Lernstationen Musik: Beethoven · 2 days ago · Das Zusatzmaterial enthält folgende Aufnahmen:...

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Lernstationen Musik: Beethoven

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Inhaltsverzeichnis

Einleitung . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 6

Erläuterungen zum Stationenlauf . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 7

Station 1: Beethovens Leben . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 14

Infotext . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 14

Infotext – Differenzierung . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 15

Lückentext . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 16

Lückentext – Differenzierung . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 17

Lückentext – Lösung . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 18

Station 2: Beethovens Hörleiden . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 19

Infotext . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 19

Kreuzworträtsel . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 20

Kreuzworträtsel – Differenzierung . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 21

Kreuzworträtsel – Lösung . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 22

Station 3: Für Elise . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 23

Höraufgaben 1 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 23

Höraufgaben 1 – Lösungen . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 24

Höraufgaben 2 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 25

Noten . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 26

Tanz . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 27

Station 4: Das Klavier . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 28

Infotext . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 28

Infotext – Lösung . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 29

Suchworträtsel . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 30

Suchworträtsel – Differenzierung . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 31

Suchworträtsel – Lösung . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 32

Station 5: Wut über den verlorenen Groschen . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 33

Höraufgaben . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 33

Höraufgaben – Lösungen . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 34

Station 6: Freude, schöner Götterfunken (9. Sinfonie) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 35

Gedicht „An die Freude“. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 35

Höraufgaben 1 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 36

Höraufgaben 1 – Lösungen . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 37

Höraufgaben 2 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 38

Infotext Europahymne . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 39

Infotext Europahymne – Lösungen . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 40

Noten. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 41

Begleitsatz . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 42

Station 7: Ta-ta-ta-ta (5. Sinfonie) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 43

Höraufgaben 1 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 43

Höraufgaben 1– Lösungen . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 44

Höraufgaben 2 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 45

Höraufgaben 2– Lösungen . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 46

Begleitsatz . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 47

Station 8: Gewitter und Sturm (6. Sinfonie) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 48

Höraufgaben . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 48

Höraufgaben – Lösungen . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 49

Kreatives Gestalten . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 50

Station 9: Beethoven-Spiel . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 51

Fragekarten . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 51

Fragekarten – Differenzierung . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 52

Aufgabenkarten . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 53

Spielfeld . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 54

Aufgabenkarten – Differenzierung . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 56

Station 10: Beethoven-Rätsel . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 57

Rätsel . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 57

Rätsel – Lösung . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 58

Station 11: Beethoven-Domino . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 59

Dominokarten . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 59

Laufzettel . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 60

Lernzielkontrolle . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 62

Lernzielkontrolle – Lösung . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 64

Urkunde . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 66

Das Zusatzmaterial enthält folgende Aufnahmen:

Track Komponist / TexterWerk / Werkteilvon CD Nr.

Interpret(en) Länge

1 Ludwig van Beethoven / Friedrich von SchillerSinfonie Nr. 9 in d-Moll, Op. 125, „Choral“ / IV. Finale: Presto

8.550181

Gabriele Lechner – Sopran

Diane Elias – Kontraalt

Michael Pabst – Tenor

Robert Holzer – Bassbariton

Zagreb Philharmonic Chorus

Zagreb Philharmonic Orchestra

Richard Edlinger – Dirigent

01:36

2 Ludwig van Beethoven / Friedrich von SchillerSinfonie Nr. 9 in d-Moll, Op. 125, „Choral“ / IV. Finale: Presto

(leiser werdend)

