Übergänge

Zusammenarbeit der Grundschule mit den Kindertagesstätten im Bildungs- und

Erziehungsplan für Kinder von 0 – 10 Jahren (BEP)

Der Eintritt in die Grundschule ist ein bedeutsames Ereignis, sowohl für das Kind und seine

Eltern, als auch für das abgebende Kindergartenteam und für die Lehrerinnen und Lehrer, die

Schulneulinge unterrichten werden.

Für die Kinder bedeutet der Schuleintritt oft einen Übergang von einem vertrauten sozialen

System in ein neues, weitgehend unbekanntes. Neben den Chancen, die Übergänge unter

günstigen Bedingungen für die kindliche Entwicklung eröffnen können, können aber auch

Risiken und Schwierigkeiten verbunden sein.

Deshalb ist eine intensive Zusammenarbeit zwischen Schulen und Kindergärten eine wichtige

Voraussetzung für ein frühzeitiges und ausgiebiges Kennenlernen der neuen Personen und

Situationen und vertrauensbildenden Maßnahmen, die den Schulstart für die Kinder

erleichtern.

Auf der Basis dieser Erkenntnisse und der vielfältigen positiven Erfahrungen aus der bereits

bestehenden Zusammenarbeit entschlossen sich die Grundschule Röddenau und die

Kindertagesstätten Birkenbringhausen und Röddenau eine regelmäßige und verbindliche

Zusammenarbeit zu ermöglichen. Dies geschieht, indem eine Kollegin der Schule wöchentlich

in die KITAs geht, um dort im Sinne einer Qualifizierten Schulvorbereitung gemeinsam mit den

Erzieherinnen Projekte umzusetzen. Außerdem verbringen die Vorschulkinder gemeinsam mit

den Schulkindern Sportstunden, Projekttage, Bastelstunden und das Faschingsfest.

Unser Ziel ist es, den Kindern zu ermöglichen, mit den beschriebenen Anforderungen im

Schulleben erfolgreich umzugehen.

Deshalb…

... erleichtern wir dem Kind den Übergang zwischen Kindertagesstätte und

Grundschule.

… stärken wir das Kind in allen Entwicklungs- und Bildungsbereichen.

Ablauf des Begegnungsjahrs zwischen der GS Röddenau und den Kindertagesstätten

April (1,5 Jahre vor der geplanten

Einschulung)

Schulanmeldung durch die Eltern,

Rücksprache der Schulleitung mit den

Kindertagesstätten zur Information über die

Sprachkenntnisse

Schuljahr vor der geplanten

Einschulung

bei Bedarf: Beginn des Vorlaufkurses für Kinder mit

Problemen bei den Deutschkenntnissen

September/Oktober Austausch der Kindertagesstätten und der Schule in

Hinblick auf Terminplanung

Oktober/November Teinahme der Vorschulkinder am Sportunterricht

Hospitation der Erzieherinnen in den ersten Klassen

November Elternabend KITA und Schule

- Elternwünsche/Lehrerwünsche

- Terminplan

- Flyer FIT für die Schule

- Fragen

- Infos aus den KITAs

Januar/Februar Besuch der Lehrerin in den KITAs für Eingangsdiagnose

Januar-Juni schulärztliche Untersuchung durch das Gesundheitsamt

Februar Elterngespräche in den KITAs

Rückmeldung der Ergebnisse an die Eltern und

Kindertagesstätten aus der Diagnose

- Eventuelle Förderhinweise

Febraur/März Gemeinsame Faschingsfeier

April Muttertagsbasteln KITAs und Klasse 3

Mai/Juni Projekttage KITAs und Klasse 1

Juni/Juli Elternabend für die zukünftigen Erstklasseltern in der

Grundschule

- Schulbroschüre

- Vorstellen aller Lehrerinnen

- Terminabsprachen

- Betreuung

- Wünsche

- Materialliste

- Verschiedenes

Dienstag nach den Sommerferien Einschulung mit Gottesdienst

Zusammenarbeit der Grundschule Röddenau mit den weiterführenden Schulen

Die Grundschule Röddenau gibt ihre Schülerinnen und Schüler hauptsächlich an die

Frankenberger Schulen Burgwaldschule (Realschule), Edertalschule (Gymnasium) und

Ortenbergschule (Haupt- und Realschule mit Förderstufe) ab, einige wenige an die

Gesamtschule Battenberg.

