Phonetik der deutschen Sprache

Leitung: Alexandra Șuiaga

„Babeş-Bolyai” Universität

Philologische Fakultät, Lehrstuhl für moderne angewandte Sprachen

Wintersemester 2011-2012

Ebenen der Sprache

PHONETIK

• akustisch, analog

• beschäftigt sich mit der Beschreibung und Klassifikation von Lauten

• Sprache als dreidimensionales (Zeit, Frequenz, Intensität), analoges Signal

• segmentale Einheit ist das Phon (Laut)

• suprasegmentale Eigenschaften sind Intonation, Lautheit, Quantität usw.

PHONOLOGIE

• abstrakt, symbolisch

• beschäftigt sich mit der Beschreibung des Lautsystems von Sprachen/aller Sprachen

• Sprache als eine Abfolge distinkter, abstrakter Elemente

• die kleinste bedeutungsunterscheidende Einheit ist das Phonem

• Phonem wird realisiert durch ein Phon, bzw. mehrere alternative (Allo)phone

PHONETIK

PHONETIK = INTONATION + ARTIKULATION

INTONATION = • Wort- und Satzmelodie • Akzentuierung • Rhythmus • Pausen • Tempo

ARTIKULATION = Lautbildung durch Modifikation des Luftstromes

im Ansatzrohr (Rachen-, Mund- und Nasenraum)

• Konsonanten (der Luftstrom wird behindert)

• Vokale (sie verändern den Resonanzraum bei freier Strömung)

hören

sprechen

lesen und aussprechen (Ausspracheregeln)

richtig schreiben (Rechtschreibregeln).

!!! für Phonetik wichtig:

Körperliche, „leibliche“ Grundlagen

der Beschäftigung mit der PHONETIK

die Zunge

• Zungenbrecher • Zungenfertigkeit • sein Herz auf der Zunge tragen • eine Spitze Zunge haben • etwas liegt einem auf der Zunge • etwas geht einem nicht über die Zunge • man soll seine Zunge hüten • sich lieber die Zunge abbeißen als etwas zu sagen • mit Engelszungen reden • sich die Zunge verbrennen

ist „ als beweglicher Teil der Sprechorgane, [...] an der Bildung vieler, eigentlich fast aller Laute betiligt.“ (Dieling/Hirschfeld 2000: 18)

Körperliche, „leibliche“ Grundlagen

der Beschäftigung mit der PHONETIK

Grassegger 2004; 35

• an der Schulung der Aussprache beteiligen sich: ▫ die Ohren man sollte gezielt hören lernen: Klänge und Laute erkennen und

einordnen können Hörübungen

▫ der Tastsinn man sollte fühlen lernen: z.B die Hauchlaute auf der Händehaut

spüren, die Stimmhaftigkeit am Kehlkopf

Übungen mit Gegenständen oder taktile Üb.

▫ das Auge man sollte sehen lernen: z.B. die Lippenrundung im Spiegel

Übungen mit einem Spiegel/Blatt

▫ der Kopf man sollte sich über Regeln und Regularitäten bewusst werden bzw.

Regeln formulieren und anwenden können: z.B. bewusste Unterscheidung von Ich-Laut (Bücher) und Ach-Laut (Buch)

Übungen zur Erkennung von Merkmalen

Sprecherziehung

Ohne Hören kein Sprechen

Vorbereitende Hörübungen

Üb.1 Hörbeipiel 10 (Track 17_cd1 und Track 18_cd1).

HÖREN

Üb.2 Hörbeispiel 11 (Track 19_cd1).

Vorbereitende Hörübungen

HÖREN

Üb.3 Hörbeispiel 13 (Track 22_cd1).

