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E-L E-LEARNING IM MATHEMATIKUNTERRICHT MATHEMATIKUNTERRICHT DIFFERENZIERUNG UND DEFENSIO Barbara Mauerhofer INDIVIDUALISIERUNG M Mauerhofer IM MATHEMATIKUNTERRICHT MIT E-LEARNING MIT E-LEARNING
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E-LE-LEARNING IME-LEARNING IM
MATHEMATIKUNTERRICHTMATHEMATIKUNTERRICHT
DIFFERENZIERUNG UNDDEFENSIO
Barbara Mauerhofer
DIFFERENZIERUNG UND
INDIVIDUALISIERUNG
M
Mauerhofer
IM MATHEMATIKUNTERRICHT
MIT E-LEARNINGMIT E-LEARNING
INHALTEINHALTE
1. FORSCHUNGSFRAGEN & THESEN1. FORSCHUNGSFRAGEN & THESEN
2. THEORETISCHE GRUNDLAGEN2. THEORETISCHE GRUNDLAGEN
3. UNTERSUCHUNGSDESIGN3. UNTERSUCHUNGSDESIGN
5. ERGEBNISSE5. ERGEBNISSE
6. SCHLUSSFOLGERUNGEN6. SCHLUSSFOLGERUNGEN
3131
Barbara Mauerhofer E-Learning im Mathematikunterricht Differenzierung und Individualisierung im Mathematikunterricht mit E-Learning
1.FORSCHUNGSFRAGEN & THESEN
PROGNOSE 1
1.FORSCHUNGSFRAGEN & THESEN
DAS ELEKTRONISCHE LERNEN, E-LEARNING, ERMÖGLICHT
DIFFERENZIERUNG UND INDIVIDUALISIERUNG.DIFFERENZIERUNG UND INDIVIDUALISIERUNG.
FORSCHUNGSFRAGE 1
NACH WELCHEN KRITERIEN WERDEN DIE
L , MATERIALIEN EINES LERNPFADES AUSGEWÄHLT, UM
DIFFERENZIERUNG UND INDIVIDUALISIERUNGDIFFERENZIERUNG UND INDIVIDUALISIERUNG
ZU ERMÖGLICHEN?30 ?
Barbara Mauerhofer E-Learning im Mathematikunterricht Differenzierung und Individualisierung im Mathematikunterricht mit E-Learning
30
1.FORSCHUNGSFRAGEN & THESEN
PROGNOSE 2
1.FORSCHUNGSFRAGEN & THESEN
EINE KONKRETE UMSETZUNG VON BILDUNG MIT E-LEARNING
FÖRDERT DAS NACHHALTIGE LERNEN.FÖRDERT DAS NACHHALTIGE LERNEN.
FORSCHUNGSFRAGE 2
FÖRDERT E-LEARNING DAS
NACHHALTIGE LERNEN?NACHHALTIGE LERNEN?
29
Barbara Mauerhofer E-Learning im Mathematikunterricht Differenzierung und Individualisierung im Mathematikunterricht mit E-Learning
29
1.FORSCHUNGSFRAGEN & THESEN3 THESEN
(1) D E-L
1.FORSCHUNGSFRAGEN & THESEN
(1) DURCH E-LEARNING GELINGT EINE DIFFERENZIERTE UND
ZUGLEICH INDIVIDUALISIERTE VERMITTLUNG DES
LEHRGEGENSTANDES!LEHRGEGENSTANDES!
(2)E-LEARNING VERÄNDERT DIE(2)E-LEARNING VERÄNDERT DIE
SCHÜLERINNEN/SCHÜLER UND
LEHRERINNEN/LEHRER-BEZIEHUNG. LEHRERINNEN/LEHRER-BEZIEHUNG. KONSEQUENZEN: NEUE ROLLENVERTEILUNG UND NEUE
AUFGABENBEREICHE!
