„Lernergebnisorientierung in der Lernvereinbarung und im europass Mobilität“ Juni 2013 Karin...

„Lernergebnisorientierung in der Lernvereinbarung und im europass Mobilität“Juni 2013Karin Küßner, NKS ECVET

© NA beim BIBB

ECVET im Europass Mobilität:

Wie formuliert man Lernergebnisse?

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Warum ECVET?Warum Lernergebnisorientierung?

Mobilität von Lernern europaweit – unterschiedliche Berufsbildungssysteme

Qualität der Lernaufenthalte erfordert Transparenz und Vergleichbarkeit des Gelernten

Erleichtern der Kommunikation und Kooperation der Mobilitätspartner durch „gemeinsame Sprache“

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Lernergebnisorientierung, ECVET – Was haben Lehrkräfte und Lernende davon?

Must?Wozu?

Nice to have?

Do we need it at all?

Wer?

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Herr Becker ist EU-Koordinator am Europa-Berufskolleg: Er stimmt mit europäischen Kolleg(inn)en ab, welche Kompetenzen die Auszubildenden erwerben sollen, ohne Curricula zu vergleichen.

Lernergebnisorientierung – Das haben Lehrkräfte und Lernende davon!

Ivonne ist Auszubildende als Kauffrau für Groß- und Außenhandel: Nach ihrem 3monatigenPraktikum in einem Unter-nehmen in Spanien erhält sie von ihrer Berufsschule den Europass. Damit kann sie bei Bewerbungen zeigen, welche Kompetenzen sie erworben hat.

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Was sind Lernergebnisse?

„Aussagen darüber, was Lernende wissen, verstehen und in der Lage sind zu tun, nachdem ein Lernprozess abgeschlossen ist. Einheiten von Lernergebnissen bestehen aus Kenntnissen, Fertigkeiten und Kompetenzen.“ (EQF)

Standard für die Formulierung von Lernergebnissen

Lernergebnisse sind unabhängig von Lerndauer, Lernort, Lernkontext/Lernweg

„Gemeinsame Sprache“

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Die Lernvereinbarung

Zentrales Element der Lernvereinbarung ist die Verständigung der Mobilitätspartner (v. a. auchder Lernenden) über zu erzielende Lernergebnisse.

Festlegen der Inhalte des Mobilitätsaufenthalts: berufliche Tätigkeiten, Arbeitsaufgaben, Handlungsfelder, die im Rahmen der Mobilität bearbeitet werden sollen

Festlegen der erwarteten Lernergebnisse: welche Kenntnisse, Fertigkeiten und Kompetenzen sind erforderlich, um die jeweiligen Aufgaben zu erfüllen?

Festlegen der Kriterien und Methoden der Erfassung der erzielten Lernergebnisse

flexible Lösungen sind möglich!

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Wie formuliert man Lernergebnisse?

Verwendung aktiver, klar verständlicher Verben –messbare, überprüfbare, beobachtbare Handlungen: „erklären“, „analysieren“ – nicht: „vertraut sein mit“…

Spezifizierung und Kontextualisierung des Verbs:„Informations- und Kommunikationstechniken unter Berücksichtigung von Datenschutzanforderungen nutzen…“

• Vermeidung offener, wager Formulierungen nicht: „kennt regionale Produkte und kann einfache Gerichte herstellen

[…]Quelle: Leitfaden zur Beschreibung von Lernergebniseinheiten (NA-BIBB)

weitere Unterstützung: z.B. Taxonomietabellen …

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Lerneinheiten : Projekt CREDCHEM

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Lerneinheiten : LdV-Mobilitätsprojekt

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Wie werden Lernergebnisse festgestellt?

Erfassung erworbener Kompetenzen durch :

- Selbstbewertung durch Lernende- „Skills demonstration“- Begutachtung von Arbeitsproben - schriftliche Aufgaben- Evaluationsgespräch Lernender – Lehrkraft der Gasteinrichtung (ggf. zusätzlich mit Lehrkraft der Heimateinrichtung)- […]

Auf der Basis abgestimmter Bewertungskriterien Entsprechend den nationalen Rechtsvorschriften Validierung, Anrechnung

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Dokumentation der Lernergebnisse im Europass Mobilität

Ausgeübte Tätigkeit

Fachliche Kenntnisse und Fertigkeiten

Persönliche und soziale Kompetenzen

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Mehrwert … Transparenz und Vergleichbarkeit

… „europass Mobilität - weil ich meinem jetzigen Arbeitgeber zeigen konnte, welche konkreten fachlichen, fremdsprachlichen, interkulturellen und sozialen Kompetenzen ich während des Auslandsaufenthaltes angewendet und vertieft habe. “

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Er/sie ist in der Lage:

Speisen und Getränke zu servieren und die dazu erforderlichen Utensilien auszuwählen (Geschirr, Gläser, etc.)

PC-Systeme unter Berücksichtigung von Kundenwünschen zu konfigurieren

Nachrichten und Bestellungen genau und prompt weiterzuleiten und Ausführungsvorschriften einzuhalten.

mit Kunden jeweils angemessen und zielorientiert und auch in einer Fremdsprache zu kommunizieren.

Quelle: SLOT

Formulieren von Lernergebnissen [SLOT]

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Entwicklung einer Lernergebniseinheit (SLOT)

EQF Niveau: 4Name der Qualifikation: Friseur/-inLernergebniseinheit: Styling und Behandlung von Haaren und GesichtHandlungsfeld/TätigkeitsbereichListe der berufstypischen Aufgaben: A. Haarwaschtechniken anwendenB. Haar- und Hautbehandlung durchführenC. Fixierung und Styling-Produkte auswählenD. …Lernergebnisse (Kennt., Fertigk., Kompet.)

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Tipps für das Schreiben von Lernergebnissen (SLOT)

Gegenstand der Aktivität Tätigkeit in der

Lernumgebung – wie und in welchem Kontext

Erreichte Leistung

LE 1 Haarwaschtechniken durch die Auswahl geeigneter Arbeitstechniken

anwenden

LE 2 Kopfmassagetechniken durch die Auswahl geeigneter Arbeitstechniken

durchführen

LE 3 Verfahren, Material und Werkzeuge für Hair bonding

entsprechend der Haarbeschaffenheit des Kunden

auswählen und anwenden

LE 3 Haar und Haut durch Gespräch mit dem Kunden über Hautunregelmäßigkeiten

diagnostizieren

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Tipps für das Schreiben von Lernergebnissen (SLOT)

• Falls Sie bereits pädagogische Ziele definiert haben, nutzen Sie diese als Lernergebnisbeschreibungen

• Benutzen Sie Verben, die helfen die angestrebten Kompetenzen so präzise wie möglich zu beschreiben

• Vermeiden Sie Lernergebnisse, die bezüglich des Umfangs zu breit oder zu schmal sind, seien Sie so präzise wie möglich.

• Halten Sie die Anzahl der Lernergebnisse in einem handhabbaren Umfang, ca. 10 LE

• Benutzen Sie eine Sprache, die Auszubildende, Ausbilder und Arbeitgeber verstehen

• Versichern Sie sich, dass Lernergebnisse bewertbar sind und ergänzen Sie Kriterien, die eine Bewertung ermöglichen

• Seien Sie realistisch

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Weitere Fragen und Anregungen sind herzlich willkommen !

NKS ECVETE-Mail: [email protected].: 0228-107 1682/1631www.ecvet-info.de

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