Schulcurriculum Geschichte - .- œbergang von der Antike zum Mittelalter - Aufstieg der...

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  • Escola Alem Corcovado Deutsche Schule Rio de Janeiro

    Schulcurriculum Geschichte Klasse 7 / 8

    Grundlage: Bildungsplne Baden-Wrttemberg (2004) / Konferenzbeschlsse

    Letzte berarbeitung: Mai 2014

  • Geschichte - Klasse 7 und 8

    Fachcurriculum - Geschichte - Deutsche Schule Rio de Janeiro Kl. 7/8 - (Stand: Juli 2013) Seite 1

    Vorbemerkungen

    Aufgaben des Faches:

    Die Kompetenzen, die in den Klassen 7 und 8 erworben werden, bauen auf denen der Klassenstufe 6 auf. Die Schlerinnen und Schler lernen, Primr- und

    Sekundrquellen auf ihre Standortgebundenheit hin zu berprfen. Sie werden in die Arbeit mit weiteren Quellen und Hilfsmitteln eingefhrt, d. h. sie lernen

    historische Karten zu lesen, Flugbltter oder Kupferstiche zu analysieren, Statistiken auszuwerten oder zu entwerfen sowie adquate Textquellen im Hinblick

    auf ihre Intention und die Position des Verfassers zu interpretieren. Wichtig dabei ist in diesem Zusammenhang eine altersgeme Bereitstellung und

    Auswertung der Quellen. Damit die Schlerinnen und Schler die notwendigen Kompetenzen erwerben, werden Unterrichtsformen bevorzugt, in denen

    selbststndiges Arbeiten eine wichtige Rolle spielt. Die Schlerinnen und Schler lernen Informationen zu historischen Ereignissen in altersgemer Weise zu

    recherchieren und zu prsentieren.

    In diesem Alter beginnen die Jugendlichen sich verstrkt mit ihrer Identitt auseinander zu setzen und suchen Orientierung in der Welt. Durch die

    Auseinandersetzung mit der eigenen wie mit fremden Kulturen wird im Geschichtsunterricht das Identittsbewusstsein gefordert. Die Schlerinnen und

    Schler erkennen, dass sich historische Ereignisse nicht monokausal erklren lassen und erkennen, dass sich handelnde Personen oft interessengebunden

    verhalten. Durch diese Vorgehensweise wird auch das Bewusstsein fr das eigene Handeln oder Nichthandeln geschrft und die Kritikfhigkeit gefordert sowie

    Einsicht in moralische Mastbe vermittelt. Die Themen, mit denen sich die Schlerinnen und Schler befassen, schaffen Grundlagen fr die in Klasse 10

    beziehungsweise in der Kursstufe vorgesehenen Themenbereiche. Viele der zu vermittelnden Inhalte (hier besonders die des Historia-Unterrichts) sind lokal-

    oder regionalgeschichtlich greifbar, so dass es den Schlerinnen und Schlern mglich ist, die Historizitt eigener Lebensumstnde zu erkennen und

    auszudrcken, in Beziehung zur Gegenwart zu setzen und so ein historisches Bewusstsein zu gewinnen. Eigene Einstellungen und Vorurteile knnen bewusst

    gemacht sowie Einsichten in den Sinn und die Funktion gesellschaftlicher und politischer Regelungen gewonnen werden. Dies dient der Entwicklung

    demokratischen Handelns.

  • Geschichte - Klasse 7 und 8

    Fachcurriculum - Geschichte - Deutsche Schule Rio de Janeiro Kl. 7/8 - (Stand: Juli 2013) Seite 2

    Geschichte des Judentums und des Christentums Geschichte

    Fachkompetenzen Didaktisch- methodische Konkretisierung

    Inhalte

    Bewertung

    Bemerkungen

    Die Schler knnen

    - Grundzge des jdischen und

    christlichen Glaubens

    - Politische Funktion von

    Religion erkennen und

    beurteilen; anhand aktueller

    Beispiele berprfen

    - Geschichtskarten auswerten

    - Texterschlieung anhand von

    Leitfragen

    - Erweiterung des Wortschatzes,

    historische Fachbegriffe

    - Lernplakate

    - Prsentationen

    - Rollenspiele zu religisen Ritualen

    - Jerusalem als heilige Stadt

    - des Judentums, Christentums und

    Islams

    - religise Symbole und Riten

    - Kernbegriffe: z.B. Monotheismus,

    Diaspora, Exodus, Mrtyrer,

    Verfolgung, Staatsreligion,

    Missionierung

    - Klassenarbeit

    - Kurztest

    - Lernplakate

    - Prsentationen

    - Nach Mglichkeit

    Besuch einer

    Synagoge und

    einer Kirche

    Etwa 14 Std. ohne

    Lerngnge

    Geschichte des Islam Historia

    Fachkompetenzen Didaktisch- methodische

    Konkretisierung Inhalte Bewertung Bemerkungen

    - Grundzge islamischen

    Glaubens skizzieren

    - Entstehung und Verbreitung

    der monotheistischen

    Religionen und ihre

    Auswirkung auf die

    Gegenwart beschreiben

    - Politische Funktion von

    Religion erkennen und

    beurteilen; anhand aktueller

    - Jerusalem als heilige Stadt

    - des Judentums, Christentums und

    Islams

    - religise Symbole und Riten, fnf

    Sulen des Islam

    - Kernbegriffe: Mohammed, Mekka,

    Medina, Hedschra,

    Nach Mglichkeit

    Besuch einer

    Moschee

  • Geschichte - Klasse 7 und 8

    Fachcurriculum - Geschichte - Deutsche Schule Rio de Janeiro Kl. 7/8 - (Stand: Juli 2013) Seite 3