Vorbereitende Hörübungen

HÖREN

HÖREN

Üb.4 Hörbeispiel 27 (Track 36_cd1). Wann hören Sie einen kurzen Vokal a und wann einen langen? Markieren Sie es unterschiedlich.

a) Fahne Schwamm

b) an der Saale in der Gaststätte

c) mahne manne (Nonsense-Wörter)

d) baal ball (Nonsense-Wörter)

e) Herr Kahne Herr Kanne

f) Fräulein Maan Fräulein Mann

g) Staat Stadt

h) kam Kamm

Vorbereitende Hörübungen

INTONATION

1. Heute ist es heiß.

2. Wer hat den Film gesehen?

3. Die Maus frisst den Käse.

4. Er kauft sich eine neue Schreibmaschine.

5. Möchtest du noch eine Tasse Tee?

6. Das Kind geht in die Schule.

7. Hast du das neue Auto schon gesehen?

8. Er kommt in einer Stunde.

Intonationsübungen durch Brummen, Klatschen

Intonation vor Artikulation

Üb.6 Hören Sie Hörbeispiel 17 (Track26_cd1) und sprechen Sie nach. Markieren Sie den Akzent.

Üb.5 Hören Sie die gesprochene und die gebrummte Fassung der Sätze in Hörbeispiel 16 (Track 25_cd1). Wiederholen Sie die Beispiele. Achten Sie auf Betonung und Melodieverlauf.

1. lala la la 1. Woher bist du? 2. la la 2. Aus Wien. 3. la la la la la 3. Ich bin auch aus Wien. 4. la la – la la la la la 4. Ach so. Und wohnst du hier? 5. la la la 5. In Rohrbach. 6. la la la la la la la 6. Und deine Familie? 7. la la la la la 7. Die wohnt in Salzburg.

INTONATION Intonationsübungen

Wortakzent

Üb. 8 Hören Sie das Hörbeispiel 90 (Track31_cd2) und achten Sie auf die Akzentsilbe . Wenn Sie die Wörter einzeln hören , unterstreichen Sie sie. Lesen Sie die Beispielwörter vor.

Auf dem Markt Dort gibt es Gemüse: Möhren, Zwiebeln, Kartoffeln, Gurken und Salat. Es gibt auch Obst: Äpfel, Birnen, Kirschen, Apfelsinen, Bananen und Zitronen.

Üb.7 Hören Sie die Wörter in Hörbeispiel 89 (Track 30_cd2) und unterstreichen sie die Akzentsilbe. Wo liegt der Akzent? Auf dem Bestimmungswort (vorne)?Auf dem Grundwort (hinten)?

die Schulklasse der Klassenraum das Lehrerzimmer die Zimmernummer die Deutschstunde der Stundenplan die Hörübung das Übungsheft das Fremdwort das Wörterbuch die Hausarbeit das Arbeitsblatt

Hören Sie die Beispiele noch einmal und sprechen sie nach.

INTONATION Intonationsübungen

Pausen

In geschriebenen Texten werden viele Pausen durch Satzzeichen markiert: Komma, Semikolon, Doppelpunkt, Punkt, Ausrufezeichen und Fragezeichen. Die Redewendung „Er liest ohne Punkt und Komma“ bedeutet er liest zu schnell, so dass man ihn nicht verstehen kann.

Üb.9 Sie hören den Text von Hörbeispiel 101 (Track 42_cd2) in zwei Versionen. Bitte tragen Sie die fehlenden Kommas ein.

Plötzlich stand ein Mensch vor mir Plötzlich stand ein Mensch vor mir auf dem Kopfe einen steifen Hut an den Füßen zerissene Schuhe in der Hand einen dicken Stock im Munde eine erloschene Zigarre in finsteres Schweigen gehüllt. Plötzlich stand ein Mensch vor mir Plötzlich stand ein Mensch vor mir auf dem Kopfe einen steifen Hut an den Füßen zerissene Schuhe in der Hand einen dicken Stock im Munde eine erloschene Zigarre in finsteres Schweigen gehüllt.

