Intranet eingestellt oder öffentlich zugänglich ge-macht werden. Dies gilt auch bei einer entsprechenden Nutzung in Schulen, Hochschulen, Universitäten, Seminaren und sonstigen Einrichtungen für Lehr- und Unterrichtszwecke. Der Erwerber dieses Werkes in PDF-Format ist berechtigt, das Werk als Ganzes oder in seinen Teilen für den Gebrauch und den Einsatz zur Verwendung im eigenen Unterricht wie folgt zu nutzen:

- Die einzelnen Seiten des Werkes dürfen als Arbeitsblätter oder Folien lediglich in Klassenstärke vervielfältigt werden zur Verwendung im Einsatz des selbst gehaltenen Unterrichts.

- Einzelne Arbeitsblätter dürfen Schülern für Referate zur Verfügung gestellt und im eigenen Unterricht zu Vortragszwecken verwendet werden.

- Während des eigenen Unterrichts gemeinsam mit den Schülern mit verschiedenen Medien, z.B. am Computer, via Beamer oder Tablet das Werk in nicht veränderter PDF-Form zu zeigen bzw. zu erarbeiten.

Jeder weitere kommerzielle Gebrauch oder die Weitergabe an Dritte, auch an andere Lehrpersonen oder pädago-gischen Fachkräfte mit eigenem Unterrichts- bzw. Lehrauftrag ist nicht gestattet. Jede Verwertung außerhalb des ei-genen Unterrichts und der Grenzen des Urheberrechts bedarf der vorherigen schriftlichen Zustimmung des Verlages. Der Kohl-Verlag übernimmt keine Verantwortung für die Inhalte externer Links oder fremder Homepages. Jegliche Haftung für direkte oder indirekte Schäden aus Informationen dieser Quellen wird nicht übernommen.

Kohl-Verlag, Kerpen 2016

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Vorwort

Liebe Kolleginnen & Kollegen,

eine Frage ist uns von Ihnen immer wieder gestelltworden:

Mit diesem ersten Heft der Reihe „Boomix“ halten Sie die Antwort in den Händen: Jetzt!Das Konzept dieser Reihe, die auch für fachfremd Unterrichtende sehr gut geeignet ist, berücksichtigt drei zeitgemäße Aspekte der aktuellen Musikdidaktik:

• Anforderungsbereiche

I Reproduktion (Basisübungen werden geübt und nachgespielt)II Reorganisation (erworbenes Wissen wird aktiviert)III Transfer (ausgehend von erworbenen Grundlagen werden eigene kreative Ideen

gefunden und umgesetzt)

• Ostinate Begleitformen

Einfache ein- bis viertaktige Begleitmuster liegen musikalischen Ideen zu Grunde.

• Differenzierung

Die Ideen und Übungen weisen hin auf die differenzierenden Niveaustufen

G grundlegendes Niveau

M mittleres Niveau

E erweitertes Niveau

Viel Spaß und vor allen Dingen Erfolg beim Musizieren mit Boomwhackers wünschen Ihnen das Team des Kohl-Verlages und

Jürgen Tille-Koch & BOOMIX

Ich möchte die Boomwhackers endlich mit einfachen und verständlichen Ideen und Spielvorlagen einsetzen!

Liebe Kolleginnen und Kollegen,

nach Erscheinen von Band 1 der Boomix-Reihe äußerte sich die Kollegin, die nach einfachen und leicht umsetzbaren Ideen für den Einsatz der Boomwhackers fragte:

Die Konzeption der Reihe lässt es zu, dass die Bände unabhängig voneinander einge-setzt werden können. Der vorliegende Band 2 ist für die Klassenstufen 3-5 geeignet, die Bände 3 und 4 sind für die Sekundarstufe I geplant.

