Kompetenzförderung im Sportunterricht … am Beispiel Schwimmen.

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Kompetenzförderung im Sportunterricht … am Beispiel Schwimmen

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Kompetenzförderung im Sportunterricht

… am Beispiel Schwimmen

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Kompetenzförderung im Sportunterricht

ZPG Sport 2011

• UE über 8 Wochen à 60 Minuten „Wasserzeit“

Rahmenbedingungen:

• Klasse 5/6

• Lehrschwimmbecken

• Der Leistungsstand der Schüler ist dem Lehrer bekannt

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Kompetenzförderung im Sportunterricht

ZPG Sport 2011

Aus den Leitgedanken

Bildungsplan 2004

Die Schülerinnen und Schüler…

• erweitern ihre Bewegungs- und Körpererfahrungen und verbessern ihre Wahrnehmungsfähigkeit

• verbessern ihre motorische und konditionelle Leistungsfähigkeit und können diese richtig einschätzen

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Kompetenzförderung im Sportunterricht

ZPG Sport 2011

Stufenspezifische Hinweise – Klasse 6

Bildungsplan 2004

• Ein Schwerpunkt liegt auf der Ausbildung sport-motorischer und sportartspezifischer Grundlagen

• Entdeckendes Lernen und eigene Lernerfahrungen sind wichtige Bestandteile des Unterrichts

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Kompetenzförderung im Sportunterricht

ZPG Sport 2011

Kompetenzen und Inhalte – Klasse 6

Bildungsplan 2004

1. Grundformen der Bewegung

Die Schülerinnen und Schüler können

• zwei Schwimmarten in Grobform ausführen

• schnell schwimmen und sich ausdauernd im Wasser bewegen

• tauchen gleiten, schweben, springen

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Kompetenzförderung im Sportunterricht

ZPG Sport 2011

zum Beispiel:

Kraul- und Rückenkraulschwimmen in Grobform

basierend auf einem Fachschaftsbeschluss

Kerncurriculum der Schule Musterhausen

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Kompetenzförderung im Sportunterricht

ZPG Sport 2011

Zentrale Frage für die Planung der Unterrichtseinheit:

Welche Kompetenzen sollen die Schüler in dieser Unterrichtseinheit entwickeln?

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Kompetenzförderung im Sportunterricht

• verfügt über sportspezifische technische Fertigkeiten

Methoden-kompetenz

Fach-kompetenz

• kann Informationen verstehen und umsetzen

Personale Kompetenz

Der Schüler

• übernimmt Verantwortung für sich selbst sowie

• für seinen Lernerfolg• setzt sich realistische

persönliche Ziele ZPG Sport 2011

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Kompetenzförderung im Sportunterricht

ZPG Sport 2011

• Kraultechnik in Grobform schwimmen

Was soll der Schüler am Ende der UE können?

• eine möglichst lange Strecke in Kraultechnik schwimmen

• Informationen verstehen und umsetzen und sich beim Üben selbst organisieren

• sich realistische persönliche Ziele setzen

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Kompetenzförderung im Sportunterricht

Planung der Unterrichtseinheit

Doppelstunde Inhalte: Basisarbeit sowie Schwerpunkt auf …

1 Abstoßen, Gleiten, Wasserlage, Ausatmen ins Wasser

2 Beinbewegung – Wechselbeinschlag

3 Armbewegung – Armzug

4 Gesamtbewegung ohne Atmung aus dem Abstoß

5 Einführung Atmung, Gesamtbewegung mit Atmung

6 Üben und Festigen der Gesamtbewegung

7 Eine möglichst lange Strecke in Kraultechnik schwimmen

8 Individuelle Leistungsabnahme: Technik (Stil) / Strecke auf Zeit (25/50m)

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Kompetenzförderung im Sportunterricht

Planung der Unterrichtseinheit

Doppelstunde Inhalte: Basisarbeit sowie Schwerpunkt auf …

1 Abstoßen, Gleiten, Wasserlage, Ausatmen ins Wasser

2 Beinbewegung – Wechselbeinschlag

3 Armbewegung – Armzug

4 Gesamtbewegung ohne Atmung aus dem Abstoß

5 Einführung Atmung, Gesamtbewegung mit Atmung

6 Üben und Festigen der Gesamtbewegung

7 Eine möglichst lange Strecke in Kraultechnik schwimmen

8 Individuelle Leistungsabnahme: Technik (Stil) / Strecke auf Zeit (25/50m)

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Kompetenzförderung im Sportunterricht

