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Schulcurriculum für das Fach Musik

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Schulcurriculum für das Fach

Musik

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Schulcurriculum Fach Musik Kl. 5-10

2 | S

Schulcurriculum Musik Jahrgang 5-10

Die im Kerncurriculum aufgeführten Kompetenzbereiche Gestaltung von Musik, Hören und Verstehen von Musik sowie

Reflektieren von Musik mit ihre Einzelkompetenzen sind Grundlage des Unterrichtsalltags und können nicht isoliert

unterrichtet werden. Auszug aus dem „Leitgedanken zum Kompetenzerwerb für Musik“ des Bildungsplans für das

Gymnasium des Landes Baden-Württemberg (S. 271): „Musikalisches Lernen ist dann besonders erfolgreich, wenn es über

das eigene Handeln zum Können und erst dann zum Wissen und zu den Begriffen führt. Musizieren und musikbezogenes

Handeln dienen sowohl zur Vermittlung musikalisch-ästhetischer Erfahrungen als auch zur Entwicklung einer individuellen

musikalischen Gebrauchspraxis. Musizieren und Improvisieren in Gruppen fördert darüber hinaus Teamfähigkeit und

Kreativität. Daher besteht ein wichtiges Ziel des Musikunterrichts darin, Musik gestalten zu können, durch unmittelbare

musikalische Erfahrungen (Singen, Musizieren, Bewegen) die Freude an der Musik zu wecken, zu erhalten und zu pflegen,

die musikalischen Fähigkeiten aller Schülerinnen und Schüler zu entdecken und weitestmöglich zu fördern.“

Der Kompetenzbereich Hören und Verstehen von Musikbetrifft die Bereiche bewusstes Wahrnehmen von Musik,

verstehendes Hören, Kenntnis musikalischer Gestaltungsmittel und formaler Strukturen (Musiklehre), Wirkung auf den

Hörer, Verständnis von Aussage, Sinn und Absicht von Musik.

Der Kompetenzbereich Reflektieren von Musikbetrifft die Bereiche Verständnis für Musik in verschiedenen historischen,

kulturellen und gesellschaftlichen Kontexten, Auseinandersetzung verschiedener musikalischer Gattungen und Stile

Anwendung von Kriterien zur Bewertung von Musik.

An dieser Stelle werden zunächst die unterschiedlichen Kompetenzen beschrieben, die Schülerinnen und Schüler in den

ersten beiden Lernjahren erwerben und mit unterschiedlicher Schwerpunktsetzung im Unterricht üben und vertiefen.

Grundlage dieser Arbeit mit den Klassen sind Materialien und Lehrbücher, die in ihrer Konzeption auf die Vermittlung

dieser Kompetenzen hin ausgerichtet sind. Um einen knappen Überblick zu vermitteln, womit sich der Musikunterricht in

diesen beiden Lernjahren beschäftigt, findet sich in einem zweiten Teil ein tabellarischer Überblick, der sich in der

Beschreibung der Kompetenzen nur auf Schwerpunktsetzungen innerhalb der Unterrichtseinheit bezieht.

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Lernbereich: Singen

Das Singen ist in diesen Klassen mit unterschiedlichem Anteil in alle Musikstunden zu integrieren. Allgemeine Ziele sind die

Erhaltung der Singfreudigkeit vor allem mittels einer steigenden Qualität des Gesangs.

Dazu dienen:

das Bewusstwerden der vielfältigen Gedanken- und Gefühlswelt der Lieder

die Anwendung sängerischer Gestaltungsmittel zur Erhöhung der Liedaussage

die Pflege und Entwicklung der Singstimme mit entsprechender Körperhaltung,

Ton- und Lautbildung, Artikulation und Phrasierung, weichem Stimmeinsatz und Legatogesang sowie bewusster

Atemführung

Vergrößerung des Anteils zwei- und mehrstimmiger Lieder, Kanons und Quodlibets

Zunehmend selbstständiges Finden und Singen von Grundtönen der Grundkadenz mit Einbeziehung des Orff-

Instrumentariums

Verbindung von Lied mit Bewegung und eventuell Tanz

Lernbereich: Musiklehre/Gehörbildung

Die Behandlung der Musiklehre erfolgt nicht in einem gesonderten Lernbereich, sondern immanent in allen genannten

Lernbereichen der beiden Klassenstufen und ist in die Bewertung mit einzubeziehen.

Die Schüler vertiefen und erweitern systematisch ihre im Musikunterricht der Grundschule erworbenen musiktheoretischen

Kenntnisse und Fertigkeiten. Dies geschieht über sinnliche Erfahrung und die eigene Musizierpraxis, das Singen und das

Spielen auf Instrumenten. Ziel ist neben der Qualifizierung der eigenen musikalischen Tätigkeit die Befähigung zu einem

tieferen Musikverständnis. Die zu erwerbenden Kenntnisse gliedern sich in die nachfolgenden vier Gruppen, die allerdings

keine Reihenfolge in der Behandlung darstellen:

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1. Tondauer

Betonung – Takt – Taktarten – Taktwechsel

Notenwerte und Pausen

2. Tonhöhen

Beziehungen der Stammtöne

die Dur-Tonleiter, der Dur-Dreiklang und seine Umkehrungen.

die Moll-Tonleiter, der Moll-Dreiklang und seine Umkehrungen

Benennung der Intervalle

Bildung von Dur- und Moll-Tonleitern sowie deren Dreiklänge

Der Quintenzirkel

3. Harmonik

Drei- und Vierklänge (v.a. Dominantseptakkorde und Subdominantakkorde mit „Sixte ajoutée“)

Haupt- und Nebendreiklänge

Modulation

Der Zusammenklang verschiedener Intervalle mit Unterscheidung nach konsonant und dissonant

Der Wechsel von Tonika und Dominante bei einfacher Liedbegleitung

Erweiterung zur einfachen Kadenz T S D T

4. Musikalische Zeichensprache und Fachsprache

Zeichen und Begriffe für dynamische Gestaltung, Wiederholung, Artikulation und Phrasierung

Begriffe für Tempi

Lernbereich: Musikgeschichte

Herausragende Kompositionen (auch Ausschnitte) der europäischen Musik werden in ihrem geschichtlichen und

musikgeschichtlichen Umfeld besprochen.

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Lernbereich: Musikalische Formen

Anhand herausragender Kompositionen (auch Ausschnitte) der europäischen Musik werden die wichtigsten musikalischen

Formen (z.B. Suite, Sonate, Symphonie, Oper) besprochen.

Lernbereich: Instrumente

Rolle und Funktion der in Europa gebräuchlichen Instrumente wird vorgestellt.

Lernbereich: Musik und Bewegung

Musik und Bewegung können in die Lernbereiche Singen und Musiklehre/Gehörbildung integriert werden.

Empfohlene Bewegungs- und (eventuell) Tanzvarianten:

Umsetzen von Klängen und Rhythmen im Sitzen, z.B. Händeklatschen, Fingerschnalzen, Schultern heben, senken,

kreisen lassen, Reiben der Handflächen u.a.