Unser Ziel ist es, die Schülerinnen und Schüler auf die Anforderungen der weiterführenden

Schulen vorzubereiten und ihnen einen problemfreien Übergang zu ermöglichen.

Mit allen vier Schulen findet ca. ein halbes Jahr nach Schulwechsel der Schülerinnen und

Schüler ein Treffen statt, an dem die ehemaligen Klassenlehrerinnen aus der Grundschule und

die Klassenlehrer der weiterführenden Schule (gemeinsam mit Fachlehrern) teilnehmen. Die

Lehrer der weiterführenden Schulen berichten über die Entwicklung der Schülerinnen und

Schüler.

Lesekonzept der Grundschule Röddenau

Allgemein:

Jedes Schuljahr findet ein „Vorlesetag“ statt. Jede Lehrkraft liest an diesem Tag eine andere Lektüre vor. Die

Schüler/innen entscheiden im Vorhinein, welche Lektüre sie interessiert und wählen sich in die entsprechende

Lektüregruppe ein.

Klasse 1:

Schüler erhalten Lesetüten von heimischem Buchhändler

Im Unterricht wird vorgelesen und über das Vorgelesene gesprochen

Lesetraining in der Fibel wird ergänzt durch differenzierten Einsatz der „Lies-mal-Hefte“.

Es erfolgt eine Einführung in die Schülerbücherei.

Leseverträge / Leseraupe motiviert zum heimischen Lesen von selbst gewählter Literatur.

Im zweiten Halbjahr wird eine Lektüre (z.B. Elmar oder Lesehefte) handlungs- und

produktionsorientiert behandelt.

In Tests wird auch die Lesefähigkeit mit überprüft.

Klasse 2:

„Lies-mal-Hefte“ werden fortgesetzt und durch einfache Logicals ergänzt.

Leseverträge / Leseraupe wird fortgesetzt

1-2 Lektüren (z.B. Findefuchs, Hanno) werden im Unterricht behandelt.

Schüler/innen erstellen einen Steckbrief zu einem selbst gewählten Lieblingsbuch und stellen dieses

kurz vor.

Im ersten Halbjahr wird die Lesefähigkeit in Tests überprüft.

Ein Allgemeiner Lesetest (z.B. „Bei den Affen“) wird im zweiten Halbjahr eingesetzt, um die

Lesefähigkeiten zu dokumentieren.

Klasse 3:

Logicals werden fortgesetzt und schwieriger.

„Märchen“ werden gelesen und thematisiert

1 Lektüre (z.B. Kommissar Kugelblitz) wird im Unterricht behandelt.

Lesestrategien werden an verschiedenen (Sach-)Texten erprobt und thematisiert.

Die Schüler/innen stellen ein eigenes Buch vor und gestalten eine Bücherkiste oder eine Leserolle

dazu.

Es wird in jedem Halbjahr eine Lesearbeit (eine zu einem unbekannten Text und eine zu einer Lektüre)

geschrieben.

Lesezeiten im Unterricht, in dem die Schüler/innen in ihren eigenen Büchern schmökern.

Klasse 4:

Lesezeiten (z.B. am Stundenanfang) werden länger

1-2 Lektüren werden im Unterricht handlungs- und produktionsorientiert bearbeitet.

Sachtexte werden auch im Sachunterricht vermehrt eingesetzt.

In jedem Halbjahr wird eine Lesearbeit geschrieben.

Förderung der Methodenkompetenz sowie der Kommunikations- und

Kooperationskompetenz an der Grundschule Röddenau

Um der veränderten Lernsituation der Schüler Rechnung zu tragen, werden anhand von

besonderen Stundenabläufen methodische Grundlagen vermittelt. Diese erlauben den

Kindern selbstständig Lerninhalte zu durchdringen, zu erarbeiten und anzuwenden.

An unserer Schule werden folgende Verbindlichkeiten festgelegt:

1. METHODENTAG

Jeweils ein Tag im ersten Halbjahr wird als Methodentag benannt.

An diesem Tag haben die Kinder eine 4-stündige Lerneinheit, in der je nach Bedarf der Klasse

Methodenkompetenzen, Kommunikationskompetenzen oder Kooperationskompetenzen

angebahnt, erweitert oder vertieft werden. Den Bedarf legt die jeweilige Klassenlehrerin fest.

Für die Durchführung ist die Klassenlehrerin in Absprache mit den Fachlehrern

(Klassenkonferenz) verantwortlich.

