CEMP – Centro Educacional Marapendi

Nome: _____________________________________________________ Data: __/__/2020

Professor: Sergio Madureira 9o Ano do Ensino Fundamental II Turmas: A/B

1) Os conceitos de temperatura e calor são utilizados no nosso cotidiano de forma diferente do conceito físico real, como na frase: “Eu estou com calor”. A temperatura é mais bem descrita, cientificamente, como: a) uma sensação de quente ou frio nas mãos da pessoa. b) quantidade de calor que um corpo possui. c) grau de agitação das moléculas do corpo. d) velocidade das partículas de um corpo. e) a energia transferida de um corpo para outro. 2) (UFB) Quando se mede a temperatura de uma pessoa, deve-se deixar o termômetro durante algum tempo.

Qual o motivo desse procedimento? ___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

3) A temperatura em certa cidade dos EUA atingiu 86° F em certo dia. Qual o valor correspondente na escala Celsius?

a) 30° C b) 40° C c) 50° C d) 60 °C e) 86°C 4) A temperatura de ebulição de certo gás vale 77 K. Converta esta temperatura para a escala Celsius. a) 77°C b) -196°C c) -200°C d) 196°C e) 100°C

EXERCÍCIOS DE FÍSICA - Temperatura e escalas termométricas - semana 14

5) A temperatura ideal de funcionamento de um motor é de 90°C . Qual o valor indicado por um termômetro Fahrenheit ao medir esta temperatura?

a) 162° F b) 176° F c) 194°F d) 90°F e) 200°F 6) A energia que é transferida de um corpo para outro por causa de uma diferença de temperatura entre eles é chamada de: a) calor b) temperatura c) calor e temperatura d) calor ou temperatura e) n.d.a. 7) (FMTM-MG) A fim de diminuir o risco de explosão durante um incêndio, os botijões de gás possuem um pequeno pino com aspecto de parafuso, conhecido como plugue fusível. Uma vez que a temperatura do botijão chegue a 172°F, a liga metálica desse dispositivo de segurança se funde, permitindo que o gás escape. Em termos de nossa escala habitual, o derretimento do plugue fusível ocorre, aproximadamente, a a) 69°C. b) 78°C. c) 85°C. d) 96°C. e) 101°C.

8) Nas usinas de reciclagem, as latas de alumínio são derretidas e transformadas em blocos quando, no interior de fornos de altas temperaturas, são aquecidas até aproximadamente 660°C. Em Kelvin, essa temperatura corresponde a: a) 347. b) 638. c) 933. d) 1.112. e) 3.300.

9) Numa seção eleitoral, a temperatura do ambiente era de 30°C. Em Fahrenheit, essa temperatura corresponde a: a) 66 b) 76 c) 86 d) 96 10) (ESPM) Uma emissora local anunciou que a temperatura da região oeste dos Estados Unidos era de 77°. Percebendo que a temperatura estava em graus Fahrenheit, anunciou, novamente, dando a temperatura em graus Celsius. Qual a temperatura anunciada? 11) (VUNESP) O sêmen bovino para inseminação artificial é conservado em nitrogênio líquido que, à pressão normal, tem temperatura 78 K. Calcule essa temperatura em: a) graus Celsius (°C) b) graus Fahrenheit (°F) 12) Uma temperatura na escala Fahrenheit é indicada por um número que é o dobro daquele pelo qual ela é representada na escala Celsius. Essa temperatura é: a) 160°C b) 148°C c) 140°C d) 130°C 13) A menor temperatura até hoje registrada na superfície da terra ocorreu em 21 de julho de 1983 na estação russa de Vostok , na Antártida, e seu valor foi de -89°C. Na escala Kelvin, que valor essa temperatura assumiria? 14) (FEI) Ao medir a temperatura de um gás, verificou-se que a leitura era a mesma, tanto na escala Celsius como na Fahrenheit. Qual era essa temperatura?

