Realschule am Keltenwall Manching. Warum ein Projekt?

Realschule am Keltenwall Manching


Warum ein Projekt?


Erwartungen an den Einzelnen in der Gesellschaft

Neben der inhaltlichen Aussage

ist immer mehr auch das

WIE bei der Vermittlung von

Inhalten gefragt.

Einzelkämpfer haben es

zunehmend schwerer >

gemeinsam ist man (in

der Regel) auch stärker.

Erforderliche Kompetenzen

Sachkompetenz Methodenkompetenz Sozialkompetenz

Diese Qualifikationen werden in der Projektarbeit vermittelt, geübt und angewendet.

Wir leben in einer Zeit der permanenten Wissenserweiterung.


Eigenverantwortliches Lernen Förderung der Team- und

Methodenkompetenz Breites Spektrum beobachtbarer und

bewertbarer Schülerleistungen Konkrete Anwendungssituationen für im

Unterricht Erlerntes Vielfältiger und zielgerichteter Einsatz aller

Medien

Warum?Warum?


… wird in Jahrgangsstufe 9 flächendeckend eingeführt, … sollte ca. vier bis zehn Wochen dauern, … behandelt ein fächerübergreifendes Thema, … verbindet mindestens drei Fächer miteinander, … verlangt eine schriftliche Dokumentation des

Arbeitsprozesses, … verleiht sowohl Lehrern als auch Schülern eine neue Rolle, … soll/kann ihren Abschluss in einer Gruppenpräsentation

vor Schülern und interessierten Eltern finden, … führt zur Verleihung eines Zertifikates für jeden Schüler, … wird von einer Lehrkraft pro Klasse koordiniert

(i. d. R. Klassenleiter).

Die ProjektpräsentationDie Projektpräsentation


Organisatorische Fragen

Rechtliche Grundlagen

Wichtige Vorerwägungen

Dokumentation

Bewertung


Rechtliche GrundlagenRechtliche Grundlagen


RSORSO § 50 Abs. 3: „Durch Beschluss der Lehrerkonferenz, der zu

Beginn des Schuljahres zu fassen ist, kann in den Jahrgangsstufen 5 bis 9 in den Fächern mit mehr als zwei Schulaufgaben eine der Schulaufgaben ersetzt werden durch […] ein bewertetes Projekt (z. B. Dokumentation und Präsentation).“

§ 51 Abs. 4: „Mündliche Leistungsnachweise sind Rechenschaftsablagen, Referate und Unterrichtsbeiträge.“

§ 55 Abs. 3: „Hat eine Schülerin oder ein Schüler außerhalb des stundenplanmäßigen Unterrichts in Schulveranstaltungen besondere Leistungen erbracht und ist eine eindeutige fachliche Zuordnung möglich, so können diese in der Jahresfortgangsnote im entsprechenden Fach angemessen berücksichtigt werden.“


Modus 21Modus 21 Selbsteinschätzung der Schüler Schulaufgabe mit Gruppenarbeitsphase Präsentation ersetzt eine

Aufsatzschulaufgabe Ganz- und Halbjahresprojekte in der Klasse Bildung von jahrgangs- und stufenbezogenen

pädagogischen Lehrerteams Unterrichtsplanung im Lehrerteam Erstellung einer Referenzmappe für Schüler


Rechtlicher Rahmen bei der Bewertung / Benotung:

Ja:

Während der Projektarbeit kleine und große

LNW in anderen Fächern

Nein:

Schriftliche kleine und große LNW am Präsentationstag


Rechtlicher Rahmen bei der Bewertung / Benotung:

Längere Erkrankung eines Schülers:Entweder ist bereits Erarbeitetes ausreichend für Bildung einer Projektnote oder es findet nachträglich adäquate Leistungserhebung statt

Bei der Bewertung einer Gruppenarbeit muss der individuelleAnteil eines Schülers bewertet werden können:- Beobachtung des einzelnen Schülers durch alle beteiligten Lehrkräfte (stichpunktartige Niederschrift)- Portfolio mit Projekttagebuch- Teilergebnisse und mündliche Abfragen während der PP

Archivierungspflicht aller Beobachtungs- und Bewertungsbögen Bei Ersatz eines kleinen oder großen LNW Abgabe

entsprechender Unterlagen bei der Schulleitung


Organisatorische FragenOrganisatorische Fragen

Da war doch noch

was?


Wer kümmert sich sich um Wer kümmert sich sich um (fast) alles?(fast) alles?

Gesamtkoordinator für Projektpräsentation

Klassenkoordinator 9A

Klassenkoordinator 9B

Klassenkoordinator 9XY

Fachkollegen der 9. Jahrgangsstufe


Vorarbeiten IVorarbeiten I Rechtzeitig den zeitlichen Rahmen abstecken und

Termine mit der Schulleitung koordinieren (gerade bereits feststehende Termine für Praktika, Theatervorführungen, Sport usw. geraten gerne in Vergessenheit)

Einigen Sie sich innerhalb der Fachschaften, aus welchen Fachgebieten Themen gestellt werden und welche Fächer gegebenenfalls nicht berücksichtigt werden (normalerweise sollten jedoch alle Fächer mitmachen)

Rolle des Fachs Informationstechnologie festlegen (gleiche Vorgaben für die Inhalte der Projektmappe)

Feste Räume und Medienstationen bereitstellen Elternbrief mit allen wichtigen Informationen!!!