INTONATION Intonationsübungen

Melodie

Dem Sprecher stehen unendlich viele melodische Variationen offen, um seine Meinungen und seine Gefühle auszudrücken. So kann er Interesse, Desinteresse, Freude, Trauer und Spott mit melodischen Mitteln signalisieren. Es gibt aus feste REGELN für den Melodieverlauf: -Intonem I: terminal (fallend): Danke. Was wollen sie? Sie kommen jetzt mit. - Intonem II: interrogativ (steigend): Bitte? Was wollen Sie? Sie kommen jetzt mit? - Intonem III: progredient (gleich bleibend): Sie kommen jetzt mit.

Üb. 10 Hören Sie die folgenden Beispiele (Hörbeispiel 107; Track 48_cd2) und markieren Sie die Melodie ( )

Ich koche gern. Am Wochenende köche ich für die Familie. Gib mir das Kochbuch! Kauf bitte Äpfel, Mehl und Eier! Wo warst du so lange? Warum hast du kein Mehl gekauft? Hast du die Eier? Gab es keine anderen Äpfel? Ich nehme zuerst die Eier, und dann... Du kannst die Äpfel schälen, weil...

LESEN und SPRECHEN

Üb. 11 Bitte lesen Sie folgende Wörter (Abkürzungen): DPA, CDU, ADAC, DAAD, EDV, BMW

Üb. 12 Bitte hören Sie das ABC (Datei „ABC_1_zum_hoeren“) und lesen die Wörter in Übung 11 erneut vor. DPA, CDU, ADAC, DAAD, EDV, BMW

Üb. 13 Bitte hören Sie die Hörbeispiele abcex01 und abcex10. Wiederholen Sie die Abkürzungen. Schreiben Sie diese dann auf.

DPA Deutsche Presseangentur BRD Bundesrepublik Deutschland UKW Ultrakurzwellen = FM-Radio VHS VHS - Video Home System KDW KaDeWe = Kaufhaus des Westens, Berlin ZDF Zweites Deutsches Fernsehen ADAC Allgemeiner Deutscher Automobil Club VW Volkswagen GmbH Gesellschaft mit beschränkter Haftung LKW auch "Lkw" = Lastkraftwagen PKW Personenkraftwagen AGB die Allgemeinen Geschäftsbedingungen (pl.) AOK Allgemeine Ortskrankenkasse BGB Bürgerliches Gesetzbuch BGH Bundesgerichtshof German BIP Bruttoinlandsprodukt GDP BH Büstenhalter BKA Bundeskriminalamt BLZ Bankleitzahl CDU Christlich-Demokratische Union CSU Christlich-Soziale Union DAAD Deutscher Akademischer Austauschdienst DaF Deutsch als Fremdsprache

Abkürzungen

DB Deutsche Bahn dpa Deutsche Presse-Agentur DPD Deutscher Paketdienst DRK Deutsches Rotes Kreuz EDV elektronische Datenverarbeitung FAZ Frankfurter Allgemeine Zeitung FC Fußball Club HNO Hals Nase Ohren H&M Hennes & Mauritz IC Intercityzug Kfz Kraftfahrzeug Lok Lokomotive MTA medizinische(r) technische(r) Assistent(in) ÖBB Österreichische Bundesbahnen O-Ton Originalton PLZ Postleitzahl PS Pferdestärke SBB Schweizerische Bundesbahnen SSV Sommerschlussverkauf TÜV Technischer Überwachungsverein ICE Intercityexpress BMW Bayrische Motorenwerke Fewa Feinwaschmittel

Abkürzungen

SPRECHEN

TRANSKRIPTION

Beschreibung von Lauten

1. Artikulationsarten (abhängig von der Modifikation des Luftstroms):

• Plosiv - vollständiger Verschluss

• Nasal - Verschluss des Mundraums, Öffnung des Nasenraums

• Frikativ – Enge zwischen Artikulator und Artikulationsstelle ergibt ein Reibegeräusch

• Lateral – Verschluss der Mittellinie des Mundraums, Luft strömt seitlich der Zunge aus

• Vibrant – mehrmaliger kurzer Kontakt des Artikulators mit der

Artikulationsstelle (einmalig - geschlagene Laute, Tap)

• Approximant - Halbvokale, nur leichte Engung

Affrikate - Kombinationen aus einem Plosiv und einem Frikativ, die an derselben

Artikulationsstelle gebildet werden bzw. deren Artikulationsstellen unmittelbar

benachbart sind.