Stunde 1

ca. Zeit

Intention AblaufInhalt

MethodeSozialform

Organisation Material Medien

5‘5‘

Begrüßung, RegelnEinführung

OrganisatorischesUmgang mit der Lernerfolgsliste

KlassenlisteLernerfolgsliste

5‘ Aufwärmen Fangspiel

15‘ Wassergewöhnung

Kennen lernen und Wahrnehmen der Wasserlage

Einnehmen verschiedener Wasserlagen(Rücken-, Bauch-, Seiten- lage) Ausatmen ins Wasser

Paarweise DemonstrationInstruktion

im Nichtschwimmer-bereich

Abbildung

15‘ individuelle Festigung / Vertiefung und Verbesserung

Lerngelegenheiten zum individuellen Üben der Wasserlagen

PaarweiseSchüler wählen selbstständig aus Aufgabenkarte 1 aus

im Nichtschwimmer-bereich

laminierte Aufgabenkarte

15‘ Kennen lernen WiederholungVerbesserung

Übungen zum Abstoßen und Gleiten

DemonstrationInstruktion

7‘ Spiel oder ausdauerndes Schwimmen

3‘ Abschlussbesprechung

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Kompetenzförderung im Sportunterricht

Aufgabenkatalog

Aufgabenkarte 1 - Unter Wasser ausatmen

1. Hole aus brusttiefem Wasser einen Ring nach oben. mindestens 5 Mal

2. Du stehst in brusttiefem Wasser. Tauche vollständig unter. Atme dabei sichtbar durch Mund und / oder Nase ins Wasser aus (“blubbern“) und zähle langsam bis „5“.

mindestens 5 Mal

3. Führe Übung 2 ohne Unterbrechung mehrmals nacheinander aus. Atme regelmäßig unter Wasser aus und über Wasser ein.

mindestens 3 Mal

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Kompetenzförderung im Sportunterricht

Lernerfolgsliste

Schuljahr Klasse Name

Aufgabenkarte 1 – Unter Wasser ausatmen ☺

1 Tauchring nach oben holen, 5 Mal

2 Fünf Mal in Folge untertauchen, langsam bis 5 zählen, “blubbern“

3 Übung 2 mehrmals nacheinander. Beim Abtauchen ausatmen, 3 Mal

4 Oberkörper und Gesicht ins Wasser legen, auf „5“ ins Wasser ausatmen, durch Drehung des Kopfes auf eine Seite einatmen, 5 Mal

5 Handstand im Wasser, durch Mund und Nase ausatmen, 3 Mal

6 Rolle vorwärts im hüfthohen Wasser, durch Mund und Nase ausatmen, 5 Mal

Aufgabenkarte 2 – Gut im Wasser liegen ☺

1a

1b

„Päckchen“ – 10 Sekunden, Luft anhalten

„Päckchen“ – 10 Sekunden, gleichmäßig ausatmen

2a

2b

„Schweben wie ein Stern“ in Rückenlage – mind. 10 sec.

„Schweben wie ein Stern“ in Bauchlage – mind. 10 sec.

3 ...

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Kompetenzförderung im Sportunterricht

Stunde 1

ca. Zeit

Intention AblaufInhalt

MethodeSozialform

Organisation Material Medien

5‘

5‘

Begrüßung, Regeln

Einführung

Organisatorisches

Umgang mit der Lernerfolgsliste

Klassenliste

Lernerfolgsliste

5‘ Aufwärmen Fangspiel

10‘ Wassergewöhnung

Kennen lernen und Wahrnehmen der Wasserlage

Einnehmen verschiedener Wasserlagen(Rücken-, Bauch-, Seitenlage) Ausatmen ins Wasser

Paarweise DemonstrationInstruktion

im Nichtschwimmer-bereich

Abbildung

15‘ Individuelle Festigung / Vertiefung und Verbesserung

Lerngelegenheiten zum individuellen Üben der Wasserlagen

Paarweise Schüler wählen selbstständig aus Aufgabenkarte 1 aus

im Nichtschwimmer-bereich

laminierte Aufgabenkarte

15‘ Kennen lernen WiederholungVerbesserung

Übungen zum Abstoßen und Gleiten

DemonstrationInstruktion

7‘ Spiel oder ausdauerndes Schwimmen

3‘ Abschlussbesprechung

…verfügt über sportspezifische technische Fertigkeiten…verfügt über sportspezifische technische Fertigkeiten

