Mobile Applikationen in der Grundschule
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MOBILE APPLIKATIONEN IN DER GRUNDSCHULE
!Julia Schönhart
LESETRAINER
Julia Schönhart
LESEGESCHWINDIGKEIT
• Ziel: Wahrheitsgehalt einer Aussage überprüfen
• Zeitlimit
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Julia Schönhart
LESEVERSTÄNDNIS
• Ziel: Lückentext ausfüllen
• Zeitlimit
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Julia Schönhart
TEXTVERSTÄNDNIS
• Ziel: Richtige Aussage zum Satz markieren
• keine Zeitbeschränkung
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Julia Schönhart
WEBAPPLIKATION
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Julia Schönhart
HYPOTHESE
Der Einsatz des Lesetrainers bringt einen Mehrwert im Gegensatz zu herkömmlichen Lesetests.
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Julia Schönhart
FORSCHUNGSFRAGEN
1.Durch die Verwendung des Lesetrainers können potentielle Leseprobleme einzelner Schülerinnen und Schüler einfach und schnell erkannt werden.
2.Veränderungen der Lesefähigkeiten der Kinder werden durch den Einsatz des Lesetrainers einfach und schnell erkannt.
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Julia Schönhart
FORSCHUNGSFRAGEN
3.Die computerunterstützte Auswertung der Lesetests bringt einen Mehrwert im Gegensatz zu herkömmlichen Lesetests.
4.Es kann individuellere Leseförderung im Vergleich zu herkömmlichen Lesetests erfolgen.
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Julia Schönhart
MOBILE LEARNING
• Nutzung mobiler Endgeräte als Lernunterstützung
• von Zeit und Ort unabhängig
• digitale Lernsituation
• Individualisierbarkeit
• Interaktion zwischen Lernenden
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VORTEILE/NACHTEILE
• allgemein positive Rückmeldung
• Motivationssteigerung
• Umgang sehr einfach
• häufigste Benutzung Internetrecherche
• Nachteile: Suche nach Applikationen, kein Benutzermanagement, hohe Anschaffungskosten
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Julia Schönhart
VERPFLICHTENDE LESETESTS
• PISA-Studie
• Ziel: Qualität der Ausbildung mit anderen Ländern zu vergleichen
• praktische Umsetzbarkeit des Wissens
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VERPFLICHTENDE LESETESTS• PIRLS-Studie
• Lesefähigkeiten am Ende der vierten Schulstufe
• internationaler Vergleich
• SLS:
• Normierungen zu sieben Zeitpunkten in der Grundschule
• vergleich Österreichs Schulen13
Julia Schönhart
BILDUNGSSTANDARDS
• Beweggrund: Ergebnisse der Lesetestungen
• Definieren von Grundkompetenzen, die alle Schülerinnen und Schüler erreichen sollen
• verpflichtende Standardüberprüfungen
• freiwillige informelle Kompetenzmessung (IKM)
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Julia Schönhart
METHODE• Feldexperiment mit anschließenden Feedback
• 2 Versuchstage in 2 Klassen innerhalb eines Schuljahres
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Julia Schönhart
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FORSCHUNGSFRAGEN
1.Durch die Verwendung des Lesetrainers können potentielle Leseprobleme einzelner Schülerinnen und Schüler einfach und schnell erkannt werden.
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Julia Schönhart
• konnte verifiziert werden
• Berücksichtigung verschiedener Ebenen des Erwerbs von Lesefähigkeiten
• Leseverständnis auf Wortebene (Dekodierfähigkeit)
• Leseverständnis auf Satzebene
• Leseverständnis auf Textebene17
1.FORSCHUNGSFRAGE
Julia Schönhart
1.FORSCHUNGSFRAGE
• schnelle Auskunft durch überblicksmäßige Klassendarstellung
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Julia Schönhart
1.FORSCHUNGSFRAGE
• Ergebnis eines Kindes im Vergleich zur Klasse
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Julia Schönhart
2.FORSCHUNGSFRAGE
2.Veränderungen der Lesefähigkeiten der Kinder werden durch den Einsatz des Lesetrainers einfach und schnell erkannt.
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Julia Schönhart
2.FORSCHUNGSFRAGE
• konnte nicht verifiziert werden
• Ergebnisse widersprechen sich
• Leseveränderungen werden erst dann eindeutig sichtbar, wenn mehr als die Hälfte der Klasse Leseveränderungen zeigt
• keine allgemeine Aussage möglich
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Julia Schönhart
2.FORSCHUNGSFRAGE
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Julia Schönhart
2.FORSCHUNGSFRAGE
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Julia Schönhart
3.FORSCHUNGSFRAGE
3.Die computerunterstützte Auswertung der Lesetests bringt einen Mehrwert im Gegensatz zur Auswertung bei herkömmlichen Lesetests
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Julia Schönhart
3.FORSCHUNGSFRAGE
• konnte verifiziert werden
• genauere Details als bei Papier-Bleistift Test
• Zeitersparnis bei der Auswertung
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Julia Schönhart
VERSTÄNDNIS
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RATEN
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Julia Schönhart
VERBESSERUNG DER TESTS
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4.FORSCHUNGSFRAGE
4.Es kann individuellere Leseförderung im Vergleich zu herkömmlichen Tests erfolgen.
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Julia Schönhart
4.FORSCHUNGSFRAGE
• konnte verifiziert werden
• drei unterschiedliche Teilbereiche
• Möglichkeit eigene Tests zu erstellen
• Feedback der Lehrkraft: sofortige Ergebnisse in Form von Statistiken sowie spezifische Informationen für jedes Kind fördern ein differenzierteres Arbeiten im Unterricht.
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DANKE FÜR IHRE AUFMERKSAMKEIT