OER als digitaler Humanismus: Chancen und Risiken einer pädagogischen Reformbewegung

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OER als digitaler Humanismus: Chancen und Risiken einer pädagogischen Reformbewegung Markus Deimann FernUniversität in Hagen @mdeimann http://www.mearso.co.uk/images/oep/oep-ideas.jpg

Transcript of OER als digitaler Humanismus: Chancen und Risiken einer pädagogischen Reformbewegung

OER als digitaler Humanismus: Chancen und Risiken einer pädagogischen

Reformbewegung

Markus Deimann FernUniversität in Hagen

@mdeimann

http://www.mearso.co.uk/images/oep/oep-ideas.jpg

Für die Ungeduldigen - die Thesen

• OER bringt das zum Ausdruck, was uns alle verbindet, als lernende und lehrende Menschen

• OER bietet Möglichkeit zum Dialog über grundsätzliche gesellschaftliche Themen:

• wie wollen wir digitale Bildung in Zukunft gestalten?

und nun die ausführliche Variante

Open Educational Resources (OER)

• Die Definition

• Die Idee

• Die Debatte

• Die Vision

Open Educational Resources (OER) sind Bildungsmaterialien jeglicher Art und in jedem Medium, die unter einer offenen Lizenz veröffentlicht werden. Eine solche offene Lizenz ermöglicht den kostenlosen Zugang sowie die kostenlose Nutzung, Bearbeitung und Weiterverbreitung durch Andere ohne oder mit geringfügigen Einschränkungen. Dabei bestimmen die Urheber selbst, welche Nutzungsrechte sie einräumen und welche Rechte sie sich vorbehalten. !Deutsche UNESCO-Kommission e.V. http://www.unesco.de/bildung/open-educational-resources.html

http://www.unesco.org/webworld/download/oer/EN/oer_logo_EN_1_CMYK.jpg

–Atkins, Brown, & Hammond, 2007, p. 5

„At the heart of the movement towards Open Educational Resources is the simple and

powerful idea that the world’s knowledge is a public good and that technology in general and

the Worldwide Web in particular provide an opportunity for everyone to share, use, and

reuse it.“

Starke und schwache OER

schwache OER starke OER

Ziel Verbreitung von Information

Wiederverwertung, Remix von Information

Typische Lizenzierung

kostenfreier und niedrigschwelliger

Zugang

5R 1. Reuse 2. Revise 3. Remix 4. Redistribute 5. Retain

Beispiel statistische Daten Übungsblätter

Ideal: Das freie Netz

http://newclues.cluetrain.com/

• We hold the Internet in common and as unowned. • From us and from what we have built on it does the

Internet derive all its value. • The Net is of us, by us, and for us. • The Internet is ours.

Die Realität: Das kommerzialisierte,

monopolisierte Netz

http://www.herdofnerds.in/wp-content/uploads/2015/03/InternetOrg.jpg

http://www.upintheskyonline.com/wp-content/uploads/2013/05/google-balloon.jpg

If you're not paying, you're product.

If you ARE paying, it's no better.

Je „stärker“ OER, desto mehr Bildungspotentiale

Die letzte Aufgabe unsres Daseyns: dem Begriff der Menschheit in unsrer Person, sowohl während der Zeit unsres Lebens, als auch noch über dasselbe hinaus, durch die Spuren des lebendigen Wirkens, die wir zurücklassen, einen so grossen Inhalt, als möglich, zu verschaffen, diese Aufgabe löst sich allein durch die Verknüpfung unsres Ichs mit der Welt zu der allgemeinsten, regesten und freiesten Wechselwirkung.

Wilhelm von Humboldt, Theorie der Bildung des Menschen (1793/1903)

Open Washing

Die deutsche Debatte

Die Verlage stellen den Schulaufwandsträgern sowie den kommunalen und privaten Schulträgern auf eigene Kosten eine Plagiatssoftware zur Verfügung, mit welcher digitale Kopien von für den Unterrichtsgebrauch an Schulen bestimmten Werken auf Speichersystemen identifiziert werden können. Die Länder wirken – die technische und datenschutzrechtliche Unbedenklichkeit der Software vorausgesetzt – darauf hin, dass jährlich mindestens 1 % der öffentlichen Schulen ihre Speichersysteme durch Einsatz dieser Plagiatssoftware auf das Vorhandensein solcher Digitalisate prüfen lässt.

