Mein Leben ein Hit BO Unterlagen - …neu.schulenriedenburg.at/Download/Riedenburg neu/3....

BERUFSORIENTIERUNG 3. Klassen - Mein Leben ein Hit TEAMPOOL

Information

Mein Leben ein Hit BO – Unterlagen

BO-Mappe kaufen (unbedingt!!!)

Alle Materialien werden in der BO-Mappe abgelegt (möglichst in Folien)

Im Zeichenunterricht könnte ein Logo für die BO-Mappe

erarbeitet werden, welches dann die Mappe ziert; auch obige Bilder könnte verwendet werden (zeitsparend).

Die BO-Mappe wird in der 4. Klasse weiter verwendet!

Exkursion zum BIFO Dornbirn (Nähe Bahnhof, im WIFI-Areal) 3a: Montag, 15. April, 8:30 3b: Montag, 15. April, 10:30

3c: Freitag, 12. April, 13:30

Die Termine dauern jeweils 1,5 h und wurden von mir vereinbart. Ich werde das auch Thomas mitteilen wegen Supplierungen bzw. Verschiebungen (betrifft vorallem 3a)

Bis zu den BIFO-Terminen sollten Bem.: mir schwebt noch vor einen Termin mit Anciennes (2- 3 Generationen) zu

organisieren mit dem Thema „Entscheidungsfindung Schulwahl – gesellschaftliche Situation“. Sollte das zeitlich nicht mehr möglich sein, so könnten wir dies auch im Herbst machen.

Zur Arbeitsweise:

Ich habe versucht für die Lehrpersonen Handlungshilfen zu erstellen. Sollten Unklarheiten auftauchen, so bin ich jederzeit gerne bereit zu helfen. Für Fragen:

[email protected] bzw. 0664-4511380

mailto:[email protected]


Inhalt

Inhalte:

AB………..Arbeitsblatt Teil 1

Berufsplanung ist Lebensplanung - AB

So sieht mich meine Mitschülerin (Blitzlicht) - AB Partnerinneninterview - AB Familienstammbaum – AB mit Reflexionsteil

Berufserkundung in Kreise meiner Familie - AB Teil 2

Interessen Freizeitinteressen - AB

Schulinteressen - AB Interessenprofil (Internet – EDV-Raum buchen!!!) – alternativ: „Tätigkeiten – was

interessiert mich am meisten?“ Teil 3

Fähigkeiten Körperliche, geistige und persönliche Fähigkeiten - AB

Fähigkeiten Spiel (rote, grüne, blaue Kärtchen) Meine Fähigkeiten - AB Die Fähigkeiten meiner Tochter – AB mit Reflexionsaufgabe

Teil4

Berufsfelder Teil 1 ( Unterlagen für Gruppenarbeit)

Berufsfelder Teil 2 Berufsfelder und ihre Tätigkeiten

Typische Tätigkeiten in meinem gewählten Berufsfeld – AB Berufsfeld – Berufe – Tätigkeiten – AB

Das Internet als Suchmaschine für Berufe und Berufsfelder -

Demonstration bzw. wenn möglich EDV-Saal buchen! Teil 5

Prioritätenspiel – AB Auf dem Weg zur Schul-/Berufswahlentscheidung – AB

Schulen in Vorarlberg (Übersichtsblatt) Wer/was beeinflusst meine Schul-/Berufswahl?

Teil 6

Spiel & Spaß (optional)

So sehe ich mich / ich dich im Alter von 30 Jahren (anschließend vielleicht Ratespiel) 2 Spiele für zwischendurch (Trimino, Berufsactivity)


K A P I T E L 1 Berufsplanung/Lebensplanung B l a t t 1

Arbeiten bedeutet für mich…

Berufsplanung ist Lebensplanung!

Mein Beruf soll…

sein.

Arbeiten ist aber auch…

Ausbildung ist…

Berufsorientierung soll…

Hmm

Beruf?

Ganz schön schwierig!



Blatt „Berufsplanung ist Lebensplanung

Die Schülerin füllt das Blatt aus

Kurze Diskussion „Wie ist es mir dabei gegangen?“

Das Partnerinterview soll ca. 10 Minuten dauern (incl. Mitschrift); dann Positionswechsel

Es geht um das Anstoßen eines Nachdenkprozesses

Arbeitsblatt „So sieht mich meine Mitschülerin“

Die Mitschülerin formuliert ad hoc 3 positive Eigenschaften /Fähigkeiten (körperliche oder/und persönliche oder/und geistige) und 3 weniger positive.

Bitte beachten und informieren: es dürfen keine beleidigenden Formulierungen gemacht werden.

Arbeitsauftrag für das Familienalbum - Hausaufgabe:

Personennamen und erlernte Berufe/ ausgeübte Berufe eintragen

Nächste Stunde: Lehrperson schreibt folgende Fragen an die Tafel:

o Welche gleichen oder ähnliche Berufe kommen vor? o Welche Berufe wurden früher ausgeübt – gibt es diese heute noch? o Welche Ausbildungen wurden früher bzw. werden heute benötigt?

