Referenten: Franziska Schade und Kristin Kretzschmann 1

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    05-Apr-2015
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  • Referenten: Franziska Schade und Kristin Kretzschmann 1
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  • Was denkt ihr, welche Probleme im Praxissemester auftreten knnen, wenn ihr eure erste Stunde vorbereiten sollt? 2
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  • Unterrichtssequenz Rahmenbedingungen: Klasse Leistungsstand Pufferzonen: Extrastunden, welche bei zu langsamen Tempo weggelassen werden knnen Stundenplan der Klasse: z. B. Wandertage Lokale und Globale Ziele Lehrplan & Bildungsstandards 3
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  • Unterrichtssequenz: Beispiel Datum/StundeThemaStundenziel 6. 9. 2010/2.StdProportionalitt Einfhrung des Begriffs 8.9.2010/3.StdProportionalitt bung des Begriffs : : : : : : 22.9.2010 Wandertag der Klasse : : : 29.9.2010/x.StdProportionalitt Anwendung im Alltag/Beruf 4
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  • Welche Fragen muss man sich bei der Vorbereitung einer Unterrichtseinheit stellen? Welche Fragen muss man sich bei der Vorbereitung einer Unterrichtseinheit stellen? 5
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  • Unterrichtsmodelle/ -konzeptionen; Beispiele Traditioneller Fachunterricht Fachkenntnisse des Lehrers Lehrplanorientiert Struktur einer Disziplin Fcherbergreifender Unterricht Verknpfen von Elementen mehrerer Fcher vernetztes Lehren und Lernen Projektunterricht gemeinsame Planung und Durchfhrung soziales Lernen Evaluation durch rckschauende Metareflexion Offener Unterricht Frderung individueller Begabung Bercksichtigung der Lernmglichkeiten jedes Schlers heterogene Lernergebnisse freie Wahl individuelle Lerntempi 6
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  • Bereitet eine Stunde (45min) vor! Thema: Potenzregel beim Differenzieren Zielgruppe: 11. Klasse Voraussetzungen: Polynomdivision Grenzwerte Differenzenquotient Konstruktion der Tangente Voraussetzungen: Polynomdivision Grenzwerte Differenzenquotient Konstruktion der Tangente 7
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  • Die Aufgabenstellung der Stunde vorformulieren Das Grundraster nach Meyer 0. eine vorbereitete Umgebung schaffen 1. Thema der Stunde festlegen 2. Bedingungsanalyse Lernvoraussetzungen Lehrvoraussetzungen Richtlinien & Bildungsstandards 3. Didaktische Strukturierung Ziele festlegen Inhaltsstruktur erklren, Medien vorbereiten methodischen Gang und Handlungsstruktur klren Sozialstruktur anpassen (Wer mit wem?) 4. Den Stundenverlauf planen: Einstieg Erarbeitung Ergebnissicherung 5. Vorberlegungen zur Auswertung machen 8
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  • Vorschlag fr ausfhrliche Unterrichtsvorbereitung Lernziele (lokale und globale Ziele) Bedingungsalanyse (uere Bedingungen, Leistungsstand, Lernvoraussetzungen, soziale Beziehungen) Sachanalyse (didaktische Reduktion Minimalinfos- aktuelle wissenschaftliche Infos, Bedeutung fr Leben der Schler) Didaktische berlegungen (Bedeutsamkeit fr Schler und weitere Arbeit im Fach, Stellung in Unterrichtssequenz, Schwierigkeiten beim Inhalt) Methodische berlegungen (Darlegung und Begrndung der Struktur und methodischen Entscheidungen, Tafelbild, ggf. Alternativen) 9
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  • Verlaufsskizze ZeitFunktionUnterrichts- schritte/ Inhalte Sozial- formen Me- dien 8:00 8:45 Stundenerffnung/Begrung/VorstellenFrontalunter- richt Konzentration/VorbereitungGruppenarbeit Orientierung/berblick/Hinfhrung/InfoPartnerarbeit Arbeitsauftrag/ArbeitsplanungEinzelarbeit Erarbeitung/VerarbeitungKlassenber- greifender Unterricht Vertiefung/Problematisierung/ Verallgemeinerung Ergebnissicherung/Zusammenfassung/Vergleich/ Dokumentation bung/Anwendung Wiederholung Erteilung der Hausaufgaben 10
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  • Das Methodenkreuz 11
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  • Spickzettel Enthlt den schriftlichen Ablauf der geplanten Unterrichtsstunde Knapp und bersichtlich Eigene wichtige Informationen Selbst entscheiden, was er enthalten soll Verschiedene Mglichkeiten der Darstellung 12
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  • Beispiel 1 13
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  • Beispiel 2 14
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  • Beispiel 3 - Mindmap Stundenthema Aufgaben- stellung Unter- richts- schritt Ergebnis- sicherung Hausauf- gaben Arbeits- auftrge Zeiten Andere wichtige Zusatzinfos 15
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  • 16 Literaturverzeichnis Meyer, Hilbert: Leitfaden zur Unterrichtsvorbereitung. Cornelsen Scriptor, 12. Auflage, Berlin 1993 Zech, Friedrich: Grundkurs Mathematikdidaktik Theoretische und praktische Anleitung fr das Lehren und Lernen von Mathematik. Beltz Grne Reihe, 8.Auflage, Weinheim 1996 sowie verschiedene Notizen aus dem Seminar Planung, Strukturierung und Auswertung von Unterricht