Luzern

Anita Holdener, Zentrum für Lernen und Lehren, HSLUKoni Marfurt, Dozent und Fachverantwortlicher Technologiemanagement, HSLU-W

anita.holdener@hslu.chkonrad.marfurt@hslu.ch

08.04.2023

Neue Lehrmodelle

http://blog.hslu.ch

Online Learning MOOCs

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Drei verschiedene Lehrmodelle

2, 08.04.2023

gross

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Tech

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Präsenz vir

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Cam

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s

Anreicherung

Blended Learning

Online Learning

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Online Learning

Modell 3 : Online Learning / Distance Education

3, 08.04.2023

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Tech

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Blended Learning

Zeitliche Dimension

Wikipedia: Chronologie der Technik

Anreicherung

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OER

OOC

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MOOCs – Innovation versus Tradition

The Economist, 20.07.2013: http://www.economist.com/news/business/21582001-army-new-online-courses-scaring-wits-out-traditional-universities-can-they

Innovation versus Tradition

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Was ist ein «MOOC»?

5, 08.04.2023

Massiv

Open

Keine Begrenzung der Anzahl Teilnehmer Spezielles Kursdesign

Online

Course

Offen für alle Menschen mit Computer und Internetzugang

Ohne Kosten und Aufnahmebedingungen, Barrierefrei

Wissensvermittlung/Wissensüberprüfung via Internet Kommunikation, Kooperation, Austausch, Vernetzung via

MOOC-Plattformen oder Social Media

Education (LV), Entertainment (G) und Social Networking (SM) Anfangs- und Enddatum, Dauer ca. 5 – 10 Wochen Lern- und Network-Aktivitäten

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MOOCs im Vergleich zu traditioneller Hochschullehre

Traditionell MOOCKosten Schulgeld kostenlos

Durchführung Hauptsächlich Präsenz- veranstaltung auf dem Campus

Hauptsächlich virtuelle Veranstaltungen im Internet

Lernparadigma I Wissen muss jeder Lernende selber aneignen und verinnerlichen.

Wissen kann ein Lernender auch ausserhalb z.B. von seinem Netzwerk abholen.

Lernparadigma II Lernen heisst, Informationen kognitiv zu verarbeiten.

Lernen heisst, die richtigen Informationen zu finden, zu gewichten, zu verarbeiten und mit anderen zu teilen.

Stoffvermittlung Lineare Vermittlung des Lernstoffes in einem Curriculum und Semester-Rhytmus

Nach eigenen Bedürfnissen gewählter Lernstoff sowie eigens gewählter Zeitpunkt, Länge ca.5 – 10 Wochen

Beeinflusst durch Zeitalter des Buchdrucks und der Massenmedien

Digitales Zeitalter, Open Access, Social Media

Lernmotto Die Wissenslücke muss geschlossen werden.

Nobody knows everything,everyone knows something.

Abschluss Führt zu einem tertiären Bildungsabschluss (Bachelor, Master, CAS, MAS, MBA)

Führt allenfalls zu einer Kursbestätigung

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MOOCs – das Ende der traditionellen Hochschule?

The American Interest, 20.07.2013: http://www.the-american-interest.com/article.cfm?piece=1352

- Ich studiere an den besten Unis der Welt.

- Ich bezahle aber nichts mehr dafür –allenfalls für Prüfungen.

- Ich studiere wann ich will und woich will.

- Ich erwerbe mir das Wissen, das ich gerade brauche.

- Ich trage zu einem weltweiten Wissensnetzwerk bei und profitiere vom Wissen anderer.

The End of the University as We Know It?

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20 Minuten, 07.06.2013: http://www.20min.ch/schweiz/news/story/20693020

MOOCs – für das Lebenslange Lernen

“I can’t teach at Stanford again… I see the traditional university degree as an outdated artifact and believe Udacity will provide a new form of lifelong education better suited to the modern labor market.”Sebastian Thrun Gründer von Udacity

Neues Selbstverständnis

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NZZ Campus, 28.02.2013: http://campus.nzz.ch/studium/online-kurse-schaffen-ganz-neue-moeglichkeiten

MOOCs – Abschied von alten Lehrparadigmen

Neues Lehr- Lernverständnis

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Tages-Anzeiger, 22.08.2013: http://www.tagesanzeiger.ch/wirtschaft/Der-Zuercher-Professor-der-sich-zurueckspulen-laesst/story/23622556

MOOC – Abschied von alten Lehrmethoden

Neue Lehr- Lernmethoden

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MOOCs – Abschied von alten Rollenvorstellungen

11, 08.04.2023

Video: http://youtu.be/gM95HHI4gLk?t=1m12s

Neues Rollenverständnis

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NZZ Campus, 25.07.2012: http://campus.nzz.ch/studium/epfl-reitet-auf-der-mooc-welle-mit

MOOCs – und jetzt?

Mitreiten oder abwarten?

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Die wichtigsten MOOC-Player

13, 08.04.2023

The Chronicle of Higher Education, 18.08.2013: http://chronicle.com/article/Major-Players-in-the-MOOC/138817/

https://www.futurelearn.com/

https://iversity.org/

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Erfahrungen mit MOOCs: 1

- Crypto Class (Stanford)

- *CS 101 Introduction to Computer Science (Stanford)

- Introduction to Databases (Stanford)

- *Internet History and Technology (University of Michigan)

- CS 144 Networking (Stanford)

- Software Engineering for SaaS (Berkeley)

- *Learn to Program (University of Toronto)

14, 08.04.2023

Besuchte Kurse bei Coursera

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Anlaufschwierigkeiten

-

15, 08.04.2023

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Verlauf

16, 08.04.2023

- Viele Anmeldungen! deutlicher Rückgang nach 1 Woche

- Straffes Zeitmanagement(von mir brutal unterschätzt)

- Sehr internationales Publikum- Sehr heterogen

Foren (Diskussionen erfordern Geduld)

- Kontrollfragen innerhalb der Videos- Quizzes ohne Punkte

(beliebige Repetition)- Problem Sets mit Punkten

(limitierte Anz. Versuche, Zeit, Termin)

- Schlussprüfung (limitierte Anz. Versuche, Zeit, Termin)- Fragetypen in diesem Kurs limitiert – keine Essays oder

Texte in Form von Peer Assessments- Honour Code

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Lecture Video mit Quizfrage

-

17, 08.04.2023

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Statement

18, 08.04.2023

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Spezialität: Amazon Voucher beim Kurs SaaS

19, 08.04.2023

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Peer Assessment im Kurs «Internet History, Technology and Security»

20, 08.04.2023

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Fragestellungen für die Diskussion

21, 08.04.2023

1. MOOCs sind nicht gleich e- oder distance- learning – sondern…?

2. MOOCs: Ergänzung oder Ersatz? Wovon?

3. Welche Einsatzmöglichkeiten von online Kursen könnte es an der HSLUgeben, z.B. MOOCs als Eingangskompetenzen für HSLU-Module voraussetzen?

4. Wissens wird online geholt, Wissensaneignung und -Vertiefung geschieht mit Dozierenden vor Ort

5. MOOCs für HSLU-Module einkaufen?