Zuerst Partnerinnenarbeit, dann Lehrerinnen –Schülerinnengespräch (auch Themen wie

Ausbildung von Frauen – Rolle und Selbstverständnis von Frauen, qualifizierte Berufe – Ausbildungsanforderungen – Ausbildungszeit, Berufe im Wandel; …ansprechen)

Arbeitsauftrag Berufserkundung im Kreise meiner Familie – Hausaufgabe

Zielsetzungen: o Berufe kennen lernen mit den Haupttätigkeitsfeldern o Vor- und Nachteile von Berufen / jeder Beruf hat auch weniger schöne Seiten

o Wunschberuf – realer Beruf: Entscheidungswege/Zufälle/Lebensumstände



So sieht mich meine Mitschülerin

1.

2.

3.

1.

2.

3.



Partnerinterview: Du als Reporterin sollst deine Mitschülerin möglichst gut

beschreiben. Hier sind einige Fragen an deine Mitschülerin. Dokumentiere die Antworten

deiner Interviewpartnerin.

Wie würdest du jemandem dein Aussehen über das Telefon beschreiben?

Beschreibe dich in drei Sätzen!

Beschreibe deinen Arbeitstag in zehn Jahren!

Deine Hobbys sind ...

Wer ist dir wichtig und warum?

Wen würdest du auf eine einsame Insel mitnehmen?

Du hast im Lotto gewonnen. Was machst du mit diesem Geld?

Womit kann man dir eine Freude bereiten?

Was ist dir wirklich wichtig?

Was kann dich aus der Fassung bringen?

In welchen Situationen bin ich um Hilfe dankbar?

Diesen Traum möchte ich mir einmal erfüllen ...

Wenn ich eine berühmte Persönlichkeit wäre, dann ... (warum?)

Dein Lebensmotto ...



Mutter

ICH

Vater

Opa Oma

Uropa

Uroma

Der Familienstammbaum

Name:

Uroma Uroma

Uropa Uropa Uropa

Opa Oma

Uroma



Berufserkundung im Kreise meiner Familie Ich habe mich für ………………………………………………….entschieden.

Die schulische Ausbildung – Berufswahl – Berufswechsel: Zeitleiste

6 – 10 Jahre 10 - 14Jahre 14 – 20

Jahre

20 – 30

Jahre

30 – 40

Jahre

Über 40

Jahre

Volksschule

Genaue Berufsbezeichnung des momentanen Berufes:_____________________________ Ich habe sie/ihn schon einmal am Arbeitsplatz besucht. ja nein

Welche Tätigkeiten führt sie/er in ihrer/seiner jetzigen Arbeitsstelle häufig aus?

----------------------------------------------------------- ----------------------------------------------------------- -----------------------------------------------------------

-----------------------------------------------------------

Schöne Seiten dieses Berufes ----------------------------------------------------------- -----------------------------------------------------------

----------------------------------------------------------- -----------------------------------------------------------

Weniger schöne Seiten des Berufes -----------------------------------------------------------

----------------------------------------------------------- -----------------------------------------------------------

----------------------------------------------------------- Wo arbeitet sie/er?

Werkstatt Büro Fabrik Baustelle zu Hause Geschäft

…………………………. Wie regelmäßig ist die wöchentliche Arbeitszeit (zeichne beim Zeitstrahl ein)? _____________________________________________________

sehr gar nicht

Welchen Wunschberuf hatte sie/er? _________________________________________

Würdest du gerne diesen Beruf ausüben? Ja / nein, weil ____________________________________________________________


K A P I T E L 2 Interessen B l a t t 1

Meine Interessen Ein erster Anhaltspunkt für deine Schul-/Berufswahl ist die Frage nach deinen Interessen. Sie

zeigen, was und warum du etwas gerne tust und können dir den Weg zur passenden Ausbildung zeigen.

Meine Freizeitinteressen

A Was?

Was tue ich in der Freizeit, in der Familie gerne?

Beispiel Martin, Isabella und Felix spielen alle mit Leidenschaft Fußball, aber aus

unterschiedlichen Gründen.

B Weshalb?

Weshalb macht dir diese

Beschäftigung Freude? Was erlebst du dabei? Was würde dir ohne sie fehlen?

Das „weshalb“ ist beinahe wichtiger

als das „was“, denn jede Freizeitbeschäftigung kann Hinweise auf mehrere unterschiedliche

Interessen geben.

Martin ist körperlich sehr flink und setzt sich gerne voll ein.

Isabella ist gerne im Freien, gehört gerne zu einem Team und hat Spaß an Wettkämpfen.

Felix spielt gerne in einer Mannschaft, reist gerne zu Turnieren,

reagiert sehr rasch und riskiert gerne etwas

Meine 3 wichtigsten Freizeitinteressen

A Was tue ich gerne? B Weshalb tue ich es gerne

1.

2.

3.



Stichworte für „weshalb“:

Natur erleben, Neues erleben, etwas riskieren, Verantwortung übernehmen, forschen, allein sein, vormachen, siegen, führen, organisieren, mit anderen zusammen sein, mit Tieren

umgehen, sie pflegen, beobachten, ihre Lebensweise erforschen; etwas schön zubereiten, schmücken, ordnen, einteilen, zu Hause sein, etwas darstellen, gestalten, formen, entwerfen, forschen, schmücken, etwas genau machen, einteilen, im Hause sein, mit den Händen

arbeiten, etwas reparieren, herstellen, eigene Ideen verwirklichen, exakt arbeiten, anderen Freude machen, mit den Händen arbeiten, in der Bastelwerkstatt sein, etwas untersuchen,

experimentieren, mich mit Menschen unterhalten, einkaufen, verkaufen, mit Geld umgehen, beurteilen, allein arbeiten, Neues lernen, denken, mein Wissen erweitern, informiert sein, Unterhaltung haben, eine geistige Beschäftigung haben, Bewegung haben, mich engagieren,

Verantwortung übernehmen, diskutieren, andere führen, anderen helfen, …..