Gabriele Lechner – Sopran

Diane Elias – Kontraalt

Michael Pabst – Tenor

Robert Holzer – Bassbariton

Zagreb Philharmonic Chorus



01:36

3 Ludwig van Beethoven

Bagatelle in a-Moll, WoO 59, „Fü r Elise“

8.556790

Jenő Jandó - Klavier 03:24


Bagatelle in a-Moll, WoO 59, „Fü r Elise“

8.556790

Jenő Jandó - Klavier 00:14


Rondo a Capriccio in G-Dur, Op. 129, „Wut ü ber den verlorenen Groschen“

8.553799

Jenő Jandó – Klavier 01:37


Sinfonie Nr. 5 in c-Moll, Op. 67 / I. Allegro con brio

8.550177



01:19



8.550177



00:08



8.550177



00:16


Sinfonie Nr. 6 in F-Dur, Op. 68, „Pastorale“ / IV. Gewitter, Sturm: Allegro

8.554061

Nicolaus Esterhazy Sinfonia

Béla Drahos – Dirigent

01:30


Sonate fü r Klavier Nr. 14 cis-Moll Op. 27 Nr. 2, „Mondscheinsonate“ /

I. Adagio sostenuto

8.550294

Jenő Jandó – Klavier 05:15

Mit freundlicher Genehmigung von NAXOS Deutschland – www.naxos.de.

Christiane Meier: Lernstationen Musik: Beethoven© Persen Verlag6

Einleitung

Ein wichtiger Bestandteil des Musikunterrichts der Grundschule ist neben dem eigenen Musi-zieren das Kennenlernen von Komponisten.

Ludwig van Beethoven eignet sich besonders gut, da seine Kindheit, sein oftmals komplizierter Charakter und seine Werke für Kinder sehr ansprechend und spannend sind.

Zudem können durch die Vielfältigkeit der Werke Beethovens zahlreiche Lehrplanaspekte ab-gedeckt werden.

Die Kinder erfahren etwas über Beethovens Kindheit, die vor allem von dem Üben an den In-strumenten und dem strengen Vater geprägt war. Sie erhalten einen Überblick über seine Ar-beit als Komponist und Dirigent und erfahren, wie er mit seiner Taubheit im Alltag zurechtkam.

Durch zahlreiche Höraufgaben lernen die Schüler* bekannte Werke wie „Für Elise“, „Freude, schöner Götterfunke“ oder die „5. Sinfonie“ kennen.

Sie singen oder begleiten Beethovens Melodien mit Stab- oder Körperinstrumenten.

Der Stationenlauf ist für Grundschüler der 3./4. Klasse angelegt. Er kann aber auch im fünften und teilweise bereits im zweiten Schuljahr eingesetzt werden.

Zur Differenzierung wurden für einige Stationen Differenzierungsblätter vorbereitet.

Es müssen nicht alle Arbeitsblätter an einer Station bearbeitet werden. Die Lehrkraft oder die Kinder können einzelne Aufgaben auswählen: So können zum Beispiel bei der Station „Für Elise“ nur eine Höraufgabe und die Erarbeitung des Tanzes durchgeführt werden.

Zur Überprüfung der erworbenen Kenntnisse ist eine Lernzielkontrolle vorhanden.

Viel Erfolg und Freude mit dem Material!

Christiane Meier

* Wir sprechen hier wegen der besseren Lesbarkeit von Schülern bzw. Lehrern in der verallgemeinernden Form. Selbstverständlich sind auch alle Schülerinnen und Lehrerinnen gemeint.

Christiane Meier: Lernstationen Musik: Beethoven© Persen Verlag 7

Erläuterungen zum Stationenlauf

An den Stationen liegen Arbeitsblätter mit unterschiedlichen Aufgaben aus. Es gibt zum Bei-spiel Infotexte, die bearbeitet werden sollen, Höraufgaben, Rätsel und Spiele oder Noten für die Begleitung mit dem Xylofon. Sie alle machen die Kinder mit dem Leben und Werk Ludwig van Beethovens bekannt.

In welcher Reihenfolge die Stationen aufgesucht werden, ist nicht festgelegt. Zur Orientierung können die Kinder einen Laufzettel verwenden. Sollen nicht alle Arbeitsblätter einer Station bearbeitet werden, bietet sich ein leerer Laufzettel an.

Station 1: Beethovens Leben

An dieser Station lernen die Schüler Beethovens Leben kennen.

Je nach Leistungsstand lesen die Kinder den ausführlichen oder den gekürzten Infotext und bearbeiten im Anschluss den Lückentext.

Hinweise:

� Infoblatt und Lückentext kopieren.

� Lösung bereitlegen.

