Potenzialanalyse Realschule Am Häusling Siegen 16.07.2013 Computergestützte Diagnostik und...

Potenzialanalyse

Realschule Am Häusling

Siegen

16.07.2013

Computergestützte Diagnostik und Evaluation

Inhalt

Inhalte der Potenzialanalyse

Stichprobe der Benchmarkwerte

Das Team

Schulspezifische Auswertung: Realschule Am Häusling

Kontakt

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Inhalt der Potenzialanalyse

Die Potenzialanalyse basiert auf drei großen diagnostischen Blöcken zuzüglich weiterer Übungseinheiten sowie einem individuellen Feedbackgespräch.

Interessenfragebogen (50 Items)

Flexibles Inventar zur Persönlichkeitsbeschreibung (FIP: 144 Items)

RS 1: „Vorstandsdiskussion“ - PräsentationRS 2: „Mitarbeitergespräch“ - EinzelgesprächRS 3: „Brückenbau “ - Gruppenübung

Verschiedene Einstellungstests zur Übung und Vorbereitung

Individuelles Feedbackgespräch inkl. Aushändigung des Gutachtens

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Interessenserfassung

Die Interessen werden über eine Selbstbeschreibung erhoben und dienen der Orientierung.

Deutlich spiegelt sich in der Evaluation auch die Geschlechts-spezifität wieder, welche für die Interpretation der Ergebnisse eine wichtige Rolle spielt und ungeahnte Chancen für eine, an der gesellschaftlichen Realität orientierten, Studien- und Berufswahl eröffnet.

Folgende Orientierungen werden erfasst:

Technische / Handwerkliche Orientierung

Künstlerische Orientierung

Soziale Orientierung

Verwaltend / Unternehmerische Orientierung

Analytische Orientierung

Muster eines Profils

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Der FIP-Persönlichkeitsinventar

Das Flexible Inventar zur Persönlichkeitsbeschreibung (FIP) ist ein Fragebogen, der je nach Bedarf zusammengestellt werden kann. Die eingesetzte Version beinhaltet 144 Items und erfasst folgende Dimensionen:


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Die Rollenspiele

Jeder Teilnehmer durchläuft drei Rollenspiele und einen Motorik-Test. Hierbei geht es darum, wirkliche Situationen aus der Berufswelt zu simulieren und das Teilnehmerverhalten anhand standardisierter Verhaltensanker zu beobachten:

Rollenspiel 1: „Vorstandsdiskussion“

Jeder Teilnehmer muss vor ca. 15 Teilnehmern eine Präsentation über ein eigenes, einmalig vergebenes Projekt halten.

Rollenspiel 2: „Mitarbeitergespräch“

Im Vieraugengespräch schlüpft der Teilnehmer in die Rolle eines Chefs und muss den Grund für den Rückgang der Verkaufszahlen eines Mitarbeiters herausfinden.

Rollenspiel 3: „Brückenbaupräsentation“

Zu dritt oder zu viert stellt jede Gruppe das Konzept einer Brücke vor, die der Bürgermeister aus Köln ausgeschrieben hat.


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Benchmarks: Schulformen und Stufen 2010-2013

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Für die Benchmarkwerte werden die Daten ab 2010 verwendet. Insgesamt haben 20.813 Schüler und Schülerinnen bereits an der Potenzialanalyse teilgenommen.

Schulform Stufe Anzahl SuS Männlich Weiblich Alter Ø

Gymnasium

8 1.026 49% 51% 13,8

9 795 43% 57% 14,8

10 27 48% 52% 15,6

12 54 48% 52% 17,9

Realschule8 1.464 54% 46% 13,9

9 1.560 54% 46% 14,6

Gesamtschule8 212 49% 51% 13,8

9 472 50% 50% 14,8

Realschule Plus

8 2.327 57% 43% 13,8

9 1.473 51% 49% 14,8

10 165 47% 53% 15,5

Hauptschule8 170 54% 46% 14,0

9 378 60% 40% 14,9

Gesamt* 10.130 53% 47% 14,3

*Gruppen mit N<10 wurden nicht aufgeführt

Realschule Am Häusling

Die Teilnehmergruppe der Realschule Am Häusling sah wie folgt aus:

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Klasse Tag 1 Tag 2 Anzahl Männlich Weiblich Alter

8a 28.05.2013 29.05.2013 28 46% 54% 14,4

8b 28.05.2013 29.05.2013 30 70% 30% 14,3

Gesamt - - 58 59% 41% 14,3

Interessen: Klassenübersicht

Nachstehend werden die durchschnittlichen Interessen der einzelnen Klassen dargestellt.

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Verwaltend / Unternehmerische

Orientierung


Mittlere Ausprägung (Skala: 10-40)

Interessen: Geschlecht im Vergleich

In Bezug auf die Interessenslage sind deutliche Geschlechtsunterschiede festzustellen. Der Vergleich bezieht sich nur auf die Jahrgangsstufe 8 der Realschule Am Häusling.





Verwaltend / Unternehmerische Orientierung


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Interessen: Benchmark

Nachstehend werden die durchschnittlichen Interessen im Vergleich mit anderen Realschulen (nur Jahrgangsstufe 8) dargestellt.

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Verwaltend / Unternehmerische

Orientierung



Eigenschaften: Geschlechtsunterschiede

Nachstehend wird die durchschnittliche Selbsteinschätzung der Eigenschaften (FIP) im Vergleich Männlich/Weiblich (nur Realschule Am Häusling 2013) dargestellt.

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Mittlere Ausprägung (Rohwerte: 12-72)

Leistungsmotivation

Dominanzstreben

Frustrationstoleranz

Ordnungsstreben

Entscheidungsfreudigkeit

Flexibilität

Risikobereitschaft

Kommunikation

Teamorientierung

Einfühlungsvermögen

Eigenschaften

Nachstehend wird die durchschnittliche Selbsteinschätzung der Eigenschaften (FIP) im Vergleich mit anderen Realschulen (nur Jahrgangsstufe 8) dargestellt.

13

Mittlere Ausprägung (Rohwerte: 12-72)

Leistungsmotivation

Dominanzstreben

Frustrationstoleranz

Ordnungsstreben

Entscheidungsfreudigkeit

Flexibilität

Risikobereitschaft

Kommunikation

Teamorientierung

Einfühlungsvermögen

Rollenspiele: Klassenübersicht

Das nachstehende Diagramm zeigt die Bewertungen der Übungen im Vergleich der einzelnen Klassen.

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Mittlere Beurteilung (Skala: 1 bis 6)Je kleiner der Wert, desto besser

Analytisches Denken

Durchsetzungsvermögen

Initiative

Lösungskreativität

Präsentationsfähigkeit

Soziale Kompetenz

Arbeiten im Team

Rollenspiele: Benchmark

Das nachstehende Diagramm zeigt die Bewertungen der Rollenspiele im Vergleich anderer Realschulen (nur Jahrgangsstufe 8).

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Analytisches Denken

Durchsetzungsvermögen

Initiative

Lösungskreativität

Präsentationsfähigkeit

Soziale Kompetenz

Arbeiten im Team

Mittlere Beurteilung (Skala: 1 bis 6)Je kleiner der Wert, desto besser

Kontakt

Hündekausen 56-58

53804 Much

Telefon: 02245 – 6002-0

Fax: 02245 – 6002-19

E-mail: [email protected]

Web: www.t-droste.de

Computergestützte Diagnostik und Evaluation

Zertifiziert nach AZAV

Zertifikat Nr.: T-02544-1663

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