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Materialien zur Unterrichtspraxis Herausgegeben von Birgitta Reddig-Korn Anne C. Voorhoeve Lilly unter den Linden ISBN 3-473-58228-X Die dreizehnjährige Lilly will nach dem Tod ihrer Mutter zu ihrer einzigen Verwandten, Tante Lena. Doch Lena wohnt in Jena und Lilly in Hamburg! Eine turbulente deutsch-deutsche Geschichte kurz vor dem Ende der DDR. Thematik: Adoleszenz, deutsch-deutsche Beziehungen, Familie Methodik: Problem- und produktionsorientierte Aufgabenstellungen, Diskussionsanregungen, Übungen zur Informationsrecherche, Vergleich mit der Verfilmung, Zusatzmaterialien Erarbeitet von Peter Bräunlein Sekundarstufe

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Materialien zur UnterrichtspraxisHerausgegeben von Birgitta Reddig-Korn

Anne C. Voorhoeve Lilly unter den LindenISBN 3-473-58228-X

Die dreizehnjährige Lilly will nach dem Tod ihrer Mutterzu ihrer einzigen Verwandten, Tante Lena. Doch Lenawohnt in Jena und Lilly in Hamburg! Eine turbulentedeutsch-deutsche Geschichte kurz vor dem Ende derDDR.

Thematik:Adoleszenz, deutsch-deutsche Beziehungen, Familie

Methodik: Problem- und produktionsorientierte Aufgabenstellungen,Diskussionsanregungen, Übungen zur Informationsrecherche, Vergleich mit der Verfilmung, Zusatzmaterialien

Erarbeitet von Peter BräunleinSekundarstufe

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Materialien zu Anne C.Voorhoeve: Lilly unter den Linden – erarbeitet von Peter Bräunlein© 2006 Ravensburger Buchverlag Otto Maier GmbH

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MaterialienzurUnterrichtspraxis

Anne C. VoorhoeveLilly unter den Linden

Inhalt

Die Ich-Erzählerin Lilly, Volontärin in einemMuseum, erzählt einem Kollegen die Geschichteihrer Kindheit und Jugend zwischen der DDRund der BRD: Lillys Mutter Rita stammt ausJena. Kurz nachdem sie dort ihr Abitur bestan-den hat, flüchtet sie mit der Unterstützung ihresHamburger Freunds von Ost- nach Westberlin.Unterstützt hat sie bei dieser Flucht ihre ältereSchwester Lena, die dafür zu drei Jahren Gefäng-nis verurteilt wird. Katrin, Lenas kleine Tochter,kommt in ein Kinderheim, bis ihre Mutter dieHaftstrafe verbüßt hat.

Rita gelingt es, im Westen Fuß zu fassen: Sie zieht mit ihrem Freund zusammen und wirdschwanger. Lilly wird geboren. Doch das Glückist nicht von langer Dauer. Lillys Vater verun-glückt tödlich. 1988, als Lilly gerade dreizehnJahre ist, stirbt ihre Mutter Rita an Krebs. Da esin Westdeutschland keine weiteren Verwandtengibt, will die Betreuerin des Jugendamtes Lilly zu Pflegeeltern geben. Lilly möchte jedoch nichtzu völlig Unbekannten geschickt werden. Sieflüchtet zu ihrer Tante Lena, die sie auf der Be-erdigung ihrer Mutter kennen gelernt hat. Mitdieser Flucht sind aber keineswegs alle Problemegelöst. Die Behörden der DDR (und der BRD)machen Schwierigkeiten und auch Katrin machtihrer Kusine das Leben in Jena nicht eben leicht.

Geschickt verbindet der Roman eine dramatischepersönliche Geschichte mit einem Blick auf dieDDR der frühen Siebziger- und der späten Acht-zigerjahre. In der ersten Phase gehören Rita,

Lena, Lenas heutiger Ehemann Rolf, Bernd (eingemeinsamer Freund und späterer Mitarbeiterder Staatssicherheit) und weitere Dissidenten zu einem kritischen Lesekreis, der eines Tagesdenunziert wird. Fast zwanzig Jahre später hof-fen Lena und Rolf immer noch auf eine demo-kratische Umgestaltung der DDR.

So behandelt der Roman zum einen sehreinfühlsam die mühsame Selbstfindung einerDreizehnjährigen, die nach dem Tod ihrer Mut-ter zu vereinsamen droht und versucht, eineneue Familie und neue Freunde zu finden. Zumanderen werden historische und politischeZusammenhänge überzeugend dargestellt undliterarisch gestaltet: Die Handlung spielt sichgrößtenteils in der DDR ab, einem Staat also,der durch reduzierte Konsummöglichkeiten,Zensur und inhaltsleere politische Slogansgeprägt ist. Es wird aber auch gezeigt, dass einehöchst lebendige Alternativkultur existiert, diebei aller Kritik am eigenen Staat auch das west-liche Gegenmodell nicht uneingeschränkt positivbewertet. So spielen auch die angespanntendeutsch-deutschen Beziehungen eine wichtigeRolle im Roman.

Didaktik

Klassenlektüren sollten die Interessen und denErfahrungsraum von Jugendlichen treffen. Dazusollten sie eine produktive Auseinandersetzungmit dem Text ermöglichen. Anne C. VoorhoevesRoman „Lilly unter den Linden“ erfüllt diese

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Rezension dazu, die Schülerinnen und Schüler zueiner eigenen Rezension anzuregen. Denkbarwäre aber auch, dass die Schüler der Autorinüber den Verlag Ihre Meinung zu „Lilly unterden Linden“ schreiben. Z3 macht Vorschläge zurRecherche von Themen zur DDR-Geschichte imInternet.

Als Hausaufgaben eignen sich besonders A2,W1–12 und Z1–3. Als Klassenarbeit könnenW1, W5, W9 und W10 verwendet werden.

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Auswahlkriterien: In das Grundproblem der drei-zehnjährigen Lilly, allein zu sein und nur eineeingeschränkte Kontrolle über das eigene Lebenzu haben, können sich gerade Schülerinnen undSchüler der Mittelstufe gut einfühlen.

Hinzu kommt, dass die deutsch-deutschenBeziehungen und die DDR nicht nur Themendes Geschichtsunterrichts sind: Eine beachtlicheZahl von Kindern und Jugendlichen ist, wie Lillyim Roman, von einem Teil Deutschlands in denanderen gezogen. Auch wenn sie die Existenzzwei deutscher Staaten nicht bewusst erlebthaben, begegnen diesen Schülerinnen und Schü-lern doch tagtäglich Unterschiede zwischen West und Ost, die in der früheren Teilung ihreUrsache haben. Dass Lilly nicht, wie „üblich“, inden Westen, sondern in den Osten übersiedelt,verleiht dem Roman einen besonderen inhalt-lichen Reiz und regt dazu an, die eigenen Erfah-rungen mit denen Lillys zu vergleichen. Idealwäre eine Zusammenarbeit mit dem Geschichts-unterricht, die rechtzeitig vor Beginn der Unter-richtseinheit vereinbart werden sollte.