Station 2: Beethovens Hörleiden

Beethoven hörte ab seinem 28. Lebensjahr immer schlechter und war mit etwa 50 Jahren völlig taub. Die Kinder sollen an dieser Station durch den Infotext erfahren, wie Beethoven sein Leben mit der Krankheit meisterte. Anhand der Höraufgaben und eines eigenen „Konversationsheftes“ sollen sie versuchen, sich in einen schwerhörigen Menschen hineinzuversetzen.

Als Erfolgskontrolle lösen die Kinder das Rätsel.

Hinweise:

� Infoblatt kopieren und bereitlegen.

� CD mit Hörbeispielen und CD-Player bereitstellen.

� Linierte Blätter für das geschriebene Gespräch bereitlegen.

� Rätselblatt und Lösung kopieren und bereitlegen.

Station 3: Für Elise

Beethovens „Für Elise“ ist eines seiner bekanntesten Klavierstücke.

An dieser Station können eine oder mehrere Aufgaben bearbeitet werden:

11 22



a) Höraufgaben 1

Die Kinder machen sich mit dem Klang des Klavierstücks vertraut und beschreiben dabei die Musik.

Hinweise:

� Stationenblatt mit Aufgaben kopieren.



b) Höraufgaben 2

Bei diesem Arbeitsblatt stehen der Aufbau des Stücks und das Thema im Vordergrund.

Die Schüler sollen wiederkehrende Musikbausteine erkennen und die Melodie anhand der No-ten nachvollziehen.

Hinweise:


� Zusätzliches Notenblatt und farbige Stifte bereitlegen.


c) Tanz

Ziel dieser Aufgabe ist es, das Interesse der Kinder an der Bewegung zu wecken und die Kinder kreativ werden zu lassen.

Für das Einstudieren eines Tanzes ist ein separater Raum vonnöten, damit die Mitschüler bei ihrer Arbeit nicht gestört werden. Der erarbeitete Tanz kann anschließend in der Klasse oder bei einer Schulfeier aufgeführt werden.

Hinweise:

� Stationenblatt mit Tanzfiguren kopieren und laminieren.


� (Chiffon-)Tücher oder Bänder bereitlegen.

Station 4: Das Klavier

An dieser Station lernen die Kinder in groben Zügen die Bauweise und das Funktionsprinzip eines Klaviers kennen.

Die Schüler lesen den Text und kleben das passende Bild in die Kästchen.

Zur Vertiefung lösen die Kinder das Rätsel.

33

44 33

33



Hinweise:


� Schere und Klebestifte bereitlegen.

� Lösungsblatt bereitlegen.


Station 5: Wut über den verlorenen Groschen

Beethovens Klavierwerk „Alla Ingharese quasi un Capriccio“ bekam erst später den Titel „Wut über den verlorenen Groschen“.

Die Schüler machen sich mit dem Klang der Musik vertraut und beschreiben die Musik.

Zudem soll die Fantasie der Kinder angeregt werden und sie dürfen eigene Geschichten zur Melodie erfinden.

Hinweise:

� Stationenblatt kopieren.



Station 6: Freude, schöner Götterfunken (9. Sinfonie)

Im Jahre 1785 schreib Friedrich Schiller das Gedicht „An die Freude“. Ludwig van Beethoven gefiel der Inhalt dieses Gedichts so gut, dass er dazu ein Musikstück schrieb: die 9. Sinfonie.

a) An die Freude

Hier sollen die Kinder Schillers Gedicht „An die Freude“ kennenlernen, den Inhalt interpretieren und verstehen.

Dazu werden die sich entsprechenden Textabschnitte mit der gleichen Farbe unterstrichen.

Zur Differenzierung könnten die Bausteine im Gedicht bereits farbig unterstrichen sein.

Hinweise:


� Farbige Stifte bereitlegen.

b) Höraufgaben 1

Die Kinder machen sich mit dem Klang der Musik vertraut und beschreiben die Musik und den Gesang.

55



Hinweise:




c) Höraufgaben 2

Ziel dieser Höraufgaben ist es, bei den Kindern Assoziationen zur Musik zu wecken.