Für die Bennenung von Lauten werden folgende Variablen herangezogen: 1. Artikulationsarten

2. Artikulationsstellen 3. Artikulationsorgane

4. Stimmbildung

3. Artikulationsorgane

(sind an der Artikulation von Lauten aktiv beteiligte Organe)

2. Artikulationsstellen

(geben an, wo ein Laut artikuliert wird, also das Ziel der Artikulation; sie sind im Gegensatz zu den Artikulationsorganen relativ unbeweglich)

Beschreibung von Lauten

4. Stimmbildung

stimmhaft - die Stimmlippen sind geöffnet. Die Luft kann durch die Glottis entweichen, ohne dass

die Stimmlippen in Schwingung versetzt werden (z.B. [k], [s], [v])

stimmlos - die Stimmlippen liegen eng beieinander und vibrieren, indem sie sich periodisch öffnen und schließen. Dadurch wird die ausströmende Luft in Schwingung versetzt (z.B. [g], [z], [f]).<

Beschreibung von Lauten

Artikulationsorte

Konsonanten

International Phonetic Alphabet (siehe: http://www.langsci.ucl.ac.uk/ipa/IPA_chart_%28C%292005.pdf)

Deutsches Konsonantensystem

Deutsches Konsonantensystem

Die

KONSONANTEN in internationaler

Lautschrift(API)

Dieling/Hirschfeld 2000: 39

Die

KONSONANTEN in internationaler

Lautschrift (API)

Dieling/Hirschfeld 2000: 40

Vokale - werden nach folgenden Kriterien eingeteilt:

1. Quantität (Dauer der Artikulation) lange Vokale („Lahm‟ - [la:m])

halblange Vokale kurze Vokale („Lamm‟ - [lam])

2. Öffnungsgrad/Vokalhöhe (vertikale Zungenlage) geschlossene Vokale: [i, y, u, …] = hohe Vokale mittlere Vokale: [e, ø, o, ə, …] = mittlere Vokale offene Vokale: [æ, a, …] = tiefe Vokale

3. Artikulationsstelle

vordere Vokale: [i, y, ø, ε, …] zentrale Vokale: [ə, …] hintere Vokale: [u, a, o, …]

4. Lippenrundung gerundete Vokale : [y, ø, …] ungerundete/gespreizte Vokale : [i, e, ə, a, …]

5. Spannung der Muskulatur (im Dt. verknüpft mit der Länge)

gespannte Vokale : [i:, e :, u:, o:, y:, ø:] ungespannte Vokale : [I, ε, ...] 6. Bau des Vokals

Monophtonge (einfache Vokale) Diphtonge (Zwielaute, Doppellaute)

Deutsche Vokale

Deutsche Vokale

geschlossen

halb-offen

halb-geschlossen

offen

bieten beten bäten baten

trug trog trocken

Sühne

Söhne

Schlick

Schluck

Vokale

Finder

finde

Stücke

Stöcke

Deutsche Vokale Beispiele

Deutsche Vokale

Beispiele:

Deutsche VOKALE in internationaler Lautschrift (API)

A- Laute

I- Laute

E- Laute

Die

lin

g/H

irsc

hfe

ld 2

00

0:

38

Die

lin

g/H

irsc

hfe

ld 2

00

0:

39

Deutsche VOKALE in internationaler Lautschrift (API)

Üb.14 Bitte lesen Sie folgende Diphtonge: eigen, Auge, Maus, Zeuge, Eis, Kaleidoskop, Eule, Mäuse, Häuser, Bäume

