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Peter F. E. Sloane Curriculare, organisatorische und didaktische berlegungen zur Ausbildung in Berufsgruppen

Publikation Vorlage: Datei des Autors Eingestellt am 22. April 2010 unter www.hss.de/downloads/100415-16_RB_ Sloane.pdf

Autor Prof. Dr. Peter F. E. Sloane Lehrstuhl fr Wirtschaftspdagogik an der Universitt Paderborn Veranstaltung Tagung der Hanns-Seidel-Stiftung in Kooperation mit dem Staatsinstitut fr Schulqualitt und Bildungsforschung (ISB) und dem Bayerischen Staatsministerium fr Unterricht und Kultus am 15.04. 16.04.2010 im Bildungszentrum Wildbad Kreuth

Curriculare, organisatorische unddidaktische berlegungen zurAusbildung in Berufsgruppen

Vortrag bei der Fachtagung Berufsgruppen im Rahmen derberuflichen Erstausbildung eine qualitative Antwort auf diedemographische Entwicklung?!Wildbad Kreuth, 15. April 2010

Peter F. E. Sloane

PaderbornIWPInstitut fr Wirtschaftspdagogik

Institut fr Wirtschaftspdagogik

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PaderbornIWP

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Agenda

Ausgangsfragen

Curriculare berlegungen

Organisatorisch-didaktischeKonsequenzen

Ausgangsfragen

Curriculum

Organisation

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Ausgangslage

Ausdifferenzierung/Zersplitterung vonBerufen

Demographischer Wandel ... Bevlkerungsentwicklung Berufswahlverhalten

Revidierte Betrachtung vonBerufen/Berufsgruppen (Strukturkonzept)

Alte Diskurse Stufenausbildung Verhltnis Grundbildung Fachbildung sterreichische Handelsakademie

Ausgangsfragen

Curriculum

Organisation

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Hintergrundfrage (1): Wer hat die curriculareVerantwortung?

ZentralesModell

DezentralesModell

Entwicklung von Berufs-feld-Konzepten mit

einheitlichen Lehr-plnen u. .

festgelegtenZuordnungen von Berufen zu Berufs-feldern

Stufenmodelle u. .

Entwicklung schulischer/ regionaler Lsungen

unterschiedlicheZielgruppen

dezentraleLsungen

Organisationsmodelle,Kompetenzzuwachs vor

Ort

Ausgangsfragen

Curriculum

Organisation

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Hintergrundfrage (2): Individualisierung oderStandardisierung?

Zentralisierung/Standardisierung

Individualisierung

Einheitliche Lehrplne

Homogenittsannahmen

Lehrplne alsDurchschnittsvorgabe

Standards als mittleresLeistungsnivau

Regulierung berPrfungsanforderungen,Outcomes etc.

IndividuelleLernplne

Heterogenittsannahme

UnterschiedlicheZielgruppen

IndividuelleLebenswege

Steuerung ber Portfolios,Bildungsplne etc.

Ausgangsfragen

Curriculum

Organisation

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MV BERG (Sachsen)

LERNFELDER ZUR GRUNDBILDUNG

1 Sich mit der persnlichen Stellung im Unternehmenvertraut machen

2 Ein Unternehmen analysieren und prsentieren

3 Die Stellung eines Unternehmens in derGesamtwirtschaft bestimmen

4 Unternehmensintern und -extern situationsbezogenund angemessen kommunizieren

5 Informationen im Geschftsprozess beschaffen,analysieren und auswerten

LERNFELDER ZUR VERTIEFUNG INBERUFSFELDERN

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...

...

Ausgangsfragen

Curriculum

Organisation

Institut fr Wirtschaftspdagogik

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Curriculare Rahmenstruktur beim MV BERG (Sachsen)

Ausgangsfragen

Curriculum

OrganisationLERNFELDER ZUR GRUNDBILDUNGLERNFELDER ZUR GRUNDBILDUNG

Han

del

Han

del

Die

nstle

istu

ngD

iens

tleis

tung

Verw

altu

ngVe

rwal

tung

Kanz

lei

Kanz

lei

Lage

r, L

ogis

tik, Tr

ansp

ort

Lage

r, L

ogis

tik, Tr

ansp

ort

IT u

nd M

edie

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und

Med

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Bank

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Fina

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ersi

cher

ung

Fina

nz u

nd V

ersi

cher

ung

Med

izin

Med

izin

Formulierung von LernfeldernZuordnung von InhaltenZuordnung von BerufenHinweise zur Binnendifferenzierung