… kann Informationen verstehen und umsetzen… kann Informationen

verstehen und umsetzen… setzt sich realistische persönliche Ziele

… setzt sich realistische persönliche Ziele

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Kompetenzförderung im Sportunterricht

Planung der Unterrichtseinheit

Doppelstunde Inhalte: Basisarbeit sowie Schwerpunkt auf …

1 Abstoßen, Gleiten, Wasserlage, Ausatmen ins Wasser

2 Beinbewegung – Wechselbeinschlag

3 Armbewegung – Armzug

4 Gesamtbewegung ohne Atmung aus dem Abstoß

5 Einführung Atmung, Gesamtbewegung mit Atmung

6 Üben und Festigen der Gesamtbewegung

7 Eine möglichst lange Strecke in Kraultechnik schwimmen

8 Individuelle Leistungsabnahme: Technik (Stil) / Strecke auf Zeit (25/50m)

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Kompetenzförderung im Sportunterricht

Stunde 2

ca. Zeit

Intention AblaufInhalt

MethodeSozialform

Organisation Material Medien

5‘ Begrüßung, Regeln Organisatorisches Klassenliste

5‘ Aufwärmen z.B. Fangspiel

15‘

alle

Wiederholung individuelle Verbesserung Festigung

Übungen zum Abstoßen und Gleiten

PaarweiseAuswählen der Übungen aus Aufgabenkarte 2

im Nichtschwimmer-bereich

Lernerfolgsliste

Gruppe

A10‘

Individuelle Verbesserung / Festigung

Übungen zum Abstoßen und Gleiten

S, die die Aufgaben aus Aufgabenkarte 2 noch nicht bewältigen können, wählen weiter aus AK 1 und 2 aus

Gruppe

B10‘

Kennenlernen Wiederholung

Kraul-Beinschlag aus dem Abstoß

DemonstrationInstruktion

Querbahnen

Gruppe

A15‘

Kennenlernen Kraul-Beinschlag aus dem Abstoß

Instruktion

Gruppe

B15‘

Übungen zum Abstoßen und Gleiten mit Wechselbeinschlag

Paarweise S wählen aus Aufgaben-karte 3 mind. 4 Übungen

im Nichtschwimmer-bereich

Lernerfolgsliste

10‘ Spiel / ausdauerndes S.

Abschlussbesprechung

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Kompetenzförderung im Sportunterricht

Stunde 2

ca. Zeit

Intention AblaufInhalt

MethodeSozialform

Organisation Material Medien

5‘ Begrüßung, Regeln Organisatorisches Klassenliste

5‘ Aufwärmen z.B. Fangspiel

15‘

alle

Wiederholung individuelle Verbesserung Festigung

Übungen zum Abstoßen und Gleiten

Paarweiseselbstständiges Auswählen der Übungen aus Aufgabenkarte 2

im Nichtschwimmer-bereich

Lernerfolgsliste

Gruppe

A10‘

Individuelle Verbesserung / Festigung

Übungen zum Abstoßen und Gleiten

S, die die Übungen aus Aufgabenkarte 2 noch nicht bewältigen können, wählen weiter aus AK 1 und 2 aus

Gruppe

B10‘

Kennenlernen Wiederholung

Kraul-Beinschlag aus dem Abstoß

DemonstrationInstruktion

Querbahnen

Gruppe

A15‘

Kennenlernen Kraul-Beinschlag aus dem Abstoß

Instruktion

Gruppe

B15‘

Übungen zum Abstoßen und Gleiten mit Wechselbeinschlag

Paarweise S wählen selbstständig aus Aufgabenkarte 3 mind. 4 Üb

im Nichtschwimmer-bereich

Lernerfolgsliste

10‘ Spiel / ausdauerndes S.