Stichworte für „weshalb“:

Natur erleben, Neues erleben, etwas riskieren, Verantwortung übernehmen, forschen, allein sein, vormachen, siegen, führen, organisieren, mit anderen zusammen sein, mit Tieren

umgehen, sie pflegen, beobachten, ihre Lebensweise erforschen; etwas schön zubereiten, schmücken, ordnen, einteilen, zu Hause sein, etwas darstellen, gestalten, formen, entwerfen,

forschen, schmücken, etwas genau machen, einteilen, im Hause sein, mit den Händen arbeiten, etwas reparieren, herstellen, eigene Ideen verwirklichen, exakt arbeiten, anderen Freude machen, mit den Händen arbeiten, in der Bastelwerkstatt sein, etwas untersuchen,

experimentieren, mich mit Menschen unterhalten, einkaufen, verkaufen, mit Geld umgehen, beurteilen, allein arbeiten, Neues lernen, denken, mein Wissen erweitern, informiert sein,

Unterhaltung haben, eine geistige Beschäftigung haben, Bewegung haben, mich engagieren, Verantwortung übernehmen, diskutieren, andere führen, anderen helfen, …..

“: Stichworte für „weshalb

Natur erleben, Neues erleben, etwas riskieren, Verantwortung übernehmen, forschen, allein

sein, vormachen, siegen, führen, organisieren, mit anderen zusammen sein, mit Tieren umgehen, sie pflegen, beobachten, ihre Lebensweise erforschen; etwas schön zubereiten, schmücken, ordnen, einteilen, zu Hause sein, etwas darstellen, gestalten, formen, entwerfen,

forschen, schmücken, etwas genau machen, einteilen, im Hause sein, mit den Händen arbeiten, etwas reparieren, herstellen, eigene Ideen verwirklichen, exakt arbeiten, anderen

Freude machen, mit den Händen arbeiten, in der Bastelwerkstatt sein, etwas untersuchen, experimentieren, mich mit Menschen unterhalten, einkaufen, verkaufen, mit Geld umgehen, beurteilen, allein arbeiten, Neues lernen, denken, mein Wissen erweitern, informiert sein,

Unterhaltung haben, eine geistige Beschäftigung haben, Bewegung haben, mich engagieren, Verantwortung übernehmen, diskutieren, andere führen, anderen helfen, …..



Meine Schulinteressen Welche Schulfächer mag ich am liebsten/gar nicht; denke dabei nur an das Fach und nicht an

die Lehrperson.

Meine bisherigen Lieblingsfächer in der Schule:

Fach Weshalb mag ich das Fach

1.

2.

3.

Die Schulfächer, die ich am wenigsten mag:

Fach Weshalb mag ich das Fach nicht

1.

2.

3,

Stichworte für „weshalb“ bzw „weshalb nicht:

Lösen praktischer Probleme, Nachdenken über wichtige Dinge und Lebensfragen,

kennenlernen geschichtlicher Ereignisse, Kennenlernen wirtschaftlicher Zusammenhänge, Kennenlernen fremder Länder, Völker, Sitten, kennenlernen vergangener Zeiten und

Kulturen, Vortragen von Gedichten, schreiben, sich verständigen können, exaktes Denken und überlegen, Erleben von Abwechslung, lesen, verstehen von Grammatik, Umgang mit Büchern, Organisieren, Umgang mit Zahlen, verstehen logischer Zusammenhänge, verstehen

mathematischer Gesetzmäßigkeiten, konstruieren, geometrisches Darstellen und Zeichnen, exakt beobachten, vergleichen, verstehen physikalischer oder chemischer Vorgänge, Umgang

mit Tieren und Pflanzen, gegenwärtiges Geschehen in der Umwelt, genaues Abzeichnen, entwerfen, zeichnen und gestalten nach eigener Fantasie, exaktes und sauberes Arbeiten, handwerkliches Arbeiten, Musik hören, singen, Aufenthalt im Freien, Wettkampfsport,

Mitmachen in einer Gruppe/Team, Umgang mit Kolleginnen, Umgang mit Apparaten und Geräten, basteln, schönes Darstellen, Gestalten mit vielerlei verschiedenen Materialien, ….



„Interessenstests“

Achtung: EDV-Saal reservieren! ca 20 Minuten / kein Test, sondern eine Befragung über die Interssen.

Als Diskussionsgrundlage zu verstehen für den Unterricht bzw. vor allem für zu Hause; Ergebnis ausdrucken! Auf gewisse „Oberflächlichkeit“ dieser Internettests hinweisen.

Fundiertere Aussagen sind nur durch BIFO-Erhebungen/Tests mit Expertinnen möglich. http://vorarlberg.bic.at; dann Interessenprofil anklicken

Lehrer-Schülerinnengespräch über die Ergebnisse

http://berufskompass.at; kann zu Hause durchgeführt werden.