(3)E-LEARNING FÖRDERT DIE SELBSTTÄTIGKEIT UND
SELBSTSTÄNDIGKEIT DER SCHÜLERINNEN UND SCHÜLER!28 SELBSTSTÄNDIGKEIT DER SCHÜLERINNEN UND SCHÜLER!Barbara Mauerhofer E-Learning im Mathematikunterricht
Differenzierung und Individualisierung im Mathematikunterricht mit E-Learning
28
2.THEORETISCHE GRUNDLAGEN2.THEORETISCHE GRUNDLAGEN
HETEROGENITÄT2
H
DIFFERENZIERUNG UND INDIVIDUALISIERUNG2
E-LEARNING
NACHHALTIGKEIT3
NACHHALTIGKEIT
EIN KONZEPT FÜR DEN UNTERRICHT4 EIN KONZEPT FÜR DEN UNTERRICHT
DIFFERENZIERUNG UND INDIVIDUALISIERUNG
4
5 DIFFERENZIERUNG UND INDIVIDUALISIERUNG
IM MATHEMATIKUNTERRICHT27
5
E-Learning im Mathematikunterricht: Differenzierung und Individualisierung im Mathematikunterricht mit E-LearningBarbara Mauerhofer
27
3. UNTERSUCHUNGSDESIGN3. UNTERSUCHUNGSDESIGN
EMPIRISCHE METHODEEMPIRISCHE METHODE
EMPIRISCH-QUALITATIV
26
E-Learning im Mathematikunterricht: Differenzierung und Individualisierung im Mathematikunterricht mit E-LearningBarbara Mauerhofer
26
3. UNTERSUCHUNGSDESIGN3. UNTERSUCHUNGSDESIGN
FORSCHUNGSFRAGE 1FORSCHUNGSFRAGE 1NACH WELCHEN KRITERIEN WERDEN DIE MATERIALIEN
EINES LERNPFADES AUSGEWÄHLT, UM DIFFERENZIERUNG UNDEINES LERNPFADES AUSGEWÄHLT, UM DIFFERENZIERUNG UND
INDIVIDUALISIERUNG ZU ERMÖGLICHEN?
QUALITATIVE INHALTSANALYSE
LERNPFADELERNPFADE
25
E-Learning im Mathematikunterricht: Differenzierung und Individualisierung im Mathematikunterricht mit E-LearningBarbara Mauerhofer
25
3. UNTERSUCHUNGSDESIGN3. UNTERSUCHUNGSDESIGN
FORSCHUNGSFRAGE 2FORSCHUNGSFRAGE 2FÖRDERT E-LEARNING DAS NACHHALTIGE LERNEN?
EINSATZ EINES LERNPFADES IM
QUALITATIV
MATHEMATIKUNTERRICHT
QUANTITATIV
QUALITATIV
LERNERGEBNISKONTROLLE 1 + 2
FRAGEBOGEN 1
FRAGEBOGEN 2
GEMEINSAME REFLEXION
FORSCHUNGSTAGEBUCH24
E-Learning im Mathematikunterricht: Differenzierung und Individualisierung im Mathematikunterricht mit E-LearningBarbara Mauerhofer
FRAGEBOGEN 2 FORSCHUNGSTAGEBUCH24
1.UNTERSUCHUNGSDESIGN
3 THESEN
1.UNTERSUCHUNGSDESIGN
3 THESEN
(1) DIE VERMITTLUNG ERFOLGT DIFFERENZIERT UND INDIVIDUALISIERT
FRAGEBOGEN 2FRAGEBOGEN 2
(2) NEUE ROLLENVERTEILUNG / NEUE AUFGABENBEREICHE(2) NEUE ROLLENVERTEILUNG / NEUE AUFGABENBEREICHE
FORSCHUNGSTAGEBUCH
(3)SELBSTTÄTIGKEIT UND SELBSTSTÄNDIGKEIT
FRAGEBOGEN 2 G RGEMEINSAME REFLEXION
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Barbara Mauerhofer E-Learning im Mathematikunterricht Differenzierung und Individualisierung im Mathematikunterricht mit E-Learning
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4.ERGEBNISSE
DIE UNTERSUCHUNG VON LERNPFADEN
4.ERGEBNISSE
DIE UNTERSUCHUNG VON LERNPFADEN
„MERKWÜRDIGE PUNKTE“„MERKWÜRDIGE PUNKTE“„TERME MIT STRUKTUR“
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http://www.mathe-online.at/
Barbara Mauerhofer E-Learning im Mathematikunterricht Differenzierung und Individualisierung im Mathematikunterricht mit E-Learning
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4.ERGEBNISSE
„MERKWÜRDIGE PUNKTE“
