Präsi masterarbeitthema

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Flexibler Umgang mit Lerngegenständen mit Hilfe digitaler Medien Mahara in der Schule Maria Wetterling

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Flexibler Umgang mit Lerngegenständen mit Hilfe

digitaler Medien

Mahara in der Schule

Maria Wetterling

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Problemstellung

● Nur sporadisch Literatur zum Thema E-Portfolio vorhanden.

● Forschungsergebnisse im Bezug auf den Einsatz des E-Portfolio in der Schule sehr rar

● Dropbox stellt sich als sehr unübersichtlich dar (im FGB)

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→ Was ist ein E-Portfolio bzw. Mahara und wie funktioniert es?

→ Wie kann Mahara im Unterricht verwendet werden?

→ Wie kann der Einsatz von Mahara den Unterricht beeinflussen?

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Definition E-Portfolio

„Bei der Portfolioarbeit handelt es sich um einen individuellen Prozess der Sammlung eigener Arbeits- und Lernerzeugnisse, der darauf aufbauenden Reflexion von Entwicklungs- und Veränderungsprozessen sowie der eigenverantwortlichen Veröffentlichung ausgewählter Erzeugnisse und Ausarbeitungen.(…) Eine E-Portfolio-Anwendung unterscheidet sich demnach von einem Portfolio durch die Möglichkeit, auch Ergebnisse elektronischer Arbeitsprozesse unterschiedlichen Dateityps, ohne Konvertierung in ein anderes Medium, zu übernehmen, auszuwerten und bereitzustellen.“

(Quelle: Albrecht Fortenbacher, & Marcel Dux. (2011). Mahara und Facebook als Instrumente der Portfolioarbeit und des Self-Assessments.Saechsische Landesbibliothek- Staats- und Universitaetsbibliothek Dresden, Dresden, S. 220 - 221)

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Was ist Mahara?

→ Plattform zur Erstellung von E-Portfolios (digitalen

Portfolios)

→ wurde 2006 von der neuseeländischen Bildungsbehörde

zusammen mit mehreren neuseeländischen Universitäten

gestartet.

→ Wort Mahara bedeutet in der TeReoMāori Sprache

„Gedanke“ oder „Denken“

Quelle: https://mahara.org/

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Wie funktioniert Mahara?

● In Mahara kontrolliert man selber welche

Informationen man im Portfolio einstellt →

Informationen oder Materialien = Artefakte

● Artefakte werden in Bereiche eingeordnet = Ansicht

● beliebig viele Ansichten können erstellt werden

● Jede Ansicht kann frei gestaltet werden und

einzelne oder viele Artefakte enthalten

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Sammlung von Artefakten in einem Schuhkarton → neues Artefakt erstellen → kommen in den Karton

Erstellung des Portfolios: In den Karton greifen und wählen der Artefakte, die verwendet werden sollen → einzelnen Artefakte in Ihrem Portfolio so anordnen, wie man es sich vorstellt

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Beispiele wie Mahara genutzt werden kann:

→ eine Seite für LehrerInnen mit Aufgaben und

einer Lernprozessreflexion

→ eine Präsentationen der besten Arbeiten und den

Lebenslauf für potenzielle Arbeitgeber (Bsp.

Englischunterricht – Bewerbungsprozess)

→ Virtueller Hefter

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Unterschied Mahara und Moodle

“Moodle is yours, Mahara is theirs” (Penny Leach)

→ SchülerInnen haben ein höheres Maß an Kontrolle über ihre Daten

→ Mahara integriert im Moodle

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Jetzige Situation● Mahara wird vorwiegend in Hochschulen und

Berufschulen genutzt bzw. zur Nutzung angeboten (Schlummermodus):

→ RHS Mittweida, Universität Leipzig, Donau-Universität Krems (Department für interaktive Medien und Bildungstechnologien - eEducation)

→ OVM Kassel (Berufsschule)

● Schulen (GYM,OS,GS) in Deutschland nutzen es nicht (Internetrecherche)

● Schulen weltweit: Neuseeland

(http://myportfolio.school.nz/), Kanada (Rocky View Schools)

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Literatur: E-Portfolio→ Bauer, R., & Himpsl, K. (2008). Stärken suchen und Talente fördern. E-Portfolios als Lerninstrument. (Verfügbar unter http://eduweb.schule.at/wp/demo/wp- content/uploads/2009/03/epict_e-portfolio.pdf)= Einleitung in E-Portfolio Arbeit, Begriffsklärung, Software bspw. Mahara wird näher erklärt; Ablauf einer E-Portfolio Arbeit

→ Brahm, T. (2007). Social Software und Personal Broadcasting - Stand der Forschung. In S. Seufert & D. Euler (Eds.), “Ne(x)t Generation Learning”: E-Assessment und E-Portfolio: halten sie, was sie versprechen? St. Gallen: Swiss Centre for Innovations in Learning. = Definition E-Portfolio & Potenzial für die Kompetenzentwicklung

Bruder, R., Menhard, I., Scholz, N., & Hermann, C. (2011). Lehrveranstaltungen mit E-Portfoliobegleitung Handreichung für Lehrende Digitales Kompetenzportfolio für Studierende. Darmstadt.