Wird der Roman in der Sekundarstufe IIbehandelt, könnte er Teil einer Unterrichtsreihezum Ende der DDR u. a. mit Wolfgang Beckers„Good Bye Lenin“, Jana Hensels „Zonenkinder“,Jens Biskys „Geboren am 13. August“ sein. Dieseund weitere in den „Literatur- und Medienhin-weisen“ vorgestellten Filme und Bücher eignensich aber auch für begleitende Schülerreferate, indenen jeweils neben einer Vorstellung des Buch-bzw. Filminhalts auch die Unterschiede undGemeinsamkeiten mit „Lilly unter den Linden“herausgearbeitet werden sollten. Es ist höchstempfehlenswert, den Film „Lilly unter den Lin-den“, eine Koproduktion der Sender MDR undarte nach dem Drehbuch von Anne C. Voorheve,mit einzubeziehen. Geeignet sind aber auchRomane wie Thomas Brussigs „Am kürzerenEnde der Sonnenallee“ und Filme wie „NVA“oder Florian Henckel von Donnersmarcks „DasLeben der Anderen“.

Aufbau der Unterrichtsreihe und der Materialien

Der Anfang des Romans könnte durch denErzählrahmen und den Wechsel der Zeitebenenungeübten Lesern Schwierigkeiten bieten.Gerade in jüngeren und schwächeren Klassenempfiehlt es sich deshalb, den „Prolog“ (S. 5–11)mithilfe von A1 gemeinsam zu erarbeiten. Hier

werden nicht nur einige Grundthemen deutlich,sondern auch Voorhoeves Strategie, Spannungzu erzeugen. Zudem dient A1 dazu, die Schülerneugierig auf den weiteren Verlauf derGeschichte zu machen.

Anschließend sollen die Schülerinnen undSchüler in ca. einer Woche den Roman zu Hauselesen und dabei ein Lesetagebuch führen, indem sie Beobachtungen, offene Fragen und per-sönliche Eindrücke festhalten. Die Lektüre kannmithilfe von A 2 getestet und evtl. bewertetwerden. Außerdem dient A2 dazu, die zahlrei-chen Nebenfiguren vorzustellen.

Die folgenden Arbeitsblätter können in Ein-zel-, Partner- oder Gruppenarbeit bearbeitetwerden. Bei Partner- oder Gruppenarbeit istauch die jeweilige Zusatzaufgabe zu bearbeiten.Die Gruppen (drei bis vier Schüler) präsentierenanschließend ihre Ergebnisse auf einer Folie bzw.einem Plakat, das in der Klasse aufgehängt wird.

A 3–5 untersuchen die drei wichtigsten Figu-ren, deren Vergangenheit im Falle von Lena (A4)und Katrin (A 5) erst nach und nach enthülltwird. A6 widmet sich den politischen Entwick-lungen in der DDR. A7 setzt eine Leerstelle desRomans in eine Drehbuchszene um und ver-gleicht diese mit Voorhoeves tatsächlichemDrehbuch. Es kommt nicht darauf an, Voorhoe-ves Original (A8) möglichst genau zu treffen,vielmehr geht es darum, einen narrativenRomantext in eine mediengerechte Handlungmit einem Dialog umzuformen. Ergänzendkönnte der entsprechende Filmabschnitt gezeigtund analysiert werden.

Sind A 1–6 eher analytisch orientiert, bietenA7, A 8 und W 1–12 überwiegend einen pro-duktionsorientierten Zugang. Die Schülerinnenund Schüler sollten in Einzel-, Partner- oderGruppenarbeit eine Aufgabe aus den Wahlauf-gaben W1–12 wählen und ihr Ergebnis an-schließend der Klasse präsentieren. WährendW1 und W2 nahe am Text bleiben und imWesentlichen eine Umformulierung des imRoman Erwähnten in einen Brief (W1) bzw.einen Bericht (W2) erfordern, gibt es zu W3und W4 nur relativ wenige Informationen imRoman und die Schüler müssen einiges dazuer-finden. Je nach Interesse und vorhandener Zeitkönnen aus W5–12 einige oder alle Aufgabenbearbeitet werden.

Dies gilt auch für die Zusatzmaterialien Z1–3. Z1 ist die Rezension des Romans durcheine 17-jährige Gymnasiastin. Zusammen mitZ2, in dem die Autorin u.a. die Entstehung ihresRomans und ihre Intentionen schildert, dient die

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Anne C.Voorhoeve

A1 Lösung

Prolog

Aufgabe:Der Prolog (S. 5–11) und der Epilog (S. 267–286) spielen mehr als zehn Jahre nach der eigentlichen Geschichte, die in „Lilly unter den Linden“ erzählt wird. Eine genaue Lektüre des Prologs ermöglicht es, einiges über die Hauptfigur Lilly und ihre Vergangenheit zu erfahren. Bitte beantworte die folgenden Fragen:

Was erfahren wir über Lilly?

Lillys Gegenwart:

Lilly hat einen Onkel Rolf (S. 5).Sie arbeitet als Volontärin in einem Historischen Museum (S. 5).Sie ist Mitte zwanzig (S. 6). Sie wirkt unsicher, z.B. weiß sie nicht, was sie für die Museumsparty anziehen soll

(S. 7/8).

Lillys Vergangenheit:

Sie kannte einen Stasi-Offizier Hillmer (S. 6).Ihre Mutter arbeitete als Model, u.a. für „Elle“ (S. 7).Sie lebte im Osten (S. 7) und besuchte in Jena die Schule (S. 8).Sie kommt ursprünglich aus Hamburg (S. 8).Ihre Eltern starben und sie wollte zu ihren Verwandten (S. 9).Ihre Mutter starb, als Lilly dreizehn war (S. 10).Ihre Mutter hatte eine Fehlgeburt (S. 10).Pascal besuchte Lillys Mutter vor ihrem Tod (S. 10).

Wodurch erzeugt Anne C. Voorhoeve Spannung?

Lilly hat eine sehr unübliche Vergangenheit. Viele Fragen bleiben offen, z.B. welche Bedeutung Herr Hillmer und Pascal für sie hatten. Außerdem stellt sichdie Frage, wie Lilly zu Zeiten der DDR von Hamburg nach Jena kam.

Verfasse aus diesen Informationen einen Entwurf für den Roman!

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Anne C.Voorhoeve

A1Prolog

Aufgabe:Der Prolog (S. 5–11) und der Epilog (S. 267–286) spielen mehr als zehn Jahre nach der eigentlichen Geschichte, die in „Lilly unter den Linden“ erzählt wird. Eine genaue Lektüre des Prologs ermöglicht es, einiges über die Hauptfigur Lilly und ihre Vergangenheit zu erfahren. Bitte beantworte die folgenden Fragen:

Was erfahren wir über Lilly?

Lillys Gegenwart:

Lillys Vergangenheit:

Wodurch erzeugt Anne C. Voorhoeve Spannung?

Verfasse aus diesen Informationen einen Entwurf für den Roman!

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Anne C.Voorhoeve

A2 Lösung

Who is who?

Aufgabe:Bitte ordne die folgenden Personenbeschreibungen richtig zu.

Wer ist Jochen? � Lillys Vater

Wer ist Rita? � Lillys Mutter

Wer ist Pascal? � Ritas Freund

Wer ist Lena? � Ritas Schwester

Wer ist Katrin? � Lenas Tochter

Wer ist Till? � Katrins Bruder

Wer ist Rolf? � Lillys Onkel

Wer ist Bernd? � Früherer Freund Rolfs und Lenas

Wer ist Frau Gubler? � Mitarbeiterin des Jugendamtes

Wer ist Meggi? � Lillys beste Freundin

Wer ist Frau Giehse? � Nachbarin Lenas

Wer ist Teresa? � Bekannte Jochens

Wer ist Gregor? � Arbeitskollege Lillys

Wer ist Elvis? � Lillys Hamster

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Anne C.Voorhoeve

A2Who is who?

