Roman Sterzik Sven Stagge KeyboardClass - de.yamaha.com · Dreamer – Heavy Metal-Ballade des...

Roman SterzikSven Stagge

KeyboardClassDas neue Unterrichtswerk für das Klassenmusizieren mit Keyboards

an allgemein bildenden Schulen in Kooperation mit Musikschulen

Aufbauende Unterrichtskonzeption

Musikpraktische Erfahrungen von Anfang an

Für Klassenensemble und Solospiel

Das ist KeyboardClass!

Motivierende Song-Auswahlmit einem großen Anteil Popularmusik (vorläu�ger Inhalt)

Uh, la la la – Eurodance-Titel der italienischen Sängerin Alexia aus den 90ern Bad moon rising – 70s Rock von John Fogerty, Creedence Clearwater RevivalLean on me – Gospel-Pop aus den 1970ern, Bill WithersWith a little help from my friends – Beatles-Klassiker Big big world – Pop-Ballade, Emilia RydbergMacarena – Kultige Latin-Dance-Musik der 90er des spanischen Duos Los del RíoHard Rock Blues – Bläserklassen-Hit aus Essential Elements, Hal Leonard VerlagSamba Lelê – Samba-Hit aus Yamaha TeamPlayRondeau – Barocker „Klassiker“ von Georg Philipp TelemannCharlie Brown – Top-Ten-Hit aus den End-Sechzigern, The CoastersAnnie‘s Song – Pop/Country-Song aus den 70ern von Sänger-Songwriter John DenverMorgenstimmung – Programmmusik-Thema aus der Peer Gynt Suite von Edvard GriegBye bye love – 1950er Rockabilly-Evergreen, Everly Brothers If I were a boy – Balladen-Superhit der amerikanischen R’n’B-Sängerin Giselle BeyoncéMy heart will go on – Romantischer Titelsong des Titanic-Films, James Horner Fable – Modern Pop / House von Robert Milesuvm.

We will rock you – Bekannteste Hymne der Rock-Heroes von QueenDreamer – Heavy Metal-Ballade des ehemaligen Sängers von Black Sabbath, Ozzy OsbourneSay it right – Pop-/R&B-Nummer, Nelly FurtadoMad world – Ruhiger Song des 1980er New Wave Sounds, Remake des Tears for Fears-Titel von Gary Jules

Clocks – Stilbildender Hit der Helden des modernen Britpop, ColdplayFluch der Karibik – Filmmusik-Dauerbrenner, Klaus BadeltOnly Time – 11.-September-Song von EnyaDrei Nüsse für Aschenbrödel – Träumerische Filmmusik des bekannten MärchensMe and Bobby McGee – Anhalter Country-Evergreen von Kris Kristofferson und Fred Luther FosterRiver Flows in You – YouTube-Piano-Klassiker von Yiruma als Dance Version

sowie weitere motvierende Titel wieMädchen gegen Jungs (Rap aus Bibi und Tina), Cocaine (Eric Clapton), Shake it off (Taylor Swift), Tequila (The Champs), Will you be there (Michael Jackson), You can leave your hat on (Joe Cocker), Fields of gold (Sting), Supergirl (Anna Naklab und Raemonn), Raiders March (Indiana Jones) uvm.

Ein modernes Klassenmusizier-Konzept für den Musikunterricht der allgemein bildenden Schule

Systematisch aufbauendes Material für den Instrumentalunterricht in der Musikschule –Keyboard als eigenständiges Musikinstrument

Eine zweibändige Sammlung mit jeweils etwa 35 ausgewählten Songs und Klassenensembles für insgesamt zwei Schuljahre – arrangiert in großer stilistischer Breite

Workshops zum Erwerb von musikpraktischen und sachbezogenen Kompetenzen –zahlreiche Anregungen zur Eigentätigkeit der Lernenden

Motivierende Alternative zu herkömmlichem Musikunterrichtoder anderen Klassen-Musiziermodellen

Fortbildungen für Schulmusik- und Instrumentallehrkräfte

Projektmanagement, Unterstützung bei der Umsetzung des Projekts an der Schule

Band 1

Band 2

Ein modernes Klassenmusizier-Konzept für den Musikunterricht der allgemein bildenden Schule