    Fachkompetenzen Didaktisch- methodische

    Konkretisierung Inhalte Bewertung Bemerkungen

    - Beispiele berprfen -

    Geschichte des Mittelalters Geschichte

    Fachkompetenzen Didaktisch- methodische Konkretisierung

    Inhalte Bewertung Bemerkungen

    Die Schler knnen

    - Aspekte der Entstehung und

    Ausdehnung des frnkischen

    Groreiches beschreiben

    - Die Ordnung des Reiches

    beschreiben

    - Die Herrschaft Karls des

    Groen skizzieren

    - Das Reiseknigtum

    beschreiben

    - Lehnsherrschaft und

    Stndeordnung

    charakterisieren

    - Geschichtskarten auswerten

    - Schaubilder, Diagramme,

    Bildquellen auswerten

    - Textquellen auswerten

    - Erweiterung des Wortschatzes,

    historische Fachbegriffe

    - Rollenspiel: Kaiserkrnung

    - Standbilder: Lehnsordnung

    - Rollenspiel: Lehensvergabe

    - bergang von der Antike zum

    Mittelalter

    - Aufstieg der Karolinger

    - Karl der Groe

    - u.a. Kaiserkrnung 800

    - Knigsboten

    - Pfalz

    - Missionierung,

    - Unterwerfung der Sachsen

    - Klassenarbeit

    - Kurztest

    - Lernplakate

    - Prsentationen

    Etwa 30 Std.

    - - -

  • Geschichte - Klasse 7 und 8

    Fachcurriculum - Geschichte - Deutsche Schule Rio de Janeiro Kl. 7/8 - (Stand: Juli 2013) Seite 4

    Fachkompetenzen Didaktisch- methodische Konkretisierung

    Inhalte Bewertung Bemerkungen

    Die Lebenswelten im

    Mittelalter skizzieren:

    Bauern Grundherren:

    - Rollenspiel: Abgabe des Zehnten

    - Grundherrschaft: Herrschaft ber

    Land und Leute

    - Bezug zur

    Deutschlandfahrt

    , landes- und

    Drfliche Lebenswelten

    darstellen

    - Grundherren, Leibeigene, Dienste

    - und Abgaben

    - Alltag auf dem Lande:

    Bevlkerungszahl,

    lokalgeschichtliche

    Aspekte der zu besuchenden Orte

    - Nahrungsmittel, Naturabhngigkeit,

    - Leben und Arbeiten in einer

    buerlichen Familie

    - Stand der mittelalterlichen Technik,

    z. B. Umstellung von der Zwei- zur

    Dreifelderwirtschaft

  • Geschichte - Klasse 7 und 8

    Fachcurriculum - Geschichte - Deutsche Schule Rio de Janeiro Kl. 7/8 - (Stand: Juli 2013) Seite 5

    Fachkompetenzen Didaktisch- methodische Konkretisierung

    Inhalte Bewertung Bemerkungen

    - Ritter Burgen

    - Die Adelskultur der Ritter

    kennen und beschreiben

    - Rollenpiel: Ritterschlag

    - Wappen

    - Burganlagen

    - ritterliche Lebensformen: Ausbildung,

    Turnier,

    - Feste, Kultur, Stellung der adeligen

    Frau

    - Fehdewesen

    Stadt - Brger Handel

    Wesentliche Elemente der

    stdtischen Lebenswelt

    erkennen und einordnen

    Rollenspiel: Handwerker - Das Bild der Stadt:

    - Kathedrale, Marktplatz und Rathaus

    - Zunfthuser, Patrizierhuser.

    - Funktion der Stadtanlage

    - Leben in der Stadt:

    - Bedeutung des Marktes,

    - Arbeitsformen, Handel, soziale

    Schichten

    - Wirkungsmglichkeiten von Frauen,

    - Rundgruppen und Minderheiten:

    - Stellung der Juden

    - Das Ringen um die Ordnung der

    Stadt:

    - Rechte und Pflichten der Brger

  • Geschichte - Klasse 7 und 8

    Fachcurriculum - Geschichte - Deutsche Schule Rio de Janeiro Kl. 7/8 - (Stand: Juli 2013) Seite 6

    Fachkompetenzen Didaktisch- methodische Konkretisierung

    Inhalte Bewertung Bemerkungen

    - Selbstverwaltung in Znften und

    Gilden

    - Kampf um die Stadtherrschaft

    In Bezug auf Politik und

    Herrschaft im Mittelalter:

    - die Erneuerung des

    rmischen Kaisertums als

    Legitimation erkennen

    - die Bedeutung von Klstern

    beschreiben

    - das Lehnswesen als

    Grundlage politscher Teilhabe

    verstehen

    - Rollenspiel: Knigswahl

    - Reichsteilung

    - Heinrich I

    - Otto der Groe

    - Stammesherzge

    - Kurfrsten

    - Kirche als Sttze der kniglichen

    Macht

    - Symbole kniglicher Macht

    - Klassenarbeit

    - Kurztest

    - Lernplakate

    - Prsentationen

    Etwa 9 Std.

    - das Erbe der Karolinger und

    die Entstehung des regnum

    teutonicum beschreiben

    - die Machtentwicklung der

    Frsten und die Schwchung

    der Knigs-/Kaisermacht im

    Reich beschreiben

  • Geschichte - Klasse 7 und 8

    Fachcurriculum - Geschichte - Deutsche Schule Rio de Janeiro Kl. 7/8 - (Stand: Juli 2013) Seite 7

    Geschichte des spanischen und portugiesischen Sdamerikas Historia

    Fachkompetenzen Didaktisch- methodische

    Konkretisierung Inhalte Bewertung Bemerkungen

    - Die Zeit der groen

    geographischen

    Entdeckungen