Aufgabe:Bitte ordne die folgenden Personenbeschreibungen richtig zu.

Wer ist Jochen?

Wer ist Rita?

Wer ist Pascal?

Wer ist Lena?

Wer ist Katrin?

Wer ist Till?

Wer ist Rolf?

Wer ist Bernd?

Wer ist Frau Gubler?

Wer ist Meggi?

Wer ist Frau Giehse?

Wer ist Teresa?

Wer ist Gregor?

Wer ist Elvis?

Früherer Freund Rolfs und LenasRitas Schwester

Lillys Hamster

Lillys Mutter

Lillys OnkelBekannte Jochens

Arbeitskollege Lillys

Bruder Katrins

Lillys Vater

Nachbarin Lenas

Mitarbeiterin des Jugendamtes

Ritas Freund

Lenas Tochter

Lillys beste Freundin

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Anne C.Voorhoeve

A3 Lösung

Lilly – Steckbrief

Aufgabe:Die wichtigste Figur im Roman ist Lilly. Bitte beantworte die folgenden Fragen. Suche außerdem aus einer Zeitschrift ein Bild einer Person aus, das deiner Vorstellung von Lilly entspricht, und klebe es in den vorgesehenen Rahmen.

Zusatzaufgabe bei Gruppenarbeit:Einigt euch auf eine eurer Lieblingsszenen mit Lilly und führt sie in einem Rollenspiel vor.

Alter beim Tod ihrer Mutter: 13

Gründe, warum Lilly zu Lena will:

Schon bei ihrer ersten Begegnung anlässlich RitasBeerdigung verstehen sich Lilly und Lena sehr gut.Lena und ihre Familie sind die einzigen Verwandten,die die einsame Lilly hat. Lilly will nicht zu Pflegeeltern.

Lillys Schwierigkeiten bei Lena:

Lilly reist ohne Visum in die DDR. Nur mit Bernds Hilfe bekommt sienachträglich eine befristete Aufenthaltserlaubnis. Katrin verhält sich Lillygegenüber anfangs sehr abweisend.

Spätere Entwicklung Lillys nach ihrem ersten Aufenthalt in Jena:

Lilly verbringt 1989 einen gemeinsamen Urlaub mit Lenas Familie. 1990zieht sie nach Jena und geht dort auch zur Schule. Später studiert sie sechsJahre Geschichte und Archäologie und findet nach einem 3/4 JahrArbeitslosigkeit eine Stelle als Volontärin im Historischen Museum.

Was ist deine Lieblingsszene mit Lilly? Warum?

Es sind viele Szenen denkbar, z.B. Lillys erste Begegnung mit Lena bei derBeerdigung Ritas, bei der eine intensive Beziehung zwischen Lena und Lillybeginnt.

Lilly

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Anne C.Voorhoeve

A3Lilly – Steckbrief

Aufgabe:Die wichtigste Figur im Roman ist Lilly. Bitte beantworte die folgenden Fragen. Suche außerdem aus einer Zeitschrift ein Bild einer Person aus, das deiner Vorstellung von Lilly entspricht, und klebe es in den vorgesehenen Rahmen.

Zusatzaufgabe bei Gruppenarbeit:Einigt euch auf eine eurer Lieblingsszenen mit Lilly und führt sie in einem Rollenspiel vor.

LillyAlter beim Tod ihrer Mutter:

Gründe, warum Lilly zu Lena will:

Lillys Schwierigkeiten bei Lena:

Spätere Entwicklung Lillys nach ihrem ersten Aufenthalt in Jena:

Was ist deine Lieblingsszene mit Lilly? Warum?

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Anne C.Voorhoeve

A4 Lösung

Lena – Steckbrief

Aufgabe:Bis Lilly bei Lena bleiben kann, müssen einige Schwierigkeiten überwunden werden.Etliche dieser Probleme haben mit der Vergangenheit zu tun, die Lilly erst nach undnach erfährt. Beantworte bitte die folgenden Fragen.Suche außerdem aus einer Zeitschrift ein Bild einer Person aus, das deiner Vorstellungvon Lena entspricht, und klebe es in den vorgesehenen Rahmen.

Zusatzaufgabe bei Gruppenarbeit:Einigt euch auf eine eurer Lieblingsstellen mit Lena und führt sie in einem Rollenspiel vor.

Lena

Altersunterschied zwischen Lena und Lillys Mutter Rita:Lena ist acht Jahre älter als Rita (S. 10).

Verhältnis Lena – Rita:Nach dem tödlichen Unfall ihrer Eltern kümmert sich Lena um ihre jüngere Schwester Rita, die bei ihrwohnt und an den gemeinsamen Aktivitäten wie demLesezirkel teilnimmt. Nach Ritas Flucht versucht Lenavergeblich Rita zu besuchen.

Beteiligung Lenas an Ritas Flucht und die Folgen:Lena findet Ritas Notiz und reist nach Ostberlin. Doch statt Ritas Flucht zuverhindern, hilft sie dabei und wird wenig später verhaftet. Sie kommt dreiJahre Jahre ins Gefängnis, wo sie Katrin zur Welt bringt, die in ein Kinder-heim muss. Nach ihrer Entlassung darf sie nicht mehr als Lehrerin arbeitenund wird Buchhändlerin.

Beziehung Lenas zu Lilly:Seit ihrer ersten Begegnung bei Ritas Beerdigung mag Lena Lilly. Sie setztsich nach Lillys Ankunft in Jena dafür ein, dass Lilly bei ihr bleiben darf.

Was ist deine Lieblingsszene mit Lena? Warum?Es gibt viele Möglichkeiten, z.B. als Lena Katrin eine Ohrfeige gibt, weilKatrin Lilly nicht in die Wohnung gelassen, sondern die Wohnungstür vor ihrzugeworfen hat (S. 169). In dieser Szene wird Lenas Liebe zu Lilly deutlich,aber auch, dass sie sich gegen die Launen ihrer Tochter Katrin wehrt, die sieebenfalls sehr mag und für die sie sich einsetzt.

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Anne C.Voorhoeve

A4Lena – Steckbrief

Aufgabe:Bis Lilly bei Lena bleiben kann, müssen einige Schwierigkeiten überwunden werden.Etliche dieser Probleme haben mit der Vergangenheit zu tun, die Lilly erst nach undnach erfährt. Beantworte bitte die folgenden Fragen.Suche außerdem aus einer Zeitschrift ein Bild einer Person aus, das deiner Vorstellungvon Lena entspricht, und klebe es in den vorgesehenen Rahmen.

Zusatzaufgabe bei Gruppenarbeit:Einigt euch auf eine eurer Lieblingsstellen mit Lena und führt sie in einem Rollenspiel vor.

Lena

Altersunterschied zwischenLena und Lillys Mutter Rita:

Verhältnis Lena – Rita:

Beteiligung Lenas an Ritas Flucht und die Folgen:

Beziehung Lenas zu Lilly:

Was ist deine Lieblingsszene mit Lena? Warum?

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A5 Lösung

Katrin – Steckbrief

Aufgabe:Katrin ist anfangs gegen Lilly eingestellt. Erst später werden ihre Gründe klar. Beantworte die Fragen. Suche außerdem aus einer Zeitschrift ein Bild einer Person aus,das deiner Vorstellung von Katrin entspricht, und klebe es in den vorgesehenen Rahmen.

Zusatzaufgabe bei Gruppenarbeit:Einigt euch auf eine eurer Lieblingsstellen mit Katrin und führt sie in einem Rollenspiel vor.