Systematisch aufbauendes Material für den Instrumentalunterricht in der Musikschule – Keyboard als eigenständiges Musikinstrument

Eine zweibändige Sammlung mit jeweils etwa 35 ausgewählten Songs und Klassenensembles für insgesamt zwei Schuljahre – arrangiert in großer stilistischer Breite

Workshops zum Erwerb von musikpraktischen und sachbezogenen Kompetenzen – zahlreiche Anregungen zur Eigentätigkeit der Lernenden

Motivierende Alternative zu herkömmlichem Musikunterricht oder anderen Klassen-Musiziermodellen

Fortbildungen für Schulmusik- und Instrumentallehrkräfte

Projektmanagement, Unterstützung bei der Umsetzung des Projekts an der Schule

Solo-Arrangements

Workshops

Das Lehrwerk enthält in jedem Band etwa 35 an den Fähigkeiten der SchülerInnen orientierteSpielstücke.

Die Solo-Arrangements sind in keyboard-typischen Spielarten arrangiert. Voice Play: Gesamte Tastatur ohne Unterteilung, ein Sound für beide HändeSplit Play: Unterteilte Tastatur, versch. Instrumente, z. B. Vibes und Kontrabass Style Play: Musizieren mit modernen Spielhilfen, z. B. mit Arti�cial Intelligence Fingered™Keyboard Percussion: Live-Tastendrummer

Musikalische Zusammenhänge und Besonderheiten werden in den Workshops musizierend erfahrenund erarbeitet.

Solo-ArrangementsDas Lehrwerk enthält in jedem Band etwa 35 an den Fähigkeiten der SchülerInnen orientierteSpielstücke.

Die Solo-Arrangements sind in keyboard-typischen Spielarten arrangiert.

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Klassenensemble

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Lean on me Pattern* zu entscheiden: letzter Takt Tonika auf 3 oder 2u

Lean On Me Bill Withers

Style Play

LH: ACMP · RH: Soprano Sax · Style: Piano Ballad · Tempo: = 76

Copyrightvermerk fehlt

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Lean on meBill Withers

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Workshop: Akkorde

Vokabeln

painSchmerz

sorrowSorge

lean on me „verlass dich auf mich“

need a hand Hilfe brauchen

I might have „vielleicht habe ich mal“

bear a load eine Last tragen

right up the road „erreichbar“

shareteilen

call (an)rufen

Das Lehrwerk enthält in jedem Band etwa 35 an den Fähigkeiten der SchülerInnen orientierte

www.yamaha.com

Bill Withers

Piano Ballad · Tempo: = 76 = 76

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Workshop:

18

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www.yamaha.com

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Klassenensemble

Voice PlayLH / RH: Oboe · Tempo: = 112

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Swan Lake Pattern für Klassenensemble

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Thema aus Schwanensee Oboe

Thema aus Schwanensee Peter Tschaikowski


Arti�cial Intelligence Fingered™




www.yamaha.com

www.yamaha.com

Voice PlayTempo: = 112 = 112œ = 112œœ = 112œ

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Schwanensee Peter Tschaikowski

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www.yamaha.com

Klassenensemble

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Strings

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TriangelBass-Drum

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Irish Pattern

Pattern für Klassenensemblevgl. Irish Dance (Tyros)

Info für Roman: Rakata von 2012

Split Play

Irish Song Traditional aus IrlandLH: Folk Guitar · RH: Ocarina · Style: Reel · Tempo: = 80

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Irish Song

Traditional

Quelle: Keys4Music S. 37

vgl. Irish Dance (Tyros)Flöte (Ocarina) oder Irish Pipe(Jazz-) Accordeon

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__________________________________________________________________

Workshop: Tonleiter im Violin- und Bassschlüssel

Voice Play Style Play

Split PlayKeyboard Percussion


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www.yamaha.com

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Klassenensemble

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12-StringGuitar

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Good Morning Pattern Pattern für Klassenensemble

Good Morning Traditional aus England

Style PlayLH: ACMP · RH: Jazz Organ · Style: 60 Guitar Pop · Tempo: = 132

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Good Morning English Traditional

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Europa Lied mit Auftakt Traditional (Bulgarien)


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Trust in beat Traditional

Workshop: Auftakt

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Step Dance verschobenTraditional

1. Spiele das folgende Stück. Kommt dir die Melodie bekannt vor? Was hat sich verändert?

2. Erweitere das Europa-Lied sowie Trust In Beat um Auftakte.

usw.

usw.