Wenn die EDV-Räume nicht verfügbar sind, dann Arbeitsblatt „Tätigkeiten“ ausfüllen

lassen mit Lehrperson-Schülerinnen-Gespräch. Das Interessenprofil dann zu Hause durchführen lassen und die Ergebnisse in der Schule besprechen (wer will!) und in der BO-Mappe ablegen.

http://vorarlberg.bic.at/

http://berufskompass.at/


K A P I T E L 3 Fähigkeiten B l a t t 1

Fähigkeiten – meine Fähigkeiten

Einstieg: Lehrer-Schülerinnengespräch

Wir begleiten einen Blinden bei seinem Spaziergang: Was erlebt er? Die Schülerin erkennt, dass es verschiedene Sinne gibt, dass es bei Menschen verschiedene /verschieden ausgeprägte

Fähigkeiten gibt. Die Lehrperson stellt folgende 3 Fragen:

Ich kann gut ………………………………… Meine Mutter/mein Vater sagt, dass ich …………………………………….

Meine Freundin sagt, dass ich …………………………………………. Die Lehrperson schreibt die Fähigkeiten wahllos an die Tafel und ordnet sie den 3 Arten von

Fähigkeiten zu (geistig, persönlich, körperlich).

Die Lehrperson teilt das Blatt „körperliche, geistige und persönliche Eignungsmerkmale“ (ordne folgende Begriffe zu) aus und die Schülerinnen ordnen die Begriffe zu. Anschließend Kontrolle durch die Lehrperson (Auflegen des Kontrollblattes „die 3 Arten der Fähigkeiten“).

Jeder Schülerin bekommt 3 farbige Kärtchen (rot, blau, grün!). Die Lehrperson liest

Fähigkeiten vor und die Schülerinnen müssen sie dem richtigen Bereich zuordnen (Schülerinnen zeigen die zugehörige Farbe). Alle Schülerinnen stehen. Nach dem Ausscheidungsverfahren (ausgeschiedene Schülerinnen setzen sich) wird ein Sieger ermittelt.

Die einzelne Schülerin füllt das Blatt „meine Fähigkeiten“ aus und schreibt eine „Hitliste“

ihrer Meinung nach besten Fähigkeiten auf (bis zu 10 Fähigkeiten) . Arbeitsauftrag für zu Hause:

o Die Eltern füllen das Blatt aus und diskutieren mit der Tochter etwaige Unterschiede in der Einschätzung.

o Die Schülerin diskutiert mit den Eltern, welche dieser Fähigkeiten die Eltern in ihrem

Beruf brauchen

o Die Eltern zählen weitere für ihren Beruf wichtige Fähigkeiten auf.

o Die Schülerin dokumentiert dies in der Mappe.



Körperliche, geistige und persönliche Fähigkeiten

Ordne folgende Begriffe zu:

Körperliche Eignungsmerkmale: _____________________________

__________________________________________________________

__________________________________________________________

__________________________________________________________

__________________________________________________________

__________________________________________________________

Geistige Eignungsmerkmale: ________________________________

__________________________________________________________

__________________________________________________________

__________________________________________________________

__________________________________________________________

__________________________________________________________

Persönliche Eignungsmerkmale: _____________________________

__________________________________________________________

__________________________________________________________

__________________________________________________________

__________________________________________________________

Gewissenhaftigkeit, kräftiger Körperbau, Kritikfähigkeit, gute körperliche

Konstitution, Durchhaltevermögen, Ausdauer, gutes Reaktionsvermögen, körperliche Gesundheit, Konzentrationsfähigkeit, gesunde Beine und Füße, Pünktlichkeit, körperliche Wendigkeit, räumliches Vorstellungsvermögen,

Schwindelfreiheit, Ordnungssinn, Fingerfertigkeit, trockene Hände, gutes Gedächtnis, unempfindliche Haut, technisches Verständnis, Kreativität,

Trittsicherheit, logisches Denkvermögen, Widerstandsfähigkeit gegen Witterungseinflüsse, Sauberkeit, guter sprachlicher Ausdruck, gesundes Herz, Geduld, Einsatzbereitschaft, gesunde Atmungsorgane,

Überzeugungskraft, Mitgefühl, Chemikalienverträglichkeit, Redegewandtheit, gute Sehschärfe, Genauigkeit, gute Fremdsprachenkenntnisse,

Verantwortungsbewusstsein, Farbtüchtigkeit, Fleiß, gutes Gehör, Nächstenliebe, guter Geruchs- und Geschmackssinn, geistige Wendigkeit, Ideenreichtum, Verlässlichkeit, Umgangsformen, Kontaktfähigkeit,

Freundlichkeit.



Fähigkeiten

körperlich geistig persönlich

ROT BLAU GRÜN

kräftiger Körperbau Gedächtnis Pünktlichkeit

körperliche Ausdauer logisches Denken Ehrlichkeit

Wendigkeit Konzentrationsfähigkeit Sauberkeit

Gleichgewichtsgefühl rechnerische Fähigkeiten Verlässlichkeit

Fingerfertigkeit Sprachbegabung Einsatzwille

Geruchsinn Einfallsreichtum Selbstständigkeit

Geschmacksinn Reaktionsfähigkeit Freundlichkeit

Farbsinn räumliche Vorstellungskraft Hilfsbereitschaft

Allergiefreiheit technisches Verständnis Lernbereitschaft

Tastsinn Fantasie Schlagfertigkeit

Hörvermögen Auffassungsvermögen Teamfähigkeit

Handkoordination Organisationstalent einfühlsam

Augenkoordination gute Allgemeinbildung musikalisch

kräftig schnelles Kombinieren Geduld

beweglich Strukturieren Herzlichkeit

sportlich mathematische Fähigkeiten Verantwortungsbewusstsein

Fleiß



Meine Fähigkeiten Schätze dich selbst ein!