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Czerwionka, T., Knutzen, S., & Bieler, D. (2010). Mit ePortfolios selbstgesteuert lernen. Zeitschrift für Theorie und Praxis der Medienbildung, (18).

Groißböck, P. (2012). Einsatzmöglichkeiten von ePortfolios in der österreichischen LehrerInnenbildung. Department für neue Medien und Bildungstechnologien, Donau-Universität Krems.

http://www.e-teaching.org/lehrszenarien/pruefung/pruefungsform/eportfolio/= kurzer Überblick über die Arbeit mit E-Portfolios: Rahmenbedingungen, Lösungen, Details, Formen von Portfolios, Gestaltung von E-Portfolios, Vor- und Nachteile, Beispiele, Werkzeuge

https://eportfolio.ph-heidelberg.de/: E-Portfolio Wettbewerb: beste Portfolios = Mahara; Leitlinien für Studierende, Lehrende

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Literatur Mahara

Tutorials und PDFs mit Nutzungshinweisen → https://mahara.org→ https://mahara.ph-noe.ac.at/view/view.php?id=6997

E-Books→ Mahara Eportfolios: Beginner's Guide von Thomas W. Bell,Derrin Kent→ Ellen Marie Murphy: Mahara 1.4 Cookbook. (Hinweise für Nutzer, Einführung in Mahara)

= Tutorials, PDFs und zwei Ebooks über Mahara, die sich eher mit der Nutzung als didaktischen Hinweisen bezüglich des Einsatz in der Schule beschäftigen

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Entwicklung bis jetzt

http://mahara.eufolio.eu/view/view.php?id=28 → Masterarbeiten zum Thema E-Portfolio:

● Alexander Frick (2013). ePortfolios als Möglichkeit zur Kompetenzorientierung des Physikunterrichts in der Sekundarstufe I . Krems: Donau-Universität (Master Thesis).

● Ehrnleitner, Franz (2009). Der E-Portfolio Einsatz im Berufsorientierungsunterricht der Polytechnischen Schule bzw. Sekundarstufe I am Beispiel der Open-Source-Software Mahara. Krems: Donau-Universität (Master Thesis).

● Neubauer, Madeleine (2012). Das E-Portfolio als Beitrag zur Individualisierung im Deutschunterricht der Sekundarstufe I. Krems: Donau-Universität (Master Thesis).

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Einführung von Mahara im FGB

● 13.03.2014 Vorstellung des Mahara-Konzepts bei der Schulleiterin

● 21.03.2014 Einführung Mahara in der Schule (Einige Startschwierigkeiten) → Ergebnis: SuS kennen Mahara und bekommen die Aufgabe sich einen Arbeitsplan in Mahara zu erstellen

● 25.03.2014 Besprechung mit Fr. Hakl (SL): Erstellung eines Moodle - Kurses

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Weitere Termine für die Datenerhebung

● Jeden Freitag (wenn Unterricht stattfindet) von 12:45-14:15 → danach Klärung von Problemen der SuS mit Mahara

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Forschungsfrage

● Welchen Einfluss hat der Einsatz von Mahara auf den Unterricht sowie die SchülerInnen?

→ Evaluation des Einsatzes von Mahara im Unterricht der zehnten Klasse am FGB

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Methoden der Datenerhebung

● Persönliche Befragung (Interview)● Teilnehmende Beobachtung

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Fragen??

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Fragen an die Gruppe

● Welche Methoden der Datenerhebung bieten sich noch an?

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Literatur

● Bauer, R., & Himpsl, K. (2008). Stärken suchen und Talente fördern. E-Portfolios als Lerninstrument.

● Brahm, T. (2007). Social Software und Personal Broadcasting - Stand der Forschung. In S. Seufert & D. Euler (Eds.), “Ne(x)t Generation Learning”: E-Assessment und E-Portfolio: halten sie, was sie versprechen? St. Gallen: Swiss Centre for Innovations in Learning.

● Fortenbacher, A. & Dux, M. (2011). Mahara und Facebook als Instrumente der Portfolioarbeit und des Self-Assessments.Saechsische Landesbibliothek- Staats- und Universitaetsbibliothek Dresden, Dresden.

● Hand, R., Bell, T., & Kent, D. (2012). Mahara ePortfolios: Beginner's Guide.Birmingham: Packt Publishing.

● Murphy, E. M. (2011). Mahara 1.4 Cookbook. Birmingham: Packt Publishing

● https://mahara.org/