Die Gesundheitswelt der Zukunft denken

Gabriele Schroeder Karin Schneider Büsser Pädagogisch-wissenschaftliche Mitarbeiterinnen Careum Bildungsentwicklung PBL Kongress 16. – 17. Juni 2016

PBL Curricula verschiedener Gesundheitsberufe – von der Entwicklung zur Implementation

Careum Bildungsentwicklung, 16.06.2016, PBL Curricula - von der Entwicklung bis zur Implementation

Einführung • Ausgangslage • Pädagogische Grundsätze

Problembasiertes Modell-Curriculum HF Pflege • Problembasiertes Modell-Curriculum HF • Entwicklungsetappen • Entwicklungsprozess • Implementation

Problembasierte Modell-Curricula HF OT, BMA, MTR, DH • Erkenntnisse Entwicklung HF Pflege • Adaptionen

Fazit und Schlussfolgerungen Fragen und Diskussion

Inhalt

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Problembasierte Modell-Curricula Höhere Fachschulen Der Anfang

• Neuorientierung • Anforderungen der Berufspraxis • Transferwirksam • Praxisnähe • …

• Vorprojekt • Literaturrecherche • Interviews • Besuche internationale

Bildungsinstitutionen…

• Veränderung der Bildungslandschaft • Neustrukturierung • Erkenntnisse Lehr-/Lernforschung • …

Entwicklung Problembasierte Modell-Curricula HF Careum Campus

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Lernen anhand realitätsnaher Situationen der beruflichen Praxis.

Vernetztes Verständnis für Berufssituationen entwickeln.

Selbst gesteuertes Erarbeiten des Wissens.

Handeln und Verhalten im Skills-lab trainieren.

Problembasierte Modell-Curricula HF Grundsätze Problembasiertes Lernen

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Problembasierte Modell-Curricula HF HF Pflege

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Problembasiertes Modell-Curriculum HF Pflege Curriculumbücher

Curriculum-Buch 1

• Bestimmungen Rahmenbedingungen • Beschreibung Bildungsgang • Berufspädagogische Grundlagen • Problem basiertes Lernen

Lernbereiche • Schule • Training und Transfer • Praxis

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Problembasiertes Modell-Curriculum HF Pflege Etappen der Entwicklung Start

• 2000

Lern-/Lehrmittel HF

• Thematische Block-/Handbücher inkl. DVD (Trainingsfilme) • Online-Learning Plattform CareOL

Umsetzung

• 2004 Start Pilot • 2005 Start - 2. BZ/3. BZ • 2007 Start - 4. BZ

Begleitevaluation Nachfolgeevaluation

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Problembasierte Modell-Curricula HF HF Pflege – Entwicklungsprozess • Unterlagen Maastricht, NL Pflege

• Arbeitshefte (Skillslab) • Problemaufgaben • Filme

• Adaption auf den Schweizer Kontext • Übersetzung der Materialien • Bilden von Arbeitsgruppen (LF PBL/LF ST)

• Kulturelle Ausprägungen [Nähe/Distanz; Umgang mit Sexualität; Läuse]

• Unterschiedliche Kompetenzen

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Problembasierte Modell-Curricula HF HF Pflege – Entwicklungsprozess Neuausrichtung Entwicklung • Thematische Blocks konzipieren • Lernform PBL und Lernform Skillstraining verknüpfen • Soziale/Kommunikative Skills neu erstellen • Problemsituationen neu erstellen

• Arbeitsgruppe Blueprint

• Arbeitsgruppe Lernform PBL

• Arbeitsgruppe Lernform Skillstraining

• Validierungsgruppe

• Filmprojekt

Vorgehensweise

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Problembasierte Modell-Curricula HF HF Pflege – Arbeitsgruppe Blueprint

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Cognitive-Apprenticeship Modell

Lernbereich berufliche Praxis

Thematische Blocks Arbeitsfelder

Lernform Skillstraining

Lernform PBL

Lernbereich Schule

Arbeitsgruppe LF PBL Arbeitsgruppe LF ST

Validierungsgruppe (berufliche Praxis/Wissenschaft)

