Scholarship of Teaching and Learning im ZHH-Zertifikat der ... · 2 Scholarship of Teaching and...

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1 Scholarship of Teaching and Learning im ZHH-Zertifikat der Hochschule Magdeburg-Stendal Prof. Dr. Marianne Merkt Christa Wetzel Zentrum für Hochschuldidaktik und angewandte Hochschulforschung (ZHH) Hochschule Magdeburg-Stendal 43. dghd Jahrestagung 2014, TU Braunschweig Leitkonzepte der Hochschuldidaktik: Theorie – Praxis – Empirie

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Scholarship of Teaching and Learningim ZHH-Zertifikatder Hochschule Magdeburg-StendalProf. Dr. Marianne MerktChrista Wetzel

Zentrum für Hochschuldidaktik undangewandte Hochschulforschung (ZHH)Hochschule Magdeburg-Stendal

43. dghd Jahrestagung 2014, TU BraunschweigLeitkonzepte der Hochschuldidaktik: Theorie – Praxis – Empirie

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Prof. Dr. Marianne Merkt, Christa Wetzel

Hochschule Magdeburg-Stendal2 Standorte – 7 Fachbereiche

Standort Stendal_________________________________

:: AngewandteHumanwissenschaften

:: Wirtschaft

2273 Studierende

Standort Magdeburg_________________________________

:: Bauwesen:: Ingenieurwissenschaften

und Industriedesign:: Kommunikation und Medien:: Sozial- und Gesundheitswesen:: Wasser- und Kreislaufwirtschaft

4346 Studierende

Wintersemester 2013/14:: 6.619 Studierende:: 142 Lehrende (Professuren,

LfbA, WiMi):: zzgl. Lehraufträge

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Prof. Dr. Marianne Merkt, Christa Wetzel

Projekt Qualität2

Qualitätssteigerung im Spannungsfeld von didaktischer Kompetenz und Modularisierung als Folge des Bologna-Prozesses

:: Entwicklung der Lehr- und Studienqualität im Rahmen der Bologna-Studienstrukturen und unter Berücksichtigung von regionalen Besonderheiten der Hochschule:: Handlungsbedarf in den Bereichen „Lehrqualität“, „Überlasten in der Lehre“ und „Anforderungen aus der Berufspraxis (Output)“

:: Zentrum für Hochschuldidaktik und angewandte Hochschulforschung eingerichtet

3 Handlungsfelderdes ZHH

Hochschuldidaktische Weiterbildung

•ZHH-Zertifikat•Workshops Neuberufene•Mentoring Programm•Lehrpreis•Tag für Studium und Lehre•Ideenwettbewerb•Beratung•…

Qualitätssteuerung durch Qualitätsmanagementsystem

•Zentrale Qualitätsstandards•Prozessmodell Evaluation•Qualitätsteam (HS-Leitung)•Qualitätszirkel (Fachbereiche, Studiengänge, Module)

•…

Anpassung an Anforderungen der regionalen beruflichen

Praxis

•Prozessmodell/Schablone•Kooperationen•…

Hochschule Magdeburg-Stendal im Qualitätspakt Lehre

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Gliederung

:: Vorstellung des ZHH-Zertifikats

:: Scholarship of Teaching and Learning (SoTL)

:: SoTL im ZHH-Zertifikat

:: Erforderliche Rahmenbedingungen für SoTL

:: Zur Diskussion

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Prof. Dr. Marianne Merkt, Christa Wetzel

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Scholarship of Teaching and Learning im ZHH-Zertifikatder Hochschule Magdeburg-Stendal

Prof. Dr. Marianne Merkt, Christa Wetzel

Basi

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sis Lehrberatung mit

Hospitation (6 AE)

Lehrportfolio-Arbeit beginnen(20 AE)

2 Workshops TB 1(16 AE)

1 Workshop TB nach Wahl (8 AE)

Freier WahlbereichTB und Format nach Wahl (16 AE)

Lehrberatung mit Hospitation (6 AE)

Lehrportfolio-Arbeit beginnen(20 AE)

2 Workshops TB 1(16 AE)

1 Workshop TB nach Wahl (8 AE)

Freier WahlbereichTB und Format nach Wahl (16 AE)

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5 Workshops aus5 verschiedenen TB(40 AE)

Lehrportfolio-Arbeit fortsetzen(14 AE)

Kollegialer Austausch (8 AE)