Altersunterschied zu Lilly:Katrin ist zwei Jahre älter (S. 13).

Verhältnis zu ihrer Mutter Lena:Das Verhältnis ist anfangs gespannt: Katrin wirftLena zu Unrecht vor, dass diese sie nicht liebt, weilKatrin nach ihrer Geburt in ein Heim musste (S. 200).

Verhältnis zu ihrem Vater Rolf:Gutes Verhältnis, z.B. bringt ihr Rolf das Essen ins Gartenhaus.

Gründe für ihr anfangs negatives Verhalten gegenüber Lilly:Katrin macht Lillys Mutter Rita dafür verantwortlich, dass sie die ersten dreiJahre ihres Lebens in einem Heim verbringen musste (S. 199-200).

Gründe für ihre Versöhnung mit Lilly:Katrin fühlt sich wie Lilly allein und verlassen. Als Lilly Katrin im Gartenhausbesucht, erkennen beide, dass sie ähnliche Probleme haben, und versöhnensich (S. 250).

Weitere Entwicklung Katrins:Katrin flüchtet beinahe mit einem Freund 1989 in die BRD (S. 277). Späterlässt sie dieser Freund fallen. Heute arbeitet sie bei einer Computerfirma inHeidelberg (S. 278).

Was ist deine Lieblingsszene mit Katrin? Warum?Viele Szenen sind möglich, z.B. die Versöhnung zwischen Katrin und Lilly, diedeutlich macht, dass beide unter ähnlichen Problemen leiden.

Katrin

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A5Katrin – Steckbrief

Aufgabe:Katrin ist anfangs gegen Lilly eingestellt. Erst später werden ihre Gründe klar. Beantworte die Fragen. Suche außerdem aus einer Zeitschrift ein Bild einer Person aus,das deiner Vorstellung von Katrin entspricht, und klebe es in den vorgesehenen Rahmen.

KatrinAltersunterschied zu Lilly:

Verhältnis zu ihrer Mutter Lena:

Verhältnis zu ihrem Vater Rolf:

Gründe für ihr anfangs negatives Verhalten gegenüber Lilly:

Gründe für ihre Versöhnung mit Lilly:

Weitere Entwicklung Katrins:

Was ist deine Lieblingsszene mit Katrin? Warum?

Zusatzaufgabe bei Gruppenarbeit:Einigt euch auf eine eurer Lieblingsstellen mit Katrin und führt sie in einem Rollenspiel vor.

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A6 Blatt 2

Die DDR

Schreibe einige der Parolen auf, die Lilly auffallen und die die offiziellePolitik zeigen:

Was erfährt man über Reisemöglichkeiten der DDR-Bürger in die BRD?

Was erfährt man über die Staatssicherheit?

Zusatzaufgabe bei Gruppenarbeit:Informiert euch über die letzten Jahre der DDR, besonders über die schlechteVersorgungslage und die Rolle der Stasi. Präsentiert eure Ergebnisse der Klasse (z.B.auf einem Plakat).

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Anne C.Voorhoeve

A6 Blatt 1

Die DDR

Aufgabe:In den Achtzigerjahren steht die DDR am Abgrund. Einerseits ist sie massiv verschuldet(v. a. bei der BRD), andererseits ist sie wirtschaftlich unfähig, die zahlreichen dringen-den Probleme wie den Verfall der Altbauten und die häufigen Versorgungsproblemezu lösen. Oppositionelle, die sich z.T. in Gruppen zusammenschließen, werdenunterdrückt, wobei die Staatssicherheit (Stasi) eine entscheidende Rolle spielt. So wird der Gegensatz zwischen den offiziellen Idealen und der Realität immer größer.Auch in „Lilly unter den Linden“ sind die Probleme der DDR deutlich spürbar.Beantworte bitte die folgenden Fragen.

Welche Beispiele für die schlechte Wohnsituation werden genannt?

Welche Beispiele für die schlechte Versorgungslage werden erwähnt?

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Anne C.Voorhoeve

A7Drehbuch

Anne C. Voorhoeve verfasste, bevor sie den Roman schrieb, zunächst ein Drehbuch,das von den Sendern MDR und Arte verfilmt und für den Prix Europe 2003 nominiertwurde.

Aufgabe:Schreibt bitte in einer Gruppe von drei oder vier ein Drehbuch über das Gesprächzwischen Rolf und Lena, nachdem Rolf mit Bernd wegen Lilly gesprochen hat (S. 176).

Überlegt euch zuvor folgende Punkte:� Welche Sorgen machen sich Lena und Rolf in Bezug auf Lilly?� Was halten die beiden von Bernd?� Wie fühlt sich Rolf nach dem Gespräch? Wie verhält er sich? Was sagt er?� Wie reagiert Lena auf Rolfs Bericht? Wie fühlt sie sich? Was sagt sie?

Wie reagiert sie?

Verwendet folgendes Schema, bevor ihr mit dem Schreiben beginnt:

Zusatzaufgabe bei Gruppenarbeit:Präsentiert euren Drehbuchentwurf, indem ihr die ausgearbeitete Szene vorspielt underklärt, wie ihr zu eurer Lösung kamt.

Handlung Gestik und Mimik Dialog

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Anne C.Voorhoeve

A6 Lösung

Die DDR

Aufgabe:In den Achtzigerjahren steht die DDR am Abgrund. Einerseits ist sie massiv verschuldet (v. a. bei derBRD), andererseits ist sie wirtschaftlich unfähig, die zahlreichen dringenden Probleme wie den Verfallder Altbauten und die häufigen Versorgungsprobleme zu lösen. Oppositionelle, die sich z.T. in Grup-pen zusammenschließen, werden unterdrückt, wobei die Staatssicherheit (Stasi) eine entscheidendeRolle spielt. So wird der Gegensatz zwischen den offiziellen Idealen und der Realität immer größer.Auch in „Lilly unter den Linden“ sind die Probleme der DDR deutlich spürbar. Beantworte bitte diefolgenden Fragen.

Welche Beispiele für die schlechte Wohnsituation werden genannt?

Verfallende Altstädte (S. 188). Rolf und Lena wohnen in der Wohnung von Lenas Eltern. DieseWohnung ist schlecht ausgestattet, besonders das Badezimmer und die Küche (S. 178, 183), geheiztwird mit einem Kohleofen (S. 180).

Welche Beispiele für die schlechte Versorgungslage werden erwähnt?

Nuss-Nugat-Creme ist eine Seltenheit (S. 192), genauso Apfelsinen (S. 224) und Ketschup (S. 237).Neu erschienene Bücher gehen unter der Hand an Kunden (S. 234).

Schreibe einige der Parolen auf, die Lilly auffallen und die die offizielle Politik zeigen:

Alles für das Wohl des Volkes und den Frieden! (S. 158) Wer fleißig lernt, erreicht auch viel: Der Sozia-lismus ist das Ziel! (S. 189) Dein Arbeitsplatz - dein Kampfplatz für den Frieden! (S. 189) Wer denFrieden will erhalten, muss kämpfen gegen imperialistische Gewalten (S. 190).

Was erfährt man über Reisemöglichkeiten der DDR-Bürger in die BRD?

Rentner (S. 135) und „Reisekader“ wie Rolf dürfen ausreisen, wobei Rolf aber keine inoffiziellenKontakte mit BRD-Bürgern aufnehmen darf (S. 216). Außerdem besteht die Möglichkeit aus sehrwichtigen familiären Gründen für einen kürzeren Zeitraum auszureisen. Deshalb kann Lena zu RitasBeerdigung. Rentner durften darüber hinaus in die Bundesrepublik übersiedeln. So musste die DDRnicht für ihre Renten bezahlen.