Vorarbeiten IIVorarbeiten II

+ mehr Projektcharakter

+ vernetztes Denken wirdgefördert

- genaue Themenabgrenzung erforderlich

- Themenauswahl begrenzt

+ weniger Einengung bei Aufgabenstellung

+ Zusammenarbeit mit unterschiedlichen Fächern möglich

+ Gruppe kann Schwerpunkte setzen

Soll ein thematischer Rahmen vorgegeben werden?Soll ein thematischer Rahmen vorgegeben werden?

Individuelle Entscheidung der Schule

JA NEIN


Themenvergaben und GruppenbildungThemenvergaben und Gruppenbildung

Schüler auf den Projektcharakter hinweisen Schüler bilden Sympathieduo (oder -trio), die beteiligten

Lehrkräfte bilden daraus Vierer- bzw. Fünfergruppen Nach der Interessenslage von Schülern zu bestimmten

Unterthemen Nach der Leistungsfähigkeit (gezielte Bildung gemischter

Gruppen) Nach dem Zufallsprinzip

Beispiele zur Gruppenfindung:Beispiele zur Gruppenfindung:


MethodentrainingMethodentraining Alle Klassen (auch auf die verschiedenen Zweige

achten) müssen die gleichen Startvoraussetzungen haben; besonders die Deutsch- und IT-Lehrkräfte sind hier gefordert

Präsentationstechniken und Arbeitsmethoden ansprechen und üben (MindMaps, Plakate, Körpersprache, Gruppenarbeitsregeln …)

Übungsmöglichkeiten für Internetrecherche, Powerpoint… anbieten, aber kein Computerzwang

Schüler deutlich auf die Gefahren der Internetrecherche hinweisen (Plagiate) und auf die Beachtung des Urheber- und Medienrechts


ArbeitsphaseArbeitsphase

Dringend erforderlich, dass sich alle beteiligten Kollegen an die gemeinsamen Vorgaben hinsichtlich des Projekts halten (es muss klar festgelegt sein, wieweit man die Schüler während der Arbeitsphase unterstützt)

Zwischenbericht an Eltern ausgeben


VortragVortrag

Mit der Schulleitung abklären, ob ein Vortragsabend oder ähnliches erwünscht ist

Dringend mit den Kollegen absprechen, wie mit erkrankten Schülern umgegangen wird (Ersatztermine)

Nach Möglichkeit sollten alle drei beteiligten Kollegen anwesend sein

Abgabe der Projektmappe ca. eine Woche vor Präsentationsbeginn

Die DokumentationDie Dokumentation

Eine kontinuierliche Dokumentation der Arbeitsschritte und -ergebnisse ist unabdingbar!!!


Möglichkeiten der Dokumentation IMöglichkeiten der Dokumentation I

Das Portfolio („Aktenmappe“):Zielgerichtete Dokumentation des Lernprozesses, welche die Anstrengungen des Schülers, den Lernfortschritt und die Resultate zeigt=> Außenstehende müssen anhand des Portfolios den Prozessund die Ergebnisse der Teamarbeit nachvollziehen können

Funktionen: Grundlage für Benotung (v. a. Inhalt und Form)Motivation für verbal schwache „stille Arbeiter“BewerbungsunterlageErinnerungswert

Gruppenportfolios nicht erlaubt, weil Einzelleistung nicht ersichtlich


Möglichkeiten der Dokumentation IIMöglichkeiten der Dokumentation II

Das ProjekttagebuchEine sinnvolle Ergänzung des Portfolios ist das Projekttagebuch, in dem jeder Schüler seinen individuellen Arbeits- und Lernfortschritt dokumentiert:- Es fördert damit das eigenverantwortliche und selbst gesteuerte Lernen.- Es unterstützt die persönliche Auseinandersetzung mit dem Projektthema (Themensuche, Aufgabenauswahl, Recherchemöglichkeiten, Medienwahl etc.) und regt zur Reflexion an.- Es fördert die sprachliche Ausdrucks- und die Argumentationsfähigkeit.- Es ermöglicht den Dialog zwischen jedem Lernenden und der Lehrkraft.

Die BewertungDie Bewertung

Projektarbeit verlangt andere als bisher übliche Leistungsnachweise!


Möglichkeiten der Beobachtung undBewertung

Beobachtung des Arbeits- und Teamverhaltens während der Arbeitsphasen im Unterricht,

Bewertung der Zwischenberichte (verbindliche Vorlagen, konkrete

Arbeitsaufträge, „Meilensteine“), Berücksichtigung der Selbst- und Fremdeinschätzung der

Teammitglieder (zusätzliche Informationen, die die Lehrkraft bei ihrer Einschätzung berücksichtigen kann),

Bewertung des Projekttagebuchs und des Portfolios (Dokumentation) und

Bewertung der Präsentation der Arbeitsergebnisse

TIPP: vielfältige Möglichkeiten und Ansätze siehe ISB-Handreichung


Bemerkung zur DurchführungBemerkung zur Durchführung

Studienreferendare/innen sollen nur zur Unterstützung herangezogen werden!

Die Bewertung und Beobachtung hat durch eine ausgebildete Lehrkraft zu erfolgen!

Wichtiger Hinweis für Seminarschulen!!!

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