Gesamtvertrag zur Einräumung und Vergütung von Ansprüchen nach §53 UrhG

!21.10.2010

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(Bildungs)-politische Initiativen

Antrag der Fraktionen von CDU/CSU und SPD

„Durch Stärkung der Digitalen Bildung Medienkompetenz fördern und digitale Spaltung überwinden“ (18.03.2015)

• „dem Einsatz digitaler Bildungsangebote wie zum Beispiel von Open Educational Resources (OER) zur kostenfreien Nutzung sowie der Verwendung freier Lizenzen und Formate, um dadurch die besonderen Potenziale für individualisierte sowie kooperative Lernkonzepte und inklusive Bildungssettings zu nutzen.“

Bericht der Arbeitsgruppe aus Vertreterinnen und Vertretern der Länder und des Bundes zu Open

Educational Resources (OER) (27.01.2015)

• Die Bund-Länder-Arbeitsgruppe empfiehlt als vorrangige Maßnahme den Aufbau einer neuen bzw. die Unterstützung bereits bestehender Plattformen im Internet (…). Flankierend dazu sollten weitere Maßnahmen angestoßen werden, die ineinander greifend das Thema befördern werden. Die Aktivitäten sollten dabei die Spezifika der unterschiedlichen Bildungsbereiche berücksichtigen (…).

Überblick zu #OER in Deutschland

OER in der Hochschule

Niedrigschwelliger Einstieg in das Thema !Zentrale Aspekte der Debatte, z.B. • Urheberrecht und Hochschullehre • Akteure und Beteiligte • Empfehlungen

Als PDF, epub, ODT und Google Doc zu beziehen

über http://open-educational-

resources.de/oer-whitepaper-hochschule/

OER in der Weiterbildung

ähnlicher Aufbau wie WP Hochschule !geringe Aktivitäten zu OER mit Ausnahme von Volkshochschulen und Bundeszentrale für Politische Bildung

Als PDF, epub, ODT und Google Doc zu beziehen

über http://open-educational-

resources.de/oer-whitepaper-weiterbildung/

Das Rad neu erfinden?• Projekte aus dem 2 Mio. € OER-Topf:

• Machbarkeitsstudie zum Aufbau und Betrieb von OER-Infrastrukturen in der Bildung (DIPF)

• Mapping Projekt (Wikimedia)

• Analyse

• Dialog

• Synthese

Grundsätzliches

OER als Katalysator?• These: OER baut Zugangshürden ab und demokratisiert

Bildung

• Gegenthese: OER wird durch das bestehende Bildungssystem korrumpiert, Effekte verpuffen —> OER als Mythos

• These: OER ermöglicht individuelle Lernpfade (Materialvielfalt)

• Gegenthese: Nur die wenigsten sind bereit, OER selbst zu erstellen, viele Lehrenden sind sich unsicher, ob OER genutzt werden darf

OER und Qualität

• These: OER braucht einen Qualitätscheck („OER-TÜV“), damit sie flächendeckend eingesetzt werden

• Gegenthese: Nur durch „wilde OER“ ist Bildung möglich; Qualitätssicherung entmündigt den Lernenden

Die Vision

Die Wunsch-Checkliste

• bundesweite OER-Policies für Hochschulen und öffentliche Bildungseinrichtungen (Open by Default, 5R)

• OER-Schnittstellen an allen gängigen Learning Management Systemen

• OER-Ökosystem für Weiterbildung und Life Long Learning

Kerres & Heinen, 2015 http://www.irrodl.org/index.php/irrodl/article/view/2008/3201

Zusammenfassung

• OER steht in der Tradition reformpädagogischer Strömungen (Open Education)

• greift Konsequenz die Chancen der Digitalisierung für das Bildungssystem auf

• Risiko der „freundlichen Einverleibung“ in analoge Denk- und Steuerungssystem

Danke für Ihre Aufmerksamkeit

http://www.ndr.de/nachrichten/hamburg/sbahn328_v-vierspaltig.jpg