Umsetzen von Klängen und Rhythmen in der Fortbewegung, z. B. In den Grundbewegungsarten Schreiten, Gehen,

Laufen, Hüpfen, Rundtänze im 3-er und 4-er Takt.

Liedrepertoire (Beispiele) für die Klassen 5 -10:

Lieder zum Tages- und Jahreskreis: Lieder zu Liebe und Abschied:

Vom Aufgang der Sonne All meine Gedanken

Der Mond ist aufgegangen Nehmt Abschied, Brüder

Komm, lieber Mai

Bunt sind schon die Wälder Lieder zum Tanzen und Feiern:

Wir reiten geschwinde

Lieder zu Geschichte, Politik, Zum Tanze, da geht ein Mädel

Freiheit und Frieden:

Die Moorsoldaten Geistliche Lieder bzw. Spirituals:

Die Gedanken sind frei Es kommt ein Schiff

We shall overcome Nun danket alle Gott

Shalom chaverim Swing low, sweet chariot

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6 | S

Jahrgangsstufe 5

Kompetenzen Zugeordnete Inhalte Zeit Methodencurriculum fächerübergreifende

Aktivitäten

Musik gestalten

einfache Rhythmen (Pattern) und

Tonfolgen auf einem Instrument

spielen

die Spielweise, die

Klangcharaktere und die Notation

ihrer beim Klassenmusizieren

verwendeten Instrumente

einordnen

grundlegende musikalische

Gestaltungselemente und

Formprinzipien erkennen

Kenntnisse und Fertigkeiten im

Umgang mit Notenschrift und

Notentext nutzen

Thema 1

Rhythmus und Metrum

Rhythmus

Schlaginstrumente

Tempo

Grundschlag

Takt

betonter und unbetonter

Schlag

Notenwerte

Punktierung Haltebogen

Taktwechsel

Triole

12 Klavier (und andere

Instrumente)

Singen

Notieren

Klatschen/Bewegen

Solo und im Ensemble

Vertonung

akustische

Experimente

Physik: Akustik,

Experimente mit der

Stimmgabel

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7 | S

Kompetenzen Zugeordnete Inhalte Zeit Methodencurriculum fächerübergreifende

Aktivitäten

Ganze, Halbe, Viertel und Achtel-

Noten- und Pausenwerte(auch in

punktierter Form) im 2/4-, ¾- und

4/4-Takt lesen, schreibe und

musizieren

ihre Kenntnisse von Metrum

(Pulsschlag),Takt (gerade und

ungerade) und Rhythmus beim

Musizieren und Beschreiben von

Musikstücken nutzen

einfache Rhythmen und Tonfolgen

notieren

mehrere traditionelle und aktuelle

Lieder aus verschiedenen

Themenbereichen richtig in

Tonhöhe und Rhythmus sowie in

angemessenem Ausdruck (in der

Gruppe oder im Klassenverband)

auswendig singen

Thema 2

Töne und Tonleitern

Spielen, notieren und

lesen

14 Klavier (und andere

Instrumente)

Singen

Notieren

Klatschen/Bewegen

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8 | S

Kompetenzen Zugeordnete Inhalte Zeit Methodencurriculum fächerübergreifende

Aktivitäten

einfache Rhythmen (Pattern) und

Tonfolgen auf einem Instrument

spielen

die Spielweise, die

Klangcharaktere und die Notation

ihrer beim Klassenmusizieren

verwendeten Instrumente

einordnen

grundlegende musikalische

Gestaltungselemente und

Formprinzipien erkennen

Musik hören und verstehen

ihre Kenntnisse und Fertigkeiten

im Umgang mit Notenschrift und

Notentext nutzen

den Tonraum C bis c3 lesen,

Hohe und tiefe Töne,

Halbtonschritt,

Ganztonschritt, die

Notenschrift, die

Stammtöne, Töne mit

Vorzeichen, Tonleitern

mit Ganz-und

Halbtonschritt

Dur- Tonleitern, Spielen

mit Melodien aus

Stammtönen / Dur-

Tonleiter

Solo und im Ensemble

Vertonung

akustische

Experimente

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9 | S

Kompetenzen Zugeordnete Inhalte Zeit Methodencurriculum fächerübergreifende

Aktivitäten

schreiben und musizieren

grundlegende Bezeichnungen zu

Dynamik, Tempo, Artikulation

beim Musizieren und Hören

anwenden

Instrumente des

Sinfonieorchesters und weiterer

Instrumente nach Aussehen, Klang

und Tonerzeugung differenzieren

den Dirigenten und den

Konzertmeister benennen

Besuch eines Konzerts in Bukarest

Thema 3

Instrumentenkunde

z.B.:

Prokofiev: Peter und der

Wolf

Britten: Young Person’s

Guide to the Orchestra

(Ausschnitte)

Einteilung der

Instrumente nach ihrer

Klangerzeugung

12 CD

Laptop

Schülervortrag

(Kurzreferat)

Instrumentenbau

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10 | S

Kompetenzen Zugeordnete Inhalte Zeit Methodencurriculum fächerübergreifende

Aktivitäten

Besetzungsformen

Kammermusik

Gestaltung des Rondos und seine

Struktur erkennen

Refrain-Teile (A) von

Strophenteilen (B), (C), (D) etc.

unterscheiden

verschiedene Rondoformen

unterscheiden (Kettenrondo, ABA-

Form, etc.)

Unterschiedlichkeit im Charakter

der einzelnen Rondoteile erfassen

Überleitungen erkennen

Formschemata herstellen

Thema 4

Musikalische Formen

z.B.:

Vom Rundgesang zum

Rondo

z.B.:

Sesamstraße: Mana

Mana

Haydn:

Trompetenkonzert 3.

Satz

Bizet: Ouvertüre von

Carmen

ABA-Lieder

12 Notation

Komposition eigener

kleiner Rondos

Improvisation von

Zwischenteilen bei

vorgegebenen Refrain-

Teil (A)

Klangfarbenrondo mit

Instrumenten

Spielerisches Erfinden

kleiner Rhythmus- und

Melodienformeln im

Wechsel Gruppe –

Solo

Klavier (und andere

Instrumente)

Singen

Klatschen/Bewegen

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11 | S

Kompetenzen Zugeordnete Inhalte Zeit Methodencurriculum fächerübergreifende

Aktivitäten

Solo und im Ensemble

verschiedene deutsche,

rumänische und europäische Tänze

unterscheiden und eventuell

tanzen (Schwerpunkt: rumänischer

Tanz)

Bewegungs- und

Ausdrucksmöglichkeiten des

Körpers umsetzen

einfache Metren in Bewegung

umsetzen

einfache Bewegungsabläufe

koordiniert zu Musik ausführen

Tänze und Choreographien

eventuell erfinden und einüben

Thema 5

Lieder und Tänze

europäischer Länder

Geschichte,

Gruppentänze

Einfache Tanzlieder und

Tanzformen

Formanalyse und

praktische Umsetzung

mit dem Schwerpunkt

Rumänien (Charakter

und nationale

Merkmale)