gewissenhaft

kann gut organisieren

ausdauernd

sorgfältig, genau

Kann mit Stress gut umgehen

ehrgeizig

eigenständig

diszipliniert

Gutes Gedächtnis

neugierig

fantasievoll, kreativ

engagiert

zuverlässig

Räumliches Vorstellungs-vermögen

selbstkritisch

Durchhaltevermögen

guter sprachlicher Ausdruck

Fremdsprachenkenntnisse

Schreibe gerne und kann Sätze gut formulieren

logisches Denkvermögen

technisches Verständnis

kann gut mit Zahlen umgehen

musikalische Begabung

Farbensinn

Gerechtigkeitssinn

Kontaktfreudigkeit

Organisationstalent

Konzentrationsfähigkeit

kann sich gut in andere einfühlen

kann andere für etwas motivieren

hilfsbereit

kann gut zuhören

kann mit anderen zusammenarbeiten (im Team)

kann in Gruppe Verantwortung

übernehmen

kann andere überzeugen

Wenn ich mir etwas vornehme, wird es auch gemacht.

Liebe zur Natur



Die Fähigkeiten meiner Tochter So sehe ich sie!

gewissenhaft

kann gut organisieren

ausdauernd

sorgfältig, genau

Kann mit Stress gut umgehen

ehrgeizig

eigenständig

diszipliniert

Gutes Gedächtnis

neugierig

fantasievoll, kreativ

engagiert

zuverlässig

Räumliches Vorstellungs-vermögen

selbstkritisch

Durchhaltevermögen

guter sprachlicher Ausdruck

Fremdsprachenkenntnisse

Schreibe gerne und kann Sätze gut formulieren

logisches Denkvermögen

technisches Verständnis

kann gut mit Zahlen umgehen

musikalische Begabung

Farbensinn

Gerechtigkeitssinn

Kontaktfreudigkeit

Organisationstalent

Konzentrationsfähigkeit

kann sich gut in andere einfühlen

kann andere für etwas motivieren

hilfsbereit

kann gut zuhören

kann mit anderen zusammenarbeiten (im Team)

kann in Gruppe Verantwortung

übernehmen

kann andere überzeugen

Wenn ich mir etwas vornehme, wird es auch gemacht.

Liebe zur Natur


K A P I T E L 4 Berufsfelder B l a t t 1

Berufsfelder -Teil 1

o Die 57 Berufskärtchen werden von der Lehrperson entlang der strichlierten Linien

ausgeschnitten.

o Die Schülerinnen werden in 6 Gruppen eingeteilt.

o Jede Gruppe erhält ein Din A3 Blatt und eine Berufsfeldüberschrift, die sie auf das

A3-Blatt kleben.

o Die 6 A3-Blätter werden in der Klasse verteilt.

o Die Berufskärtchen werden unter den Schülerinnen wahllos verteilt, die sie dann den

passenden A3-Blättern (z.B.: Wirtschaft und Verwaltung, Kunst und Kultur, ….) zuordnen müssen.

o Jede Gruppe kontrolliert mit Hilfe der Lehrperson, ob die Berufe richtig zugeordnet

wurden. Falsche werden untereinander ausgetauscht.

o Die Lehrperson gibt dann den einzelnen Gruppen die 4 Unterteilungen. Die

Schülerinnen sortieren weiter nach den vier Kriterien. Kontrolle durch die Lehrperson

o Die Schülerinnen erstellen in Gruppen ihre Plakate. Es werden der Reihe nach die 4

Unterteilungen und die passenden Berufe aufgeklebt.

o Die Plakate werden im Klassenraum aufgehängt und von der jeweiligen Gruppe päsentiert.



Be

rufe

, in d

en

en

ma

n m

it Wirts

ch

aft u

nd

Ve

rwa

ltun

g z

u tu

n h

at

Be

rufe

, in d

en

en

ma

n m

it Ku

nst u

nd

Ku

ltur z

u tu

n h

at

Be

rufe

, in d

en

en

ma

n m

it Na

tur z

u tu

n h

at

Be

rufe

, in d

en

en

ma

n m

it Te

ch

nik

zu

tun

ha

t

Be

rufe

, in d

en

en

ma

n m

it Ge

sta

ltun

g z

u tu

n h

at

Be

rufe

, in d

en

en

ma

n (h

elfe

nd

) mit M

en

sc

he

n z

u tu

n h

at



So

zia

lbe

rufe

Be

rufe

, in d

en

en

ma

n (h

elfe

nd

) mit M

en

sc

he

n z

u tu

n h

at

Te

xtil- u

nd

Ko

sm

etik

be

rufe

Be

rufe

, in d

en

en

ma

n m

it Ge

sta

ltun

g z

u tu

n h

at

Ba

ub

eru

fe

Be

rufe

, in d

en

en

ma

n m

it Te

ch

nik

zu

tun

ha

t L

an

d- u

nd

fors

t-

wirts

ch

aftlic

he

B

eru

fe

Be

rufe

, in d

en

en

ma

n m

it Na

tur z

u tu

n h

at

Ge

iste

s- u

nd

ku

lturw

iss

en

sc

haft

lich

e B

eru

fe

Be

rufe

, in d

en

en

ma

n m

it Ku

ns

t un

d K

ultu

r zu

tun

ha

t B

üro

be

rufe

Be

rufe

, in d

en

en

ma

n m

it Wirts

ch

aft u

nd

Ve

rwa

ltun

g z

u tu

n h

at

Be

ratu

ng

sb

eru

fe

Ze

ich

ne

risc

he

Be

rufe

Ku

ns

tsto

ff-,

Me

tall-, M

as

ch

i-n

en

tec

hn

ik B

eru

fe

Be

rufe

de

r Ern

äh

-

run

g, B

iolo

gie

un

d

Ph

arm

azie

Lite

raris

ch

e

Be

rufe

Ve

rka

ufs

- u.

