Lampiran 1. Soal Instrumen Penelitian Sebelum Uji Coba I...

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Lampiran 1. Soal Instrumen Penelitian Sebelum Uji Coba

I. Ergänzen Sie die Sätze! Familie und Verwandte.

Lengkapilah kalimat berikut! Keluarga dan Kerabat.

die Ehefrau und der Ehemann Das sind die Ehepartner

1. die Tochter und der Sohn Das sind die …………………

2. die Groβmutter und der Groβvater Das sind die …………………

3. die Tante und die Onkel Das sind die …………………

4. die Schwester und der Bruder Das sind die …………………

5. die Mutter und der Vater Das sind die …………………

Sumber: Hardjono, Tini., Marbun, Eva-Maria., & Nainggolan, Sartati. Kontakte

Deutsch 2. Jakarta: Katalis, 2009. h. 5

www.klett-sprachen.de. Netzwerk: Tag für Tag Test zu Kapitel 5.

Stuttgart: Ernst Klett Sprache. h. 1

http://www.klett-sprachen.de/

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II. Schau Ihr den Stammbaum an und ergänzen. Machen Sie wie Beispiel.

Perhatikanlah pohon keluarga berikut dan lengkapilah. Kerjakan seperti

contoh.

z. B Hans Frey ist der Vater von Lukas, Mia Lea und Laura Frey.

1. Karin Weber ist die ……………… von Hans Frey.

2. Holger Klug ist der ……………… von Eva Frey-Klug.

3. Tim Klug ist ……………… von Leoni Klug.

4. Lukas Frey ist der ……………… von Hans Frey.

5. Lukas Frey ist der ……………… von Tim Klug.

6. Eva Frey-Klug ist die ……………… von Greta und Georg Frey.

7. Lukas Frey ist der ……………… von Greta und Georg Frey.

8. Leoni Klug ist die ……………… von Greta und Georg Frey.

9. Eva Frey-Klug und Hans Frey sind ………………

10. Tim, Leoni, Lukas, Mia Lea und Laura sind die ……………… von Greta

und Georg Frey.

Sumber: Marbun, Eva-Maria., & Rosana, Helmi. Kontakte Deutsch Extra. Jakarta:

Katalis, 2016. h. 42-43

45

III. Yannicks Familie

Lies den Text und ergänze die Familienwörter.

Bacalah teks berikut dan lengkapi dengan kata-kata terkait keluarga.

Ich heiβe Yannick, bin 15 und wohne in Bern, in der Schweiz. Ich habe zwei

………………1. Mein ………………2 heiβt Markus und meine ………………3

heiβt Sarah. Sie gehen noch in die Schule. Markus studiert in Zurich. Unsere

………………4 heiβen Klaus und Annette. Meine ………………5 ist Lehrerin

und mein ………………6 ist Pilot. Die ………………7 von meine Mutter ist 40

und heiβt Karla. Sie ist meine ………………8. Mein ……………… 9 heiβt

Bernhard, er ist der Mann von Karla. Das ………………10 von Bernhard und

Karla heiβt Cornelia, das ist meine ………………11. Meine ………………12

heiβen Erika und Hans. Erika ist 79 und Hans 82.

Annette Karla Bernhard

Mark

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Yannick Sarah

Erika

Cornelia

Hans

Klaus

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Sumber: Fröhlich, Birgitta., Mariotta, Maruska., & Pfeifhofer, Petra. Geni@l

Klick Deutsch für Jugendliche: Arbeitsbuch A1. Stuttgart: Ernst Klett,

2017. h. 71 (Modifikasi)

IV. Ergänzen Sie die Sätze.

Lengkapilah kalimat berikut.

z. B ■ Mein Vater hat eine Tochter. Wer ist das?

□ Das ist dein Schwester

1. ■ Meine Mutter hat eine Schwester. Wer ist das?

□ Das ist deine ………………….

2. ■ Meine Mutter hat einen Bruder. Wer ist das?

□ Das ist dein ………………….

3. ■ Meine Tante hat eine Tochter. Wer ist das?


4. ■ Meine Eltern haben eine Tochter. Wer ist das?


5. ■ Meine Eltern haben einen Sohn. Wer ist das?


Sumber: Marbun, Eva-Maria., & Rosana, Helmi. Kontakte Deutsch Extra.

Jakarta: Katalis, 2016. h. 43

Hardjono, Tini., Marbun, Eva-Maria., & Nainggolan, Sartati.

Kontakte Deutsch 2. Jakarta: Katalis, 2009. h. 5

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V. Antworten Sie die Fragen. Machen Sie wie Beispiel.

Jawablah pertanyaan berikut. Kerjakan seperti contoh.

z. B Er ist der Mann von Mutter.

Wie heiβt er? der Vater

1. Sie ist die Frau vom Opa.

Wie heiβt sie? die ……………

2. Sie ist die Frau vom Onkel.


3. Er ist der Vater vom Vater.

Wie heiβt er? der ……………

4. Er ist der Sohn von der Oma.


5. Sie ist die Frau vom Vater.


6. Sie ist die Schwester vom Sohn.


7. Er ist die Bruder von der Tochter.


8. Sie sind die Eltern vom Vater.

Wie heiβen sie? die ……………

Sumber: Douvitsas-Gamst, Jutta., Xanthos-Kretzschmer, Sigrid. Das neue

Deutschmobil 1 Lehrwerk für Kinder und Jugendliche: Lehrbuch.

Stuttgart: Ernst Klett, 2012. h. 33

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Lampiran 2. Kunci Jawaban Soal Instrumen Penelitian Sebelum Uji Coba

I. 1. Kinder

2. Groβeltern

3. Verwandten

4. Geschwister

5. Eltern

II. 1. Frau

2. Mann

3. Bruder

4. Sohn

5. Cousin

6. Tochter

7. Enkel

8. Enkelin

9. Geschwister

10. Enkelkinder

III. 1. Geschwister

2. Bruder

3. Schwester

4. Eltern

5. Mutter

6. Vater

7. Schwester

8. Tante

9. Onkel

10. Kind

11. Cousine

12. Groβeltern

IV. 1. Tante

2. Onkel

3. Cousine

4. Schwester

5. Bruder

V. 1. Oma

2. Tante

3. Opa

4. Onkel/ Vater

5. Mutter

6. Tochter

7. Sohn

8. Groβeltern

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Lampiran 3. Soal Instrumen Penelitian Setelah Uji Coba

I. Ergänzen Sie die Sätze! Familie und Verwandte.

Lengkapilah kalimat berikut! Keluarga dan Kerabat.

Die Ehefrau und der Ehemann. Das sind die Ehepartner

1. Die Tochter und der Sohn. Das sind die …………………

2. Die Groβmutter und der Groβvater. Das sind die …………………

3. Die Schwester und der Bruder. Das sind die …………………

4. Die Mutter und der Vater. Das sind die …………………

II. Schauen Sie den Stammbaum an und ergänzen. Machen Sie wie im

Beispiel.

Perhatikanlah pohon keluarga berikut dan lengkapilah. Kerjakan seperti

dicontoh.

z. B Hans Frey ist der Vater von Lukas, Mia Lea und Laura Frey.

1. Karin Weber ist die ……………… von Hans Frey.

2. Holger Klug ist der ……………… von Eva Frey-Klug.

3. Lukas Frey ist der ……………… von Hans Frey.

4. Lukas Frey ist der ……………… von Tim Klug.

5. Eva Frey-Klug und Hans Frey sind die ………………

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III. Yannicks Familie

Lesen Sie den Text und ergänzen die Familienwörter.

Bacalah teks berikut dan lengkapi dengan kata-kata terkait keluarga.

Ich heiβe Yannick, bin 15 und wohne in Bern, in der Schweiz. Ich habe zwei

………………1, sie heiβen Markus und Sarah. Sie geht noch in die Schule.

Markus studiert in Zürich. Unsere ………………2 heiβen Klaus und Annette. Die

………………3 von meiner Mutter ist 40 und heiβt Karla. Sie ist meine

………………4. Mein ……………… 5 heiβt Bernhard, er ist der Mann von Karla.

Das Kind von Bernhard und Karla heiβt Cornelia, das ist meine ………………6.

Meine ………………7 heiβen Erika und Hans. Erika ist 79 und Hans 82.

Annette Karla Bernhard

Markus Yannick Sarah

Erika

Cornelia

Hans

Klaus

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IV. Ich und meine Familie.

Ergänzen Sie die Sätze. Machen Sie wie im Beispiel.

Saya dan keluarga saya. Lengkapilah kalimat berikut. Kerjakan seperti

dicontoh.

z. B ■ Mein Vater hat eine Tochter. Wer ist das?

□ Das ist deine Schwester

1. ■ Meine Mutter hat eine Schwester. Wer ist das?


2. ■ Meine Mutter hat einen Bruder. Wer ist das?


3. ■ Meine Eltern haben eine Tochter. Wer ist das?


4. ■ Meine Eltern haben einen Sohn. Wer ist das?


V. Antworten Sie die Fragen. Machen Sie wie im Beispiel.

Jawablah pertanyaan berikut. Kerjakan seperti dicontoh.

z. B Er ist der Mann von Mutter.

