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Schottland - Praxisbeispiel eines bilingual-geographischen Lehrraumes PD Dr. Carola KÜFMANN & Dr. Michael STREIFINGER LMU München
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Schottland - Praxisbeispiel eines bilingual-geographischen
Lehrraumes PD Dr. Carola KÜFMANN & Dr. Michael STREIFINGER
LMU München
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Das Lehrmodul "Schottland - Praxisbeispiel eines bilingual-geographischen Lehrraumes" ist dem expeditionary learning zuzuordnen, indem es indoor und outdoor learning durch den Einsatz verschiedenen Lern- und Unterrichtsformen (z.B. Referat, schriftliche Ausarbeitung eines Exkursionsabschnittes, Interviews und Expertengespräche vor Ort; interaktive Gruppenarbeit, Frontalunterricht, Feldarbeit, Geländeexperimente) kombiniert. Die Orientierung der Inhalte richtet sich erstmals studienfächerübergreifend an Bachelor- /Masterstudenten und Studierende der Lehramtstudiengänge. Damit ist der Begriff der „Bilingualität" nicht nur auf den Fremdspracheneinsatz Englisch konzentriert, sondern verknüpft auch die Fachsprache und damit Begrifflichkeit, Methodologie und wissenschaftliches Arbeiten der zwei Anwendergruppen in Fachwissenschaft und Fachdidaktik.
Gliederung
1 Lehridee „Schottland“
2 Bilingual-geographische Lehrinhalte
3 Expeditionary Learning
4 Praxismodul „Georelief Cairngorms“
23.06.2012 PD Dr. Carola Küfmann & Dr. Michael
Streifinger, LMU München 2
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1 Lehridee „Schottland“
23.06.2012 PD Dr. Carola Küfmann & Dr. Michael
Streifinger, LMU München
Abb. 1: Eilean Donan Castle. Eigene Aufnahme 2012.
1 Lehridee „Schottland“
Interdisziplinariät zwischen Studiengängen (BA, LA)
Kombination von indoor-/outdoor-Lehrveranstaltungen
Interaktion zwischen Fachinhalten und interkulturellem Lernen (Bilingualität)
Wissenserwerb durch Geländeerfahrung
Schärfung durch Sinneseindrücke
Festigung von Lehr- und Lerninhalten
PD Dr. Carola Küfmann & Dr. Michael
Streifinger, LMU München 23.06.2012 4
2 Bilingual-geographische Lehrinhalte
Abb. 3-6: Eigene Aufnahmen 2012.
2 Bilingual-geographische Lehrinhalte
Interaktion zwischen Fachinhalten und interkulturellem Lernen (Bilingualität)
Wissenserwerb durch individuelle (Primär-) Erfahrung im Land
Alltagsbezug geographischer Themen
Fremdsprache als Kommunikationsmittel
Verbesserung der Sprachkompetenz
Mehrsprachigkeit als Kulturkompetenz und Professionalitätsmarker im Berufsleben
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Streifinger, LMU München 23.06.2012
3 Expeditionary Learning
7 PD Dr. Carola Küfmann & Dr. Michael
Streifinger, LMU München 23.06.2012
Abb. 7: Schülergruppe am Hohen Kranzberg. Eigene Aufnahme 2009.
3 Expeditionary Learning
8 PD Dr. Carola Küfmann & Dr. Michael
Streifinger, LMU München 23.06.2012
Ursprung: Outdoor Education (Outward Bound USA)
Idee: Verbindung der klassischen Erlebnispädagogik mit (hoch-)schulischem Lernen
Zielsetzung: Expeditionen als entdeckendes Lernen in einem exkursionsdidaktischen Kontext erleben
Anwendung in der Geographie: Zusammenspiel von Lernvorgängen, Welterfahrungsbewusstsein und persönlichen Voreinstellungen zum optimierten Kompetenzerwerb; Schaffung von sachlogischen Kausalzusammenhängen
4 Praxismodul „Georelief Cairngorms“
9 PD Dr. Carola Küfmann & Dr. Michael
Streifinger, LMU München 23.06.2012
Untersuchungsgebiet: Cairngorms (östliche Grampian Highlands)
Abb. 8: Geomorphologischer Kartenausschnitt. (bearbeitet nach SUGDEN 1968,
1969, 1970, KELLETAT 1970a, 1970b, 1972, PRICE 1983, in WEHLING 2007
S. 9).
Wissengrundlage: Aussehen und Genese von glazialen Einzelformen im Karten – und Satellitenbild
4 Praxismodul „Georelief Cairngorms“
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Streifinger, LMU München 23.06.2012
Hauptaufgabe 1:
Erstellen Sie die fehlende Kartenlegende zum glazialen Formenschatz
Abb. 9: Glazialmorphologischer Formenschatz der westlichen Cairngorms (bearbeitet nach SUGDEN 1968, 1969, 1970, KELLETAT 1970a, 1970b, 1972, PRICE 1983, in WEHLING 2007 S. 9).
4 Praxismodul „Georelief Cairngorms“
Teilaufgaben: Satellitenbildanalyse zum glazialen Formenschatz
1a: Markieren der Einzelformen
1b: Ansprache der Einzelformen basierend auf Input-Wissen
Abb. 10: Satellitenbild, Google maps 2012 23.06.2012 11
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4 Praxismodul „Georelief Cairngorms“
Einzelform:
Glazial überformtes Seebecken
Abb. 11: Satellitenbild, Google maps 2012
Einzelform: Toteisloch
23.06.2012 PD Dr. Carola Küfmann & Dr. Michael
Streifinger, LMU München
4 Praxismodul „Georelief Cairngorms“
Abb. 12: Glazialmorphologie der westlichen Cairngorms (bearbeitet nach SUGDEN 1968, 1969, 1970, KELLETAT 1970a, 1970b, 1972, PRICE 1983, in WEHLING 2007 S. 9).
Lösung:
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Literaturhinweise
PD Dr. Carola Küfmann & Dr. Michael
Streifinger, LMU München 23.06.2012
DETTWEILER, U./KUGELMANN C. (2010): The Pedagogical Value of Expeditions. A Little
Rehearsal of Kurt Hahn‘s Concept of „Being Outward Bound“. In: Outward Bound
International Journal, Salt Lake City, S. 24-28.
KÜFMANN, C. (2011): Äolische Sedimente und Bodenbildungen im Hochkarst der Nördlichen
Kalkalpen. Laichinger Höhlenfreund, 46. Jg., 93-140, Laichingen.
LÖSSNER, M. (2011): Exkursionsdidaktik in Theorie und Praxis. Forschungsergebnisse und
Strategien zur Überwindung von hemmenden Faktoren. (=Geographiedidaktische
Forschungen, Bd. 48.) Weingarten.
STREIFINGER, M. (2010): Praxisbeispiel einer geodidaktischen Exkursion zur Optimierung
des glazialmorphologischen Verständnisses im Untersuchungsgebiet Hoher Kranzberg,
Mittenwald, Wallgau. Saarbrücken.
Herzlichen Dank für Ihre Aufmerksamkeit !
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Abb. 13-15: Eigene Aufnahmen 2012.