Die durchgeführten Trainingseinheiten werden in einem Raster protokolliert und im Lehrbericht

festgehalten, sodass jeder (neue) Lehrer sich einen Überblick über den Stand der Klasse

verschaffen kann.

Die genannten Lerneinheiten verstehen sich als Empfehlungen und liegen in Beispielen im

Ordner Methodenkompetenz (im zweiten Büro)vor.

Im Folgenden sind verschiedene Themenbereiche für die einzelnen Kompetenzen

exemplarisch aufgeführt. Die Bereiche sind jederzeit erweiterbar und klassenspezifisch nicht

bindend.

Themenbeispiele Methodenkompetenz

Klasse 1 Klasse 2 Klasse 3 Klasse 4

Schneiden,

Kleben

Heftseite

gestalten,

Markieren

„Spickzettel“

erstellen,

Einführung

„Leselotse“

Informationen

sammeln

(Sachbücher,

Internet,

Lesekiste)

Arbeiten mit dem

Lineal

Technik des

Auswendig-

lernens

Plakat erstellen Referat

vorbereiten bzw.

halten

Themenbeispiele Kommunikation und Kooperation

Klasse 1 Klasse 2 Klasse 3 Klasse 4

Kommunikation Netzwerk Maldiktat Störungen Schlauchboot

Kooperation Bremer

Stadtmusikanten

Gruppenspiele Turmbau Puzzle

2. MEDIENBILDUNGSKONZEPT– Schwerpunkte und Leitideen

Die Schüler und Schülerinnen sollen vielfältige Medien, deren Benutzung,

Einsatzmöglichkeiten und Gefahren im Unterricht der Grundschule kennenlernen:

Die Schülerinnen und Schüler erwerben die Fähigkeit, diese Medien zielgerichtet und

nutzbringend einzusetzen:

Sie erlernen Fertigkeiten im Umgang mit den unterschiedlichen Medien. Dabei soll der Einsatz

eines Mediums zur Optimierung des Arbeitsvorganges bzw. des Ergebnisses beitragen. „Neue

Medien“ sollen nicht unreflektiert um ihrer selbst Willen eingesetzt werden.

Ein weiterer Schwerpunkt liegt auf dem Umgang mit Medien in unserem Alltag. In diesem

Zusammenhang soll unser Medienkonsum mit seinen Möglichkeiten und Gefahren bewusst

gemacht werden. Außerdem werden Manipulationsmöglichkeiten aufgezeigt und damit der

Wahrheitsgehalt der Medien hinterfragt.

Die Umsetzung des Medienbildungskonzepts soll den Unterricht bereichern. Es soll sich im

alltäglichen Unterricht etablieren und auch für die Schüler zur „Normalität“ werden.

Medienziele, an denen gearbeitet wurde, werden zur Transparenz in ein Raster notiert, das

dem Lehrbericht des aktuellen Schuljahres beiliegt. (s.u.)

Einzelne Bereiche sind in den schulinternen Curricula als Pflichtbausteine verankert:

Deutsch (Lesekonzept):

Geschichtenbücher erstellen/binden (freies und angeleitetes Schreiben ab Klasse 1),

Bücherei: Auswahl von Büchern, Ausleihe (Klasse 1), Umgang mit dem Buch:

Inhaltsverzeichnis, Orientierung an Überschriften, Aufbau des Titelblatts, Impressum (Klasse

2, Buchsteckbriefe), Informationen aus einem Wörterbuch entnehmen (Klasse 3), Stil des

Zeitungsartikels/Reportage.

Im Sachunterricht werden die Gefahren und Umgangsregeln der Internet-, Handy- und

Emailnutzung sowie der Werbung thematisiert.

Regeln für den Umgang mit Internet an der Schule verbindlich!

Der Umgang mit dem PC ist in der heutigen Gesellschaft eine Notwendigkeit. Daher kommt

diesem Medium auch im Unterricht der Grundschule Röddenau ein besonderer Stellenwert zu.

Die Einrichtung von PC- oder Medien-Unterrichtsstunden ist uns aus der Stundentafel heraus

nicht möglich.

