1. 1. Didaktische Konzeption von Serious Games: Zur Verknpfung von Spiel- und Lernangeboten (Michael Kerres, Mark Bormann und Marcel Vervenne) Emine Mutlu, Eder Irena-Lind und Belkis Kilic
2. 2. Definition: Serious Games drei didaktische Konzepte freiwillige Aktivitt Kompetenzerwerb durch den Unterhaltungswert
3. 3. Der Spielzyklus (nach Garris et al., 2002) - deklaratives Wissen Spielidee verstehen - Motivation - unterschiedliche Lernhilfen
4. 4. Grundregeln des Game Designs Spiel mglichst schnell spielbar Lernprozesse werden angeregt Spielspa Leistungsmotivation
5. 5. Exploratives Handeln Entdeckendes Lernen - Informationen werden bentigt um Problem zu lsen - Lernhilfen: Objekte mit Aufforderungscharakter (Scaffolding) Level Design (Prinzip der Passung nach Heckhausen) Hilfeleistende Avatare
6. 6. Lernen mit Spielen Simulationen: Umgang mit System kann auf spielerische Weise erlernt werden wesentliche Aspekte der Realitt werden nach gebildet z.B. Flugsimulation
7. 7. Lernen mit digitalen Spielwelten: - Phantasiewelten, die abenteuerliche und bedrohliche Phnomene beinhalten - lsen Neugierde und Motivation aus - deklaratives Wissen ist in dem Fall fr einen Transfer wenig bedeutsam - Erwerb von generischen Strategien und metakognitiven Fertigkeiten (Umgang mit komplexen Situationen, Informationssuche unter Zeitdruck, Hand-Auge-Koordination) - im Umgang mit einer virtuellen Welt wird Selbstwirksamkeit erworben (Klimmt 2005) - Frage, ob und wie digitale Spielwelten situationsbergreifende, generische Kompetenzen frdern knnen 2 Alternativen: Einbettung des Spiels in eine Didaktische Lernsituation; Einbettung von Lernaufgaben in ein Spiel
8. 8. Einbetten in Lernsituationen - eine Auswertung von Erfahrungen im Anschluss an ein Spiel ist erforderlich, um einen Lerneffekt eintreten zu lassen - Im De-Briefing (=Auswertung der eigenen Spielerfahrung) findet der eigentliche Lernprozess statt - Dewey (1938) : Experience plus reflection equals learning
9. 9. Einbetten von Lernaufgaben - Lernaufgaben werden in das Spiel einmontiert, um weiterspielen zu knnen oder um Punkte zu erzielen - Aufgaben an die Spielhandlung angeknpft - Personen versuchen solche Aufgaben mit Versuch-und-Irrtum-Strategie zu lsen - Umschalten in einen Lernmodus eher strend - Aufgaben knnen auch unabhngig mit der Spielhandlung sein
10. 10. Problemsituation in der Spielwelt Scoyo (links) mit Lernaufgaben (rechts)
11. 11. Vielen Dank fr Ihre Aufmerksamkeit!