Workshops

Gesamte Tastatur ohne Unterteilung, ein Sound für beide HändeUnterteilte Tastatur, versch. Instrumente, z. B. Vibes und Kontrabass Musizieren mit modernen Spielhilfen, z. B. mit

Keyboard Percussion: Live-Tastendrummer

Gesamte Tastatur ohne Unterteilung, ein Sound für beide HändeUnterteilte Tastatur, versch. Instrumente, z. B. Vibes und Kontrabass Musizieren mit modernen Spielhilfen, z. B. mit Arti�cial Intelligence Fingered

Live-Tastendrummer


Good Morning Traditional aus England

60 Guitar Pop · Tempo: = 132 = 132œ = 132œœ = 132œ

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Klassenensemble

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Europa-Lied Pattern Pattern für KlassenensembleSplit Play

Europa-Lied Traditional aus Bulgarien

LH: Marcato Strings oder Timpani · RH: Trumpet · Tempo: = 110

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Europa Lied Traditional (Bulgarien)


Trumpet

Workshop: Taktstriche und Notennamen

Workshop: Punktierte Halbe1. Setze im Europa-Lied die fehlenden Taktstriche.

2. Benenne bzw. notiere folgende Noten.

1. Vervollständige die Takte mit jeweils einem passenden Notenwert.

3. Er�nde eine ähnliche Übung für deine Nachbarin / für deinen Nachbarn.

3. Er�nde eine ähnliche Aufgabe für deine Nachbarin / für deinen Nachbarn.

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Musikalische Zusammenhänge und Besonderheiten werden in den Workshops musizierend erfahren

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usw.

Musikalische Zusammenhänge und Besonderheiten werden in den Workshops musizierend erfahrenMusikalische Zusammenhänge und Besonderheiten werden in den Workshops musizierend erfahren

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Klassenensemble

Vokabelnfor he... weil er...jolly good prima

fellow Kerl, Kumpeland so say all of us und das �nden wir alle

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For he's a jolly good fellow Pattern für Klassenensemble

For He’s A Jolly Good Fellow Traditional

Style PlayLH: ACMP · RH: Trumpet · Style: Jazz Waltz · Tempo: = 144

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For he's a jolly good fellow Traditional

Workshop: Taktarten

2. Setze Taktstriche!

1. Notiere Viertelnoten.

œœ+ = . oder œœ œœ œœ++ = .Workshop:Workshop: Punktierte Halbe

1. Vervollständige die Takte mit jeweils einem passenden Notenwert.

3. Er�nde eine ähnliche Aufgabe für deine Nachbarin / für deinen Nachbarn.

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2. Berechne die Notenwerte.

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Klassenensemble

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London Bridge is falling down Pattern für Klassenensemble

London Bridge Old English

Split PlayLH: E-Bass · RH: Oboe · Style: Cool 8 Beat · Tempo: = 98

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Lon don Bridge is

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London Bridge is falling downTraditional (Old English)

2. Build it up with iron bars, Iron bars, iron bars, Build it up with iron bars, My fair Lady.

3. Iron bars will bend and break, Bend and break, bend and break, Iron bars will bend and break, My fair Lady.

4. Build it up with gold and silver, Gold and silver, gold and silver, Build it up with gold and silver, My fair Lady.

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Workshop: Punktierte Noten

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F Ak kord--

Workshop: Akkorde C, G und F1. Spiele und singe dazu auf Tonnamen bzw. Fingersatz.

2. Musiziere bisherige Stücke mit vollgri�gen Akkorden, z. B. Bow Down Mister oder Uh La La La.

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Er�nde eine ähnliche Aufgabe für deine Nachbarin / für deinen Nachbarn.

. œœ+ = (Anzahl der Schläge)

œœ .– = (Anzahl der Schläge)

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Workshop: Taktarten

2. Setze Taktstriche!

1. Notiere Viertelnoten.

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10 11www.yamaha.com

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Klassenensemble

Voice PlayLH / RH: Acoustic Bass · Style: Swing · Tempo: = 120 Copyright by Yamaha Music Europe GmbH &

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I

JazzGuitar

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Keynote walk Klassenensemble

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Keynote Walk Key Staster

Keynote Walk Key Staster

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Workshop: Pausen notieren1. Ergänze die fehlenden Werte als Pausen.