6 Bewegen

Laptop

CD

Klavier (und andere

Instrumente)

einfache Tanzlieder

und Tanzformen

singen und tanzen

einfache Tänze

nachgestalten

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12 | S

Kompetenzen Zugeordnete Inhalte Zeit Methodencurriculum fächerübergreifende

Aktivitäten

Musik gestalten

Lieder aus verschiedenen

Themenbereichen richtig in

Tonhöhe und Rhythmus sowie in

angemessenem Ausdruck (in der

Gruppe oder im Klassenverband)

singen

einfache Rhythmen (Pattern) und

Tonfolgen auf einem Instrument

spielen

Instrumente einordnen

grundlegende musikalische

Gestaltungselemente und

Formprinzipien erkennen

ihre Kenntnisse und Fertigkeiten

im Umgang mit Notenschrift und

Thema 6

Musikgeschichte

z.B.:

Mittelalter,

Barock,

Die Suite

Tänze vom Mittelalter

bis zum Barock:

Schreit- und Springtanz

Reigen, Hupfauf

Pavane, Gaillarde

Allemande, Courante,

Sarabande, Gigue

12 Klavier (und andere

Instrumente)

CD

Laptop

Singen

Notieren

Klatschen/Bewegen

Solo und im Ensemble

Schülervortrag

(Referat)

Schüler dirigieren

lassen

Geschichte

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13 | S

Kompetenzen Zugeordnete Inhalte Zeit Methodencurriculum fächerübergreifende

Aktivitäten

Notentext nutzen

Ganze, Halbe, Viertel und

Achtelnoten- und Pausenwerte

(auch in punktierter Form) im 2/4-

, ¾- und 4/4-Takt lesen, schreiben

und musizieren

den Tonraum C bis c3 lesen,

schreiben und musizieren

Bezeichnungen zu Dynamik,

Tempo und Artikulation beim

Musizieren und Hören anwenden

ihre Kenntnisse elementarer

Formprinzipien (Wiederholung,

Veränderung, Gegensatz, Motiv

und seine Entwicklung) und

wichtiger Formmodelle

(Liedformen) erweitern

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Schulcurriculum Fach Musik Kl. 5-10

14 | S

Kompetenzen Zugeordnete Inhalte Zeit Methodencurriculum fächerübergreifende

Aktivitäten

einem Musikstück konzentriert

zuhören

Verlauf und Wirkung musikalischer

Ereignisse beschreiben

Musikstücke nach vorgegebenen

Kriterien (musikalische Parameter,

Instrumente, Besetzungen, Titel)

beschreiben

die mögliche Intentionen des

Komponisten nachvollziehen

biografische und

entstehungsgeschichtliche Aspekte

an verschiedenen historischen und

zeitgenössischen Musikstücken

benennen

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15 | S

Kompetenzen Zugeordnete Inhalte Zeit Methodencurriculum fächerübergreifende

Aktivitäten

Die Schülerentwickeln

Aufgeschlossenheit,

Interesse und Verständnis für das

Musiktheater

können angeeignete Fachtermini

korrekt anwenden

entwickeln ihre Fantasie im

Darstellenden Spiel

Vertiefung:

Besuch einer Aufführung der Oper

Bukarest

Thema 7

Stimme und

Musiktheater I

Präsentation der

Stimmformen

Ausschnitte aus Opern:

Z.B.:

Mozart: Die Zauberflöte

oder

Mozart: Die Entführung

aus dem Serail oder

Prokofiev: Die Liebe zu

den drei Orangen

oder

Orff: Die Kluge

Verhältnis von Musik

12 Klavier (und andere

Instrumente)

CD

Laptop

Singen

Notieren

Klatschen/Bewegen

Solo und im Ensemble

Schülervortrag

(Referat)

Schüler dirigieren

lassen

Rollenspiele

Erstellen eines

Programmhefts

Erstellen von Modellen

und/oder Skizzen von

Bühne und Kostümen

Plakat

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16 | S

Kompetenzen Zugeordnete Inhalte Zeit Methodencurriculum fächerübergreifende

Aktivitäten

und Handlung

Oper-Singspiel

Ouvertüre, Arie, Duett,

Ensemble, Chor, Ballett

Begriffsklärung an

Beispielen

Zwei Klassenarbeiten zu den Themen Musiklehre und Musikgeschichte

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17 | S

Jahrgangsstufe 6

Kompetenzen Zugeordnete Inhalte Zeit Methodencurriculum fächerübergreifende

Aktivitäten

Kenntnisse und Fertigkeit im

Umgang mit Notenschrift und

Notentext nutzen

Ganze, Halbe, Viertel und Achtel

Noten- und Pausenwerte (auch in

punktierter Form) im 2/4-, ¾- und

4/4- Takt lesen , schreiben und

musizieren;

den Tonraum C bis c3 lesen,

schreiben und musizieren;

grundlegende Bezeichnungen zu

Dynamik, Tempo, Artikulation beim

Musizieren und Hören anwenden;

ihre Kenntnisse von Metrum

(Pulsschlag),Takt (gerade und

ungerade) und Rhythmus beim

Musizieren und Beschreiben von

Thema 1

Tonleitern, Pentatonik,

Chromatik

Zusammenklänge

Akkorde, Dissonanz u.

Konsonanz, Dreiklänge,

Intervalle am Beispiel

einer Suite:

z.B.: Peer Gynt oder Der

Feuervogel Filmmusik

Orchestersuite des

19./20. Jh.

12 +

8

Klavier (und andere

Instrumente)

CD

Laptop

Singen

Notieren

Schülervortrag

(Referat)

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Schulcurriculum Fach Musik Kl. 5-10

18 | S

Kompetenzen Zugeordnete Inhalte Zeit Methodencurriculum fächerübergreifende

Aktivitäten

Musikstücken nutzen

verschiedene Ordnungen im Tonraum

(Dur, Moll) für die Beschreibung ihrer

jeweils spezifischen Wirkung an

Musikstücken nachvollziehen und

nutzen

einfache Rhythmen und Tonfolgen

notieren

einem Musikstück konzentriert

zuhören

die Aussage/mögliche Intentionen

des Komponisten nachvollziehen

Wissen über die Herkunft und

Entwicklung der Suite

Möglichkeiten des Variierens in

ausgewählten Variationsformen

erkennen

den Zusammenhang zwischen

musikalischen Mitteln und

Thema 2

Musikalisches Variieren

Minimal Music

(z.B. Philipp Glass,

Steve Reich, Michael

12 Klavier (und andere

Instrumente)

CD

Laptop

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19 | S

Kompetenzen Zugeordnete Inhalte Zeit Methodencurriculum fächerübergreifende

Aktivitäten

musikalischem Ausdruck erkennen

und beschreiben

Einfache Rhythmen ( Pattern) und

Tonfolgen auf einem Instrument

spielen

Hören und Protokollieren von

Variationen:

Orchestervariation,

Figuralvariation,

Cantu-firmus-Variation

Charaktervariation

Nyman)

Klassische Variationen:

(z.B. Mozart: 12

Variationen zu

„Ah, vous dirais-je,

maman“)

Rachmaninov:

„Rhapsodie über ein

Thema von Paganini“

Singen

Notieren

Klatschen/Bewegen

Solo und im Ensemble

Schülervortrag

(Referat)

Schüler dirigieren

lassen

Schülerkomposition

Minimal Music

ein Sprachstück artikuliert vortragen;

mehrere traditionelle und aktuelle

Lieder aus verschiedenen

Themenbereichen richtig in Tonhöhe

Thema 3

Musik in der Welt

Ein- bis zweistimmige

Lieder unterschiedlicher

10 Klavier (und andere

Instrumente)

CD

Laptop

Deutschunterricht:

Lyrik

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20 | S

Kompetenzen Zugeordnete Inhalte Zeit Methodencurriculum fächerübergreifende

Aktivitäten

und Rhythmus sowie in

angemessenem Ausdruck (in der

Gruppe oder im Klassenverband)

singen

einfache Kanons singen (in der

Gruppe oder im Klassenverband);

Genres, Stile und

Kulturen

Instrumentalbegleitung

Volksmusik vs.

„Kunstmusik“

Singen

Notieren

Klatschen/Bewegen

Solo und im Ensemble

Schüler dirigieren

lassen

Vertonung eines

Volksliedtextes

grundlegende musikalische

Gestaltungselemente und

Formprinzipien von Programm-Musik

erkennen;

ein Werk der Programm-Musik nach

vorgegebenen Kriterien (musikalische

Parameter, Instrumente,

Besetzungen, Titel beziehungsweise

Überschriften) beschreiben;

Besuch eines Konzerts in Bukarest

Thema 4

Entwicklungen der

Musikgeschichte

Entwicklungen im

19./20. Jh.

Musik und Programm

z.B.:

Smentana: Die Moldau

Dukas: Der

Zauberlehrling

Honegger: Pacific 123

12 Klavier (und andere

Instrumente)

CD

Laptop

Gestaltungsversuche

nach selbstgewählten

Gedichten,

Geschichten, Bildern,

Naturereignissen

Erstellung eines

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Schulcurriculum Fach Musik Kl. 5-10

21 | S

Kompetenzen Zugeordnete Inhalte Zeit Methodencurriculum fächerübergreifende

Aktivitäten

Strauss: Till

Eulenspiegel

Musik mit Überschriften,

Programmmusik,

Sinfonische Dichtung,

Tonmalerei

Außermusikalische

Vorlagen aus: Literatur,

Bildender Kunst, Natur

Hörspiels:

Programmmusik aus

Geräuschen

das Zusammenwirken von Musik und

szenischer Gestaltung erkennen

verschiedene musikalische Mittel zur

Steigerung des Ausdrucks

beschreiben und anwenden

ihre Hörerlebnisse durch

Informationen zur Entstehung des

Werkes und dem Zusammenhang der

Handlung vertiefen

neue und bereits bekannte

Fachtermini zur Beschreibung und

Analyse anwenden

Thema 5

Musiktheater I und

Entwicklungen der

Musikgeschichte II:

Klassik

z.B.:

W. A. Mozart,

Die Zauberflöte

oder

Die Hochzeit des Figaro

Ausschnitte aus der

Oper

16 Klavier (und andere

Instrumente)

CD

Laptop

Rollenspiele

Referate zu Mozarts

Werken

-Einordnen der

Ausschnitte in die

Gesamthandlung

Erstellen eines

Programmhefts

Erstellen von Modellen

und/oder Skizzen von

Bühne und Kostümen

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22 | S

Kompetenzen Zugeordnete Inhalte Zeit Methodencurriculum fächerübergreifende

Aktivitäten

ihre Phantasie in Rollenspielen gezielt

einsetzen

die Arbeit hinter den Kulissen und die

Theaterberufe richtig einordnen und

beschreiben

Vertiefung: Besuch einer Aufführung

der Bukarester Oper

Musikalische

Gestaltungselemente

Wiederholung und

Erweiterung der

Fachtermini

sich ihre Musikrezeption im Alltag

bewusst machen

sich tolerant gegenüber den

Musikvorlieben der Mitschüler

verhalten

eine aufgeschlossene Haltung zeigen

und ein Interesse für eigene

musikalische Tätigkeiten entwickeln

den Einfluss der Musik auf emotionale

Darstellungen in Film und Fernsehen

reflektieren

Thema 6

Musik und Freizeit

Werbejingles; Werbung

aus dem Radio

Die Charts im Radio

Filmmusik

Funktion der Musik in

Film und in der Werbung

Manipulation durch

Musik

10 Klavier (und andere

Instrumente)

CD

Laptop

Schülervortrag

(Referat)

Musikalische

Gestaltung eines

Werbespots

Filmanalyse von

Werbespots

Gestaltung von

Werbeplakaten zu

musikalischen

Veranstaltungen

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23 | S

Kompetenzen Zugeordnete Inhalte Zeit Methodencurriculum fächerübergreifende

Aktivitäten

Persönliche

Musikauswahl

Erfindung eines

Produktes passend zur

Musik

Zwei Klassenarbeiten zu den Themen Musiklehre und Musikgeschichte

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24 | S

Jahrgangsstufe 7

Kompetenzen Zugeordnete Inhalte Zeit Methodencurriculum

fächerübergreifende

Aktivitäten

ihre Stimme auch während des

Stimmbruchs angemessen

einsetzen

ein altersgemäß erweitertes

Repertoire von Liedern

verschiedener Genres singen

einfache Percussionbegleitungen zu

Liedern komponieren und

musizieren

in der Gruppe oder im

Klassenverband mehrstimmig

musizieren

Musik im Bewegung umsetzen und

aus der Musik heraus einen

Bewegungsablauf entwickeln und

diesen koordiniert ausführen

Musik konzentriert hören

Thema 1

Musiktheater III

z.B.:

Bizet: Carmen

oder

Weber: Der Freischütz

oder

Wagner: Der fliegende

Holländer

oder

Fluch der Karibik

Musikalischer Aufbau

einer Oper:

Ouvertüre

Szene

Akt

Rezitativ

Arie

Duett

10 Klavier (und andere

Instrumente)