Was erfährt man über die Staatssicherheit?

Bernd geht nach dem Studium zur Stasi (S. 56) und entwickelt Überwachungsgeräte. Er erlangt durchdiese Position so großen Einfluss, dass er helfen kann, Katrin aus dem Heim zu holen (S. 254) und einVisum für Lilly zu veranlassen (S. 221). Trotzdem mögen ihn Lena und Rolf wegen seines Berufes nicht,denn durch eine Denunziation an die Stasi ist vor Jahren ihr Lesezirkel aufgeflogen (S. 54). Nach demEnde der DDR finden Lena und Rolf heraus, dass die Stasi sie bespitzelt und eine umfangreiche Akteangelegt hat (S. 276).

Zusatzaufgabe bei Gruppenarbeit:Informiert euch über die letzten Jahre der DDR, besonders über die schlechte Versorgungslage und dieRolle der Stasi. Präsentiert eure Ergebnisse der Klasse (z.B. auf einem Plakat).

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Anne C.Voorhoeve

W1Brief Lillys

Anne C.Voorhoeve

W2Frau Giehses Erinnerungen

Aufgabe:Nachdem Lilly ein Visum für einen kurzen Aufenthalt bekommen hatund sich mit Katrin nach den anfänglichen Konflikten ausgesöhnt hat,schreibt sie an Meggi und an Pascal. In ihren Briefen berichtet sie,wie es ihr seit ihrer Reise in die DDR ergangen ist und welche Plänesie für die Zukunft hat. Schreibe bitte einen dieser beiden Briefe.Bevor du mit dem Schreiben beginnst, gliedere deinen Brief inStichpunkten. Überprüfe nach Fertigstellung die Rechtschreibung,Zeichensetzung und Grammatik.

Aufgabe:Frau Giehse ist aus politischen Gründen von Wuppertal in die DDRumgezogen. Ihre kommunistische Überzeugung wird durch das harteVorgehen der DDR-Behörden gegen Lena erschüttert (S. 279). Kurz vor ihrem Tod erzählt sie Lilly über ihre Zeit in der DDR undihre Enttäuschungen. Schreibe bitte ihre Erinnerungen auf.

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Anne C.Voorhoeve

A8Drehbuch Anne C. Voorhoeves

Aufgabe: Lest das folgende Originalmanuskript Anne C. Voorhoeves und vergleicht es mit euremEntwurf. Weshalb verwendet Voorhoeve unterschiedliche Schriften?

96. Bild – Wollmanns Flur/Küche. Jena – Innen/Nacht

Rolf hängt seinen Mantel an die Garderobe. Lena erscheint in der Küchentür. Rolf geht wortlos an ihr vorbei in die Küche und geht zum Fenster.

LENA: Hast du ihn nicht gefunden?

ROLF: In derselben alten Kneipe wie früher. Mit derselben alten Arroganz. Aber er hilft uns.

Ein triumphierendes Lächeln zieht über Lenas Gesicht.

LENA: Ich wusste es!

Rolf sieht Lena gequält an. Sie kommt reumütig und legt die Arme um ihn.

LENA: Es tut mir Leid. Du machst wirklich was mit, seit du bei den Engelharts eingeheiratet hast. AberRolf, jetzt wird doch alles gut …

Rolf macht sich entrüstet los.

ROLF: Sag mal, bist du wirklich so naiv? Bernd kann ihr rückwirkend ein Besuchervisum verschaffen,aber mehr doch nicht. Wenn das abgelaufen ist, muss sie wieder zurück.

LENA: Aber … das kann doch nicht sein! Wir haben doch Platz!

ROLF: Platz? Da geht’s doch nicht um ein Bett und einen Stuhl. Das ist ein minderjähriges Kind mit’ner Westbehörde als Vormund!

LENA: Na und? Vormundschaft kann man beantragen. Wir sind ihre einzigen Verwandten, das zähltschließlich auch.

ROLF: Hast du schon mal von einer Westwaise gehört, die in die DDR vermittelt wurde? Ein 13-jähriges Mädchen, drüben aufgewachsen! Die kriegt doch’n Kulturschock!Was denkst du dir eigentlich?

LENA: Ich denke, dass sie meine Nichte ist und ganz alleine! Wohin soll sie denn zurück, wohin?

Aus: Anne C. Voorhoeve: LILLY UNTER DEN LINDEN - Dritte Drehbuchfassung vom 01.08.2001 S.71–72

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Anne C.Voorhoeve

W5Interview

Aufgabe:Verfasse bitte ein Interview eines Radiojournalisten mit Lilly über ihreVergangenheit und ihre Zukunftspläne.

Anne C.Voorhoeve

W6Talkshow

Aufgabe:Lilly ist Gast einer Talkshow über das Leben in der früheren DDR.Gestalte bitte eine Szene mit Lilly, dem Moderator aus dem Westen,einem ehemaligen Mitarbeiter der Staatssicherheit und einemehemaligen DDR-Oppositionellen.

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Anne C.Voorhoeve

W3Lilly bei den Bertrams

Aufgabe:Nach ihrer Rückkehr aus Jena trifft Lilly in Hamburg zufällig FrauBertram. Auf deren Einladung hin besucht sie die Familie. Es kommtzu einem Gespräch. Informiere dich bitte auf S. 124–125 über die Familie Bertram undschreibe dann eine Szene über Lillys Besuch. Was könnten ihr dieBertrams vorschlagen? Wie reagiert Lilly?

Anne C.Voorhoeve

W4Lilly und Gregor

Aufgabe:Am Ende des Romans schreibt Lilly: „Ich wüsste zu gerne, ob auchGregor ein Anfang ist“ (S. 286). Überlege dir bitte, wie es zwischen Gregor und Lilly weitergehenkönnte. Schreibe dazu eine Geschichte.

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Anne C.Voorhoeve

W9Radiosendung

Aufgabe:Der Journalist und Moderator Till (S. 278) macht eine Radiosendungzu Ritas Flucht mit Teresa, Lena und Rolf. Schreibe bitte einen Entwurf dieser Sendung.

Anne C.Voorhoeve

W10Unter den Linden

Aufgabe:„Unter den Linden“ taucht mehrfach im Roman auf: Jochen und Rita trafen sich dort, Lilly benützte es als Stichwort für ihre Anfrage.Stelle dir bitte vor, Lilly und Gregor besichtigen „Unter den Linden“auf einer Reise nach Berlin. Schreibe bitte eine Erzählung oder einen Dialog.

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Anne C.Voorhoeve

W7Erzählung

Aufgabe:Was wäre wohl passiert, wenn Lilly im Zug nach Jena von einemDDR-Polizisten entdeckt worden wäre? Schreibe bitte eine Erzählung.

Anne C.Voorhoeve

W8Dialog

Aufgabe:Nach einem längeren Aufenthalt im Mittleren Osten kehrt BerndHillmer nach Deutschland zurück und trifft zufällig Lena. Schreibe bitte einen Dialog.

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Anne C.Voorhoeve

Z1Schülerrezension des Romans

Aufgabe:Lies bitte die folgende Rezension einer Schülerin in der „Wetzlarer Neuen Zeitung“vom 13.1.2005. Was hält die Rezensentin von dem Roman? Stimmst du ihrer Meinung zu?

Verfasse eine eigene Rezension, in der du zunächst kurz den Inhalt wiedergibst unddann eine Empfehlung abgibst.