Wie heiβt er? der Vater

1. Sie ist die Frau vom Opa.


2. Er ist der Vater vom Vater.


3. Sie ist die Frau vom Vater.


4. Sie ist die Schwester vom Sohn.


5. Sie sind die Eltern vom Vater.

Wie heiβen sie? die ……………

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Lampiran 4. Kunci Jawaban Soal Instrumen Penelitian Setelah Uji Coba

I. 1. Kinder

2. Groβeltern

3. Geschwister

4. Eltern

II. 1. Frau

2. Mann

3. Sohn

4. Cousin

5. Geschwister

III. 1. Geschwister

2. Eltern

3. Schwester

4. Tante

5. Onkel

6. Cousine

7. Groβeltern

IV. 1. Tante

2. Onkel

3. Schwester

4. Bruder

V. 1. Oma/ Groβmutter

2. Opa/ Groβvater

3. Mutter

4. Tochter

5. Groβeltern

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Lampiran 5. Contoh Hasil Soal Uji Instrumen

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Lampiran 6. Tabel Validitas Instrumen Penelitian

Peserta 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20

1 1 1 0 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 0 0 1 1 1 1

2 1 1 0 0 1 1 1 1 1 1 0 1 0 0 0 0 1 1 1 1

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1 0 0 0 0 0 1 0 0 0 0 0 1 1 0 1 1 0 0 0 12

1 1 1 1 0 0 0 0 0 1 0 0 1 1 1 1 1 0 0 0 20

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60

Lampiran 7. Pearson Product Moment Instrumen

No. Soal X Y X2 Y2 XY

1 25 954 625 910116 23850

2 26 954 676 910116 24804

3 0 954 0 910116 0 N = 35

4 9 954 81 910116 8586

5 28 954 784 910116 26712

6 33 954 1089 910116 31482

7 32 954 1024 910116 30528

8 29 954 841 910116 27666

9 33 954 1089 910116 31482

10 23 954 529 910116 21942

11 27 954 729 910116 25758

12 22 954 484 910116 20988

13 1 954 1 910116 954

14 7 954 49 910116 6678

15 1 954 1 910116 954

16 9 954 81 910116 8586

17 31 954 961 910116 29574

18 34 954 1156 910116 32436

19 27 954 729 910116 25758

20 33 954 1089 910116 31482

21 33 954 1089 910116 31482

22 22 954 484 910116 20988

23 32 954 1024 910116 30528

24 29 954 841 910116 27666

25 1 954 1 910116 954

26 22 954 484 910116 20988

27 25 954 625 910116 23850

28 28 954 784 910116 26712

29 28 954 784 910116 26712

30 25 954 625 910116 23850

31 23 954 529 910116 21942

32 25 954 625 910116 23850

33 34 954 1156 910116 32436

34 33 954 1089 910116 31482

35 33 954 1089 910116 31482

36 31 954 961 910116 29574

37 33 954 1089 910116 31482

38 21 954 441 910116 20034

39 22 954 484 910116 20988

40 24 954 576 910116 22896

61

Lampiran 8. Perhitungan Validitas Instrumen Soal No. 2 Menggunakan

Rumus Pearson Product Moment

𝑟𝑥𝑦 =

𝑁 ∑ 𝑋𝑌−(∑ 𝑋)(∑ 𝑌)

√{𝑁 ∑ 𝑋2−(∑ 𝑋)2}{𝑁 ∑ 𝑌2−(∑ 𝑌)2}

𝑟𝑥𝑦 =

35×776−26×954

√(35×26−(26)2)(35×27376−(954)2)

𝑟𝑥𝑦 =

27160−24804

√(910−676)(958160−910116)

𝑟𝑥𝑦 =

2356

√234×48044

𝑟𝑥𝑦 =

2356

√11242296

𝑟𝑥𝑦 =

23563352,953325

𝑟𝑥𝑦 = 0,702664121

62

Lampiran 9. Tabel Hasil Perhitungan Validitas Soal Uji Coba Instrumen

No.

Soal r hitung

r

tabel Keterangan

No.

Soal r hitung

r

tabel Keterangan

1 0.813691023 0.334 Valid 21 0.206659927 0.334 Tidak Valid

2 0.702664121 0.334 Valid 22 0.343150405 0.334 Valid

3 0 0.334 Tidak Valid 23 0.582973929 0.334 Valid

4 0.456015892 0.334 Valid 24 0.732886553 0.334 Valid


6 0.383556332 0.334 Valid 26 0.560317131 0.334 Valid

7 0.501487956 0.334 Valid 27 0.409730941 0.334 Valid

8 0.018676675 0.334 Tidak Valid 28 0.579407539 0.334 Valid

9 0.383556332 0.334 Valid 29 0.62503018 0.334 Valid












63

Lampiran 10. Data Reliabilitas Instrumen Penelitian

Siswa x x2

1 33 1089

2 30 900

3 33 1089 N= 35

4 30 900

5 22 484

6 34 1156

7 29 841

8 21 441

9 24 576

10 33 1089

11 18 324

12 29 841

13 14 196

14 33 1089

15 32 1024

16 31 961

17 31 961

18 25 625

19 23 529

20 32 1024

21 24 576

22 32 1024

23 31 961

24 25 625

25 20 400

26 16 256

27 33 1089

28 35 1225

29 28 784

30 34 1156

31 25 625

32 36 1296

33 12 144

34 20 400

35 26 676

Ʃ 954 27376

64

Lampiran 11. Perhitungan Reliabilitas Instrumen Penelitian Menggunakan

Rumus KR-21

1. Mean

𝑀 =∑ 𝑋

𝑁

𝑀 =954

35

𝑀 = 27.257

2. Varians Total

𝑉𝑡 =∑ 𝑋2 −

(∑ 𝑋)2

𝑁𝑁

𝑉𝑡 =27376 −

9542

3535

𝑉𝑡 =27376 −

91011635

35

𝑉𝑡 =27376 − 26003,31429

35

𝑉𝑡 =1372,68571

35

𝑉𝑡 = 39.219

65

3. Reliabilitas Uji Coba dengan Rumus KR 21

𝑟11 = (𝑘

𝑘−1) (1 −

𝑀(𝑘−𝑀)

𝑘𝑉𝑡)

𝑟11 = (40

40 − 1) (1 −

27,257(40 − 27,257)

40 × 39,219)

𝑟11 = (40

39) (1 −

27,257(12,743)

1568,76)

𝑟11 = (1.025) (1 − 347,3359

1568,76)

𝑟11 = (1.025) (1 − 0.2214)

𝑟11 = (1.025) (0,7786)

𝑟11 = 0,798065

66

Lampiran 12. RPP Pertemuan 1

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Nama Sekolah : SMA Negeri 42 Jakarta

Mata Pelajaran : Bahasa Jerman

Kelas/Semester : XI IPA 4/ 1

Materi Pokok : Meine Familie

Alokasi Waktu : 1 Pertemuan (2 x 45 menit)

A. Kompetensi Inti

KI 1 : Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya

KI 2 : Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (gotong royong, kerja sama, toleran,

damai), santun, responsif dan pro-aktif dan menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan

dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan

bangsa dalam pergaulan dunia

67

B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi

Pengetahuan Keterampilan

KI 3 Memahami, menerapkan, menganalisis

pengetahuan faktual, konseptual, prosedural dan

metakognitif berdasarkan rasa ingintahunya

tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni,

budaya dan humaniora dengan wawasan

kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan

peradaban terkait penyebab fenomena dan

kejadian, serta menerapkan pengetahuan

prosedural pada bidang kajian yang spesifik

sesuai dengan bakat dan minatnya untuk

memecahkan masalah

KI 4 Mengolah, menalar dan menyaji dalam ranah konkret

dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari

yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri,

bertindak secara efektif dan kreatif, serta mampu

menggunakan metode sesuai kaidah keilmuan

KD 3 3.3 Menafsirkan isi teks khusus lisan dan tulis

pendek dan sederhana berbentuk daftar menu,

iklan singkat, surat/ undangan pribadi, E-

Mail, pesan pada mesin penjawab telepon

KD 4 4.3 Menentukan isi teks khusus lisan dan tulis


iklan singkat, surat/ undangan pribadi, E-Mail,

pesan pada mesin penjawab telepon

68

(Anrufbeantworter) pesan singkat dan

pengumuman/ pemberitahuan (Zittel/

Informationschilder) dan statistik terkait

benda dan binatang di rumah, orang,

pekerjaan dan kegiatan sehari-hari di rumah

dan di lingkungan tempat tinggal sesuai

dengan konteks penggunaannya, dengan

memperhatikan fungsi sosial, struktur teks,

dan unsur kebahasaan

3.4 Menafsirkan isi teks deskriptif lisan dan tulis

pendek dan sederhana terkait bangunan

rumah, benda dan binatang di rumah, orang,








Informationschilder) dan statistik terkait benda

dan binatang di rumah, orang, pekerjaan dan

kegiatan sehari-hari di rumah dan di lingkungan

tempat tinggal sesuai dengan konteks

penggunaannya, dengan memperhatikan fungsi

sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan

4.4.1 Menentukan isi teks deskriptif lisan dan tulis

pendek dan sederhana terkait dengan bangunan

rumah, benda dan binatang di rumah, orang,

pekerjaan dan kegiatan sehari-hari di rumah dan

di lingkungan tempat tinggal sesuai dengan

konteks penggunannya, dengan memperhatikan

fungsi sosial, struktur teks, dan unsur

kebahasaan

69

IPK 3.4.1 Menyimpulkan tema teks dengan bantuan

gambar dan judul

3.4.2 Menyimpulkan jenis teks dengan bantuan

bentuk teks

3.4.3 Mengumpulkan kosakata terkait dengan

topik keluarga pada teks deskriptif

sederhana

3.3.1 Menyimpulkan jenis teks dengan bantuan

bentuk teks

3.3.2 Menirukan kosakata terkait dengan topik

keluarga

3.3.3 Membaca nyaring kosakata terkait dengan

topik keluarga

IPK 4.4.1.1 Mencocokan kalimat pernyataan dengan

gambar berdasarkan informasi yang didapat

pada teks dengan tepat

4.4.1.2 Mencocokan pasangan kalimat pernyataan

berdasarkan informasi yang didapat pada teks

dengan tepat

4.3.1 Menuliskan kalimat terkait dengan hubungan

kerabat (Verwandtschaft) berdasarkan

Stammbaum yang diberikan dengan tepat

4.3.2 Menjawab pertanyaan terkait dengan kosakata

dalam topik keluarga pada permainan

Würfelspiel

4.3.3 Menuliskan kosakata terkait dengan Familie

dan Verwandtschaft pada Stammbaum rumpang

dengan tepat

C. Tujuan Pembelajaran

Peserta didik dapat menuliskan kosakata terkait dengan Familie und Verwandtschaft pada Stammbaum dengan tepat.