Projekt Trainingsfilme

Problembasierte Modell-Curricula HF HF Pflege – Entwicklungsprozess

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Validierung

Entwicklung

Reguläre Umsetzung

Evaluation Pilot Umsetzung

Problembasierte Modell-Curricula HF HF Pflege Entwicklungsprozess, Evaluation, Weiterentwicklung

• Stimmigkeit (BA, TB, Alle LLM • Kompetenzerwerb • Fachliche Richtigkeit • Aktualität • Praxisrelevanz • …

Reguläre Evaluation und Weiterentwicklung

• Fachliche Richtigkeit • Aktualität • Praxisrelevanz • …

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Problembasierte Modell-Curricula HF Implementation der Curricula • Pädagogische Strukturen und Inhalte • Organisation und Führungsauftrag muss mit der problembasierten

Haltung übereinstimmen • Lehrpersonen

• Weiterbildung • Rolle und Aufgaben • Gestaltung PBL und Skillstraining • Förderung Lernprozess • Reflexion

• Studierende • Einführung PBL • Metakognitive Reflexion • Lernprozess Unter-/Übersteuerung (Motivationsmindernd)

• Kontinuierlicher Prozess • Gefässe während der Ausbildung

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Entwicklung weiterer PBL Curricula

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Problembasierte Modell-Curricula HF Erkenntnisse/Adaptionen für die Entwicklung weiterer Curricula Entwicklung • Blueprint bewährt Problemsituationen • Fächerintegrativer Ansatz nicht durchgängig möglich BMA • Entwicklung Lern-/Lehrmaterialien Zusätzliches Material (Grafiken,

Bilder, …) muss aufgenommen werden BMA, MTR, DH Skillsunits • Adaption Simulation OT, BMA • übergeordnete prinzipienorientierte Formulierung (nicht

Produktespezifisch/Gerätespezifisch) BMA, MTR • Skillsanalyse: «Vorher» und «Nachher» bleibt gleich. «Während» hat

unterschiedliche Facetten MTR • Skillsunit geht über mehrere Wochen «Scalen» HF DH

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Problembasierte Modell-Curricula HF Fazit und Schlussfolgerungen • Problembasiertes Lernen kann für alle Bildungsgänge angewendet

werden • Fachdidaktische Besonderheiten beachten • Entwicklung Implementation und Qualitätsentwicklung mitdenken • Expertengremium aus Wissenschaft, Berufspraxis, Bildungspraxis

einbeziehen • Entwicklung von Lern- und Lehrmaterialien benötigt viele Ressourcen

• Entwicklungszeitraum PBL-Curricula, inkl. Entwicklung Lern-/Lehrmaterialien 4 Jahre

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Problembasierte Modell-Curricula HF Fazit und Schlussfolgerungen Umsetzung • Infrastruktur von Anfang an mitdenken

• Verantwortliche Personen für Aufgabenbereiche • Schulung der Lehrpersonen • Einführung der Studierenden • Kontinuierliche Begleitung der Lehrpersonen und Studierenden

• Integration und Schulung der Berufspraxis

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Curriculumsverbund Problem basiertes Lernen Fünf starke Partner

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Blog Careum • http://blog.careum.ch/pbl-congress-01/ • http://blog.careum.ch/pbl-congress-08/ Zeitschrift für Hochschulentwicklung • Schroeder, G. (2016). Entwicklung Problembasierter Curricula.

Zeitschrift für Hochschulentwicklung. ZFHE Jg.11 (3). S.211-229. http://www.zfhe.at/index.php/zfhe/article/download/950/719

Evaluationen • Bauer-Klebl A., Gomez J. Qualitätsfaktoren von problem-based

Learning (PBL). Zeitschrift für Berufs- und Wirtschaftspädagogik, 106. Band, Heft 3, 2010, 399-426

• Bauer-Klebl A., Gomez J. Handlungskompetenzen von diplomierten Pflegefachpersonen HF mit PBL-Ausbildungshintergrund in der beruflichen Praxis. Zeitschrift für Berufs- und Wirtschaftspädagogik, 110. Band, Heft 1, 2014, 18-36» 19

Problembasierte Modell-Curricula HF Weiterführende Literatur

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Inwieweit können die Herausforderungen bei der Umsetzung von Problembasierten Curricula bereits bei der Entwicklung und Implementation berücksichtigt werden?

Diskussion Weiterführende Frage

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