CD

Laptop

Singen

Schüler dirigieren

lassen

Bühnenbild, Kostüme,

Programmheft

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25 | S

Kompetenzen Zugeordnete Inhalte Zeit Methodencurriculum fächerübergreifende

Aktivitäten

Die Schüler können Kenntnisse und

Fertigkeiten im Umgang mit

Notenschrift und Notentext beim

Muszieren, Hören und Beschreiben

von Musikstücken nutzen

Kenntnisse und Fertigkeiten im

Umgang mit Notenschrift und

Notentext durch das Lesen,

Schreiben und Musizieren

nachweisen, darunter

Sechzehntelnoten- und

Pausenwerte, Triolen und

Synkopen, Tonraum von C bis c3

Umgang mit Bezeichnungen und

Symbole zur Dynamik, Tempo,

Artikulation

Intervallkenntnis

Kenntnisse weiterer Ordnungen im

Tonraum (Pentatonik, Chromatik)

Modulation, Haupt- und

Nebendreiklänge

Ensemble

Stimmgattung

Dramaturgische

Konzeption

Handlungsschema

Libretto

Musikalische Gestaltung

von Situation und

Charakteren

Entstehung der Oper

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Schulcurriculum Fach Musik Kl. 5-10

26 | S

Kompetenzen Zugeordnete Inhalte Zeit Methodencurriculum fächerübergreifende

Aktivitäten

Musikstücke bewusst hören,

beschreiben, gliedern und

verstehen

Auseinandersetzung mit der

möglichen Intention des

Komponisten

Gattung Musiktheater einordnen

und biographische, entstehungs-

geschichtliche und

gattungsspezifische Aspekte

erläutern

Besuch einer Aufführung der

Bukarester Oper

Tänze historisch einordnen

Musik im Bewegung umsetzen und

aus der Musik heraus einen

Bewegungsablauf entwickeln und

diesen eventuell ausführen

Besuch einer Ballettaufführung

Thema 2

Tanzrichtungen

Gesellschaftstanz

Ballett-Tänze

Flamenco

Tango

Breakdance

6 Klavier (und andere

Instrumente)

CD

Laptop

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Schulcurriculum Fach Musik Kl. 5-10

27 | S

Kompetenzen Zugeordnete Inhalte Zeit Methodencurriculum fächerübergreifende

Aktivitäten

Prokofiev: Romeo und

Julia

Film: Rhythm is it!

Ballett- oder

Tanzszenen aus Oper,

Operette, Musical in

ihrem Zusammenhang

mit der Handlung

Epische, musikalische

und tänzerische Einheit

Ballettsuite/

Handlungsballett

Wiederholung des Kerncurriculums Thema 3

Schlag auf Schlag

Wiederholung und

Begriffserweiterung:

Tempo, Takt, Beat,

Rhythmus, Groove,

Percussion,

Verlängerung einer

Note, Triolen,

8 Klavier (und andere

Instrumente)

CD

Musik und Bewegung:

Salsa, Tango

Projekte mit dem Fach

Erdkunde möglich

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Schulcurriculum Fach Musik Kl. 5-10

28 | S

Kompetenzen Zugeordnete Inhalte Zeit Methodencurriculum fächerübergreifende

Aktivitäten

Synkopen, Taktarten

Begegnungen mit

anderen Kulturen: Son,

Salsa, afro-kubanische

Rhythmen,

Samba, Klezmer

eventuell:

Film: Salsa y Amor

ihre Kenntnisse weiterer Ordnungen

im Tonraum (z.B. Pentatonik,

Bluestonleiter) für

die Beschreibung ihrer jeweils

spezifischen Wirkung an

Musikstücken nutzen;

eine harmonische Kurz-

beziehungsweise

Symbolschrift erkennen und beim

Musizieren anwenden;

grundlegende Kenntnisse wichtiger

musikalischer Gattungen und Stile

der Rock-und Popmusik einordnen

und verwenden

Thema 4

Pop-Musik I

Film: The Commitments

Funk, Soul

Alltags-Schwierigkeiten

einer Band

Rock-Gruppen:

z.B.U2

Making of the Joshua

Tree

Pop-Stars: z.B.

Madonna und ihre

Entwicklung

10 Klavier (und andere

Instrumente)

CD

Laptop

Drehen eines

Video-Clips

Erstellen einer eigenen

Klassenchartliste

Referate zu

Musikgruppen und

-richtungen

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Schulcurriculum Fach Musik Kl. 5-10

29 | S

Kompetenzen Zugeordnete Inhalte Zeit Methodencurriculum fächerübergreifende

Aktivitäten

Geschichte der Boy-

Groups z.B. Backstreet

Boys, Spice Girls, No

Angels

Aktuelle Chartlists,

Entwicklungen der Rock-

und Popszene

fiktive Vermarktung

einer Boy/Girl-Group

historische Anlässe und

Zusammenhänge zur Entstehung

von Nationalhymnen erkennen

die Funktion von Hymnen

reflektieren

Erarbeitung

geschichtlicher

Hintergründe und Zusammenhänge

Schwerpunkt: Entstehen der

rumänischen

Nationalhymne. Die früheren

rumänischen Hymnen

Thema 5

Hymnen der Völker

Deutsche

Nationalhymne

Haydn: Kaiserquartett

Stockhausen: Hymnen

Französische Hymne in

der Musik

(Tschaikowski,

Schumann, Beethoven)

Amerikanische Hymne

(Jimmy Hendrix u. a.)

6 Klavier (und andere

Instrumente)

CD

Laptop

Singen, Schüler

dirigieren lassen

Referate zu einzelnen

Hymnen und Ländern

Geschichte

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Schulcurriculum Fach Musik Kl. 5-10

30 | S

Kompetenzen Zugeordnete Inhalte Zeit Methodencurriculum fächerübergreifende

Aktivitäten

Beethoven: 9.

Symphonie

Wirkung hymnischer

Gesänge anhand von

Inszenierungen in

Filmen (sowohl positives

als auch negatives

Einheitsgefühl)

Textentstehung –

musikalischer Ursprung

Missbrauch in der NS-

Zeit

Singen geeigneter

Hymnen, sowie Hören

berühmter Hymnen:

-England

-Frankreich

-Österreich

-Rumänien

-Europa

Zwei Klassenarbeiten zu den Themen Musiklehre und Musikgeschichte

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Schulcurriculum Fach Musik Kl. 5-10

31 | S

Jahrgangsstufe 8

Kompetenzen Zugeordnete Inhalte Zeit Methodencurriculum fächerübergreifende

Aktivitäten

ein altersgemäß erweitertes

Repertoire von Liedern

verschiedener Genres singen

einfache Perkussionbegleitungen zu

Liedern komponieren und

musizieren

in der Gruppe oder im

Klassenverband mehrstimmig

musizieren

Musik im Bewegung umsetzen und

aus der Musik heraus einen

Bewegungsablauf entwickeln und

diesen koordiniert ausführen

Musik konzentriert hören

Die Schüler können Kenntnisse und

Fertigkeiten im Umgang mit

Notenschrift und Notentext beim

Muszieren, Hören und Beschreiben

Thema 1

Symphonie

Concerto grosso

Solokonzert

z.B.:

Vivaldi: Vier

Jahreszeiten

Mozart: Symphonie

Nr.40

Beethoven: Symphonie

Nr. 6

Berio: Sinfonia

Sonatenhauptsatzform

in einem

Kammermusik-oder

Symphoniesatz der

Wiener Klassik

Wiederholung, Kontrast

und Variieren als

Gestaltungsprinzipien

8 Klavier (und andere

Instrumente)

CD

Laptop

Schüler dirigieren

lassen

instrumentale

Improvisationen mit

Kontrasten,

Wiederholungen und

Variationen

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Schulcurriculum Fach Musik Kl. 5-10

32 | S

Kompetenzen Zugeordnete Inhalte Zeit Methodencurriculum fächerübergreifende

Aktivitäten

von Musikstücken nutzen

Kenntnisse und Fertigkeiten im

Umgang mit Notenschrift und

Notentext durch das Lesen,

Schreiben und Musizieren

nachweisen, darunter

Sechzehntelnoten- und

Pausenwerte, Triolen und

Synkopen, Tonraum von C bis c3

Umgang mit Bezeichnungen und

Symbole zur Dynamik, Tempo,

Artikulation

Intervallkenntnis

Kenntnisse weiterer Ordnungen im

Tonraum (Pentatonik, Chromatik)

Modulation, Haupt- und

Nebendreiklänge

Musikstücke bewusst hören,

beschreiben, gliedern und

verstehen

Aufbau der

Sonatenhauptsatzform

Der gedankliche Gehalt

des

Sonatenhauptsatzes

Kontrastierende Themen

Motivisch-thematische

Arbeit

Gliederung,

Überleitungen,

Schlussgruppen

Einbeziehen des

vereinfachten

Notenbildes

Schematische

Darstellung

Charaktere der

einzelnen

Sätze

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Schulcurriculum Fach Musik Kl. 5-10

33 | S

Kompetenzen Zugeordnete Inhalte Zeit Methodencurriculum fächerübergreifende

Aktivitäten

Auseinandersetzung mit der

möglichen Intention des

Komponisten

Kenntnisse von graphischer

Notation

Neue Spieltechniken

Besuch eines Konzerts „Neue

Musik“ in Bukarest

Thema 2

Musik des 20. und 21.

Jahrhunderts

Darstellung

von Natur-und

Maschinenklängen in

Werken des 20. Jhdt

z.B.

Strawinsky

Ligeti

Minimal Music Aleatorik

Cluster

Rhythmu sin

verschiedenen

Musikwerken, z.B.

Maurice Ravel: Bolero

8 Klavier (und andere

Instrumente)

CD

Laptop

Komponieren eigener

„Maschinenmusik“

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Schulcurriculum Fach Musik Kl. 5-10

34 | S

Kompetenzen Zugeordnete Inhalte Zeit Methodencurriculum fächerübergreifende

Aktivitäten

Vertiefung:

Besuch der Oper/ Operette

Bukarest

Thema 3

Musiktheater IV

z.B.:

Madame

Butterfly

Entstehung

Handlungsverlauf des

Gesamtwerkes

Nutzung von

Informationsquelle wie:

-Opernführer

-Programmhefte

-Ton- und Bildträger

Wesentliche

Handlungsträger,

Situationen,

Konfliktgestaltung

Gestaltung

verschiedener

Charaktere durch den

Einsatz unterschiedlicher

musikalischer Mittel

8 Klavier (und andere

Instrumente)

CD

Laptop

Erstellen eines

Programmhefts

Kunst: Entwurf eines

Bühnenmodells

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Schulcurriculum Fach Musik Kl. 5-10

35 | S

Kompetenzen Zugeordnete Inhalte Zeit Methodencurriculum fächerübergreifende

Aktivitäten

Dramaturgischer

Aufbau:

Konflikt, Höhepunkt,

Konfliktlösung

Erkennen musikalischer

Ausdrucksmittel

Funktion von:

Solisten, Chor,

Orchester

Vergleich von Oper,

Singspiel, Operette,

Musical

Leben und Werk des

Komponisten

im Klassenverband einfache Jazz

groves musizieren

Kenntnisse der Jazz-Harmonik

Kenntnisse der Jazzinstrumente

Thema 4

Jazz

z.B.:

The Miles-Davis-Story

Pat Metheny: Gitarren-

Jazz

8 Klavier (und andere

Instrumente)

CD

Laptop

Geschichte Amerikas

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Schulcurriculum Fach Musik Kl. 5-10

36 | S

Kompetenzen Zugeordnete Inhalte Zeit Methodencurriculum fächerübergreifende

Aktivitäten

Improvisation

Historische

Hintergründe,

Sklavenhandel

Gesang und Tanz als

afrikanisches

Erbe und als Form der

Lebensbewältigung

Musikalische Wurzeln

Worksong, Spiritual,

Blues, Ragtime, New

Orleans-Jazz, Dixieland,

Swing, Hot Jazz, Cool

Jazz u. a.

Bedeutende Interpreten

der einzelnen

Stilrichtungen (auch aus

Deutschland)

Jazzstile bis zur

Gegenwart

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Schulcurriculum Fach Musik Kl. 5-10

37 | S

Kompetenzen Zugeordnete Inhalte Zeit Methodencurriculum fächerübergreifende

Aktivitäten

Kenntnisse der Instrumente

Harmonik in der Rock- und Pop-

Musik

Komponieren und Einüben eines

„Riffs“ auf Gitarre oder Keyboard

unter Verwendung des Blues-

Schemas

Thema 5

Pop-Musik II

Hardrock

Heavy Rock

Heavy Metal

Rumänische Bands

Besetzung der Hard-und

Heavy Bands

Bedeutung der Riffs

Melodiegitarre als

wichtigstes

Melodieinstrument

Besonders Outfit der

Musiker

New Wave

Neue Deutsche Welle

gesellschaftskritischer

Punk, Übergang zu New

Wave

Neue Deutsche Welle:

8 Klavier (und andere

Instrumente)

CD

Laptop

Referate zur

Geschichte und

Vorgeschichte des Rock

erstellen

Eine Band erfinden mit

Logo, Bandname, CD-

Cover Merchandising-

Produkten

Plakate zur Geschichte

des Rock

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Schulcurriculum Fach Musik Kl. 5-10

38 | S

Kompetenzen Zugeordnete Inhalte Zeit Methodencurriculum fächerübergreifende

Aktivitäten

Nachahmung des

englischen New Wave

Kommerzielle Interessen

der Musikproduktion

Discomusik:

Easy Listening, Synthie-

Pop, Dance floor

Neue Entwicklungen

Zwei Klassenarbeiten zu den Themen Musiklehre und Musikgeschichte

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Schulcurriculum Fach Musik Kl. 5-10