70

D. Materi Pembelajaran

Kosakata terkait dengan topik keluarga (Familie).

E. Metode Pembelajaran

Cooperative Learning.

F. Media Pembelajaran

Media: Gambar, Laptop, Papan Tulis, Würfelspiel dan Arbeitsblatt.

G. Sumber Belajar

1. Magnet neu A1 : der Text über die Familie von Oliver

2. Lineal : Stammbaum

3. Klasse! A1 : Tes Evaluasi

4. Würfelspiel :

- Brettspiel : http://vs-material.wegerer.at dan neu Pingpong 1

- Ereigniskarte: 1. https://www.aktiv-mit-deutsch.de/

2. http://www.hueber.de/shared/uebungen/themen-aktuell/lerner/uebungen/fset.php?

3. https://www.hueber.de/shared/uebungen/planet/fset.php?

4. https://www.hueber.de/shared/uebungen/ausblick/fset.php?

https://www.aktiv-mit-deutsch.de/

http://www.hueber.de/shared/uebungen/themen-aktuell/lerner/uebungen/fset.php

https://www.hueber.de/shared/uebungen/planet/fset.php?Volume=1&Lection=3&Exercise=2&SubExercise=1&ExerciseUrl=pl1L3ex2a.htm&SubExerciseCount=7

https://www.hueber.de/shared/uebungen/ausblick/fset.php?Volume=1&Unit=7&Exercise=1&SubExercise=1

71

H. Langkah-langkah Pembelajaran

1 Pertemuan (2 x 45 menit)

Tahapan dan

Waktu Langkah-langkah Pembelajaran

Pendahuluan

(5 menit)

1. Guru memberi salam.

2. Peserta didik merespon salam.

3. Guru menanyakan kabar siswa di dalam kelas.

4. Peserta didik merespon pertanyaan berkaitan dengan menanyakan kabar di kelas.

5. Guru mengabsen peserta didik.

Kegiatan Inti

(80 menit)

1. Guru memproyeksikan gambar. (Literasi) Lampiran 1

2. Guru meminta peserta didik untuk untuk mengamati gambar yang diproyeksikan. Lampiran 1

3. Peserta didik menyimpulkan tema teks tersebut. (IPK 3.4.1)

4. Guru memproyeksikan judul dan teks terkait gambar yang telah diproyeksikan sebelumnya.

Lampiran 1

5. Guru meminta peserta didik untuk mengamati judul dan bentuk teks yang diproyeksikan.

6. Peserta didik menyimpulkan jenis teks yang diproyeksikan. (IPK 3.4.2)

7. Guru membagi peserta didik ke dalam kelompok kecil yang terdiri atas 2-3 orang.

8. Guru membagikan teks deskriptif yang telah diproyeksikan. Lampiran 1

72

9. Guru memproyeksikan dan membagikan Arbeitsblatt mengenai teks deskriptif yang telah

diberikan. Lampiran 2

10. Peserta didik membaca teks tersebut secara intensif dan mandiri.

11. Peserta didik dapat mencocokan kalimat pernyataan terkait Familie und Verwandtschaft dengan

gambar berdasarkan informasi yang didapat pada teks deskriptif. (IPK 4.4.1.1) Lampiran 2

Aufgabe 1

12. Guru bersama dengan peserta didik berdiskusi mengenai jawaban soal tersebut. (Critical

Thingking)

13. Peserta didik membaca kembali teks tersebut secara intensif dan mandiri.

14. Peserta didik mencocokan kalimat pernyataan berdasarkan informasi yang didapat pada teks

dengan tepat. (IPK 4.4.1.2) Lampiran 2 Aufgabe 2

15. Guru bersama dengan peserta didik berdiskusi mengenai jawaban soal tersebut. (Critical

Thingking)

16. Guru meminta peserta didik bekerja didalam kelompok yang sama.

17. Guru meminta peserta didik untuk menggaris bawahi kosakata yang berkaitan dengan topik

keluarga (Famile).

18. Peserta didik menggaris bawahi kosakata terkait dengan topik keluarga (Familie). (Kolaborasi)

(IPK 3.4.3)

73

19. Guru dan peserta didik mengumpulkan kosakata yang telah ditemukan ke dalam assosiogram di

papan tulis. (Critical Thingking)

20. Guru bersama dengan peserta didik berdiskusi mengenai kosakata yang telah dikumpulkan

dalam assosiogram. (Critical Thinking)

21. Guru memproyeksikan teks khusus (Stammbaum) yang berisikan kosakata terkait dengan Familie

und Verwandtschaft. Lampiran 3

22. Guru meminta peserta didik untuk mengamati jenis teks tersebut.

23. Peserta didik menyimpulkan jenis teks tersebut. (IPK 3.3.1) Lampiran 3

24. Guru melafalkan kosakata terkait dengan topik keluarga (Familie).

25. Peserta didik menirukan kosakata yang diucapkan oleh guru dengan pelafalan yang benar. (IPK

3.3.2) Lampiran 3

die

Familie die Mutter

der Vater

der Bruder

74

26. Peserta didik membaca nyaring kosakata terkait dengan topik keluarga (Familie) dengan

bimbingan guru. (IPK 3.3.3) Lampiran 3

27. Guru membagi peserta didik ke dalam kelompok 6.

28. Peserta didik dapat menuliskan kalimat terkait dengan hubungan kerabat (Verwandtschaft)

berdasarkan Stammbaum yang diberikan (Kolaborasi dan Character) (IPK 4.3.1) Lampiran 4

29. Guru bersama peserta didik berdiskusi mengenai tugas tersebut. (Critical Thingking)

30. Guru membagi peserta didik ke dalam 7 kelompok yang berisikan 4 sampai 5 peserta didik.

31. Guru menjelaskan dan memproyeksikan aturan untuk permainan Würfelspiel. (Communicative

dan Charakter) Lampiran 5

32. Peserta didik dapat menjawab pertanyaan terkait dengan kosakata seputar topik keluarga

(Familie) selama bermain Würfelspiel. (IPK 4.3.2) Lampiran 5

33. Guru memberikan evaluasi pembelajaran dalam bentuk Arbeitsblatt. Lampiran 6

34. Peserta didik dapat melengkapi Stammbaum yang rumpang dengan kosakata terkait Familie und

Verwandtschaft. (IPK 4.3.3) Lampiran 6

Penutup (5 menit) 1. Peserta didik menyimpulkan pelajaran yang telah dipelajari hari ini dengan bantuan dari guru

2. Guru menutup pembelajaran hari ini dengan memberikan pekerjaan rumah dan memberi salam

75

I. Penilaian

- Teknik penilaian melalui observasi dan penugasan di dalam kelas

- Instrumen penilaian (terlampir)

Pedoman Penilaian

Sikap

Penilaian kelompok: penilaian dilakukan pada saat peserta didik membahas latihan bersama

Kriteria Penilaian Kelompok

Kerjasama :

Sangat kompak dalam menyelesaikan tugas : 3

Kompak dalam menyelesaikan tugas : 2

Kurang kompak : 1

No. Nama Kerjasama

76

J. Skenario Pembelajaran

1 Pertemuan (2 x 45 Menit)

Tahapan Indikator

Langkah-langkah dan Kegiatan Pembelajaran Waktu Guru Peserta didik

Einführung

(5 Minuten)

Guru memberi salam. Peserta didik merespon

salam.

1 Menit

- Schönen guten Tag! - Guten Tag!

Guru menanyakan kabar siswa

di dalam kelas.

Peserta didik merespon

pertanyaan mengenai

menanyakan kabar.

1 Menit

- Wie geht es euch? - Gut, danke! Und Ihnen?

- Es geht mir auch gut.

Guru mengabsen peserta didik. 3 Menit

- Wer fehlt heute? - Masuk semua, Frau Septi.

Inhalt

(80 Minuten)

3.4.1 Menyimpulkan tema teks

dengan bantuan gambar dan

judul

Ket: Lampiran 1

Guru memproyeksikan

gambar.

Guru meminta peserta didik

untuk mengamati gambar

yang diproyeksikan.

Peserta didik menyimpulkan

tema teks tersebut.

3 Menit

- Schaut euch das Bild an! - Ja.

77

- Was seht ihr auf dem Bild? - Auf dem Bild gibt es 6

Personen.

- Was meint ihr? Was ist unser

Thema heute?

- Familie.

3.4.2 Menyimpulkan jenis teks

dengan bantuan bentuk teks

Ket: Lampiran 1

Guru memproyeksikan judul

dan teks terkait dengan

gambar yang telah

diproyeksikan sebelumnya.


untuk mengamati mengamati

judul dan bentuk teks yang

diproyeksikan.


jenis teks yang

diproyeksikan.

3 Menit

- Jetzt, lest bitte den Titel!

Familie von wem ist das?

- Familie von Oliver.

- Gut!

- Und jetzt schaut euch den

Text an!

- Ja.

- Was glaubt ihr? Was für ein

Text ist das?

- Das ist ein deskriptiver

Text.

Guru membagi peserta didik

ke dalam kelompok kecil yang

terdiri atas 2-3 orang.