Üb. 15 Gibt es einen Unterschied? Suchen Sie bitte im Wörterbuch nach! Laib – Leib Laien – leihen Saite – Seite Weise - Waise

Diphtonge

Üb. 16 Bitte transkribieren Sie mit Hilfe der Lautübersicht folgende Wörter:

Schule

Buch

Übung

Buch

Fremdsprache

sehen

ziehen

Jacke

suchen

Üb. 17 Wo hören Sie [y:]? Das wievielte Wort ist es? Hören Sie Hörbeispiel 29 (Track 39_cd1) erneut an und versuchen Sie die Wörter mit [y:] aufzuschreiben (! nicht transkribieren).

Üb. 18 Wo hören Sie [ø:]? Das wievielte Wort ist es? Hören Sie Hörbeispiel 31 (Track 41_cd1) erneut an und versuchen Sie die Wörter mit [ø:] aufzuschreiben (! nicht transkribieren).

HÖREN

Üb. 19 Hören Sie Hörbeispiel 55 (Track 65_cd1) und ergänzen Sie den fehlenden Buchstaben.

Üb. 20 Kreisen Sie das Bild ein, wenn Sie [k] im Hörbeispiel 33 (Track 43_cd1) hören.

HÖREN

Üb. 21 Lange und kurze Vokale. Hörbeispiel 122 (Track 63_cd2) hören.

HÖREN und SPRECHEN

Üb. 22 Hören Sie im Hörbeispiel 126 (Track 67_cd2), was Claudia zum Geburtstag bekommen hat. Achten Sie auf die unterstrichenen Vokale und schreiben Sie daneben, ob sie lang (l) oder kurz (k) sind.

Schokolade eine Bluse eine Hose ein Spiel eine Puppe Schuhe ein Buch ein Rock Ball eine Kette ein Stift Blumen

Regeln zur Erkennung von langen und kurzen Vokalen in der Schrift: • doppelt geschriebene Vokale sind lang (Saal, Aal, Klee, Schnee) • Vokalbuchstaben + h sind lang (Wahl, kahl, Reh, Mühle) • i + e sind immer lang (sieben, Schiene, Biene) • Vokale vor doppelten Konsonanten sind kurz (still, können, Messe, Wasser)

Üb. 23 Ergänzen Sie die Pluralform. Hören Sie die Lösung in Hörbeispiel 132 (Track73_cd2). Wiederholen Sie die Wortpaare.

der Sohn – der Tone – das Wort – der Topf – der Vogel – der Frosch – der Storch – der Wolf –

Üb.24 Ergänzen Sie die Pluralform. Hören Sie die Lösung in Hörbeispiel 137 (Track_05_cd3). Wiederholen Sie die Wortpaare.

der Bruder – die Mutter – der Zug – das Buch – der Fuß – der Fluss – der Stuhl – der Hut – der Wunsch – der Turm – die Kunst –

Üb.27 [ç] oder [∫]? Lesen Sie folgende Wörter!

Teppich täppisch Löcher Löscher selig seelisch wichsen wischen Herrchen Herrschen

Üb.25 [z] oder [s]? Lesen Sie folgende Wörter!

reißen reisen weiße weise Hassen Hasen wessen Wesen rießig riesig Muße Muse

Üb. 26 [ts] oder [z]? Lesen Sie folgende Wörter!

reizen reisen Zeit seit kurze Kurse Zinn Sinn Witze Wiese

Die Aussprache von Konsonanten

Üb. 28 Sprechen Sie folgende Wörter aus!