Für den Umgang mit dem PC gilt folgendes Minimalcurriculum an, dessen Inhalte in den

Klassen 1-4 wie folgt umzusetzen sind :

Bis zum Ende der Klasse können die Schülerinnen und Schüler:

1. Klasse: die Teile eines PCs korrekt benennen (Monitor/Bildschirm, Tastatur, Maus,

Rechner/PC/Computer, Kopfhörer) einen PC korrekt hoch- und herunterfahren, ein Programm

starten, erste Erfahrungen mit einem Programm, z.B. „Lernwerkstatt“/“Schreiblabor“ im

Rahmen des Deutsch- / Mathematikunterrichts sammeln, einen Kopfhörer sachgerecht

benutzen.

2. Klasse: ein Textverarbeitungsprogramm (Word) starten, eine Datei speichern, öffnen und

drucken. Beim Schreiben lernen sie, wie man Großbuchstaben schreibt, neue Zeilen beginnt,

das Leerzeichen verwendet, löscht, im Text navigiert (Maus und Tastatur), Textteile markiert,

die Schriftart, die Schriftgröße verändert und Textteile hervorhebt (fett, kursiv, unterstrichen).

vgl. schulinterner Rahmenplan Deutsch, Sprachbuch S. 95.

3. Klasse einen Browser (z.B. internet-Explorer) starten, eine Internetadresse aufrufen und auf

dieser Plattform online arbeiten.

4. Klasse: Die Recherche in Buch und im Internet findet eine vertiefende Behandlung im

Bereich Deutsch und Sachunterricht

Regeln für die Nutzung des PC-Raums an der Schule sind verbindlich!

Darüber hinaus soll nach Möglichkeit jeder Schüler in der Grundschulzeit mindestens einmal

- das Medium „Foto“ einsetzen und dessen Nutzen und Nutzung kritisch reflektieren:

(z.B. ein Plakat mit Fotografien erstellen, ein Foto am Computer „verfälschen“,

Perspektiven darstellen)

- das Medium Tonaufnahmen einsetzen und dessen Nutzen und Nutzung kritisch

reflektieren: (z.B. ein Interview führen, eine Bildfolge akustisch unterlegen und dabei

die Stimmung verändern, eine Tonaufnahmen durch Schneiden verändern)

Die Verantwortlichkeit für die Einhaltung des Medienbildungskonzepts liegt beim Klassenlehrer

in Absprache mit den Fachlehrern im Rahmen einer Klassenkonferenz.

Raster für den Lehrbericht:

Medienziel zuständiger L. Klasse Umsetzung mit Fach

Geschichtenbücher erstellen/ binden (freies und

angeleitetes Schreiben

Bücherei: Auswahl von Büchern, Ausleihe

Umgang mit dem Buch: Inhaltsverzeichnis, Orientierung an

Überschriften, Aufbau des Titelblatts, Impressum

Informationen aus einem Wörterbuch entnehmen

Umgangsregeln und Gefahren der Internet-, Handy- und

Email-nutzung sowie der Werbung thematisiert

die Teile eines PCs korrekt benennen (Monitor/Bildschirm,

Tastatur, Maus, Rechner/PC/Computer, Kopfhörer) einen

PC korrekt hoch- und herunterfahren, ein Programm

starten, erste Erfahrungen mit einem Programm, z.B.

„Lernwerkstatt“ im Rahmen des Deutsch- /

Mathematikunterrichts sammeln, einen Kopfhörer

sachgerecht benutzen.

ein Textverarbeitungsprogramm (Word) starten, eine Datei

speichern, öffnen und drucken. Beim Schreiben lernen sie,

wie man Großbuchstaben schreibt, neue Zeilen beginnt, das

Leerzeichen verwendet, löscht, im Text navigiert (Maus und

Tastatur), Textteile markiert, die Schriftart, die Schriftgröße

verändert und Textteile hervorhebt (fett, kursiv,

unterstrichen).

im Rahmen der Internetrecherche einen Browser (z.B.

Internet-Explorer) starten, eine Internetadresse aufrufen

und auf dieser Plattform online arbeiten

Recherche in Buch, Zeitschrift, Lexikon

Dieses Raster liegt im Lehrbericht , „begleitet“ eine Klasse durch die 4 Grundschuljahre und

wird immer wieder aktualisiert.

Gesundheitskonzept

Im Rahmen der Gesundheitsförderung soll die Freude an der Bewegung gefördert werden.

Die Schülerinnen und Schüler sollen außerdem ein Bewusstsein für ihren Körper entwickeln

und ausbauen. Hierbei wird der richtigen Ernährung und der Zahnpflege ein besonderer

Stellenwert eingeräumt.