Vertiefung und SicherungMusiklehre praktisch anwendbar

Lean On Me

Good Morning

Irish SongThema aus Schwanensee

24 www.yamaha.de

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Skip To My Lou Traditional

Style PlayLH: ACMP · RH: Harmonica · Style: Country Pop · Tempo: = 150 · CD-Track: 18/19

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Intro

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Strophe

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œ œ œ œ œSkip to my lou, my

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Skip to my LouTraditional

1. Zu welcher Textstrophe passt der Melodierhythmus am besten? Ergänze den passenden Text oben im Stück.2. Wie müsste man den Melodierhythmus anpassen, damit er zu den jeweiligen Textstrophen passt? Spiele und notiere die passenden Rhythmen für jede Strophe.

44 .. .. .. ..1) Skip, skip,

œ œ œskip to my lou. (3X) 2) Fly's in the but ter milk, shoo, fly, shoo. (3X)- -

.. .. .. ..3) There's a litt le red wa gon, paint it blue. (3X) 4) Lost my part ner, what'll I do? (3X)- - -

.. .. .. ..5) I'll get a no ther one, prettier than you. (3X) 6) Can't get a red bird, jay bird 'll do. (3X)- -

.. .. .. ..7) Cat's in the cream jar, ooh, ooh, ooh. (3X) 8) Off to Te xas, two by two. (3X)-

Skip to my LouTraditional

EE

Workshop: Rhythmus-Variation

25

Klassenensemble

Vokabelnskip hüpfenlou Liebe (abgeleitet aus dem

Schottischen)

shoo huschpretty hübschjay bird Eichelhäher

cream jar Sahneschüsselo� to texas auf nach Texastwo by two paarweise

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C

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Skip to my Lou Pattern für Klassenensemble

Skip To My Lou

Übersicht Doppelseite

Skip To My Lou

Übersicht Doppelseite

5

Strophe

9

www.yamaha.de

Registrierung, Rhythmus-Style und

Tempo-Vorschlag

Arrangementfür solistisches

Spiel

Spielart desSoloarrangements

Auf der mitgelieferten Audio-CD sind Solo-Arran-gements und Ensembles auf verschiedenen Tracks eingespielt – Einsatz als Backing und Übungshilfe.

Melodie aus demLehrwerk Essential Elements,

Zusammenspiel mitBläserKlasse möglich

Songtexte zumSingen sowie zur Erarbeitung

von Rhythmus undPhrasierung

Workshops zurFörderung der Kreativität

und Anwendung vonMusiktheorie

24 www.yamaha.de

Für sämtliche KeyboardClass- Stücke steht eine Registrierungs-software zur Verfügung, um die Bedienung der Instrumente zu erleichtern.

Begleitstimmenfür Lehrkräfte oder Schüler-Innen mit instrumentalen

Vorkenntnissen

www.keyboardclass.at / www.keyboardclass.de

25

Klassenensemble

Vokabelnskip hüpfenlou Liebe (abgeleitet aus dem

Schottischen)

shoo huschpretty hübschjay bird Eichelhäher

cream jar Sahneschüsselo� to texas auf nach Texastwo by two paarweise

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Fiddle

SteelGuitar

Mandoline

E-Bass

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SteelGuitar

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Strophe (Intro ohne Begleitung)

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C

Skip to my Lou Pattern für Klassenensemble

Einsatz von keyboard-typischen Spielhilfen wie Pitch Bend oderModulation Wheel

Vokabelhilfenfür fremdsprachige

Texte

Die Klassenensembles bieten die Möglichkeit, zahlreiche Keyboards, aber auch andere Instrumente musikalisch sinnvoll mit einzubinden.

Große stilistische Vielseitigkeit mit einem dem Instrument angemes-senen großen Anteil populärer Musik.

