PSS Wichtiges und Wissenswertes über unsere Schule Paul-Schneider-Schule Städt. evangelische...

PSS

Wichtiges und Wissenswertes

über unsere Schule

Paul-Schneider-Schule

Städt. evangelische Grundschule

Pastorsesch 34, 48159 Münster

PSS-Verlässlicher RahmenUnterricht

1. Stunde Unterrichtsbeginn für alle Klassen

1. – 4. Stunde garantierter Unterricht, 8.00 – 11.40 Uhr

Vertretungskonzept minimiert den Unterrichtsausfall

Ganztagsangebote

13 Uhr-Betreuung

OGTS Montags bis donnerstags bis 16 UhrFreitags bis 15 Uhr

Zusätzliche Angebote

FRÜZ (Frühstück zusammen) ab 7.30 Uhr

Frühbetreuung ab 7.30 Uhr

Verlässliche Schulzeiten

7.30 Uhr – 16.00 Uhr Freitags bis 15.00 Uhr

PSS-Verlässlicher RahmenGesunde Ernährung

FRÜZ (Frühstück zusammen) vor dem Unterrichtsbeginn

Frühstück in der Klasse

Mittagessen und Zwischenmahlzeit am Nachmittag

Bewegungsangebote

Integriert in den Unterricht

3 Stunden Sport / Schwimmen

Verschiedene Sportfeste

OGTS-Bewegungskonzept

Musik

Schulchor / Singende Grundschule

Trommel-AG

Ganzheitlicher Ansatz

„In einem gesunden Körper steckt ein gesunder Geist“

PSS-Verlässlicher RahmenSchulentwicklung und Steuerung als gemeinsame Aufgabe

Schulentwicklung und Steuerung

Alle ziehen an einem Strang

Schulleitung (R/KR)

SKH-Leitung

Team L AK L/E/Eltern

Lehrerkonferenz Schulkonferenz Schulpflegschaft

Team SKH

Steuergruppe

PSS-Verlässlicher RahmenDer Klassenlehrer betreut seine Klasse vom 1.-4. Schuljahr

Gleiches Prinzip am Nachmittag durch feste Zuordnung der pädagogischen Mitarbeiter zu den Jahrgangsstufen

Verzahnung erfolgt durch feste Zuordnung aus Lehrer und pädagogischem Mitarbeiter

Teamarbeit des Lehrerkollegiums innerhalb der Jahrgangstufen und übergreifend

Teamarbeit der pädagogischen Mitarbeiter im SKH (Schulkinderhaus)

Kooperieren im Team

Hier fühlt sich das Kind gut aufgehoben

PSS-Verlässlicher Rahmen

Gemeinsame Konferenzen/FortbildungenDaraus ergeben sich gemeinsame Absprachen wie Schulregeln, Gestaltung der Lernzeit (Hausaufgabenfibel und –protokolle)

Lehrkräfte arbeiten in der Lernzeit am Nachmittag

Pädagogische Mitarbeiter unterstützen bei Bedarf die Lehrkräfte am Vormittag

Kooperieren im Team

Hier fühlt sich das Kind gut aufgehoben

Kinder werden in den Blick genommen

Durchlässigkeit

Lehrer einer Jahrgangsstufe sind über den Lernstand der Parallelklassen informiert

Kinder der Parallelklasse kennen sich gegenseitig und die Lehrkräfte der Klassenstufe„Offene Türen“

Enge Verzahnung zwischen Schulkinderhaus und Vormittag

Eltern- und Kindersprechzeiten (nach Absprache)

Klassenpflegschaftssitzungen, Klassenfeste etc.