Ma

na

ge

me

nt-

be

rufe

Pä

da

go

gis

ch

e

Be

rufe

Ku

ns

tha

nd

-

we

rklic

he

un

d

Tis

ch

lere

ibe

rufe

Ele

ktro

be

rufe

Arz

t un

d a

rzt-

un

ters

tütz

en

de

B

eru

fe

Be

rufe

de

r

da

rste

llen

de

n

Ku

ns

t

Be

rufe

im H

an

de

l m

it

Die

ns

tleis

tun

ge

n

Kirc

hlic

he

Be

rufe

Be

rufe

de

r

Ra

um

ge

sta

ltun

g

La

bo

r- un

d te

ch

nis

ch

e

Bü

rob

eru

fe

Ve

rke

hrs

-, militä

r- un

d

sp

ortb

ezo

ge

ne B

eru

fe

Mu

sik

be

rufe

Be

rufe

in B

eh

örd

en

u

nd

de

rgle

ich

en



Berufsfelder -Teil 2

o Gemeinsam werden zu jedem Berufsfeld Tätigkeiten gesucht. (Schüler-

Lehrergespräch)

o Die Lehrperson projiziert das Arbeitsblatt „Berufsfelder und ihre Tätigkeiten“ (Bem.: diese Aufzählung ist nur beispielhaft) und bespricht dies

o Jede Schülerin bekommt das Arbeitsblatt für die Mappe

o Die Lehrperson teilt das Arbeitsblatt „Typische Tätigkeiten“ aus; die Schülerin entscheidet sich für ein Berufsfeld und markiert die dafür typischen

Tätigkeiten.

o Die Schülerin soll ihr bevorzugtes Berufsfeld (oder auch 2), 3 dazu passende

Berufe und die dazu gehörigen Tätigkeiten notieren

o Kontrolle mit Hilfe der erstellten Plakate und dem Arbeitsblatt „Tätigkeiten“



Berufsfelder und ihre Tätigkeiten

Hier sind Tätigkeiten aufgelistet, die für die jeweiligen Berufsfelder typisch sind.

Manche Tätigkeiten sind in mehreren Berufsfeldern gleichzeitig zu finden!

Wirtschaft und Verwaltung

verwalten, organisieren, telefonieren, kaufmännische Schreibarbeiten, diktieren, Termine vereinbaren, mit Geld umgehen, Aufnahme von Gesprächen, liefern,

mahnen, reklamieren, Buchhaltungsarbeiten, verrechnen, einkaufen, verkaufen, sparen, handeln, wirtschaften, …

Menschen

betreuen, heilen, pflegen, Kontakt mit Patienten halten, beobachten,

therapieren, einteilen, unterstützen, umsorgen, trösten, unterrichten, erziehen, ausbilden, trainieren, lehren, vorzeigen, unterhalten, überzeugen, bedienen, beraten, sich aufopfern, …

Kunst und Kultur

zeichnen, malen, gestalten, formen, verschönern, verzieren, musizieren,

verwalten, lesen, tanzen, beraten, übersetzen, forschen, schreiben, unterweisen, entdecken, präsentieren, verkaufen, schauspielern, …

Gestaltung

stylen, frisieren, schminken, anpassen, nähen, massieren, zeichnen, Muster

entwerfen, fotografieren, lackieren, designen, gestalten, produzieren, einrichten, werben, planen, …

Technik

forschen, untersuchen, entdecken, messen, prüfen, berechnen, überwachen,

konstruieren, zusammenbauen, montieren, fertig stellen, installieren, warten, reparieren, bedienen, reproduzieren, sägen, bohren, hämmern, entwerfen, organisieren, Lösungen suchen, …

Natur

säen, bebauen, gärtnern, graben, ernten, züchten, hüten, backen, verarbeiten,

beraten, helfen, heilen, trainieren, …



Typische Tätigkeiten

Streiche mit einem Textmarker die Tätigkeiten an, die für dein gewähltes Berufsfeld typisch sind!