Abschlussbesprechung

… setzt sich realistische persönliche Ziele

… setzt sich realistische persönliche Ziele

…verfügt über sportspezifische technische Fertigkeiten…verfügt über sportspezifische technische Fertigkeiten

… kann Informationen verstehen und umsetzen… kann Informationen

verstehen und umsetzen

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Kompetenzförderung im Sportunterricht

Stunde 2

ca. Zeit

Intention AblaufInhalt

MethodeSozialform

Organisation Material Medien

5‘ Begrüßung, Regeln Organisatorisches Klassenliste

5‘ Aufwärmen z.B. Fangspiel

15‘

alle

Wiederholung individuelle Verbesserung Festigung

Übungen zum Abstoßen und Gleiten

Paarweiseselbstständiges Auswählen der Übungen aus Aufgabenkarte 2

im Nichtschwimmer-bereich

Lernerfolgsliste

Gruppe

A10‘

Individuelle Verbesserung / Festigung

Übungen zum Abstoßen und Gleiten

S, die die Übungen aus der Aufgabenkarte 2 noch nicht bewältigen können, wählen weiter aus AK 1 und 2 aus

Gruppe

B10‘

Kennenlernen Wiederholung

Kraul-Beinschlag aus dem Abstoß

DemonstrationInstruktion

Querbahnen

Gruppe

A15‘

Kennenlernen Kraul-Beinschlag aus dem Abstoß

Instruktion

Gruppe

B15‘

Übungen zum Abstoßen und Gleiten mit Wechselbeinschlag

Paarweise S wählen selbstständig aus Aufgabenkarte 3 mind. 4 Üb

im Nichtschwimmer-bereich

Lernerfolgsliste

10‘ Spiel / ausdauerndes S.

Abschlussbesprechung

… setzt sich realistische persönliche Ziele

… setzt sich realistische persönliche Ziele

…verfügt über sportspezifische technische Fertigkeiten…verfügt über sportspezifische technische Fertigkeiten

… kann Informationen verstehen und umsetzen… kann Informationen

verstehen und umsetzen

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Kompetenzförderung im Sportunterricht

Planung der Unterrichtseinheit

Doppelstunde Inhalte: Basisarbeit sowie Schwerpunkt auf …

1 Abstoßen, Gleiten, Wasserlage, Ausatmen ins Wasser

2 Beinbewegung – Wechselbeinschlag

3 Armbewegung – Armzug

4 Gesamtbewegung ohne Atmung aus dem Abstoß

5 Einführung Atmung, Gesamtbewegung mit Atmung

6 Üben und Festigen der Gesamtbewegung

7 Eine möglichst lange Strecke in Kraultechnik schwimmen

8 Individuelle Leistungsabnahme: Technik (Stil) / Strecke auf Zeit (25/50m)

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Kompetenzförderung im Sportunterricht

ZPG Sport 2011

Stunde 6

ca. Zeit

Intention Ablauf

Inhalt

Methode

Sozialform

Organisation Material

Medien

8‘ Begrüßung, Regeln Organisatorisches Klassenliste

5‘ Aufwärmen z.B. Fangspiel

30‘ Individuelle Festigung und Verbesserung

Übungen zur Gesamtbewegung

S wählen selbst- ständig Übungen aus Katalog aus, um sich zu verbessern L berät und gibt Rückmeldungen

Lernerfolgsliste

15‘ Spiel oder ausdauerndes Schwimmen

2‘ Abschlussbesprechung

…verfügt über sportspezifische technische Fertigkeiten…verfügt über sportspezifische technische Fertigkeiten

… kann Informationen verstehen und umsetzen… kann Informationen

verstehen und umsetzen

übernimmt Verantwortung für sich selbst und

für seinen Lernerfolg

übernimmt Verantwortung für sich selbst und

für seinen Lernerfolg

… setzt sich realistische persönliche Ziele

… setzt sich realistische persönliche Ziele

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Kompetenzförderung im Sportunterricht

ZPG Sport 2011

Welche Kompetenzen der Schüler werden durch diese Unterrichtsgestaltung

vorwiegend gefördert?

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Kompetenzförderung im Sportunterricht

ZPG Sport 2011

• Der Schüler hat eine neue Schwimmart gelernt

- er kann in Grobform kraulen- er kann eine längere Strecke in Kraultechnik

schwimmen

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Kompetenzförderung im Sportunterricht

ZPG Sport 2011

• Der Schüler hat an Selbstständigkeit dazu gewonnen

- er hat sich realistische Ziele gesetzt - er hat selbstständig geübt

• Der Schüler kann Informationen umsetzen

- er kann mit Arbeitskarten umgehen und versteht die Informationen

• Der Schüler kann seinen Leistungsstand realistisch einschätzen

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Kompetenzförderung im Sportunterricht

ZPG Sport 2011

Der Schüler übernimmt damit Verantwortung für sich und seinen Lernerfolg