REGEL: Ich- und Ach-Laute 1. Ich-Laut ([ç]) folgt nach vorderen Vokalen [i, y, ø, ε, …] Ach-Laut ([x]) folgt nach hinteren Vokalen [u, a, o, …] 2. Ich-Laut ([ç]) folgt nach (l, n, r), Bsp: Milch, manche, durch 3. Ich-Laut ([ç]) ist immer in der Diminutivendung –chen enthalten, Bsp: Frauchen 4. Ich-Laut ([ç]) ist in der Endung –ig enthalten, Bsp: siebzig, fleißig 5. Ich-Laut ([ç]) steht oft am Wortanfang - Bsp: China, Chemie (! Die Aussprache mit [k] ist

eine süddeutsche Variante, die auch bei Fremdwörtern anzutreffen ist – Bsp. Chor, Charakter)

sich, Tücher,Gerüche, mechanisch, sprechen, rechnen, Töchter,leuchten, seicht, manch, Milch, durch, Chemie, Mädchen, China Tuch, Tochter, Wache, Woche, Spruch, hoch, doch, brauchen, Fach, nach

Üb.29 Hören Sie im Hörbeispiel 168 (Track37_cd3) folgenden Vers. Unterstreichen Sie alle Stellen, wo ein Ich-Laut gehört wird. Sprechen Sie nach.

Zehn, zwanzig, dreißig, Mädchen, du bist fleißig. Vierzig, fünfzig, sechzig, Mädchen du bist prächtig.

Siebzig, achtzig,neunzig, Mädchen, du bist einzig. Hundert, tausend, Million, Mädchen, du verdienst die Kron.

Üb.31 In Hörbeispiel 30 (Track 40_cd1) hören Sie ein Wort. Markieren Sie ob es ein [ç], ein [x] oder ein [j] ist. 1.

2. 3. 4. 5. 6.

Üb. 30 Ergänzen Sie den Plural folgender Wörter. Hören Sie dann das Hörbeispiel 170 (Track 39_cd3) und verbessern Sie die eventuellen Fehler. Dann lesen Sie die Wortpaare.

ein Buch – ein Tuch – ein Spruch – eine Nacht – ein Fach – ein Dach –

Oft hat man Schwierigkeiten bei der Unterscheidung von [ç] und [x] (z.B. Bücher- Buch) oder von [ç] und [∫]. (z.B. Kirche-Kirsche) Eine Möglichkeit die richtige Lautbildung des [ç] zu erlernen ist, das [j] zu flüstern. Wenn [j] gelfüstert wird, gibt es keine Stimme und es entsteht ein [ç].

Üb.32 In Hörbeispiel 172 (Track 41_cd3) hören Sie Datumsangaben. Lesen Sie still mit und schreiben dann auf. Sie hören noch einmal und sprechen nach.

FORTIS- und LENIS-Konsonanten Fortis-K. (gespannte, harte K.): [p, t, k, s] Lenis-K. (ungespannte, weiche K): [b, d, g, z]

Üb. Hören Sie folgende Wörter im Hörbeispiel 161 (Track30_cd3). Bestimmen Sie dann die Aussprache der unterstrichenen Buchstaben und ordnen Sie die Beispiele in FORTIS und LENIS ein. Reise Bild Berg lieben beliebt bilden Reis Berge

Üb.11 Sie hören im Hörbeispiel 162 (Track 31_cd3) einen Vers von Heinrich Hoffmann (Fallersleben). Lesen Sie still mit und achten auf die unterstrichenen Konsonanten.

Abend wird es wieder, über Wald und Feld säuselt Frieden nieder. und es ruht die Welt.

Sie hören die Wörter noch einmal einzeln. Sie hören den Vers noch einmal und lesen ihn dann selbst. Sie lernen ihn auswendig und sprechen ihn.

Auslautverhärtung : Die Buchstaben b, d, g, s, v werden am Wort- und Silbenende wie [p, t, k, s, f] ausgesprochen. gelb [p] aber: gelbe [b] Kind [t] Kinder [d] Tag [k] Tage [g] Haus [s] Häuser [z] Motiv [f] Motive [v]

Üb.33 Finden Sie die Singularform folgender Wörter. Sie hören die Lösung in Hörbeispiel 163 (Track 32_cd3). Sprechen Sie die Plural- und Singularform aus.

die Züge – die Länder - die Wege – die Betriebe - die Berge – die Körbe - die Wälder – die Siebe - die Felder – die Felsen - die Häuser - die Gänse -

- „echte Minimalpaare“ unterscheiden sich in einem Merkmal

MINIMALPAARE

Keine Minimalpaare

Üb. 34 Hören Sie Hörbeispiel 32 (Track 42_cd1) und markieren das entsprechende Bild, wenn Sie ein Wort hören. Welche sind Minimalpaare?