Berufsfeld _____________________________

anpassen hüten konstruieren einrichten

unterweisen organisieren backen produzieren

suchen reparieren planen bedienen

verwalten schminken verrechnen graben

fertig stellen werben verwalten Termine vereinbaren

züchten prüfen massieren frisieren

warten telefonieren schreiben entdecken

diktieren nähen installieren Muster entwerfen

überwachen mit Geld umgehen unterrichten Buchhaltungsarbeiten

heilen untersuchen lackieren gärtnern

liefern Gespräche aufnehmen mahnen reklamieren

verschönern schauspielern musizieren verzieren

forschen stylen berechnen pflegen

verkaufen heilen sparen sich aufopfern

lehren bohren unterhalten hämmern

einteilen unterstützen therapieren beraten

entwerfen wirtschaften lesen einkaufen

handeln dekorieren beobachten montieren

präsentieren vorzeigen Kontakt mit Patienten bebauen

betreuen zeichnen entdecken tanzen

Lösungen finden forschen malen trösten

verarbeiten säen gestalten bedienen

dichten trainieren umsorgen übersetzen

ernten zusammenbauen messen sägen

ausbilden überzeugen reproduzieren helfen

fotografieren singen erziehen formen



Berufsfeld 1

Berufe

Tätigkeiten

Berufsfeld 2

Berufe

Tätigkeiten



Das Internet als Suchmaschine für Berufe und Berufsfelder Die Lehrperson demonstriert am PC die Suchwege/-pfade.

Die Schülerinnen schreiben die Suchpfade mit.

Für einen bestimmten Beruf:

www.bifo.at → berufe → Berufsbeschreibungen → BIC →

Berufsinformation → Berufe von A-Z → Beruf auswählen

Es kann Folgendes für den jeweiligen Beruf abgerufen werden: Berufsbeschreibung, Arbeits- und Tätigkeitsbereiche, Arbeitsfeld/Arbeitsorte, die

wichtigsten Tätigkeitsbereiche, Unternehmen und Institutionen, Videos, fachkundliche Begriffe

Für eine Berufsgruppe:

www.bifo.at → berufe → Berufsbeschreibungen → BIC → Berufsinformation → Berufsgruppen → Berufsgruppe auswählen

Es kann Folgendes für die jeweilige Berufsgruppe abgerufen werden:

Kurzbeschreibung der jeweiligen Berufsgruppe, die der Berufsgruppe zugeordneten Berufe kann man nach Bildungswegen auswählen.

Bibliothek buchen!!! Es werden 6 Gruppen gebildet. Jede Gruppe einigt sich auf einen Beruf (Broschure: 1000 Berufe). Fähigkeiten werden mit obiger Internetadresse herausgefiltert und in ein „Berufskärtchen“ eingetragen. z. B.: Kindergärtnerin

Geistig: ______________________________________

Körperlich: ___________________________________

Persönlich:____________________________________

Welche Bildungswege führen dort hin?: BAKIP; Matura + Kolleg für Kindergartenpädagogik

Wenn möglich: EDV-Räume buchen! Die Schülerinnen können sich individuell auf die „Suche“ machen, je nach Interesse bzw. mit

den Ergebnissen „meine Fähigkeiten – Elterngespräch“ und den Ergebnissen des

Interessenprofils

http://www.bifo.at/

http://www.bifo.at/


K A P I T E L 5 Prioritätenspiegel B l a t t 1

Prioritätenspiel

Was ist dir bei deinem zukünftigen Beruf wichtig?

1) Eigenes Urteil: Reihe die 17 Antworten von 1 = ist mir am wichtigsten bis

17 = ist für mich derzeit nicht wichtig

2) Gruppenurteil: Vergleicht eure Ergebnisse, könnt ihr eine gemeinsame

Wertung erstellen?

3) Berufswahlentscheidung: Trage am Ende deine Nummer 1, 2 und 3 im

Blatt Berufswahlentscheidung ein!

Bei meinem zukünftigen Beruf ist mir wichtig: eigenes Urteil

Gruppenurteil

dass ich viel Geld verdiene

dass ich bei meiner Arbeit nicht schmutzig werde

dass es sich um eine interessante Tätigkeit handelt

dass ich beruflich vorankomme

dass ich einen sicheren Arbeitsplatz habe

dass ich eine gute Ausbildung habe

dass mein Beruf bei anderen Ansehen genießt

dass ich viel in der Welt herumkomme

dass ich mit Menschen zu tun habe

dass ich nette Kollegen und Kolleginnen habe

dass ich selbständig arbeiten kann

dass ich neben dem Beruf noch viel Zeit für die

Familie habe

dass ich meine Familie allein erhalten kann

dass meine Arbeitszeit geregelt ist

dass ich in meinem Beruf meine Fähigkeiten

verwirklichen kann

dass ich viel am Computer arbeiten kann

dass ich Zeit und Geld für Weiterbildung zur Verfügung habe



Auf dem Weg zur Schul-/Berufswahlentscheidung nfo: Du hast viel gearbeitet in den BO-Stunden. Hier soll nun für dich ein Überblick entstehen!

Arbeitsaufgabe: Du befragst deinen Partner/ deine Partnerin und trägst die Antworten unten ein (bitte sauber!) – und umgekehrt.

Partnerarbeit

Nenne deine 3 Hauptinteressensgebiete:

Gib an welche 3

besonderen Fähigkeiten du besitzt!

In welchen Schulfächern geht es dir gut?

Nenne 3:

Für welche 3

Berufsfelder interessierst du dich

am meisten?

Hast du schon konkrete Berufsvorstellungen oder

Interesse für weiterführende Schulen?

Welche sind das?

Einzelarbeit

Bei meinem zukünftigen Beruf ist mir wichtig: Übertrage aus dem Blatt

Prioritätenspiel deine Wertung 1 bis 3!

1.

2.

3.