15) (Mackenzie SP/2006) Um viajante, ao desembarcar no aeroporto de Londres, observou que o valor da temperatura do ambiente na escala Fahrenheit é o quíntuplo do valor da temperatura na escala Celsius. Essa temperatura é de: a) 5°C b) 10° C c) 15°C d) 20°C e) 25°C 16) (FATEC – SP) Certo dia, um viajante verificou que a temperatura local acusava X °F. Se a escala utilizada tivesse sido a Celsius, a leitura seria 52 unidades mais baixa. Essa temperatura é: a) agradável b) 50°C c) 84°C d) 100°C e) acima de 100°C 17) Um termômetro foi graduado segundo uma escala arbitrária X, de tal forma que as temperaturas 10°X e 80°X correspondem a 0°C e 100°C, respectivamente. A temperatura em X que corresponde a 50°C é:

a) 40°X b) 45°X c) 50°X d) 55°X e) 60°X 18) A figura mostra a correspondência entre a escala Celsius e a Gearan, usada na cidade americana de Gay Horse. Se você fosse viajar para Gay Horse e soubesse que lá, nesta época do ano, a temperatura média anda em torno de 24 graus Gearan, levaria agasalhos pesados ou roupas mais leves? Justifique sua resposta.

19) Um pesquisador achou conveniente construir uma escala termométrica (escala P) com base nas temperaturas de fusão e ebulição do álcool etílico, tomadas como pontos zero e cem da sua escala. Acontece que, na escala Celsius, aqueles dois pontos externos da escala do pesquisador tem valores –118°C e 78°C. Ao usar o seu termômetro para medir a temperatura de uma pessoa com febre, o pesquisador encontrou 80 graus P. Calcule a temperatura da pessoa doente em graus Celsius (°C).

HISTÓRIA DA ARTE – SEMANA 14 – 9º ANO

1. Artemisia Gentileschi (1593 – 1653): Artemisia Gentileschi Lomi nasceu em Roma no

dia 08 de julho de 1593, filha do pintor Orazio Gentileschi (Orazio Lomi; 1563–1639) –

amigo pessoal de Caravaggio (1571–1610) e um dos maiores caravaggistas italianos – e

Prudentia Montone (que morreu quando Artemisia tinha 12 anos). Era a filha mais

velha (tinha mais quatro irmãos homens) e, desde criança, começou a pintar no atelier

do pai, adotando também o estilo caravaggesco. Teve uma grande reputação em toda

a Europa, levando uma vida independente, o que era raro para uma mulher na época.

Trabalhou em várias cidades da Europa, como Florença, Gênova e Veneza, fixando-se

em Nápoles em 1630. Visitou seu pai em Londres por volta de 1638 (o qual trabalhava

para a corte de Carlos I), onde também realizou alguns trabalhos para a realeza.

Tornou-se uma das maiores pintoras do seu tempo, reconhecida ainda em vida, apesar

das dificuldades por que passou. Suas pinturas mais características são inspiradas em

heroínas bíblicas como Betsabeia, Esther, Susana e Judite, temas populares no período

barroco, nas quais Artemisia geralmente se retratava no papel principal, combinado

características de vulnerabilidade e força em suas composições. Seu estilo poderoso

encontra a sua melhor expressão na série de pinturas de Judite e Holofernes, tema em

que a pintora se especializou, talvez devido a alguns fatos ocorridos em sua vida.