Üb. 35 Schreiben Sie die Wörter aus dem Hörbeispiel 32 (Track 42_cd1) auf.

Üb. 36 Lesen Sie folgende Beispiel von links nach rechts und von rechts nach links. Dann hören Sie Hörbeispiel 136 (Track 04_cd3) und unterstreichen Sie das gehörte Wort.

fuhren – führen Mutter – Mütter Bruder – Brüder drucken – drücken nutzen – nützen

Gunther - Günther Biene – Bühne Fliege – Flüge spielen – spülen missen - müssen

[s], [z] oder [∫] Üb. 37 Hören Sie die Wörter im Hörbeispiel 53 (Track 63_cd1) und wiederholen Sie sie.

HÖREN und SPRECHEN

[s], [z] oder [∫]

LESEN und SPRECHEN

(http://www.neue-rechtschreibung.de/regelwerk.pdf)

Üb.38 Lesen Sie folgende Wörter und teilen Sie diese in eine Tabelle mit [s], [z] und [∫] ein. sprechen, stehen, Maus, Hans, Häuser, Susanne, Sabine, Stefanie, sparen, Schuhe, Semmel, spielen, Vase, Visum, Dose, Rose, Hose

Üb. 39 Die Konsonantenkombination »st«

Bei welchen der folgenden Wörter wird das »st« wie »scht« gesprochen?

Aufstieg, bestenfalls, gestern, Stadt, listig, meist, Gast, Rest, Stunt, Stewardess, Steak, Story, Streetworker, stets, Striptease, stylen, Stroh, Stress Üb. 40 Die Konsonantenkombination »sp« Bei welchen der folgenden Wörter wird das »sp« wie »schp« gesprochen?

Gespenst, Kaspar, Spaten, Spur, Knospe, Verspätung, Spoiler, Spikes, sponsern, sprayen, Spot Üb. 41 v - wie f oder w? Bei welchen der folgenden Wörter wird das »v« wie »w« gesprochen?

Verlag, nervös, Revier, Havel, Hannover, Nerv, nerven, Veltliner, Lokomotive, Vase, Villach, aktiv, Vikar, Motiv, Vokal, Hannoveraner

AUSSPRACHETRAINING

RICHTIG SCHREIBEN

Üb. 42 Bitte hören Sie das Diktat und schreiben Sie mit! (Hörübungen “diktat61-track22” und “diktat29-track36)

Üb.43 Bitte ergänzen Sie! Lückentextübung zur Dehnung von Vokalen: a / ah / aa / ä / äh In einem Viertelj___r wollen wir n__ch ____merika f____ren. W____rscheinlich besuchen wir ein bekanntes P__ar im S___tte New York. Ich freue mich zw____r, aber wir laufen Gef_____r, dass unser Pl____n scheitert, denn vor ein p____r T__gen hat sich unser V______ter schwer verletzt. Er fuhr mit dem W____gen aus der Gar____ge und streifte dabei den F_____nenm______st. Das w____r noch nicht so schlimm, aber gerde als er aus dem W______gen stieg, löste sich der St____ldr_____t, an dem die F______ne befestigt w_____r, und hätte ihn beine erschl______gen. Um H_____resbreite verfehlte der Dr_____t seinen Kopf. Er erschr_____k so sehr, dass er sich einen Backenz____n ausbiss und verschluckte. Vor Ärger schlug er die W___gentür zu, vergss aber, dass er sich mit einer Hand am R____men der W____gentüre abstützte. Die Hand s____ aus wie durch die M____ngel gedreht. Man hörte seinen Schrei bis zum Bnhof. Seither verweigert er jede M____lzeit und m____g nicht mehr über ____merika reden.