25

Auditives Erlernen von Phrasierung und Artikulati-on durch Audio-CD

Begleitstimmenin di�erenzierten

Schwierigkeitsgraden

Stimme fürKeyboard-Percussion-Spiel:

Training des Timings, aktivesMusizieren stiltypischer Pattern,

systematische Vorbereitung der Ko- ordination im solistischen Spiel

(didaktische Reduktion)

Begleit-Arrangement zumEnsemblespiel imKlassenverband

KlassenensemblesKlingende Stil- und Instrumentenkunde, z. B. Samba oder Dance MusicNahezu alle Stücke sind als Solo- und Klassenensemble arrangiert. Die Klassenensemble-Stimmen können auch von anderen Orchesterinstrumenten übernommen werden. Beim Musizieren der Klassenensembles findet ganz nebenbei die praktische Vermittlung des Partiturlesens statt.Alle Klassenensembles wurden auf der Begleit-CD in zwei Versionen aufgenommen, als Begleitung/ Backing sowie als Komplettversion.

LehrerhandbuchIm Lehrerhandbuch �nden Sie zu allen Stücken Erarbeitungshinweise und Sachinformationen, Grundlagenkapitel zur Methodik und Keyboardbedienung sowie weitergehende Spiel- und Arbeits-materialien, z. B. Workshops zu übergreifenden Themen wie Pitch Bend, DJing und Improvisation.

Im Lehrerhandbuch �nden Sie zu allen Stücken Erarbeitungshinweise und Sachinformationen, Grundlagenkapitel zur Methodik und Keyboardbedienung sowie weitergehende Spiel- und Arbeits-materialien, z. B. Workshops zu übergreifenden Themen wie Pitch Bend, DJing und Improvisation.

87

Workshop: Dance Music

Klassenensemble

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FableDance Workshop

Änderung des Energieverlauf durch Hinzunehmen und Weglassen von Klangebenen oder Pattern

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FablePattern für Spontanensemble

Melodie für Zwischenteil

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Backing sowie als Komplettversion.

Lehrerhandbuch

Klassenensemble

Ah-Choir

AnalogBass

HHBD

SynthStrings

83

Klassenensemble

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I

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Samba LeLe

Idee: Pentatonik

Klassenensemble

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C Sieben

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Workshop: Akkorde C7 und Bb

Samba Lelê

materialien, z. B. Workshops zu übergreifenden Themen wie Pitch Bend, DJing und Improvisation.

36

www.keyboardclass.de

03 Erarbeitungshinweise

Hintergrundinformationen

Moldau On Four ist eine 4/4-Takt-Version eines Themenanfangs von Smetanas Sinfonischer Dich-

tung Vltava – Die Moldau. Das 1874 komponierte Werk steht original in der Tonart e-Moll und ist

im 6/8-Takt notiert. Das rondoartig wiederholte Thema besteht ausschließlich aus Sekundschrit-

ten sowie Tonwiederholungen und ist deshalb auch gut singbar. Es entstammt dem italienischen

Renaissance-Lied La Mantovana aus dem 17. Jahrhundert, das später auch im schwedischen

Volkslied Ack Värmeland und sogar der israelischen Nationalhymne haTikwa leicht abgewandelt

verwendet wurde. Auch ist die Entlehnung der Kindermelodie „Alle meine Entchen“ als Durvari-

ante nicht abwegig.

Erarbeitungshinweise

Methodisch bietet das Arrangement die Festigung des Fünftonraums beider Hände sowie die

Wiederholung verschiedener rhythmischer Bausteine in Gestalt eines bekannten und beliebten

Themas. Auch die Fortsetzung kann durch die Lehrkraft oder fortgeschrittene Lernende musi-

ziert werden (vgl. rechte Seite).

Solo-Arrangement

1: Handpositionen am Display klären (LH f-c‘, RH c‘-g‘, beide Daumen auf Ton c‘, bekannt

von Keynote Walk), vgl. Workshop Notenschlüssel. Eingrenzung des Tonmaterials auf a-f‘

(a-Moll). Methode: Zweitakiges Vormachen/Nachmachen und Mitsingen auf Fingersatz

und Tonnamen.

Keynote Walk.

2: Rhythmusbausteine des Stücks zweitaktig mit Keyboard Percussion über Vor- und

Nachmachen erarbeiten, z. B. mit dem Instrument Orchestral Snare.

3: Bezug zum Notenbild: Notation – Tonhöhen und Notenwerte – klären bzw. wiederholen.

