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Musikpädagogik Fachbereichsleitung: Prof. in Dr. in Silke Kruse-Weber AutorInnen des Posters: IGP-Team E-Mail: [email protected] Website: www.igp.kug.ac.at Musikpädagogik Instrumental- und Gesangspädagogik (IGP) 50 Jahre Struktur der IGP Orientierung am Modell der Musikpädagogik Konzeptionelle Gestaltung des Fachbereiches / der Ausbildung IGP Musizieren Lernen und Lehren EXEKUTIV Lernwelten (formell und informell) • Unterricht • Ensembles • Auftritte • Privates Vielfältige Musizier- und Unterrichtspraxis • Solo, Duo sowie verschiedene kammer- musikalische Besetzun- gen, Ensemble und Orchester • Verschiedene Sozial- formen des Unter- richtens: Einzel-, Partner- und Gruppenunterricht Inter- und außeruniversitäre Institutionen musikpädagogischer Praxis • Kooperation, Kommunikation, Zusammenarbeit mit regionalen Musikschulinstitutionen, MusikschuldirektorInnenverband, musik- kulturellem Leben, Lehrkräften der verschiedenen Fachdidaktik / Lehrpraxis, KünstlerInnen, Fachver- bänden und verschiedenen Studienbereichen sowie wissenschaftlicher Exzellenz • Fortbildungen, Symposien, Vortragstätigkeit • Bildungspolitisches Engagement Unterricht gestalten und reflektieren PRÄSKRIPTIV Vermittlungsdimensionen • kompetenzbasierte Zielformulierungen mit Outcome-Perspektive • Inhalte/Lernfelder • Methoden/Vermittlungsverfahren Aufgabenbereiche • Planung • Reflexion • Evaluation • Beobachtung • … Kompetenzerwerb für die 1. Berufspraxis • Entwickeln und Stärken von Kernkompetenzen und fachlichen Kompetenzen, um mit der Heterogeni- tät und Vielfalt der Praxisfelder umgehen zu können 2. Instrumentaldidaktik • eine instrumental-pädagogische Ausbildung, die Orientierung, differenzierte Denkformen bzw. ein Koordinatensystem für das pädagogische Handeln mit charismatischen LehrerInnenpersön- lichkeiten bietet 3. Wissenschaftliche Musikpädagogik • Kompetenzen für die eigenständige Reflexion persönlicher, künstlerischer, pädagogischer und wissenschaftlicher Aspekte • wissenschaftlicher Nachwuchs • wissenschaftliche Exzellenz: Symposien, Fachver- bände / Publikationen / Vorträge / Kooperationen / International Scientific Community • Anregungen durch Interdisziplinäre Zusammen- arbeit nutzen Wissenschaftliche Musikpädagogik DESKRIPTIV Perspektiven der Forschung • Empirische MP • Systematische MP • Kulturvergleichende MP • Historische MP Forschungszugriffe z.B. EMPIRISCH UND HERMENEUTISCH Interdisziplinarität Studierende und MitarbeiterInnen • Innovation, Reflexionsfähigkeit, Nachhaltigkeit, Kooperation, Neugier, Offenheit, Flexibilität, offene Kommunikation, Selbstbestimmung, Motivation, Wertschätzung • Im Zentrum stehen die Bedürfnisse der Studierenden • Individualisierung und Kompetenzen entdecken und entwickeln können • Entwicklung und Erforschung des kreativen und effizienten Einsatzes Neuer Medien und Technologien in der Lehre • Entwicklung von Qualitätsstandards (Leitfäden, Evaluationen etc.) • Curriculare Weiterentwicklung LifeLongLearning Berufsbegleitende Studien- und Lehrgänge an der KUG als Zentrum für Fortbildung Praxis Planung Forschung Strukturelle Organisation und Vernetzung Inhaltliche Positionierung Zeitgemäße Hochschuldidaktik Modell der Musikpädagogik nach Stefan Hörmann 2012 Lernwelten nach Natalia Ardila-Mantilla (i. Dr.) Fotos: Kinderuni Graz (www.kinderunigraz.at) und Barbara Borovnjak