Üb.45 Bitte ergänzen Sie! Lückentextübung zur Dehnung von Vokalen: u / ü /uh / üh

1 . Im ____rlaub schläft sie immer ganz r____ig. N___r z__ Hause führt sie ein Riesentheater

auf, wenn sie ins Bett m___ss. 2. Morgen fr___ werden wir einen s___ßen K___chen und einen P__dding machen. 3. Das B___ch hat ihm enormen R_____m eingebracht. 4. In Z___k___nft wirst du deinen Br____der öfter bes____chen. 5. Im Fr____ling erwachen die Gef_____le. 6. Der Bäcker r______rt den Teig in der Sch____ssel. 7. Sp____rst du den Schmerz immer noch? 8. Das Paket ist g___t verschn_____rt.

Üb.44 Bitte ergänzen Sie! Lückentextübung zur Dehnung von Vokalen: i / ie / ih / ieh 1. N____mm d___r ein Besp____l an ____rer Erz___ung! 2. N____mand kann sich der L____be entz_____en. 3. Ein L____ter Benz____n kostet doppelt so v____l w ein _____Lter M_____neral . 4. In unserer Fam___l____ sp_____len alle Schach und hören leidenschaftlch gerne Mus__k. 5. Mein Vater arbeitet in einer Masch__nenfabr___k und ist am Abend immer z__mlich müde. 6. H___r, im Gebrge, haben alle einen R___senappet____t. 7. Die L___be ist wie ein Schmetterl____ng, hältst du s____ zu fest in der Hand, zerstörst du ____re Flügel.

RICHTIG SCHREIBEN

(http://www.neue-rechtschreibung.de/regelwerk.pdf)

• ß - nur nach langem Vokal oder Diphthong: Maß, schließen, reißen, draußen ... • ss - nach kurzem Vokal immer ss statt ß: messen, Schloss, gerissen, Riss, küsst ...

RICHTIG SCHREIBEN ss oder ß

Üb. 46 ß/s/ss-Schreibung Ich wei__, da__ ein Anana__ da__ be__te i__t, wa__ man auf der Welt bekommen kann. Ich habe sie noch nie geha__t, die__e Früchte. Au__erdem liebe ich Kürbi__e. Der Kürbi__ wäch__t im Herb__t auf Äckern und Wie__en. Da__ hat mir Su__i erzählt. Su__i hat mir auch erzählt, da__ __aure __ahne __aure __ahne hei__t, weil sie __o __auer i__t. Ich habe mir da__ so gut gemerkt, da__ ich mit diesen Kenntni__en im Zeugni__ sicher eine gute Zen__ur bekommen werde. Die anderen werden hoffentlich auch gute Zeugni__e bekommen. Dann kleben wir die Zeugni__e an das Fenstergla__, schauen hindurch, verge__en allen Ha__ und gehen auf die Stra__e, um zu e__ en.

RICHTIG SCHREIBEN

Literaturhinweise

• Dieling, Helga / Hirschfeld, Ursula (2004): Phonetik lehren und lernen. München: Langenscheidt.

• Dudenredaktion: Duden (1998): Grammatik der deutschen Gegenwartssprache, 6. neub. Auflage, Band 4. Mannheim: Dudenverl., S. 11-127.

• Grassegger, Hans (2004): Phonetik – Phonologie. Idastein: Schulz Kirchner Verlag (Basiswissen Therapie).

• Kelz, H.P. / Kummer, M. & Seel, H. (1990): Audiograph. Modul zum s. Bonn: Inter Nationes.

• Dies. : Audiograph. Modul zum sch. Bonn: Inter Nationes.

• Dies.: Audiograph. Konsonantenverbindungen. Bonn: Inter Nationes.

• Rug, Wolfgang (2004): 50 Schaubilder. Spiele-Tricks und Tipps zum phonetischen Training. Tübingen.