LAS TRANSVERSALES DESDE EL FLAMENCO: EXPERIENCIAS

Miguel López Castro

EL FLAMENCO EN LA ESCUELA

¿POR QUÉ?: VALOR CULTURAL

VALOR DIDÁCTICO

INICIATIVAS: DESDE LOS AÑOS 70

TRABAJO CON LAS TRANSVERSALES

EL FLAMENCO Y LA CULTURA

ANDALUZA

RACISMO Y XENOFOBIA

UNA LETRA ALUSIVA: Lluvia de ideas. MEDIO AMBIENTE

HIMNOS

COEDUCACIÓN: DIA DE...

UNIDADES DIDÁCTICAS:DOBLE JORNADA (tientos y abandolaos)

MALOS TRATOS (soleá y rondeñas)

REPARTO DE TAREAS Y DOBLE JORNADA (soleares y rondeñas)

MASCULINIDAD Y FEMINIDAD (jaberas)

REPARTO DE TAREAS Y DOBLE JORNADA (soleares y rondeñas)

DOBLE JORNADA (tientos y abandolaos)

RECORTES DE PRENSA

CANTES FLAMENCOS

CONOCIMIENTO DE RONDEÑAS Y SOLEARES: compás, métrica, artistas

femeninas, geografía, etc.

NOTICIASANÁLISIS

LETRAS

DEBATE

Expuesta en Power Point, Representaciones

AUDICIONES

FICHAS

CUENTO

TEATROCONCLUSIONES

Exposición a familias y otroscursos

CELEBRACIÓN DEL DÍA POR LA ELIMINACIÓN DE LA VIOLENCIA CONTRA LAS MUJERES, 25 DE NOVIEMBRE

MALOS TRATOS

MALOS TRATOS DESDE LA SOLEA Y LA RONDEÑA

- Planteamiento y debate de un problema (prensa y/o cuento).- Uso de coplas flamencas (para realizar audiciones y para seguirdebatiendo)-Realización de actividades para reforzar ideas centrales (fichas, teatro, cuentos, trabajos de plástica, etc)-Comunicación-implicación en los problemas planteados: representaciones, manifiestos, presentaciones en Power Point, etc.

MASCULINIDAD Y FEMINIDAD (jaberas)

TEATRO: LAS JABERAS

RECITADO : LAS CARAS DEL FLAMENCO

TEATRO: SÓLO COSIENDO Y PLANCHANDO