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Hintergrundfrage (3): Verhltnis von Allgemein zuSpeziell in der Ausbildung

Ausgangsfragen

Curriculum

Organisation

AllgemeineFhigkeiten/Kompetenzen

Spezielle Fhigkeiten/

Kompetenzen

theorieorientiert,systematisch

anwendungsorientiert,fallbezogen (kasuistisch)

Eher deduktiver Ansatz: von allgemeinenKompetenzen / allgemeinem Wissen zu

speziellen Anwendungen

Eher induktiver Ansatz: von konkreten Fllenzu allgemeinen Prinzipien / Kompetenzen

S E Q U E N Z L O G I K

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Hintergrundfrage (4): Was wird noch zubercksichtigen sein?

Ausgangsfragen

Curriculum

Organisation

Strukturvorgaben

ModularisierungskonzeptKompetenzorientierung

EQR/DQR ...

ecvet / ectsWorkload-BerechnungAkkreditierung

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Beruf n

Aufgaben Themen

Ideen

Modelle

Konzepte

Handlungsfelder

Beruf n+1

AufgabenThemen

Ideen

Modelle

Konzepte

Handlungsfelder

Leitziel: Berufliche Handlungskompetenz

Handlungen

Inhalte

Lern-situationen L e r n s i t u a t i o n e n

LSn.1 LSn.2 LSn.i LSn+1.1 LSn+1.2 LSn+1.i

L e r n s i t u a t i o n e n

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Zwischenergebnis

Wie werden Profile gebildet? (Handel ...)Schwerpunktsetzung zusammengehrige Berufe

Handlungsfelder Kompetenz(schwerpunkte)

II. ModularisierungskonzeptLernfelder als vernetzte Module

Innere Systematik von Lernfeldcurricula (Kompetenzaufbau)

Sequenzlogik

III. Didaktische UmsetzungEntwicklung von Lernsituation bzw. Lehr-/Lernarrangementsfr unterschiedliche Berufe

Lernortkooperation (Erkundungsprojekte u. .)

Dokumentation von Kompetenzerwerb (Portfolio u. .)

IV. Organisatorische (und personale) Voraussetzungen

Ausgangsfragen

Curriculum

Organisation

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Bildungsgangarbeit

Didaktische Konzeption Positionen: Lernen, Bildung ...

Leitziel/Leitbild des Bildungsgang

Aufarbeitung der Kompetenzen aus den Lehrplnen

Abstimmung mit DQR Bildungsstandards etc.

II. Jahrsplanung Entwerfen von Lernsituationen

Sequenzierung von Lernsituationen

Fcherverbindende Elemente

Zusatzmanahmen

III. Didaktische Arrangements Lernsituation

Lehr-/Lernorganisation

Dis

kurs

ive

Plan

ung

Ausgangsfragen

Curriculum

Organisation

Institut fr Wirtschaftspdagogik

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Bildungsgangarbeit als Prozesskette

Sequen-zierung

DidaktischeJahres-planung

Lern-situation

Lehr-/Lern-arrange-

mentEvaluationCurriculareAnalyse

Bildungsgangkonzeption

Organisationsentwicklung Personalentwicklung

Ausgangsfragen

Curriculum

Organisation

Institut fr Wirtschaftspdagogik

Peter F. E. Sloane

PaderbornIWP

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Lehrplne analysieren!

Sequen-zierung

DidaktischeJahres-planung

Lern-situation

Lehr-/Lern-arrange-

mentEvaluationCurriculareAnalyse

Bildungsgangkonzeption

Organisationsentwicklung Personalentwicklung

Ausgangsfragen

Curriculum

Organisation

Institut fr Wirtschaftspdagogik

Peter F. E. Sloane

PaderbornIWP

Ende

Ende

Bildungsgnge konzipieren!

Sequen-zierung

DidaktischeJahres-planung

Lern-situation

Lehr-/Lern-arrange-

mentEvaluationCurriculareAnalyse

Bildungsgangkonzeption

Organisationsentwicklung Personalentwicklung

Ausgangsfragen

Curriculum

Organisation

Institut fr Wirtschaftspdagogik

Peter F. E. Sloane

PaderbornIWP

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Unterricht entwickeln!

Sequen-zierung

DidaktischeJahres-planung

Lern-situation

Lehr-/Lern-arrange-

mentEvaluationCurriculareAnalyse

Bildungsgangkonzeption

Organisationsentwicklung Personalentwicklung

Ausgangsfragen

Curriculum

Organisation

Institut fr Wirtschafts