Bei Aufgabe 1 passen die Bilder 1 und 3 nicht, die anderen Sätze können angekreuzt werden.

Hinweise:

� Stationenblatt mit Aufgaben kopieren und bereitlegen.


d) Infotext zur Europahymne

An dieser Station erhalten die Schüler Informationen zur Entstehung der Europahymne und beantworten die Fragen zum Text.

Hinweise:



e) Noten und Begleitsatz

Hier soll den Kindern die Europahymne nähergebracht werden.

Die Hymne kann auf dem Glockenspiel gespielt oder auch gesungen werden.

Schüler mit musikalischen Vorkenntnissen können den Begleitsatz dazu erarbeiten und den Gesang oder die vom Glockenspiel gespielte Melodie begleiten.

Ein separater Raum ist erforderlich, damit die Mitschüler nicht gestört werden.

Hinweise:

� Liedblatt kopieren.

� Begleitsatz bereitlegen, Orff-Instrumentarium bereitstellen.

Station 7: Ta-ta-ta-ta (5. Sinfonie)

Beethovens 5. Sinfonie ist eines seiner beliebtesten Orchesterwerke. Die ganze viersätzige Sinfonie ist vor allem wegen ihres prägenden Anfangsmotivs bekannt.

An dieser Station können eine oder mehrere Aufgaben bearbeitet werden:

11

11



a) Höraufgaben 1

An dieser Station machen sich die Kinder mit dem Klang des Werkes vertraut und sie überle-gen, welche Bilder zu dem Musikstück passen. Den Kindern soll hierbei bewusst werden, dass beinahe jede Assoziation richtig ist, da jeder Mensch seine eigene Vorstellung zu einem Musik-stück entwickeln kann.

Hinweise:




b) Höraufgaben 2

Die Kinder versuchen, das typische Thema der 5. Sinfonie zu erkennen, und beschreiben die Lautstärkenveränderung im Stück.

Hinweise:




c) Begleitsatz

Die Schüler versuchen anhand der Vorlage, den Begleitsatz zu erarbeiten.

Hierzu ist ein separater Raum erforderlich, damit die Mitschüler nicht gestört werden.

Die erarbeitete Begleitung kann anschließend der Klasse vorgeführt werden.

Hinweise:

� Begleitsatz kopieren.


Station 8: Gewitter und Sturm (6. Sinfonie)

Beethoven war ein großer Naturliebhaber und liebte lange Spaziergänge im Freien. In dieser Sinfonie ahmt er mit musikalischen Mitteln die Schritte eines Wanderers, das Plätschern eines Baches und ein Gewitter nach.

Der 4. Satz, „Gewitter und Sturm“, eignet sich besonders gut, um bei den Kindern Assoziati-onen zur Musik zu wecken und sie kreativ werden zu lassen.

66

88

66


77


a) Höraufgaben

Die Kinder machen sich mit dem Klang der Musik vertraut und beschreiben die Musik. Dabei finden sie heraus, dass der Paukenschlag den Donner darstellt, und sie zählen mit, wie oft sie den „Donner“ hören können.

Anschließend versuchen die Schüler, entsprechende Bilder in die richtige Reihenfolge zu brin-gen.

Hinweise:


� Schere und Kleber bereitstellen.



b) Kreatives Gestalten

Die Kinder sollen selbst zu Komponisten werden und mithilfe von Instrumenten und Geräu-schen ein Gewitter darstellen.

Zunächst sollen sie sich gemeinsam einen Ablauf überlegen. Dann werden passende Instru-mente ausgesucht. Die Schüler benötigen zum Ausprobieren einen eigenen Raum, um die Mitschüler nicht zu stören.

Fertige „Werke“ können entweder aufgenommen oder der Klasse vorgeführt werden.

Hinweise:


� Schere bereitlegen.

� Orff-Instrumentarium bereitstellen.

Station 9: Beethoven-Spiel

An dieser Station soll das Wissen über Beethovens Leben vertieft oder aufgefrischt werden.

Das Spiel eignet sich als Übung für zwischendurch oder als Abschluss einer Einheit.