2 Menit

78

- Arbeitet in der Gruppe! Jede

Gruppe besteht aus 2 bis 3

Personen.

- Baik, Frau Septi.

4.4.1.1 Mencocokan kalimat

pernyataan dengan gambar

berdasarkan informasi yang

didapat pada teks dengan

tepat

Ket: Lampiran 2 (Aufgabe 1)

Guru membagikan teks

deskriptif yang telah

diproyeksikan.

Guru memproyeksikan dan

membagikan Arbeitsblatt

mengenai teks deskriptif

yang telah diberikan.

Peserta didik membaca

teks tersebut secara

intensif dan mandiri.

Peserta didik mencocokan

pasangan kalimat

pernyataan berdasarkan

informasi yang didapat

pada teks dengan tepat.

9 Menit

- Ich gebe euch den Text und

lest bitte den Text!

- Ja, Frau Septi.

- Ich habe hier auch ein Blatt

Papier.

- Baik, Frau Septi.

- Macht bitte diese Aufgabe!

- Eure Aufgabe ist es: Lest

bitte die Aufgabe und ordnet

zu! Welches Bild passt zu

welcher Familienangehörige.

79

Guru bersama dengan peserta

didik berdiskusi mengenai

jawaban soal tersebut.

- Seid ihr fertig? - Ja.

- Gut, dann besprechen wir

das Ergebnis.

- Baik, Frau Septi.

4.4.1.2 Mencocokan pasangan

kalimat pernyataan


didapat pada teks dengan

tepat.


Peserta didik membaca teks

tersebut secara intensif dan

mandiri.

Peserta didik dapat

mencocokan kalimat

pernyataan terkait Familie

und Verwandtschaft

dengan gambar


didapat pada teks

deskriptif.

8 Menit

- Eure Aufgabe für Aufgabe 2

ist es: Lest bitte den Text

noch einmal und ordnet zu!

Was passt zusammen?

- Baik, Frau Septi.

80





- Gut, dann diskutieren wir

zusammen.

- Baik, Frau Septi.

- Gibt es noch Fragen? - Ja, Frau Septi. “HUND”

Was bedeutet das?

3.4.3 Mengumpulkan kosakata

terkait dengan topik keluarga

pada teks deskriptif

sederhana

Ket: Lampiran 1


bekerja didalam kelompok

yang sama.


untuk menggaris bawahi

kosakata yang berkaitan

dengan topik keluarga

(Famile).

Peserta didik menggaris

bawahi kosakata terkait


(Familie) pada teks die

Familie von Oliver.

4 Menit

- Arbeitet jetzt in Gruppen! - Baik, Frau Septi.

- Diskutiert mit der Gruppe

und bitte unterstreicht alle

Wörter über Familie.

- Habt ihr noch Fragen? - Nein.

81

Guru dan peserta didik

mengumpulkan kosakata

yang telah ditemukan ke

dalam assosiogram di papan

tulis.

Guru bersama peserta didik

berdiskusi mengenai

kosakata yang telah

dikumpulkan dalam

assosiogram.

5 Menit

- Seid ihr fertig?

- Gut, jetzt habe ich das

Assoziogramm. Schreibt bitte

die Wörter an das

Assoziogramm.

- Ja.

- Dann besprechen wir das

Ergebnis.

- Baik, Frau Septi.

3.3.1 Menyimpulkan jenis teks

dengan bantuan bentuk teks

Ket: Lampiran 3

Guru memproyeksikan teks

(Stammbaum) yang berisikan

kosakata terkait dengan

Familie und Verwandtschaft.


untuk mengamati jenis teks

tersebut.


jenis teks tersebut.

2 Menit

82

- Und jetzt schaut euch den

Text an!

- Baik, Frau Septi.

- Was meint ihr? Was für ein

Text ist das?

- Das ist ein Stammbaum.

3.3.2 Menirukan kosakata terkait


Ket: Lampiran 3

Guru melafalkan kosakata


(Familie).

Peserta didik menirukan

kosakata yang diucapkan

oleh guru dengan pelafalan

yang benar.

5 Menit

- Ich lese die Wörter vor und

sprecht bitte nach!

- Baik, Frau Septi.

3.3.3 Membaca nyaring kosakata


Ket: Lampiran 3

Peserta didik membaca

nyaring kosakata terkait


(Familie) dengan bimbingan

guru.

4 Menit

- Schaut euch bitte an die

Tafel! Lest bitte die Wörter

vor!

- Baik, Frau Septi.

4.3.1 Menuliskan kalimat terkait

dengan hubungan kerabat

(Verwandtschaft)


ke dalam kelompok 6

kelompok.

Peserta didik dapat

menuliskan kalimat terkait

dengan hubungan kerabat

(Verwandtschaft)

5 Menit

83

berdasarkan Stammbaum

yang diberikan dengan tepat

Ket: Lampiran 4


yang diberikan.

- Bildet sechs Gruppen! - Ja, Frau Septi.

- Schaut euch den Stammbaum

und bitte schreibt die Sätze

über der Verwandtschaft.

- Diskutiert bitte in der

Gruppe!

- Baik.

Guru bersama peserta didik

berdiskusi bersama mengenai

jawaban.

5 Menit



zusammen.

- Baik, Frau Septi.

- Habt ihr Fragen? - Nein.

4.3.2 Menjawab pertanyaan terkait

dengan kosakata dalam topik

keluarga pada permainan

Würfelspiel

Ket: Lampiran 5


ke dalam 7 kelompok yang

berisikan 4 sampai 5 peserta

didik.

Guru menjelaskan dan

memproyeksikan aturan

untuk permainan Würfelspiel.

Peserta didik dapat

menjawab pertanyaan terkait

dengan kosakata seputar

topik keluarga (Familie)

selama bermain Würfelspiel.

20 Menit

84

- Arbeitet bitte in der Gruppe!

Jede Gruppe besteht aus 4

oder 5 Personen.

- Jede Gruppe bekommt einen

Würfel, Spielfiguren, ein

Brettspiel und einen

Kartenstapel.

- Zuerst würfeln alle Spieler;

wer die höchste Zahl hat,

beginnt am Startfeld.

- z. B A hat 5 Punkte und B hat

7 Punkte. So kann B mit dem

Spiel beginnen.

- Dann würfelt B noch einmal.

Wenn B auf ein Ereignisfeld

stoppt, so muss er tun, was

dort verlangt wird.

- Baik, Frau Septi.

85

- z. B Er hat 1 Runde Pause,

dann kann er für ein Runde

nicht spielen.

- Also, wenn B auf eine

Ereigniskarte (die roten

Felder) stoppt. Dann soll der

Spielnachbar eine Karte vom

Kartenstapel nehmen. Er

liest laut vor und B muss die

Fragen beantworten.


4.3.3 Menuliskan kosakata terkait

dengan Familie dan

Verwandtschaft pada

Stammbaum rumpang dengan

tepat

Ket: Lampiran 6

Guru memberikan evaluasi

pembelajaran dalam bentuk

Arbeitsblatt.

Peserta didik dapat

melengkapi Stammbaum

yang rumpang dengan

kosakata terkait Familie und

Verwandtschaft.

5 Menit

- Ich gebe euch das

Arbeitsblatt! Eure Aufgabe

ist, bitte ergänzt den

Stammbaum.

- Baik, Frau Septi.

86

Schluss

(5 Minuten)


pelajaran yang telah dipelajari

hari ini dengan bantuan dari

guru.

3 Menit

- Also, was haben wir heute

gelernt?

- Familie.

- Gut,vielleicht habt ihr

Fragen?

- Nein, Frau Septi.

Guru menutup pembelajaran

hari ini dengan memberi

salam.

2 Menit

- Gut, dann treffen wir uns

wieder am Donnerstag.

Aufwiedersehen.

- Aufwiedersehen.

87

Lampiran 12.1 Text die Familie von Oliver

Die Familie von Oliver

Wir sind sechs Personen zu Hause: Mein Vater heiβt Günter. Er ist 48 Jahre alt.

Das ist meine Mutter. Sie heiβt Angelika. Sie ist 44 Jahre alt. Und das ist mein

Bruder, Florian. Er ist 15 Jahre alt und das ist meine Schwester. Sie heiβt Anna

und sie ist 6 Jahre alt. Das ist mein Opa Heinrich. Er ist 72 Jahre alt und ich, das

bin ich. Zu Hause wohnt auch mein Hund Dedalus.

88

Lampiran 12.2 Aufgabe von dem Text “die Familie von Oliver”

Aufgabe 1: Wer ist das? Ordne zu. Was passt zusammen?

Siapakah itu? Pasangkanlah. Apa yang cocok?

Das ist Oliver

Aufgabe 2: Was sagt Oliver? Ordne zu.

Apa yang Oliver katakan? Pasangkanlah.

1. Mein Vater …… a) …… heiβt Angelika

2. Meine Mutter …… b) …… ist 72 Jahre alt.

3. Mein Bruder …… c) …… heiβt Günter.

4. Mein Opa …… d) …… heiβen Günter und Angelika.

5. Mein Hund …… e) …… ist 15 Jahre alt.

6. Meine Eltern …… f) …… heiβt Dedalus.

Sumber: Motta, Giorgio., Körner, Elke., Dahmen, Silvia., & Voll, Victoria.

Magnet neu Deutsch für junge Lernende. Stuttgart: Ernst Klett, 2013. h.

46 (Modivikasi) & h. 47

1 2 3 4

□ a. die Eltern von Oliver

□ b. der Hund von Oliver

□ c. die Mutter von Oliver

□ d. der Bruder von Oliver

□ e. der Vater von Oliver

□ f. der Opa von Oliver

5

89

Lösung

Aufgabe 1: Wer ist das? Ordne zu. Was passt zusammen?