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MusikpädagogikFachbereichsleitung: Prof.in Dr.in Silke Kruse-WeberAutorInnen des Posters: IGP-TeamE-Mail: [email protected]: www.igp.kug.ac.at
MusikpädagogikInstrumental- und Gesangspädagogik (IGP)
50 Jahre
Struktur der IGPOrientierung am Modell der Musikpädagogik
Konzeptionelle Gestaltungdes Fachbereiches / der Ausbildung IGP
Musizieren Lernen und LehrenEXEKUTIV
Lernwelten (formell und informell)• Unterricht• Ensembles• Auftritte• Privates
Vielfältige Musizier- und Unterrichtspraxis• Solo, Duo sowie verschiedene kammer- musikalische Besetzun- gen, Ensemble und Orchester• Verschiedene Sozial- formen des Unter- richtens: Einzel-, Partner- und Gruppenunterricht
Inter- und außeruniversitäre Institutionenmusikpädagogischer Praxis
• Kooperation, Kommunikation, Zusammenarbeit mit regionalen Musikschulinstitutionen, MusikschuldirektorInnenverband, musik- kulturellem Leben, Lehrkräften der verschiedenen Fachdidaktik / Lehrpraxis, KünstlerInnen, Fachver- bänden und verschiedenen Studienbereichen sowie wissenschaftlicher Exzellenz• Fortbildungen, Symposien, Vortragstätigkeit• Bildungspolitisches Engagement
Unterricht gestalten und refl ektierenPRÄSKRIPTIV
Vermittlungsdimensionen• kompetenzbasierte Zielformulierungen mit Outcome-Perspektive• Inhalte/Lernfelder• Methoden/Vermittlungsverfahren
Aufgabenbereiche• Planung• Refl exion• Evaluation• Beobachtung• …
Kompetenzerwerb für die
1. Berufspraxis• Entwickeln und Stärken von Kernkompetenzen und fachlichen Kompetenzen, um mit der Heterogeni- tät und Vielfalt der Praxisfelder umgehen zu können
2. Instrumentaldidaktik• eine instrumental-pädagogische Ausbildung, die Orientierung, diff erenzierte Denkformen bzw. ein Koordinatensystem für das pädagogische Handeln mit charismatischen LehrerInnenpersön- lichkeiten bietet
3. Wissenschaftliche Musikpädagogik• Kompetenzen für die eigenständige Refl exion persönlicher, künstlerischer, pädagogischer und wissenschaftlicher Aspekte• wissenschaftlicher Nachwuchs• wissenschaftliche Exzellenz: Symposien, Fachver- bände / Publikationen / Vorträge / Kooperationen / International Scientifi c Community• Anregungen durch Interdisziplinäre Zusammen- arbeit nutzen
Wissenschaftliche MusikpädagogikDESKRIPTIV
Perspektiven der Forschung• Empirische MP• Systematische MP• Kulturvergleichende MP• Historische MP
Forschungszugriff ez.B. EMPIRISCH UND HERMENEUTISCH
Interdisziplinarität
Studierende und MitarbeiterInnen
• Innovation, Refl exionsfähigkeit, Nachhaltigkeit, Kooperation, Neugier, Off enheit, Flexibilität, off ene Kommunikation, Selbstbestimmung, Motivation, Wertschätzung• Im Zentrum stehen die Bedürfnisse der Studierenden• Individualisierung und Kompetenzen entdecken und entwickeln können• Entwicklung und Erforschung des kreativen und effi zienten Einsatzes Neuer Medien und Technologien in der Lehre• Entwicklung von Qualitätsstandards (Leitfäden, Evaluationen etc.)• Curriculare Weiterentwicklung