Schulen in Vorarlberg – Übersichtsblatt Unter http://www.bifo.at/pdf/Schulen.pdf abrufbar; jede Schülerin bekommt es. Lehrer – Schülergespräch:

o Schultypen an der Nahtstelle 14 Jahre besprechen o auch Standorte im Land

o Auch die Kürzel (BG, HBLA, HAK, HTL, ….) kurz wiederholen o Auf Stundentafeln auf jeweiligen Homepage hinweisen o Auf Folgendes im Herbst stattfindend verweisen:

Schnuppern an Schulen Tag der offenen Tür

http://www.bifo.at/pdf/Schulen.pdf



Wer/was beeinflusst mich bei der Schul-/Berufswahl? Werde dir der Einflüsse bewusst, die auf dich einwirken. Wenn du sie kennst, kannst du sie

auf die Seite schieben oder relativieren. Du kannst sie auch aktiv nutzen, um deinen Blickwinkel zu erweitern.

Brainstorming in Gruppen mit 2 Fragen – Notizen machen; die Lehrperson schreibt die beiden Fragen an die Tafel:

o Welche Menschen beeinflussen mich / könnten mich beeinflussen?

o Was könnte mich sonst noch beeinflussen?

Das Arbeitsblatt „Wer/was beeinflusst mich bei der Schul-/Berufswahl?“ wird ausgeteilt.

Die Schülerinnen markieren die aus ihrer Sicht wichtigen „Ratgeber“ und streichen jene, von denen man sich weniger/nicht beeinflussen lassen soll; die vielleicht sogar in die Irre führen

(z.B.: entscheide mich wie meine Schulfreundin; die Chancen auf dem Arbeitsmarkt können sich schnell ändern, …).

Wichtig: bei der Schulwahl muss ich über die Stundentafel des Schultyps Bescheid wissen! Den Begriff „Stundentafel“ klären bzw. an einer /zwei Schul-Homepage(s) demonstrieren.



Wer/was beeinflusst mich bei der Schul-/Berufswahl? Menschen

o Eltern

o Geschwister o Freunde

o Onkel / Tante

o Lehrerinnen o Berufsberaterin

o ………

Informationen, Fakten, Gerüchte

o Standort der Schule o Architektur der Schule

o Erreichbarkeit der Schule / des Betriebes

o Aufstiegsmöglichkeiten o Verdienstmöglichkeiten o Arbeitszeiten

o Ansehen und Image o Attraktivität der Berufsbezeichnung

o Zeitungsnotiz

o Werbeprospekt der Schule / des Berufs

o Sendungen im Fernsehen o Chancen auf dem Arbeitsmarkt

o Schnuppertage / Tag der offenen Tür

o Familientradition

o Entscheidungen meiner Freundinnen

o Ist momentan „in“ o Die Stundentafel der Schule ………

Vielleicht bist du manchmal

verwirrt, weil so viele Informationen und Meinungen

auf dich einwirken. Entscheidend ist, was du für dich in deiner Situation für richtig erachtest –

die notwendigen Fakten solltest du aber kennen.


K A P I T E L 6 Spiel & Spaß (optional) B l a t t 1

So sehe ich mich im Alter von 30 Jahren Beschreibe dich in diesem Alter mit 10 Sätzen

So sieht mich meine Mitschülerin im Alter von 30 Jahren Beschreibe deine Mitschülerin in diesem Alter mit 10 Sätzen



Trimino

Je zwei S erhalten ein Trimino. Gemeinsam schneiden sie die 24 Dreiecke aus. Nachdem die Dreiecke gut gemischt wurden, stellt ein Schüler das Trimino

zusammen, der Partner stoppt die Zeit. Anschließend werden die Rollen getauscht.

Durchführungsvariante 2: der L foliert das „Trimino“ und bereitet eine Anzahl von Trimino-Sets vor, sodass das Zusammensetzen als Gruppenarbeit durchgeführt werden kann.



Berufsactivity

Es werden 4 Gruppen gebildet.

Ein Schüler zieht eine Berufskarte und würfelt. Die Augenzahl bestimmt die Darstellungsform. Bei 1 und 3 pantomimische Darstellung, bei 2 und 4 zeichnerische

Darstellung und bei 3 und 5 umschreibende Darstellung, bei 6 nochmals würfeln. Wer nun den beschriebenen Beruf errät, erhält einen Punkt.

Der Schüler mit der höchsten Punktezahl hat am Ende das Spiel

gewonnen!

Buchhändler/in Fußpfleger/in Zahnarzt/ärztin Maurer/in

KFZ-Technik Psychologe/in Glaser/in Tischlerei

Konditor/in Zimmerei Koch/Köchin Maler/in

Wirt/in Einzelhandels- kaufmann/frau

Kranken-pfleger/in

Fotograf/in

Einkäufer/in Gärtner/in Förster/in Bäcker/in

Archäologe/in Masseur/in Bildhauer/in Chemiker/in

Musiker/in Fliesenleger/in Polizist/in Taxifahrer/in

Lehrer/in Uhrmacher/in Pilot/in Richter/in

Dachdecker/in Chemielabortechnik Meteorologe/in Regisseur/in

Übersetzer/in EDV-Techniker/in Optiker/in Briefträger/in

Metalltechnik Elektronik Drogist/in Fotomodell

Mein Leben ein Hit BO Unterlagen - …neu.schulenriedenburg.at/Download/Riedenburg neu/3....

Documents

Transcript of Mein Leben ein Hit BO Unterlagen - …neu.schulenriedenburg.at/Download/Riedenburg neu/3....