Siapakah itu? Susunlah. Apa yang cocok?

Aufgabe 2: Was sagt Oliver? Passen Sie die Sätze.

Apa yang Oliver katakan? Pasangkanlah kalimat berikut.

1. Mein Vater …… c) …… heiβt Günter.

2. Meine Mutter …… a) …… heiβt Angelika.

3. Mein Bruder …… e) …… ist 15 Jahre alt.

4. Mein Opa …… b) …… ist 72 Jahre alt.

5. Mein Hund …… f) …… heiβt Dedalus.

6. Meine Eltern …… d. …… heiβen Günter und Angelika.

1

2

3

4

a. die Eltern von Oliver

b. der Hund von Oliver

d. der Bruder von Oliver

e. der Vater von Oliver

f. der Opa von Oliver

5

90

Lampiran 12.3 Stammbaum der Familie und Verwandtschaft

Sumber: Kaufmann, Susan., Rohrmann, Lutz., & Scarpa-Diewald, Annalis. Linie

1: Deutsch im Alltag. Stuttgart: Ernst Klett, 2017. h. 22 (Modivikasi)

91

Lampiran 12.4 Stammbaum der Familie von Härtel dan die Aufgabe

Wer ist das? Schreib auf.

Siapakah ini? Tulislah.

Gruppe 1:

Das ist Klaus Härtel.

z. B Er ist der Mann von …….

Gruppe 2:

Das ist Karin Härtel.

z. B Sie ist die Frau von …….

Klaus Härtel Karin Härtel

Stefan Härtel Vera Härtel

Jan Härtel Jule Härtel

92

Gruppe 3:

Das ist Vera Härtel.

z. B Sie ist die Frau von …….

Gruppe 4:

Das ist Stefan Härtel.

z. B Er ist der Mann von …….

Gruppe5:

Das ist Jule Härtel.

z. B Sie ist die Enkelin von ……..

Gruppe 6:

Das ist Jan Härtel.

z. B Er ist der Enkel von ……..


Deutschmobil 1 Lehrwerk für Kinder und Jugendliche: Arbeitsbuch.


www.google.com (Gambar)

https://fotograf-berlin-mitte.de/passbild-berlin-biometrisch/

https://photogenika.de/passbilder/

http://www.google.com/

https://fotograf-berlin-mitte.de/passbild-berlin-biometrisch/

https://photogenika.de/passbilder/

93

Lösung

Wer ist das? Schreib auf.

Siapakah ini? Tulislah.

Gruppe 1:

Das ist Klaus Härtel.

- Er ist der Mann von Karin.

- Er ist der Vater/ Vati/ Papa von Stefan.

- Er ist der Groβvater/ Opa von Jan und Jule.

Gruppe 2:

Das ist Karin Härtel.

- Sie ist die Frau von Klaus Härtel.

- Sie ist die Mutter/ Muti/ Mama von Stefan.

- Sie ist die Groβmutter/ Oma von Jan und Jule.

Gruppe 3:

Das ist Vera Härtel.

- Sie ist die Frau von Stefan Härtel.

- Sie ist die Mutter/ Muti/ Mama von Jan und Jule.

Gruppe 4:

Das ist Stefan Härtel.

- Er ist der Mann von Vera Härtel.

- Er ist der Sohn von Karin und Klaus.

- Er ist der Vater/ Vati/ Papa von Jan und Jule.

94

Gruppe 5:

Das ist Jule Härtel.

- Sie ist die Enkelin von Karin und Klaus Härtel.

- Sie ist die Tochter von Vera und Stefan.

- Sie ist die Schwester von Jan.

Gruppe 6:

Das ist Jan Härtel.

- Er ist der Enkel von Karin und Klaus Härtel.

- Er ist der Sohn von Vera und Stefan.

- Er ist der Bruder von Jule.

95

Lampiran 12.5 Würfelspiel Brettspiel (Papan Permainan)

96

Keterangan dari Ereignisfelder

2 Felder vor! 1 Runde Pause! 3 Felder zurück!

97

(Ereigniskarte)

Finden Sie die Paare! (Temukanlah pasangannya!)

der Groβvater – die

…….

Lösung: Groβmutter


der Onkel – die ……

Lösung: Tante


der Bruder – die ……

Lösung: Schwester


der Cousin – die ……

Lösung: Cousine


der Vater – die …….

Lösung: Mutter


der Opa – die ……

Lösung: Oma


der Enkel – die …….

Lösung: Enkelin


der Mann – die ……

Lösung: Frau

Der Vater von meiner

Mutter ist mein ……

Lösung: Opa/

Groβvater

Die Schwester von

meinem Vater ist meine

……

Lösung: Tante

Gabi ist die Mutter

von Tina. Tina ist die

…….. von Gabi

Lösung: Tochter

Peter ist der Vater

von Leo.

Leo ist der …… von

Peter.

Lösung: Sohn

98

Der Bruder von meiner


Lösung: Onkel

Die Schwester von

meiner Mutter ist

meine ……

Lösung: Tante

Wie heiβt das Wort? (Kata apakah ini?)

n – O – k – l – e

Lösung: Onkel


w – r – t – e – s – e –

Sch

Lösung: Schwester


β – r – n – t – l – e – o –

G – r -e

Lösung: Groβeltern


t – a – r – e – V

Lösung: Vater


r – e – r – d – u – B

Lösung: Bruder


r – w – sch – s – e – e –

t – i - G

Lösung: Geschwister

Der Sohn von meiner


Lösung: Bruder

Die Mutter von meiner

Mutter ist meine ……

Lösung: Groβmutter

Der Sohn von meiner

Tante und meinem

Onkel ist mein ……

Lösung: Cousin

Die Schwester von

meiner Mutter ist

meine ……

Lösung: Tante Sumber: https://www.aktiv-mit-deutsch.de/

Online – Übungen: http://www.hueber.de/shared/uebungen/themen-

aktuell/lerner/uebungen/fset.php?Volume=2&Lection=5&Exercise=5&SubExercise=1. Deutschland: Hueber Verlag.

Online – Übungen: https://www.hueber.de/shared/uebungen/planet/fset.php?Volume=1&Lection=3&Exercise=2&SubExercise=7.

Deutschland: Hueber Verlag.

Pasewalck, S. Online – Übungen: https://www.hueber.de/shared/uebungen/ausblick/fset.php?

Volume=1&Unit=7&Exercise=1&SubExercise=1. Deutschland: Hueber Verlag.

99

Lampiran 12.6 Soal Evaluasi RPP 1

Vater, Mutter, Kind – Seht den Stammbaum an. Ergänzen Sie.

Ayah, Ibu, Anak – Perhatikanlah pohon keluarga berikut. Lengkapilah.

Sumber: Flerr, Sarah., Koenig, Michael., Kaithan, Ute., & Sieber, Tanja. Klasse!

A1 Deutsch für Jugendliche Kursbuch mit Audios und Videos. Stuttgart:

Ernst Klett, 2018. h. 54

die Groβeltern

a) die ..................../Oma - b) der Groβvater/ .............

c) die .................

die Mutter - der Vater

die Verwandten

die Tante - d) der ..............

die Kinder

die Cousin - g) der ..............

die Kinder

die Tochter - e) der ..............

die Geschwister

f) die .............. - der Bruder

100

Lampiran 13. RPP Pertemuan 2

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Nama Sekolah : SMA Negeri 42 Jakarta

Mata Pelajaran : Bahasa Jerman

Kelas/Semester : XI IPA 4/ 1

Materi Pokok : Meine Familie

Alokasi Waktu : 1 Pertemuan (2 x 45 menit)

J. Kompetensi Inti

KI 1 : Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya

KI 2 : Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (gotong royong, kerja sama, toleran,

damai), santun, responsif dan pro-aktif dan menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan

dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan

bangsa dalam pergaulan dunia

101

K. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi

Pengetahuan Keterampilan

KI 3 Memahami, menerapkan, menganalisis

pengetahuan faktual, konseptual, prosedural dan

metakognitif berdasarkan rasa ingintahunya

tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni,

budaya dan humaniora dengan wawasan

kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan

peradaban terkait penyebab fenomena dan

kejadian, serta menerapkan pengetahuan

prosedural pada bidang kajian yang spesifik

sesuai dengan bakat dan minatnya untuk

memecahkan masalah

KI 4 Mengolah, menalar dan menyaji dalam ranah

konkret dan ranah abstrak terkait dengan

pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah

secara mandiri, bertindak secara efektif dan

kreatif, serta mampu menggunakan metode sesuai

kaidah keilmuan

KD 3 3.3 Menafsirkan isi teks khusus lisan dan tulis

pendek dan sederhana berbentuk daftar

menu, iklan singkat, surat/ undangan pribadi,

E-Mail, pesan pada mesin penjawab telepon



KD 4 4.3 Menentukan isi teks khusus lisan dan tulis


iklan singkat, surat/ undangan pribadi, E-Mail,

pesan pada mesin penjawab telepon



102

Informationschilder) dan statistik terkait

benda dan binatang di rumah, orang,






Informationschilder) dan statistik terkait benda

dan binatang di rumah, orang, pekerjaan dan

kegiatan sehari-hari di rumah dan di

lingkungan tempat tinggal sesuai dengan

konteks penggunaannya, dengan

memperhatikan fungsi sosial, struktur teks, dan

unsur kebahasaan

IPK 3.3.1 Melengkapi pohon keluarga (Stammbaum)

rumpang dengan kosakata terkait topik

keluarga dengan tepat

IPK 4.3.1. Menentukan pernyataan terkait dengan

informasi yang didapat pada pohon keluarga

(Stammbaum) dengan tepat

4.3.2 Melengkapi kalimat dengan kosakata terkait

dengan topik keluarga berdasarkan

Stammbaum dengan bantuan bestimmte

Artikel dengan tepat

4.3.3 Menjawab pertanyaan terkait dengan

kosakata dalam topik keluarga pada

permainan Würfelspiel

103

4.3.4 Menjawab pertanyaan terkait dengan

kosakata dalam topik keluarga dengan

bantuan Possesivartikel dengan tepat

L. Tujuan Pembelajaran

Peserta didik dapat menjawab pertanyaan seputar kosakata terkait dengan topik keluarga.

