Rainer Kalter – ptz Stuttgart Kinder, die uns herausfordern! Studientag Konfi 3 Samstag, 30....

Rainer Kalter – ptz Stuttgart

„Kinder, die uns herausfordern!“

Studientag Konfi 3

Samstag, 30. Oktober 2010


Übersicht (I)

„Können wir nicht draußen was spielen?“ Kinder im Konfirmandenunterricht

im 3. Schuljahr

„Alleine ist D. ganz OK – aber wenn

S. und K. dabei sind dann…!“ Überlegungen zur Dynamik in der Gruppe



Übersicht (II)

„Dann komm ich halt nicht mehr – is eh` langweilig!“

Freiwilligkeit = Regellosigkeit?



Übersicht (III)

Als Tisch-Mutter - Nachbarin - Lehrerin – entfernte Bekannte - Fremde – „Autorität sein“?

Schauspielerin müsste man sein!

„Wie hätte ich´s denn gern?“ Überlegungen zu subjektiven Theorien

oder: „Heute war´s mal richtig gut!“



Können wir nicht draußen… Kinder im Konfirmandenunterricht im 3. Schuljahr

u.U.ungewohnte Gruppe bekannt, aber doch unbekannt mit bestem Freund/ bester Freundin und mit

dem doofen …! Welche Hierarchie bildet sich?

ungewohnte Inhalte Man soll etwas lernen –

es ist aber keine Schule! Es soll Spaß machen / „Freiraum sein“ –

ist aber kein Geburtstag und keine Kindergruppenstunde!




ungewohnte Räume Im eigenen / fremden Wohnzimmer

„Die haben voll den „Riesenfernseher“! „Ich will nicht, dass du neben

meiner Mama sitzt!“Woher kennen die Kinder Situationen,

in denen man im eigenen / fremden Haus mit anderen Kindern am Tisch sitzt?




Im bekannten / fremden Gemeindehaus „Können wir zuerst Tischtennis spielen,

da hinter der Tür sind die Tischtennisplatten!“

„Was ist das hier für ein Raum?“ Größe des Raumes hat möglicherweise

Aufforderungscharakter! Woher kennen die Kinder sonst ähnlich große Räume und was wird damit verbunden?




u.U. ungewohnte Personen Im eigenen / fremden Wohnzimmer bzw.

im Gemeindehaus Mutter

Vater?eine fremde Frau eine „bekannte“ Frau

Das ist glaube ich die Mutter vom Fabian… die „Petra“

mit Pfarrer/-in? mit anderer Person (bekannt, unbekannt, Sabine,…)




Zusammenfassung


Konfi 3

Kein Religionsunterricht !Aber Konfirmanden-

unterricht

(Kein Regelmodell)

Keine kirchliche

Jungschargruppe !Keine Freizeitg

ruppe!

Kein Kindergeburtstag!

Ler

nen

…

Freu

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sein

erfahren

Ehren

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Alleine ist D. ganz okay – aber… Überlegungen zur Dynamik in der Gruppe

kein einheitlicher Basis-Normencode der Kinder Unterschiedliche Familien mit unter-

schiedlichen Regeln; viele Erfahrungen aus Schule, Vereinen,…

Anwesenheit bestimmter Personen bestimmt das Verhalten Das erleben die Kinder genauso wie die

Tischmütter /-väter bzw. die Pfarrer/-in



ACHTUNG!! Die Konfi 3 Stunde ist wie Ins-

zenierung mit Bühne, wechselnden Akteuren und Zuschauern

Welches Stück wird gespielt? Wer hat inszeniert? Welche Haupt-/ welche Nebenrollen

gibt es?



Phänomene: Das eigene Kind in der Gruppe entpuppt

sich zusehens als „Problem“Eifersucht, Ignorieren von Bitten, extrem

verschüchtert bis „frech“,… Wenn M. nicht das ist, dann…

läuft´t von alleine, auch D. macht dann richtig mit!



Systemische Betrachtungsweise Die von zu Hause gewohnten Umgangs-

formen, die in peer-group, Schule,…

bewährten Verhaltensmuster werden in

neue Systeme getragen. Leitende und

and. Kinder werden damit kon-

frontiert.