Bewegte Schule

Gemeinsame Pausen strukturieren den Schulvormittag an der Grundschule Röddenau.

Das Schulgelände ist bewegungsanregend gestaltet: Es gibt Fußballtore, Basketballkörbe, ein

Sportfeld, ein Volleyballnetz, Reckstangen, eine Kletterwand, eine Rutsche, Klettergerüste und

bemalte Spielflächen für Hüpfspiele. Außerdem können sich die Kinder in Ruhezonen

(Sitzgelegenheiten) zurückziehen.

Um die Pausen aktiv zu gestalten stehen den Kindern vielfältige Spielgeräte zum Ausleihen in

der Hütte zur Verfügung. Der Ausleihdienst wird von eingeteilten Kindern der Klassen 3+4

turnusmäßig durchgeführt.

Im Unterricht werden individuell angepasste Bewegungs- und Entspannungszeiten integriert.

Diese sind unabhängig von den Pausenzeiten und werden im Klassenverband durchgeführt.

Bewegungsorientierte Aktionen

Mindestens einmal jährlich werden in den verschiedenen Klassen der GS Röddenau

verschiedene Wandertage oder Ausflüge durchgeführt .

Schwimmunterricht

In einem Halbjahr des dritten Schuljahres wird im Sportunterricht Schwimmunterricht erteilt.

Gesundes Frühstück

Einmal wöchentlich findet in jeder Klasse ein gesundes Frühstück statt. Dieses besteht aus

Obst und Gemüse, welches von den Schülerinnen und Schülern mitgebracht wird. Dabei

lernen die Kinder gesunde Lebensmittel kennen und erfahren außerdem die Bedeutung des

gemeinsamen Essens.

Außerdem steht in jeder Klasse Mineralwasser zur Verfügung, das anstelle der von zu Hause

mitgebrachten, oft süßen Getränke getrunken wird.

Ernährungsführerschein der 3. Klassen

Im Sachunterricht der dritten Schuljahre erwerben die Schülerinnen und Schüler den aid-

Ernährungsführerschein. In dessen Verlauf lernen die Kinder die Charakteristika einer

gesunden Ernährung kennen, bereiten auf dieser Grundlage gemeinsam Speisen zu und

bewirten andere Klassen oder die Eltern. Sie lernen Hygieneregeln für die Küche und den

richtigen, sicheren Umgang mit Küchengeräten.

Einbindung der Körpererfahrung in den Sachunterricht

Im Rahmen des Sachunterrichts lernen die Schülerinnen und Schüler ihre Körperteile und

deren Funktionen und ihre Sinne kennen und setzen sich mit der Körperpflege auseinander.

In Klasse 4 ist der Themenbereich Sexualkunde verankert.

Schulzahnarzt

Einmal jährlich besucht der Schulzahnarzt die Grundschule Röddenau. Im Rahmen der

Kariesprophylaxe werden die Zähne eingefärbt und untersucht. Zusätzlich lernen die Kinder

richtige Techniken zur Zahnreinigung.

Förderkonzept der Grundschule Röddenau

Das Förderkonzept der Grundschule Röddenau hat das Ziel alle Schüler und Schülerinnen im

Rahmen der Möglichkeiten bestmöglich zu fordern und zu fördern.

Hierzu ist eine enge Zusammenarbeit zwischen Schule, Elternhaus und unterstützenden

Institutionen notwendig. Unterstützende Institutionen können sein: Beratungs- und

Förderzentrum (BFZ), Jugendamt, Logopäden, Ergotherapeuten und private Nachhilfe.

Die Lernenden selbst werden ständig in den Prozess einbezogen.

Im Unterricht wird der Unterschiedlichkeit der Kinder und ihres Lernstandes mit einem offenen

und differenzierten Unterricht begegnet.

Bei der Erstellung von Förderplänen wird folgender Förderplankreislauf angewendet:

1. Schritt: Beobachtung und Auswahl der in Frage kommenden Schülerinnen und Schüler im

Unterricht.

2. Schritt: 1. Kollegiale Fallberatung mit der Beschreibung des Ist-Zustandes, Stärken-

Schwächen-Profil, Prioritätensetzung der Förderung und Bestimmung konkreter Ziele und

Maßnahmen.

