Prüfungen als Herausforderung - HRK nexus · 2017. 7. 11. · Prof. Dr. Stefan Vörtler 1...

Prof. Dr. Stefan Vörtler 1

HRK-Nexus – Kurz-Input

Prüfungen als HerausforderungÜber Klausuren, K-Wochen, Projekte, Bulimie-Lernen

und die Macht des Wissens

Prof. Dr. Stefan Vö[email protected]

TU München, 23.6.2017


Didaktik trifft (auf) Lehre


Neue Studienmodelle

SoTL

HeterogenitätStudentische Fehlkonzepte

FinanzierbarkeitDekodierung der Fächer

Just in time teachingPeer Instruction

Flipped ClassroomBlended Learning

Didaktik trifft (auf) Lehre

1. Rahmen2. Veränderungen3. Zukunftsbilder

Prof. Dr. Stefan Vörtler 6Titel

Lehren, Lernen, Didaktik und die Generation ZShift from teaching…

…to learning

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Vier Orte – Eine Hochschule

Lemgo Detmold Höxter Warburg

… und gemeinsam im CampusOWLU Bielefeld (23600 S, 2700 M, 256 Mio €), FH Bielefeld (9800 S, 660 M, 70 Mio €),

HfM Detmold (740 S, 300 M, 15 Mio €), HS OWL (6700 S, 700 M, 44 Mio €)U Paderborn (19900 S, 2300 M, 203 Mio €)

Studiengebäude „Detmolder Schule“

Detmold


Region mit 13 Hochschulen –55.000 Studierenden

350.000 Einwohnern, 100.000sozialvers.-pfl. Arbeitsplätze, 30% in der Industrie

>100 Patente/100.000 Einwohner, NRW-Durchschnitt 38

1400 Betriebe von KMU bis zu Großkonzernen

Exportquote 48%

(Zahlen: Statistisches Landesamt NRW, Daten aus 2012/13)


9 Fachbereiche, ~6600 Studierenden, ~500 Mitarbeitende davon 60 Promovierende, 175 Professorinnen und Professoren

Lemgo (Le) E-Technik, Maschinenbau, Medienproduktion, LifeScienceTechnol.,techn. Informatik, Wirt.-& Produktionstech

Detmold (Dt) Detmolder Schule Archi-tektur und Innenarchitektur, Bau.-Ing

Höxter (Hx): Umwelt.-Ing, Landschafts-architekten & planer, angw. Informatik

Warburg (Wa), Studienort) BWL für KMU als Duales Studium

NRW hat 2009 noch 4 neue FHs geründet und 6 Studienorte bestehender eingerichtet

(Zahlen: Strat. Hochschulentwicklung, HS OWL 2016)

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Beispiel Vernetzung: BMBF Spitzencluster „it‘s owl“174 Cluster-Partner

• 24 Kernunternehmen (Investitionen in Innovationsprojekte)

80 Basisunternehmen (Beteiligung an Transferprojekten)

22 Engineering- und Consulting-Unternehmen (Multiplikatoren)

17 Hochschulen & Kompetenzzentren

30 wirtschaftsnahe Organisationen

Unternehmen

Hochschulen und ForschungseinrichtungenWirtschaftsnahe Einrichtungen (Brancheninitiativen, IHKs, Wirtschaftsförderungseinrichtungen u. a.)

IndustrielleInformationstechnik

2012: 24 Mitbewerber,4 andere Cluster-Regionen:

Individualmedizin (Rhein-Neckar)Elektromobilität (Stuttgart)

Carbon-Werkstoffe (München)Biomasse (Sachsen)

Themenfelder am Institut

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Derzeitige Situation■ Studierenden-Andrang, Überlast (OWL: bis zu 180%),

bei Facharbeiter-Mangel und „Akademisierungs-Wahn“

■ Heterogenität der Zugänge, Wissensstände

■ Mehr Nicht-klassische Studierende mit paralleler Berufstätigkeit, Rückkehr nach Bachelor/ Familienphase

■ Veränderte Studierenden-Generationen (X, Y, Z ….)

■ Knappe Ressource, Schuldenbremse, konkurrierende Themen (Geflüchtete, Infrastruktur, Verteidigung)

■ Projektförmige Finanzierung bei sinkenden Grundmitteln

■ „Verwaltung der Lehre“ als nachgeordnete Behörde; auf Dauer und nicht auf ständige Veränderung angelegt

■ Konkurrenz/Wettbewerb untereinander und mit Privaten

■ Begriffliche Vielfalt in Studiengängen und Inhalten

■ (…)

Studierende der ersten Generation

One Size DOES NOT Fit All

Lehrzentrierter Blick Studierendenzentrierter Blick

Studierende der ersten Generation

Veränderungen■ Studierenden-Zentrierung: Dozierende als Coach,

Beratung/ Begleitung, Individuale Angebote

■ Outcome-Orientierung, Betrachtung Abbruchquoten, Übergangsbegleitung bei Abbruch, stärkere Nachfrage des Souveräns (↔ Hochschul-Autonomie)

■ Frage nach Wirkung der Lehre jenseits Evaluationen

■ Fragen nach gesellschaftlicher Bedeutung, „Third Mission“ neben Lehre & Forschung auch Transfer

(*… auch als Thesen gedacht)


[Bloom (1972), Taxonomie von Lernzielen im kognitiven Bereich]

Beispiel / Erinnerung: Denken in Taxonomie


Beispiel: Constructive Alignment(Nach Biggs)

[ ProfiLehre TUM, https://www.lehren.tum.de/themen/lehre-gestalten-didaktik/erfolgsfaktoren-guter-lehre/]