Man stellt als Tischmutter fest, dass die schüchterne S. die offenbar keiner mag, ein richtig goldiges Kind ist…

Wenn KU3 im Team… Entlastung!? Oder das Gefühl, dass mein

Partner die Sympathien der Kinder wie ein Magnet an sich zieht?


Dann komm ich halt nicht mehr – is eh´ langweilig!



Freiwilligkeit = Regellosigkeit?



Freiwilligkeit = Regellosigkeit? Vergleich: Schule -> formelle Gruppe




Regeln – Konsequenzen Wenn – Dann




Regeln – Konsequenzen Wenn – Dann

Jede/r Schüler/in hat das Recht,

ungestört zu lernen. Jede/r Lehrer/in hat das Recht ungestört zu

unterrichten. Jede/r respektiert die Rechte der anderen.



Sonderfall KU3?! formelle Gruppe –> Zwang! Informelle Gruppe -> Freiwilligkeit!



Grundfragen! Gibt es Regeln? Wer stellt diese Regeln auf? Wie heißen diese Regeln? Sind sie bekannt? Was passiert, wenn Regeln gebrochen werden? Für wen gelten die Regeln? Für eine einzelne

Gruppe? Für den ganzen Jahrgang? Wo wird das besprochen? (Verbindlichkeit,

regelmäßig Teilnahme,…)



Es herrschen immer „Regeln“!



Es herrschen immer „Regeln“! Frage: Wer stellt sie auf?



Es herrschen immer „Regeln“! Frage: Wer stellt sie auf?

Neben M. will keiner sitzen – Keiner? Alle lachen über C. – Alle? M. sagt: „Der D. ist echt ein Schleimer!“ S. hat immer Hunger und will essen… . N. schüttet 8 Löffel Zucker in den Tee – und

lässt ihn dann stehen. K. weiß, dass die andere Gruppe immer früher

Schluss macht und Fifa an der Playstation spielen darf.


Als Tisch-Mutter - Nachbarin - Lehrerin- … Autorität sein?

Überlegungen zur Rolle



Ich als Lehrer in der …




Ich als Lehrer in der … Schule: „Ich vorne – Ich Chef!“ (Meistens!)





Schule: „Herr Kalter!“






Schulklasse: formelle Gruppe






Schulklasse: formelle Gruppe „weitgehend“ gesichertes Feld



Überlegungen zur Rolle - Rollenkonflikte

Frau Jasch

Pfarrer:

Schön, dass Sie

dabei sind!

Im nächsten Durchgang

doch auch, oder?

Eigene Kinder:

Mit mir w

illst

du nie ins Breuni…/

nach Stuttgart!

Nachbarn:

Sie haben aber oft

laute Geburtstagsfeiern!Freundin: Macht dir das echt Spaß?Die stressen doch, oder?

Ehemann: Da hängst du

ja ganz schön

Zeit rein,…!

Eigene Eltern: Man sieht dich kaum noch…!


Du

, wird

es heu

te w

ieder so

lang

weilig

?


Intra-Rollenkonflikt: Anforderungen versch.Gruppen / Personen geraten für Frau Jasch in Konflikt

Frau Jasch

Pfarrer:

Schön, dass Sie

dabei sind!


doch auch, oder?

Eigene Kinder:

Mit mir w

illst


nach Stuttgart!

Nachbarn:

Sie haben aber oft


Ehemann: Da hängst du

ja ganz schön

Zeit rein,…!



Du

, wird

es heu

te w

ieder so

lang

weilig

?


Total von der Rolle … als ob es nicht genug wäre!

Frau Jasch

Pfarrer:

Schön, dass Sie

dabei sind!


doch auch, oder?

Eigene Kinder:

Mit mir w

illst


nach Stuttgart!

Nachbarn:

Sie haben aber oft





Total von der Rolle … als ob es nicht genug wäre!

TischmutterJaschAndere Tischmutter:

„Bei mir läuft´s

wie am Schnürchen!“

Lisa:

„Du bist

viel netter

als meine Mama! “Mutter:

„Ich habe gehört,

Sie hatten ein Problem

mit meinem Kevin?“ Kirchengemeinderat: „Sie könnten doch auch eine Jungschar machen!“Pfarrer: „Es geht

schon auch um kirchliche

Beheimatung!“

Florian:„Das ist total langweilig!“



Inter-Rollenkonfikt: Man ist Träger mehrerer Rollen, diese sind schwer vereinbar!