Freier WahlbereichTB und Format nach Wahl(16 AE)

5 Workshops aus5 verschiedenen TB(40 AE)

Lehrportfolio-Arbeit fortsetzen(14 AE)

Kollegialer Austausch (8 AE)

Freier WahlbereichTB und Format nach Wahl(16 AE)

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Lehrprojekt mit Praxisbegleitung (48 AE)

Freier WahlbereichTB und Format nach Wahl (20 AE)

Lehrprojekt mit Praxisbegleitung (48 AE)

Freier WahlbereichTB und Format nach Wahl (20 AE)

Gesamtumfang des Zertifikats: 212 Arbeitseinheiten (à 45 Minuten = 159 Zeitstunden)

ZHH-Zertifikat Hochschuldidaktik

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Prof. Dr. Marianne Merkt, Christa Wetzel

7 Th

emen

bere

iche TB 1 Lehren & Lernen

TB 2 Prüfen

TB 3 Kommunizieren & Beraten

TB 4 Evaluation & Qualitätssicherung

TB 5 Entwickeln & Innovieren

TB 6 Reflexion, Theorie & kollegialer Austausch

TB 7 Selbstentwicklung & Arbeitsorganisation

TB 1 Lehren & Lernen

TB 2 Prüfen

TB 3 Kommunizieren & Beraten

TB 4 Evaluation & Qualitätssicherung

TB 5 Entwickeln & Innovieren

TB 6 Reflexion, Theorie & kollegialer Austausch

TB 7 Selbstentwicklung & Arbeitsorganisation

5 Fo

rmat

e Workshop

Lehrberatung mit Hospitation

Kollegialer Austausch

Lehrprojekt mit Praxisbegleitung

Selbststudium mit Dokumentation und Reflexion im Lehrportfolio

Nachweise:

TN-Bescheinigung

Lehrportfolio

Workshop

Lehrberatung mit Hospitation

Kollegialer Austausch

Lehrprojekt mit Praxisbegleitung

Selbststudium mit Dokumentation und Reflexion im Lehrportfolio

Nachweise:

TN-Bescheinigung

Lehrportfolio

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n Jeweils mindestens1 Format in

- TB 4 Evaluation & Qualitätssicherung

-TB 6 Reflexion, Theorie & kollegialer Austausch

Jeweils mindestens 1 Format zum Thema

- Didaktische Methoden- E-Learning- Lehrplanung- Theorien

Jeweils mindestens1 Format in

- TB 4 Evaluation & Qualitätssicherung

-TB 6 Reflexion, Theorie & kollegialer Austausch

Jeweils mindestens 1 Format zum Thema

- Didaktische Methoden- E-Learning- Lehrplanung- Theorien

ZHH-Zertifikat Hochschuldidaktik

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Prof. Dr. Marianne Merkt, Christa Wetzel

ZHH-Zertifikat Hochschuldidaktik:: Entwicklung auf Grundlage der „Leitlinien zur Modularisierung und Zertifizierung hochschuldidaktischer Weiterbildung“ (2005, AHD)

:: „Qualitätsstandards für die Anerkennung von Leistungen in der hochschuldidaktischen Weiterbildung“ (2013, dghd/Netzwerktreffen der Hochschuldidaktik in Deutschland)

:: ZHH-Zertifikat seit Sommersemester 2013

:: Stand 17.3.2014: 4 „eingeschriebene“ Hochschullehrende3 x Sozialwissenschaftlicher Fachbereich (Professorin, Vertretungs-

professorin, LfbA), 1 x Ingenieurwissenschaftlicher Fachbereich (Professor)

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Scholarship of Teaching and Learningbedeutet …

... die wissenschaftliche Befassung von Hochschullehrenden in den Fachwissenschaften mit der eigenen Lehre …

... und/oder dem Lernen der Studierenden im eigenen institutionellen Umfeld …

... durch Untersuchungen und systematische Reflexionen …

... mit der Absicht, die Erkenntnisse und Ergebnisse der interessierten Öffentlichkeit bekannt und damit …

... dem Erfahrungsaustausch und der Diskussion zugänglich zu machen.

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Prof. Dr. Marianne Merkt, Christa Wetzel

Definition Huber et al., 2014, S. 7

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Typologie SoTL nach Huber et al., 2014, S. 9f.)