• Anforderungsbereiche

I Reproduktion (Basisübungen werden geübt und nachgespielt)II Reorganisation (erworbenes Wissen wird aktiviert)III Transfer (ausgehend von erworbenen Grundlagen werden eigene kreative Ideen gefunden und umgesetzt)

• Ostinate Begleitformen

Einfache ein- bis viertaktige Begleitmuster liegen musikalischen Ideen zugrunde.

• Differenzierung

Die Ideen und Übungen weisen hin auf die differenzierenden Niveaustufen


M mittleres Niveau


Viel Spaß und vor allen Dingen Erfolg beim Musizieren mit Boomwhackers wünschen Ihnen das Team des Kohl-Verlages und

Vorwort

„Endlich kann ich mit den einfachen Ideen und

verständlichen Vorlagen des Spielbuches die Boomwhackers

sinnvoll einsetzen!“

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Methodisch-didaktische Überlegungen

Ergänzend zu den Vorschlägen und Ideen in diesem Band sind weitere Einsteigerinformationen, Tipps & Tricks zum Ein-satz der Boomwhackers in dem Band „Tipps & Tricks für Ein-steiger“ von Andreas von Hoff zu finden.1

Die farblichen Darstellungen in den Rhythmicals und weite-ren Arrangements in diesem ersten Heft der Reihe sind ori-entiert an den Farben der Röhren und ermöglichen so ein Spiel losgelöst von der traditionellen Notation. Das Spiel der Boomwhackers folgt hier keinen melodischen Aspekten, son-dern rhythmischen und harmonischen durch z.B. Bass- und Akkordbegleitung.

Eine Begleitung mit Dreiklängen ist dabei eine besondere Herausforderung und kann auch als differenzierende Ergän-zung angesehen werden.

• Notation der Boomwhackers

Bevor die Boomwhackers ausgeteilt und zum Musizieren eingesetzt werden, sind rhyth-mische Vorübungen notwendig. Sie finden sich anschließend in sich weiter entwickeln-der Form in den Übungen und Arrangements wieder. Die folgende, in einem Vierertakt dargestellte Übersicht kann dazu in vielfältiger Form mit den angegebenen Instrumenten oder Bodypercussion umgesetzt werden.

1von Hoff, Andreas: Tipps & Tricks für Einsteiger – Klassenmusizieren leicht gemacht. Kohl-Verlag (Best.-Nr. 10 869), Kerpen 2007

Die in den Songs parallel zu den Boomwhackers angegebene traditionelle Notation kann, muss aber nicht zwingend berücksichtigt werden. Eine Nichtberücksichtigung hat keine Bedeutung für die Re-alisation der Songvorschläge.Sie kann aber als Vorlage zur schrittweisen Einführung der traditionellen Notation genutzt werden!

Die angegebenen Rhythmusinstrumente können beliebig ergänzt werden. Die rhythmi-schen Übungen in diesem Heft orientieren sich an dieser Darstellung. Die Notation und Zählweise in der Boomix-Reihe ergibt sich aus dem in der 3. Zeile angegebenen Achtel-rhythmus, jeweils in e i n e m Vierertakt dargestellt:

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Die angegebenen Rhythmusinstrumente können beliebig ergänzt werden. Die rhythmischen Übungen in diesem Heft orientieren sich an dieser Darstellung. Die Notation und Zählweise in der Boomix-Reihe ergibt sich aus dem in der 3. Zeile angegebenen Achtelrhythmus, jeweils in e i n e m Vierertakt dargestellt:

Das mit dem Symbol gekennzeichnete Feld wird mit einem Instrument auf der entsprechenden Zählzeit angeschlagen.Beispiel für die o. a. 1. Zeile (gr. Trommel, Tom Tom, Pauke, usw.):

Beispiel für die 2. Zeile (kl. Trommel, Händeklatschen, Tamburin, Cabasa, usw.):

Beispiel für die 3. Zeile (Hi-hat, Claves, Maracas, usw.)