Klassenensemble

1: Bass-Stimme Bowed Contrabass erarbeiten: Die Stimme wechselt wegen des Ambitus‘

ab Takt 5 in den Violinschlüssel. Evtl. Bezug zu den Grundtönen der Akkorde herstellen.

2: Stimmen Bowed Contrabass und Orchestral Snare mit Solo-Arrangement kombinieren.

3: Mellow Horns und Choir in Partnerarbeit ggf. selbstständig erarbeiten lassen und dann

im Klassenensemble sukzessive zusammensetzen. Die Stimme Orchestral Snare sollte

als Timing-Hilfe eingesetzt werden.

Moldau On Four – Friedrich Smetana

Voice Play3.4

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Schülerbuch Seite 12/13

Schülersoftware USER 01, Bank 4

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LHB-Buch.indb 36

09.09.14 11:12

materialien, z. B. Workshops zu übergreifenden Themen wie Pitch Bend, DJing und Improvisation.materialien, z. B. Workshops zu übergreifenden Themen wie Pitch Bend, DJing und Improvisation.materialien, z. B. Workshops zu übergreifenden Themen wie Pitch Bend, DJing und Improvisation.materialien, z. B. Workshops zu übergreifenden Themen wie Pitch Bend, DJing und Improvisation.

ist eine 4/4-Takt-Version eines Themenanfangs von Smetanas Sinfonischer Dich

– Die Moldau. Das 1874 komponierte Werk steht original in der Tonart e-Moll und ist

im 6/8-Takt notiert. Das rondoartig wiederholte Thema besteht ausschließlich aus Sekundschrit

ten sowie Tonwiederholungen und ist deshalb auch gut singbar. Es entstammt dem italienischen

aus dem 17. Jahrhundert, das später auch im schwedischen

und sogar der israelischen Nationalhymne

verwendet wurde. Auch ist die Entlehnung der Kindermelodie „Alle meine Entchen“ als Durvari

Methodisch bietet das Arrangement die Festigung des Fünftonraums beider Hände sowie die

Wiederholung verschiedener rhythmischer Bausteine in Gestalt eines bekannten und beliebten

Themas. Auch die Fortsetzung kann durch die Lehrkraft oder fortgeschrittene Lernende musi

ziert werden (vgl. rechte Seite).

Handpositionen am Display klären (LH f-c‘, RH c‘-g‘, beide Daumen auf Ton c‘, bekannt

), vgl. Workshop Notenschlüssel

(a-Moll). Methode: Zweitakiges Vormachen/Nachmachen und Mitsingen auf Fingersatz

hythmusbausteine des Stücks zweitaktig mit

Nachmachen erarbeiten, z. B. mit dem Instrument

ezug zum Notenbild: Notation – Tonhöhen und Notenwerte – klären bzw. wiederholen.

Klassenensemble

Bass-Stimme Bowed Contrabass

ab Takt 5 in den Violinschlüssel. Evtl. Bezug zu den Grundtönen der Akkorde herstellen.

timmen Bowed Contrabass

Mellow Horns und

im Klassenensemble sukzessive zusammensetzen. Die Stimme

als Timing-Hilfe eingesetzt werden.

Friedrich Smetana

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37

3.4 Moldau On Four – Friedrich Smetana

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Moldau

4: Als Abschluss kann der B-Teil des Themas von fortgeschrittenen S oder von L ergänzt

werden (|:A:| B A-Form). Für eine Konzertau�ührung, könnte die Klasse ab Takt 9 die Orchestral Snare sowie die Basstöne der Akkorde in Vierteln spielen. Dazu müsste ledig-

lich der Basston dis neu erklärt werden (s. u. Kopiervorlage B-Teil und Einspielung CD).Aufgaben / Weiterführende HinweiseDie Originaleinspielung bietet mit ihren vielen programmatischen Details zahlreiche Ansatz-

punkte für den Musikunterricht, z. B.:1: Originalmusik hören (Hinweis: Eine kostenlose Partitur und Orchestereinspielung �nden sich in der IMSLP.org)

2: Erarbeitung der Programmatik: S erhalten Bilder verschiedener Stationen und müssen

sie der Musik zuordnen, z. B. Wälder und Flure (Hörner und Jagdmotive), Bauernhochzeit

