Referenten: Franziska Schade und Kristin Kretzschmann 1.
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Unterrichtsvorbereitung
Referenten:
Franziska Schadeund
Kristin Kretzschmann
2
Was denkt ihr, welche Probleme im
Praxissemester auftreten können, wenn ihr eure
erste Stunde vorbereiten sollt?
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UnterrichtssequenzRahmenbedingungen:
• Klasse• Leistungsstand
Pufferzonen:Extrastunden, welche bei zu langsamen Tempo
weggelassen werden können
Stundenplan der Klasse:z. B. Wandertage
Lokale und Globale Ziele
Lehrplan & Bildungsstandards
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Unterrichtssequenz: Beispiel
Datum/Stunde Thema Stundenziel
6. 9. 2010/2.Std ProportionalitätEinführung des Begriffs
8.9.2010/3.Std ProportionalitätÜbung des Begriffs
: : :
: : :
22.9.2010 – Wandertag der Klasse
: : :
29.9.2010/x.Std ProportionalitätAnwendung im Alltag/Beruf
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Welche Fragen muss man sich bei der Vorbereitung einer Unterrichtseinheit
stellen?
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Unterrichtsmodelle/-konzeptionen;
BeispieleTraditioneller Fachunterricht• Fachkenntnisse des Lehrers• Lehrplanorientiert• Struktur einer Disziplin
Fächerübergreifender Unterricht• Verknüpfen von Elementen mehrerer Fächer• vernetztes Lehren und Lernen
Projektunterricht• gemeinsame Planung und Durchführung• soziales Lernen• Evaluation durch rückschauende Metareflexion
Offener Unterricht• Förderung individueller Begabung• Berücksichtigung der Lernmöglichkeiten jedes Schülers• heterogene Lernergebnisse• freie Wahl• individuelle Lerntempi
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Bereitet eine Stunde (45min) vor!
Thema: Potenzregel beim Differenzieren
Zielgruppe: 11. Klasse
Voraussetzungen:• Polynomdivision• Grenzwerte
• Differenzenquotient• Konstruktion der Tangente
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Die Aufgabenstellung der Stunde vorformulieren
Das Grundraster nach Meyer0. eine vorbereitete Umgebung schaffen
1. Thema der Stunde
festlegen
2. Bedingungsanalyse• Lernvoraussetzungen• Lehrvoraussetzungen• Richtlinien & Bildungsstandards
3. Didaktische Strukturierung• Ziele festlegen
• Inhaltsstruktur erklären, Medien vorbereiten
• methodischen Gang und Handlungsstruktur klären
• Sozialstruktur anpassen (Wer mit wem?)
4. Den Stundenverlauf planen:• Einstieg
• Erarbeitung• Ergebnissicherung
5. Vorüberlegungen zur Auswertung
machen
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Vorschlag für ausführliche
Unterrichtsvorbereitung
Lernziele(lokale und
globale Ziele)
Bedingungsalanyse (äußere
Bedingungen, Leistungsstand,
Lernvoraussetzungen, soziale Beziehungen)
Sachanalyse (didaktische Reduktion –
Minimalinfos- aktuelle wissenschaftliche
Infos, Bedeutung für Leben der Schüler)
Didaktische Überlegungen
(Bedeutsamkeit für Schüler und weitere
Arbeit im Fach, Stellung in
Unterrichtssequenz, Schwierigkeiten
beim Inhalt)
Methodische Überlegungen (Darlegung und
Begründung der Struktur und methodischen
Entscheidungen, Tafelbild, ggf. Alternativen)
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VerlaufsskizzeZeit Funktion Unterrichts-
schritte/Inhalte
Sozial-formen
Me-dien
8:00 – 8:45
Stundeneröffnung/Begrüßung/Vorstellen Frontalunter-richt
Konzentration/Vorbereitung Gruppenarbeit
Orientierung/Überblick/Hinführung/Info Partnerarbeit
Arbeitsauftrag/Arbeitsplanung Einzelarbeit
Erarbeitung/Verarbeitung Klassenüber-greifender UnterrichtVertiefung/Problematisierung/
Verallgemeinerung
Ergebnissicherung/Zusammenfassung/Vergleich/Dokumentation
Übung/Anwendung
Wiederholung
Erteilung der Hausaufgaben
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Das Methodenkreuz
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„Spickzettel“
Enthält den schriftlichen Ablauf der geplanten Unterrichtsstunde
Knapp und übersichtlich
Eigene wichtige Informationen Selbst entscheiden, was er enthalten soll
Verschiedene Möglichkeiten der Darstellung
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Beispiel 1
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Beispiel 2
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Beispiel 3 - Mindmap
Stundenthema
Aufgaben-stellung
Unter-richts-schritt
Unter-richts-schritt
Unter-richts-schritt
Unter-richts-schritt
Ergebnis-sicherung
Hausauf-gaben
Arbeits-aufträg
e
ZeitenAndere wichtige
Zusatzinfos
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Literaturverzeichnis
• Meyer, Hilbert: Leitfaden zur Unterrichtsvorbereitung. Cornelsen Scriptor, 12. Auflage, Berlin 1993• Zech, Friedrich: Grundkurs Mathematikdidaktik – Theoretische und praktische Anleitung für das Lehren und Lernen von Mathematik. Beltz Grüne Reihe, 8.Auflage, Weinheim 1996• sowie verschiedene Notizen aus dem Seminar „Planung, Strukturierung und Auswertung von Unterricht“