Übertragen die Töne des C-Dur-Dreiklangs der Boomwhackers ergibt sich bei Berücksichtigung der farblichen Zuordnung (Abb. S. 5) folgende Darstellung,

G

E

C

X X

X X

X X X X X X X X

1 u. 2 u. 3 u. 4 u.

1 u. 2 u. 3 u. 4 u.

1 u. 2 u. 3 u. 4 u.

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Das mit dem Symbol gekennzeichnete Feld wird mit einem Instrument auf der entspre-chenden Zählzeit angeschlagen.Beispiel für die oben angezeigte 1. Zeile (gr. Trommel, Tom Tom, Pauke, usw.):


Beispiel für die 3. Zeile (Hi-hat, Claves, Maracas, usw.):

Übertragen auf die Töne des C-Dur-Dreiklangs der Boomwhackers ergibt sich bei Berücksichtigung der farblichen Zuordnung (Abb. S. 5) folgende Darstellung:

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G

E

C

X X

X X

X X X X X X X X

1 u. 2 u. 3 u. 4 u.

1 u. 2 u. 3 u. 4 u.

1 u. 2 u. 3 u. 4 u.

1 u. 2 u. 3 u. 4 u.

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G

E

C

X X

X X

X X X X X X X X

1 u. 2 u. 3 u. 4 u.

1 u. 2 u. 3 u. 4 u.

1 u. 2 u. 3 u. 4 u.

1 u. 2 u. 3 u. 4 u.

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G

E

C

X X

X X

X X X X X X X X

1 u. 2 u. 3 u. 4 u.

1 u. 2 u. 3 u. 4 u.

1 u. 2 u. 3 u. 4 u.

1 u. 2 u. 3 u. 4 u.

G

E

C

BewegungsklangDer mit diesem Symbol notierte Klang wird alsBewegungsklang gespielt: Dabei wird z.B. die linke Handca. 10 cm über den linken Oberschenkel gehalten und dieRöhre schnell zwischen Hand und Oberschenkel derTondauer entsprechend hin und her geschlagen.

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• Erste Unterrichtsstunden

Die Achtel-Rhythmusleiste (S. 7) lässt sich problemlos handschriftlich an die Tafel übertragen, die zu spielenden Felder werden mit dem o.a. Symbol belegt, z.B. Änderungen können durch Löschen und Neusetzen der Zeichen schnell vorgenommen werden.

• Joker

Ideen mit dem Joker-Schriftzug werden individuell umgesetzt.

• Differenzierung

Die einzelnen Übungen und Umsetzungsvorschläge sind in der Regel mit Diffe-renzierungshinweisen versehen, wobei jedes Niveau einen gleichwertigen Teil der Realisation darstellt:


Die mit G versehenen Übungen werden Kindern zugeordnet, die in der Lage sind, einfache Rhythmen und Tonfolgen zu realisieren.

M mittleres Niveau

Das mittlere Niveau ergänzt das Niveau G mit ergänzenden und leicht erhöhten Anforderungen.


Das Niveau E stellt erhöhte Anforderungen in der Umsetzung musikalisch-kreativer Aktivitäten.

Tipps zur Umsetzung:

• Die Notationen und Textvorlagen der Lieder sind zum Singen und für zusätzliche harmonische und rhythmische Begleitungen gesetzt. Die Hinweise auf Musikbei- spiele, die auf www.youtube.com abgelegt sind, lassen bei entsprechendem Hinweis eine Live-Begleitung dieser Aufnahmen zu.

• Die Spielkarten für die Kinder (Schülerkarten, Rhythmical-Karten, Tipps/Infos) sind grau unterlegt. Sie sollten durch die Boomwhackerangaben farbig kopiert oder – wenn möglich – digital eingesetzt werden.

• Die in den Songs angegebene traditionelle Notation kann, muss aber nicht berück- sichtigt werden.

