Rechtschreiben erforschen

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Page 1: Rechtschreiben erforschen

Rechtschreiben

erforschen

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Vom Förderkonzept

zum Unterrichtskonzept

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Rechtschreiben erforschen

denkt vom Kind aus

setzt auf Wissensaufbau

nimmt die Regelhaftigkeiten der

Sprache in den Blick

schafft verlässliche Kategorien

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Grundlagen:1. Kompetenzorientierung der

Lehrpläne und Kernlehrpläne

Aufgabenschwerpunkte: Laut-Buchstaben-Ebene wortbezogene Regelungen satzbezogene Regelungen Lösungsstrategien

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Grundlagen:2. bildungspolitische Vorgaben

Unterrichtsentwicklung als Voraussetzung für individuelle Förderung

Diagnose als Ausgangsbasis

aktivierende Lernformen/Austausch

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Grundlagen:3. Bedingungen für Lernen

Wissenskonstruktion

kumulativer Aufbau

Verstetigung

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Förderkreislauf im Unterricht

Diagnose

Konsequenzen für den Unterricht

Individuell und gemeinsam lernen

• Austausch• Reflexion• Metakognition

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Wie arbeitet traditioneller Rechtschreibunterricht?

durch

sporadisches Arbeiten

wortweises Üben

Regeltraining

Nachschlagen

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Voraussetzung für Lernen: WissensaufbauDas heißt: Rechtschreibung muss aus der

Intuition befreit werden. Rechtschreiben muss lehr- und

lernbar werden. Metakognition braucht verlässliche

Verständigungsmöglichkeiten.

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Basis für Rechtschreiben erforschen

1. Aufbau von Strategiewissen

2. Aufbau von Regelwissen auf der Basis der Silbe

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1. Strategiewissen

simsarumbidumsaboltikimrasponta

bolkarumspapiltawalbodumbosamba

faltihamtasomborumbasilkomatro

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Strategiewissen: Schwingen

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Schwingen = segmentierendePilotsprache

Ziel: Erforschung der regelhaftenLaut-Buchstaben-Zuordnung

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Chancen

mehrkanaliges Lernen Koordination von Bewegung und

Lernen Schaffen einer verstehbaren

Ausgangsbasis für die wortbezogenen Regelungen

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Strategieerwerb

FRESCH

Schwingen

Verlängern

Ableiten

Merken

ReLv Strategiewissen durch

Forschungsfragen:Warum hilft welcheStrategie an welcherStelle im Wort?

zusätzlich: Zerlegen

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Erforschender Ansatz braucht verstehbare Zusammenhänge

Laut-Buchstaben-Zuordnung Stammprinzip

Ausnahmeschreibungen

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Page 17: Rechtschreiben erforschen

Prinzipien und Strategien im Überblick

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Page 18: Rechtschreiben erforschen

ReLv = integrative Arbeit mit5 Rechtschreibstrategien zur Erklärung der richtigen

Schreibweise zur Entwicklung einer gemeinsamen

Sprache für alle zur Diagnose und Korrektur zur Festlegung individueller und

klassenbezogener Förderbedarfe

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2. Basis für Regellernen:Struktur der Silbe

Laute werden regelhaft Buchstaben zugeordnet.

Aus Buchstaben bildet man Silben. Es gibt offene und geschlossene

Silben: ma mar

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Silbe als Informationsquelle

Aus dem Bau der Silbe kann man regelhafte Schreibweisen ableiten.

Für die Regeln braucht man Zweisilber. Die erste Silbe ist wichtig.

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1. Silbe geschlossen

Man spricht, wie man schreibt. (Pilotsprache)Zwei Möglichkeiten:

2 verschiedene 2 gleiche KonsonantenKonsonanten

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1. Silbe offenMan spricht, wie man schreibt. (Pilotspr.)Bru der re den

regelhafteBesonderheiten: ie ß

nicht regelhafteBesonderheiten: Dehnungs-h Doppelvokale

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Strategisches Vorgehen: Suche nach dem Zweisilber

Zweisilber Schwingen

Beispiel:

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Strategisches Vorgehen: Suche nach dem Zweisilber

Einsilber und Problemstellen am Wortende Verlängern

Beispiel:

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Strategisches Vorgehen: Suche nach dem Zweisilber

Zusammensetzungen Zerlegen

Beispiel:

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Unterrichtsprinzip: forschend -entdeckendes Lernen

Problemorientierung

Lösungs- und Strategieorientierung

Prozessorientierung

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Konsequenzen:Rechtschreibunterricht muss den Aufbautransferierbaren Wissens ermöglichen.

Vorgehensweisen: problematisieren sortieren Lösungen finden Tragfähigkeit der Lösungen prüfen Transfermöglichkeiten prüfen

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Konsequenzen:

Rechtschreibunterricht brauchtArbeitsmaterialien, die Forschungsaufgaben enthalten, verstehbare Lösungen ermöglichen, transferierbares Wissen aufbauen, kooperativen Austausch ermöglichen.

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