TischmutterJaschAndere Tischmutter:

Bei mir läuft´s

wie am Schnürchen!“

Lisa:

„Du bist

viel netter

als meine Mama! “Mutter:

„Ich habe gehört,

Sie hatten ein Problem

mit meinem Kevin?“ Kirchengemeinderat: „Sie könnten doch auch eine Jungschar machen!“Pfarrer: „Es geht

schon auch um kirchliche

Beheimatung!“

Florian:„Das ist total langweilig!“



Diese Konflikte kann man nicht lösen,

man kann sie annehmen, ihnen begegnen




man kann sie annehmen, ihnen begegnen Möglichkeiten:





Rollenerwartungen modifizieren Teamarbeit? -> Kommunikation!





Rollenerwartungen modifizieren Teamarbeit? -> Kommunikation!

Ambiguitätstoleranz aufbauen Positives Deuten der Vielfältigkeit Ausgleich zw. Rollenerwartung und

Rollenentwurf



„Eltern werden (…) angeregt, ihren eigenen Glaubenshintergrund in den Beziehungen zu ihrem Kind durchzuarbeiten, zu festigen, zu klären und zu erweitern.“ (Herbert Lindner in Hinderer, M. KU3 – ein

Erprobungsmodell wird reguläres Modell) ACHTUNG: In Anwesenheit anderer Kinder

und möglicherweise anderer Erwachsener!




Wie hätte ich´s denn gern?



Überlegungen zu subjektiven Theorien Subjektive Theorie: Bilder von guten und

schlechten „Stunden“, „Einheiten“,…





Woher weiß man, dass eine „Stunde“

gut / schlecht war?

Welche Maßstäbe / Kriterien gibt es dafür?




schlechten „Stunden“, „Einheiten“,… Einen kleinen Text schreiben!




schlechten „Stunden“, „Einheiten“,… Fällt Ihnen spontan ein Bild ein? Einen kleinen Text schreiben! Folgende Satzanfänge könnten helfen: Wenn ich an meinen Konfi3 denke, dann… Ich habe das Gefühl, dass… Ich komme mir manchmal vor, wie… Mit dieser Gruppe kann ich… Die Kinder sind … Ich denke, ich muss….



In diesem Text Sätze unter die nehmen!



In diesem Text Sätze unter die nehmen! Nicht unterfordern!



In diesem Text Sätze unter die nehmen! Nicht unterfordern!

Die sind nur ruhig, wenn ich eimerweise Süßigkeiten parat habe!

Singen kann ich mit denen vergessen! Im Konfi3 gelingt mir gar nichts!



In diesem Text Sätze unter die nehmen!



In diesem Text Sätze unter die nehmen! Ja nicht überfordern!



In diesem Text Sätze unter die nehmen! Ja nicht überfordern!

Diese Stunde muss allen Spaß machen! Bei mir muss es absolut ruhig sein! Ich muss allen gerecht werden! Mit Schwierigkeiten werde ich allein fertig! Ich will beliebt sein, auch M. soll mich

mögen!



Mini – Programm für´s eigene Handeln entwerfen!



Mini – Programm für´s eigene Handeln entwerfen!

Ich möchte, dass sich Spaß und Ernst die

Waage halten – auch ich möchte mich

wohlfühlen. Ich achte darauf, dass

niemand ausgegrenzt wird! Vor der Gruppe wird niemand bloßgestellt! Tabu

sind Beleidigungen und Raufereien. Wer dies nicht akzeptieren will darf gehen – wenn er das nicht einsieht. Ich bin nicht alleine für das Gelingen verantwortlich!


Wie hätten wir´s denn gern?

Und im Team?


Wie hätten wir´s denn gern?

Und im Team?

„Programme“ offen legen Gemeinsamkeiten finden

Die „Basics“ müssen allen klar und

einsichtig sein! Unterschiede klären und akzeptieren Dran bleiben!


Wer stört?!Mit schwierigen Situationen umgehen

Studientag Konfi 3

Samstag, 30. Oktober 2010

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