(Tanzmusik) etc. Smetana beschreibt sein Werk wie folgt: Die Komposition schildert den Lauf der Moldau, angefangen

bei den beiden kleinen Quellen, der kalten und der warmen Moldau, über die Vereinigung der beiden Bächlein zu

einem Fluss, den Lauf der Moldau durch Wälder und Fluren, durch Landschaften, wo gerade eine Bauernhochzeit

gefeiert wird, beim nächtlichen Mondschein tanzen die Nymphen ihren Reigen. Auf den nahen Felsen ragen stolze

Burgen, Schlösser und Ruinen empor. Die Moldau wirbelt in den Johannisstromschnellen; im breiten Zug �ießt sie

weiter gegen Prag, am Vyšehrad vorbei, und in majestätischem Lauf entschwindet sie in der Ferne schließlich in der

Elbe.

3: Klangwelt Symphonisches Orchester Änderung der Registrierungen, z. B. Melodie – Mellow Horns, Klassenensemble Pizzicato

Strings statt Mellow Horns4: Melodiebegleitung in Sexten Die Voraussetzung ist, dass S die Melodie auswendig spielen können.

Gruppe 1 spielt Originalmelodie wie notiert, Gruppe 2 spielt Tonfolge diatonisch sequenziert in der Handposition beide Daumen auf der Taste e. Die Unterstimme entspricht der Anfangstonfolge von dem Kinderlied Alle meine Entchen.5: Kopiervorlage: B-Teil des Moldau-Themas

LHB-Buch.indb 37

09.09.14 11:12

37

3.4 Moldau On Four – Friedrich Smetana

44

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D.C. al Fine


Als Abschluss kann der B-Teil des Themas von fortgeschrittenen S oder von L ergänzt

werden (|:A:| B A-Form). Für eine Konzertau�ührung, könnte die Klasse ab Takt 9 die Orchestral Snare sowie die Basstöne der Akkorde in Vierteln spielen. Dazu müsste ledig-

lich der Basston dis neu erklärt werden (s. u. Kopiervorlage B-Teil und Einspielung CD).Aufgaben / Weiterführende HinweiseDie Originaleinspielung bietet mit ihren vielen programmatischen Details zahlreiche Ansatz-

punkte für den Musikunterricht, z. B.:Originalmusik hören (Hinweis: Eine kostenlose Partitur und Orchestereinspielung �nden sich in der IMSLP.org)

Erarbeitung der Programmatik: S erhalten Bilder verschiedener Stationen und müssen

sie der Musik zuordnen, z. B. Wälder und Flure (Hörner und Jagdmotive), Bauernhochzeit

(Tanzmusik) etc. Smetana beschreibt sein Werk wie folgt: Die Komposition schildert den Lauf der Moldau, angefangen

bei den beiden kleinen Quellen, der kalten und der warmen Moldau, über die Vereinigung der beiden Bächlein zu

einem Fluss, den Lauf der Moldau durch Wälder und Fluren, durch Landschaften, wo gerade eine Bauernhochzeit

gefeiert wird, beim nächtlichen Mondschein tanzen die Nymphen ihren Reigen. Auf den nahen Felsen ragen stolze

Burgen, Schlösser und Ruinen empor. Die Moldau wirbelt in den Johannisstromschnellen; im breiten Zug �ießt sie

weiter gegen Prag, am Vyšehrad vorbei, und in majestätischem Lauf entschwindet sie in der Ferne schließlich in der

Elbe.

langwelt Symphonisches Orchester Änderung der Registrierungen, z. B. Melodie – Mellow Horns, Klassenensemble Pizzicato

Strings statt Mellow Hornselodiebegleitung in Sexten Die Voraussetzung ist, dass S die Melodie auswendig spielen können.

Gruppe 1 spielt Originalmelodie wie notiert, Gruppe 2 spielt Tonfolge diatonisch sequenziert in der Handposition beide Daumen auf der Taste e. Die Unterstimme entspricht der Anfangstonfolge von dem Kinderlied Alle meine Entchen.Kopiervorlage: B-Teil des Moldau-Themas

102

www.keyboardclass.de

03 Erarbeitungshinweise

Hintergrundinformationen

If I Were A Boy ist ein Song der US-amerikanischen R&B-Sängerin Beyoncé Knowles. Das Lied wurde

von Knowles und Toby Gad für ihr drittes Studioalbum I am … Sasha Fierce produziert.