LifeLongLearningBerufsbegleitende Studien- und Lehrgänge an der KUG als Zentrum für Fortbildung
Praxis
Planung
Forschung
Strukturelle Organisation und Vernetzung
Inhaltliche Positionierung
Zeitgemäße H
ochschuldidaktik
Modell der Musikpädagogik nach Stefan Hörmann 2012Lernwelten nach Natalia Ardila-Mantilla (i. Dr.)Fotos: Kinderuni Graz (www.kinderunigraz.at) und Barbara Borovnjak
Struktur der IGPOrientierung am Modell der Musikpädagogik
Konzeptionelle Gestaltungdes Fachbereiches / der Ausbildung IGP
Inter- und außeruniversitäre Institutionen musikpädagogischer Praxis
•Kooperation, Kommunikation, Zusammenar-beit mit regionalen Musikschulinstitutionen, MDF(MusikschuldirektorInnenverband), mu-sikkulturellem Leben, Lehrkräften der verschie-denen Fachdidaktik/Lehrpraxis, KünstlerInnen, Fachverbänden und verschiedenen Studienbe-reichen sowie wissenschaftlicher Exzellenz•Fortbildungen, Symposien•Vortragstätigkeit•Bildungspolitisches Engagement
Strukturelle Organisation und Vernetzung
Praxis
Didaktik
Forschung
Inhaltliche Planung
Zeitgemäße H
ochschuldidaktik
Musizieren Lernen und LehrenEXEKUTIV
Lernwelten (formell und informell)•Unterricht•Ensembles•Auftritte•Privates
Praxisfelder
Unterricht gestalten und reflektierenPRÄSKRIPTIV
Vermittlungsdimensionen•kompetenzbasierte Zielformulierungen mit
Outcome-Perspektive •Inhalte/Lernfelder•Methoden/Vermittlungsverfahren
Aufgabenbereiche:•Planung •Reflexion •Evaluation •Beobachtung• …
Kompetenzerwerb für die1. Berufspraxis2. Instrumentaldidaktik•eine instrumental-pädagogische Ausbildung,
die Orientierung, differenzierte Denkformen bzw. ein Koordinatensystem für das pädagogi-sche Handeln mit charismatischen LehrerInnen-persönlichkeiten bietet
3. Wissenschaftliche Musikpädagogik•Kompetenzen für die eigenständige Reflexion
persönlicher, künstlerischer, pädagogischer und wissenschaftlicher Aspekte•wissenschaftlicher Nachwuchs •wissenschaftliche Exzellenz: Symposien, Fach-
verbände/Publikationen/Vorträge/ Kooperationen/International Scientific Commu-nity•Synergien durch Interdisziplinäre
Zusammenarbeit nutzen
Wissenschaftliche MusikpädagogikDESKRIPTIV
Perspektiven der Forschung•Empirische MP •Systematische MP •Kulturvergleichende MP•Historische MP
Forschungszugriffe •z.B. empirisch und hermeneutisch
Interdisziplinarität
Studierende und MitarbeiterInnen•Innovation, Reflexionsfähigkeit, Nachhaltigkeit,
Kooperation, Neugier, Offenheit, Flexibilität, of-fene Kommunikation, Selbstbestimmung, Moti-vation, Wertschätzung •Im Zentrum stehen die Bedürfnisse der
Studierenden•Individualisierung und Kompetenzen entdecken
und entwickeln können•Entwicklung und Erforschung des kreativen und
effizienten Einsatzes Neuer Medien und Technologien in der Lehre•Entwicklung von Qualitätsstandards (Leitfäden,
Evaluationen etc.)•Curriculare Weiterentwicklung
LifeLongLearningBerufsbegleitender Studien- und Lehrgänge KUG als Zentrum für Fortbildung
Leitung des Fachbereiches:E-Mail:
Telefon:Posterdesign:
http://igp.kug.ac.atInstrumentalGesangs
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