PSS-Verlässlicher Rahmen

Kooperieren im Team

Kinder, Eltern, Erzieher, LehrerHier sind alle gefragt

Kleine überschaubare Schule

Kinder erobern sich ihre Welt nach und nach

Überschaubar, vielfältige Angebote, kurze Wege, „Ich bin hier bekannt“

Die Kinder finden Freunde in der Wohnumgebung/im Kindergarten/im StadtteilSie können diese Freundschaften in der Schule und im Schulkinderhaus weiterhin pflegen und neue Freunde finden

PSS-Schulumgebung und Stadtteil Kinderhaus

Schule im Stadtteil Kinderhaus

Hier ist das Kind zu Hause

häusliche Umgebung Kindergarten Schule Stadtteil

Soziale Struktur

Verschiedene kulturelle Wurzeln, kleiner Kosmos in der Klasse als Bereicherung für die Kinder und den Unterricht

Gemeinsame Werte als Anspruch an das einzelne Kind



Vielfalt als Chance nutzen

Die PSS bietet einen schützenden Rahmen, in dem sich jedes Kind entfalten kann



Kurze Wege, viele Angebote sind aufgrund von Kooperationen in der Schule möglich

Außerschulische LernorteKirchen, Gut Kinderhaus, Leprosenhaus, Schwimmbad, Stadtteilbücherei, Sportplätze, Baui, Natur: Wald, Bach, Schulgarten, …

Einbindung außerschulischer LernorteProjekte, Sportfeste, Ausflüge, Unterrichtsgänge

Bücherei

ZWAR-Gruppe

SC Westfalia Kinderhaus

Baui-Spielplatz

Westfälische Schule für Musik

ev. Kirchen-gemeinde

kath. Kirchen-gemeinde

Verbund sozialtherapeutischer

Einrichtungen

Kindergärten

Schulen in Kinderhaus

Schulleitung (R/KR)

SKH-Leitung

Team AK L/E/Eltern

Lehrerkonferenz Schulkonferenz Schulpflegschaft

Team SKH

Steuergruppe

Menschen aus dem Stadtteil

Religionsunterricht

Die Paul-Schneider-Schule ist eine evangelische Grundschule

Alle Kinder nehmen am Religionsunterricht teil

Im Stadtteil findet eine gemeinsame Schulseelsorge der beiden Kirchengemeinden statt

Projekte in jedem Schuljahr1. Klasse Lichtgottesdienst, 2. Klasse Engel-/Baumgottesdienst3. Klasse Elisabeth, Lepra, 4. Klasse Kirchraum, Passion



Die Ökumene wird gelebt

Schul- und Lebensräume

Kindgerecht gestaltete große Klassenräume

Funktionsräume:Sporthalle, Musikraum, Kunstraum, ausreichend OGTS-Räume, Küche, Essraum

Eine Schulbücherei wird eingerichtet

Multifunktionale Nutzung der Räumez.B. Klassenräume für Hausaufgaben in OGTS

Ausreichend Platz auf dem Schulhof

Vielfältige Angebote auf dem Schulhof:Hoppetosse, Schaukel, Basketballkorb, Tischtennisplatte, Sandkasten, Fußballtore, Wallhecke, Spielewagen


Die Schule

Die Schule lebt

Vor dem ersten Schultag

Schulanmeldung (2.-6. November)1. Schulspiel

Pädagogisches Schuleingangsverfahren 2. Schulspiel (Februar)

Eltern-Lehrer-Gespräch zum Elternfragebogen und den Ergebnissen des 2. Schulspiels (Februar)

Schnupperunterricht (Mai)

Kennenlernnachmittag (Juni)

1. Elternabend (kurz vor den Sommerferien)

Beginn der Grundschulzeit

Einschulung

Jetzt geht‘s los

PSS-Bildungs- und Erziehungsauftrag

Vom Kindergarten in die Grundschule

Erstklässler sind uns bereits vertraut und ihnen sind die Lehrkräfte, Erzieherinnen, das Gebäude und der Klassenraum vertraut, das Lernen kann gleich beginnen

Unterrichtsablauf am Vormittag

Ankunft in der Klasse

Freies Arbeiten

Gemeinsames Frühstück

Gemeinsames Arbeiten

Hofpause

Gemeinsames Arbeiten

Rhythmus des Schulalltages

Tagesplan eines 1.Schuljahres

Materialien

Lehr- und Lernmaterialien, die individuell angeboten werden

Freiarbeitsmaterialien


Unterricht in der 1. Klasse

Jedes Kind wird hier gesehen

Berücksichtigung des individuellen Lernstandes

Gemeinsame Lernziele für 1+2 Klasse

Kinder sollen lernen selbstständig zu arbeiten

Die Lehrer zeigen den Weg zu Wissen und Können

Deutsch (Lesen, Schreiben), Mathematik, Englisch, Sachunterricht, evang. Religion, Kunst, Musik, Sport