4.ERGEBNISSE
„MERKWÜRDIGE PUNKTE“
1. HÖHENSCHNITTPUNKT1. HÖHENSCHNITTPUNKT
2. SCHWERPUNKT
3. UMKREISMITTELPUNKT3. UMKREISMITTELPUNKT
4. INKREISMITTELPUNKT
5. EULER`SCHE GERADE5. EULER`SCHE GERADE
6. JUST4FUN
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Barbara Mauerhofer E-Learning im Mathematikunterricht Differenzierung und Individualisierung im Mathematikunterricht mit E-Learning
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4.ERGEBNISSE4.ERGEBNISSE
„MERKWÜRDIGE„MERKWÜRDIGE
PUNKTE“ ZUSAMMENFASSENDEZUSAMMENFASSENDE
INHALTSANALYSE
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Barbara Mauerhofer E-Learning im Mathematikunterricht Differenzierung und Individualisierung im Mathematikunterricht mit E-Learning
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4.ERGEBNISSE
„TERME MIT STRUKTUR“
4.ERGEBNISSE
„TERME MIT STRUKTUR“EXPLIZIERENDE INHALTSANALYSE
3 KATEGORIEN: 3 KATEGORIEN: GESTALTUNG, INHALT, AUSFÜHRUNG
19
Barbara Mauerhofer E-Learning im Mathematikunterricht Differenzierung und Individualisierung im Mathematikunterricht mit E-Learning
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4.ERGEBNISSE
KRITERIEN
4.ERGEBNISSE
KRITERIEN
STRUKTURIERENDE INHALTSANALYSE
EIN MATERIAL DAS DIFFERENZIERT UND INDIVIDUALISIERT…
(1)GESTALTUNGSBEZOGEN(1)GESTALTUNGSBEZOGEN
� LÄSST SCHNELL ERKENNEN WAS „SACHE IST“ � IST NACHVOLLZIEHBAR� IST NACHVOLLZIEHBAR
� IST GUT VERANSCHAULICHT
18
Barbara Mauerhofer E-Learning im Mathematikunterricht Differenzierung und Individualisierung im Mathematikunterricht mit E-Learning
18
4.ERGEBNISSE
KRITERIEN
4.ERGEBNISSE
KRITERIEN
EIN MATERIAL DAS DIFFERENZIERT UND INDIVIDUALISIERT…EIN MATERIAL DAS DIFFERENZIERT UND INDIVIDUALISIERT…
(2)INHALTSBEZOGEN
� ENTDECKUNGS- UND HANDLUNGSORIENTIERTER� ENTDECKUNGS- UND HANDLUNGSORIENTIERTER
ZUGANG
� AUFHOLMÖGLICHKEITEN UND ZUSATZMÖGLICHKEITEN� AUFHOLMÖGLICHKEITEN UND ZUSATZMÖGLICHKEITEN
� VISUELLE UND ANIMIERTE VERANSCHAULICHUNG
� STEIGENDES ANFORDERUNGSNIVEAU� STEIGENDES ANFORDERUNGSNIVEAU
17
Barbara Mauerhofer E-Learning im Mathematikunterricht Differenzierung und Individualisierung im Mathematikunterricht mit E-Learning
17
4.ERGEBNISSE
KRITERIEN
4.ERGEBNISSE
KRITERIEN
EIN MATERIAL DAS DIFFERENZIERT UND INDIVIDUALISIERT…
(3)AUSFÜHRUNGSBEZOGEN(3)AUSFÜHRUNGSBEZOGEN
� MÖGLICHKEITEN DER WIEDERHOLUNG UND
VERTIEFUNGVERTIEFUNG
� PROBLEMLÖSUNGSORIENTIERTER ANSATZ
� SELBSTTÄTIGES UND SELBSTSTÄNDIGES ARBEITEN AN� SELBSTTÄTIGES UND SELBSTSTÄNDIGES ARBEITEN AN
AUFGABEN
� SELBSTKONTROLLE� SELBSTKONTROLLE
� FLEXIBLE NUTZUNG16
Barbara Mauerhofer E-Learning im Mathematikunterricht Differenzierung und Individualisierung im Mathematikunterricht mit E-Learning
16
4.ERGEBNISSE4.ERGEBNISSE
FORSCHUNGSFRAGE 1FORSCHUNGSFRAGE 1
15
Barbara Mauerhofer E-Learning im Mathematikunterricht Differenzierung und Individualisierung im Mathematikunterricht mit E-Learning
15
4.ERGEBNISSE4.ERGEBNISSE
WO BLEIBT
DIE PRAXIS?DIE PRAXIS?