39 | S

Jahrgangsstufe 9

Kompetenzen Zugeordnete Inhalte Zeit Methodencurriculum fächerübergreifende

Aktivitäten

sich selbstständig mit der reichen

Musiktradition vertraut machen

selbstständig Informationen über

das Musikleben in der Region

erwerben

selbständig mit

Nachschlagewerken und

Materialsammlungen umgehen

Vertiefung: Besuch einer Folklore-

Veranstaltung

Thema 1

Musikreise durch

Osteuropa

Schwerpunkt: Musik aus

Rumänien

Das Klangbild der Musik

anderer Kulturen in

Liedern, Tänzen und in

der Instrumentalmusik

Melodisch-rhythmische

Besonderheiten,

typische Instrumente

und Interpretationen

Musikpflege in der

Gegenwart

Einfluss der Volksmusik

auf rumänische

Komponisten

8 Klavier (und andere

Instrumente)

CD

Laptop

Geschichte Rumäniens

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Schulcurriculum Fach Musik Kl. 5-10

40 | S

ein altersgemäß erweitertes

Repertoire von Liedern

verschiedener Genres singen

einfache Perkussionbegleitungen

zu Liedern komponieren und

musizieren

in der Gruppe oder im

Klassenverband mehrstimmig

musizieren

Musik im Bewegung umsetzen und

aus der Musik heraus einen

Bewegungsablauf entwickeln und

diesen koordiniert ausführen

Musik konzentriert hören

Die Schüler können Kenntnisse

und Fertigkeiten im Umgang mit

Notenschrift und Notentext beim

Muszieren, Hören und Beschreiben

von Musikstücken nutzen

Kenntnisse und Fertigkeiten im

Umgang mit Notenschrift und

Notentext durch das Lesen,

Thema 2

Musiktheater V

z.B.:

Strauss: Die Fledermaus

Bizet: Carmen

(Filmversion)

Bernstein: West Side

Story

Glass: Einstein on the

Beach

Formen des

Musiktheaters:

Oper

Singspiel

Operette

Musical

Zwei Formen des

Musiktheaters im

Vergleich

Zusammenhang

zwischen Inhalt und

musikalischer

Gestaltung

8 Klavier (und andere

Instrumente)

CD

Laptop

Kunstprojekt:

Bühnenbilder und

oder/Kostüme

Erstellen eines

Programmhefts

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Schulcurriculum Fach Musik Kl. 5-10

41 | S

Schreiben und Musizieren

nachweisen, darunter

Sechzehntelnoten- und

Pausenwerte, Triolen und

Synkopen, Tonraum von C bis c3

Umgang mit Bezeichnungen und

Symbole zur Dynamik, Tempo,

Artikulation

Intervallkenntnis

Modulation, Haupt- und

Nebendreiklänge

Kenntnisse weiterer Ordnungen im

Tonraum (Pentatonik, Chromatik)

Musikstücke bewusst hören,

beschreiben, gliedern und

verstehen

Auseinandersetzung mit der

möglichen Intention des

Komponisten

Gattung Musiktheater einordnen

und biographische, entstehungs-

geschichtliche und

Charakterzeichnung

durch Musik

Dramaturgie der Werke,

szenische

Interpretation,

Aktualisierung durch

Regie

Entstehung einer

Inszenierung

Bühnenberufe:

Techniker, Inspizienten,

Requisiteur, Souffleur

etc.

Die Arbeit bzw.

Zusammenarbeit

zwischen Regisseur,

Dramaturg,

Dirigent, Repetitor,

Chordirektor,

Choreograph, Bühnen-,

Kostüm- und

Maskenbildner

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Schulcurriculum Fach Musik Kl. 5-10

42 | S

gattungsspezifische Aspekte

erläutern

Besuch einer Aufführung an der

Bukarester Oper

ihre Rezeptionsfähigkeit

weiter entwickeln durch das

Erleben und Erfassen eines

Instrumentalkonzertes

oder einer Symphonie als

Gesamtwerk

den Charakter der einzelnen Sätze

und der Dramaturgie des Werkes

in ihrer Unterschiedlichkeit

erfassen und beschreiben

Besuch eines Konzerts in Bukarest

Thema 3

Symphonie

Concerto grosso

Solokonzert

z.B.:

Händel: Wassermusik

Korngold: Violinkonzert

Beethoven: Symphonie

Nr. 1

B.A. Zimmermann:

Nobody knows the

trouble

Sonatenhauptsatzform

in einem

Kammermusik- oder

Symphoniesatz der

Wiener Klassik

Wiederholung, Kontrast

und Variation als

10 Klavier (und andere

Instrumente)

CD

Laptop

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Schulcurriculum Fach Musik Kl. 5-10

43 | S

Gestaltungsprinzipien

Aufbau der

Sonatenhauptsatzform

Der gedankliche Gehalt

des

Sonatenhauptsatzes

Kontrastierende Themen

Motivisch-thematische

Arbeit

Gliederung,

Überleitungen,

Schlussgruppen

Einbeziehen des

vereinfachten

Notenbildes

Schematische

Darstellung

Charaktere der

einzelnen

Sätze

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Schulcurriculum Fach Musik Kl. 5-10

44 | S

die entstehungs-geschichtliche,

epochen- und gattungsspezifische

Aspekte eines kirchlichen Werkes

erläutern

ausgewählte Choräle aus einem

kirchlichen Werk singen

Thema 4

Kantate, Oratorium,

Messe

z. B.

Haydn: Die Schöpfung

Händel: Messias

Mozart: Requiem

Britten: War Requiem

Aufbau und Gliederung

der drei Gattungen

Verdeutlichung an

ausgewählten

Beispielen bzw.

Ausschnitten:

-Funktion einzelner Teile

-Verhältnis von

solistischer und

chorischer Darbietung

Wahlbereich: Kantate

Gliederung der Kantate

Bezug zum Bachkantate

Wahlbereich: Oratorium,

Passion

8 Klavier (und andere

Instrumente)

CD

Laptop

Singen

Naturwissenschaften

und Kunstunterricht

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Schulcurriculum Fach Musik Kl. 5-10

45 | S

Epischer Charakter der

Textvorlage weltlichen

oder religiösen Inhalts

Entwicklung dieser

besonderen Form

Hören von Ausschnitten,

Szenen verschiedener

Passionen im Vergleich

Wahlbereich: Messe

vom Ursprung in

mittelalterlichen

Messgesängen bis zur

eigenständigen

musikalischen Gattung,

Aufbau des Ordinariums

die Charakteristika einer Filmmusik

im Vergleich zur Programmmusik

des 20. Jahrhunderts erläutern

Thema 5

Filmmusik

Entstehung und

Geschichte, Funktionen,

verschiedene

Kompositionsfomen der

Filmmusik

Projekt:

6 Klavier (und andere

Instrumente)

CD

Laptop

Kompositionsskizze

einer Filmmusik zu

einer Szene

Kunstunterricht (Film)

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Schulcurriculum Fach Musik Kl. 5-10

46 | S

Erstellung einer

Filmmusik (oder einer

vorhandenen

Programmmusik) zu

einem

Filmausschnitt

Zwei Klassenarbeiten zu den Themen Musiklehre und Musikgeschichte

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Schulcurriculum Fach Musik Kl. 5-10