2. Camille Claudel (1864 – 1943): Camille Claudel nasceu em 1864 na pequena cidade

de Frère-en-Tardenois, na França. Começou a esculpir desde cedo e, em 1881, sabedor

de que em Paris o talento de sua filha seria desenvolvido, seu pai mudou-se para a

Cidade Luz levando toda a família. Naquele período, final do século XIX, as mulheres

não podiam frequentar a Escola de Belas Artes, ficando restritas aos ateliês,

financiados pelas famílias ou nas poucas Academias particulares, que aceitavam

mulheres. Camille começou seus estudos na arte de esculpir na Academia Colarossi,

sob a orientação do Mestre Alfredo Boucher. Dona de um talento nato, tornou-se

assistente do Mestre Auguste Rodin, e logo sua amante. Camille foi pioneira por

esculpir figuras nuas, particularmente mulheres, de forma sensual, emprestando seu

CENTRO EDUCACIONAL MARAPENDI

NOME: _____________________________________________ ANO: 9º TURMA: _____

PROFESSOR (A): Maria Izabel Escano DISCIPLINA: História da Arte DATA: ____/_____/2020

corpo e seu rosto para tais obras. Infelizmente, a escultora, após romper com o

amante Rodin e perder o pai, foi levada pela família para um hospital psiquiátrico,

onde morreu 30 anos depois, esquecida e sem nunca mais ter esculpido.

4. Mary Cassat (1844 – 1926): Mary Stevenson Cassatt (1844-1926), nasceu na cidade

de Allegheny (agora parte de Pittsburgh), Pensilvânia, passou sua infância com sua

família na França e na Alemanha. Ela cresceu em um ambiente que via viagens como

parte integrante da educação. Embora sua família se opusesse a ela se tornar uma

artista profissional, Cassatt começou a estudar pintura na Academia de Belas Artes da

Pensilvânia, na Filadélfia, aos 15 anos de idade, de 1860 a 1862. Impaciente com o

ritmo lento da instrução e a atitude condescendente dos estudantes e professores do

sexo masculino, ela decidiu estudar os antigos mestres por conta própria. Em 1865, ela

convenceu seus pais a deixá-la estudar em Paris, com a mãe e as amigas da família

atuando como acompanhantes, onde teve aulas particulares com o principal pintor

acadêmico daquela época, Jean-Léon Gérôme. Em 1868, pela primeira vez uma pintura

de Cassatt (The Mandolin Player) foi aceita no Salão de Paris. Depois de três anos e

meio na França, a guerra franco-prussiana interrompeu os estudos de Cassatt e ela

retornou para a Filadélfia no final do verão de 1870. Ela voltou para a Europa em 1871,

passando oito meses em Parma, na Itália, em 1872, estudando as pinturas de

Correggio e Parmigianino. Em 1873, ela visitou a Espanha, a Bélgica e a Holanda para

estudar e copiar as obras de Velázquez, Rubens e Hals. Em junho de 1874, Cassatt se

instalou em Paris, onde começou a expor regularmente nos Salões e onde seus pais e

sua irmã Lídia se reuniram com ela em 1877. Nesse mesmo ano, Edgar Degas a

convidou a se juntar ao grupo de artistas independentes mais tarde conhecido como

os Impressionistas. Sendo a única americana oficialmente associada ao grupo, Cassatt

expôs em quatro de suas oito exposições, em 1879, 1880, 1881 e 1886. Sob a

influência dos Impressionistas, Cassatt revisou sua técnica, composição e uso de cor e

luz, manifestando sua admiração pelas obras da vanguarda francesa, especialmente de

Degas e Manet. Como Degas, ela estava principalmente interessada em composições

de figuras. Em reconhecimento às suas contribuições para as artes, a França lhe

concedeu a Legion d'Honneur em 1904. Mary Cassatt morreu em 14 de Junho de 1926,

na França, deixando obras importantes que retratam a leveza e pureza de suas

pinturas.