If I Were A Boy unterscheidet sich von Knowles früheren Liedern, da es kein typisches R&B-Lied,

sondern eine Pop- und Folk-Rock-Ballade ist, welche akustische Gitarren, Schlagzeug und Strei-

cher enthält. Der Text des Liedes klagt die Missverständnisse zwischen beiden Geschlechtern an.

Das Lied wurde in Europa 2008 als erste Single des Albums verö� entlicht. Der Song war in vielen

Ländern auf Platz 1 der Charts.Erarbeitungshinweise

Schnell zur MusikL zeigt am Tastaturbild die Handposition der LH Daumen auf c‘ und spielt die Synth

Bass-Stimme des Klassenensembles Takte 1/2 als Loop (Turnaround VI/IV/I/V, Am/F/C/G) vor, S

übernehmen das Basspattern. L registriert den Style Euro Hip Hop und spielt zum Synth Bass-Pat-

tern der S die gesamte Melodie.Solo-Arrangement

Erarbeitung der Begleitung: Workshop Am-Akkord.

1: Am-Akkord von C-Dur-Akkord am Tastaturbild ableiten (Fingersatz).

2: Akkordwechsel proben: Am – F, G – Am (auch mit Style)

3: Akkordrundlauf zur Festigung der Gri� e, vgl. LB-Workshop Kapitel 4.3.

4: Turnaround: Am – F – C – G erarbeiten.

5: S spielen Orginalakkordschema, L spielt Melodie (evtl. mit Gesang).

Die Melodiephrasen und deren Rhythmik sind stark am Songtext orientiert und dadurch sehr

unterschiedlich lang.

L spielt LH und RH des Solo-Arrangements phrasenweise in langsamem Tempo (80) vor und singt

dazu den Songtext, S imitieren. Falls der Text zu anspruchsvoll sein sollte, können statt des Textes

Tonsilben gesungen werden.

1: Die ersten beiden Phrasen können beim Vormachen/Nachmachen eintaktig anschließen,

die nächsten beiden Phrasen müssen zweitaktig erarbeitet werden. Die Schlussphrase in

Klammer 2 kann wieder eintaktig gespielt werden.

2: Zusammenfassen der Phrasen, z. B. Phrase 1 und 2 wiederholend, dann 3 und 4. Beim

Wechsel von Phrase 1 zu 2 wird die Handposition gewechselt.

3: Teamplay: Melodiephrasen als Frage&Antwort-Spiel aufteilen, Phrase 1 als Frage mit Saw

Lead, Phrase 2 mit RS Saw als Antwort usw., dann Wechsel der Gruppen.

4: 3. Strophe wird eine Oktave höher gespielt, vgl. Originalaufnahme.

If I Were A Boy – Beyoncé

Style Play

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Schülerbuch Seite 78/79


LHB-Buch.indb 102

09.09.14 11:12

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Aufstellung der Instrumente

Die KeyboardClass-Instrumente

Das KeyboardClass-Team

In der Klasse musizieren die SchülerInnen zu zweit am Instrument, um so Partner- sowie Klassenensemblespiel zu ermöglichen.

Die MusikerInnen können wie in einem Orchester / einer Band einen musikalischen Part übernehmen, z. B. linker Spielbereich Bass / rechter Bereich Melodie, Bass/ Schlag-zeug oder Melodie/ Ensemblestimme – je nach Arrangement. Die Doppelbesetzung bietet für soziale Lernformen viele Möglich-keiten.

Um bei Konzerten einen ausgewogenen Klangeindruck zu erreichen, sollte eine transportable Verstärkung (PA) eingesetzt werden.

Jedes Instrument wird mit einem Halte-pedal (Sustain) ausgestattet, um klavierty-pische Spielweisen zu erlernen.

Zum häuslichen Musizieren verwenden die SchülerInnen ihr selbst �nanziertes Instru-ment.

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Roman Sterzik Sven Stagge KeyboardClass - de.yamaha.com · Dreamer – Heavy Metal-Ballade des...

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