LESEN – Methodenvielfalt und Differenzierung

Bildungspartnerschaft Stadtteilbücherei: Büchereibesuche, Bücherkisten in den Klassen, ZWAR-Gruppe (Lese-Paten), Antolin, Kinder lesen für Kinder, Autorenlesungen, Lesenächte, Schulbücherei wird eingerichtet…



Nah am Kind

Hausaufgaben

Lernzeit von 30 Minuten

Sind die eigentlichen Hausaufgaben erledigt, arbeiten die Kinder in der verbleibenden Zeit mit den Materialien, die sie bereits aus der Freiarbeit des Vormittags kennen

Begleitung der Hausaufgaben im Schulkinderhaus durch Lehrer und feste Betreuer (8-10 Kinder pro Gruppe)

Hausaufgabenprotokolle ermöglichen optimales Feedback an die Klassenlehrer

Wie können Eltern unterstützen

Positiv bestärken

Viel Vorlesen, viel mit den Kindern reden, gemeinsame Spiele oder Abhörübungen mit den Kindern

Fernsehen, Gameboy und Computerspiele so weit wie möglich beschränken



Heute schon gelobt?

Betreuungszeiten

Bis 13 Uhr

OGTS bis 15 oder 16 Uhr

Angebote

Wöchentliche Angebote aus den Bereichen Bewegung, Natur, Kreativität, Musik sowie Sprach- und Leseförderangebote Bewegungskonzept

Zusätzliche Projekte und Ausflüge

Essen

Abwechslungsreiches Mittagessen und eine Zwischenmahlzeit

Rohkost und Obst


Schulkinderhaus

Die Bewegung des Kindes ist ein zentraler Punkt

2 a/bFördergruppe

4 a/b/c eigenständige Gruppe

3 a/b/c eigenständige Gruppe

3 a/b

4 a4 b/c

3 c3/4 a/b

Fördergruppe

2 a/b

1 a

1 a/bFördergrup

pe

1 b

Lernzeitgruppenklassen- bzw. jahrgangsspezifische GruppenFördergruppeneigenständige Gruppen

Lernzeitprotokollals Rückmeldung / Austausch mit den LehrernGesprächsgrundlage für Eltern

Gemeinsames Verständnis

der Mitarbeiter bei der Lernzeit Begleiter/ Berater hin zum selbständigen ArbeitenHilfe zur Selbstorganisation

Kooperation von Vor- und Nachmittag Absprachen/ VereinbarungenAustausch in Konferenzen, Teamsitzungen, Lehrer-Betreuer-Tandem


Schulkinderhaus

Lernzeit sinnvoll nutzen

PRAKTISCHE

UMSETZUNG

BASIS

STRUKTURELLER

RAHMEN

Kosten

Einkommensabhängig (bisher von 0-150 €)

Man zahlt nur für ein Kind

Mittagessen kostet derzeit 36 € pro Monat

Ferienbetreuung

Für 6 Wochen im Jahr (3 Wochen im Sommer, 2 Wochen im Herbst, 1 Woche in den Osterferien) wird in verschiedenen städtischen Einrichtungen eine Betreuung angeboten

Z.B. Wuddi, Bennohaus, Kreativhaus

Die Wahl der Ferieneinrichtung ist den Eltern überlassen

Gesonderte Kosten entstehen hierfür nicht


Schulkinderhaus

Eine verlässliche Betreuung ist gewährleistet

Was uns wichtig ist

Erhalten der Lernfreude

Berücksichtigung der individuellen Voraussetzungen

Stärkung der Kinder in ihren „Mädchen-Jungen“ -Interessen

Fordern von Anfang anZusätzliche Lehrer-Stunden in der Schuleingangsphase

Was wir nicht möchten

ÜberfordernÜberforderung führt zu Frust und nicht zum Erfolg

UnterfordernJedes Kind wird in Rahmen seiner eigenen Fähigkeiten gefordert


Leistungs-erziehung

Jedes Kind geht seine eigene Geschwindigkeit, so hat es sich von Geburt an Neues angeeignet