M. Materi Pembelajaran

Kosakata terkait dengan topik kehidupan keluarga (Familie).

N. Metode Pembelajaran

Cooperative Learning.

O. Media Pembelajaran

Media: Karton, Laptop, Würfelspiel dan Arbeitsblatt.

P. Sumber Belajar

1. Stammbaum/ Familienbeziehungen – Studio D A2 Kurs- und Übungsbuch

2. Deutsche Welle Nicos Weg A1 – Stammbaum von Selmas Familie

3. Das neue Deutschmobil 1 Arbeitsbuch: Tes Evaluasi

104

4. Würfelspiel :

- Brettspiel : http://vs-material.wegerer.at dan neu Pingpong 1

- Ereigniskarte: 1. http://vs-material.wegerer.at.

2. Das neue Deutschmobil Lehrwerk für Kinder und Jugendliche: Testheft.

3. Online – Übungen. http://uebungen.klett-sprachen.de/

Q. Langkah-langkah Pembelajaran

1 Pertemuan (2 x 45 menit)

Tahapan dan

Waktu Langkah-langkah Pembelajaran

Pendahuluan

(10 menit)

6. Guru memberi salam dan peserta didik merespon salam.

7. Guru menanyakan kabar siswa di dalam kelas.

8. Peserta didik merespon pertanyaan mengenai menanyakan kabar.

9. Guru mengabsen peserta didik.

10. Guru bertanya mengenai materi yang dipelajari pada pertemuan sebelumnya.

11. Guru bertanya jawab dengan peserta didik mengenai kosakata terkait dengan topik keluarga

(Familie).

Kegiatan Inti

(75 menit)

35. Guru menempelkan karton yang berisikan Stammbaum di papan tulis.

http://vs-material.wegerer.at/

http://uebungen.klett-sprachen.de/

105

36. Peserta didik melengkapi Stammbaum dengan potongan kartu yang berisikan kosakata terkait

Familie und Verwandtschaft. (IPK 3.3.1) Lampiran 1

37. Guru bersama dengan peserta didik berdiskusi mengenai jawaban. (Critical Thinking)

38. Guru membagi peserta didik kedalam kelompok kecil yang terdiri atas 2-3 orang.

39. Guru memproyeksikan dan membagikan Arbeitsblatt yang berisikan Stammbaum von Selmas

Familie. (Kolaborasi) Lampiran 2

40. Peserta didik dapat menentukan pernyataan terkait dengan informasi yang didapat pada

Stammbaum von Selmas Familie. (IPK 4.3.1) Lampiran 2

41. Guru bersama dengan peserta didik berdiskusi bersama mengenai jawaban. (Critical Thinking)

42. Peserta didik dapat melengkapi kalimat rumpang dengan kosakata terkait dengan topik kehidupan

keluarga berdasarkan Stammbaum von Selmas Familie dengan bantuan artikel dengan tepat. (IPK

4.3.2) Lampiran 2

43. Guru bersama dengan peserta didik berdiskusi bersama mengenai jawaban. (Critical Thinking)

44. Guru membagi peserta didik ke dalam 7 kelompok yang berisikan 4 sampai 5 peserta didik.

45. Guru menjelaskan dan memproyeksikan aturan untuk permainan Würfelspiel. (Communicative

dan Charakter) Lampiran 3

46. Peserta didik dapat menjawab pertanyaan terkait dengan kosakata seputar topik keluarga

(Familie) selama bermain Würfelspiel. (IPK 4.3.3) Lampiran 3

47. Guru memberikan evaluasi pembelajaran dalam bentuk kuis teka-teki. Lampiran 4

106

48. Peserta didik dapat menjawab pertanyaan seputar kosakata terkait dengan topik keluarga dengan

bantuan Possesivartikel. (IPK 4.3.4)

Penutup

(5 Menit)

3. Peserta didik menyimpulkan pelajaran yang telah dipelajari hari ini dengan bantuan dari guru

4. Guru menutup pembelajaran hari ini dengan memberikan pekerjaan rumah dan memberi salam

R. Penilaian

- Teknik penilaian melalui observasi dan penugasan di dalam kelas

- Instrumen penilaian (terlampir)

Pedoman Penilaian

Sikap

Penilaian kelompok: penilaian dilakukan pada saat peserta didik membahas latihan bersama

Kriteria Penilaian Kelompok

No. Nama Kerjasama

107

Kerjasama :

Sangat kompak dalam menyelesaikan tugas : 3

Kompak dalam menyelesaikan tugas : 2

Kurang kompak : 1

J. Skenario Pembelajaran

1 Pertemuan (2 x 45 Menit)

Tahapan Indikator Langkah-langkah dan Kegiatan Pembelajaran

Waktu Guru Peserta didik

Einführung

(10 Minuten)

Guru memberi salam. Peserta didik merespon

salam.

1 Menit

- Schönen guten Tag! - Guten Tag!

Guru menanyakan kabar

siswa di dalam kelas.

Peserta didik merespon

pertanyaan mengenai

menanyakan kabar.

1 Menit

- Wie geht es euch? - Gut, danke! Und Ihnen?

- Es geht mir auch gut.

Guru mengabsen peserta

didik.

3 Menit

- Wer fehlt heute? - Masuk semua, Frau Septi.

108

Guru bertanya mengenai

materi yang dipelajari pada

pertemuan sebelumnya.

2 Menit

- Was habt ihr letzte Woche

gelernt?

- Familie.

Guru bertanya jawab dengan

peserta didik mengenai

kosakata terkait dengan topik

keluarga (Familie).

3 Menit

- Wie heiβt “Ibu” auf

Deutsch?

- Mutter. Die Mutter.

- Gut. Wie heiβt “…” auf

Deutsch?

Inhalt

(75 Minuten)

3.3.1 Melengkapi pohon keluarga

(Stammbaum) rumpang dengan

kosakata terkait topik keluarga

dengan tepat

Ket: Lampiran 1

Guru menempelkan karton

yang berisikan Stammbaum di

papan tulis.

Peserta didik melengkapi

Stammbaum dengan

potongan kartu yang

berisikan kosakata terkait

Familie und

Verwandtschaft.

10 Menit

- Schaut euch bitte an die

Tafel!

- Ich habe hier einen

Stammbaum. Aber es gibt

- Ich möchte, Frau Septi.

109

viele Lücken im

Stammbaum.

- Eure Aufgabe ist es:

Ergänzt bitte den

Stammbaum.

- Wer kann die Lücken

ergänzen? Kommt bitte an

die Tafel!



jawaban.

5 Menit



zusammen.

- Baik, Frau Septi.


kedalam kelompok kecil yang

terdiri atas 2-3 orang.

5 Menit

- Arbeitet bitte zu zweit oder

zu dritt.

- Baik, Frau Septi.

4.3.1 Menentukan pernyataan terkait

dengan informasi yang didapat

pada pohon keluarga

(Stammbaum) dengan tepat

Guru memproyeksikan dan

membagikan Arbeitsblatt

yang berisikan Stammbaum

von Selmas Familie.

Peserta didik dapat

menentukan pernyataan

terkait dengan informasi

yang didapat pada

10 Menit

110

Ket: Lampiran 2 (Aufgabe 1) Stammbaum von Selmas

Familie.

- Schaut euch den

Stammbaum von Selmas

Familie.

- Ja.

- Ich habe hier ein Blatt

Papier.

- Baik, Frau Septi.

- Macht diese Aufgabe!

- Eure Aufgabe ist es: Wählt

die richtigen Antworten.

Aber mehrere Antworten

können richtigen sein.





- Gut, dann besprechen wir

das Ergebnis.

- Baik, Frau Septi.

111

4.3.2 Melengkapi kalimat dengan

kosakata terkait dengan topik

keluarga berdasarkan

Stammbaum dengan bantuan

bestimmte Artikel dengan tepat


Peserta didik dapat

melengkapi kalimat

rumpang dengan kosakata

terkait dengan topik

kehidupan keluarga


von Selmas Familie dengan

bantuan artikel dengan

tepat.

10 Menit

- Schaut euch den

Stammbaum noch einmal!

- Eure Aufgabe für Aufgabe 2

ist es: Lest die Sätze und

ergänzt bitte mit dem

richtigen Familienwort.

- Diskutiert bitte die Fragen

in eurer Gruppe.

- Baik.


didik berdiskusi bersama

mengenai jawaban.

112

- Seid ihr fertig? Dann

diskutieren wir das Ergebnis

zusammen.

- Ja. Baik, Frau Septi.


ke dalam 7 kelompok yang

berisikan 4 sampai 5 peserta

didik.

3 Menit

- Arbeitet bitte in der Gruppe!

Jede Gruppe besteht aus 4

oder 5 Personen.

- Ja.



keluarga pada permainan

Würfelspiel

Ket: Lampiran 3

Guru menjelaskan dan

memproyeksikan aturan untuk

permainan Würfelspiel.

Peserta didik dapat

menjawab pertanyaan

terkait dengan kosakata

seputar topik keluarga

(Familie) selama bermain

Würfelspiel.