Was ist nur passiert, damals im Osten?Weilburg. Die 17-jährige Clara Engel-schalk besucht die 12. Klasse amGymnasium Philippinum in Weil-burg. Für X@ct hat sie den Jugendro-man „Lilly unter den Linden“ vonAnne C. Voorhoeve gelesen und be-wertet.Als ihre Mutter stirbt, bricht für die13-jährige Lilly eine Welt zusammen,sie fühlt sich völlig allein auf derWelt. Ihr Vater ist schon vor langerZeit bei einer Bergtour abgestürztund alle Verwandten sind in derDDR zurückgeblieben. Von dort wardie Mutter vor Lillys Geburt in denWesten geflohen.Bei der Beerdigung begegnet Lillyzum ersten Mal ihrer Tante Lena.Die beiden verstehen sich gleich gutund die Enttäuschung, als Lena zu-rück in die DDR muss, ist groß. Zumzweiten Mal innerhalb von kurzerZeit fühlt sich Lilly alleine gelassen.

Langsam reift ein Plan in ihr: Sie willzu Lena und ihrer Familie in dieDDR. Nach einigen Schwierigkeitengelingt ihr das. Jedoch merkt Lilly,dass sie in Lenas Familie nicht sowillkommen ist, wie sie es sich ge-wünscht hatte. In der Vergangenheitmuss etwas passiert sein, was die Fa-milie heute noch belastet.Auch wenn die Handlung des Bu-ches spannend und interessant ist,hat es mich nicht hundertprozentigüberzeugt. Ich finde die Sprache et-was platt. Man kann sich heute kaumnoch vorstellen, wie das Leben in derDDR ausgesehen hat. Lenas Familiewartet zum Beispiel auf ein Auto, dassie vor über zehn Jahren bestellt hat.Empfehlen würde ich das Buch Le-sern ab 13 Jahren, auch wenn mandie Sprache schon mit zehn Jahrenverstehen könnte. Das Thema wirdaber eher ältere Leser interessieren.

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Anne C.Voorhoeve

W11DDR-Begriffe

Aufgabe:Erkläre bitte die folgenden im Roman verwendeten DDR-Begriffe:

� LPG (S. 33)

� FDJ (S. 33)

� Jungpioniere (S. 35)

� Thälmannpioniere (S. 229)

� Erich Honecker (S. 41)

� Intershop (S. 264)

� Staatsbürgerkunde (S. 262)

Anne C.Voorhoeve

W12Siebziger Jahre in der DDR

Aufgabe:Die Siebzigerjahre spielten in der Geschichte der DDR eine wichtigeRolle. Anfangs gewährte Erich Honecker größere Freiheiten, späterging er massiv gegen Oppositionelle vor. Welche Rolle spielen die Siebzigerjahre im Roman (vgl. v. a. S. 40–42, 54–55)? Informiere dich bitte genauer über diese Zeit.

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Anne C.Voorhoeve

Z2 Blatt 2

Interview mit der Autorin

ein „vereintes Volk“ zu sein - nach 40 JahrenTrennung eigentlich ziemlich normal, aberwenn die Leute nicht trotzdem langsam Lustbekommen, aufeinander zuzugehen undsich ihre Geschichten zu erzählen, wird sichdas auch nicht ändern.

Peter Bräunlein: Schreiben Sie für Jugend-liche anders als für Erwachsene?

Anne C. Voorhoeve: Ehrlich gesagt, denkeich beim Schreiben weniger daran, wer dieGeschichte einmal lesen wird. Ich denke andie Figuren und versuche einen ihnen ge-mäßen Stil zu finden. Da Lilly ein dreizehn-jähriges Mädchen und die Geschichte gänz-lich aus ihrer Perspektive erzählt ist, nehmeich diese Rolle ein, mitsamt ihrer Spracheund möglichen Erfahrungswelt.Von der Auswahl geeigneter Themen ab-gesehen, glaube ich auch gar nicht daran,dass man zwischen dem Schreiben fürJugendliche und Erwachsene einen bewuss-ten Unterschied machen sollte. Ich weiß,dass ich als Jugendliche gern Erwachsenen-bücher gelesen habe, und heute als Erwach-sene finde ich immer wieder Jugendbücher,die mich mehr faszinieren als mancher hochgelobte Roman aus der Erwachsenenbiblio-thek. Mittlerweile ist ja auch durchaus aner-kannt, dass diese Grenzen verschwimmen.Als ich mit Anfang zwanzig meinen erstenRoman geschrieben und tatsächlich eineninteressierten Verlag gefunden hatte, schei-terte das Vorhaben noch an dem Einwanddes Vertriebs, die Geschichte sei nicht klargenug als Jugend- oder Erwachsenenlitera-tur einzuordnen.

Peter Bräunlein: Was waren dieReaktionen von jugendlichen Lesern undLeserinnen auf Ihren Roman?

Anne C. Voorhoeve: Da muss ich leider pas-sen – vielleicht hat der Verlag die eine oderandere Zuschrift bekommen, aber ich nicht.Auch meine erste Schullesung steht mirnoch bevor, im Oktober in Brüssel undLuxemburg. Das Buch hat ein paar schöneRezensionen bekommen, aber dass es wirk-lich auch von Jugendlichen gelesen wird,wusste ich erst in dem Augenblick, als es von der Jugendjury für den DeutschenJugendliteraturpreis nominiert wurde.

Peter Bräunlein: Planen Sie weitereBücher zum Thema?

Anne C. Voorhoeve: Zum Thema DDR istderzeit nichts geplant, wohl aber geht esauch in meinem nächsten Roman „LiverpoolStreet“ wieder um die Odyssee eines Kindesin der Weltgeschichte: Ziska, eine 11-jährigeJüdin aus Berlin, die 1939 mit einem derKindertransporte ganz allein nach Englandgeschickt wird, wo sie mit einer fremdenSprache, fremden Pflegefamilien und dersteten Ungewissheit fertig werden muss,was mit ihren in Deutschland gebliebenenEltern und ihrer besten Freundin geschieht,ob sie diese jemals wieder sehen wird.Historische Themen aus der Sicht von Kin-dern zu erzählen, ist einfach das, was micham meisten interessiert. Diese Themen sindnicht nur spannend, sondern schlagen auchimmer wieder Brücken in die Gegenwart.Wie viele Kinder auch heute noch unbeglei-tet als Flüchtlinge ins Ausland geschicktwerden, war mir zum Beispiel bis vor kur-zem noch gar nicht richtig bewusst.

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Anne C.Voorhoeve

Z2 Blatt 1

Interview mit der Autorin

Peter Bräunlein: Wie kamen Sie zu derBeschäftigung mit dem Thema?

Anne C. Voorhoeve: Daran war eineLungenentzündung schuld, die ich mir imHerbst 1999 geholt hatte. Ich lag krank imBett und muss wohl sämtliche Fernseh-beiträge zum zehnten Jahrestag des Mauer-falls verfolgt haben. Man erlebte noch ein-mal die starken Bilder und Emotionen vondamals, gleichzeitig aber auch die bittereEnttäuschung vieler, die 1989 auf die Straßegegangen waren. Da fielen Sätze wie: „Die Mauer könnte man von mir aus sofortwieder aufbauen.“ Dieser krasse Gegensatzhat mich sehr betroffen gemacht und wenig später hatte ich plötzlich eine Idee:die Geschichte einer Familie, die durch dieMauer auseinander gerissen wird und ineine menschlich völlig absurde Situationgerät.