Beispiel: Verbalisierung nicht nur für Modulhandbücher

[ Rohloffs (2012) Skript Mündliche Prüfungsleistungen]


Beispiel: Lernstile & Lerntypen

[ nach Kolb (1981) Learning Style Inventory ; Kolb & Kolb (2005) Learning Style Inventory 3.1]

Konkrete Erfahrung

Abstrakte Begriffsbildung

Praktiker

Theoretiker

II. Akkomodierer I. Divergierer

IV. AssimiliererIII. Konvergierer

Aufnahme: interne kognitive Prozesse

Aufnahme: durch direktes Er- und Begreifen

Verarbeitung:durch Intension

Verarbeitung:durch Extension

ReflektierendeBeobachtungAktives

Experimen-tieren


[ Kruse (2007): Schreib- und Forschungsprozess im Überblick;Arbeitsstelle für Hochschuldidaktik, Zürich]

Beispiel: Komplexe Aufgaben erfassen –und bewerten


Taxonomie Projektförmigen Arbeitens

Werkstudent

Projekt an einer Professur

Projekt vonStudierenden

(ReEng)

Projektwoche

Semester-ProjektLabor-

praktikaZunehmende Freiheitsgrade in Thema, Inhalt und AusrichtungZunehmende Freiheitsgrade in Thema, Inhalt und AusrichtungZunehmende Freiheitsgrade in Thema, Inhalt und Ausrichtung

Abnehmender curricularer Bezug (Anrechenbarkeit?)

(Vor-)Praktikum

BA/MAThesis

MINT- Mentoring(OWL MaschBau)

VirtuelleUnternehmen

Planspiel/Business Game

Studienarbeit/Projektarbeit


Anwendung: Burning Man Pavillon, Nevada 2017

(Kontakt [email protected] ; www.deserteyes.net)

Studierenden Team:- Architektur & Innenarchitektur- Elektrotechnik- Life Science Technologies- Technische Informatik- Medienproduktion


Anwendung: Smart Factory OWLIndustrie 4.0 an die Hochschule holen


Zwischenbemerkung 1

►Sie sitzen in einem Ruderboot mit einem Sechserpack Bier /Limonade

►Bei einer unbedachten Bewegung fällt das Sechserpack über Bordund versinkt im See …

… was passiert mit dem Wasserspiegel des Sees ?

►(1) Nichts – er bleibt gleich(2) Er fällt(3) Er steigt …weil Masse und Volumen der Flaschen sich

unterschiedlich auswirken auf den Auftrieb


Beispiel: Leitkonzept „Decoding the Disciplines“

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BottleneckExperten-Blick

Modellierung

Ausprobieren & Feedback

Motivation

Messung

Teilen & Verbreiten,Verbessern


Beispiel Scholarship of Teaching and Learning (SoTL)


Beispiel: Leitkonzept Neuropsychologie, Neurodidaktik- dem Gehirn auf die Sprünge helfen

jumpingbrain.org

Gehirn = größtes Stoffwechselorgan,auf energiesparende Effizienz optimiert► Es gibt keine Patentrezepte – und keine Wunder

►das Gehirn ist nicht „trainierbar“ mehr zu leisten, da viele Hirnzellen „ungenutzt“ sind – es können nur Aufgaben effizienter erledigt werden

► Es gilt herauszufinden welcher individuelle Wegam besten geeignet ist (Ihre Verantwortung)

Ein genereller Konsens deutet sich an:► ‚Gehirngerecht‘ zu arbeiten meint vernetzend zu arbeiten: daher existierende Bezüge, Bilder, Emotionen (…) zu nutzen

►die Vernetzung ist plastisch, sie kann zunehmen aber auch abnehmen (Beispiel Musiker)


Einige Punkte nach Ulrich Herrmann

1. Konkrete Erfahrungen machen2. Lernen in soziale Situationen einbetten

3. Lernen ist effektiver wenn Vorwissen mobilisiert und mit positiven Emotionen verknüpft wird

4. Verständnis des ‚großen Ganzen‘ hilft sich Details besser einzuprägen.5. Informationen und praktische Erfahrungen helfen zu vernetzen.6. Notwendig: Erkennen und eingehen auf individueller Lernunterschiede.7. Lernen wird effektiv, wenn individuelle Talente und Kompetenzen aus-

genutzt werden

jumpingbrain.org



jumpingbrain.org

„Wissen im Gehirn zu verankern ist, anders als beim Computer, kein reiner Abspeicherungsprozess. Jede neue Information muss einen sinnvoll Platz im bereits vorhandenem Wissen einnehmen

und sich entsprechend damit vernetzen.

Dabei müssen die Informationen hierarchisch geordnet vermittelt werden, vom Wichtigen zum Unwichtigen. Denn nur, was als

wichtig empfunden wird, vernetzt sich ausreichend im Langzeitgedächtnis.“

Henning Scheich, Leibniz-Institut Neurobiologie

jumpingbrain.org



Zwischenbemerkung 2

►Was haben Sie von dieser Präsentation in Erinnerung behalten?

(1) Welche Farbe hatten die Buchstaben OWL auf der ersten Folie?

(2) Wie viele Arten Projektförmigen Arbeitens sind am Start?

(3) Was passiert mit dem Wasserspiegel in einem See, wenn …☺

Vielen Dank für Ihre Aufmerksamkeit!

Prof. Dr. Stefan Vörtler

Hochschule Ostwestfalen-LippeKOM - Institut für Kompetenzentwicklung

[email protected]+49 (0) 5261 – 702 - 5352

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