47 | S

Jahrgangsstufe 10

Kompetenzen Zugeordnete Inhalte Zeit Methodencurriculum fächerübergreifende

Aktivitäten

ein altersgemäß erweitertes

Repertoire von Liedern

verschiedener Genres singen

einfache Perkussionbegleitungen

zu Liedern komponieren und

musizieren

in der Gruppe oder im

Klassenverband mehrstimmig

singen

Musik konzentriert zuhören

Die Schüler können ihre

Kenntnisse und Fertigkeiten im

Umgang mit Notenschrift und

Notentext beim Musizieren,

Hören und Beschreiben von

Musikstücken nutzen, darunter

Sechzehntelnoten- und

Pausenwerte, Triolen und

Synkopen, Tonraum von C bis c3

Thema 1

Musik des Barock

Suite, Concerto grosso

und Fuge

Aufbau, kontrastierende

Themen

Motivisch-thematische

Arbeit

Gliederung,

Überleitungen,

Schlussgruppen

Einbeziehen des

vereinfachten

Notenbildes

Schematische Darstellung

Charaktere der einzelnen

Sätze

8 Klavier (und andere

Instrumente)

CD

Laptop

Komponieren, Einüben,

und Vorsingen einer

Sprechfuge

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Schulcurriculum Fach Musik Kl. 5-10

48 | S

Umgang mit Bezeichnungen und

Symbole zur Dynamik, Tempo,

Artikulation

Intervallkenntnis

Kenntnisse weiterer Ordnungen

im Tonraum (Pentatonik,

Chromatik)

Modulation, Haupt- und

Nebendreiklänge

Musikstücke bewusst hören,

beschreiben, gliedern und

verstehen

Auseinandersetzung mit der

möglichen Intention des

Komponisten

die entstehungs-geschichtliche,

epochen- und

gattungsspezifische Aspekte von

Suite, Concerto grosso und Fuge

erläutern

die aufklärerisch-humanistischen

Ideale in einem Bühnenwerk der

Thema 2

Die Oper in der Klassik/

8 Klavier (und andere

Instrumente)

Kunstprojekt:

Bühnenbilder und

oder/Kostüme

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Schulcurriculum Fach Musik Kl. 5-10

49 | S

Klassik erkennen

die musikalische

Charakterisierung von Personen

und Situationen in einem Werk

des Musiktheaters nachvollziehen

Besuch einer

Opernaufführung In Bukarest

Oper im 20. Jh.

Mozart: Die Hochzeit des

Figaro

Berg: Wozzeck

Leben am Hof und

Gesellschaftskritik

Der Begriff „Klassik“:

Stil-und Epochenbegriff

Zusammenfassung unter

Einbeziehung früher

erworbener Kenntnisse

dramaturgisch-

musikalische Konzeption

einer Oper

Libretto

Aufbau der Oper

Musikalische Situations-

und

Personencharakterisierung

Komponistenbiographie

und

Entstehungsgeschichte

CD

Laptop

Erstellen eines

Programmhefts

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Schulcurriculum Fach Musik Kl. 5-10

50 | S

Die Schüler erkennen die

musikalische Entwicklung von

der Wiener Klassik zur Romantik

Besuch eines Konzerts in

Bukarest

Thema 3

Musik im 19.Jahrhundert

z.B.:

Kunstlied mit dem Thema

Sehnsucht (Mondnacht,

Lotosblume, Winterreise)

Symphonische Musik (z.B.

Schumann, Brahms,

Tschaikowsky)

Erweiterte

Instrumentierung (z. B.

Berlioz, Strauss)

Symphonische Dichtung

(z. B. Strauss)

Rumänische Spätromantik

Romantik: Begriffsklärung

Fächerspezifische und

fachübergreifende

Betrachtungen, d. h. auch

Beziehungen zwischen

Kunst, Literatur, Musik

8 Klavier (und andere

Instrumente)

CD

Laptop

Gemeinsame Projekte

mit den Fächern

Deutsch und Geschichte

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Schulcurriculum Fach Musik Kl. 5-10

51 | S

Ausdruck romantischen

Denkens und Fühlens

-Kunstliedern

-in der Klaviermusik oder

-in Orchester-und

Chorwerken

Nationale Schulen

Einfluss auf die

Entwicklung des

Nationalbewusstseins

in Ländern wie:

-Russland

-Rumänien

- Böhmen

-Norwegen u.a.

Beispiele aus:

-Klaviermusik

-sinfonischer Musik

-Programmmusik

-Oper

Die Schüler können die

musikalische Entwicklung von

der Romantik zur Musik des 20.

Jahrhunderts nachvollziehen

Thema 4

Musik im 20. Jahrhundert

Stilpluralismus im 20. Jh.

10 Klavier (und andere

Instrumente)

CD

Laptop

Geschichte,

Kunst

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Schulcurriculum Fach Musik Kl. 5-10

52 | S

Besuch eines Konzerts „Neue

Musik“ in Bukarest

eventuell Annäherung an

das Thema durch

Filmmusik von John

Williams oder Hans

Zimmer (z. B.

Begegnungen der dritten

Art, Star Wars, Inception,

Gladiator)

Vorbilder dazu aus:

-Spätromantik

-Impressionismus

-Expressionismus

-Neoklassizismus

-Dodekaphonie

-Klangfarbenkomposition

-Musique concrète

-atonale Musik

-Postmoderne und Neue

Einfachheit

-elektronische Musik

Verbindung zwischen bzw.

Verwandtschaft der

Künste

Zeitgenössische

Kompositionstechniken

-Cluster

Komponieren

(Improvisieren) von

Klangflächen

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Schulcurriculum Fach Musik Kl. 5-10

53 | S

-aleatorische Klänge

-neue Spieltechniken

Eigene

Kompositionsversuche

Kennenlernen erfolgreicher

Gruppen und Solisten in ihrer

Entwicklung und musikalischen

Sprache in den 50-er und 60-er

Jahren

Untersuchung kommerzieller und

sozialkritischer Aspekte der

Popmusik

Thema 5

Popmusik

Rock ‘n‘ Roll als Symbol

des Ausbruchs

Generationskonflikt

Musikalische Merkmale

Bluesschema

Einfluss von Rhytm and

Blues und Country and

Western

-Bill Haley

-Elvis Presley

-Beatles

-Rolling Stones

-Liverpool/London als

Popzentren, Vergleich

6 Klavier (und andere

Instrumente)

CD

Laptop

Schreiben eines Songs

Englisch

Page 54: Schulcurriculum für das Fach Musik - DSBU · 2018. 9. 5. · Schulcurriculum Fach Musik Kl. 5-10 2 | S Schulcurriculum Musik Jahrgang 5-10 Die im Kerncurriculum aufgeführten Kompetenzbereiche

Schulcurriculum Fach Musik Kl. 5-10

54 | S

Zwei Klassenarbeiten zu den Themen Musiklehre und Musikgeschichte