Peter Bräunlein: Gibt es in dem RomanBezüge zu eigenen Erfahrungen oderdenen des Bekanntenkreises?

Anne C. Voorhoeve: Was die Haupthand-lung betrifft, nein – es ist eine rein fiktiveGeschichte, wenn auch viele reale Tatsacheneinfließen, die das Leben der Hauptfigurentangieren. Nachdem ich die Idee hatte, warich nicht einmal sicher, ob das mit der West-

Ost-Familienzusammenführung überhaupt„ging“! Ich habe mich erst einmal mit demJugendamt meiner Heimatstadt in Verbin-dung gesetzt und die geplante Geschichtebesprochen. Was ich dort erfahren habe,habe ich für das Gespräch zwischen Lilly undFrau Gubler benutzt.Auch sonst habe ich viel Hilfe in Anspruchgenommen, um als Westdeutsche über-haupt nachfühlen zu können, wie man inund mit der DDR gelebt hat. So sind zweigute Freundinnen dort aufgewachsen,haben geduldig Fragen beantwortet unddas Manuskript gelesen, und eine ältereNachbarin hatte ein phänomenalesGedächtnis, was Alltagsfakten betraf. Diewusste sogar noch die Preise für Brot undKuchen oder für die Straßenbahn!

Peter Bräunlein: Was waren IhreIntentionen beim Verfassen des Romans?

Anne C. Voorhoeve: Das Tolle beim Schrei-ben historischer Romane ist ja erst einmal,dass man selbst so viel Neues entdeckt. Je mehr ich von der DDR erfuhr, destospannender wurde es und desto größerwurde mein Interesse, noch mehr zu wissen.Vielleicht springt dieser Funke beim Lesender Geschichte von Lilly ja auch auf andereüber … Wir sind in Deutschland bekanntlichimmer noch ein gutes Stück davon entfernt,

In einem Interview mit Peter Bräunlein beschrieb Anne C. Voorhoeve am 31.8.2005die Entstehung des Romans und ihre Intentionen.

Aufgabe:Lies bitte das folgende Interview. Welche Aussagen Voorhoeves überraschen dich?Wieso? Wie würdest du an Voorhoeves nächstes Buchprojekt „Liverpool Street“herangehen? Welche Handlung könnte dieser geplante Roman haben?

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Anne C.VoorhoeveLiteratur- und Medienhinweise – Blatt 1

Wolfgang Becker: Good Bye Lenin!(2003)

Wolfgang Beckers mit zahlreichen Preisenausgezeichneter Film, der als Video undDVD in zahlreichen Kreisbildstellenerhältlich ist, erzählt die Geschichte des21-jährigen Ostberliners Alex. Er spieltseiner Mutter, die wegen eines acht-monatigen Komas die politische Wende1989/90 nicht mitbekommt, die Weiter-existenz der alten DDR vor, um zu ver-hindern, dass die bei aller Kritik loyaleDDR-Bürgerin einen weiteren Herzanfallerleidet. Durch selbst gedrehte Sendun-gen der „Aktuellen Kamera“ gaukelt ihrAlex vor, dass nicht die DDR unterging,sondern sie vielmehr frustrierte West-deutsche aufnahm.In der Komödie erscheint Alex’ Mutterals freundliche und hilfsbereite, aberetwas lebensfremde Idealistin, die nichtwahrnimmt, dass außer ihr kaum jemanddie DDR-Phrasen für bare Münze nimmt.Die untergehende DDR ist ein kleinbür-gerliches Land mit schlechten Produkten,regiert von lächerlichen alten Männern,die die Polizei brutal gegen Demonstran-ten einsetzen.Sinnvolle Fragen zu einem Vergleich mit„Lilly unter den Linden“:– Welche Aspekte des Alltagslebens der

DDR werden wie gezeigt?– Welche deutsch-deutschen Beziehun-

gen gibt es auf der privaten und derpolitischen Ebene?

– Wie verändert die Wende das Leben?

Jens Bisky: Geboren am 13. August.Berlin: Rowohlt, 2004.

Jens Bisky, heute Redakteur der „Süd-deutschen Zeitung“, wuchs in einer welt-

offenen sozialistischen Familie auf. SeinVater, der spätere PDS-Vorsitzende, kriti-sierte zwar die SED-Politik, brach abernie mit der Partei. Jens Bisky war alsJugendlicher ein idealistischer Sozialistund in den Jungpionieren und später derFDJ aktiv. Während es in seiner Familieeher locker zuging, dominierte in derSchule ein mal betulicher, mal offen dis-ziplinierender Erziehungsstil, der Folg-samkeit und Leistung als die wichtigstenWerte propagierte.Die DDR erscheint bei Bisky als eineüberdimensionierte, kleinkarierte Erzie-hungsanstalt, die Ideale propagiert, andie im Alltag kaum jemand glaubt. Ähn-lich erlebte Bisky auch die NVA. Zwareckte er dort wegen seiner Homosexuali-tät an, bekam aber keine Schwierigkei-ten, weil er nicht offen zu dieser stand.Nach Ende der DDR stellte Bisky fest,dass z.B. sein bester Freund ein Infor-meller Mitarbeiter der Staatssicherheitwar.Auch hier gibt es einige Vergleichspunktemit „Lilly unter den Linden“: – die loyal-kritische Haltung zahlreicher

DDR-Intellektueller,– die ambivalente Rolle vieler Mitarbeiter

der Staatssicherheit,– die gemütlichen, zugleich aber herun-

tergekommenen Altbauwohnungen.

Susanne Fritsche: Die Mauer istgefallen. München: Hanser, 2004.

Die 1979 im thüringischen Altenburggeborene Autorin verbindet ihre persön-lichen Erinnerungen an ihre Schul- undPionierzeit mit einer Geschichte derDDR, v. a. der letzten Jahre. Der reichillustrierte Band ist eine gute Quelle für

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Anne C.Voorhoeve

Z3Recherche: DDR-Geschichte

Aufgabe:Wählt ein Thema zur Geschichte der DDR, das euch besonders interessiert undrecherchiert es im Internet. Dazu ist es notwendig die Themen sinnvoll einzugrenzen.Präsentiert eure Ergebnisse der Klasse, z.B. als Powerpoint-Präsentation bzw. mitFolien oder auf einem übersichtlichen Plakat.

StaatssicherheitDer Bundesbeauftragte für die Unterlagen des Staatssicherheitsdienstes informiert aufseiner Internetseite www.bstu.de ausführlich. Sinnvolle Unterthemen sind z.B. ‚Die Stasi imJahre 1989‘ oder ‚Erich Mielke, der Chef der Stasi‘. Funktion und Arbeitsweise der Stasiwird auch behandelt auf www.stasi-museum.de.

Demokratischer WiderstandDiese Website – www.gegen-diktatur.de – behandelt u.a. die Biermann-Ausbürgerung unddie Opposition in Jena.

Jugendoppositionwww.jugendopposition.de widmet sich ebenfalls der Opposition in Jena, der Biermann-Ausbürgerung und der 1986 gegründeten Umweltbibliothek.

Deutsch-deutsche GrenzeDie Internetseiten zweier Grenzmuseen – www.moedlareuth.de und www.marienborn.de –widmen sich diesem Thema.

Berliner Mauerwww.chronik-der-mauer.de beschreibt Vorgeschichte und Hintergründe des Mauerbaus.www.berliner-mauer-dokumentationszentrum.de ist die Website des gleichnamigen BerlinerMuseums. Ebenfalls behandelt wird diese Thematik auf der Internetseite desMauermuseums ‚Haus am Checkpoint Charlie‘ www.mauer-museum.com.