25 Menit

- Jede Gruppe bekommt einen

Würfel, Spielfiguren, ein

Brettspiel und einen

Kartenstapel.

- Baik, Frau Septi.

113

- Zuerst würfeln alle Spieler;

wer die höchste Zahl hat,

beginnt am Startfeld.

- z. B A hat 5 Punkte und B

hat 7 Punkte. So kann B mit

dem Spiel beginnen.

- Dann würfelt B noch

einmal. Wenn B auf ein

Ereignisfeld stoppt, so muss

er tun, was dort verlangt

wird.

- z. B Er hat 1 Runde Pause,

dann kann er für ein Runde

nicht spielen.

- Also, wenn B auf eine

Ereigniskarte (die roten

Felder) stoppt. Dann soll

der Spielnachbar eine Karte

vom Kartenstapel nehmen.

114

Er liest laut vor und B muss

die Fragen beantworten.




keluarga dengan bantuan

Possesivartikel dengan tepat

Ket: Lampiran 4

Guru memberikan evaluasi

pembelajaran dalam bentuk

kuis teka-teki.

Peserta didik dapat

menjawab pertanyaan

seputar kosakata terkait


dengan bantuan

Possesivartikel.

7 Menit

- Ich lese die Fragen vor.

Wenn ihr meine Fragen

beantworten möchtet, dann

hebt eure Hände. So hört

bitte gut zu!

- Baik, Frau Septi.

Schluss

(5 Minuten)


pelajaran yang telah dipelajari

hari ini dengan bantuan dari

guru.

3 Menit

- Also, was haben wir heute

gelernt?

- Familie

- Gut,vielleicht habt ihr

Fragen?

- Nein, Frau Septi.

115

Guru menutup pembelajaran

hari ini dengan memberi

salam.

2 Menit

- Gut, dann treffen wir uns

wieder am Donnerstag.

Aufwiedersehen.

- Aufwiedersehen.

116

Lampiran 13.1 Stammbaum Rumpang

Familie und Verwandtschaft. Ergänzen Sie.

Keluarga dan kerabat. Lengkapilah!

Lösung

Sumber: Funk, Hermann., Kuhn, Christina., & Demme, Silke. Studio D A2

Deutsch als Fremdsprache Kurs- und Übungsbuch. Jakarta: Katalis,

2013. h. 24

117

Lampiran 13.2 Stammbaum von Selma dan die Aufgabe

Übung 1:

Ibrahim ist der Vater von Selma.

Welche Aussagen sind richtig? Schau dir Selmas Familienstammbaum an

und wähl die richtigen Antworten. Mehrere Antworten können richtigen

sein.

Ibrahim adalah ayah dari Selma.

Pernyataan manakah yang tepat? Perhatikanlah pohon keluarga Selma dan

pilihlah jawaban yang tepat. Terdapat beberapa jawaban yang tepat.

1. Aya ist …

a) die Mutter von Ibrahim.

b) die Tante von Zahra, Nour und Bassam

c) die Mutter von Selma

d) die Groβmutter von Ali und Rabia

2. Rabia ist …

a) die Schwester von Ali.

b) der Sohn von Djamila und Safi.

c) die Cousine von Selma.

118

d) die Tochter von Djamila und Safi.

3. Ibrahim ist …

a) der Groβvater von Selma.

b) der Vater von Selma.

c) der Onkel von Zahra, Nour und Bassam.

d) der Bruder von Tante Asma.

Übung 2:

Welches Familienwort ist gemeint? Lies den Satz und schreib das richtige

Familienwort.

Kata terkait keluarga mana yang dimaksud? Bacalah kalimat berikut dan

tulislah kata terkait keluarga tersebut dengan tepat.

1. Die Mutter und der Vater von Selma sind die ……………… von Selma.

2. Selma hat zwei Brüder: Khalil und Safi. Sie sind die …………….. von

Selma.

3. Die Groβmutter und der Groβvater von Selma sind die ……………… von

Selma.

4. Die Schwester von Selmas Vater ist die …………….. von Selma.

5. Der Mann von Selmas Tante ist der ………………… von Selma.

Sumber: Deutsch zum Mitnehmen. dw.com. Deutsche Welle. h. 3-4

119

Lösung

Übung 1:

Ibrahim ist der Vater von Selma.

1. Aya ist …

b) die Tante von Zahra, Nour und Bassam.

c) die Mutter von Selma

d) Rabia ist …

a) die Schwester von Ali.

c) die Cousine von Selma.

d) die Tochter von Djamila und Safi.

e) Ibrahim ist …

b) der Vater von Selma.

c) der Onkel von Zahra, Nour und Bassam.

d) der Bruder von Tante Asma.

Übung 2:

1. Die Mutter und der Vater von Selma sind die Eltern von Selma.

2. Selma hat zwei Brüder: Khalil und Safi. Sie sind die Gschwister von

Selma.

3. Die Groβmutter und der Groβvater von Selma sind die Groβeltern von

Selma.

4. Die Schwester von Selmas Vater ist die Tante von Selma.

5. Der Mann von Selmas Tante ist der Onkel von Selma.

120

Lampiran 13.3 Würfelspiel Brettspiel (Papan Permainan)

121

Keterangan dari Ereignisfelder

2 Felder vor! 1 Runde Pause! 3 Felder zurück!

122

(Ereigniskarte)

Der Bruder von

meiner Mutter ist

mein …….

Lösung: Onkel

Der Sohn von meiner

Tante ist mein ……

Lösung: Cousin

Mein Bruder ist der

…… von meiner

Mutter

Lösung: Sohn

Ich bin der/die …… von

meiner Großeltern

Lösung: Enkel/ Enkelin

Die Frau von

meinem Onkel ist

meine ……

Lösung: Tante

Papa ist der …… von

Mama

Lösung: Mann

Die Töchter und

Söhne von meiner

Eltern sind meine ……

Lösung: Geschwister

Die Tochter von meinem

Onkel ist meine ……

Lösung: Cousine

Der Vater von

meiner Schwester

ist mein ……

Lösung: Vater

Meine …… ist die Frau

von Vater

Lösung: Mutter

Mein …… ist der Vater

von Mutter

Lösung: Opa/

Groβvater

Meine …… ist die

Schwester von Mutter

Lösung: Tante

Mein …… ist der

Bruder von Vater

Lösung: Onkel

Wer sind die Eltern?

Das sind …… und ……

Wer ist der Onkel?

Das ist der …… von

der Mutter

Die Eltern von Mutter

sind ……

Lösung: Groβeltern

123

Lösung: Mutter und

Vater

Lösung: Bruder

Das Kind von Mutter

und Vater ist ……

Lösung: Sohn/

Tochter

Die Schwester von

Mutter ist ……

Lösung: Tante

Der Vater von Vater

ist ……

Lösung: Opa/

Groβvater

Die Tochter von Mutter

und Vater ist meine ……

Lösung: Schwester

Was passt zu? (Apa yang cocok?)

Vater und ……

Tante und ……

Groβmutter und ……

Bruder und ……

Lösung: Mutter, Onkel,

Groβvater, Schwester

Oma ist die …… von

Vater

Lösung: Mutter

Bruder ist der …… von

Vater und Mutter

Lösung: Sohn

Wähl die richtige Variante

aus. (Pilihlah variasi yang

tepat)

Das ist meine Oma. Sie ist

…… (eine Frau/ ein Mann)

Das ist mein Bruder

Hannes. Er ist ein ……

(Hund/ Kind)

Lösung: eine Frau, ein Kind Sumber: Winkelhofer, Katharina. http://vs-material.wegerer.at. 2005

Douvitsas-Gamst, Jutta., Xanthos-Kretzschmer, Sigrid., & Xanthos, Eleftherios. Das neue Deutschmobil Lehrwerk für Kinder und

Jugendliche: Testheft. Stuttgart: Ernst Klett, 2009. h. 9

Online – Übungen.http://uebungen.klettsprachen.de/generate_variation.php?languageId=8&bookId=15&capitolId=40&types=1,2,3,5,4,6.

Ernst Klett.

http://vs-material.wegerer.at/

http://uebungen.klettsprachen.de/generate_variation.php?languageId=8&bookId=15&capitolId=40&types=1,2,3,5,4,6

124

Lampiran 13.4 Soal Evaluasi RPP 2

Löse die Rätsel.

Pecahkanlah teka-teki berikut.

1. Die Frau vom Opa ist meine ………………

2. Der Mann von der Mama ist mein ………………

3. Der Bruder vom Papa ist mein ………………

4. Der Mann von der Oma ist mein ………………

5. Die Schwester von der Mama ist meine ………………

6. Die Mutter von der Mama ist meine………………

7. Der Mann von der Tante ist mein ………………

Lösung:

1. Oma/ Groβmutter

2. Papa/ Vater

3. Onkel

4. Opa/ Groβvater

5. Tante

6. Oma/ Groβmutter

7. Onkel


Deutschmobil 1Lehrwerk für Kinder und Jugendliche: Arbeitsbuch.