4. Berthe Morisot (1841-1895): Berthe Morisot nasceu Berthe Marie Pauline Morisot

em 14 de janeiro de 1841 na cidade de Bourges, França. Era filha de uma família

burguesa de classe alta. Dada a categoria social de sua família, sua mãe deu a ela e a

sua irmã Edma, a educação que foi considerada própria para uma mulher da época, ou

seja, elas aprenderam música e pintura. As duas sempre se interessaram por arte. Em

1861, ela foi apresentada a Jean-Baptiste-Camille Corot, um pintor realista que a

incentivou em pintar composições naturalistas ao ar livre. Em 1868, enquanto a artista

realizava seus trabalhos como copista novamente no Louvre, conheceu Édouard

Manet, ficaram amigos. Berthe Morisot manteve relações intelectuais e de amizade

não só com Édouard Manet, mas também com Edgar Degas, graças a isso, ela

desenvolveu sua capacidade de mover suas impressões pictóricas da vida real para a

tela, preparando seu papel futuro no movimento impressionista. Pouco a pouco, seu

tema focado em mulheres e crianças, representadas ao ar livre e em interiores

domésticos, passaram a ser mais representados por ela. Não há dúvida de que seu

papel como pintora feminina foi apoiado e apreciado por sua escolha de temas que

foram freqüentemente associados à maternidade e a sensibilidade feminina. De 1864

a 1873, Berthe Morisot participou de uma exposição. Em 1874, Morisot participou da

primeira exposição Impressionista com nove obras, entre as quais o The Game of Hide

and Seek (O jogo de esconde-esconde). Em 22 de dezembro de 1874, Morisot casou-se

com Eugène Manet, irmão de Édouard e em 1879 ela daria à luz à única filha do casal,

Julie, que foi musa frequente nos quadros da mãe e de outros artistas impressionistas,

como Auguste Renoir. Berthe Morisot faleceu no dia 02 de março de 1895 na cidade

de Paris com 54 anos, devido à uma pneumonia adquirida quando cuidava de Julie,

que também esteve com a mesma doença.

5. Frida Kahlo (1907-1954): Frida Kahlo, nome artístico de Magdalena Carmen Frida

Kahlo y Calderón, nasceu na vila de Coyoacán, no México, no dia 6 de julho de 1907.

Filha de pai alemão e mãe espanhola desde pequena teve uma saúde debilitada. Com

seis anos contraiu poliomielite que lhe deixou uma sequela no pé. Com 18 anos, sofreu

um grave acidente de ônibus que a deixou um longo período no hospital. Apesar de

deprimida e incapacitada de andar, Frida passou a pintar sua imagem, com um espelho

pendurado na sua frente e um cavalete adaptado para que pudesse pintar deitada.

Recuperada, Frida passa a estudar desenho e modelagem na Escola Nacional

Preparatória do Distrito Federal do México. Em 1928, filiou-se ao Partido Comunista

Mexicano, onde conheceu Diego Rivera, um importante pintor do “Muralismo

Mexicano”. Em 1929, com 22 anos, Frida Kahlo casa-se com o Diego Rivera e vão morar

na “Casa Azul”, onde Frida nasceu. Em 1930, Frida engravida, mas sofre um aborto

espontâneo. Nesse mesmo ano, foi com o marido para os Estados Unidos, onde ele

realizava exposições. Moraram nas cidades de Detroit, São Francisco e Nova Iorque.

Nesse período, sofre um segundo aborto. Dedica à pintura, realiza um grande número

de autorretratos. Em 1934, o casal retorna ao México. Em 1937, Frida conhece Leon

Trotski, que se refugiou em sua casa em Coyoacán, no México, junto com sua esposa

Natália Sedova. Em 1939, Frida e Rivera se separam definitivamente. Em 1939, já

separada do marido, Frida expõe em Nova Iorque e em Paris. Nessa época, entra em

contato com Pablo Picasso e Wassily Kandinsky. O Museu do Louvre adquire um de

seus autorretratos. Frida Kahlo lecionou artes na Escola Nacional de Pintura e

Escultura, recém-fundada na cidade do México. Foi uma defensora dos direitos das

mulheres, tornando-se um símbolo do feminismo. Deprimida, viveu os últimos anos de

sua vida na Casa Azul, no México, que em 1958, passou a abrigar um museu em

homenagem à pintora. Frida Kahlo faleceu em Coyoacán, no México, no dia 13 de julho

de 1954.