3. Schritt: Förderplangespräch mit Eltern und Schülern mit Besprechung des Förderplans,

Darlegung der schulischen und häuslichen Erfahrungen und Möglichkeiten, Treffen von

Vereinbarungen zur Förderung, Vereinbarung eines Evaluationszeitraum (mindestens einmal

im Halbjahr) und dem Unterschreiben der Vereinbarung

4. Schritt (bei Bedarf): 2. Kollegiale Fallberatung mit Evaluation/Überprüfung der

Zielerreichung, Beschluss über die Notwendigkeit weiterer oder veränderter

Fördermaßnahmen

5. Schritt: Förderplangespräch mit Eltern und Schülern mit Überprüfung der Zielerreichung, bei

Bedarf Festlegung weiterer Maßnahmen und dem Treffen von neuen Vereinbarungen oder

Abschluss der Fördermaßnahmen.

Vgl. Förderplanformular

Im Rahmen der Zuweisung der Lehrerstunden werden zusätzliche Förderstunden eingerichtet.

Außerdem haben wir durch Inklusion und die Vorbeugenden Maßnahmen (VM) einen

zusätzlichen Förderlehrer stundenweise im Unterricht:

Derzeit (16/17) haben wir folgende Förderstunden

Klasse Förder-Mathe Förder- Deutsch VM/IB

1a 1 1 3

2a

1

1

1

2b 1

3a

1

1

3b 5

4a 1

1

4b

Reicht die Förderung durch Differenzierung und Förderunterricht nicht aus, wird das BFZ zur

erweiterten Diagnose und Förderung eingeschaltet.

IV.Schulische Arbeitsschwerpunkte im Überblick

Musikalische Grundschule

Die Grundschule Röddenau hat seit 2011 ganz bewusst einen Schwerpunkt auf

die Musik gesetzt und am Projekt der „Musikalischen Grundschulen“

teilgenommen. Nach einem Zertifizierungsverfahren im Sommer 2013 hat die

GS Röddenau dann im Herbst 2013 das Zertifikat zur „Musikalischen

Grundschule“ erhalten. Das Zertifikat bleibt bis Ende des Schuljahres 2016

bestehen und kann dann verlängert werden.

Als „Musikalische Grundschule“ hat die GS Röddenau zum Ziel, mehr Musik in

den Schulalltag einzubeziehen. Es soll „Mehr Musik, in Mehr Fächern mit Mehr

KollegInnen zu Mehr Gelegenheiten“ stattfinden. Die Kinder können auf diese

Weise in ihrer Persönlichkeitsentwicklung unterstützt und ein

Zusammengehörigkeitsgefühl innerhalb der Schulgemeinschaft gefördert

werden. Auch hat die Musik eine positive Wirkung auf den Lernerfolg der

Kinder. Einige Beispiele für solche musikalischen Aktionen sind beispielsweise

die Monats- oder Adventssingen bei welchen sich alle Kinder der Schule zu

einem gemeinsamen Singen treffen. Auch gibt es in den Sommermonaten

Pausentänze für alle Kinder auf dem Schulhof. Zudem erlernen alle Kinder eine

Schulhymne, die auf Treffen und Feiern gesungen wird. Ein musikalisches

Schullogo wurde entwickelt, das sich beispielsweise auch auf den neuen Schul-

T-Shirts befindet.

Auch gibt es eine Flöten-AG für Anfänger und Fortgeschrittene.

In jedem Schuljahr wird ein Aktionsplan formuliert, in welchem alle

musikalischen Ziele und Vorhaben für das neue Schuljahr festgelegt und

Zuständigkeiten verteilt werden.

Aktuelle Arbeitsschwerpunkte

Im Schuljahr 2015/16 arbeitet die Grundschule Röddenau an folgenden

Arbeitsschwerpunkten:

Das Kollegium der Grundschule Röddenau nimmt an der Fortbildungsreihe

„Kompetenzorientiert unterrichten in der Grundschule“ teil. Ziel ist die

Unterrichtsentwicklung mit dem Schwerpunkt Individualisierung von Unterricht

Umfrage im Kollegium über die Führungsqualität

Elternumfrage zu den Themen Lernen des Kindes, Wohlbefinden des Kindes,

Zufriedenheit mit dem Unterricht, Information und Kommunikation zwischen Eltern und

Lehrer/ Eltern und Schule, Einbeziehung der Eltern, Zufriedenheit mit Schule und

Schulleitung, Betreuung

Überarbeitung des Lesekonzeptes – angepasst an das Schulcurriculum Deutsch