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• Erste Unterrichtsstunden

Die Achtel-Rhythmusleiste (S. 7) lässt sich problemlos handschriftlich an die Tafel übertragen, die zu spielenden Felder werden mit dem o.a. Symbol belegt, z.B.

Änderungen können durch Löschenund Neusetzen der Zeichen schnellvorgenommen werden.

• Joker

Ideen mit dem Joker-Schriftzug werden individuell umgesetzt.

• Differenzierung

Die einzelnen Übungen und Umsetzungsvorschläge sind in der Regel mit Differenzierungshinweisen versehen, wobei jedes Niveau einen gleichwertigen Teil der Realisation darstellt:


Die mit G versehenen Übungen werden Kindern zugeordnet, die in der Lage sind, einfache Rhythmen und Tonfolgen zu realisieren.

M mittleres Niveau

Das mittlere Niveau ergänzt das Niveau G mit ergänzendenund leicht erhöhten Anforderungen.


Das Niveau E stellt erhöhte Anforderungen in der Umsetzungmusikalisch-kreativer Aktivitäten.

X X X

Tipps:

• Zu Beginn bzw. ab Kapitel 3 dieses Bandes sollten lediglich die Dreiklangstöne C´ – E´ – G´ - C´´ eingesetzt werden. Diese vier Töne ermöglichen bei mehreren Boomwhackersätzen eine hohe Spielerbeteiligung. Bei spielerischen, rhythmischen und anderen Übungen stehen bei Fehlern durch z.B. individuelle Tempoänderungen und Tonzuordnungen trotzdem harmonische Klänge im Raum. Die anfänglichen Übungen sind (noch) nicht an Liedern und damit festgelegten Tonfolgen orientiert.

• Eine Alternative wäre die Ergänzung der Instrumente mit z.B. Stabspielen.• Die Spielkarten für die Kinder (Schülerkarten, Rhythmical-Karten, Tipps/Infos)

sind grau unterlegt. Sie sollten durch die Boomwhackerangaben farbig kopiert oder wenn möglich digital eingesetzt werden

1 u. 2 u. 3 u. 4 u.

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1 Harmonische GrundtöneLehrer-Info

• Methodisch-didaktische Hinweise

Die Grafiken werden auf Folie kopiert und durch Handclaps auf den Einsatz der Boomwhacker vorbereitet.

Reihenfolge:

Vor dem Spiel mit den Boomwhackers klatschen die Kinder den Rhythmus mit den Händen im Vierertakt.

- Ganze Noten durch Schlagen auf Zählzeit 1.- Halbe Noten durch Schlagen auf den Zählzeiten 1 und 3.- Viertelnoten jeweils auf den Zählzeiten.- Achtelnoten auf und zwischen den Zählzeiten.

Ganze

Halbe

Viertel

Achtel

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1 Harmonische GrundtöneLehrer-Info

Vier Boomwhackersets werden an die Schülerinnen und Schüler verteilt, jeweils eine Röh-re einer Gruppe ist mit einer Oktavkappe versehen. Bei nur einem oder zwei Sets bilden die Kinder Gruppen und wechseln sich ab.

Hinweis: Die Boomwhackers sind ein amerikanisches Produkt. Die Röhre mit dem Ton B enspricht dem deutschen H – die Kinder müssen darauf hingewiesen werden.

Eine Nummerierung der Tonstufen erfolgt durch die in der Musik übliche Schreibweise mit römischen Zahlen:

Zur Unterscheidung der Tonhöhe wird an dieser Stelle auf die ein- und zweigestrichene Schreibweise hingewiesen. Dieser Hinweis wird notwendig durch die beiden verwendeten Klangröhren C.

Diese Bassfigur wird ebenfalls auf Folie eingeblendet und nach dem Klatschrhythmus wie oben auf die Tonfolge übertragen. Hinweis für die Spielgruppe: Die Röhren mit den Oktavkappen spielen in der Regel die Bassstimme.

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