Konzepte

Die eingesetzten Unterrichtsmethoden und Konzepte berücksichtigen die individuellen Voraussetzungen der Kinder

Unterschiedlichste Materialien sind vorhanden

Fachkompetenzen der Lehrer werden genutzt

Offenheit

Überprüfung unserer Arbeit und kritische Reflexion

Veränderungsbereitschaft des KollegiumsAnregungen von Außen sind willkommenQualitätssicherungsmaßnahmen


Leistungs-erziehung

Nicht jede Methode ist für jedes Kind richtig

Zeugnisse

Klasse 1: Berichtszeugnisse –lernfördernde Zeugnisse

Klasse 2 und 3: Zeugnisse ohne Noten -lernförderndeund kriteriengestützte Bewertung

Klasse 4: Notenzeugnisse und Schulformempfehlung – entsprechend der erarbeiteten Handreichung

Zeugnisform Klasse 2 und 3

Für jedes Fach werden unterschiedliche Kriterien im Hinblick auf die Kompetenzerwartungen laut Lehrplan bewertet

Die Bewertung wird optisch sichtbar dargestellt, so dass Eltern und Kinder sie verstehen

Zeugnis für das Kind und die ElternTeilzeugnis als Beispiel für Eltern


Leistungs-erziehung

Notenfreie Grundschule

Warum?

Zeugnisse als lernfördernde Rückmeldung

Lernprozesse und Lernergebnisse werden angesprochen

Bewertungen werden für Kinder und Eltern nachvollziehbar

Stärken werden deutlich, Fortschritte in Teilbereichen werden für Kindern und Eltern sofort sichtbar

Perspektiven für das weitere Lernen werden gegeben

Konkrete Anhaltspunkte, was verbessert werden kann

Wege zum Ziel, zur Verbesserung der Leistung werden aufgezeigt

Fokus auf die eigene Leistung und Leistungsentwicklung

Eltern- und Kindergespräche werden sehr konkret und verständlich

Direkter Vergleich mit Mitschülern wird vermieden

Behutsame Heranführung an Noten


Leistungs-erziehung

Notenfreie Grundschule

Warum?

Noten motivieren nicht

Fordern und Fördern

Fordern und Fördern von Anfang anzusätzliche Lehrer-Stunden in der Schuleingangsphase

Leistung wird gefordertwenn es schwierig wird, gibt es Unterstützung

Individuelle Förderung am Vor- und Nachmittag

Rückmeldung des Lernerfolges

Tägliche Rückmeldungen

Gespräche mit den Kindern und Eltern

Schriftliche Arbeiten und individuelle lernfördernde Rückmeldung


Leistungs-erziehung

PSS-Kinder sind erfolgreiche Schüler/innen auf den weiterführenden Schulen

Mädchen-/JungenangeboteStärkung der Kinder in ihren „Mädchen-Jungen“ –Interessen

Klassen-/jahrgangsübergreifende Angebote(Beispiele)

Patenklassen, Parallelklassen

Regelmäßige Teilnahme an Wettbewerben(z.B.: Mathe-Olympiade)


Besondere Angebote

Jedes Kind ist anders

Projekte am Vor- und Nachmittag

Zirkus

Schulfeste

Mathematik-Wettbewerb

Knobelgruppe

Theater spielen

Geschichtenwerkstatt

Sporttag im Schulkinderhaus

Schulsingen

Kinder lesen

Kooperation mit der UNI, Mathematik für kleine Asse

LESEN: Bildungspartnerschaft Bücherei und Antolin

Westfälische Schule für Musik, singende Grundschule


Kinder zeigen ihr Können

Kinder zeigen sich und der Welt, was sie können

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