125

Lampiran 14. Daftar Perhitungan Pre-Test dari Kelas Eksperimen dan Kelas

Kontrol

Subjek Kontrol

(x1)

Eksperimen

(x2) (x1 - x̅ ) (x1 - x̅ )2 (x2 - x̅ ) (x2 - x̅)2

1 92 100 1,678 2,816 11,315 128,029

2 100 100 9,678 93,664 11,315 128,029

3 92 100 1,678 2,816 11,315 128,029

4 96 100 5,678 32,240 11,315 128,029

5 100 84 9,678 93,664 -4,685 21,949

6 84 88 -6,322 39,968 -0,685 0,469

7 80 100 -10,322 106,544 11,315 128,029

8 88 56 -2,322 5,392 -32,685 1068,309

9 88 72 -2,322 5,392 -16,685 278,389

10 84 84 -6,322 39,968 -4,685 21,949

11 84 88 -6,322 39,968 -0,685 0,469

12 96 80 5,678 32,240 -8,685 75,429

13 88 76 -2,322 5,392 -12,685 160,909

14 92 96 1,678 2,816 7,315 53,509

15 100 100 9,678 93,664 11,315 128,029

16 84 96 -6,322 39,968 7,315 53,509

17 88 96 -2,322 5,392 7,315 53,509

18 96 80 5,678 32,240 -8,685 75,429

19 84 92 -6,322 39,968 3,315 10,989

20 96 80 5,678 32,240 -8,685 75,429

21 96 88 5,678 32,240 -0,685 0,469

22 84 80 -6,322 39,968 -8,685 75,429

23 100 96 9,678 93,664 7,315 53,509

24 84 100 -6,322 39,968 11,315 128,029

25 88 96 -2,322 5,392 7,315 53,509

26 88 92 -2,322 5,392 3,315 10,989

27 84 84 -6,322 39,968 -4,685 21,949

28 80 84 -10,322 106,544 -4,685 21,949

29 92 96 1,678 2,816 7,315 53,509

30 96 92 5,678 32,240 3,315 10,989

31 96 80 5,678 32,240 -8,685 75,429

32 68 -20,685 427,869

33 96 7,315 53,509

34 92 3,315 10,989

35 92 3,315 10,989

Ʃ 2800 3104 1176,774 3727,543

x̅ 90,322 88,685

s2 39,2258 109,6336

126

Lampiran 15. Cara Menghitung Uji-t Pre-Test

Tahap 1: Menghitung Varians (s2)

𝑠12 =

∑(𝑥2 − �̅�)2

𝑛 − 1

=1176,77

30

= 39,2256

𝑠22 =

∑(𝑥1 − �̅� )2

𝑛 − 1

=3727,54

34

= 109,6336

Tahap 2: Menghitung Fhitung untuk menentukkan varians homogen atau

tidak

𝐹 =𝑉𝑎𝑟𝑖𝑎𝑛𝑠 𝑇𝑒𝑟𝑏𝑒𝑠𝑎𝑟

𝑉𝑎𝑟𝑖𝑎𝑛𝑠 𝑇𝑒𝑟𝑘𝑒𝑐𝑖𝑙

𝐹 =109,633

39,225

𝐹 = 2,7949

Harga Ftabel untuk df pembilang (35-1=34) dan df penyebut (31-1=30) adalah

1,86. Syarat varians dinyatakan homogen adalah Fhitung < Ftabel karena Fhitung =

2,7949 > Ftabel = 1,86 sehingga varian dinyatakan tidak homogen. Varian yang

tidak homogen dan n1 ≠ n2 (n1 = 35; n2 = 31). Dengan demikian, rumus Uji-t yang

digunakan adalah separated varian.

Tahap 3: Menghitung Uji-t dengan rumus separated varian

𝑡 =�̅�1 − �̅�2

√𝑠1

2

𝑛1+

𝑠22

𝑛2

=|90,322 − 88,685|

√39,22531 +

109,63335

127

=1,637

√4,3976

=1,637

2,097

= 0,7806

Tahap 4: Menghitung ttabel

𝑡𝑡𝑎𝑏𝑒𝑙 =𝑑𝑘34 + 𝑑𝑘30

2

=1,69092 + 1,69726

2

= 1,692505

= 𝑡𝑡𝑎𝑏𝑒𝑙 + 𝑡𝑡𝑎𝑏𝑒𝑙 𝑡𝑒𝑟𝑘𝑒𝑐𝑖𝑙

= 1,692505 + 1,69092

= 3,383425

Berdasarkan perhitung tersebut, thitung = 0,7806 dan ttabel = 3,383425. Syarat agar

Ho diterima adalah thitung > ttabel karena thitung yang didapat lebih kecil dari ttabel

(0,7806 < 3,383425) sehingga Ho diterima, yakni tidak terdapat perbedaan hasil

Pre-Test antara kelas kontrol dan kelas eksperimen. Hal ini membuktikan bahwa

tidak terdapat pengaruh penggunaan media permainan Würfelspiel terhadap

penguasaan kosakata siswa kelas XI SMA.

128

Lampiran 16. Daftar Skor Post-Test dari Kelas Eksperimen dan Kelas

Kontrol

Subjek Kontrol

(x1)

Eksperimen

(x2) (x1 - x̅) (x1 - x̅ )2 (x2 - x̅ ) (x2 - x̅ )2

1 76 100 -13,677 187,060 6,286 39,5138

2 92 88 2,323 5,396 -5,714 32,6498

3 84 100 -5,677 32,228 6,286 39,5138

4 100 96 10,323 106,564 2,286 5,2258

5 88 84 -1,677 2,812 -9,714 94,3618

6 92 96 2,323 5,396 2,286 5,2258

7 84 100 -5,677 32,228 6,286 39,5138

8 88 88 -1,677 2,812 -5,714 32,6498

9 96 84 6,323 39,980 -9,714 94,3618

10 68 92 -21,677 469,892 -1,714 2,9378

11 92 100 2,323 5,396 6,286 39,5138

12 92 80 2,323 5,396 -13,714 188,074

13 96 80 6,323 39,980 -13,714 188,074

14 100 100 10,323 106,564 6,286 39,5138

15 96 100 6,323 39,980 6,286 39,5138

16 84 100 -5,677 32,228 6,286 39,5138

17 100 100 10,323 106,564 6,286 39,5138

18 84 96 -5,677 32,228 2,286 5,2258

19 96 96 6,323 39,980 2,286 5,2258

20 92 84 2,323 5,396 -9,714 94,3618

21 96 92 6,323 39,980 -1,714 2,9378

22 88 100 -1,677 2,812 6,286 39,5138

23 100 100 10,323 106,564 6,286 39,5138

24 88 100 -1,677 2,812 6,286 39,5138

25 84 100 -5,677 32,228 6,286 39,5138

26 96 100 6,323 39,980 6,286 39,5138

27 96 84 6,323 39,980 -9,714 94,3618

28 76 88 -13,677 187,060 -5,714 32,6498

29 72 100 -17,677 312,476 6,286 39,5138

30 92 92 2,323 5,396 -1,714 2,9378

31 92 88 2,323 5,396 -5,714 32,6498

32 84 -9,714 94,3618

33 96 2,286 5,2258

34 100 6,286 39,5138

35 92 -1,714 2,9378

Ʃ 2780 3280 2072,774 1609,14

x̅ 89,677 93,714

s2 69,0924 47,3276

129

Lampiran 17. Cara Menghitung Data Uji-t Post-Test

Tahap 1: Menghitung Varians (s2)

𝑠12 =

∑(𝑥2 − �̅�)2

𝑛 − 1

=2072,774

30

= 69,092

𝑠22 =

∑(𝑥1 − �̅� )2

𝑛 − 1

=1609,14

34

= 47,327

Tahap 2: Menghitung Fhitung untuk menentukkan varians homogen atau

tidak

𝐹 =𝑉𝑎𝑟𝑖𝑎𝑛𝑠 𝑇𝑒𝑟𝑏𝑒𝑠𝑎𝑟

𝑉𝑎𝑟𝑖𝑎𝑛𝑠 𝑇𝑒𝑟𝑘𝑒𝑐𝑖𝑙

𝐹 =69,092

47,327

𝐹 = 1,4598

Harga Ftabel untuk df pembilang (31-1=30) dan df penyebut (35-1=34) adalah

1,80. Syarat varians homogen adalah Fhitung < Ftabel karena Fhitung = 1,4598 < Ftabel

= 1,80 sehingga varians dinyatakan homogen. Varians yang homogen dan n1 ≠ n2

(n1 = 35; n2 = 31). Oleh karena itu, rumus Uji-t yang digunakan adalah polled

varian.

Tahap 3: Menghitung Uji-t dengan rumus polled varian.

𝑡 =�̅�1 − �̅�2

√(𝑛1 − 1)𝑠1

2 + (𝑛2 − 1)𝑠22

𝑛1 + 𝑛2 − 2 (1𝑛1

+1

𝑛2)

=|89,677 − 93,714|

√(31 − 1). 69,092 + (35 − 1). 47,32731 + 35 − 2

(1

31 +1

35)

130

=4,037

√2072,772 + 1609,13864 (

661085

)

=4,037

√3681,87864

(0,0608)

=4,037

√57,529 × 0,0608

=4,037

7,5847 × 0,2466

=4,037

1,8703

= 2,15882

Berdasarkan perhitung tersebut, thitung = 2,15836 dan ttabel = 1,99773 (dk = Nx + Ny

- 2= 31 + 35 – 2 = 64). Syarat agar Ha diterima adalah thitung > ttabel karena thitung

yang didapat lebih besar dari ttabel (2,15836 >1,99773) sehingga Ha diterima, yakni

terdapat perbedaan hasil Post-Test antara kelas kontrol dan kelas eksperimen. Hal

ini membuktikan bahwa terdapat pengaruh penggunaan media permainan

Würfelspiel terhadap penguasaan kosakata siswa kelas XI SMA.

131

Lampiran 18. Contoh Hasil Pre-Test

134

Lampiran 19. Contoh Hasil Post-Test

137

Lampiran 20. Foto Kegiatan Siswa Saat Permainan Würfelspiel

Media Permainan Würfelspiel

Penerapan Media Permainan Würfelspiel

138

Lampiran 21. Surat Permohonan Penelitian

139

Lampiran 22. Surat Pelaksanaan Penelitian

Lampiran 1. Soal Instrumen Penelitian Sebelum Uji Coba I...

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