Zur Differenzierung stehen jeweils zwei verschiedene Frage- und Aufgabenvarianten zur Ver-fügung.

Hinweise:

� Spielplan kopieren und evtl. laminieren.

� Würfel und Spielfiguren bereitlegen.

� Frage- und Aufgabenkarten kopieren, laminieren, ausschneiden und bereitlegen.

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Stationen 10 und 11: Beethoven-Rätsel und -Domino

Diese Stationen dienen zur Sicherung des Wissensstoffes.

Hinweise:


� Dominokarten kopieren, laminieren, ausschneiden und bereitlegen.

Laufzettel, Lernzielkontrolle und Urkunde

Sollen nicht alle Stationen bearbeitet werden, muss der Laufzettel entsprechend angepasst werden. Auch ein Blankolaufzettel steht zur Verfügung.

Für die Lernzielkontrolle CD mit Hörbeispielen und CD-Player bereithalten.

Jedes Kind erhält zum Abschluss des Stationenlaufs (ggf. nach der Lernzielkontrolle) eine Urkunde.

1010



Station 1:Beethovens LebenWann genau Ludwig van Beethoven geboren wurde, das kann niemand mit Sicherheit sagen.

Nur sein Taufdatum ist bekannt: Es war der 17. Dezember 1770 in Bonn.

Ludwig hatte keine schöne Kindheit: Er durfte nur selten mit anderen Kindern draußen spielen.

Manchmal schlich er sich heimlich aus dem Haus.

Sein Vater, Johann van Beethoven, war sehr streng.

Ludwig musste immerzu Klavier üben.

Manchmal musste er sogar mitten in der Nacht zum Üben aufstehen.

Machte er einen Fehler, bekam er von seinem Vater eine Ohrfeige.

Außerdem verlangte der Vater, dass Ludwig zusätzlich Geige, Orgel und Bratsche übte.

Aber warum war der Vater so streng mit Ludwig?

Ganz einfach: Johann van Beethoven wollte aus dem kleinen Ludwig unbedingt

ein Wunderkind machen. Sein Sohn sollte berühmt werden und um die halbe Welt reisen.

Und er wollte Ludwig dann begleiten.

Und da Johann van Beethoven alkoholkrank war und oft Geldsorgen hatte,

sollte Ludwig mit der Musik auch viel Geld verdienen.

Im Alter von sieben Jahren trat Ludwig van Beethoven das erste Mal als Pianist auf.

Mit zwölf Jahren veröffentlichte er bereits eigene Musikstücke.

Eines Tages lernte Beethoven den Komponisten Joseph Haydn kennen.

Dieser war so begeistert von dem jungen Ludwig, dass er ihm Musikunterricht geben wollte.

Deswegen musste Ludwig nach Wien umziehen.

In Wien komponierte Ludwig viele Musikstücke und er wurde ein angesehener Musiker und

Komponist. Die vornehmen Leute liebten sein Klavierspiel.

Deshalb drückten sie auch schon mal ein Auge zu, wenn sich Ludwig van Beethoven schlecht

benahm: Er konnte brüllen wie ein Löwe, wenn er wütend war! Wagte es jemand im Publikum,

während eines Konzertes zu tuscheln, fuhr Beethoven aus der Haut.

Er war sehr unordentlich und trocknete seine Wäsche, indem er sie über das Klavier hängte.

Außerdem war er so modern, dass er sich weigerte, bei Auftritten eine Perücke zu tragen.

Mit 28 Jahren merkte Ludwig, dass sein Gehör immer schlechter wurde.

Mit etwa 50 Jahren war er völlig taub. Trotzdem komponierte er immer weiter.

Dabei entstanden viele Musikstücke, die heute noch sehr beliebt sind.

Im Jahr 1827 starb Ludwig van Beethoven in Wien an einem Leberleiden.

Er war so bekannt und beliebt, dass viele Tausende Menschen zu seiner Beerdigung kamen.

� Lies den Text über Beethovens Leben.Bearbeite im Anschluss den Lückentext.

Station 1: Beethovens Leben (1) / Infotext

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