FluchtDie Internetseite des früheren Notaufnahmelagers Marienfelde www.enm-berlin.de bieteteine Dokumentation der deutsch-deutschen Fluchtbewegung.

17. Juni 1953Der niedergeschlagene Arbeiteraufstand wird dokumentiert auf www.17juni53.de.

Alltagskulturwww.alltagskultur-ddr.de ist der Website eines Museums in Eisenhüttenstadt. Aufwww.olle-ddr.de findet sich eine umfangreiche Sammlung von DDR-Alltagsgegenständen.

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Dorothea Höck, Jürgen Reifarth: Die DDR: Geschichte, Politik, Kultur, Alltag. Mülheim: Verlag ander Ruhr, 2004.

Die Materialsammlung legt einenSchwerpunkt auf Themen, die Jugendli-che besonders interessieren, z.B. Kind-heit, Schule und Jugendkultur. Viele derkurzen Texte ergänzen in „Lilly unter denLinden“ angeschnittene Themen, z.B.Rockmusik und Liedermacher, Reisen insAusland oder die Bedeutung der Litera-tur. Eine gute Ergänzung zu Z 3 bietendie Anregungen zur historischen Projekt-arbeit.

Kontraste: Auf den Spuren einerDiktatur (2005)

Die bei der Bundeszentrale für politischeBildung (www.bpw.de) erhältliche Boxmit drei DVDs und einer Begleitbro-schüre versammelt 32 Filme von je ca.zehn Minuten zum Ende der DDR undder Wende. Ursprünglich wurden diesein dem Magazin „Kontraste“ gesendet.Etliche eignen sich hervorragend beglei-tend zur Besprechung von „Lilly unterden Linden“, z.B. ein Beitrag von 1987über oppositionelle Jugendliche aus Jenaund mehrere zur Stasi.

Lilly unter den Linden (MDR/Arte 2002)

Der Spielfilm (ca. 87 Minuten) unter derRegie von Erwin Keusch nach dem Dreh-buch von Anne C. Voorhoeve bleibt sehrdicht am Roman, betont aber stärker diePerspektive Lenas (gespielt von Suzannevon Borsody), z.B. mit einigen zusätz-lichen Szenen (vgl. auch A7). Die Rah-menhandlung (Prolog, Epilog) fehlt und

der Film endet mit der Rückreise Lillysnach Hamburg. Besonders einzelneSzenen, etwa der Abschied am Schluss,eignen sich für einen Vergleich mit demRoman.

Praxis Geschichte H. 3 (Mai 2005)‘Geteiltes Land – geteiltes Leben?‘.66 Seiten. 9,50 Euro

Die Ausgabe der Fachzeitschrift fürGeschichtslehrer vergleicht in mehrerenUnterrichtseinheiten für die Sekundar-stufe I und II die unterschiedlichen Ent-wicklungen in der BRD und der DDR.Themen sind u. a. Passageriten (Jugend-weihe vs. Konfirmation), Jugendkulturen,Urlaubsreisen und der Geschichtsunter-richt in den beiden deutschen Staaten.

Gudrun Stenzel: Von West nach Ost –deutsch-deutsche Geschichte ausungewöhnlicher Perspektive. In: Deutschunterricht H. 5 (Oktober 2005) S. 52–53

Knappe Analyse von „Lilly unter den Lin-den“ mit Vorschlägen für den Unterricht

Anne C.VoorhoeveLiteratur- und Medienhinweise – Blatt 3

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Anne C.VoorhoeveLiteratur- und Medienhinweise – Blatt 2

Schülerreferate, z.B. zur Stasi und zu denEreignissen 1989. Das Kapitel über Frit-sches eigene Kindheitserinnerungen andie DDR eignet sich als Hintergrundinfor-mation zu Till. Besonders gelungen sinddie kurzen Erklärungen von DDR-Schlüs-selbegriffen, die u. a. zur Beantwortungvon W5 Aufgabe G verwendet werdenkönnen.

Florian Henckel von Donnersmarck:Das Leben der Anderen (2006).

In diesem Spielfilm wird die Geschichteeines Stasi-Offiziers erzählt, der einKünstlerehepaar beobachtet. Dank derkompletten Verwanzung der Wohnungkann er das Alltagsleben der Ausspio-nierten nahezu lückenlos überwachen.Mit der Zeit identifiziert er sich so sehrmit den Beobachteten, dass er derenregimekritischen Aktionen heimlich decktund so selbst in Schwierigkeiten gerät.In Bezug auf „Lilly unter den Linden“sind an diesem Film vor allem zweiAspekte interessant: Zum einen werdendie Methoden der Stasi, die in Voor-hoeves Roman ja eine entscheidendeRolle spielt, in „Das Leben der Anderen“sehr detailliert und realtitätsnah aufge-zeigt. Zum anderen gelingt es FlorianHenckel von Donnersmarck, obwohl erselbst in der BRD aufgewachsen ist, eingenaues Bild des DDR-Alltags zu zeigen.Bis in die kleinsten Gegenstände derWohnungseinrichtung hat er eine histo-risch genaue Szenerie geschaffen, die vonvielen in der DDR Aufgewachsenen, wiez.B. Thomas Brussig, für ihre Wirklich-keitsnähe gelobt wurde.

Jana Hensel: Zonenkinder. Berlin:Rowohlt, 2004 (rororo).

Die 1976 in Leipzig geborene Autorinlöste mit ihrem ursprünglich 2002 er-schienenen Buch eine hitzige Debatteaus. In einer Mischung aus Autobiografieund einer ethnografischen Beschreibungerzählt sie ohne Ost-Nostalgie mal leichtironisch, mal etwas zu verallgemeinerndvom Untergang der DDR. Alle Bezugs-punkte ihrer Kindheit wie die JungenPioniere, die DDR-Kinderzeitschriften,die unmodische DDR-Kleidung ver-schwanden und der Westen hielt mitneuen Produkten Einzug. Während sichdie Generation ihrer Eltern schwer tat,veränderten Jana Hensels Altersgenossenihr Aussehen, ihre Lebensgewohnheitenund ihre Ansichten radikal, um aber doch immer wieder festzustellen, dass siein den Augen der im Westen Geborenendoch nicht voll zum Mainstream derdeutschen Gesellschaft gehörten. Die witzige Beschreibung gibt die Kehr-seite des Blickes Lillys auf die ihr unbe-kannte DDR und zeigt den Blick der ver-unsicherten gebürtigen DDRler auf dieVeränderung ihres Alltags. Sie erklärt,warum Lilly nach ihrem endgültigenUmzug nach Jena in ihrer neuen Klassenicht völlig heimisch wurde (vgl. S.275).Vergleichspunkte mit „Lilly unter denLinden“ sind: – die ‚behütete‘, aber defizitäre DDR am

Ende der Achtziger Jahre,– Bilder vom „anderen Deutschen“ zwi-

schen Wahrheit und Vorurteil (DDRlerüber BRDler und umgekehrt).

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Ravensburger Materialien zur Unterrichtspraxis herausgegeben von Birgitta Reddig-KornMaterialien zu Anne C.Voorhoeve: Lilly unter den Linden erarbeitet von Peter Bräunlein€ 4,95 / SFr. 9,20

© 2006 Ravensburger Buchverlag Otto Maier GmbH

ISBN 3-473-98048-X

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ISBN 3-473-98048-X

ISBN ab 1.1.2007 978-3-473-98048-2