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iPad und Unterstützte Kommunikation

Tablet-Einsatz bei Menschen ohne Lautsprache

Igor Krstoski; SoL; PH LB, Abt. KB Igor Krstoski; SoL; PH LB, Abt. KB

iPad und UKÜber mich

Sonderschullehrer Lassbergschule

Akademischer MA, Abt. körperlich-motorische Entwicklung an der PH LB (ab April auch Abt. gE)

Mitentwickler und Fortbildner am RP TÜ

Redakteur Zeitschrift für Unterstützte Kommunikation

Blogger: UK-App-Blog.blogspot.de

Igor Krstoski; SoL; PH LB, Abt. KB

iPad und UK Einsatzmöglichen des iPads in der Sonderpädagogik:

Was ist UK?

Warum das iPad?

Das iPad als Kommunikationshilfe

Das iPad bei umfassender Körperbehinderung

Fazit / offene Fragen


iPad und UKWarum Technik-Einsatz bei Körperbehinderten?

Boenisch konstatiert, „dass in wohl keiner anderen Schulform der Einsatz des Computers so unumstritten gewesen ist wie in der Schule für Körperbehinderte“ (Boenisch 2002, 75).

Einsatzmöglichkeiten u.a. - Einsatz PC zum Lernen - als Kommunikationsprothese (Vgl. ebd.)


iPad und UKWas ist UK?

Unterstützte Kommunikation (AAC)

anerkannte Methode, bei Menschen ohne Lautsprache

Je nach Erhebung 20% - 46% aller SuS (FS gE, kmE)

Bei CP häufig Begleiterscheinung Dysarthrie

Für UK gibt es umfassende Auswahl an Hilfsmitteln


iPad und UKWarum das iPad?

Erhebung Wahl/Wiedecke (2015):Primär werden iPads bei SuS mit sonderpädagogischem Förderbedarf eingesetzt (Vgl. Wahl/Wiedecke, S. 197).

Weitere Gründe:

• Auswahl an Apps für UK (iOS-only)

• Große Auswahl an speziellen, robusten Hüllen

• im Vgl. zu anderen Hilfsmitteln in der UK relativ günstig

• Hilfsmittelanbieter haben das iPad (mit Apps, Hüllen) als Kommunikationshilfe im Angebot (haben eine Hilfsmittelnummer) (Vgl. Krstoski/Adam 2015, S. 14f)


iPad und UKDas iPad als Kommunikationshilfe

zur Kommunikationsanbahnung

zur Kommunikation mit symbolbasierten Apps

zur Kommunikation mit schriftbasierten Apps

zur Förderung der Lebenspraxis bei Kindern mit Autismus


iPad und UKDas iPad zur Kommunikationsanbahnung

Personenkreis: noch nicht intentional kommunizierende Menschen, haben auch i.d.R. kein Symbolverständnis

Selbstwirksamkeitserfahrungen wichtig (Urheberschaft)


iPad und UKSchriftbasierte Apps zur Kommunikation

Vorteile:

„sprechende Tastatur“ - beim Schriftspracherwerb wichtige Komponente

Unabhängigere Kommunikation als mit Symbolen

Teilhabe erhöht, durch diverse Dienste (FB, SMS, Mail, Twitter …)


iPad und UKDas iPad bei umfassender Körperbehinderung

indirekte Ansteuerung, wenn nur einzelne Gliedmaßen gezielt angesteuert werden können

Begriff: Scanning

in iOS ist Scanning eingebaut (ursprünglich in Hilfsmittel integriert)



über Bluetooth-Schnittstelle lassen sich spezielle Interfaces mit iPad koppeln

diese Interfaces „gaukeln“ iPad eine externe Tastatur vor

wichtig: Interface verfügt über Tasten ENTER und SPACE



Ganzes iPad mit Scanning steuerbar!

Unter: Einstellungen/Bedienungshilfen/Interaktion/Schaltersteuerung Taster definieren

bestimmte Apps können nun mit Tastern bedient werden (Demonstration Predictable)

Christopher Hills ist ein Scanning-Nutzer am Mac!



Bluetooth-Fernbedienungen für Körperbehinderte interessant im Kontext von Barrierefreiheit (Ambient Assisted Living - AAL)

bestimmte Funktionen mit einem Klick erledigen



Funktionen: u.a. Licht anmachen, Fotos machen …

Es lassen sich bspw. Hue-Lampen von Philipps steuern durch Auslösen des Bluetooth-Buttons.

Alternativ lassen sich auch Hue-Lampen mit der GTN-App ansteuern.


iPad und UKFazit:

iPads sind intuitiv bedienbar, auch für Menschen mit schweren Behinderungen

Multimedialer Content, es findet kein Medienbruch statt

zunehmend mehr SuS werden mit einem iPad als Kommunikationshilfe ausgestattet (oder privat gekauft)

iPads als Kommunikationshilfen haben eine Hilfsmittelnummer, d.h. gesetzliche KK finanzieren diese

iPad ergänzt bisheriges Angebot an UK-Hilfsmitteln

SchülerIn

UmfeldGerät/App

iPad und UK


iPad und UKQuellen:

Hallbauer/Kitzigner (2015): Unterstützt kommunizieren und lernen mit dem iPad. Karlsruhe: von Loeper.

Orientierung (3/2015): iPad und SozPaed.

Krstoski, I. (2015): Das iPad im Spannungsfeld zwischen Kommunikationshilfe und Arbeitsmittel. In: merz (2), S. 60-66.

Krstoski, I.; Adam, M. (2015): Das iPad als Kommunikationshilfe - eine Übersicht. In: Unterstützte Kommunikation (4), S. 14-16.

Wahl, M./ Wiedecke, J. (2015): Der Einsatz des iPads/Tablets im Unterricht bei Schülerinnen und Schülern mit sonderpädagogischem Förderbedarf: Eine Befragung. In: Zeitschrift für Heilpädagogik 66 (4), S. 191–205.

Zeitschrift für Unterstützte Kommunikation 4/2012

Zeitschrift für Unterstützte Kommunikation 4/2015

Blog: UK-App-Blog.blogspot.de

www.CLUKS-Forum-BW.de


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