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Prof. Dr. Marianne Merkt, Christa Wetzel

Scholarship of Teachingand Learning

Studierendenforschung

DidaktischeDiskussion

Didaktische Diskussion & Lehrveranstaltungskonzept

Didaktische Forschung

Innovationsbericht

Begründeter Innovationsbericht

Studiengangs-entwicklung

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Warum soll SoTL an der Hochschule Magdeburg-Stendal gefördert werden?MikroebeneHochschullehrende bei der Ausbildung, Reflexion und Weiterentwicklung ihrer akademischen Lehrkompetenz unterstutzen

Mesoebenekollegialen Austausch durch spezifische professionelle Formate fördern

Kultur des Diskurses uber Lehre und Studienreform & Vernetzung mit gleichgesinntenAkteuren (fachübergreifende themenspezifische Netzwerke aufbauen)

MakroebeneKopplung der Aktivitäten in der Weiterbildung mit kontextspezifischem Bedarf & Sicherung und nachhaltige Verankerung von Ergebnissen aus der durch Qualifizierung entstehenden Expertise der Lehrenden im strukturellen Bereich der Hochschule (Begleitforschung)

Aufbau einer SoTL CommunityProfessionalisierung der Hochschullehre

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Scholarship of Teaching and Learning im ZHH-Zertifikatder Hochschule Magdeburg-Stendal

Prof. Dr. Marianne Merkt, Christa Wetzel

Vor und nach dem Handeln wirksam

formales Lehr‐Lern‐Wissen

Ressourcen

Prozesse

Metakognitive Strategien

BMBF‐Projekt ProfiLe HamburgStrukturmodell akademischer Lehrkompetenz

BMBF‐Projekt ProfiLe HamburgStrukturmodell akademischer Lehrkompetenz

Fach‐spezifische AusprägungenFach‐spezifische Ausprägungen

Lehr‐Lern‐PhilosophieLehr‐Lern‐Philosophie

HandlungsstrategienHandlungsstrategien

KontextwissenKontextwissen

Fachwissen & ‐überzeugungenFachwissen & 

‐überzeugungen

Im Handeln wirksam 

Trautwein; Merkt (2012)

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sis Lehrberatung mit

Hospitation (6 AE)

Lehrportfolio-Arbeit beginnen(20 AE)

2 Workshops TB 1(16 AE)

1 Workshop TB nach Wahl (8 AE)

Freier WahlbereichTB und Format nach Wahl (16 AE)

Lehrberatung mit Hospitation (6 AE)

Lehrportfolio-Arbeit beginnen(20 AE)

2 Workshops TB 1(16 AE)

1 Workshop TB nach Wahl (8 AE)

Freier WahlbereichTB und Format nach Wahl (16 AE)

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5 Workshops aus5 verschiedenen TB(40 AE)

Lehrportfolio-Arbeit fortsetzen(14 AE)

Kollegialer Austausch (8 AE)

Freier WahlbereichTB und Format nach Wahl(16 AE)

5 Workshops aus5 verschiedenen TB(40 AE)

Lehrportfolio-Arbeit fortsetzen(14 AE)

Kollegialer Austausch (8 AE)

Freier WahlbereichTB und Format nach Wahl(16 AE)

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Lehrprojekt mit Praxisbegleitung (48 AE)

Freier WahlbereichTB und Format nach Wahl (20 AE)

Lehrprojekt mit Praxisbegleitung (48 AE)

Freier WahlbereichTB und Format nach Wahl (20 AE)

Gesamtumfang des Zertifikats: 212 Arbeitseinheiten (à 45 Minuten = 159 Zeitstunden)

SoTL im ZHH-Zertifikat Hochschuldidaktik

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Scholarship of Teaching and Learning im ZHH-Zertifikatder Hochschule Magdeburg-Stendal

Prof. Dr. Marianne Merkt, Christa Wetzel

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sis Lehrportfolio-Arbeit

beginnen(20 AE)

- Einführungsworkshop

- Lehrportfolio einrichten, erste Einträge

- Theoriearbeit/Lektüre mit Dokumentation im Lehrportfolio

Lehrportfolio-Arbeit beginnen(20 AE)

- Einführungsworkshop

- Lehrportfolio einrichten, erste Einträge

- Theoriearbeit/Lektüre mit Dokumentation im Lehrportfolio Er

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Lehrportfolio-Arbeit fortsetzen(14 AE)

- Selbststudium mit Theoriebezug anhand von Entwicklungsaufgaben- Feedback auf Lehrportfolio geben und erhalten