14
Barbara Mauerhofer E-Learning im Mathematikunterricht Differenzierung und Individualisierung im Mathematikunterricht mit E-Learning
14
4.ERGEBNISSE
EIN LERNPFAD FÜR DIE PRAXIS
4.ERGEBNISSE
EIN LERNPFAD FÜR DIE PRAXIS
„TERME FÜR DIE 8. SCHULSTUFE“„TERME FÜR DIE 8. SCHULSTUFE“
http://www.mathe-online.at/lernpfade/Terme_8_Schulstufe/?kapitel=1
13
Barbara Mauerhofer E-Learning im Mathematikunterricht Differenzierung und Individualisierung im Mathematikunterricht mit E-Learning
13
4.ERGEBNISSE
„TERME FÜR DIE 8. SCHULSTUFE“
4.ERGEBNISSE
„TERME FÜR DIE 8. SCHULSTUFE“
12
Barbara Mauerhofer E-Learning im Mathematikunterricht Differenzierung und Individualisierung im Mathematikunterricht mit E-Learning
12
4.ERGEBNISSE
„TERME FÜR DIE 8. SCHULSTUFE“
4.ERGEBNISSE
„TERME FÜR DIE 8. SCHULSTUFE“
INHALTE
1. WIEDERHOLUNG WICHTIGER INHALTE1. WIEDERHOLUNG WICHTIGER INHALTE
2. 1. BINOMISCHE FORMEL UND 2. BINOMISCHE
FORMELFORMEL
3. 3. BINOMISCHE FORMEL UND WIEDERHOLUNG
DURCHFÜHRUNGDURCHFÜHRUNG
6.12.2010-10.12.201011
Barbara Mauerhofer E-Learning im Mathematikunterricht Differenzierung und Individualisierung im Mathematikunterricht mit E-Learning
11
4.ERGEBNISSE
„TERME FÜR DIE 8. SCHULSTUFE“
4.ERGEBNISSE
„TERME FÜR DIE 8. SCHULSTUFE“
10
Barbara Mauerhofer E-Learning im Mathematikunterricht Differenzierung und Individualisierung im Mathematikunterricht mit E-Learning
10
4.ERGEBNISSE4.ERGEBNISSEDIE VERMITTLUNG ERFOLGT DIFFERENZIERT UND INDIVIDUALISIERT
[FRAGEBOGEN 2]
1.WAREN DIE AUFGABEN VERSTÄNDLICH?1.WAREN DIE AUFGABEN VERSTÄNDLICH?2.HAST DU DIE ERKLÄRUNGEN VERSTANDEN?
3. KONNTEST DU DIE AUFGABEN, DIE DER COMPUTER GESTELLT HAT, GUT LÖSEN?4. WURDEN GENÜGEND ÜBUNGSMÖGLICHKEITEN ANGEBOTEN?4. WURDEN GENÜGEND ÜBUNGSMÖGLICHKEITEN ANGEBOTEN?