CEMP – Centro Educacional Marapendi

Nome: _____________________________________________________ Data: __/__/2020

Professor: Kellen Sampaio 9o Ano do Ensino Fundamental II Turma: _____

Gênero textual: resenha

O que é? Resenha é um tipo de texto usado para descrever e analisar outra produção textual – que pode variar de obras literárias até tratados de anatomia. Todos os livros, de modo geral, podem ser resenhados. Além disso, há também as chamadas resenhas temáticas, que reúnem informações de diversos livros e autores que abordam um mesmo assunto.

Tipos

Tradicionalmente, existem dois tipos de resenha: Resenha descritiva Nesse tipo, o autor da resenha apenas descreve e correlaciona informações acerca do tema ou livro resenhado. Não há espaço para a opinião do autor nesse texto, sendo, portanto, uma composição informativa. Resenha crítica ou opinativa Assim como na descritiva, essa também descreve e correlaciona informações de uma obra ou assunto. Não obstante, na resenha crítica, há espaço para que o autor apresente teses sobre o tema abordado, sendo, então, um texto de natureza informativo-argumentativa.

Características

Para além da estrutura das resenhas descritivas ou críticas, é importante pontuar as seguintes características desse gênero:

Objetividade: Por se tratar de um gênero científico, a resenha exige certo grau de objetividade em sua linguagem, haja vista que interferências da pessoalidade do autor atrapalhariam o método da ciência. O uso do sentido literal é sempre bem-vindo em textos desse tipo.

Concisão: Uma boa resenha deve procurar dizer o necessário, sem muitos exemplos ou repetições. Isso porque o texto tem como função ser um material de estudo, uma composição para ser lida depois, sem haver a necessidade de acessar os originais resenhados.

Utilização de um método: É importante que, nas resenhas, o autor estruture o texto a partir de um método claro e objetivo. Em geral, duas partes são fundamentais em todas as produções desse tipo: o resumo e a análise de dados.

Uso da norma-padrão da língua: Para manter a clareza e a objetividade, recomenda-se que a norma-padrão seja a variante de linguagem utilizada nas resenhas. Isso não significa, é bom lembrar, que se deve escrever de uma maneira rebuscada ou difícil nas resenhas. Lembre-se: a norma-padrão é aquela variante da linguagem que segue a gramática, mas que também deve ser compreendida pela maioria das pessoas.

Resenha x resumo

É muito comum haver confusão entre os conceitos de resenha e de resumo. Isso é justificável, haja vista que ambos os gêneros não são tão diferentes assim. Na verdade, a resenha tem como uma de suas partes o resumo.

Resumo: gênero textual em que se retira de um texto original apenas as informações mais relevantes. É importante ressaltar: não se pode acrescentar nenhum discurso novo ao já existente no primeiro texto.

Resenha: gênero textual que mescla o resumo, conforme definição acima, com trechos descritivos ou analíticos. Nesse sentido, a resenha acrescenta informações novas ao texto originalmente resenhado. Por isso, é possível dizer que, em toda resenha, existe um resumo.

Passo a passo para fazer uma resenha

Para produzir uma boa resenha, é muito importante:

Ler com muita calma e atenção o texto que será resenhado. De preferência, faça duas ou três leituras prévias.

Fazer anotações no texto original durante os processos de leitura.

Resumir de modo claro, objetivo e conciso todas as informações importantes do texto. Dos resumos, costumam-se excluir exemplos ou repetições de conceitos.

Construir apontamentos segundo o tipo de resenha que será produzida – descritiva ou opinativa – e acrescentar tais apontamentos junto aos resumos já produzidos.

Revisar o texto final da resenha, verificando se, de fato, todas as informações importantes foram resumidas, e se os apontamentos feitos estão de acordo com as suas expectativas.

https://www.portugues.com.br/redacao/o-esquema-resumo---fortes-aliados-diante-compreensao-textual-.html