Kollegialer Austausch (8 AE)- 3 Gespräche- Dokumentation und Reflexion im Lehrportfolio

Lehrportfolio-Arbeit fortsetzen(14 AE)

- Selbststudium mit Theoriebezug anhand von Entwicklungsaufgaben- Feedback auf Lehrportfolio geben und erhalten

Kollegialer Austausch (8 AE)- 3 Gespräche- Dokumentation und Reflexion im Lehrportfolio

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Lehrprojekt mit Praxisbegleitung (48 AE)

- 3 Workshop-Tage

- Ausarbeitung des eigenen Lehrportfolios auf der Grundlage eines aktuellen Projekts mit Expertenberatung, Feedback, Reflexion

- Beteiligung in der Lernplattform (Konzept einstellen, Feedback geben)

Lehrprojekt mit Praxisbegleitung (48 AE)

- 3 Workshop-Tage

- Ausarbeitung des eigenen Lehrportfolios auf der Grundlage eines aktuellen Projekts mit Expertenberatung, Feedback, Reflexion

- Beteiligung in der Lernplattform (Konzept einstellen, Feedback geben)

Gesamtumfang des Zertifikats: 212 Arbeitseinheiten (à 45 Minuten = 159 Zeitstunden)

SoTL im ZHH-Zertifikat Hochschuldidaktik

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Erforderliche Rahmenbedingungen

− Hochschulleitungen übernehmen steuernde Funktion in der Organisations-entwicklung

− Implementation entsprechender Anreizstrukturen• Kriteriengeleitete Prüfung der Lehrqualität in Berufungsverfahren• Ziel- und Leistungsvereinbarungen mit FB und Lehrenden, in denen

Hochschuldidaktik und hd. Weiterbildung verankert sind• Zeitfenster, die für den Austausch gedacht und institutionell verankert sind

(Tag für Studium und Lehre, Reflexionstage)• Hochschuldidaktische Einrichtung, die strukturell so ausgestattet ist,

dass sie u ber begleitende Forschungsprojekte entscheidungsrelevante, kontextbezogene empirische Daten als Grundlage fu r strategische Entscheidungen der Hochschulleitung generieren kann und deshalb auch Ansätze des Scholarship of Teaching and Learning beraten und betreuen kann

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Zur Diskussion

• Ist das Konzept Scholarship of Teaching and Learning ein zu hoher Anspruchfür Hochschullehrende?

• Wenn das Konzept nicht an einzelnen Hochschulen etabliert werden kann,gibt es einen anderen Ort, wo sich eine Community dazu etablieren sollte?

• Welche Rolle spielt die Hochschuldidaktik dabei?

• Und was braucht sie dafür?

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Literatur:

Boyer, E. (1990). Scholarship reconsidered. Priorities of the Professoriate. The Carnegie Foundation for theAdvancement of Teaching, San Francisco

Huber. L. et al. (2014). Mehr als ein Vorwort: Typologie des Scholarship of Teaching and Learning. In: dies. (Hrsg.).Forschendes Lehren im eigenen Fach. Scholarship of Teaching and Learning in Beispielen. BlickpunktHochschuldidaktik. Bertelsmann Verlag, Bielefeld, S. 7-17

Kreber, C. (2013). Authenticity in and through teaching in higher education: The transformative potential of thescholarship of teaching. Routledge, London & New York

Merkt, M. (im Druck). Hochschuldidaktik, Organisationsentwicklung und Begleitforschung an der HochschuleMagdeburg-Stendal – ein integrativer Ansatz. In: R. Egger et al. (Hrsg.). Hochschuldidaktische Weiterbildungan Fachhochschulen. Durchfuhrung – Ergebnisse – Perspektiven. Springer Verlag, Wiesbaden

Roxa, T.; Martensson, K. (2012). How Effects from Teacher-training of Academic Teachers Propagate into the MesoLevel and Beyond. In: E. Simon; G. Pleschova (Hrsg.). Teacher Development in Higher Education. ExistingPrograms, Program Impact, and Future Trend. Routledge, London & New York

Trautwein, C.; Merkt, M. (2012): Zur Lehre befähigt? – Akademische Lehrkompetenz darstellen und einschätzen. In:R. Egger; M. Merkt (Hrsg.). Lernwelt Universität: Entwicklung von Lehrkompetenz in der Hochschullehre. VSVerlag für Sozialwissenschaften, S. 83-100

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