9
Barbara Mauerhofer E-Learning im Mathematikunterricht Differenzierung und Individualisierung im Mathematikunterricht mit E-Learning
9
4.ERGEBNISSE4.ERGEBNISSENEUE ROLLENVERTEILUNG / NEUE AUFGABENBEREICHE
[FORSCHUNGSTAGEBUCH]
SCHÜLERINNEN UND SCHÜLER BEOBACHTEN, FORDERN / FÖRDERN,
WEITERFÜHREN, HELFEN, UNTERSTÜTZEN, MOTIVIEREN…
DIE LEHRERIN DER LEHRER GIBT TIPPS, ERKLÄRUNGEN, NIMMTDIE LEHRERIN DER LEHRER GIBT TIPPS, ERKLÄRUNGEN, NIMMT
ANTEILNAHME…
HERAUSFORDERUNGEN: ERHÖHTE STRESSBEWÄLTIGUNG, ERKENNEN
DER PROBLEME DER SCHÜLERINNEN UND SCHÜLER …8 DER PROBLEME DER SCHÜLERINNEN UND SCHÜLER …
Barbara Mauerhofer E-Learning im Mathematikunterricht Differenzierung und Individualisierung im Mathematikunterricht mit E-Learning
8
4.ERGEBNISSE4.ERGEBNISSESELBSTTÄTIGKEIT UND SELBSTSTÄNDIGKEIT
[FRAGEBOGEN 2]
7
Barbara Mauerhofer E-Learning im Mathematikunterricht Differenzierung und Individualisierung im Mathematikunterricht mit E-Learning
7
4.ERGEBNISSE4.ERGEBNISSEE-LEARNING FÖRDERT NACHHALTIGES LERNEN
[LERNERGEBNISKONTROLLE 1 + 2]
6
Barbara Mauerhofer E-Learning im Mathematikunterricht Differenzierung und Individualisierung im Mathematikunterricht mit E-Learning
6
4.ERGEBNISSE4.ERGEBNISSEE-LEARNING FÖRDERT NACHHALTIGES LERNEN
[LERNERGEBNISKONTROLLE 1 + 2]
5
Barbara Mauerhofer E-Learning im Mathematikunterricht Differenzierung und Individualisierung im Mathematikunterricht mit E-Learning
5
4.ERGEBNISSE4.ERGEBNISSEE-LEARNING FÖRDERT NACHHALTIGES LERNEN
[LERNERGEBNISKONTROLLE 1 + 2]
4
Barbara Mauerhofer E-Learning im Mathematikunterricht Differenzierung und Individualisierung im Mathematikunterricht mit E-Learning
4
4.ERGEBNISSE4.ERGEBNISSE
FORSCHUNGSFRAGE 2FORSCHUNGSFRAGE 2
3
Barbara Mauerhofer E-Learning im Mathematikunterricht Differenzierung und Individualisierung im Mathematikunterricht mit E-Learning
3
5.SCHLUSSFOLGERUNGEN5.SCHLUSSFOLGERUNGEN
2
Barbara Mauerhofer E-Learning im Mathematikunterricht Differenzierung und Individualisierung im Mathematikunterricht mit E-Learning
2
5.SCHLUSSFOLGERUNGEN5.SCHLUSSFOLGERUNGEN
E-LEARNING ERMÖGLICHT DIFFERENZIERUNG UND INDIVIDUALISIERUNGE-LEARNING ERMÖGLICHT DIFFERENZIERUNG UND INDIVIDUALISIERUNG
E-LEARNING BEWIRKT POSITIVES
E-LEARNING VERLANGT TECHNISCHES
E-LEARNING ERMÖGLICHT SELBSTTÄTIGKEIT UND SELBSTSTÄNDIGKEITE-LEARNING ERMÖGLICHT SELBSTTÄTIGKEIT UND SELBSTSTÄNDIGKEIT
E-LEARNING BIETET ÜBUNG
E-LEARNING VERÄNDERT DIE LEHRERROLLE
E-LEARNING BEWIRKT NACHHALTIGES LERNENE-LEARNING BEWIRKT NACHHALTIGES LERNEN
1
Barbara Mauerhofer E-Learning im Mathematikunterricht Differenzierung und Individualisierung im Mathematikunterricht mit E-Learning
1
E-LEARNING IME-LEARNING IM
MATHEMATIKUNTERRICHTMATHEMATIKUNTERRICHT
DIFFERENZIERUNG UNDDIFFERENZIERUNG UND
INDIVIDUALISIERUNGDEFENSIO
Barbara Mauerhofer INDIVIDUALISIERUNG
IM MATHEMATIKUNTERRICHT
E-L
Mauerhofer
MIT E-LEARNING
